第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)疑難問題培訓(xùn)心得

小學(xué)數(shù)學(xué)疑難問題培訓(xùn)心得

吳山小學(xué)孫冬梅

一、數(shù)與代數(shù)

在本學(xué)段中，學(xué)生將學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)、簡單的分?jǐn)?shù)和小數(shù)、常見的量，體會數(shù)和運算的意義，掌握數(shù)的基本運算，探索并理解簡單的數(shù)量關(guān)系。

“數(shù)與代數(shù)”的概念是數(shù)學(xué)課改內(nèi)容的一個亮點之一。用代數(shù)方法解決數(shù)學(xué)問題，往往簡單快捷，可使復(fù)雜問題簡單化；使數(shù)學(xué)更貼近生活，更貼近現(xiàn)實，發(fā)揮其實用的魅力；它有利于加強中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接。因此，教師要有意識

1、逐步滲透，分散學(xué)習(xí)，初步感受代數(shù)意識

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定在小學(xué)各年級中，在打好算術(shù)基礎(chǔ)的前提下，逐步滲透代數(shù)初步知識。代數(shù)知識的引入，在教學(xué)上決不能有一蹴而就、畢其功于一役的思想。在教學(xué)中必須注意與有關(guān)知識點的有機聯(lián)系，采取分散難點，逐步滲透的方法。

2、簡易方程，必要抽象，漸進(jìn)激活代數(shù)意識

簡易方程是小學(xué)數(shù)學(xué)中代數(shù)初步知識教學(xué)的主要內(nèi)容，目的是使學(xué)生掌握、運用代數(shù)方法解決實際問題，使數(shù)學(xué)貼近現(xiàn)實生活。教學(xué)的關(guān)鍵是在學(xué)生理解“等式”、“含有未知數(shù)的等式”這兩個概念的基礎(chǔ)上，進(jìn)而理解方程、方程的解和解方程等概念。教師可先借助天平創(chuàng)設(shè)“平衡”的情境，讓學(xué)生真正理解“等式”的含義。然后，在天平的一邊加入一個已知重量的砝碼，使天平不平衡；再在天平的另一邊加入不知重量的砝碼，使天平重新平衡，這個不知重量的砝碼，就是含有未知數(shù)“ｘ”的砝碼，這就可以建立起“含有未知數(shù)的等式”的概念，而“含有未知數(shù)的等式，就是方程”。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析尋找出含有“ｘ”砝碼的重量，尋找的過程就是“解方程”的過程；尋找的結(jié)果就是“方程的解”。這樣，學(xué)生也就易于理解這一系列有關(guān)概念的含義了。通過這樣的教學(xué)，不僅加深學(xué)生對簡易方程的理解，而且調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的分析觀察能力，開始形成用代數(shù)方法解題的思想習(xí)慣。

3、方法多樣，思維騰飛，培養(yǎng)發(fā)展代數(shù)意識

我國著名數(shù)學(xué)家吳文俊教授說：“對于雞兔同籠之類的許多四則難題，你若用代數(shù)方法來做，就會變得非常容易。更重要的是，盡管這些四則難題制造了許許多多的奇招怪招，但是你跑不遠(yuǎn)、走不遠(yuǎn)，更不能騰飛??可是你要一引進(jìn)代數(shù)方法，這些東西就變成了不必要的，平平淡淡的。你就可以做了，而且每一個人都可以做??所以四則難題用代數(shù)取而代之，這是完全正確的，對于數(shù)學(xué)教育是非常重要的?！?/p>

二、空間與圖形

關(guān)于“空間與圖形”在教學(xué)中既有優(yōu)勢之處，也有劣勢之處。優(yōu)勢之處：這部分內(nèi)容大多數(shù)以幾何圖形為基礎(chǔ)，教學(xué)時能通過圖形找到生活中實物進(jìn)行替換、比較并得出結(jié)論，學(xué)生不是簡單的感知，憑空的想像。劣勢之處：受小學(xué)生空間觀念和空間想象力的制約，不容易理解和掌握。

1、“空間與圖形”教學(xué)應(yīng)重視多媒體教學(xué)。

“空間與圖形”這部分內(nèi)容需要一定的空間觀念。由于小學(xué)生能力有限，不容易理解和掌握，借助多媒體教學(xué)，可以直觀形象、生動地展現(xiàn)幾何圖形的結(jié)構(gòu)，及時有效地對幾何形體的知識進(jìn)行分解、組合、分析，也可以把枯燥的文字表達(dá)形式變成圖、文、聲并存的方式，活躍課堂氛圍、提高教學(xué)效果。

2、“空間與圖形”教學(xué)應(yīng)重視各種公式的推導(dǎo)，研究過程。

傳統(tǒng)教學(xué)活動中，對“空間與圖形”課堂教學(xué)存在重結(jié)果、輕過程的現(xiàn)象，輕視了學(xué)生主導(dǎo)學(xué)習(xí)、自主探究、全體交流的學(xué)習(xí)方式，往往會造成學(xué)生會用所學(xué)知識（如各類公式）解決實際問題（求面積、周長等），但為什么可以這樣計算確不清楚這種現(xiàn)象。而新課程非常重視這點，教材提供了豐富的素材，創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生求知欲望，設(shè)計了內(nèi)容豐富多彩的動手活動，引導(dǎo)組織學(xué)生交流、對照反思、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、并總結(jié)提煉?？梢哉f這種學(xué)習(xí)方式學(xué)到的知識，學(xué)生不僅會用，還知道推導(dǎo)過程。不是單純的靠死記硬背，更加體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科嚴(yán)密的邏輯性、科學(xué)性。

3、“空間與圖形”教學(xué)應(yīng)重視學(xué)具的實用性、科學(xué)性。

數(shù)學(xué)學(xué)具的操作運用能使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中激發(fā)興趣、主動參與、經(jīng)歷知識的形成過程，并且能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。“空間與圖形”教學(xué)中由于內(nèi)容比較抽象，的確需要大量學(xué)具幫助學(xué)生理解，使學(xué)生在“玩”中學(xué)，在“玩”中思考，促進(jìn)學(xué)生更輕松、愉快地掌握抽象的數(shù)學(xué)知識。但并不是用學(xué)具就能起到推波逐流作用，更要注意學(xué)具的實用性，科學(xué)性。這就要求我們教師在準(zhǔn)備學(xué)具過程中，多聯(lián)系生活實際，充分體現(xiàn)科學(xué)性，反之效果會適得其反。

4、“空間與圖形”教學(xué)中應(yīng)靈活運用教學(xué)過程中的錯誤資源。

在教學(xué)過程中，學(xué)生說錯話，做錯事是正常的。但是，往往很多教師對“錯誤”唯恐避之不及，喜歡追求“對答如流”，“滴水不漏”的教學(xué)過程，稍有閃失，便自責(zé)不已。課堂教學(xué)中，對學(xué)生回答的問題或板演，有些教師總是想方設(shè)法使之不出一點差錯。

“空間與圖形”教學(xué)中，不像計算類內(nèi)容出現(xiàn)錯誤概率比較低，學(xué)生對幾何圖形由于基礎(chǔ)差且比較生疏，經(jīng)常會犯各種錯誤，這就要求我們教師能及時引導(dǎo)，點拔，通過學(xué)生再深入研究來發(fā)現(xiàn)錯誤，從而學(xué)到正確的知識，而不能否定錯誤的說法，簡單告訴他們正確的答案，要有效地運用課堂教學(xué)中的錯誤資源。

第二篇：小學(xué)英語疑難問題培訓(xùn)感想

小學(xué)英語新課程疑難問題解決培訓(xùn)

（一）感想

9月17日，海寧市舉行小學(xué)英語新課程 “疑難問題解決”專題培訓(xùn)活動，120多位小學(xué)英語老師參加了本次活動。本次活動旨在幫助教師掌握新課程理念下的小學(xué)英語教學(xué)方法，關(guān)注新課程實施和新教材使用中出現(xiàn)的典型問題，創(chuàng)新學(xué)習(xí)設(shè)計，提高自我反思，自主發(fā)展能力，完善專業(yè)知識，進(jìn)一步提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

培訓(xùn)活動首先由海寧市英語教研員組織全體老師進(jìn)行《英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》解讀。通過課標(biāo)研讀，落實新課程教學(xué)理念，實現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)型，實現(xiàn)老師的自我發(fā)展，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提升英語教學(xué)的質(zhì)量，實現(xiàn)中小學(xué)英語教學(xué)的有效銜接銜接。

省教育廳教研室小學(xué)英語教研員鄭文老師為全體教師作題為《基于課標(biāo)的義務(wù)教育教科書英語PEP教材解讀》的專題講座。通過新舊教材對比，解讀了教材修訂的原則與主要思路。

本次活動緊緊圍繞“新課程疑難問題的解決”展開研討，幫助我們一線教師解讀新修訂的義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)和小學(xué)英語（PEP）教材的修訂精神，對提升教師解決課程改革中疑難問題的能力，推動小學(xué)英語新課程的深入實施起到了促進(jìn)作用。

新課程給我們提出了新一輪的思考：

王老師強調(diào)每一次活動都會帶給我們新的收獲，但每一次活動以后又會產(chǎn)生新的思考，因此，教學(xué)研究是永無止盡的。王老師又提出了四個問題供大家思考：

1、詞匯教學(xué)在課堂教學(xué)中的地位是什么？詞匯教學(xué)不應(yīng)該是為了教生詞而教，它應(yīng)該是滲透在不同課型中的，它永遠(yuǎn)不會是主角，它應(yīng)該是輔助的，我們在課堂教學(xué)中要把握好主次關(guān)系。

2、重點詞匯與非重點詞匯的依據(jù)是什么？李老師認(rèn)為我們可以依據(jù)課標(biāo)和學(xué)生已有的知識，或者考試說明。

3、詞匯教學(xué)的時段，尤其是閱讀課中的生詞應(yīng)該在何時呈現(xiàn)？課標(biāo)中明確指出，五級聽的要求是能聽懂帶有一定生詞的內(nèi)容，讀的要求是能讀懂含3%生詞的文章。因此我們在教學(xué)過種中沒有必要在課前把所有的生詞一一呈現(xiàn)，應(yīng)該留點余地來培養(yǎng)學(xué)生在聽讀過程中的猜詞能力。

4、如何評價詞匯教學(xué)的有效性？李老師認(rèn)為，聽寫是一種檢測詞匯的手段，但一定不是唯一的詞匯檢測手段，要采取多種方法來檢測。另外不要太夸大了背的作用，不能把學(xué)生的興趣給背沒了，一旦學(xué)生因背誦任務(wù)的煩重而討厭英語，那么就是適得其反。英語老師要明白跟誰競爭，要是學(xué)生寧愿多背幾個單詞而不愿意多做一道數(shù)學(xué)題時，我們就成功了。

小學(xué)英語新課程疑難問題解決培訓(xùn)

（二）感想

11月22日，全市已在省教師培訓(xùn)管理平臺上報名的教師和今年暑期新上崗的小學(xué)英語教師近120人在桃園小學(xué)濟(jì)濟(jì)一堂，參加由市教研室舉辦的海寧市小學(xué)英語新課程“疑難問題解決”專題培訓(xùn)活動

（二）?；顒又荚趲椭處熣莆招抡n程理念下的小學(xué)英語教學(xué)方法，關(guān)注新課程實施和新教材使用中出現(xiàn)的典型問題，創(chuàng)新學(xué)習(xí)設(shè)計，提高教育教學(xué)能力。教研員王建群老師主持了活動。

活動前夕，王建群老師深入淺出地為培訓(xùn)班學(xué)員做了《小學(xué)英語詞匯教學(xué)》的專題講座，對英語詞匯教學(xué)的改革方向作了引領(lǐng)，讓大家領(lǐng)悟到了英語教學(xué)的技巧。隨后，南苑小學(xué)、桃園小學(xué)的兩位老師執(zhí)教了專門針對詞匯教學(xué)的展示課，給大家樹立了樣板。活動還邀請了許村小學(xué)、雙山實驗學(xué)校、桃園小學(xué)的三位老師做了經(jīng)驗介紹。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，活動面向全市一線廣大英語教師，受訓(xùn)面廣，對我們小學(xué)英語教師接受最新教學(xué)理念，提高自我反思、自主發(fā)展的能力，不斷完善專業(yè)知識，進(jìn)一步提升我們小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量具有較好的促進(jìn)作用。

本次培訓(xùn)中我的感受最深的是對小學(xué)低段英語課堂活動教學(xué)中的困惑，這也是我們眾多老師面臨的一個現(xiàn)象。

我們的課堂行為應(yīng)把握三個原則,第一,重視興趣和信心。激發(fā)興趣,建立信心?！芭d趣是最好的老師?！边@句名言讓我們的小學(xué)英語課堂一度變得十分花哨和熱鬧。我曾經(jīng)也片面地認(rèn)為活動多多益善，只要學(xué)生喜歡就行，而忽略了課堂教學(xué)中最重要的應(yīng)是語言的運用和交流。在活動教學(xué)中，一些適度的實物和獎品，可以讓學(xué)生增加興趣，但獎品過多過好，學(xué)生的興趣自然都到了那些獎品上，對教學(xué)反而無益。聽寧波教研室樂偉國老師講過一個事例，一位老師穿著貼滿貼紙的衣服,整堂課給學(xué)生腦門上貼貼紙,課堂十分熱鬧，可臨近下課時，她身上的貼紙開始往地上掉，學(xué)生不斷撿起來，還給老師，最后下課鈴聲響了。老師說：“下課了，現(xiàn)在貼紙沒用了?！鼻也徽f這節(jié)課學(xué)生是沖著貼紙上的，興奮點全在貼紙上了，老師最終的一句話也傷害了學(xué)生的興趣。對學(xué)生興趣的培養(yǎng),要發(fā)自內(nèi)心,發(fā)自真誠。就像樂老師說的“興趣是一件頭等大事?！?“興趣是最好的老師”，世界高爾夫1號選手說成功的最大秘訣是“熱愛高爾夫”。惟有熱愛，才有全身心的投入和付出。事實上，只有吸引了學(xué)生的注意，讓學(xué)生感受到歡愉的課堂，才是真正有效，最能夠達(dá)到教師的教學(xué)目標(biāo)的。在設(shè)計活動，培養(yǎng)學(xué)生興趣的時候，我們要多種方法，切實從學(xué)生的實際和知識掌握出發(fā)，而不能成為一種形式和誘餌。

第二,講究方法和習(xí)慣。掌握方法,養(yǎng)成習(xí)慣。小學(xué)生喜歡活動課，愛動好動是他們的天性。教師作為他們的導(dǎo)演，一定要制定好活動的規(guī)則。良好的習(xí)慣是課堂教學(xué)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。在活動教學(xué)中，教師首先要讓學(xué)生明確規(guī)則，甚至可以在黑板上一條一條地寫出要求，提出建議，讓學(xué)生明確活動中該注意些什么，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣?；顒咏虒W(xué)不能過于喧嘩。這里舉樂老師提到的一個例子，如為了教學(xué)一個職業(yè)的單詞：fireman，教師讓一個學(xué)

生扮演火苗，手里高舉火苗沖上講臺，其余學(xué)生拿著可樂瓶，上面還針刺了小孔，在女孩的頭頂教水，女孩被澆成了落湯雞，落荒而逃。這樣的活動就不太可取?；顒訄雒婊靵y，教師難以控制。教師并非導(dǎo)演，情景的創(chuàng)設(shè)固然重要，但也沒必要把所有的情景都在課堂上演，情景是生動了，費時費力，效果卻不見得好。這樣的活動不是錦上添花，倒有畫蛇添足之嫌。凡是繞遠(yuǎn)路，本末倒置的活動就盡量不要用。我們不能為了活動而活動?；顒拥脑O(shè)計要貼近學(xué)生的生活實際，比如chant，猜謎語，表演，在活動中能充分滲透語言，并讓學(xué)生理解，鞏固并運用語言的，這樣的活動才使教學(xué)錦上添花?；顒颖M量要選簡單的，易于操作的，不花費很大精力和財力，又能取得良好效果的活動，如我在詞匯教學(xué)中一些常用的游戲活動：快聽快指，傳話游戲，高音低音，看口型猜詞語，這些活動能激發(fā)學(xué)生的競爭意識和興趣，也能取得良好的效果。還有一些我們教師教學(xué)用書上可供選擇的活動，我們不妨也可拿來一用。

第三，在活動中要落實知識與技能。鞏固知識，形成技能?；顒拥哪康脑谟谧寣W(xué)生學(xué)會語言，教師要布置相應(yīng)的讀和寫的任務(wù)。要讓學(xué)生形成良好的聽說習(xí)慣，聽說應(yīng)成為每節(jié)課的常規(guī)作業(yè)，而讀寫也要走進(jìn)我們的課堂。比如教學(xué)sports時，有老師設(shè)計了一個俱樂部會員的填寫活動，學(xué)生在這樣的活動中既增添了興趣，又掌握了一項技能。又如夏恩力老師的一節(jié)教學(xué)職業(yè)的課，結(jié)尾設(shè)計了一個畫畫十年后的我的活動，讓學(xué)生通過活動會說：I’m going to be a teacher。這樣的活動都真正落實了聽說讀寫的技能，是真正有效的活動。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得

小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課心得體會

參加這次山東省小學(xué)數(shù)學(xué)研討會使我受益匪淺，針對這次活動談?wù)勛约旱捏w會。要上好一節(jié)課需要從以下幾方面進(jìn)行優(yōu)化：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

新課程實驗教材注重了兒童心理學(xué)，小學(xué)生特別是低年級的學(xué)生，對任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識與方法，不知不覺地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。比如濟(jì)南的老師的《解決問題》中就創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生非常熟悉的“動物園里的故事”的情境，用買票的常識解決乘法除法的知識點，還用老虎吃肉的故事進(jìn)行演練。這個生動有趣的情境，使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動地發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，解決問題。這次這位老師的講座中也講到要創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能積極主動地參與數(shù)學(xué)活動。因此，在教學(xué)過程中，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，在情境中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，聯(lián)系所學(xué)知識解決問題，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的快樂，從而推進(jìn)教學(xué)。讓學(xué)生在樂中學(xué)，、體驗數(shù)學(xué)的樂趣。

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué)，能使學(xué)生對數(shù)學(xué)感到不陌生，化枯燥的學(xué)習(xí)為生動接受，進(jìn)而使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：學(xué)習(xí)《植樹問題》時，老師先用投影儀出示小路的畫面，讓學(xué)生通過思考發(fā)現(xiàn)植樹的幾種情況，提出猜想，推出結(jié)論，并驗證結(jié)論，用生活中的實際例子解決數(shù)學(xué)問題，即不枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，最后又用安裝路燈的例子，把數(shù)學(xué)知識用于實際生活，增加了教學(xué)的實效性。

三、學(xué)習(xí)方式活動化，讓學(xué)生主動獲取知識

活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學(xué)生探究知識的過程中重視了以下活動：

1、重視操作活動。動是兒童的天性，將學(xué)生置于“學(xué)玩”結(jié)合的活動，從玩中學(xué)，從而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，既能滿足動的需求，又能達(dá)到啟智明理的效果，化枯燥的知識趣味化，抽象的概念簡單化，形象化。如臨沂的老師的《植樹問題》中的三種情況時，省教研員提出一種新的教學(xué)方法，可以把植樹問題轉(zhuǎn)變?yōu)槭种竼栴}，讓學(xué)生查手指，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生動起手，滿足學(xué)生好動的欲望，同時把復(fù)雜的，抽象的問題變的簡單化，形象化，讓學(xué)生在動中學(xué)，非常容易的接受比較難的知識。再如青島的老師的《解決問題策略》中也安排大量的動手操作的時間，讓學(xué)生在折一折、畫一畫中認(rèn)識一些不規(guī)則圖形，并通過轉(zhuǎn)化的方法，把不規(guī)則圖形轉(zhuǎn)化為規(guī)則圖形，來求它的面積，把抽象的知識形象化，把復(fù)雜的問題簡單化，把不能解決的問題變?yōu)槟芙鉀Q的問題。

2、重視游戲活動。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，就會產(chǎn)生強烈的欲望，積極主動地學(xué)習(xí)。如青島老師的《解決問題策略》一課中，讓學(xué)生通過拼圖等活動，讓學(xué)生從游戲中去體驗，去感受一分鐘的長短，從而享有玩中學(xué)的樂趣。

因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得理解和發(fā)展,我們應(yīng)注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),選擇學(xué)生具有一定數(shù)學(xué)價值的,生動有趣的,有利于學(xué)生主動探索的事例，創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略與機智,吸引他們展開學(xué)習(xí)活動，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動口,動手,動腦去解決.教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動去探索問題，讓每個學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得

暑假這十一天學(xué)習(xí)活動，豐富了使我的假日生活。下面，我來談?wù)剬@次培訓(xùn)活動的幾點心得。

對于如何才能更好地“關(guān)注課堂，實施有效教學(xué)”，確實是我們每一位老師值得討論、研究的一個問題，也是我執(zhí)教近幾年來的最大困惑，現(xiàn)在我以一名參與者的身份來談一下自己的感受。

首先，培訓(xùn)活動加深了我對課前備課環(huán)節(jié)的理解。

平時教學(xué)中，我知道了小學(xué)數(shù)學(xué)備課都應(yīng)該備什么，都應(yīng)該關(guān)注哪些方面。但具體在實際操作中該怎樣去落實，還是很模糊的。通過這次培訓(xùn)活動后，我真正弄清了有效教學(xué)準(zhǔn)備活動的流程是：課標(biāo)解讀與教材分析----學(xué)習(xí)者特征分析-----確定教學(xué)目標(biāo)------最近發(fā)展區(qū)分析------教學(xué)處理及策略選擇-----展示教學(xué)預(yù)案。先說一下教材分析：教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖，我們可以借此落實哪些階段目標(biāo)？我們應(yīng)該在怎樣的總目標(biāo)的指引下具體落實到課堂上的目標(biāo)？我們的教學(xué)到底要使學(xué)生形成怎樣的能力？另外，從其他幾塊的準(zhǔn)備中，我還知道了我們的教學(xué)還要關(guān)注學(xué)習(xí)者的特征，關(guān)注他們的最近發(fā)展區(qū)，怎樣才能使我們的教學(xué)真正使他們受益，形成他們的一種能力，這才是我們教學(xué)的最終目的。因為現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備合作的意識和開放的視野，具備包括計算與實際應(yīng)用在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該能夠為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。就是說，我們的教學(xué)要使學(xué)生形成能力，形成能力的最終目的是為社會服務(wù)。只有明確了這一點，我們的教學(xué)才會更有效。

其次，為我創(chuàng)造了一個學(xué)習(xí)的機會。

現(xiàn)代的教育強化了學(xué)科的整合，要求教師做教育的研究者。這就要求我們教師必須學(xué)會合作，同伴互助，發(fā)揮團(tuán)隊的力量，才可以把我們的教育搞好。事實也是如此，在這次培訓(xùn)活動中，每每思考之余，渾身都不由然汲取一種力量，那就是為體現(xiàn)自己的人生價值而奮發(fā)努力！這也許就是人為什么是群居動物的原因吧。

再次，通過這次培訓(xùn)，使我能夠取長補短，見識到了很多老教師的風(fēng)采，也認(rèn)識了不少優(yōu)秀的年輕教師，通過交流我了解了自身確實還有很多不足的地方，可以向他們學(xué)習(xí)、請教，對我自己也是一種成長的好方式。

另外，參加本次活動后我也有以下一點思考：

因為這種教學(xué)準(zhǔn)備活動耗時費力，不可能把準(zhǔn)備過程全部呈現(xiàn)給大家。所以，應(yīng)該思考怎樣處理好 “研磨”的真實有效性問題？

通過參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，確實使我大開眼界，從其他老師身上學(xué)到了很多有價值的東西，我會把學(xué)到的技能用于今后的教學(xué)當(dāng)中。

“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知道?！惫湃肆攘葦?shù)語就將學(xué)習(xí)的重要性高度地概括出來了。面對這場深刻而全方位的新課程改革，很多時候讓我有些霧里看花，無所適從。而此次我區(qū)舉辦的小學(xué)教師培訓(xùn)，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我豁然開朗。下面我就估算教學(xué)方面粗略談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

新課改以來估算教學(xué)就成了大家共同探討的熱點話題，在平時的教學(xué)工作中我們就經(jīng)常討論教學(xué)中遇到的困惑，還曾將自己的不解發(fā)到青版教材的論壇上去尋求答案，可公說公有理，婆說婆有理，探究來探究去大家仍是一頭的霧水。如二年級下冊的估算教學(xué)要求一定不能給孩子講解“四舍五入”法，可教材出示的例題如p35的286+103≈？中把286≈300及p53的179+364≈？中分別把179≈180、364≈360。給我的感覺就是潛意識中正是從估計到整百到估計到整十的“四舍五入”法的滲透，在實際教學(xué)中我感到無論是教學(xué)方法的選擇還是估算結(jié)果的評價，尺度都非常難以把握。

此次培訓(xùn)教研室的梁娟老師一改以往的“理論灌輸”，而是結(jié)合了遠(yuǎn)程教育的課例為我們剖析了估算的根本意義：估算結(jié)果只有取值的遠(yuǎn)近，沒有對錯，在實際的教學(xué)中我們應(yīng)更多的給孩子提供有問題背景的估算，根據(jù)不同的情況運用不同的估算策略，有的時候可以少估，也有的時候可以多估，以此來確定估算結(jié)果的上、下線，優(yōu)化結(jié)果。原來，估算教學(xué)不能以估算結(jié)果的準(zhǔn)確性及統(tǒng)一性來衡量，在我以往的教學(xué)中總是希望孩子能盡量地統(tǒng)一結(jié)果，這樣反而限制了他們的探索空間和估算策略的選擇，導(dǎo)致了把知識教深、教難。

估算教學(xué)困惑多，但我相信通過不斷的學(xué)習(xí)，我會更加透徹地理解它的真諦所在。今后，我將在實際教學(xué)中不斷反思、不斷積累，摸索出那條有利于孩子們長遠(yuǎn)發(fā)展的路。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得

培訓(xùn)心得體會

沙石鎮(zhèn)新圩小學(xué) 林華蓮

11月15日至11月16日，我有幸參加了“全國名師大講堂走進(jìn)贛州”觀摩活動，我抓住這次難得的學(xué)習(xí)機會，認(rèn)真聽，詳細(xì)記，用心去體會??以下是一點點感受，有不當(dāng)之處，敬請指正。

此次觀摩課活動我們聽取了來自北京市孫貴合，段曉煒兩位教師的課，給我感受最深的是這些參評在課堂教學(xué)設(shè)計上各有所長，形式多樣。

新課程實驗教材注重了兒童心理學(xué)，小學(xué)生特別是低年級的學(xué)生，對任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識與方法，不知不覺地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。比如孫貴和老師的《三角形邊的關(guān)系》以學(xué)生動手為主，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并更好得吸收內(nèi)容。這個生動有趣的情境，調(diào)動學(xué)生積極參與認(rèn)識時分的活動，使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識。因此，在教學(xué)過程中，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)的價值。

數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們

感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代。

活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學(xué)生探究知識的過程中重視了以下活動：

1。重視操作活動。

動是兒童的天性，將學(xué)生置于“學(xué)玩”結(jié)合的活動中，化枯燥的知識趣味化。

2、重視游戲活動。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，就會產(chǎn)生強烈的欲望，積極主動地學(xué)習(xí)。如段曉煒老師的《密鋪》一課中，就讓學(xué)生通過小組合作自己發(fā)現(xiàn)三角形，平行四邊形，正五邊形是否能單獨密鋪，再從中加深內(nèi)容。

因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得理解和發(fā)展,注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材，吸引他們展開學(xué)習(xí)活動，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動口,動手,動腦去解決.教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動去探索問題，讓每個學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

總之，通過這次學(xué)習(xí)，令我的眼界大開，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗。希望今后類似的活動還能有機會參加，我會將學(xué)到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。