第一篇：淺議信息技術(shù)課堂的有效教學(xué)

淺議信息技術(shù)課堂的有效教學(xué)

摘 要：課程改革的逐步深入，信息技術(shù)作為一門“年輕”的學(xué)科，如何提高課堂教學(xué)的有效性，打造本學(xué)科的“有效課堂教學(xué)”新形勢，讓信息技術(shù)課堂煥發(fā)出強(qiáng)大的生命活力,是值得我們不斷探究的核心問題。本文從技術(shù)改造、知識更新、課程整合等方面促使信息技術(shù)課堂的有效開展作了一些探討。

關(guān)鍵字：信息技術(shù) “有效”教學(xué)

隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，信息化已經(jīng)滲透到人類社會的方方面面，網(wǎng)絡(luò)迅猛地擴(kuò)展到了全球的每個角落，并逐步改變著人們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式，也給教育帶來了深刻變革。細(xì)細(xì)觀察我們的課程表，信息技術(shù)學(xué)科可能是其中最為“年輕”的學(xué)科了。作為一門隨著科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展而出現(xiàn)的現(xiàn)代新興學(xué)科，它是科學(xué)性與工具性的結(jié)合體，有著自身的顯著特點，彰顯無限的“生命力”；也正因為它過于“年輕”，還需要我們逐步完善它，使它有效地成為學(xué)生技能培養(yǎng)的重要“陣地”。隨著課程改革的逐步深入，如何提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性，打造本學(xué)科的“有效課堂教學(xué)”新形勢，讓信息技術(shù)課堂煥發(fā)出強(qiáng)大的生命活力,這是一個值得我們不斷探究的核心問題。

很多同仁從改變教師教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、評價的策略等方面做了探討，使我深有感觸，受益匪淺。本文從課程整合、技術(shù)改造、知識更新等方面促使信息技術(shù)課堂的有效開展作了一些探討。

一、改善教學(xué)環(huán)境，促使信息技術(shù)課堂的教學(xué)時間有效

用。除此，對這些服務(wù)器做對外做了發(fā)布，使得學(xué)生在家也能訪問，更增加了論壇的互動性。

二、注重知識的更新，促使信息技術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容有效 信息技術(shù)這門課程有它本身的特殊性，如計算機(jī)硬件和軟件的不停發(fā)展，可能會出現(xiàn)課本知識的滯后，網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)站不停的充實內(nèi)容或更新、改版，使得網(wǎng)站的內(nèi)容和書本上講解的內(nèi)容不一致等等諸如此類的問題。

這就要求信息技術(shù)教師一方面要不停地更新自身的知識儲備，另一方面要求信息技術(shù)教師不能照本宣科，而應(yīng)時常關(guān)注課本上的內(nèi)容與當(dāng)前網(wǎng)站內(nèi)容的差異，上課之前做好充分的準(zhǔn)備，除了備好書本上的課以外，還應(yīng)關(guān)注相應(yīng)的軟件和網(wǎng)站的更新，并恰當(dāng)?shù)倪\用教學(xué)策略，以適應(yīng)不斷發(fā)展的需要。

三、滲透整合，促使信息技術(shù)課堂的教學(xué)效果更加有效 《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》里明確的提出了“堅持把信息技術(shù)既作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，又作為學(xué)習(xí)工具”。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，信息技術(shù)又是改善學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科整合的良好工具。因此，信息技術(shù)課程要在重視運用信息技術(shù)工具解決生活和學(xué)習(xí)中的具體問題的同時，注重將信息技術(shù)充分運用到各門學(xué)科的學(xué)習(xí)活動中去，使信息技術(shù)課程不僅成為課程結(jié)構(gòu)體系中的一部分，而且成為學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式的信息化學(xué)習(xí)的平臺。

在信息技術(shù)的教學(xué)過程中，學(xué)生在學(xué)完一個完整的知識點后，很難獨立完成一幅作品或者在解決生活和學(xué)習(xí)上的具體問題時，往往不知所措，無從下手，脫離了信息技術(shù)課程的本意。如何使信息技術(shù)更加有效？如何能使其它課程對信息技術(shù)有效？

持課程改革和創(chuàng)新精神，信息技術(shù)課堂教學(xué)效率一定會更高。實施素質(zhì)教育，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的方式多種多樣，如何提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性是一個長遠(yuǎn)常新話題，等待我們不斷尋覓，上下求索。

姓 名：吉愛軍單 位：亭湖區(qū)南洋小學(xué)聯(lián)系電話：電子郵箱：

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第二篇：信息技術(shù)助推課堂有效教學(xué)

信息技術(shù)為教育教學(xué)插上騰飛的雙翼

自新課程改革實施以來，為切實轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，努力提高教師的教學(xué)水平，積極促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，我校將“高效課堂建設(shè)”和“信息技術(shù)教學(xué)”緊密聯(lián)系起來，在“搭建平臺、做足活動、抓實過程、卓見成效”上狠下功夫，走出了信息化教學(xué)助推高效課堂特色的信息化教學(xué)之路。

一、完善硬件設(shè)施，構(gòu)建高效課堂的“施力”平臺

為進(jìn)一步提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，助力高效課堂，學(xué)校已全部配備“班班通”多媒體教學(xué)設(shè)施，本學(xué)期還申請配備了一臺交互式一體機(jī)，為我校高效課堂建設(shè)搭建了一個現(xiàn)代化的平臺。

二、加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提升信息化素養(yǎng)

要用好信息技術(shù)，首先要了解、熟悉這些設(shè)備與軟件。學(xué)校利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間組織對教師進(jìn)行了信息技術(shù)培訓(xùn)，不僅要求教師掌握信息技術(shù)，更重要的是不斷將其應(yīng)用于教育教學(xué)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)知識，實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合。學(xué)習(xí)微課制作技術(shù)，采取集中培訓(xùn)和自學(xué)實踐的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)全體教師學(xué)習(xí)微課的發(fā)展趨勢、微課的應(yīng)用、微課的制作等。現(xiàn)在，教師們都能夠熟練地使用信息化技術(shù)獲取、分析、加工所需信息，能夠靈活的運用多媒體設(shè)備，能夠獨立制作多媒體課件，滿足教學(xué)需要。（幻燈片2）

三、利用信息化平臺，提高教學(xué)效益。

上級教育部門為我們搭建了“國家數(shù)字資源平臺”、“甘肅教育資源平臺”“臨澤教育云平臺”等優(yōu)質(zhì)平臺，我們充分利用，發(fā)揮其最大效益。引導(dǎo)教師積極制作、完善自己的教學(xué)設(shè)計、反思、課件、論文、微課等，組織力量提供技術(shù)支持，上傳到平臺。同時，引導(dǎo)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)的平臺中的優(yōu)質(zhì)資源，導(dǎo)入到教學(xué)實際中，優(yōu)化課堂教學(xué)。學(xué)校定期檢查各種平臺資源的上傳和使用情況，利用例會時間通報，充分調(diào)動全體教師使用網(wǎng)絡(luò)資源的積極性，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，為信息化高效課堂建設(shè)插上翅膀。

四、深化教學(xué)改革，助推信息化高效課堂建設(shè)

信息技術(shù)與課堂教學(xué)資源的整合，是教育信息化環(huán)境下的必然選擇。我們利用信息技術(shù)打造高效課堂，激發(fā)學(xué)生對學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生課堂的參與意識。改變課堂教學(xué)呈現(xiàn)方式，提高課堂教學(xué)的有效性。利用信息技術(shù)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，實現(xiàn)教育公平。近年來學(xué)校在信息技術(shù)助推高效課堂方面開展有益的探索和實踐，并初見成效。學(xué)校的多媒體教室以及配備的計算機(jī)為學(xué)校打造現(xiàn)代化的課堂奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。

（1）信息技術(shù)在課程中的目的在于能使學(xué)生具備獲取信息、傳輸信息和應(yīng)用信息的能力。將小學(xué)語文課程與信息技術(shù)整合，對于深化語文學(xué)科教學(xué)改革、提高教學(xué)效率以及培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)和全面能力都具有重要意義。信息技術(shù)的優(yōu)越功能有效地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展思維能力。小學(xué)生概括能力和邏輯思維能力較差，雖然有一定的說寫基礎(chǔ)，但把握不好尺度。而現(xiàn)代多媒體教學(xué)直觀形象，既能滿足兒童的好奇心，又便于教師指導(dǎo)學(xué)生說話，在練習(xí)說話時，教師借助課件，創(chuàng)設(shè)情境，在觀察思維的基礎(chǔ)上，通過復(fù)述課文，編故事、想象說話等多種訓(xùn)練表達(dá)方式，啟發(fā)學(xué)生動腦，想象，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，強(qiáng)化語言與思維的訓(xùn)練。信息技術(shù)在語文教學(xué)中可增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，豐富了課堂內(nèi)容。小學(xué)生以形象思維為主，對生動、直觀的內(nèi)容感興趣，抽象思維只有在形象思維的基礎(chǔ)上才能逐步培養(yǎng)起來。

例如，二年級上冊《我有一盒彩筆》一課，作者以準(zhǔn)確優(yōu)美的文筆描寫美麗的今天和明天的理想，景物由模糊變得清晰的動態(tài)過程是文章的重點。但學(xué)生卻難以理解一些詞語的深刻意思，例如海底的寶藏、結(jié)滿面包的大樹、饑荒等，這時我們可通過極短的時間，把這些影象和詞語的意思進(jìn)行情景的再現(xiàn)，把語言無法完成的內(nèi)容，通過畫面直觀化，真正做到課堂的有效性。因此多媒體教學(xué)手段應(yīng)該成為教師在教學(xué)過程中突出教材重點、突破教學(xué)難點的有效手段。（幻燈片4）

(3)信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠使枯燥乏味的課堂變得生動活潑，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性首先體現(xiàn)在學(xué)習(xí)是否積極主動地參與體驗學(xué)習(xí)過程；教師教學(xué)的有效性首先體現(xiàn)在能否調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生對知識的主動建構(gòu)?！白寣W(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)”是新課程的一個重要理念，由于小學(xué)生自身的年齡特征，要讓小學(xué)生在四十分鐘內(nèi)自始至終的保持高度的注意力，那是非常不容易的，教師只有創(chuàng)造出一個個新奇、有趣的情境，讓學(xué)生有“如臨其境”的感覺，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以帶著興趣學(xué)習(xí)是教學(xué)的一個最簡單的有效法則。

比如在一年級上冊數(shù)學(xué)《背土豆》教學(xué)中，通過多媒體課件充分展示了現(xiàn)代信息技術(shù)的形象具體、聲情拼茂，課件中小老鼠直觀的裝背土豆的情境，讓學(xué)生快速表述出5+2=7的算式，大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問題，增加學(xué)習(xí)的有效性。（4）信息技術(shù)在幼兒教學(xué)活動中也發(fā)揮著重大的作用，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種形象生動、靈活多變的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境，虛擬現(xiàn)實，再現(xiàn)生活物景，從而營造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學(xué)活動中，這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，培養(yǎng)了幼兒思維能力，陶冶幼兒的情操，還極大地增強(qiáng)幼兒的認(rèn)識動力和能力，拓寬了幼兒視野，增長幼兒見識，推動他們學(xué)習(xí)。為幼兒學(xué)習(xí)提供了一個良好的視覺、聽覺的交互式的環(huán)境，發(fā)揮出了運用多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的良好水平。

尤其在幼兒的一日生活中也應(yīng)該使用現(xiàn)代化的教育手段。因為教育契機(jī)存在于幼兒的一日生活中，幼兒在園一日生活的各個環(huán)節(jié)都會出現(xiàn)問題。教師應(yīng)抓住每一個機(jī)會，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)直觀、快捷、生動的優(yōu)勢，完善教學(xué)活動。在其他環(huán)節(jié)中使用現(xiàn)代化教育手段，也同樣能提高幼兒參與活動的積極性，更好的完成教育目標(biāo)。如：我們班有一些孩子挑食，體質(zhì)不好，很容易生病，于是我就收集了一些有關(guān)食物營養(yǎng)的素材，制成了PPT課件，讓幼兒觀看。我發(fā)現(xiàn)幼兒觀看后，挑食的現(xiàn)象有了明顯的好轉(zhuǎn)，從而更加體會到多媒體教學(xué)的魅力。

再如：在傳染病多發(fā)季節(jié)，要讓幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)習(xí)一些預(yù)防傳染病的方法，于是我又制作了一個《傳染病預(yù)防》的課件。幼兒觀看課件后討論學(xué)習(xí)正確的預(yù)防好辦法，發(fā)現(xiàn)幼兒不但知道了預(yù)防好辦法還附注于行動了，可以說事半功倍。（5）微課成為高效課堂的“助推器”

目前有很多的教師把“微課”引入課堂，使課堂教學(xué)更加高效、生動、活潑?！拔⒄n”學(xué)習(xí)，使帶有一定強(qiáng)制性的教學(xué)過程轉(zhuǎn)變成學(xué)生高效的自學(xué)，使兒童在小組合作中體驗與情感結(jié)合起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，注意力更加集中，思維更加活躍，從而更好地掌握知識、發(fā)展技能。“微課”學(xué)習(xí)，在當(dāng)前小學(xué)教學(xué)中已逐漸成為一種教師所認(rèn)可的教學(xué)形式，是時代發(fā)展的需要，是當(dāng)今課程改革的需要。在甘肅省“班班通”的微課大賽過程中，我校老師們根據(jù)教學(xué)需要、學(xué)情需要制作了一些微課資料，開展了教學(xué)中的應(yīng)用與實踐，從而獲得了一些經(jīng)驗性做法，受到了一些啟發(fā)，下面，我們結(jié)合具體課例，認(rèn)識微課是如何實現(xiàn)與課堂教學(xué)的有效對接的。

（一）微課案例評述

例如：拼音教學(xué)《學(xué)習(xí)聲母P》。一年級拼音教學(xué)是一重難點，要用教師傳統(tǒng)的我教你讀的方法學(xué)生學(xué)習(xí)起來較為枯燥，我們可以借助多媒體的動畫效果，化抽象為具體, 把難以理解的內(nèi)容或者對理解課文起重要作用的內(nèi)容，用多媒體展現(xiàn)出來，既起到了很好的示范作用又調(diào)動學(xué)生的視覺功能，通過直觀形象、生動的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時間里，全方位感知更多的信息，提高教學(xué)效率，突出教學(xué)的重點。

二年級語文微課《查字典》，有效突破了查字典指導(dǎo)上的難點。二年級語文教學(xué)中，部分后進(jìn)生對查字典的方法不能很好的掌握，教師用三分鐘的微課視頻把查字內(nèi)的方法分析的步步清晰，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生對查字典的方法有了很好的掌握，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。(6)利用信息技術(shù)，豐富班級活動

班主任應(yīng)該用自己的人格魅力潛移默化影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生形成積極的集體輿論，指導(dǎo)學(xué)生建立良好的和諧的人際關(guān)系，利用信息技術(shù)，寓管理于活動之中，并且利用這些為班級服務(wù)。

1、課前一支歌，每天下午課前利用2分鐘左右時間打開多媒體選擇學(xué)生喜歡、積極向上的歌曲學(xué)唱一唱。讓學(xué)生大腦慢慢清醒，精力充沛，聽課效率高，加強(qiáng)了教學(xué)與管理間的聯(lián)系。

2、班會視頻教育

傳統(tǒng)的班會課，一般是教師在臺上總結(jié)班級一周內(nèi)學(xué)生的不足與成績，并且做具體的工作布置，而學(xué)生則處于被動的地位，只是聆聽老師的任務(wù)，而不做深入的思考。但接助信息化效果就不同了，例如學(xué)校開展的“三愛三節(jié)、播撒金種子”等系列活動中，生動的畫面，鮮浩的事例，使學(xué)生在輕松和諧的氣氛中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，達(dá)到了活動的目的。在安全教育主題班會中，班主任利用張掖市安全教育平臺，對學(xué)生進(jìn)行全面的安全教育，讓學(xué)生了解更多的安全知識，掌握各種安全自救常識，增強(qiáng)了安全防范意識，為創(chuàng)建平安校園打下了基礎(chǔ)。

3、利用信息技術(shù)，融洽師生關(guān)系

現(xiàn)在家庭大多都有電腦，充分利用網(wǎng)絡(luò)的交互性是信息技術(shù)參與班級管理的一大特色，老師利用ＱＱ設(shè)立班級群，隨時通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行一對一、一對多和多對多的交流和互動，學(xué)生可在群上發(fā)表自己的觀點，與大家一起討論。學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中遇到各種困難，也可隨時與同學(xué)、老師交流，解疑答惑。學(xué)生的充分參與，必將創(chuàng)造性地營造班級文化，塑造班級形象，更好地促進(jìn)班級建設(shè)和學(xué)生的成長，增強(qiáng)班級凝聚力和主人翁責(zé)任感。這對于我們農(nóng)村的孩子好似有點困難，但我們正在嘗試，希望能達(dá)到一定的效果。

總之，信息技術(shù)作為優(yōu)化學(xué)科教學(xué)的一種工具，它的優(yōu)越性是不容置疑的。我們應(yīng)把握好信息技術(shù)使用的量和度，只有根據(jù)不同學(xué)科的特點，深入研究它在教學(xué)中的運用方法與策略，就能發(fā)揮這種教學(xué)工具的巨大作用。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”現(xiàn)代社會是一個信息化的社會，信息化教學(xué)的發(fā)展空間無限擴(kuò)大，我校將進(jìn)一步深化信息化教學(xué)的研究，開闊視野，開拓創(chuàng)新，加大研修力度，積累更多資源，積極探索常態(tài)下信息技術(shù)助推高效課堂教學(xué)的有效途徑，讓宣威小學(xué)的明天更美好！

第三篇：淺談高中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)

淺談高中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)

江蘇省上岡高級中學(xué)

王

振

隨著新課程改革的深入，在信息技術(shù)新課程理念的指導(dǎo)下，倡導(dǎo)自主探究性教學(xué)模式、充分發(fā)揮學(xué)生主體性成為課堂教學(xué)的新要求。提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性是信息技術(shù)課堂教學(xué)改革的重要目標(biāo)。教師在課堂教學(xué)中必須采用有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高教學(xué)效率。下面我就自身的教學(xué)實踐，談?wù)劯咧行畔⒓夹g(shù)課堂實施有效教學(xué)的一些看法和做法。

一、什么是有效教學(xué)

有效教學(xué)是指在有限的時間和空間內(nèi)，教師采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主探索、合作交流，獲取大量真正理解的有效知識，同時，充分培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，形成良好的情感、正確的態(tài)度和價值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)。課堂教學(xué)有效性包括三重意義：有效果，有效率，有效益。有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益

二、制定合理目標(biāo)，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

新課程理念認(rèn)為，教師應(yīng)該從學(xué)生有效學(xué)習(xí)活動的角度來備課。在教學(xué)過程中教師怎樣指導(dǎo)，怎樣營造和諧進(jìn)取的課堂氣氛，怎樣與學(xué)生互動，知識怎樣動態(tài)生成，能力如何提升，在活動中怎樣評估和調(diào)控等，這些應(yīng)該是教師著重考慮的問題。不僅需要我們課前認(rèn)真鉆研教材，明確教學(xué)目的、重點、難點、課時安排和教學(xué)過程。要明晰每節(jié)課在教材中的位置和作用，如何使內(nèi)容前后連貫，以及以何種方式講解學(xué)生才能有興趣去接受，只有自己做好十足的準(zhǔn)備，才能給學(xué)生全面的講解。同時還要在教學(xué)進(jìn)行中動態(tài)備課，更重要的還要在課后進(jìn)行教學(xué)反思，積累第一手材料，豐富教學(xué)理論，形成教學(xué)風(fēng)格，從而提升信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性。

三、實施分層教學(xué)，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

高中新課改要求直面差異，教學(xué)中因材施教，注重分層教學(xué)，除了老師在設(shè)計任務(wù)或問題時要有彈性和可發(fā)揮的余地外，每一節(jié)課的課堂作業(yè)要有明確的針對性，針對不同水平層次的學(xué)生進(jìn)行分層設(shè)計。在設(shè)計信息技術(shù)課堂作業(yè)時要有一定的層次，有了不同層次的作業(yè)，學(xué)生能夠看到互相的差距，促進(jìn)他們相互學(xué)習(xí)，相互競爭，發(fā)展個性，激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)自我，積極向上。分層教學(xué),優(yōu)化了教學(xué)過程,有效杜絕了部分學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感到困難,而部分學(xué)生覺得所學(xué)的內(nèi)容過于簡單這樣一種知識水平不平衡的矛盾,提高了學(xué)生的各方面素質(zhì),同時對我們教師提出了很高的要求,有利于教師自身能力的提高。把它運用到教學(xué)中,必定有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效率,最終達(dá)到老師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快、教學(xué)效果好的良性運轉(zhuǎn)。

四、分組合作學(xué)習(xí)，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性。高中信息技術(shù)對學(xué)生的操作技能和綜合信息素養(yǎng)要求較高，為了提高課堂教學(xué)的有效性，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，并形成良性競爭，教師應(yīng)認(rèn)識到學(xué)生作為一個學(xué)習(xí)的主體，本身就是一個最可利用的課程資源。我們應(yīng)充分相信學(xué)生們的能力，讓學(xué)生進(jìn)行自主、探究性的分組合作學(xué)習(xí)。分組合作學(xué)習(xí)直接關(guān)系到課堂教學(xué)效率的高低。在分組學(xué)習(xí)的選擇上，要看是否有利于增加學(xué)生的知識積累、發(fā)展學(xué)生的知識水平；是否有利于促進(jìn)學(xué)生動腦思考，發(fā)展學(xué)生的思維能力；是否有利于激發(fā)學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；是否有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神、培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。教師要參與到學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)中去，教師要做分組合作學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、激勵者。教師應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生一起交流自己的想法，讓學(xué)生感受到師生的平等，促使他們更加放松地投入到小組合作學(xué)習(xí)之中，并隨時給學(xué)生以啟迪，促使他們的合作學(xué)習(xí)不斷提高到新的水平。

五、實施當(dāng)堂訓(xùn)練，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性

所謂當(dāng)堂訓(xùn)練，是指教師要把最主要的練習(xí)讓學(xué)生在信息技術(shù)課堂內(nèi)完成，而不要布置家庭作業(yè)讓學(xué)生在課外完成。這不僅是為了減輕師生的共同負(fù)擔(dān)，更是為了落實信息技術(shù)課堂教學(xué)的目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)同伴的作用，利用學(xué)生之間學(xué)習(xí)水平差異所蘊藏的學(xué)習(xí)資源，幫助每一位學(xué)生解決個性化的學(xué)習(xí)問題，讓每位學(xué)生在信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)中得到充分的關(guān)愛，樹立起他們對學(xué)習(xí)的自信心。同時教師通過當(dāng)堂訓(xùn)練可以了解學(xué)生對這節(jié)課所學(xué)知識的掌握情況，根據(jù)學(xué)生訓(xùn)練情況既可以對個別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，也可以總結(jié)學(xué)生訓(xùn)練中出現(xiàn)的一些共性問題，進(jìn)行及時講解，還可以適時調(diào)整課堂訓(xùn)練內(nèi)容。從而提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

六、進(jìn)行合理評價，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性

教學(xué)評價的目的在于對教學(xué)的診斷、反饋、評定、調(diào)控和激勵，它是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)和有機(jī)組成部分。信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生作品展示是教師進(jìn)行評價的最佳平臺。教師的評價對于學(xué)生來說，有著舉足輕重的作用，教師如果用積極肯定、生動、豐富的評價語，就會使學(xué)生有很大的成就感，進(jìn)而產(chǎn)生了十分強(qiáng)烈的求知欲，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。教師要進(jìn)行及時、恰當(dāng)?shù)脑u價，激發(fā)學(xué)生更大的求知欲和滿足感

總之提高課堂教學(xué)的有效性，是教學(xué)改革永恒的主題。作為信息技術(shù)教師，只有在課堂有效教學(xué)上做出持之以恒的探索與嘗試，加強(qiáng)信息技術(shù)課堂的教學(xué)研究，探索各種教學(xué)模式和方法，不斷完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，充分培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，形成良好的情感、正確的態(tài)度和價值觀，讓高效的高中信息技術(shù)課堂促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

第四篇：淺談?wù)n堂中教學(xué)中如何有效利用信息技術(shù)

淺談?wù)n堂教學(xué)中如何有效利用信息技術(shù)

摘要：信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，為教育教學(xué)工作插上了騰飛的翅膀。課堂教學(xué)中如何有效運用信息技術(shù)，對每個使用者來說應(yīng)做到有的放矢。有效使用信息技術(shù)要明確以下幾點：用其創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；用其啟發(fā)引導(dǎo)，解決教學(xué)難點；用其提供資源，開拓學(xué)生視野；用其代替板書，節(jié)省教學(xué)時間。在使用的過程中一定要有意識、有目的、有方法地去合理選擇、合理設(shè)計利用，讓信息技術(shù)發(fā)揮它最大的功效。

關(guān)鍵詞：有效利用

創(chuàng)設(shè)情境

啟發(fā)引導(dǎo)

提供資源

代替板書

當(dāng)今社會，信息技術(shù)的應(yīng)用逐漸深入到各個領(lǐng)域，教育領(lǐng)域也成為信息技術(shù)不可或缺的施展陣地。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，為教育教學(xué)工作插上了騰飛的翅膀，使傳統(tǒng)的教學(xué)模式得到空前的解放。由此，也使一線教師課堂增添了前所未有的色彩。但是，任何新事物的出現(xiàn)都不能拈來即用，而應(yīng)根據(jù)實際情況有效地利用，否則，將會出現(xiàn)畫蛇添足，弄巧成拙，得不喪失的局面。

當(dāng)前，諸多一線教師正在嘗試?yán)眯畔⒓夹g(shù)手段改變、改善自己的課堂教學(xué)，這是個非常喜人的現(xiàn)象，也是教育事業(yè)的一個新氣象。但是，老師們在應(yīng)用這個新手段時，由于不甚明確使用目的而導(dǎo)致濫用現(xiàn)象。雖然刺激了學(xué)生眼球，激發(fā)了學(xué)生興趣，但可能未解決教學(xué)的根本問題，未起到使用的效果。因此，課堂教學(xué)中如何有效運用信息技術(shù)，對每個使用者來說都應(yīng)有一個明確的態(tài)度與清醒的認(rèn)識，這樣才能做到有的放矢。下面，本人就多年使用信息技術(shù)的體會與感受，談?wù)勗谡n堂教學(xué)中如何做到有效利用信息技術(shù)。

一、用其創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)在教學(xué)工作中的使用是多方面的。隨著電腦技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的普及，呈現(xiàn)在我們眼前的信息技術(shù)形式是豐富多彩的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式缺少生動、形象的溝通與交流，而信息技術(shù)手段卻能給學(xué)生帶來新奇、多彩的畫面與視覺感受，能讓學(xué)生的感觀受到強(qiáng)烈的刺激，從而產(chǎn)生亢奮的、愉悅的學(xué)習(xí)心理及需求，這不能不說是信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的魅力所在。如，在小學(xué)課堂教學(xué)中，可根據(jù)實際需要利用課件等信息手段創(chuàng)造一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生在新奇、愉悅的氛圍中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。在各學(xué)科的教學(xué)中可利用多媒體形式出示課件，讓學(xué)生與情境畫面互動，在寓教于樂的氛圍中達(dá)到教與學(xué)的雙贏，且為教學(xué)起到拋磚引玉的效果。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能保持高度的激情參與學(xué)習(xí)，這是傳統(tǒng)教學(xué)模式很難達(dá)到的效果，何樂而不為呢？

二、用其啟發(fā)引導(dǎo)，解決教學(xué)難點

在各學(xué)科的教學(xué)中，有些教學(xué)問題用傳統(tǒng)的教法是不便于甚至很難解決的，信息技術(shù)的使用，卻給我們提供了一個全新的思路。對于很難用語言向?qū)W生闡述清楚的問題，而應(yīng)用信息技術(shù)手段卻能迎仞而解，且也能給學(xué)生留下深刻的印象。曾聽過這樣一堂小學(xué)語文課，某位語文老師教學(xué)“梯田”一詞時，要求學(xué)生描述這個詞語的含義。對生活在城市環(huán)境或沒有接觸過梯田環(huán)境中的學(xué)生來說，是無法理解與描述的。然隨即老師用課件出示了“梯田”風(fēng)貌的圖片，學(xué)生頓時豁然開朗，直觀地感受了這個詞的含義。語文教學(xué)中，利用信息技術(shù)手段解釋生僻的詞語的案例還不勝枚舉。再如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于某些不規(guī)則圖形的轉(zhuǎn)化的教學(xué)內(nèi)容，用講解及操作的方式很難解決，而利用多媒體的課件演示卻能起到此時無聲勝有聲的效果。如小學(xué)高年級教學(xué)圓面積的推導(dǎo)以及某些特殊的不規(guī)則曲線圖形轉(zhuǎn)化為規(guī)則的平面圖形時，得用信息技術(shù)是一個非常理想的教學(xué)手段。再如，小學(xué)一年級教學(xué)加減混合運算時，運用課件出示公交車上下車的情境，讓懵懂的學(xué)生很直觀地理解了加減混合運算的含義。另外，還有些學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容是無法用傳統(tǒng)教學(xué)方法解決的。如小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，用信息技術(shù)手段模擬宇宙星體運行的變化，模擬太陽、地球、月球三者關(guān)系的運轉(zhuǎn)變化等，也幫助老師、學(xué)生解決了只能想像而無法操作的難題。由此也讓老師及學(xué)生們感受到信息技術(shù)手段在解決諸多“難題”中的價值。其實，信息技術(shù)手段在這方面的功能不勝枚舉，老師們應(yīng)有意識、有選擇地加以利用，讓其發(fā)揮到最好的使用效果。

三、用其提供資源，開拓學(xué)生視野

信息技術(shù)還有一個強(qiáng)大的功能是能為教學(xué)提供大量、豐富、翔實的課程資源來輔助教學(xué)，且會更直接、更直觀，這是傳統(tǒng)教學(xué)手段很難達(dá)成的。如，在語文教學(xué)中可用其補充大量的有聲有色的文史資料及影視資料，讓我們的課堂從書本延伸到廣袤的世界中去，讓我們的學(xué)生在課堂上不光是學(xué)習(xí)，而也是在觀賞、欣賞、感受。曾聽過一位語文老師教學(xué)《火燒圓明圓》的課堂實錄。這位老師在教學(xué)課文過程中用多媒體的課件出示了圓明圓變遷的歷史背景，補充了大量文史與影視資料，把平淡的教學(xué)變?yōu)樯鷦拥?、充滿激情的畫面。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解祖國文化的同時，也受到強(qiáng)烈的、深遠(yuǎn)的愛國主義思想教育。試想，“空口無憑”能做到這點嗎？再如，在音樂課的教學(xué)中，利用課件、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)手段還能給學(xué)生提供古今中外諸多音樂家的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生增長見識、開拓視野，受到不同程度的心靈陶冶。試問，哪一位教師能把眾多名家的作品都唱或彈奏出來給學(xué)生聽呢？另外，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)課堂時，也在悄然改變教師的角色。學(xué)生或許再不用老師喋喋不休的講解與介紹，就能從網(wǎng)絡(luò)世界里獲取大量的學(xué)習(xí)資料，這或許是信息技術(shù)對教師的一個強(qiáng)有力的沖擊吧！作為當(dāng)今社會的教師，自己的“一桶水”興許已快被信息技術(shù)所取代。教師們在感到欣慰的同時或許還感到害怕與無奈。這正證明了信息技術(shù)手段在當(dāng)今教育教學(xué)工作中的無比重要的地位和發(fā)展趨勢是不可阻攔的。

四、用其代替板書，節(jié)省教學(xué)時間

站在三尺講臺上，遵循教育教學(xué)規(guī)律及教學(xué)原則，課堂教學(xué)中板書是必需的，如語文、數(shù)學(xué)、英語等科目就需大量的板書。但如果短暫的一節(jié)課都在板書的話，勢必會耗費掉很多寶貴的時間。且有些板書是無需保留到課堂最后的，教學(xué)時老師們都是邊講解邊板書邊擦除，這樣不僅費力費時，用粉筆還傷身體。然而，當(dāng)信息技術(shù)出現(xiàn)后，用課件代替板書的使用卻起到事半功倍的效果。如，在備課時，可以把需要板書而又無需保留到最后的諸多內(nèi)容做成課件，在教學(xué)過程中適時出示，這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且只要老師動動手指便能很快完成很多教學(xué)任務(wù)。同樣，當(dāng)我們按照傳統(tǒng)方式出示教學(xué)掛圖教學(xué)時，也比不上信息技術(shù)的課件來得更直觀、便捷。因而，在這個信息大爆炸的年代，在這個視時間為金錢的年代，作為新時代的教師，也要把握好課堂上的40或45分鐘，有效地用好每節(jié)課的寶貴時間。那么，運用信息技術(shù)手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書，就是非常理想的手段了。

綜上所述，在課堂教學(xué)中有效地利用信息技術(shù)，會使我們教師的教育教學(xué)觀念得到更新，會使我們更好地駕馭自己的課堂，會使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到更大的激發(fā)，更會使我們的教學(xué)業(yè)績得到空前的提升。但是，在使用的過程中一定要有意識、有目的、有方法地去合理選擇、合理設(shè)計利用，讓信息技術(shù)發(fā)揮它最大的功效。希望每位老師都利用好信息技術(shù)這件“法寶”，來為自己的工作添彩！

第五篇：高中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)分析

高中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)分析

信息技術(shù)是具有內(nèi)涵和外延，是一門專業(yè)知識與實踐能力極強(qiáng)的學(xué)科，我國信息技術(shù)人才的培養(yǎng)是刻不容緩的，是對學(xué)生進(jìn)行正確世界觀的體現(xiàn)，對中學(xué)生價值觀的塑造。鑒于我國計算機(jī)信息技術(shù)處于崛起階段，我們高中教師要為學(xué)生計算機(jī)能力的增強(qiáng)提供良好的條件，并為未來科技發(fā)展的昌盛培養(yǎng)人才。

一、信息技術(shù)教學(xué)的目的（一）讓學(xué)生掌握信息技術(shù)知識，提升知識運用能力

在傳統(tǒng)的高中教學(xué)中，信息技術(shù)是由教師掌控者，學(xué)生只能被動地接受知識。這種課堂教學(xué)，一方面滿足不了學(xué)生的積極性，另一方面不利于學(xué)生很好地掌握信息技術(shù)知識，提升知識的運用技能。所以，我們高中計算機(jī)教師應(yīng)該根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點，采取相應(yīng)的教學(xué)手段，讓他們學(xué)會合理運用信息知識。

（二）讓學(xué)生全面認(rèn)識信息技術(shù)，豐富學(xué)生的知識面

一般教授信息技術(shù)這門課程的時候，大都利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。教師通過多媒體計算機(jī)引導(dǎo)學(xué)生掌握信息知識，可以為學(xué)生拓展課堂教學(xué)之外的知識，使學(xué)生的知識面得以豐富多彩。利用多媒體技術(shù)可以將其他學(xué)科與信息技術(shù)教學(xué)結(jié)合起來，實現(xiàn)學(xué)科之間的融合，為學(xué)生構(gòu)建一個全面的知識體系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，另外，通過多媒體教學(xué)形式，實現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的課外延伸，還可以增加師生間的交流，有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識。

二、高中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)策略

（一）為營造高效的教學(xué)氛圍，將興趣激發(fā)培養(yǎng)作為先導(dǎo)

興趣對于學(xué)生的智力開發(fā)起著極為重要的作用，高中生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中如果保持極大的興趣便會積極主動的探索和實踐，同時在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗并產(chǎn)生愉快的學(xué)習(xí)情緒。體驗性教學(xué)是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)興趣的重點所在，而體驗性教學(xué)的兩大基本內(nèi)容為成功與情境體驗。例如，信息技術(shù)教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用

Flash

軟件時，首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生對元件這個在Flash

中有重要作用的概念理解和掌握，對這一概念的講解便成為課堂中的核心問題。如果教師按照教材單一地向?qū)W生照本宣科，則會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大降低且感到枯燥乏味。因此，教師可在授課前精心設(shè)計制作簡單的一系列運動漸變動畫，讓學(xué)生們在課堂中親眼觀賞，通過觀賞動畫提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并以這種簡單方式讓他們更容易接受。教師要求學(xué)生觀賞后將運動漸變動畫制作出來從而完成實踐任務(wù)，學(xué)生們在分組合作實踐過程中保持著濃厚的興趣，通過對所學(xué)知識進(jìn)行充分利用積極的探索實踐。但當(dāng)生即使付出很大努力，但依然沒有制作成功時會感到不解和失望，此時，教師可掌握時機(jī)將元件的概念提出，將轉(zhuǎn)化運動對象為元件，才可將簡單的運動漸變動畫制作出來的道理向?qū)W生重點強(qiáng)調(diào)說明，同時重點講解

Flash

中元件的重要性，此時，理順?biāo)悸返膶W(xué)生進(jìn)行合作實踐，便可成功制作出運動界面動畫。

（二）個性化教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

由于高中階段學(xué)生的個性思維不一，對于知識的接受與學(xué)習(xí)能力也大不相同，教師要在教學(xué)中學(xué)會尊重與體諒學(xué)生。信息技術(shù)課程有些基礎(chǔ)東西固然乏味但也很重要，所以教師可以換個方式進(jìn)行更深層次的教學(xué)。例如，在教學(xué)信息技術(shù)網(wǎng)站設(shè)計與評價這一課時，為了鍛煉學(xué)生的思維能力，教師可以讓學(xué)生自行看課本進(jìn)行自己喜歡網(wǎng)站的各類設(shè)計然后學(xué)生之間進(jìn)行互相評價。這對于學(xué)生的思維能力進(jìn)一步提升提供了幫助，并且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對于學(xué)生設(shè)計過程中出現(xiàn)的問題老師可以從幫協(xié)助。進(jìn)行個性化教學(xué)，能夠帶動學(xué)生全員參與信息技術(shù)學(xué)習(xí)。

（三）注重創(chuàng)造和體驗性教學(xué)，培養(yǎng)實踐能力

信息技術(shù)課程本身是一門重視實踐和技能的課程，所以在課堂教學(xué)中首先要從學(xué)生的實際需求出發(fā)，以學(xué)生為主，制定更加詳細(xì)的實踐性的教學(xué)方案，使學(xué)生在實踐性的課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)知識，掌握知識，進(jìn)一步提升解決問題的能力，訓(xùn)練他們的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生的信息技術(shù)能力全面提升。

教師要引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。讓學(xué)生主動探究，形成“學(xué)生問，師生答”的教學(xué)氛圍，并形成常態(tài)。學(xué)生先設(shè)疑，帶著問題去尋求答案，讓他們在“思”和“問”的狀態(tài)下去學(xué)習(xí)。教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)地位，根據(jù)學(xué)生的思維特點，引導(dǎo)學(xué)生去提出問題，探究問題，并幫助他們找到問題的答案和不足，及時反饋和適當(dāng)給予鼓勵性的評價。

（四）注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是新課程背景下所提倡的提高學(xué)生綜合素養(yǎng)最重要的方式，這對于學(xué)生的成長與發(fā)展具有重要意義。因此，在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到核心素養(yǎng)對學(xué)生的重要性，并在教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)理念，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。例如，在學(xué)習(xí)信息的加工與表達(dá)相關(guān)內(nèi)容時，要求學(xué)生制作關(guān)于保護(hù)水資源的課題，在此過程中，教師應(yīng)當(dāng)始終保持引導(dǎo)者的角色，可以讓學(xué)生分成小組，自主查資料，做

PPT，最后制作網(wǎng)站，然后由每個小組的代表成員在課堂上演示，看每個小組制作網(wǎng)站的效果。這個過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)并不斷探索的過程，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，最終實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并提提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)?；诤诵乃仞B(yǎng)進(jìn)行的信息技術(shù)教學(xué)，是當(dāng)前現(xiàn)代化教育理念滲透的表現(xiàn)，也是教育改革不斷深化的體現(xiàn)。

結(jié)束語

現(xiàn)階段信息技術(shù)教學(xué)中仍然存在著學(xué)生重操作而輕理論的問題，為了有效推進(jìn)課堂改革的深入實施，教師應(yīng)拓展學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代化生活所需要的信息技術(shù)能力，逐步培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)和技術(shù)創(chuàng)新能力，提高教師課程實施力。