第一篇：新部編教材小學(xué)語文一年級下冊第六單元《古詩二首》教學(xué)設(shè)計及反思

新部編教材小學(xué)語文一年級下冊第六單元《古詩二首》教學(xué)設(shè)計及反思范文

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本課為小學(xué)語文新部編教程小學(xué)語文一年級下冊 教學(xué)內(nèi)容。范文網(wǎng)小編為大家整理了此課教學(xué)反思，如果您還想要此課的教學(xué)設(shè)計，請與站長聯(lián)系。教學(xué)反思

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)在小學(xué)各學(xué)段要重視學(xué)生的朗讀，加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會讀書。在充分挖掘想象力的情況下，讓學(xué)生根據(jù)簡單而生動的畫面，配上音樂，多種形式地朗讀，這樣，學(xué)生對詩句的理解更透徹。在教學(xué)中借助影視資源，緊緊抓住“偷采”“不解”“藏蹤跡”“惜”“早”“立”等學(xué)生難以體會的字、詞展開閱讀活動，引導(dǎo)學(xué)生找出自己感受最深的地方反復(fù)朗讀，悟出作者的情。在朗讀的過程中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價、互相評價，使朗讀層層深入，在評價中適時借助影視資源理解詩句，體會情感，升華情感。在想象中朗讀，讓學(xué)生運(yùn)用形象思維，品味語言文字，啟發(fā)想象，在學(xué)生想象出現(xiàn)困難時，借助影視資源，讓學(xué)生感悟課文情感，達(dá)到情感的升華，體會作者所要表達(dá)的內(nèi)在思想感情。

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第二篇：反思新部編教材小學(xué)語文一年級下冊教學(xué)反思

反思范文：新部編教材小學(xué)語文一年級下冊教學(xué)反

思大全

1、春夏秋冬、姓氏歌、小青蛙、猜字謎

語文園地一

1、吃水不忘挖井人、我多想去看看、一個接一個、四個太陽

語文園地二、小公雞和小鴨子、樹和喜鵲、怎么都快樂

語文園地三、靜夜思、夜色

10、端午粽

11、彩虹

語文園地四、動物兒歌、古對今、操場上

8、人之初

語文園地五

12、古詩兩首

13荷葉圓圓

14、要下雨了

語文園地六

15、文具的家

16、一分鐘

17、動物王國開大會

18、小猴子下山

語文園地七

19、棉花姑娘 0、咕咚 21小壁虎借尾巴

語文園地八

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第三篇：新部編教材小學(xué)語文一年級下冊第五單元《 操場上》教學(xué)設(shè)計及反思

新部編教材小學(xué)語文一年級下冊第五單元《 操場上》教學(xué)設(shè)計及反思范文

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本課為小學(xué)語文新部編教程小學(xué)語文一年級下冊 教學(xué)內(nèi)容。范文網(wǎng)小編為大家整理了此課教學(xué)反思，如果您還想要此課的教學(xué)設(shè)計，請與站長聯(lián)系。教案設(shè)計 設(shè)計說明

蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦；沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)?！币虼?，本課教學(xué)設(shè)計旨在時時注重激發(fā)學(xué)生興趣，處處催化學(xué)生的情感，讓他們玩得不亦樂乎，學(xué)得不亦樂乎，在愉快體驗中識記生字和6種體育活動名稱，了解體育鍛煉可以增強(qiáng)人的體質(zhì)，從而增強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉的興趣。

教學(xué)反思

在豐富的活動中，在有趣的游戲中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性一下子高漲起來，課堂一下子熱鬧起來。整堂課，無需老師過多語言的引領(lǐng)，學(xué)生便踴躍地投入到學(xué)詞、識字中來。表演自己喜歡的體育活動時，課堂氣氛更是熱鬧非凡，學(xué)生爭先恐后地到前邊表演，看著他們的演技，我不禁感嘆“動”起來的魅力真是不可小覷。更值得一提的是，開火車認(rèn)讀生字、詞語時，真是前所未有的順暢，一遍下來，全班無一人停頓，看來，課下做足功課，課上就會收獲成功的喜悅。

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第四篇：新部編教材小學(xué)語文一年級下冊第六單元《要下雨了》教學(xué)設(shè)計及反思

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設(shè)計說明

《要下雨了》是一篇科學(xué)童話，課文通過“魚出水面，燕子低飛，螞蟻搬家”等自然現(xiàn)象，介紹了下雨前動物的不同表現(xiàn)，以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。根據(jù)教材知識螺旋上升的這一特性，結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的低年級學(xué)習(xí)要求，“展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”，綜合文本內(nèi)容，使學(xué)生“向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流”。在教學(xué)時采用圖文對照法組織閱讀活動，從圖入手，先引導(dǎo)學(xué)生看圖，認(rèn)識圖意，再隨圖逐段學(xué)文。學(xué)文是為了認(rèn)識事物、獲取表達(dá)才能，從而更好地理解課文內(nèi)容，發(fā)展并提高觀察的深刻性和思維的邏輯性。

教學(xué)反思

在我們的課堂上，“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”，這些教學(xué)理念正越來越充分地得到體現(xiàn)。小學(xué)語文教學(xué)中越來越注重鼓勵學(xué)生從多角度、多方位去思考，有意識地引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容和適合自己的學(xué)習(xí)方法。因此，在設(shè)計本教學(xué)過程時，我也有意識地實(shí)踐這些理念，試著將小學(xué)語文教學(xué)與對文本的理解、對學(xué)習(xí)自由的拓寬，以及對個體的尊重相結(jié)合。但冷靜下來仔細(xì)想想，熱鬧的背后有許多值得深思的問題。比如在我的教學(xué)設(shè)計中有這樣的問話：“你學(xué)懂了什么？”課后我品評，發(fā)現(xiàn)這一問題的提出，可讓學(xué)生對文章作全景式的概括，也可以作景點(diǎn)式的感知?？上У氖牵@樣的提問單純地成了教學(xué)形式，而沒有成為深入探究的絕佳途徑。

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第五篇：部編版語文一年級下冊第六單元教材解讀

部編版語文一年級下冊第六單元教材解讀

單元內(nèi)容解讀

本單元圍繞“夏天”這個主題編排了《古詩二首》、童話《荷葉圓圓》《要下雨了》3篇課文，從不同角度描繪出夏天的特點(diǎn)，讓我們感受到夏天的美好。其中古詩描繪了夏天的美景，《荷葉圓圓》表達(dá)了夏天的情趣，《要下雨了》通過童話的方式說明了夏天的氣象常識。課文編排既有傳統(tǒng)文化的滲透，又有兒童情趣的渲染，語言優(yōu)美而充滿想象，行文簡潔而富有韻律，適合兒童誦讀和積累。

本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語的意思。一年級下冊關(guān)于理解詞語的單元重點(diǎn)出現(xiàn)了兩次，類似的單元重點(diǎn)曾在第三單元出現(xiàn)過，要求學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語，本單元的教學(xué)則更偏向于從學(xué)生的經(jīng)驗世界入手，調(diào)動他們的情感理解詞語。這一教學(xué)內(nèi)容在第3篇課文《要下雨了》中結(jié)合泡泡的提示點(diǎn)明要求。教學(xué)時要貫穿整個單元的學(xué)習(xí)，可在《古詩二首》中作適當(dāng)鋪墊，在《荷葉圓圓》中學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法了解相關(guān)詞語的意思，在學(xué)習(xí)《要下雨了》時讓學(xué)生自主嘗試運(yùn)用這種方法。在教學(xué)過程中要充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生生活經(jīng)驗與課文內(nèi)容的有效對接，從而更好地了解詞語的意思，讀懂課文內(nèi)容。

此外，《荷葉圓圓》中可學(xué)習(xí)句子的多樣表達(dá)，練習(xí)仿寫；積累“荷葉是我的搖籃”這樣的比喻句，有能力的學(xué)生可以練習(xí)仿說?！兑掠炅恕芬M(jìn)一步體會“呢、呀、吧”等語氣詞的表達(dá)與運(yùn)用，讀好問句和感嘆句。

朗讀指導(dǎo)要抓住課文特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)?！豆旁姸住芬x出古詩的節(jié)奏，并背誦積累；《荷葉圓圓》在讀出情趣的基礎(chǔ)上，能借助課文句式相近、段落反

復(fù)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行背誦?！兑掠炅恕芬攸c(diǎn)關(guān)注對話，進(jìn)行分角色朗讀，能讀好問和答的語氣。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識本單元36個生字和1個偏旁，讀準(zhǔn)1個多音字，會寫21個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩，注意讀好帶有“呢、呀、吧”的問句和感嘆句。

3.能聯(lián)系生活、結(jié)合圖片等方式理解“悶、搖籃、潮濕”等字詞的意思；學(xué)習(xí)“荷葉綠綠的，圓圓的?！边@類句子的多樣表達(dá)，并積累比喻句。

4.能讀出古詩的節(jié)奏和兒童詩的韻味；能分角色讀好文中的對話；嘗試依據(jù)課文句式相近、段落反復(fù)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)背誦課文。

教學(xué)建議

關(guān)于識字寫字

根據(jù)字形特點(diǎn)的不同，建議學(xué)生用不同的方式識記，如偏旁歸類識字、字理識字、加一加識字等。本單元生字多為形聲字，字形識字時，建議學(xué)生利用構(gòu)字規(guī)律識記字形，并結(jié)合課文插圖和學(xué)生生活經(jīng)驗在語境中隨文識字。

本單元的展示臺活動是引導(dǎo)學(xué)生交流在生活中，通過食品包裝認(rèn)識漢字，本活動可以在本單元學(xué)習(xí)伊始就布置給學(xué)生，語文園地學(xué)習(xí)時再進(jìn)行交流展示，讓學(xué)生在生活中留心觀察，認(rèn)識漢字。

關(guān)于朗讀教學(xué)

在《古詩二首》中，要求學(xué)生讀通詩句，正確斷句，讀出古詩的節(jié)奏。故事朗讀的形式也要多樣化，除了常規(guī)的自由讀、分組讀、個別讀，還應(yīng)通過更有思維含量的朗讀方式促進(jìn)學(xué)生對古詩的理解和積累，如詩句上下聯(lián)對

接讀；出示景物圖片讀詩句；教師說詩句大意，學(xué)生猜詩句等。

《荷葉圓圓》一課適合對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。朗讀的重點(diǎn)主要有兩個，一是讀好含有疊詞的句子，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確、讀好停頓；另一重點(diǎn)是要讀好各個動物角色的話，以及他們在荷葉上的表現(xiàn)，教師可以創(chuàng)設(shè)有趣的故事情境，在角色體驗中讀好句子。

《要下雨了》同樣要求學(xué)生分角色讀好對話，教師同樣可以采用創(chuàng)設(shè)情境的方法指導(dǎo)朗讀。同時，本課還應(yīng)關(guān)注文中“呢、呀、吧”這類語氣詞，讀好問句和感嘆句。

語文園地六同樣對學(xué)生朗讀提出不同要求。字詞句運(yùn)用要求學(xué)生通過朗讀把握問句、感嘆句和陳述句表達(dá)的不同語氣。在教學(xué)中要讓學(xué)生通過充分的朗讀，先判斷哪句是問句，讀出問的語氣，再通過朗讀比較感嘆句和陳述句的不同。和大人一起讀版塊是一篇童話故事，適合讓學(xué)生和大人一起講述，一起表演，通過多樣化的共讀方式進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣培養(yǎng)學(xué)生語感。

關(guān)于課文理解

本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語的意思。這一單元的閱讀要素中除了朗讀還有“聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語的意思”，結(jié)合這一單元的“夏天”主題，很多課文和詞語都與夏天息息相關(guān)，因此在學(xué)習(xí)過程中也不可以忽視這一人文背景。教學(xué)是要貫穿整個單元學(xué)習(xí)，可在《古詩二首》中適當(dāng)作鋪墊，在《荷葉圓圓》中學(xué)習(xí)運(yùn)用這種這種方法了解相關(guān)詞語的意思，在學(xué)習(xí)《要下雨時》讓學(xué)生自主嘗試運(yùn)用這種方法。這個內(nèi)容在教學(xué)過程中要充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生生活經(jīng)驗與課文內(nèi)容的有效對接，從而更好地了解詞語的意思，讀懂課文內(nèi)容。比如，聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合圖片和視頻資料，理解“搖籃、潮濕、悶”等詞語的意思。說一說生活中，哪里會出現(xiàn)這些詞語，或者在什么情況下會使用這些詞語，建立課文和實(shí)際生活的聯(lián)系。

另外，本單元主題緊扣夏季美景，教師在教學(xué)中，可以利用大量圖片和視頻吸引學(xué)生注意，調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生感受夏天的美好，帶著對大自然的熱愛投入課文學(xué)習(xí)。

關(guān)于句子訓(xùn)練

這一板塊的教學(xué)要注重學(xué)生的實(shí)踐性，要多觀察、多說、多寫。

1.觀察課本所給出的句式范例，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)、抓住規(guī)律。

2.根據(jù)自己的觀察發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際生活中尋找能夠描述形容的事物，仿照課本給出的句式練習(xí)說話。在這一過程中不要局限于課文內(nèi)容，要打開自己的思路，多說多練。

3.嘗試把自己說的話寫下來，不會寫的字可以用拼音代替，將口語化的內(nèi)容轉(zhuǎn)換為規(guī)范的書面語。