第一篇：體育教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合

體育教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合

麒麟?yún)^(qū)陽光小學(xué)

董江永

體育作為比較特殊的學(xué)科，其教學(xué)的特殊性也較強(qiáng)，因而信息技術(shù)在體育教學(xué)中也應(yīng)該突出它的特殊性。我們應(yīng)該將現(xiàn)代信息技術(shù)與體育整合，應(yīng)用到體育教學(xué)中去，構(gòu)建信息化的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)新的更高的教學(xué)目標(biāo)，從而提高教學(xué)質(zhì)量,推動(dòng)我國體育教學(xué)改革的順利實(shí)施。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)校體育教學(xué)整合的涵義

現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)校體育教學(xué)整合, 是指將現(xiàn)代信息技術(shù)以工具的形式與學(xué)校體育教學(xué)融為一體, 將信息技術(shù)融入到體育課程教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實(shí)施等體系各要素中去,使之成為體育教師主導(dǎo)體育教學(xué)的工具，學(xué)生主體學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具。也可以說是在學(xué)校體育教學(xué)過程中，根據(jù)體育課程的實(shí)際需要應(yīng)用以網(wǎng)絡(luò)和多媒體為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境，實(shí)施學(xué)校體育課程教學(xué)活動(dòng)。把信息技術(shù)、信息方法、信息資源、人力資源以及課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，利用信息加工工具讓學(xué)生改變其學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行知識(shí)重構(gòu)，是由體育教師和學(xué)生共同完成學(xué)校體育課程教學(xué)任務(wù)的一種新型學(xué)校體育教學(xué)方法。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)校體育教學(xué)整合的必要性

1、符合學(xué)校體育教學(xué)改革與發(fā)展需求。學(xué)校體育課程由于授課學(xué)時(shí)偏少，因而加強(qiáng)學(xué)生課外的自學(xué)渠道是延長體育課程教學(xué)時(shí)數(shù)的最有效手段，現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)校體育教學(xué)的整合為學(xué)生提供了這一可能。在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，利用網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)資源平臺(tái)，學(xué)生就可以根據(jù)自身身體素質(zhì)情況和自身的體育興趣選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)和鍛煉內(nèi)容，既能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，也能滿足學(xué)生的個(gè)性化要求，從而做到因材施教。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知欲望與鍛煉興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的身體鍛煉的自覺性和習(xí)慣。因此，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)校體育教學(xué)的有機(jī)整合，是學(xué)校體育教學(xué)改革與發(fā)展的需求。

2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境, 營造良好氛圍。在學(xué)校體育教學(xué)中，以計(jì)算機(jī)、多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù), 能以圖像、影像、動(dòng)畫、聲音等多種媒體來直觀逼真地反映運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作的動(dòng)態(tài)變化過程，能吸引學(xué)生的聽覺和視覺，誘發(fā)學(xué)生的思維，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的目的。同時(shí)，教師也比較容易控制, 且交互性也比較好,使之成為體育教學(xué)或個(gè)性化教學(xué)中有效的輔助手段。信息技術(shù)與學(xué)校體育有機(jī)整合, 有利于創(chuàng)設(shè)良好的體育課堂教學(xué)情境、生動(dòng)活潑的教學(xué)內(nèi)容、豐富多彩的課堂演示,有利于營造良好的教與學(xué)的氛圍, 從而激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和鍛煉身體的積極性和主動(dòng)性, 提高了教、學(xué)、練的有效性, 使學(xué)生在愉悅的情景下,以豐富的想象、牢固的記憶和靈活的思維掌握體育技術(shù)和運(yùn)動(dòng)技能。

3、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu), 實(shí)現(xiàn)交互式學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)校體育教學(xué)的整合, 教師可以科學(xué)地設(shè)置學(xué)生練習(xí)活動(dòng)的情境, 讓學(xué)生最大限度地活躍起來, 積極主動(dòng)地參與練習(xí)，學(xué)生可以自主地選擇自己所喜愛的體育項(xiàng)目。通過現(xiàn)代多媒體技術(shù)以及各種優(yōu)秀的體育教學(xué)軟件可以把教學(xué)畫面進(jìn)行切換，聲音效果疊加，動(dòng)畫效果處理，將一些復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)變化過程以生動(dòng)直觀、形象逼真的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生產(chǎn)生全新的感受，全面激發(fā)出學(xué)生更加濃厚的體育興趣。通過網(wǎng)絡(luò)的即時(shí)反饋，學(xué)生會(huì)同時(shí)獲得多方面專家的指導(dǎo)，隨時(shí)可以觀看任何世界優(yōu)秀選手的訓(xùn)練與比賽場(chǎng)面，并可通過網(wǎng)絡(luò)交互發(fā)出信息。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)多方面地取得相關(guān)體育信息，使有價(jià)值的體育信息資源得到充分利用，并可以得到體育教師的適當(dāng)引導(dǎo)和啟發(fā)，因此，體育教學(xué)的目標(biāo)能更好地完成。

4、有利于加強(qiáng)學(xué)生分析和解決問題的能力，提高教學(xué)效果。在學(xué)校體育教材中有很多騰空、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動(dòng)作，這些技術(shù)不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜，而且需在一瞬間要完成。但由于體育教師的自身

素質(zhì)、年齡增長等原因，動(dòng)作示范不到位、不連貫、不規(guī)范，給學(xué)生了解和掌握正確的動(dòng)作概念帶來了一定的困難。而利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過計(jì)算機(jī)制作的多媒體課件把體育教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，與課件中的動(dòng)畫或影像以慢動(dòng)作、重放、停鏡等手段結(jié)合講解演示給學(xué)生，這樣就能幫助學(xué)生看清每個(gè)技術(shù)細(xì)節(jié)，更快、更全面、更準(zhǔn)確地建立起動(dòng)作表象,加深對(duì)動(dòng)作的理解，縮短泛化過程，有利于加強(qiáng)學(xué)生分析和解決問題的能力。體育教師也可以更細(xì)致地講解各分解動(dòng)作的要領(lǐng)，進(jìn)而抓住動(dòng)作的關(guān)鍵部分，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，更快、更全地建立起動(dòng)作表象，提高認(rèn)知階段動(dòng)作學(xué)習(xí)的效率，縮短教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)校體育教學(xué)整合的策略

1、轉(zhuǎn)變和更新教育觀念。對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)校體育教學(xué)整合，作為體育教師必須要清楚應(yīng)用現(xiàn)代的信息技術(shù)，要以體育信息資源庫建設(shè)為抓手，以體育課堂教學(xué)信息化為目標(biāo)，是為了優(yōu)化學(xué)校體育教學(xué)效果，更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉的需求以及終身體育的需要。體育教師一定要轉(zhuǎn)變相應(yīng)的教育思想和觀念，對(duì)自己的教師角色重新定位，在體育教學(xué)過程中要從學(xué)生學(xué)和練的方面出發(fā)，應(yīng)該更關(guān)注學(xué)生如何學(xué)習(xí)，而不是教師如何教。教師必須明白在信息社會(huì)的今天，作為體育教師更多充當(dāng)?shù)氖求w育教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，學(xué)生的幫助者、調(diào)控者和評(píng)價(jià)者。教師在知識(shí)觀、人才培養(yǎng)觀、教育技術(shù)觀、教學(xué)觀、多媒體應(yīng)用觀、教學(xué)管理和評(píng)價(jià)觀等方面必須進(jìn)行轉(zhuǎn)變和更新。

2、加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，提升體育教師的信息技術(shù)素養(yǎng)。教師信息技術(shù)素養(yǎng)提升，是信息技術(shù)運(yùn)用于教育之中的重要保證。培訓(xùn)應(yīng)立足于體育教育本身的基礎(chǔ)，重在解決教師在體育教學(xué)工作過程中遇到的實(shí)際問題，在培訓(xùn)內(nèi)容上應(yīng)在信息技術(shù)培訓(xùn)過程中強(qiáng)調(diào)最新體育教學(xué)模式的領(lǐng)會(huì)，要體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與體育教學(xué)整合的思想，做到“按需施教，學(xué)以致用，注重實(shí)效”的原則。在培訓(xùn)的方法上應(yīng)緊密結(jié)合體育教育教學(xué)工作，將現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代信息技術(shù)的掌握緊密結(jié)合，加強(qiáng)與體育教學(xué)實(shí)踐相聯(lián)系，創(chuàng)造教師動(dòng)手活動(dòng)的機(jī)會(huì)。培訓(xùn)的模式既可以通過短期面授方式進(jìn)行，也可以通過遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)方式進(jìn)行。短期培訓(xùn)形式一般有定期培訓(xùn)、不定期培訓(xùn)、崗前培訓(xùn)、在職研修、專題講座、系統(tǒng)培訓(xùn)等多種形式。

3、提供可行的硬件設(shè)施。在我國一些高校已具備了應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)的硬件條件，部分學(xué)校在這方面還有所欠缺。各學(xué)校主管單位通過全面規(guī)劃, 制定逐年達(dá)到的目標(biāo)，在建設(shè)過程中要考慮本學(xué)校體育教學(xué)的特殊性，必須要滿足本學(xué)校體育教學(xué)的需要，也可通過學(xué)校、社會(huì)、電腦公司等相結(jié)合的方式進(jìn)行硬件建設(shè)。同時(shí), 還要努力提高這些硬件設(shè)備的使用率, 改革硬件設(shè)施的管理方式、合理布局、提高教師和學(xué)生課內(nèi)外使用計(jì)算機(jī)的方便程度, 為現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)校體育教學(xué)整合創(chuàng)造良好的硬件環(huán)境。

4、加大軟件條件的建設(shè)力度，開發(fā)適合體育教學(xué)的應(yīng)用平臺(tái)。由于現(xiàn)代信息技術(shù)輔助體育教學(xué)軟件缺乏，導(dǎo)致實(shí)際應(yīng)用效果欠佳。所以，在積極根據(jù)硬件數(shù)量配套相應(yīng)體育教學(xué)軟件資源和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練輔助軟件的同時(shí)，要抓好數(shù)字化體育教學(xué)資源庫的建設(shè)和開發(fā)適合體育教學(xué)的應(yīng)用平臺(tái)。各學(xué)?？梢詫?duì)現(xiàn)有的體育教學(xué)資源進(jìn)行數(shù)字化改造，也可由專業(yè)人員開發(fā)建設(shè)資源。同時(shí)，體育教師自己制作和開發(fā)優(yōu)秀課件和教案也可以加工改造。數(shù)字化體育教學(xué)資源的開發(fā)設(shè)計(jì)應(yīng)該以“學(xué)生為中心”的理論為指導(dǎo)，充分考慮學(xué)生鍛煉的需要。在具體網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用設(shè)計(jì)過程中，校園網(wǎng)的建立，本著為整個(gè)學(xué)校的教學(xué)服務(wù)，為更好地實(shí)現(xiàn)教育資源共享的原則。學(xué)校必須建立數(shù)字化教學(xué)服務(wù)平臺(tái)，并對(duì)該平臺(tái)進(jìn)行有效的管理，使體育教師和學(xué)生都能從中找到所需要的體育學(xué)習(xí)資源，為教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：體育教學(xué)與信息技術(shù)

體 育 教 學(xué) 與 信 息 技 術(shù)

廣東信宜鎮(zhèn)隆中學(xué)

張海文

摘要：二十一世紀(jì)的今天，在體育教學(xué)中，我們總感到課越來越難上，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的需求，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)的功能，整合、共享體育教學(xué)資源，是我們的當(dāng)務(wù)之急，特別是在教育教學(xué)中的應(yīng)用，更加體現(xiàn)了教學(xué)手段的現(xiàn)代化，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，構(gòu)建起了新型教學(xué)模式，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，而體育教學(xué)作為教育的一個(gè)重要組成部分，信息技術(shù)的運(yùn)用，將對(duì)體育教學(xué)的發(fā)展起著巨大的推動(dòng)作用，體育教學(xué)的改革與創(chuàng)新需要信息技術(shù)的配合。關(guān)鍵詞：體育教學(xué)

信息技術(shù) 整合

1.前言： 21世紀(jì)是一個(gè)高度國際化、科學(xué)化、多元化的在新世紀(jì)里,思想觀念是行為的先導(dǎo),隨著現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)研究在教育領(lǐng)域的不斷擴(kuò)展與深入,它使每個(gè)人都認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)越性,現(xiàn)代教育技術(shù)在素質(zhì)教育中的作用已變得越來越重要。計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)角落，各個(gè)領(lǐng)域，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)開始在各個(gè)領(lǐng)域顯示它的威力。為此我們的教學(xué)手段也應(yīng)相應(yīng)的地進(jìn)行改革,運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,來提高教育教學(xué)質(zhì)量。近年來我區(qū)學(xué)校電教設(shè)施不斷完善,教師電教意識(shí)不斷增強(qiáng),各門學(xué)科已開始廣泛地使用多媒體進(jìn)行教學(xué),多媒體教學(xué)的廣泛使用使各學(xué)科進(jìn)行了一次教學(xué)方法乃至教學(xué)觀念的“大改革”，各種教學(xué)軟件也應(yīng)運(yùn)而生，它們?yōu)榻虒W(xué)提供了便捷、有效的方法?？茖W(xué)技術(shù)應(yīng)用水平的不斷提高，正在改變我們的教育方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式。隨著計(jì)算機(jī)進(jìn)入學(xué)校，進(jìn)入課堂，如何進(jìn)行計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)過程，全面提高教學(xué)質(zhì)量,有一個(gè)關(guān)鍵因素，那就是體育教師的多媒體信息素質(zhì)，體育教師只有不斷努力學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，才能站在時(shí)代發(fā)展的前沿，把握時(shí)代脈搏，迎接新時(shí)代的挑戰(zhàn)，真正成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育跨越式發(fā)展的生力軍。

一、信息技術(shù)是師生互動(dòng)的最佳操作平臺(tái)

體育教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，將超越習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)的束縛，走出課堂，吸取先進(jìn)的創(chuàng)新理論和創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，豐富自己體育教師教育教學(xué)能力的培養(yǎng)需要有著豐厚的文化底蘊(yùn)，更應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識(shí)和其他相關(guān)知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，這些僅靠教材和教學(xué)資源是不夠的，必須借助信息技術(shù)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，接受遠(yuǎn)程教育和通信交流。作為獨(dú)立個(gè)體的體育教師往往存在著在進(jìn)行自己擅長的內(nèi)容教學(xué)時(shí)，會(huì)講解精練，動(dòng)作示范規(guī)范，學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握也很快，反之，則出現(xiàn)不盡如意的現(xiàn)象，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)專業(yè)知識(shí)和教學(xué)手段、方法的老化，時(shí)間一長勢(shì)必會(huì)違背“全面發(fā)展”的教學(xué)原則。如果運(yùn)用信息技術(shù)則會(huì)使這樣的問題變得較簡(jiǎn)單。采用多媒體技術(shù)中圖形的移動(dòng)、定格、閃爍、同 1 步解說、色彩變化等手段表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。PowerPoint、Flash等，利用Author ware流程軟件把文字、聲音、圖片，還有我們精心制作的3D動(dòng)畫聯(lián)系在一塊，使學(xué)生能夠輕松地看到蹲鋸式跳遠(yuǎn)的空中動(dòng)作，短跑、中長跑的途中跑動(dòng)作，以及各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的專項(xiàng)練習(xí)的方法，等等，我們可以深刻分析每個(gè)情況，每個(gè)動(dòng)作瞬間，學(xué)生也喜歡看，也很好掌握。

二、信息技術(shù)提高學(xué)生對(duì)體育課的間接興趣。

信息化網(wǎng)絡(luò)的廣泛運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)中教師和學(xué)生間的雙向交流，廣泛提高學(xué)生對(duì)體育課的間接興趣，查找學(xué)習(xí)體育知識(shí)。比如，《支撐跳躍》這堂課，我首先搬出上課器材（跳馬）時(shí)，學(xué)生們的氣氛一下子沸騰了“有人歡喜，有人憂”。歡喜的是那些活動(dòng)能力較強(qiáng)，靈活性好的學(xué)生。憂的是那些體形肥胖的、運(yùn)動(dòng)能力差的、膽小的學(xué)生，他們臉上露出尷尬的表情，并且在輕聲的議論“這么高啊！怎么跳法？”整堂課并沒有真正體現(xiàn)到學(xué)生全面發(fā)展。因此，我在利用雨天時(shí)間，讓學(xué)生走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)世界，讓學(xué)生查看與“支撐跳躍”相鏈接的網(wǎng)站，了解、學(xué)習(xí)支撐跳躍知識(shí)。激發(fā)部分學(xué)生對(duì)支撐跳躍的間接興趣，而中學(xué)生的個(gè)性傾向性主要是以間接興趣為主。尤其城鎮(zhèn)中學(xué)的女生怕吃苦、不愿活動(dòng)，想通過正常的課堂教學(xué)是很難達(dá)到激發(fā)他們間接興趣的目的的。我個(gè)人在教學(xué)實(shí)踐過程中，遇到這樣的事例，多數(shù)女生體質(zhì)較差，對(duì)實(shí)心球課很不感興趣，看到實(shí)心球手就軟，每次實(shí)踐課教學(xué)不是按照技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)認(rèn)真練習(xí)，而是嬉笑著很隨便地“砸”球，直接影響課堂練習(xí)效果。怎么辦？我在備下次課的內(nèi)容時(shí)，把我講解的雙手向前擲實(shí)心球和上步雙手向前擲實(shí)心球動(dòng)作要領(lǐng)設(shè)計(jì)成PPT課件，利用室內(nèi)課，讓學(xué)生復(fù)制到個(gè)自計(jì)算機(jī)中，然后運(yùn)行該課件，認(rèn)真閱讀。結(jié)果部分學(xué)生主動(dòng)向我請(qǐng)教“超越器械”的意義，發(fā)力順序等。再進(jìn)行實(shí)踐課時(shí)，個(gè)個(gè)都能按照技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)認(rèn)真投擲，盡管投擲距離不遠(yuǎn)，拋物線不高，但是態(tài)度都認(rèn)真，大大激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的間接興趣。

三、信息技術(shù)，有利于學(xué)生體育學(xué)習(xí)過程的主動(dòng)參與性

利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立正確的動(dòng)作表象，能夠有效提高運(yùn)動(dòng)技能。視聽媒體在多渠道提供信息、調(diào)節(jié)時(shí)空變化、直觀真實(shí)反映事物現(xiàn)象及運(yùn)動(dòng)變化特征方面，明顯優(yōu)于單純的視覺和聽覺媒體。傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容往往考慮最多的是完整性、系統(tǒng)性，具有絕對(duì)的權(quán)威性，而較少考慮學(xué)生的要求，失去了教材本身所具備的娛樂性的魅力。教學(xué)過程只注意環(huán)節(jié)和部分，課堂氣氛嚴(yán)肅有余而活潑不足，氛圍顯得過于沉悶、呆板，很難吸引學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。信息技術(shù)的交互性所提供的多種主動(dòng)參與活動(dòng)，為我們提供了跳板。運(yùn)用信息技術(shù)與體育新課程的整合，從學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因入手，重視學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容和方式體現(xiàn)課程的時(shí)代性，讓學(xué)生獲得運(yùn)動(dòng)的樂趣和成功的體驗(yàn)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

四、信息技術(shù)，有利于促進(jìn)體育學(xué)習(xí)過程中合作性學(xué)習(xí)

利用現(xiàn)代信息技術(shù)，把各種不同的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，技術(shù)難點(diǎn)、重點(diǎn)，常見錯(cuò)誤動(dòng)作制作成課件，在學(xué)生上課時(shí)讓學(xué)生觀看，并與學(xué)生一起分析比較，提出問題，解答問題，可以促進(jìn)學(xué)生的分析解決問題的能力。例：給出幾組挺身式跳遠(yuǎn)的模擬鏡頭(其中包括跳得好的、較好的、一般的、差的等幾種情況)，讓學(xué)生開展協(xié)作學(xué)習(xí)：首先分小組觀察、比較、分析、交流、討論，最后得出挺身式跳遠(yuǎn)的助跑、起跳、騰空、落地等技術(shù)要求及注意事項(xiàng)；然后分小組匯報(bào)各組討論由教師總結(jié)出隙式跳遠(yuǎn)的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了有關(guān)知識(shí)和技能，并掌握了方法．又：在教學(xué)“魚躍前滾翻”時(shí)，學(xué)生很難把握“躍”的感覺。同時(shí)，滾翻時(shí)容易塌身，而教師在示范時(shí)也只能一氣呵成，如果放慢，動(dòng)作就容易失誤，此時(shí)運(yùn)用多媒體制作，能化動(dòng)為靜，化抽象為形象，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。利用“魚躍前滾翻”的課件，個(gè)技術(shù)動(dòng)作借助教學(xué)軟件，通過畫面出現(xiàn)教師預(yù)先錄制好的示范動(dòng)作、圖形分解以及將蹲撐——兩手撐墊屈臂——低頭——兩腳蹬地——提臀收腹——重心前移團(tuán)身滾動(dòng)——枕骨、肩、臀部依次觸墊——抱小腿團(tuán)身成醇蹲撐的文字解釋打印在屏幕上，結(jié)合課堂上的需要使畫面重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范。這樣，學(xué)生在大腦中形成清晰完整地技術(shù)動(dòng)作印象，練習(xí)起來更有勁，更積極主動(dòng)，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)更直觀理解，掌握技術(shù)動(dòng)作更快。這也符合兒童對(duì)直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，具有強(qiáng)烈認(rèn)同感這一心理特征。運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展，因?yàn)閷W(xué)習(xí)者相互的合作增加了觀點(diǎn)的數(shù)量、質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)習(xí)者的參與情感，同時(shí)也增加了解決問題的創(chuàng)意和新奇。

五、體育健康課教學(xué)必須與信息技術(shù)進(jìn)行科學(xué)合理的整合

作為體育教師應(yīng)該明晰信息技術(shù)與課程整合的本質(zhì)與內(nèi)涵，把計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵(lì)工具。課程整合≠信息技術(shù)＋學(xué)科課程，而是強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中所涉及到的各個(gè)要素(如教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體等)的整體協(xié)調(diào)，有機(jī)融合，使各個(gè)要素發(fā)揮出最大效益，以便實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣、愛好，并養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣必須依靠教科書，而信息技術(shù)蘊(yùn)含著教科書的廣泛內(nèi)容。應(yīng)借助其內(nèi)容豐富，多媒體呈現(xiàn)，具有聯(lián)想結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，探索學(xué)習(xí)的能力；借助人機(jī)交互技術(shù)和參數(shù)處理技術(shù)，建立虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生積極參與，不斷探索的精神和掌握科學(xué)的研究方法，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)和能力的目標(biāo)。

人類已進(jìn)入信息時(shí)代，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式。教育現(xiàn)代化的腳步越來越快了，現(xiàn)代信息技術(shù)已走進(jìn)了校門，進(jìn)入了課堂。只有明確現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)體育教學(xué)的關(guān)系，現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)才能在體育教學(xué)中起到很好的輔助作用。現(xiàn)代信 息技術(shù)教學(xué)不能作為體育教學(xué)的主要教學(xué)手段，它只是輔助教學(xué)的工具，是一種手段，一種形式，對(duì)教學(xué)起決定作用的還是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。我們只有發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，正視傳統(tǒng)教學(xué)手段中的實(shí)用價(jià)值，才能合理、正確的使用它，從而真正進(jìn)入現(xiàn)代化的信息技術(shù)教學(xué)時(shí)代。

第三篇：信息技術(shù)與體育教學(xué)

信息技術(shù)與體育教學(xué)

體育教學(xué)與其他學(xué)科相比有自己的特殊性，動(dòng)作技能的傳授要求教師要親身示范，特別是有難度的動(dòng)作，需要分解示范或慢動(dòng)作示范，有些動(dòng)作的慢動(dòng)作分解老師是很難做到的。隨著信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，這一難題得以解決，將信息技術(shù)應(yīng)用到體育教學(xué)中，增加了教學(xué)的直觀性，提高了課堂的教學(xué)效率。

比如在籃球教學(xué)中我引入了ipad,籃球教學(xué)中在技戰(zhàn)術(shù)的配合教學(xué)時(shí)，首先用ipad播放技戰(zhàn)術(shù)配合的視頻，讓學(xué)生分組進(jìn)行觀看，并進(jìn)行討論、探究、合作學(xué)生，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中老師可以用ipad把學(xué)生的練習(xí)視頻錄制下來，課后學(xué)生可以觀看，找到自己的不足以備下次課進(jìn)行改正提高。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高課堂的教學(xué)效果。總之，將信息技術(shù)應(yīng)用在體育課堂更能提高課堂教學(xué)的直觀性，提高課堂的教學(xué)效率。

第四篇：淺談初中語文教學(xué)與信息技術(shù)如何有效整合

淺談初中語文教學(xué)與信息技術(shù)如何有效整合

社會(huì)在發(fā)展,人類在進(jìn)步,網(wǎng)絡(luò)全覆蓋,互聯(lián)網(wǎng)撒遍神州大地。給我們教育工作者帶來了挑戰(zhàn)，也帶來了發(fā)展機(jī)遇。面對(duì)這種信息技術(shù)的大變革，如何使語文教學(xué)與信息技術(shù)有效整合呢？下面談一下我的一些做法和看法，請(qǐng)各位同仁提出寶貴意見。

一、發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣

語文教師在教學(xué)過程中，應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，最大限度地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣，為質(zhì)疑、探究、創(chuàng)新提供條件。教師在制作課件時(shí)，根據(jù)創(chuàng)設(shè)成功教育情境的需要，精心設(shè)計(jì)、剪輯、制作，使課件展示能充分誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睗夂竦膶W(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)烈的求知欲望，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最有力的因素。興趣是最好的老師！如果連學(xué)習(xí)的興趣都沒有，怎么會(huì)積極參與探究與創(chuàng)造呢？怎么能夠在有限的時(shí)空、有限的能力局限下有所創(chuàng)新呢？相反，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們就會(huì)在興趣、愛好的促使下不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探索，盡管自己的閱歷還淺、知識(shí)還貧乏、能力還低下，但他們會(huì)努力去追求，努力去完善自我，甚至?xí)沙霾黄椒驳氖虑閬?，這是被實(shí)踐早已證明得出的結(jié)論。傳統(tǒng)教學(xué)憑借一支粉筆、一張嘴，形式枯燥單一，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。而網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體的運(yùn)用，不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容，其形象性、趣味性、新穎性，可以化靜為動(dòng)，化抽象為具體，化呆板為生動(dòng)，創(chuàng)設(shè)模擬各種生活情景，身臨其境，切身體會(huì)。將教學(xué)內(nèi)容涉及的事物、現(xiàn)象、過程再現(xiàn)于課堂，展現(xiàn)精彩場(chǎng)面和詩情畫意又不受時(shí)間、空間、宏觀、微觀的限制，使學(xué)生在一種虛擬而又真實(shí)的生活空間中得到最深切的情感體驗(yàn)，從而喚起學(xué)生美的情感，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，引導(dǎo)他們更深入地思考，并深化對(duì)課文主題的認(rèn)識(shí)。例如講授《桂林山水》時(shí)，我從網(wǎng)絡(luò)上下載了桂林的真實(shí)山和水的視頻給同學(xué)們播放，在柔美的音樂中，配合抑揚(yáng)頓挫的朗誦，與文章內(nèi)容和情景相對(duì)應(yīng)的圖片逐一展現(xiàn)在屏幕上，營造出了散文的意境，在這種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，同學(xué)們深受感染，學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)出來。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生積極探究

1、在閱讀教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生賞詞析句能力，首先教師要優(yōu)選范例，也就是要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和年齡要求，在課文中挖掘有利于達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)的詞句。范例選準(zhǔn)了，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞句，適時(shí)施于電教，創(chuàng)造一種最佳的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生探究，突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，使學(xué)生理解作者用詞語表達(dá)內(nèi)容的匠心所在。借助多媒體手段，通過賞析詞句的訓(xùn)練在學(xué)生心中得到凸現(xiàn)，情感得到了升華。例如在講授《春》時(shí)，我精心選擇了最能體現(xiàn)季節(jié)人物性格特征的典型場(chǎng)景大屏幕出示課文中的關(guān)鍵詞語，通過自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生加以想象和體會(huì)，學(xué)生體悟了句子蘊(yùn)涵的豐富情感，使學(xué)生與作者在情感體驗(yàn)上產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到情景交融的目的。

2、對(duì)于一些議論文、說明文，可以將文中難以理解的部分，用淺顯的比喻或幽默的類比，配以三級(jí)論的方法加以解說，以克服學(xué)習(xí)和理解上的障礙。如在閱讀說明文時(shí)，為了讓同學(xué)們對(duì)說明的對(duì)象有一個(gè)清晰、感性的認(rèn)識(shí)，呈現(xiàn)有關(guān)的圖片或效果圖，會(huì)很有效。如教授《趙州橋》時(shí)若能使用圖文并茂的多媒體課件教學(xué)，則能使學(xué)生清晰的認(rèn)識(shí)拱橋的外形構(gòu)造，理清說明順序，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，取得良好的教學(xué)效果。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，加大課堂教學(xué)容量

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，單位時(shí)間內(nèi)傳授更多的知識(shí)受著各方面條件的限制，教師一面講課，一面板書，很難最大容量地把要講的知識(shí)在四十五分鐘內(nèi)充分表現(xiàn)出來。只有一塊黑板，而黑板的容量是有限的。如果教師只顧去講，不去板書，對(duì)初中生，特別是初中低年級(jí)的學(xué)生來說，要在短時(shí)間內(nèi)理解教師講解的內(nèi)容是一件不容易的事。而學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程實(shí)際是一個(gè)廣取博覽，博采眾長的過程，在這一過程中，學(xué)生通過大容量的接觸知識(shí)，經(jīng)過自己的分析取舍，最后形成語文知識(shí)的積淀。因此學(xué)生在初中階段學(xué)好語文，打好語文基礎(chǔ)，要建立在廣取博覽的基礎(chǔ)上。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，把互聯(lián)網(wǎng)接入課堂，可以打破上課時(shí)間的限制，穿越時(shí)間的隧道，把遠(yuǎn)古的神話拉進(jìn)課堂欣賞；可以打破空間的局限，思接千載，神游萬里，盡覽世界奇麗風(fēng)光；可以同陶淵明一起“采菊東籬下，悠悠見南山”，也可以同李白一道去感嘆“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”。這種大量占有教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，是不可實(shí)現(xiàn)的，而借助于現(xiàn)代信息技術(shù)，則可以很容易地做到這一點(diǎn)，從而加大課堂教學(xué)的容量，提高45分鐘利用效率，讓學(xué)生在45分鐘內(nèi)獲得最大量的知識(shí)。應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)，充實(shí)課堂內(nèi)涵是提高語文課堂教學(xué)的有效手段

四、合理調(diào)配呈現(xiàn)時(shí)機(jī)，發(fā)揮最佳教學(xué)效果

現(xiàn)代技術(shù)可以給語文教學(xué)帶來新的活力，可以加深學(xué)生對(duì)情境的情感體驗(yàn)，加強(qiáng)與外界的交流與溝通，充實(shí)語文課堂的內(nèi)涵。應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)，首先要最佳的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。其次要最佳體現(xiàn)語文教學(xué)的特點(diǎn)。利用現(xiàn)代技術(shù)手段是為了更好的引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，發(fā)現(xiàn)課文中的語言美、形象美、人文美，讓學(xué)生獲取審美知識(shí)，陶冶愛美情趣，而不是擺花架子作秀。最后要把握最佳的呈現(xiàn)時(shí)機(jī)?，F(xiàn)代技術(shù)的使用是為語文教學(xué)服務(wù)的，選擇一個(gè)最佳的呈現(xiàn)時(shí)機(jī)很重要。一般在導(dǎo)入新課時(shí)，可以配合導(dǎo)入語使用；在突出重難點(diǎn)，品味語言，渲染意境，揭示主旨時(shí)適當(dāng)借助現(xiàn)代技術(shù)手段，可使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。切忌讓學(xué)生當(dāng)成看電影，做游戲，心早已跑到教學(xué)外面的世界。語文作為一門人文內(nèi)涵豐富的學(xué)科，具有多學(xué)科、多信息相互交叉和融合的特點(diǎn)，多媒體教學(xué)集聲像圖文于一體，形象生動(dòng)，色彩逼真，可以對(duì)人的視覺、聽覺，甚至心理觸覺產(chǎn)生全方位的刺激，能有效地?cái)U(kuò)大語文課堂信息容量，方便了課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)。充分運(yùn)用信息技術(shù)，恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮信息技術(shù)的認(rèn)知作用、激情作用，能促進(jìn)生生、師生之間進(jìn)行心的交流，從而使信息技術(shù)與課文內(nèi)容形成一個(gè)具有生命活力的整體。這種整合了的教學(xué)內(nèi)容，能激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的感情，從而促使學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟，增進(jìn)情感體驗(yàn)，并把課文中生動(dòng)的語句內(nèi)化為自己的語言，這一切有力地促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的提高?？梢?，學(xué)生是“整合”過程中的關(guān)鍵因素。然而，學(xué)生主體作用的發(fā)揮離不開教師的正確指導(dǎo)，所以，教師也是“整合”過程中的重要因素。我深深體會(huì)到，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)，必須實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師四個(gè)要素的有機(jī)結(jié)合。

然而，在這一過程中確實(shí)存在一些問題。如農(nóng)村學(xué)校受實(shí)際條件的限制，教師在運(yùn)用計(jì)算機(jī)教學(xué)中還不夠嫻熟；學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中缺乏主見，存在盲目性；由于條件限制，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)還存在許多障礙。這也是今后的教學(xué)工作中應(yīng)該解決的問題。我們會(huì)努力把“信息技術(shù)與農(nóng)村初中語文教學(xué)的整合”這一教學(xué)研究做得更好，真正激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。總之，我一定會(huì)趁這次教育信息化的大好機(jī)遇，努力學(xué)習(xí)，深入探究，發(fā)展自我，提高自我，為我們教育事業(yè)增光添彩。

第五篇：體育教學(xué)與信息技術(shù)的整合

體育教學(xué)與信息技術(shù)的整合

體育學(xué)科本身是一門以身體發(fā)展、增進(jìn)健康網(wǎng)目的，并通過實(shí)際的身體練習(xí)增進(jìn)健康的課程，它所體現(xiàn)出的主要特點(diǎn)是身體參與、運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)參與，同其他學(xué)科相比，體育學(xué)科與信息技術(shù)整合有其自身的特點(diǎn)，那么，體育教學(xué)中，該如何有效地進(jìn)行信息技術(shù)做合呢?

一、體育教學(xué)與信息技術(shù)整合的功效

一是傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)手段已不適時(shí)代前進(jìn)的步伐。使用現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以變深為淺，化難為易，充分利用各種技巧，可以變快動(dòng)作為慢動(dòng)作，可以靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)，也可以使運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止。如：跳遠(yuǎn)、蹲踞式起跑、鉛球等。借助電視錄像，可以使學(xué)生感知傳統(tǒng)的教學(xué)中無法表現(xiàn)的現(xiàn)象或因動(dòng)作太快而看不清的一些現(xiàn)象。從而提高課堂效率。二是運(yùn)用電教媒體，有助于發(fā)揮學(xué)生主體作用?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為：學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主體，而且也是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生知識(shí)的獲得能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)是在主體意識(shí)支配下的自覺行動(dòng)，電教手段將現(xiàn)代的聲、音動(dòng)作引進(jìn)體育課，以其絢麗多彩的畫面，悅耳動(dòng)聽的音響和情感豐富的講解，自始至終成為學(xué)生的主人。進(jìn)行教學(xué)媒體的優(yōu)化組合，驅(qū)使學(xué)生積極思維，我在講解，蹲踞式起跑時(shí)，用電視錄像演示：“各就位”、“預(yù)備”、“鳴槍”它們是引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)起跑的全過程，全面領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)。其次，教師運(yùn)用電教手段，促使學(xué)生自己重復(fù)練習(xí)，這樣激發(fā)了學(xué)生興趣，又拋棄了傳統(tǒng)的集體喊口令的練習(xí)，當(dāng)然必要時(shí)要集體綜合練習(xí)。另外我還請(qǐng)美術(shù)老師與我配合，用1.5米長的圖紙畫出運(yùn)動(dòng)員在100米比賽的四個(gè)環(huán)節(jié)。即：各就各位的蹲踞式起跑的姿勢(shì)，發(fā)令后開始跑的動(dòng)作。首先讓學(xué)生對(duì)圖中所示進(jìn)行詳細(xì)的觀察和分析。并指出運(yùn)動(dòng)員在跑中的受力部位與易犯的錯(cuò)誤和動(dòng)作的配合順序。使學(xué)生頭腦中建立了初步的動(dòng)作概念，再采用一些有效的練習(xí)方法，本節(jié)課在教法上與以前明顯不同，始終把學(xué)生放到主體地位。充分發(fā)揮體育骨干在學(xué)生中的地位。從觀察到教師結(jié)合圖片闡述，到學(xué)生的實(shí)踐體會(huì)，大大提高了課。

三是利用實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，強(qiáng)調(diào)因人而異、因材施教。個(gè)性化教學(xué)正視學(xué)生個(gè)體間存在差異的現(xiàn)實(shí)，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平和接受能力設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，從而激發(fā)個(gè)體的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)潛能，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得成就動(dòng)機(jī)，最終達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)效果和鍛煉身體的目的。信息技術(shù)成為實(shí)施個(gè)性化教學(xué)的最佳手段之一。它打破了傳統(tǒng)教學(xué)固定的信息傳輸模式，將教師和學(xué)生面對(duì)面地交流，變換成了教師——計(jì)算機(jī)——學(xué)生三方面的互動(dòng)，利用其交互性創(chuàng)設(shè)的師生間、學(xué)生間、人機(jī)間單獨(dú)相處的學(xué)習(xí)環(huán)境，給每一個(gè)學(xué)生以單獨(dú)的指導(dǎo)。

同時(shí)，學(xué)生也可以隨時(shí)向老師訪問，單獨(dú)提問和請(qǐng)求幫助。這種方式特別有助于學(xué)習(xí)有困難和那些平時(shí)羞于表達(dá)的學(xué)生，使他們有充分的機(jī)會(huì)主動(dòng)的參與到教學(xué)過程中去。

二、體育教學(xué)與信息技術(shù)整合的課堂教學(xué)模式探討與運(yùn)用案例

簡(jiǎn)單地說，學(xué)科教學(xué)牽扯到四個(gè)問題，即老師“教什么”、“怎樣教”和學(xué)生“學(xué)什么”、“怎樣學(xué)”。在“教什么”和“學(xué)什么”的問題上，信息技術(shù)除了輔助完成傳統(tǒng)意義上傳道授業(yè)惑的教學(xué)內(nèi)容，主要提供更具前瞻性的思路以幫助教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；而在“怎樣教”和“怎樣學(xué)”的問題是，信息技術(shù)更為注重技術(shù)教會(huì)學(xué)生對(duì)知識(shí)（信息、資料）的搜集、對(duì)比、分析和歸納，即不僅僅“授之以魚”，還要“授之以漁”。在現(xiàn)今的信息技術(shù)與體育學(xué)科整和教學(xué)中，最為常見的課堂教學(xué)模式是多媒體教學(xué)模式。多媒體教學(xué)模式是以傳統(tǒng)的課件制作來實(shí)施學(xué)科做和的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式主要是配合教材的內(nèi)容，事先策劃與設(shè)計(jì)課件，然后在課堂教學(xué)中通過計(jì)算機(jī)、投影儀、大屏幕等，將課件（電子教案）演示出來。它能使教學(xué)內(nèi)容更直觀、形象，易于吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)生積極性，能有效地提高教學(xué)效益。多媒體教學(xué)模式是傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代教學(xué)模式的結(jié)合體，它發(fā)揚(yáng)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教媒體的不足，又充分利用了信息技術(shù)。

三、進(jìn)行體育學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的做法

1、增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)意識(shí)。目前，信息技術(shù)中最具潛力的是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)才是現(xiàn)代教學(xué)的方向，是信息技術(shù)與學(xué)科整合的方向。我們必須大力推廣網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，勇于實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

同時(shí)，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要克服“多媒體課件教學(xué)”中程序過于固定、難以體現(xiàn)學(xué)生的主體性和教師教學(xué)機(jī)智的局限性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)首先是一種享受自主式學(xué)習(xí)，它改變了教師一人講、問，學(xué)生被動(dòng)聽、答的教學(xué)方式，也改變了“框定式”的學(xué)習(xí)。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)，可以自己查找有關(guān)資料，與計(jì)算機(jī)進(jìn)行即問即答。教師可以根據(jù)不同學(xué)生的能力，因材施教，能將發(fā)現(xiàn)的問題、提出的問題機(jī)智地引入有關(guān)的網(wǎng)站或網(wǎng)頁中，讓學(xué)生自己去尋找答案，從而也使教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)換。教師不僅是授課的設(shè)計(jì)者，更是課程的設(shè)計(jì)者和開發(fā)者。導(dǎo)師也從課堂上的主角變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、導(dǎo)師、合作者與促進(jìn)者，指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力、感悟能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也將發(fā)生根本的變革。成為知識(shí)的獲得者和建構(gòu)者。

2、充分利用因特網(wǎng)上的已有資源。沒有豐富的高質(zhì)量的教學(xué)資源，就談不上讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更不可能讓學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)和自主探索。但重視教學(xué)資源的建設(shè)，并非要求所有教師都平去開發(fā)多媒體，而是要求廣大教師都去努力搜集、整理和充分利用因特網(wǎng)上的已有資源，只有在確實(shí)找不到與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的資源（或者找到的資源不夠理想）的情況下，才有必要由教師自己去進(jìn)行開發(fā)，目前我國的網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展很快，社會(huì)上也有一些直接針對(duì)中小學(xué)體育教學(xué)的網(wǎng)站，通過上網(wǎng)瀏覽、查詢、檢索，經(jīng)過篩選以后，就可將教學(xué)需要的資源直接下載到自己的服務(wù)器上。我們應(yīng)充分利用現(xiàn)代社會(huì)的信息化、資源化這一有利條件來促進(jìn)體育教學(xué)的改革與發(fā)展。