第一篇：淺談多媒體教學(xué)在培智數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

淺談多媒體教學(xué)在培智數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

中寧縣特殊教育學(xué)校 杜文苑

摘要:21世紀(jì)是信息的時(shí)代,是高科技飛速發(fā)展的時(shí)代,隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的蓬勃發(fā)展,多媒體技術(shù)正滲透到教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié).它不僅在普通教育教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，而且在培智學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)上也發(fā)揮出一定的作用,同時(shí)也產(chǎn)生了一定的影響.實(shí)踐證明,多媒體技術(shù)以其特有的科學(xué)性、形象性、趣味性和交互性在培智教育中發(fā)揮著重要作用。

關(guān)鍵詞：多媒體 培智學(xué)生 數(shù)學(xué)教學(xué)

培智學(xué)生感性知識(shí)貧乏，學(xué)習(xí)注意力不容易集中，穩(wěn)定性差，思維直觀、不連貫，抽象概括能力差，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)以其特有的科學(xué)性、形象性、趣味性和交互性，促進(jìn)了教學(xué)形式的多樣化，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)大方面：

一、利于集中智力障礙學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，彌補(bǔ)注意缺陷。

（1）用豐富的信息突出視覺形象，吸引學(xué)生的注意力

感覺和知覺是認(rèn)識(shí)客觀世界的大門，培智學(xué)生由于大腦或神經(jīng)系統(tǒng)的障礙，感知覺的速度比正常兒童慢的多，缺乏感知覺的積極性，因而他們的注意廣度狹窄，反應(yīng)遲鈍，學(xué)習(xí)速度緩慢。針對培智學(xué)生的這些特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體，吸引學(xué)生對刺激物的注意力。

1.圖文并茂，動(dòng)靜結(jié)合 多媒體課件在圖像呈現(xiàn)過程中可以通過著色、閃爍、音樂伴奏等手段喚起和控制學(xué)生的注意力。

例如，教學(xué)“10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”，把學(xué)生引入美麗的大自然中，首先通過屏幕上開出一朵朵美麗的鮮花，來啟示鮮花的數(shù)量9朵，然后在9朵鮮花的旁邊，閃爍著又開出1朵花，現(xiàn)在有10 朵花，通過數(shù)數(shù)從而教會(huì)學(xué)生從意境中會(huì)讀“10”，知道“10”的含義。

2.不同形態(tài)，反復(fù)呈現(xiàn)

同一情境，多次重復(fù)，會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，即使是多媒體課件，學(xué)生對課件的新穎感也會(huì)下降?？墒?，概念原理的掌握不是一次感知概括就能完成的，需要多次反復(fù)，多角度理解。運(yùn)用多媒體課件多形態(tài)呈現(xiàn)信息，讓學(xué)生在不同的情境和形式中學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地吸引注意，從而加深理解。

例如，教學(xué)認(rèn)識(shí)“10”時(shí)，屏幕上出現(xiàn)十顆五角星，十朵鮮花，十只美麗的大蝴蝶，通過動(dòng)態(tài)演示、示意圖形、文字表達(dá)等動(dòng)態(tài)信息豐富了培智學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在形式多樣的情境中反復(fù)練習(xí)、鞏固、達(dá)到教學(xué)目的，同時(shí)也加深了對“10”的含義的理解，培養(yǎng)了初步應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中實(shí)際問題的能力。

（二）用多媒體合成技術(shù)吸引注意力 1.運(yùn)用色彩刺激吸引注意力

培智學(xué)生的視覺速度緩慢，常人一目了然的東西，培智學(xué)生要花更多的時(shí)間毫無目標(biāo)一個(gè)一個(gè)進(jìn)行感知，即使這樣，也不一定能理解。運(yùn)用多媒體課件對重要信息點(diǎn)的著色，同時(shí)運(yùn)用聲音同步提示，能強(qiáng)化直觀效果，可以使培智學(xué)生在其注意的廣度范圍內(nèi)盡快接受所需信息。例如，教學(xué)“10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，為了能讓學(xué)生正確數(shù)出正方形和長方形的個(gè)數(shù)，將正方形、長方形涂上對比鮮明的“紅色”和“綠色”，在學(xué)生數(shù)出正方形時(shí)，點(diǎn)擊鼠標(biāo)所有正方形就會(huì)閃爍并排成一排，這樣學(xué)生就容易注意到和記住，教學(xué)效果也比較理想。

2.強(qiáng)化聲音刺激吸引注意力

人的大腦神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)的機(jī)能是通過個(gè)體內(nèi)外環(huán)境中豐富的刺激物的不斷作用而發(fā)展起來。且一個(gè)興奮中心的形成往往會(huì)波及其他器官的活動(dòng)。充分發(fā)揮多媒體課件的聽覺媒體技術(shù)，可以調(diào)動(dòng)培智學(xué)生的聽覺功能，是他們能從多方面感受信息，從而吸引學(xué)生的注意力。

3.用多媒體及時(shí)反饋信息保持學(xué)生的注意力

培智學(xué)生也是學(xué)習(xí)的主體，必須調(diào)動(dòng)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，使之主動(dòng)參與，自覺學(xué)習(xí)，才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。多媒體課件的主動(dòng)性，形象性和趣味性，能不斷給學(xué)生創(chuàng)造成功的喜悅，激發(fā)其求知欲，有利于集中學(xué)生的注意力和開展教學(xué)。

信息反饋及時(shí)是計(jì)算機(jī)各性能的體現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生正確解答結(jié)果時(shí)，畫面上會(huì)呈現(xiàn)一個(gè)動(dòng)畫還伴有鼓勵(lì)性的話語，如：你真棒。當(dāng)學(xué)生回答出現(xiàn)問題時(shí)，多媒體給以提示、幫助，是學(xué)生重新獲取成功。這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)他們對知識(shí)的識(shí)記，同時(shí)顯得生動(dòng)而有刺激性。促進(jìn)了學(xué)生的注意力，加強(qiáng)學(xué)生的注意穩(wěn)定性。

由此可見，利用多媒體能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能牢牢地抓住學(xué)生的注意力，是行之有效的教學(xué)手段。

二、模擬仿真，補(bǔ)償培智學(xué)生的智力缺陷

培智學(xué)生觀察力差，表象淺；記憶慢，再現(xiàn)不穩(wěn)定；語言表達(dá)不清；想象力不足。這些先天條件的限制，使培植學(xué)生的智力開發(fā)受到極大的限制。

多媒體技術(shù)的優(yōu)勢就是能不受時(shí)間、空間的限制，將復(fù)雜的現(xiàn)象，抽象的道理，難以表達(dá)的語言有模擬仿真的手段逼真的表現(xiàn)出來，偉培智學(xué)生建立完整全面的直觀表象，有效地突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，幫助培智學(xué)生拓寬視野，提高能力。

例如：教學(xué)“5的組成”，在活潑有趣的音樂伴奏中，把學(xué)生引入美麗的大自然，屏幕上開出4朵鮮花，再閃爍開出1朵鮮花，這是引導(dǎo)培智學(xué)生理解“4和1組成5”，接下來，屏幕上出現(xiàn)了3只蝴蝶停在鮮花上，然后又飛舞著出現(xiàn)2只蝴蝶，再次引導(dǎo)培智學(xué)生理解“3和2組成5”，就這樣，培智學(xué)生在直觀具體的實(shí)物演示下，學(xué)習(xí)了抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高了概括能力，有效地不唱了缺陷。

總之，多媒體技術(shù)的介入，使培智教育改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)以講授為主的模式，提高了教學(xué)效果，優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu)，對培智學(xué)生康復(fù)智力，補(bǔ)償缺陷發(fā)揮了重要作用。

第二篇：多媒體技術(shù)在培智數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

多媒體技術(shù)在培智數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教師、學(xué)生、多媒體已構(gòu)成課堂教學(xué)系統(tǒng)的三大要素。如何擺正教與學(xué)的關(guān)系？如何利用現(xiàn)代的教學(xué)資源和教學(xué)手段營造良好的教學(xué)環(huán)境、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力？這些是我們教師值得探討的問題。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；培智教學(xué)；數(shù)學(xué)；素質(zhì)；能力

我從事的是教殊教育教學(xué)工作，面對的是智力障礙孩子，他們的特點(diǎn)是身心發(fā)育不夠健全，感性認(rèn)識(shí)不夠完全，思維直觀、具體、不連貫、抽象概括能力差；學(xué)習(xí)注意力不集中、穩(wěn)定性差；思維緩慢、遲鈍、刻板；知識(shí)遷移困難。要想教會(huì)智障孩子一點(diǎn)點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)是很困難的，并且在以往的培智數(shù)學(xué)教學(xué)之中用一課本所帶來的教學(xué)是呆板的、不靈活的，教師教得費(fèi)力，學(xué)生學(xué)得費(fèi)力，所以教學(xué)效率極低。現(xiàn)代教育科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，素質(zhì)教育的全面實(shí)施，為新世紀(jì)培智教學(xué)的發(fā)展提出了新的要求和提供了新的可能。

1.多媒體輔助教學(xué)是新時(shí)代的需要

伴隨著科技的進(jìn)步，信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，電腦等設(shè)備已深入人們的生活。電子媒體對學(xué)生的影響很大，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段已無法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，電化教學(xué)手段的引入是社會(huì)發(fā)展的必然，多媒體輔助課堂教學(xué)是電化教學(xué)手段發(fā)展的必然趨勢，多媒體輔助教學(xué)是特殊教育的需求。

2.多媒體輔助教學(xué)是學(xué)生的需要

由于智障孩子在身心上有很大的缺陷。其在思維上是以形象思維為主，抽象思維能力特別差，注意力不集中，對于運(yùn)算試題如果老師只是簡單地重復(fù)地灌輸，將會(huì)造成學(xué)生厭學(xué)，不利于學(xué)生素質(zhì)的提高。多媒體能夠輸出動(dòng)靜結(jié)合的圖文畫面和聲音，并可以根據(jù)不同的需要加以控制。能把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變成形象的動(dòng)畫，既降低了知識(shí)的抽象程度，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而緩解或消除這種因抽象思維能力差而造成的學(xué)習(xí)困難，也有利于學(xué)生對新知識(shí)的理解和記憶，起到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的作用。在培智數(shù)學(xué)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)用傳統(tǒng)的方法教學(xué)進(jìn)（退）位加法，老師教起來很費(fèi)力，學(xué)生學(xué)起來也很吃力，而使用多媒體課件動(dòng)態(tài)地、直觀地演示進(jìn)（退）位的方法，就容易引起學(xué)生注意，從而讓學(xué)生掌握進(jìn)（退）位的方法。

3.多媒體輔助教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

從心理學(xué)的角度來看，興趣是一種情緒激發(fā)狀態(tài)，處于興趣時(shí)的腦細(xì)胞特別活躍，因而感知力、理解力以及記憶力等均處于最佳發(fā)揮狀態(tài)。在這種狀態(tài)下的學(xué)習(xí)，其效率肯定比平常狀態(tài)要高出許多。因此在教學(xué)中應(yīng)特別講究方法，教學(xué)搞活了，學(xué)生就會(huì)興趣盎然，學(xué)生的積極性也就會(huì)不斷高漲起來。在這樣的理論指導(dǎo)下培智數(shù)學(xué)如何體現(xiàn)呢？如應(yīng)用題教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解答實(shí)際問題的能力。這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)，對于智障學(xué)生就更是難上加難了。為了突破難點(diǎn)，可利用多媒體呈現(xiàn)圖形，指導(dǎo)學(xué)生看圖說出圖中所表示的意思，使學(xué)生明白事物的發(fā)展變化情況。使學(xué)生初步了解一些有關(guān)應(yīng)用題結(jié)構(gòu)方面的知識(shí)，這樣可以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和語言表達(dá)能力。如在對“圓的認(rèn)識(shí)”中圓的特性教學(xué)時(shí)，我首先播放視頻《小白兔搬南瓜》，學(xué)生看到小白兔搬又大又圓的南瓜怎么也搬不動(dòng)，在那兒想辦法，終于小白兔想到汽車的輪子是圓的可以滾動(dòng)得特別快時(shí)，想到南瓜也是圓的，也可以讓南瓜滾起來，于是小白兔就把南瓜立起來推回了家。學(xué)生通過觀看這樣趣味橫生的視頻，領(lǐng)悟到圓的特性。

4.多媒體輔助教學(xué)能提高教學(xué)效率

在教學(xué)中使用多媒體，教師就有更多的時(shí)間面向全體學(xué)生，使得教師直接從學(xué)生的眼神、表情中得到教學(xué)的反饋，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，調(diào)整課堂的容量和難易程度。多媒體的引入還可以減少教師在黑板上板書的時(shí)間，增強(qiáng)畫面的動(dòng)態(tài)連續(xù)性，能更加形象地反映事物原貌，從而縮短教學(xué)時(shí)間，提高學(xué)生接受知識(shí)的速度，使課堂上的時(shí)間更加充裕，既保證了課堂教學(xué)的完整性，又可以適當(dāng)拓寬和加深課堂知識(shí)的容量，開拓了學(xué)生的眼界，對學(xué)生抽象思維能力的提高有較大幫助。如要使智障學(xué)生了解長方形、正方形、三角形、圓等幾何圖形，讓他們能辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形，建立這些圖形的概念也是很難的。如果在教學(xué)中使用多媒體出示各種圖形，通過讓學(xué)生看一看、指一指、說一說這些圖形，可以訓(xùn)練學(xué)生的視覺、形狀知覺等方面的能力。從感性上認(rèn)識(shí)這些圖形，從而使學(xué)生掌握這些圖形的特點(diǎn)。

5.多媒體輔助教學(xué)能提高學(xué)生素質(zhì)

現(xiàn)代教育理論特別強(qiáng)調(diào)對學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的能力。其中演示是培養(yǎng)學(xué)生觀察力的重要途徑之一。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于種種原因，演示的效果常常不夠理想。而運(yùn)用多媒體課件模擬演示卻能較好地避免傳統(tǒng)演示教學(xué)的缺陷。例如：教學(xué)《直線、線段、射線》一課時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感知活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生獲取知識(shí)的思維過程及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，利用多媒體在屏幕上出示直線及直線兩邊同時(shí)慢慢地延長的畫面，學(xué)生觀察后就容易概括出直線的特點(diǎn)。接著在已知直線上標(biāo)出兩個(gè)端點(diǎn)，并告訴學(xué)生這兩個(gè)點(diǎn)之間的這一段就是線段。再把線段的一端無限地延長，并告訴學(xué)生這就是射線，然后讓學(xué)生說說它們的特點(diǎn)。這樣不用煩瑣的講解學(xué)生也能區(qū)別三種線，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力。

在培智數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體還可以提高學(xué)生數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)和計(jì)算的能力。如數(shù)數(shù)是形成數(shù)概念的基礎(chǔ)，也是計(jì)算的基礎(chǔ)，而智障學(xué)生要正確地?cái)?shù)出10個(gè)數(shù)是很難的。他們在數(shù)數(shù)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤，口中說的數(shù)與所指的物品的個(gè)數(shù)不對應(yīng)，也不知道數(shù)數(shù)時(shí)數(shù)到最后一個(gè)物品時(shí)的數(shù)是這個(gè)物品的總數(shù)。如果在培智數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用多媒體出示各種色彩鮮艷的蔬菜、水果和動(dòng)物的圖片讓學(xué)生數(shù)數(shù)，這樣就避免了讓學(xué)生抽象地?cái)?shù)數(shù)，從而培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生看圖數(shù)數(shù)、看圖說意的能力。寫數(shù)字是難點(diǎn)，為使學(xué)生掌握字形，我利用多媒體出示一些和字形相似的圖片。如2的字形像小鴨，我就用多媒體出示浮在水中的小鴨畫面讓學(xué)生觀察。我在教學(xué)生寫數(shù)字時(shí)，則利用多媒體演示數(shù)字如何起筆，如何運(yùn)筆，如何落筆，這樣學(xué)生就容易掌握數(shù)字的書寫的筆順。在教孩子計(jì)算試題時(shí)利用多媒體可以對計(jì)算的思路進(jìn)行演示，加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算過程中思維能力的訓(xùn)練。

6.多媒體輔助教學(xué)能鞏固學(xué)生已學(xué)知識(shí)

多媒體的優(yōu)勢在于包含的習(xí)題類型多、習(xí)題量大，并且趣味性很強(qiáng)。如果利用多媒體出示一些習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，可以鞏固學(xué)生已學(xué)的知識(shí)，逐步形成能力。如學(xué)生學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)后就可以利用多媒體出示：讀圖形前面的數(shù)字，再根據(jù)數(shù)字涂顏色；看圖找對應(yīng)的圖形連線；數(shù)圖填數(shù)字等練習(xí)題讓學(xué)生做一做。這樣不但使學(xué)生有更多的參與機(jī)會(huì)，而且還會(huì)使學(xué)生的情緒高漲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)的知識(shí)。

7.多媒體輔助教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成充分利用多媒體對學(xué)生進(jìn)行思想教育，對培養(yǎng)學(xué)生高尚情操和優(yōu)良品質(zhì)，形成正確的思想和觀念等都有積極的作用。在智障數(shù)學(xué)教學(xué)之中，可結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容滲透辯證唯物主義的啟蒙教育、四有五愛的教育、文明禮貌和良好生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育。如《認(rèn)識(shí)鐘表》是培智三年級上冊的內(nèi)容，教學(xué)目的是要求學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)，讓學(xué)生建立時(shí)間的概念。我在教學(xué)中利于多媒體出示一名兒童每天按時(shí)起床、吃飯、上課、下課的畫面讓學(xué)生進(jìn)行觀察，并教育學(xué)生要像這個(gè)小朋友一樣遵守作息時(shí)間，做到按時(shí)上學(xué)。

8.多媒體輔助教學(xué)能對學(xué)生進(jìn)行審美教育

多媒體技術(shù)不僅可以把各種圖形直觀地再現(xiàn)出來，而且比教科書上的文字描述更鮮明、更生動(dòng)、更形象，加上多媒體技術(shù)所特有的構(gòu)圖美、色彩美、音樂美等因素，給人耳目一新的感覺。如果在培智數(shù)學(xué)教學(xué)中常使用多媒體，就可以陶冶學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭 立.多媒體課件制作與教學(xué)資源應(yīng)用[M].長春：東北師范大學(xué)出版社，2001.[2]唐麗娜.現(xiàn)代中小學(xué)素質(zhì)教育文萃[M].北京：學(xué)苑出版社，2001.（作者單位：重慶市萬州區(qū)特殊教育中心）

第三篇：淺談多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

淺談多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

（彬 縣 中 學(xué)）

成 樹 鵬

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，推動(dòng)了教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革。站在教育第一線的教師，完全有必要對教學(xué)過程重新認(rèn)識(shí)?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出：“大力推進(jìn)多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！?教師運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，數(shù)學(xué)思維的過程和實(shí)質(zhì)，展示數(shù)學(xué)思維的形成過程，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

一、把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但不是每個(gè)學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！昂闷妗笔菍W(xué)生的天性，他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就必須滿足他們這些需求。而傳統(tǒng)的教學(xué)和現(xiàn)在的許多教學(xué)都是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱，把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實(shí)完全隔離，致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣日益衰減。將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動(dòng)機(jī)和興趣。這充分說明了多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的作用。

二、把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，有利于幫助學(xué)生進(jìn)行探索 和發(fā)現(xiàn)。

數(shù)學(xué)教學(xué)過程，事實(shí)上就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對數(shù)學(xué)問題的解決方法進(jìn)行研究，探索的過程，繼而對其進(jìn)行延拓，創(chuàng)新的過程。于是，教師如何設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題，選擇數(shù)學(xué)問題就成為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。而問題又產(chǎn)生于情境，因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)情景就是組織課堂教學(xué)的核心。現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)如網(wǎng)絡(luò)信息，多媒體教學(xué)軟件等的應(yīng)用為我們提供了強(qiáng)大的情景資源。例如：我在《平面向量的基本概念》及《平面向量的坐標(biāo)表示》的教學(xué)中，利用Powerpoint制作動(dòng)態(tài)的平面向量課件，學(xué)生通過探索，發(fā)現(xiàn)了平面向量的基本概念，深刻的理解了平面向量的坐標(biāo)表示的意義和作用。在講解與《空間四邊形》有關(guān)的問題時(shí)，如果只利用模型讓學(xué)生觀察，在黑板上作出空間四邊形的平面直觀圖，大部分學(xué)生在課后解決相關(guān)的問題的時(shí)候，總自然而然的認(rèn)為空間四邊形兩條對角線是相交的。我在教學(xué)中利用三維立體幾何畫板導(dǎo)入基本圖形，現(xiàn)場制作旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的空間四邊形圖形，現(xiàn)場添加線條，在旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)過程中讓學(xué)生感受空間立體圖形的形象，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀察和思維能力，從而使他們在觀察過程中留下空間四邊形兩條對角線不相交的深刻印象，在解決其它有關(guān)問題時(shí)不致出錯(cuò)，同時(shí)學(xué)生在這個(gè)過程中發(fā)現(xiàn)了異面直線的概念，為后面的《異面直線》的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。由此可見，多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的。

三、把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，有利于幫助學(xué)生獲取技能和經(jīng)驗(yàn)。

數(shù)學(xué)是集嚴(yán)密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性與想象力與一身的科學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)則要求學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)或提供的環(huán)境中通過積極的思維不斷了解、理解和掌握這門科學(xué)，于是揭示思維過程、促進(jìn)學(xué)生思考就成為數(shù)學(xué)教育的特殊要求。多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教育中存在深藏的潛力，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生利用多媒體信息技術(shù)學(xué)習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生提高獲取技能和經(jīng)驗(yàn)的能力，幫助學(xué)生提高思維能力和理解能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如：我在講解《極限的概念》這一節(jié)內(nèi)容之前，先要求學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)查詢并收集有關(guān)極限的資料，通過整理資料，提出與極限有關(guān)的實(shí)際問題，在通過我的動(dòng)畫課件，學(xué)生歸納出 2 了極限的概念，同時(shí)揭示了極限的概念的內(nèi)涵。更重要的是學(xué)生在通過網(wǎng)絡(luò)查詢并收集有關(guān)極限的資料的過程中，深深的體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流式的學(xué)習(xí)環(huán)境，視眼開闊，多彩多資，浩瀚無窮。

四、將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，有助于減輕教師的教學(xué)工作量。

教師在備課的過程中，需要查閱大量的相關(guān)資料，龐大的書庫也只有有限的資源，況且教師還要一本一本的找，一頁一頁的翻，這個(gè)過程耗費(fèi)了教師大量的時(shí)間。網(wǎng)絡(luò)信息為教師提供了無窮無盡的教學(xué)資源，為廣大教師開展教學(xué)活動(dòng)開辟了一條捷徑，只要在地址欄中輸入網(wǎng)址,就可以在很短的時(shí)間內(nèi)通過下載,獲取自己所需要的資料, 大大節(jié)省了教師備課的時(shí)間.隨著計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的飛速發(fā)展，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)校的建立,給教育工作者創(chuàng)建了一個(gè)龐大的交流空間, 大量的操練練習(xí)型軟件和計(jì)算機(jī)輔助測驗(yàn)軟件的出現(xiàn)，讓學(xué)生在練習(xí)和測驗(yàn)中鞏固、熟練所學(xué)的知識(shí)，決定下一步學(xué)習(xí)的方向，實(shí)現(xiàn)了個(gè)別輔導(dǎo)式教學(xué)。在此層次，計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)了教師職能的部分代替，如：出題、評定等，減輕了教師的負(fù)擔(dān).因此，教學(xué)的發(fā)生對技術(shù)有較強(qiáng)的依賴性，而作為教學(xué)輔助工具的多媒體信息技術(shù)的功能就體現(xiàn)出來了。

五、將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，有助于提高教師的業(yè)務(wù)水平和計(jì)算機(jī)使用技能。

遠(yuǎn)程教育網(wǎng)校的建立,給教育工作者創(chuàng)建了一個(gè)龐大的交流空間,各地各級的優(yōu)秀教師云集在這個(gè)空間中,他們?yōu)楣ぷ髟诮逃谝痪€的教師提供了取之不盡,用之不竭的教學(xué)支援。通過網(wǎng)絡(luò)交流，我們可以學(xué)習(xí)到他們新的先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法。實(shí)踐證明，經(jīng)常將多媒體信息技術(shù)用于課堂教學(xué)的教師，他的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法總是走在最前列的。另外，教師在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件，就要求教師有相當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)使用技能，計(jì)算機(jī)使用技能的高低是新一代評價(jià)個(gè)人文化素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的飛速發(fā)展對每個(gè)人提出了新的要求，作為教師，更應(yīng)該積極的推動(dòng)計(jì)算機(jī)信 3 息技術(shù)的發(fā)展，將多媒體信息技術(shù)用于教學(xué)課堂，這樣利人又利己。

六、將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂的反思。

時(shí)代的發(fā)展，要求競爭者提高自身素質(zhì)，也要求學(xué)校教育走在發(fā)展的最前端，學(xué)校教育的發(fā)展方向又要求教師更新教學(xué)手段，教學(xué)手段的更新主要受教育觀念的支配，所以我們首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，真正把信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中來。把信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的工具，充分發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、合作交流等的優(yōu)勢，良好的實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用不可低估，它在輔助學(xué)生認(rèn)知的功能要?jiǎng)龠^以往的任何技術(shù)手段。但它僅僅是課堂教學(xué)的一個(gè)輔助工具。教學(xué)活動(dòng)過程的核心，是師生之間的情感互動(dòng)交流過程，這個(gè)過程信息技術(shù)教育是無法取代的。在師生互動(dòng)的教與學(xué)過程中，信息技術(shù)已經(jīng)成為產(chǎn)生數(shù)學(xué)問題、促進(jìn)學(xué)生思維擴(kuò)散的路標(biāo)。不過，我們不能盲目的使用信息技術(shù)，用它來取代教師在教學(xué)活動(dòng)中的地位。所以，客觀合理的將多媒體信息技術(shù)用于課堂教學(xué)，積極探索多媒體信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合方法，才是現(xiàn)代教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)轉(zhuǎn)變的觀念。

第四篇：多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

多媒體輔助教學(xué)是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，是實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合的重要手段。教師積極采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效益的重要載體，它能把抽象變?yōu)榫唧w，更直觀生動(dòng)，具有新穎性、趣味性、娛樂性、知識(shí)性的特點(diǎn)；它能創(chuàng)造出一個(gè)和諧、高效的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，使數(shù)學(xué)教學(xué)收到事半功倍的效果。

一、多媒體教學(xué)有利于學(xué)生積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是，老師講學(xué)生聽，大部分學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，很少去思考。這就出現(xiàn)一種狀態(tài)，教師上課前認(rèn)真?zhèn)湔n，決定講課內(nèi)容及課堂節(jié)奏，想盡一切辦法要讓學(xué)生弄清本節(jié)課內(nèi)容。而學(xué)生上課前則不預(yù)習(xí)，對教師提出的問題不積極思考，反正老師最后都會(huì)給出標(biāo)準(zhǔn)答案，長此以往，學(xué)生就養(yǎng)成了一種依賴性，始終處于被動(dòng)式接受式學(xué)習(xí)。多媒體輔助教學(xué)的介入，打破了原有的教學(xué)模式，學(xué)生可以在多媒體教室中兩人或三人一組面對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，可以自己控制學(xué)習(xí)節(jié)奏，并通過探究自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律并進(jìn)行試驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生自主、合作、探究的積極性。我在講《7.1.2三角形中線、角平分線、高線》這一節(jié)課時(shí)，首先讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上用幾何畫板軟件畫出一個(gè)任意三角形，再畫出三條中線，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？然后任意改變所畫出的三角形的形狀，看看這個(gè)規(guī)律是否改變？三角形的三條高有這個(gè)規(guī)律嗎？三條角分線呢？在此過程中，我深入到學(xué)生之中，積極進(jìn)行課堂觀察，并不時(shí)地走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)之中，給他們以點(diǎn)撥指導(dǎo)。學(xué)生有了樂趣才會(huì)有興趣，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。實(shí)踐證明，一個(gè)好的數(shù)學(xué)教學(xué)軟件，比死啃書本要強(qiáng)好幾十倍。

二、多媒體教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，特別是課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)觀察，尤其是在幾何教學(xué)中的作用非常明顯。學(xué)生從看圖到識(shí)圖都離不開觀察，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一塊黑板一支筆，對照書本講道理，學(xué)生上課時(shí)看到的幾何圖形基本上都是書上的或者掛在黑板上的死圖，當(dāng)今，多媒體的運(yùn)用，把死圖變活了，即由抽象變?yōu)榫唧w了。例如，我在講《認(rèn)識(shí)立體圖形》和《立體圖形的三視圖》這兩節(jié)課時(shí)，利用多媒體在屏幕上展示各種各樣的立體圖形，從不同的角度讓學(xué)生去觀察，這樣就豐富了學(xué)生的直覺思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)生活，用數(shù)學(xué)思維欣賞數(shù)學(xué)世界。因此，教師在教學(xué)中，要充分考慮信息技術(shù)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決數(shù)學(xué)問題的有力工具，有效地改進(jìn)教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂意并有可能投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。

三、多媒體教學(xué)有利于擴(kuò)大課堂容量和提高教學(xué)效率

多媒體具有十分豐富的表現(xiàn)力，給學(xué)生提供豐富的感知對象，既可以板演的時(shí)間，又可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，平時(shí)45分鐘的教學(xué)時(shí)間，運(yùn)用多媒體后40分鐘就足夠大了。作為一名數(shù)學(xué)教師，在運(yùn)用多媒體時(shí)，只要你用心設(shè)計(jì)課件，精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，讓學(xué)生在觀察中思考，在思考中分析問題和解決問題，就能為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打開一扇窗戶。我在講《一次函數(shù)》時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排，精選了與一次函數(shù)有關(guān)的教學(xué)課件。首先讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)一次函數(shù)，從感性到理性，循序漸進(jìn)，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)一次函數(shù)的規(guī)律，這樣的教學(xué)，就是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。樂學(xué)善思才能從根本上解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣問題。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，通過知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的有機(jī)整合，既豐富了課堂容量，又提高了教學(xué)效率。

在城里，多媒體是一種必要的教學(xué)手段和一門課程，而在農(nóng)村學(xué)校，它就是教師教學(xué)中的新生事物，你認(rèn)識(shí)它利用它，你的教學(xué)就會(huì)有質(zhì)的飛躍。在此，建議我們的農(nóng)村學(xué)校盡快擁有多媒體，我們的教師盡快掌握它、應(yīng)用它，這是縮小城鄉(xiāng)差距，促進(jìn)教育均衡發(fā)展的一個(gè)重要載體。

第五篇：多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

科學(xué)家曾經(jīng)說過，興趣是最好的老師。多媒體教學(xué)可以利用各種教具、學(xué)具、投影、電影、錄像、錄音等媒體，集光、色、形于一體，直觀形象，新穎、生動(dòng)，能夠直接作用于學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，徹底改變了“教師一支粉筆，一張嘴的滿堂灌”式的教學(xué)方法。不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也活躍了課堂氣氛，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生求知的自覺性和積極性。下面就多媒體教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極作用淺談自己的看法。

一、多媒體教學(xué)，利用圖形的移動(dòng)、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮了很好的作用。如：對于三角形“三線合一”定理的教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)很難展現(xiàn)其發(fā)現(xiàn)過程，從而造成學(xué)生對其不好理解。而利用計(jì)算機(jī)可以在屏幕上做出斜三角形ABC及其角A的平分線，BC邊的高線及中線，之后在屏幕上隨意拖動(dòng)點(diǎn)A，利用軟件功能，此時(shí)三角形ABC和“三線”在保持依存關(guān)系的前提下隨之發(fā)生變化。在移動(dòng)的過程中，學(xué)生會(huì)直觀的發(fā)現(xiàn)會(huì)存在這樣的點(diǎn)A，使得角平分線、高線、中線三線會(huì)重合。又如：對于圓周率的概念的教學(xué)，利用CAT可以對圓周進(jìn)行展開，同時(shí)跟蹤測量圓周長和直徑，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓周長和直徑的比是一個(gè)定值，即比值為Ⅱ，由于實(shí)驗(yàn)中圓可以隨意變化，學(xué)生很容易接受Ⅱ的存在。再如：在平面幾何講解三角形全等有關(guān)知識(shí)時(shí)，可制作一個(gè)課件，讓滿足全等條件的兩個(gè)或幾個(gè)不同顏色的三角形在鼠標(biāo)的控制下，通過旋轉(zhuǎn)、平移、重疊、閃爍等系列動(dòng)畫模擬過程中，形象生動(dòng)地描述圖形全等內(nèi)涵，便于學(xué)生切實(shí)理解。動(dòng)畫模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想象，似有非有，難以理解之苦，同時(shí)還能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，化被動(dòng)為主動(dòng)，產(chǎn)生特有的教學(xué)效果。

二、利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行課堂演示，通過精心設(shè)計(jì)的動(dòng)畫、插圖和音頻等，可以使抽象深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)以簡單明了、直觀形象的形式出現(xiàn)，縮短了客觀事物與學(xué)生之間的距離，更好地幫助學(xué)生思考知識(shí)間的聯(lián)系，促進(jìn)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。計(jì)算機(jī)的動(dòng)態(tài)變化可以將形與數(shù)有機(jī)的結(jié)合起來，把運(yùn)動(dòng)和變化展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生由形象的認(rèn)識(shí)提高到抽象的概括，這對于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣會(huì)起到良好的效果。同時(shí)，在這里也應(yīng)注意，計(jì)算機(jī)的演示只能幫助學(xué)生思考，而不能代替學(xué)生思考，教師應(yīng)在此時(shí)恰當(dāng)?shù)亟o予提示，結(jié)合計(jì)算機(jī)的演示幫助學(xué)生完成思考過程，形成對概念的理解。

三、利用信息技術(shù)編寫的系列有針對性的練習(xí)，其練習(xí)效果非?？杉?，與傳統(tǒng)練習(xí)方法不可比擬。它的最大好處在于化學(xué)習(xí)被動(dòng)為主動(dòng)，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習(xí)，能輕松鞏固已學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，真正達(dá)到“減負(fù)提素”的目的。如在練習(xí)中編各種形式的選擇題、填空題、判斷題等，由軟件來判斷學(xué)生解答的正確與否，根據(jù)練習(xí)的情況，給予必要的表揚(yáng)或鼓勵(lì)等。

當(dāng)前，多媒體教學(xué)還處在嘗試階段，教學(xué)軟件還存在不同程度的缺陷，還不能做到隨心所欲。因此，只有我們不斷地去實(shí)踐、去探索，才能使我們的教學(xué)更完善，才能讓現(xiàn)代化的教學(xué)手段發(fā)揮更大的作用。我堅(jiān)信，只要我們不懈地去努力，充分利用多媒體教學(xué)的積極作用，數(shù)學(xué)教學(xué)的明天會(huì)更加輝煌，更加燦爛！