第一篇：關(guān)于農(nóng)村單親家庭小學(xué)生的心理問題調(diào)查報(bào)告—刁小四大全

關(guān)于農(nóng)村佤族單親家庭小學(xué)生的心理問題調(diào)查報(bào)告

糯良鄉(xiāng)翁不老小學(xué) 刁小四

在我們的教育對象中，有一個(gè)特殊的群體——單親家庭子女。單親家庭子女是指家庭中只有父親(或母親)的孩子，多數(shù)主要由他們的爺爺奶奶撫養(yǎng)照顧。由于其家庭構(gòu)成的特殊性，會(huì)給孩子成長造成種種負(fù)面影響，尤其在孩子的心理成長方面，容易阻礙孩子的情感和性格發(fā)展。單親家庭孩子的教育、心理問題已經(jīng)越來越多的走近了公眾的視線。由此引發(fā)的社會(huì)問題也越來越多，單親家庭生活的孩子往往附帶著各種各樣的來自家庭、社會(huì)、學(xué)習(xí)方面的額外的壓力，這也是單親家庭孩子更容易出現(xiàn)心理問題的原因，也是我們不得不面對和解決的問題。目前，在校就讀的學(xué)生中，這個(gè)特殊的群體占有一定的比例。在他們當(dāng)中有不少還是比較優(yōu)秀的，但也有相當(dāng)一部分，由于家庭的破裂，使他們的生活環(huán)境發(fā)生了巨變，心靈遭受了沉重的打擊，從小就飽受家庭動(dòng)蕩所帶來的磨難，形成了心理上的殘缺。很多單親家庭學(xué)生無法面對現(xiàn)實(shí)，無法走出陰影，從而導(dǎo)致各種不良心理的產(chǎn)生，造成心理偏差。為了真正掌握當(dāng)前農(nóng)村佤族單親家庭小學(xué)生心理健康的真實(shí)現(xiàn)狀，我對糯良鄉(xiāng)翁不老小學(xué)的小學(xué)生進(jìn)行了調(diào)研，通過問卷、座談、走訪等形式，對學(xué)生進(jìn)行了全方位的調(diào)查和了解，并進(jìn)行了細(xì)致的分析、整理，形成本調(diào)查報(bào)告。

小學(xué)階段是少年兒童心理發(fā)展的重要時(shí)期。這個(gè)階段的學(xué)齡兒童，尤其是高年級學(xué)生，正處于穩(wěn)固的行為方式逐漸形成的過程之中，他們?nèi)烁窠Y(jié)構(gòu)中的某些基本方面也開始逐步得到塑造和確立。因此，能否在本階段獲得良好的心理發(fā)展，不僅關(guān)系到他們當(dāng)前的學(xué)習(xí)和日常生活，也關(guān)系到他們以后整個(gè)的一生。目前，我國單親家庭的數(shù)量正呈上升趨勢，生活在這一類家庭中的兒童的心理發(fā)展問題，無疑更加有理由得到社會(huì)、家庭和學(xué)校各方面的重視和關(guān)注。作為一名教育工作者，深入了解單親家庭對小學(xué)生心理健康發(fā)展的影響，以及分析單親家庭孩子的教育問題是很有意義的，更具有其獨(dú)特價(jià)值，可以為將來自己的教育工作做到防患于未然。為此，我在翁不老小學(xué)里做了份問卷調(diào)查。并在調(diào)查后對問卷結(jié)果做了相關(guān)分析和總結(jié)。

一、調(diào)查基本情況及其分析

我這次調(diào)查的對象，主要是針對翁不老小學(xué)四、五、六年級的學(xué)生。我對學(xué)生填寫的信息保密，不泄露學(xué)生所填寫的任何信息。調(diào)查問卷內(nèi)容如下：

第 1 題 你的家庭是單親家庭嗎？（單選）

A是 B不是 C正面臨危機(jī) D其他 第2 題 你是跟爸爸住還是媽媽?。?A爸爸 B媽媽

第 3 題 你通常由誰照顧？

A.父親或母親 B.親戚 C.朋友

第 4 題 你跟親人關(guān)系好嗎？

A.很好 B.還不錯(cuò) C.很差 第5題 你認(rèn)為單親家庭對您成長有影響嗎？

A.有一定影響 B.影響很大 C.幾乎沒有 第 6 題 你親人是怎樣補(bǔ)償這方面的缺乏？（多選）

A.給你滿足多點(diǎn)物質(zhì)上的需求 B.多點(diǎn)陪你 C.沒有 D.其他 第 9 題 你認(rèn)為這樣的家庭對你造成心理上壓力嗎? A.有 B.沒有 C.說不清（為什么）第 10 題 你認(rèn)為你的性格屬于？

A開朗大方 B情緒不穩(wěn)定 C敏感 D抑郁孤獨(dú)不善言談 E逆反暴躁

第11題 如果你晚上一個(gè)人在家，你會(huì)害怕嗎？ A.會(huì) B.不會(huì)

第12題 你經(jīng)常做噩夢嗎？

A.經(jīng)常 B.偶爾 C.不常做 D.不做 第13題

第14題 您覺得社會(huì)方面對你們的態(tài)度是怎么樣的 A 關(guān)心 B 一般 C 歧視 D 其他

第15題 您知道社會(huì)對你們進(jìn)行過各種援助支持嗎？（如心理疏導(dǎo)、精神支持、經(jīng)濟(jì)援助、法律援助）

A 有 B 沒有 C其它

第16題 在完成作業(yè)的情況下，當(dāng)家長不在家時(shí)，你最常做的事情是什么？

第17題 您最想對您的監(jiān)護(hù)人說什么? 經(jīng)過對調(diào)查結(jié)果的分析，單親家庭子女對社會(huì)不關(guān)心，不負(fù)責(zé)任，產(chǎn)生報(bào)復(fù)行為達(dá)50.5%。大量的調(diào)查、訪談、資料分析表明：單親家庭對子女身心發(fā)展產(chǎn)生了非常的消極影響。單親，在一定程度上對子女教育形成缺陷，但這是不是造成單親家庭子女健康成長的根本因素呢？單身爸爸或媽媽，怎樣來為孩子彌補(bǔ)心靈上的創(chuàng)傷呢？社會(huì)該怎樣看待單親家庭呢？大量事實(shí)和研究表明，單親家庭的孩子往往會(huì)因?yàn)槿狈Ω笎刍蚰笎鄱兊眯睦硎Ш狻Ｋ麄兂３８械焦陋?dú)、憂慮、失望、自卑、情緒低沉、性格孤僻。這種心態(tài)如不及時(shí)糾正，就會(huì)使孩子性格扭曲、心理變態(tài)，嚴(yán)重影響其意志、情感和品格的發(fā)展。所以，單親家庭子女的教育，成為一個(gè)值得特別關(guān)注的問題。調(diào)查結(jié)果顯示出，單親家庭小學(xué)生的心理健康發(fā)展主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)主要方面：

（一）性格孤僻，冷漠

由于父母離異，孩子由一方撫養(yǎng)，家庭失去了往日的歡笑，特別是重新

組建家庭之后，某些孩子的孤獨(dú)感、不融洽感會(huì)進(jìn)一步加劇。單親家庭孩子由于特殊的家庭環(huán)境，又常常是由家庭不完整帶來的自卑心理所致，單親孩子認(rèn)為自己在家庭中感到較少得到關(guān)心甚至是“多余人”。因此，他們在學(xué)校里與人交往不熱情，對很多事都漠不關(guān)心，他們給人的印象往往就是性格內(nèi)向，寡言少語，有的甚至心態(tài)閉鎖。在校表現(xiàn)為：不愛和同學(xué)接觸，不善言談，出現(xiàn)矛盾不能和老師溝通，或心理抑郁，或行為粗暴。

（二）自尊感重、倔強(qiáng)、產(chǎn)生逆反心理

單親家庭的孩子都不希望其他的人知道自己的父母離異，認(rèn)為是件丑事，所以當(dāng)人們提到這個(gè)話題時(shí)，他們就會(huì)感到別人是在針對他，使他很沒面子。并且，單親家庭的小學(xué)生特別固執(zhí)，別人給他們的建議不管是好是壞都不予以接受，還表現(xiàn)出你叫他這樣做可他偏那樣做的心態(tài)。逆反心理表現(xiàn)為“你要我這樣，我偏那樣”的情緒。這往往是一種由于家長本身有令人不能原諒的錯(cuò)誤而給孩子造成心理上的不信任、厭惡和消極的對抗情緒。尤其是第三者插足而造成家庭離異的。有這種心理的孩子對老師的教育感到厭煩，甚至對老師和同學(xué)有著莫名的抵觸情緒，很不合群。如：該校五年級學(xué)生衛(wèi)某把家庭的怨恨發(fā)泄到學(xué)校。父母離異后由父親帶領(lǐng)，父親忙于勞動(dòng)對孩子不聞不問，導(dǎo)致孩子生活無作息時(shí)間，放學(xué)在校外東游西逛。還經(jīng)常偷教師和同學(xué)的錢和學(xué)習(xí)用品。教師批評他，他就在校外破壞綠化花草，欺負(fù)小同學(xué)，以此發(fā)泄內(nèi)心的不滿。

（三）缺乏信心，自卑，膽怯

自卑感往往是與強(qiáng)烈的自尊心相伴的。在“你愿意別人跟你開玩笑嗎”這一提問中，回答“愿意”的單親家庭學(xué)生比常規(guī)家庭學(xué)生少很多；而回答“不愿意”的單親家庭學(xué)生又比常規(guī)家庭學(xué)生多。單親家庭兒童在受到別人欺負(fù)時(shí)的反應(yīng)，也比常規(guī)家庭兒童更趨激烈。

（四）容易嫉妒他人

有嫉妒心理的單親家庭學(xué)生的比例，也較常規(guī)家庭兒童為高。因?yàn)榧彝サ牟煌暾?，他們嫉妒同學(xué)談自己的父母，談自己溫暖的家。嫉妒使他們產(chǎn)生了一種羞于啟齒而又十分強(qiáng)烈的憎恨心態(tài)。他們不相信周圍的人，排斥周圍的人，沒有愛的情感，與周圍人缺乏情感交流，常常把他人的善意批評或好言相勸，看成是惡意的舉動(dòng)，他們輕則置若罔聞，重則尋機(jī)報(bào)復(fù)，經(jīng)常挑起一些帶有惡作劇色彩的事端，有的甚至以對他人的戲弄或毆打?yàn)闃贰?/p>

另外，從調(diào)查結(jié)果中顯示出單親家庭學(xué)生的情緒和意志上體現(xiàn)了一些和常規(guī)家庭學(xué)生不同的比較明顯的特征，在問及“你夜里經(jīng)常做惡夢嗎”時(shí)，大部分的單親家庭兒童回答“經(jīng)常做”。這說明單親家庭學(xué)生的緊張、焦慮和壓抑情緒相對于常規(guī)家庭學(xué)生來說更為普遍。由于單親家庭學(xué)生潛意識(shí)中有較多的不安成分，因此，當(dāng)他們處于某種特定情境時(shí)，便有可能比常規(guī)家庭的學(xué)生更多地表現(xiàn)出膽小或無名的恐懼。再如，我們在問卷中設(shè)定了一個(gè)“如果你晚上一個(gè)人在家”的情境，回答“害怕”的單親家庭兒童的比例，顯然高于常規(guī)家庭學(xué)生。在渲泄壓抑和苦悶情緒的方式上，單親家庭學(xué)生比常規(guī)家庭學(xué)生更多地選擇自我訴說。同樣問卷中還有這樣一個(gè)提問：“在完成作業(yè)的情況下，當(dāng)家長不在家時(shí)，你最常做的事情是什么？”調(diào)查結(jié)果顯示，單親家庭學(xué)生在閑暇獨(dú)處時(shí)，也比常規(guī)家庭學(xué)生表現(xiàn)出更多的消極無聊情緒，也更多地采用消極被動(dòng)的方式來打發(fā)時(shí)光。在意志特征方面，由于單親家庭兒童在平時(shí)受到的挫折相對多一些，因而，他們的忍耐力和獨(dú)立處理問題的能力一般比常規(guī)家庭兒童相對較強(qiáng)。

二、單親家庭小學(xué)生的心理問題的解決對策

心理學(xué)家分析，單親家庭的孩子往往因缺少父愛或母愛而導(dǎo)致心理失衡。他們常常感到孤獨(dú)、憂慮、失望，往往情緒低沉，心情浮躁，性格孤僻。這種心態(tài)如不及時(shí)矯正，久而久之，就會(huì)使孩子性格扭曲，心理變態(tài)，嚴(yán)重影響其情感、意志和品德的發(fā)展。

那么，怎樣才能使單親家庭的孩子形成積極良好的情緒和健康的人格呢？我有以下幾個(gè)建議：

（一）建立單親家庭學(xué)生檔案

從入學(xué)起，就應(yīng)當(dāng)著手建立單親家庭學(xué)生檔案，對他們的學(xué)習(xí)生活、心理行為和家庭情況進(jìn)行深入地了解和跟蹤，并詳加記載。對他們適時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，生活上的關(guān)照，行為上的矯正，定期與家長聯(lián)系，及時(shí)掌握單親家庭孩子在家中和社會(huì)上的情況。家庭的教育方法如何，對子女的心理健康產(chǎn)生很大影響。因此，班主任要做好學(xué)生的教育工作，就必須先當(dāng)好孩子、家長的“知音”，單親家庭的孩子更需要如此。在教育工作中，我力求做到細(xì)心地觀察、仔細(xì)了解家長對孩子的教育方法，了解這些孩子所處的生活環(huán)境，注意掌握家長與孩子之間的融洽點(diǎn)、疏忽點(diǎn)，以便架起老師、學(xué)生與家長三方面之間溝通的橋梁，達(dá)到相互了解，相互信賴的目的。

（二）使單親家庭孩子融入班集體生活，消除憂郁心情

良好的同伴關(guān)系對孩子身心健康發(fā)展有著很重要的作用。因此，作為老師，其一，要在課堂上多提問，鼓勵(lì)他們參加班級組織的各種活動(dòng)，讓他們感到同學(xué)、老師都很重視他們，盡量淡化他們與其他孩子之間的差別，避免他們感到窘迫、難堪和不安。其二，教師自身觀念要開放，心態(tài)要豁達(dá)，尊重單親家庭孩子的人格和生活方式，不能有歧視、嘲笑、戲弄單親孩子的做法。其三，要善于發(fā)現(xiàn)單親家庭孩子身上的閃光點(diǎn)，重視他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，同時(shí)，引導(dǎo)他們多為集體做好事，幫助他們在班集體中樹立起威信和良好形象，使同學(xué)們接受他們并樂意親近他們。其四，要及時(shí)從家長那兒獲取信息。教師除細(xì)心觀察外，還應(yīng)及時(shí)與家長溝通，深入了解孩子在家中的情況，從而采取行之有效的措施。

（三）在活動(dòng)中培養(yǎng)他們健全的個(gè)性 孩子的世界，與成人截然不同，倘不深入了解，不分青紅皂白一味蠻做，便會(huì)大礙于孩子的發(fā)展。特別是特殊家庭的孩子更應(yīng)引起我們的關(guān)注，我們

要了解他們喜愛什么，討厭什么。培養(yǎng)他們健全的個(gè)性，使他們朝氣蓬勃地融入到集體中來，樂觀地面對并克服困難。比如，在班級中開展主題教育，通過組織“手拉手，一幫一”、“同在一片藍(lán)天下”、“我們都是一家人”等主題班會(huì)，讓雙親家庭孩子與單親家庭孩子團(tuán)結(jié)互助、平等相處，一起歡笑，沒有諷刺，沒有歧視，幫助他們形成健全的個(gè)性和正常的人際關(guān)系。同時(shí)，避免當(dāng)面談?wù)撁舾性掝}，關(guān)注其動(dòng)態(tài)，防止結(jié)交壞朋友，走上邪路。

（四）給予他們更多的溫暖和快樂、關(guān)心和鼓勵(lì)

教育家陶行知先生說“真教育是心心相印的活動(dòng)。惟獨(dú)從心理發(fā)出來，才能打到心靈深處?！睂τ谀切﹩斡H家庭的孩子來說，更需要教師注入無私的愛來撫慰他們心靈中最敏感的創(chuàng)傷。作為教育工作者，要善于創(chuàng)設(shè)一種真誠的氛圍，使孩子重新享受失而復(fù)得的溫暖與快樂。

學(xué)校是教書育人之地，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、健康的心理是學(xué)校的主要職責(zé)。單親家庭的孩子盡管遭遇了很多家庭的不幸，比一般的孩子缺少愛護(hù)和幸福感。但是，愛是可以彌補(bǔ)的，只要每一位教育工作者本著“愛心、熱心、誠心、耐心”和科學(xué)的態(tài)度，為他們付出更多的愛，就能醫(yī)治他們內(nèi)心的創(chuàng)傷，幫助他們克服生活中的困難，相信他們也同樣會(huì)生活得快樂。作為一名教育工作者，我應(yīng)該給予他們特殊的關(guān)愛，因勢利導(dǎo)，綜合運(yùn)用各類育人方法，使他們?nèi)计鹦闹械拿鳠簟?/p>

第二篇：關(guān)于農(nóng)村小學(xué)生心理問題的調(diào)查報(bào)告

關(guān)于農(nóng)村小學(xué)生心理問題的調(diào)查報(bào)告

——逆反心理的調(diào)查

09語文教育 鄧石諫 33號

調(diào)查目的：

受當(dāng)前經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展及打工潮等諸多因素的影響，農(nóng)村小學(xué)生的心理，特別是學(xué)習(xí)心理發(fā)生了巨大的變化。孩子們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)復(fù)雜了，學(xué)習(xí)興趣反不如從前濃厚，厭學(xué)、學(xué)習(xí)焦慮、孤僻等心理疾病不斷增

加。農(nóng)村小學(xué)生是祖國未來建設(shè)的一支大軍，是祖國美好未來的支柱，搞好農(nóng)村小學(xué)生地學(xué)習(xí)心理問題至關(guān)重要。為了明確學(xué)習(xí)心理問題的表現(xiàn)和成因，以致制定解決學(xué)生學(xué)習(xí)心理問題的有效對策，特別對學(xué)

生學(xué)習(xí)心理問題中的逆反心理進(jìn)行全面的調(diào)查。

調(diào)查對象：

七洞小學(xué)五年級38名學(xué)生、六年級27名學(xué)生。

調(diào)查方法：

問卷調(diào)查、個(gè)案研究、家庭訪問等等。

調(diào)查內(nèi)容：

學(xué)生逆反心理的表現(xiàn)及導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的原因。問卷調(diào)查的設(shè)計(jì)如下：1、2、3、你的性別：男（）女（）你是否喜歡回到學(xué)校？ 是（）否（）你覺得父母對你管教嚴(yán)厲嗎？尤其是學(xué)習(xí)方面。（）

A、根本不管；B、偶爾管管；C、非常嚴(yán)格

4、那么，你希望你的父母管你的學(xué)習(xí)嗎？（）

A、不喜歡被管； B、隨便他們； C、希望管管。

5、你回到學(xué)校學(xué)習(xí)是為了什么？（）

A、沒有任何意義和目的，不上學(xué)沒地方可去； B、能學(xué)會(huì)一些字，不至于成為文盲； C、學(xué)習(xí)能使自己獲得解決生活問題的本領(lǐng)和技能； D、長大后能找到好工作、能賺大錢。

6、如果對學(xué)習(xí)不感興趣，你自身的原因是什么？（）

A、看到老師就緊張； B、跟同學(xué)關(guān)系不好，心思用不到學(xué)習(xí)上； C、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)起來很困難，有時(shí)候干脆不想聽。

7、那么，一下哪些情況會(huì)使你提起對學(xué)習(xí)的興趣？（）

A、教師使用好的教具和好的教學(xué)方法； B、老師上課的時(shí)候特別精彩； C、多做練習(xí)、作業(yè)，老師多點(diǎn)輔導(dǎo)。

調(diào)查結(jié)果：

針對學(xué)生逆反心理問題，通過問卷、觀察、談話、家訪等方法收集了大量的資料，分析表明，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的因素有諸多方面，其中最主要的是：學(xué)校環(huán)境與教育問題、家庭環(huán)境與教育問題的影響及學(xué)生自身個(gè)性特征三方面。

調(diào)查分析：

一、學(xué)校環(huán)境與教育方面的分析：

問卷調(diào)查顯示：有35%學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了長大后找到好工作賺

大錢。人都具有惰性，小學(xué)生具有較大的惰性就更不足為奇。因此，抱著賺大錢這個(gè)遙遠(yuǎn)而膚淺的目的學(xué)習(xí)，一旦碰到困難，或看到生活中一些低學(xué)歷的人照樣賺大錢，就很容易在惰性的作用之下放棄對學(xué)習(xí)的努力。相比之下，選擇“學(xué)習(xí)能使自己獲得解決生活問題的本領(lǐng)和技能”的學(xué)生，憂患意識(shí)與學(xué)習(xí)責(zé)任心就要強(qiáng)得多。并且他們能夠結(jié)合自己的生活實(shí)際意識(shí)到：沒有知識(shí)就難以生存。使自己正確認(rèn)識(shí)自然、社會(huì)、人生。因此，他們在學(xué)習(xí)中克服惰性的意志就強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極性就高很多。遺憾的是這部分的學(xué)生只有60%。

由此可見，學(xué)生散漫與被動(dòng)、責(zé)任心不強(qiáng)，產(chǎn)生逆反心理的原因之一是：沒有科學(xué)地認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的目的和意義。

第六題的問答情況表明：如果對學(xué)習(xí)不感興趣，有近38%的學(xué)生選擇的原因是“看到老師就緊張”，近30%的學(xué)生選擇了“跟同學(xué)關(guān)系不好，心思用不到學(xué)習(xí)上”，近42%的學(xué)生選擇因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)差而不想學(xué)習(xí)，而這一部分的學(xué)生大多又跟老師同學(xué)的關(guān)系處于緊張的狀態(tài)。

由此可見，學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的原因之二是：人際關(guān)系不夠和諧。第七題的問答情況表明：約60%的學(xué)生認(rèn)為教師使用好的教具與教學(xué)方法，把課上得精彩些，能提高自己的學(xué)習(xí)興趣。這表明學(xué)生對上課不感興趣原因在于老師上課方面，學(xué)生大多數(shù)都有學(xué)習(xí)的內(nèi)在要求與愿望，渴望形式生動(dòng)、活潑，內(nèi)容豐富的課堂教學(xué)?？墒?，因?yàn)槭寝r(nóng)村，所以，教學(xué)用具、設(shè)備非常欠缺。

由此可見，學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的原因之三是：教學(xué)教具和設(shè)備陳

舊、落后，方法不符合學(xué)生實(shí)際情況。

二、家庭環(huán)境與教育方面的分析：

通過家訪、家長問卷調(diào)查可知，造成這種心理的因素有：

1：家教不當(dāng)，阻礙或限制了孩子合理的自主行為，孩子希望有表現(xiàn)

機(jī)會(huì)，就只有尋求反抗。

2：少兒自制力差，情緒不穩(wěn)定，易于沖動(dòng)，思維帶有片面性與刻板

性。而有的父母用訓(xùn)斥、大罵的方法來壓制孩子的非正當(dāng)要求，或以粗暴的行為來對待孩子的缺點(diǎn)，使其產(chǎn)生此心理。

3：教育方式不一致。有時(shí)候忽略孩子的破壞行為，沒有讓孩子承擔(dān)

責(zé)任；有時(shí)候又過分嚴(yán)厲，對其進(jìn)行體罰。這種不一致的教養(yǎng)方式會(huì)使孩子無所適從，不知對與錯(cuò)，導(dǎo)致孩子心理不平衡，因而產(chǎn)生逆反心理。

4：父母對孩子過分寬容驕縱。父母無節(jié)制地滿足孩子吃、穿、玩的要求，沒有一定的生活規(guī)律和行為準(zhǔn)則，是孩子產(chǎn)生任性的溫床。5：孩子不聽話，父母要求和愿望難以實(shí)現(xiàn)，有的父母感到無奈，于是對孩子放任自流，久而久之導(dǎo)致任性的性格。

三、學(xué)生自身個(gè)性方面的分析：

通過問卷，觀察與談話等可知：凡是容易產(chǎn)生逆反心理的學(xué)生都是性格倔強(qiáng)，剛硬的，或者是多血質(zhì)，好出風(fēng)頭的；又或者是粘液質(zhì)，行為遲緩、懶散的，或者性格內(nèi)斂，不善與人交流的學(xué)生。

第三篇：小學(xué)生禁毒防艾工作總結(jié)—刁小四

小學(xué)生禁毒防艾工作總結(jié)

國門小學(xué) 刁小四

為了進(jìn)一步加強(qiáng)班級禁毒與預(yù)防艾滋病宣傳教育工作，增強(qiáng)學(xué)生的禁毒、預(yù)防艾滋病意識(shí)及自覺抵制不良習(xí)氣的能力，本班把禁毒、預(yù)防艾滋病教育納入了德育教育和法制教育體系，求真務(wù)實(shí)，真抓實(shí)干，大力抓好學(xué)生思想道德建設(shè)和“禁毒、防艾”工作。

現(xiàn)將本學(xué)期的“禁毒、防艾”工作總結(jié)如下：

一、明確思路，針對少年兒童特點(diǎn)開展預(yù)防工作

“禁毒、防艾”要認(rèn)真分析學(xué)生、學(xué)生家庭及所處的地理位置的基礎(chǔ)上，確定了以環(huán)境教育、德育教育為核心，以法制教育、心理健康教育為龍頭，以板報(bào)、圖片宣傳資料相配合的工作思路。

少年兒童的身心尚未成熟，世界觀、人身觀尚未形成，可塑性強(qiáng)，也容易受環(huán)境的不良影響?！敖煺叱?、近墨者黑”。就是對青少年來說的。少年兒童本身具有很強(qiáng)的模仿力，還有自我炫耀的心理。所以，少年兒童對毒品的預(yù)防意識(shí)十分薄弱，是一個(gè)易感高發(fā)人群。青少年作為毒品預(yù)防教育的重點(diǎn)，我們國家黨和政府以及有關(guān)部門想了許許多多的對策，也設(shè)定了許多的防線。未成年人都處在求學(xué)的年齡，所以從現(xiàn)實(shí)角度來說，預(yù)防未成年人染毒，家庭、學(xué)校和社會(huì)應(yīng)該組成一個(gè)立體的、聯(lián)合的防線。

二、形式多樣，措施得力，真抓實(shí)干

“禁毒、防艾”關(guān)鍵在于預(yù)防，預(yù)防關(guān)鍵在于教育。少年兒童之所以成為最易受到毒品侵害的“高危人群”，其主要的原因是缺乏對毒品的認(rèn)識(shí)，缺乏對毒品危害性的了解，往往受到環(huán)境的影響，被居心不良者誤導(dǎo)而走上不歸路。我們針對學(xué)生的心理、生理和認(rèn)知特點(diǎn)，切實(shí)做好超前預(yù)防工作，讓學(xué)生“識(shí)毒、明毒、拒毒”。

在每年的學(xué)期開學(xué)，把“禁毒、防艾”教育作為主要內(nèi)容加入班級活動(dòng)中。

1、上好一堂課。認(rèn)真收集有關(guān) “禁毒、防艾” 資料，備課。

2、讀好一本好書。讓學(xué)生到校圖書室借閱與預(yù)防毒品和艾滋病相關(guān)的書籍，進(jìn)行閱讀。并由班主任組織時(shí)間集中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生切實(shí)掌握預(yù)防毒品和艾滋病的常識(shí)。

3、組織全班學(xué)生觀看一次與預(yù)防毒品和艾滋病相關(guān)的專題片。

4、開好一次主題班會(huì)。

7、寫好一篇心得體會(huì)。

(三)將禁毒教育貫穿于常規(guī)教育，確保“禁毒、防艾”教育的連續(xù)性。

1、與課堂教育整合。

充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，鼓勵(lì)教師在課堂教學(xué)中注意傳達(dá)正確的社會(huì)信息，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生“毒品、艾滋病”預(yù)防教育的科學(xué)性、針對性和實(shí)效性。

2、與學(xué)生的日常行為規(guī)范教育整合。

“毒品、艾滋病”預(yù)防教育是學(xué)校行為規(guī)范教育的重要內(nèi)容，其根本目的是要培養(yǎng)學(xué)生良好的生活方式和行為規(guī)范。因此，在行為規(guī)范教育中要加大教育的力度，并同培養(yǎng)學(xué)生正確的“三觀”，提高學(xué)生是非觀念和審美情趣結(jié)合起來，同引導(dǎo)學(xué)生交友謹(jǐn)慎，不涉足電腦網(wǎng)吧等未成年人禁入場所，養(yǎng)成健康、文明的生活習(xí)慣結(jié)合起來。

同學(xué)們的感想：作為一名小學(xué)生，也作為社會(huì)這個(gè)大家庭中的一員，我們有義務(wù)、有能力做好禁毒防艾工作，堅(jiān)決做到不吸煙，不喝酒，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣;在學(xué)校，協(xié)助老師、同學(xué)宣傳禁毒防艾知識(shí)，共同撐起我們美好的明天。

老師感想：“禁毒防艾，遠(yuǎn)離毒品，關(guān)愛未來”，這不僅僅是一句簡單的口號，更像是一口警鐘，時(shí)時(shí)刻刻在我們的耳邊響起。提醒我們吃了那些五顏六色藥丸后的隱患，幫助我們重新認(rèn)識(shí)自己的生命。同學(xué)們，愿這些文字永遠(yuǎn)在你們心中回蕩，把毒品永遠(yuǎn)杜絕在我們真、善、美的大門外，為我們的理想而奮斗、為國家的未來努力!遠(yuǎn)離毒品、拒絕艾滋，關(guān)愛未來!

第四篇：單親家庭子女心理問題研究

單親家庭子女心理問題研究

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們觀念的更新，離婚已經(jīng)成為越來越多男女的自由選擇。隨著離婚率的不斷上升，加上其他一些不可測原因，單親家庭日益增多，單親家庭子女心理健康問題就成了現(xiàn)代社會(huì)中必須要解決的問題。本文分析了造成單親家庭子女心理問題的原因，并提出改善單親家庭子女心理健康問題的措施。

一、單親家庭子女心理問題的表現(xiàn)

1、自閉。單親家庭孩子容易滋生出自卑的心理，做事變得膽怯，缺乏自信，缺乏進(jìn)取和積極向上的精神，產(chǎn)生抑郁，不愿與人接觸，不愿向他人敞開自己的心扉，便自我封閉，不愿外出活動(dòng)，不愿與人打交道，表現(xiàn)出孤獨(dú)、內(nèi)向的性格特征。

2、自卑。表現(xiàn)為脆弱、敏感，沒有自我調(diào)適的能力，一旦受到?jīng)_擊，就會(huì)不知所措，無所適從。長而久之，他們將從人群之中脫離出來，進(jìn)入自我封閉和孤獨(dú)的空間，從而導(dǎo)致性格交流的極大障礙，長此以往，他們就會(huì)產(chǎn)生心理疾病。

3、自責(zé)。單親家庭的子女感到自己不如別人，悲觀失望。由于對自己的評價(jià)偏低，他們把工作和學(xué)習(xí)的失敗歸因于自己的無能，產(chǎn)生不安、內(nèi)疚、失望等消極的情緒體驗(yàn)，從而導(dǎo)致自己的整個(gè)心理失去平衡。

4、焦慮。單親家庭子女對人與人之間的交往缺乏信心，在眾人面前感到不安、敏感，結(jié)交伙伴時(shí)總怕別人說自己的壞話，被人說了什么總是不開心，在對人關(guān)系上具有退縮、焦慮的特點(diǎn)。

5、抑郁。單親家庭孩子沒有安全感，對同伴永遠(yuǎn)保持距離，對別人的關(guān)心表現(xiàn)出極為的冷淡，在挫折面前非常脆弱，經(jīng)不起風(fēng)雨坎坷，敵對情緒很大，壓抑太久，極易產(chǎn)生極端行為。表現(xiàn)為想痛哭或離家出走，攻擊行為。如果不處理好，很容易走向極端。

6、妒忌。單親家庭的孩子，無論在物質(zhì)上還是精神上，所能獲得的享受，一般來說不如健全家庭的孩子，而這些正是每個(gè)孩子所渴望的。由于健全家庭的孩子能得到的，單親家庭的孩子不容易得到，他們的心理就容易從最初的羨慕演變成妒忌、僧恨，就容易導(dǎo)致偷竊等犯罪行為的發(fā)生。

7。逆反。單親家庭中的孩子容易成為別的孩子奚落和欺負(fù)的對象，然而他們也渴望被人欣賞，于是在言行上便刻意地表現(xiàn)出與眾不同，有時(shí)甚至喜歡“頂牛角，對著干”，以顯示自身的存在價(jià)值。

二、單親家庭子女心理問題產(chǎn)生的原因分析

1、親子關(guān)系的失調(diào)

家庭的缺損意味著從此有一方要從家庭中退出，對于孩子來說，他們的心理上則會(huì)產(chǎn)生被雙親中的一方拋棄的擔(dān)心。家庭的缺損容易導(dǎo)致他們的監(jiān)護(hù)者或者沉浸在悲痛之中，或者因忙于工作而無暇給孩子以溫暖和愛護(hù)，從而忽略和孩子的交往，造成親子關(guān)系冷淡，更為極端的是，有的監(jiān)護(hù)者根本就把孩子當(dāng)作“累贅”、“包袱”，把孩子看作自己未來生活的絆腳石。在這樣的觀念下，他們輕則對孩子冷眼相對，重則對孩子拳腳相加。

2、監(jiān)護(hù)者教養(yǎng)方式的失當(dāng)

第一，單身母(父)親忙于生計(jì)或缺乏責(zé)任感，對孩子監(jiān)管不力。單親家庭父(母)親在各方面的壓力都很大，沒有時(shí)間、精力和物質(zhì)條件撫養(yǎng)孩子，他們往往把孩子交給爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)，或者疏于管教，缺少對孩子的關(guān)愛。孩子在家中得不到重視，感受不到家庭的溫暖，因而容易產(chǎn)生自卑情緒，不求上進(jìn)，變得焦慮、抑郁，最終形成孤僻、冷漠的性格及扭曲的心理。

第二，對孩子要求過高，嚴(yán)教過度。有的家長總怕孩子因?yàn)榘閭H的死亡或自己的離婚而開始不學(xué)好，而對孩子提出過高要求，他們把希望寄托在孩子身上，一旦孩子的行為表現(xiàn)與自己的期望不相符合，便會(huì)出現(xiàn)責(zé)備、嘮叨甚至體罰等不良教育行為，給孩子帶來極大的心理壓力，第三，監(jiān)護(hù)者對孩子過度溺愛。離異單親家庭中有的家長離婚后，對孩子常有一種負(fù)罪感，將一切問題都?xì)w結(jié)在自己身上，無原則地一味滿足孩子、遷就孩子，希望通過這種方式來對孩子進(jìn)行補(bǔ)償，傾向于溺愛型的撫養(yǎng)方式。在這種教養(yǎng)方式下成長起來的孩子，極易出現(xiàn)自我控制能力差、沖動(dòng)等問題。

3、社會(huì)評價(jià)壓力

在中國人根深蒂固的家庭觀念中，離婚雖然是可以理解，但畢竟是不光彩的。生活在這種文化氛 1

圍中的兒童，在精神上往往會(huì)受到他人的歧視，這種壓力對孩子來講是很殘酷的。有的孩子為躲避這種壓力，遠(yuǎn)離同伴，形成了孤僻、冷漠的性格。另外，這種社會(huì)評價(jià)壓力還會(huì)使單親孩子對人產(chǎn)生懷疑，對人缺乏信任，極易導(dǎo)致多疑性格的形成。

4、單親孩子心理調(diào)試能力不強(qiáng)

對于青少年來說，家庭生活的變故是他們?nèi)松缆飞系囊粋€(gè)巨大的、從未有過的沖擊與挫折。對于那些挫折容忍力較差的學(xué)生，如果沒有合理的引導(dǎo)，就很容易導(dǎo)致心理的失衡。這些消極的情感必將作用于孩子與他人的交往，最終影響到他們的人際交往，甚至造成交往障礙、對人焦慮。

三、解決單親家庭子女心理問題的對策

1、重視單親家庭教育

家庭是孩子的第一課堂，家長必須承擔(dān)起來教育孩子的責(zé)任，家庭教育對孩子來講都是至關(guān)重要的、不容忽視的。對單親子女來說，不僅要關(guān)心孩子的生活，更要關(guān)心孩子的思想、學(xué)習(xí)、交往，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)和不足，正確引導(dǎo)，使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，明辨是非、善惡。切忌把孩子交給長輩或?qū)W校就萬事大吉，更不可聽之任之。要在家庭出現(xiàn)變故之后盡可能地讓孩子感受到家庭的溫暖，讓孩子在第一課堂中汲取到盡可能多的營養(yǎng)。

2、提高學(xué)校教育的科學(xué)性

學(xué)校是專門的教育機(jī)關(guān)，計(jì)劃性、針對性都很強(qiáng)，而且可利用的教育渠道廣泛，方法靈活。為此促進(jìn)單親家庭子女心理健康有必要提高學(xué)校教育的科學(xué)性。

第一，加強(qiáng)愛心教育。選派充滿愛心、有一定心理學(xué)基礎(chǔ)、有較強(qiáng)的自我控制與忍耐能力、有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力和具有人格魅力的教師擔(dān)任班主任，特別要將其中最優(yōu)秀的教師派到單親學(xué)生較多的班級去作班主任。單親家庭學(xué)生如果生活在一個(gè)充滿真情友愛的班集體里，他們自然會(huì)感到生活充滿陽光，感到自己在不幸之中的特別幸運(yùn)。

第二，建立單親家庭學(xué)生檔案。從入學(xué)起就開始建立單親家庭學(xué)生的人頭檔案，加強(qiáng)對他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、行為和家庭情況的了解、跟蹤，并詳加記載。把對每個(gè)單親家庭學(xué)生的幫助與教育具體落實(shí)到班主任頭上，由他們負(fù)責(zé)對單親家庭學(xué)生心理疏導(dǎo)，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，生活的關(guān)照，行為的矯正，定期與家長聯(lián)系，掌握單親家庭學(xué)生在家里和社會(huì)上的情況。

第三，用鼓勵(lì)消除自卑。班主任要?jiǎng)?chuàng)造良好活動(dòng)的環(huán)境，積極鼓勵(lì)單親家庭學(xué)生參加班集體組織的各項(xiàng)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)。對有一定組織能力的學(xué)生，老師可以有意識(shí)地把活動(dòng)中最重要的任務(wù)交給他們，培養(yǎng)他們的自信心和責(zé)任感，增進(jìn)他們與其他同學(xué)的友誼。對能力較差的單親家庭學(xué)生，也可以有意識(shí)地讓他們在同學(xué)面前做一些力所能及的事，以提高他們的自信心。

3、健全社會(huì)保障

社會(huì)應(yīng)充分利用各種形式的輿論宣傳，讓全社會(huì)各行各業(yè)的人都來關(guān)心、單親子女的教育問題。調(diào)動(dòng)社會(huì)資源，給予單親群體經(jīng)濟(jì)物資等方面的幫助；

完善離婚子女監(jiān)護(hù)權(quán)。人民法院在判決離婚案，處理未成年子女歸屬時(shí)，既要考慮到監(jiān)護(hù)人的撫養(yǎng)能力，又要考慮到其教育能力。使離異后的子女盡可能多地得到雙親的照顧和關(guān)心。生活在一個(gè)吵吵鬧鬧的家庭中的子女是不幸的，但離婚能使孩子幸福嗎？這是每個(gè)面臨離異的夫妻應(yīng)當(dāng)慎思的問題。發(fā)揮社區(qū)教育優(yōu)勢。充分利用社區(qū)資源能給孩子創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。街道，社區(qū)要從各方面加強(qiáng)對單親家庭的關(guān)心。生活上可通過社區(qū)互助等形式對單親家庭中生活困難的同學(xué)給予經(jīng)濟(jì)上的幫助，經(jīng)常上門家訪，了解家長及孩子的思想狀態(tài)，并及時(shí)和學(xué)校、老師取得聯(lián)系，共同商量、研究，關(guān)心、教育好每一個(gè)特殊家庭的孩子。

第五篇：小學(xué)生禁毒防艾主題班會(huì)教案—刁小四

小學(xué)生禁毒防艾知識(shí)教案 國門小學(xué) 刁小四

第一課 認(rèn)識(shí)艾滋病

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知道什么是艾滋病毒及艾滋病的基本概念。

2、能了解艾滋病是怎樣產(chǎn)生的。

3、宣傳并預(yù)防艾滋病，加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn): 了解艾滋病的相關(guān)知識(shí)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：艾滋病病毒與艾滋病病人的區(qū)別。

四、教學(xué)方法：討論式、講解式、探究式、啟發(fā)式。

五、教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

教師：在這世界上，有很多人感染了“20世紀(jì)瘟疫”的艾滋病。同學(xué)們，我們今天的這一堂課是艾滋病知識(shí)的課。關(guān)于艾滋病病人的故事很多很多。有一個(gè)很悲慘的故事。（故事的男主角是個(gè)姓王的男青年。10年前，為擺脫貧窮，他只身到外闖蕩，并加入了賣血的行當(dāng)。在一次賣血中，王某染上了艾滋病病毒。可怕的是王某本人并不知道。在外靠賣血掙了一些錢后，王某回到他的家鄉(xiāng)，在家鄉(xiāng)娶了妻子，生了兒子。這時(shí)他還全然不知自己已經(jīng)患上了艾滋病。2000年，一次偶然患上的“感冒”使王某檢查出患有艾滋病！尤為可怕的是，因?yàn)橥跄硨ψ约荷砘及滩『敛恢?，因此王某早已把艾滋病毒傳染給了妻子，他的妻子又通過母嬰傳染將艾滋病毒傳給了兒子。當(dāng)這一切全然揭曉和明了的時(shí)候，王某已經(jīng)不治，很快撒手人寰。接下來的結(jié)果不難想到，王某的妻子于2001年遭受同樣厄運(yùn)。不久，幼子也離開了人世。兩年時(shí)間，一家三口死于艾滋病，這不能不說是個(gè)慘痛的悲劇?？蓱z天下父母心。與王某同吃同住的老母親，在兩年的時(shí)間里，接二連三地經(jīng)歷了白發(fā)人送黑發(fā)人的悲劇。）

教師問：同學(xué)們，你們知道故事中的男主角得的是什么病嗎？（學(xué)生回答）

二、設(shè)置疑點(diǎn)，進(jìn)行新課。

（一）、艾滋病病毒？

教師問：我們知道，故事中的王某得的是艾滋病，什么是艾滋病病毒？通過對問題的討論，教師可以了解學(xué)生對于艾滋病的現(xiàn)有的知識(shí)和態(tài)度，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師給予解答、補(bǔ)充、明確、澄清疑問，進(jìn)行有關(guān)艾滋病知識(shí)的科學(xué)講解：（指名學(xué)生回答）教師總結(jié)并板書答案。

艾滋病病毒：人類免疫缺陷病毒，英文縮寫——HIV。

（二）引入問題：艾滋病病毒在人體特性和進(jìn)入人體后。它有哪些特點(diǎn)？它進(jìn)入人體后給人體帶來了哪些壞處？ 學(xué)生討論：

老師總結(jié)學(xué)生所得出的答案并板書：

1、艾滋病病毒的特性主要有兩個(gè)：

（1）、對外界環(huán)境的抵抗力較弱。艾滋病病毒離開人體后，常溫下只可生存數(shù)小時(shí)至數(shù)天，高溫、干燥或者通常用的化學(xué)清潔劑或消毒劑（如碘酒、酒精或醫(yī)院中經(jīng)常使用的一些消毒藥品）都可以殺死這種病毒，甚至用自來水沖刷，水中的余氯就會(huì)使它失去活性。另外，艾滋病病毒不能在昆蟲（如：蚊子、跳蚤等）體內(nèi)存活。

（2）、具有迅速變異能力。艾滋病病毒的“外貌”經(jīng)常發(fā)生改變，有許多的亞型。例如，最早引起艾滋病流行的I型病毒（現(xiàn)在廣泛流行于世界各地）現(xiàn)有11個(gè)亞型，而且這些亞型還在不斷變化著。艾滋病病毒在人體的特點(diǎn)：（1）、病毒?。?）．破壞人體白細(xì)胞（3）．變異快

（4）．侵犯人體免疫系統(tǒng)

2、綜合征

老師講述一般出現(xiàn)的綜征癥狀，如：（1）艾滋病相關(guān)綜合征（ARC），又稱為癥狀性HIV感染，是指HIV感染者出現(xiàn)多種慢性癥狀和體征，艾滋病的臨床癥狀多種多樣，一般初期的開始癥狀象傷風(fēng)、流感、全身疲勞無力、食欲減退、發(fā)熱、體重減輕、隨著病情的加重，癥狀日見增多，如皮膚、粘膚出現(xiàn)白色念球菌感染，單純皰疹、帶狀皰疹、紫斑、血腫、血皰、滯血斑、皮膚容易損傷，傷后出血不止等；以后漸漸侵犯內(nèi)臟器官，不斷出現(xiàn)原因不明的持續(xù)性發(fā)熱，可長達(dá)3-4個(gè)月；還可出現(xiàn)咳嗽、氣短、持續(xù)性腹瀉便血、肝脾腫大、并發(fā)惡性腫瘤、呼吸困難等。由于癥狀復(fù)雜多變，每個(gè)患者并非上述所有癥狀全都出現(xiàn)。一般常見一、二種以上的癥狀。按受損器官來說，侵犯肺部時(shí)常出現(xiàn)呼吸困難、胸痛、咳嗽等；如侵犯胃腸可引起持續(xù)性腹瀉、腹痛、消瘦無力等；如侵犯血管而引起血管性血栓性心內(nèi)膜炎，血小板減少性腦出血等。

老師出示幾張患艾滋病病人的圖片，并進(jìn)行講解。第二課 認(rèn)識(shí)毒品，遠(yuǎn)離毒品

一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：

使學(xué)生了解什么是毒品，毒品的種類，認(rèn)識(shí)吸毒行為 ,認(rèn)清毒品的危害性。情感目標(biāo)：

讓學(xué)生懂得“珍惜生命，遠(yuǎn)離毒品”，培養(yǎng)禁毒意識(shí)，提高學(xué)生拒絕毒品的心理防御能力和自覺性。能力目標(biāo)：

1、自覺遠(yuǎn)離毒品，增強(qiáng)他們防毒、拒毒的意識(shí)和能力

2、認(rèn)識(shí)毒品的種類；認(rèn)識(shí)毒品的危害；認(rèn)識(shí)吸毒行為，青少年如何防止吸毒。

三、教學(xué)過程(一)、世界禁毒日：

1、每年的6月26日是什么日子？

2、你知道為什么要設(shè)立世界禁毒日？(二)、什么是毒品： 了解毒品的種類： 各類毒品，根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)有不同的劃分方法。聯(lián)合國麻醉藥品委員會(huì)將毒品分為六大類：嗎啡型藥物(包括鴉片、嗎啡、可卡因、海洛因和罌粟植物等)是最危險(xiǎn)的毒品；可卡因、可卡葉；大麻；安非它明等人工合成興奮劑；安眠鎮(zhèn)靜劑(包括巴比妥藥物和安眠酮)；精神藥物，即安定類藥物。(三)、毒品的危害：

1、吸毒摧殘人生

對身體的危害、自傷、自殺、自殘、加速死亡

2、吸毒毀滅家庭

傾家蕩產(chǎn)、妻離子散、家破人亡、貽害后代

3、吸毒危害社會(huì)

誘發(fā)刑事犯罪、敗壞社會(huì)風(fēng)氣(四)、如何預(yù)防：

1、吸毒成癮的途徑：

2、吸毒成癮的原因：

3、刑法有關(guān)走私、販賣、運(yùn)輸、制造毒品罪的有關(guān)條款。(五)、想和做：

1、別人吸毒，真的不關(guān)我們的事嗎？

2、如果發(fā)現(xiàn)有人吸毒、販毒，你怎么辦？

3、我們在交友、選擇活動(dòng)場所時(shí)應(yīng)注意什么？為什么青少年容易成為吸毒、販毒者的目標(biāo)？

4、當(dāng)有人向你提供毒品的時(shí)候，你該怎么做？

5、小結(jié)：

根據(jù)你們的回答，老師概括出五個(gè)方法：（1）直截了當(dāng)——堅(jiān)定直接地拒絕引誘。（2）金蟬脫殼——根據(jù)不同情況找借口委婉拒絕。（3）主動(dòng)出擊——立刻提出反建議。

（4）秘密報(bào)案——尋找機(jī)會(huì)偷偷告訴你依賴的人，或者秘密撥打110報(bào)警，民警叔叔會(huì)迅速給予你幫助。

（5）及時(shí)告知師長——當(dāng)毒販毒友逼你吸毒并威脅你時(shí)，一定不要被他們威嚇住，要在第一時(shí)間告訴你的師長。(六)、教師總結(jié)：

人的生命只有一次，我們要珍惜生命，也要正確地認(rèn)識(shí)毒品，遠(yuǎn)離毒品。從自己做起，從現(xiàn)在做起，樹立正確的人生觀，不盲目追求享受，尋求刺激，趕時(shí)髦。時(shí)刻記住，一旦惹上毒品，必將毀滅自己、禍及家庭、危害社會(huì)。毒品這東西一碰都不能碰。所以，我們要拒絕毒品，保護(hù)自己遠(yuǎn)離毒品，如果你遇到了有不法的毒品交易，一定要向告訴大人或報(bào)警，不能置之不理，因?yàn)榻尽⒎蓝臼俏覀兠總€(gè)人的責(zé)任。讓我們時(shí)刻記?。骸罢鋹凵?，遠(yuǎn)離毒品“。