第一篇：科研方法與學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作

2016年《科研方法與學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作》碩士課程論文

題目： 《科研方法與學(xué)術(shù)論文》寫(xiě)作心得體會(huì)

姓名： 學(xué)號(hào)： 學(xué)院： 班級(jí)： 教師：

時(shí)間： 2016年 8月

《科研方法與學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作》課程心得

摘要：論文是科研的結(jié)晶和成果，寫(xiě)好學(xué)術(shù)論文顯得尤為的總要。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，我了解到了進(jìn)行科研設(shè)計(jì)與論文寫(xiě)作的必要性，深刻認(rèn)識(shí)到研究生在學(xué)術(shù)論文撰寫(xiě)方面存在的問(wèn)題及其原因，以及進(jìn)一步明確了如何撰寫(xiě)好學(xué)科論文。

關(guān)鍵詞：科研方法；學(xué)術(shù)論文；創(chuàng)新；實(shí)踐

論文是科學(xué)研究的最終產(chǎn)物，也是科研研究的集中表現(xiàn)，是反映當(dāng)前某一領(lǐng)域中某一分支學(xué)科或重要專(zhuān)題的最新進(jìn)展、學(xué)術(shù)見(jiàn)解和建議的，它往往能反映出有關(guān)問(wèn)題的新動(dòng)態(tài)、新趨勢(shì)、新水平、新原理和新技術(shù)等等。那么到底什么是論文？古典文學(xué)常見(jiàn)論文一詞，即交談辭章或者交流思想。而今天，論文通常是指用來(lái)進(jìn)行科學(xué)研究和描述科研成果的文章，簡(jiǎn)稱(chēng)之為論文。它既是探討問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)研究的一種手段，又是描述科研成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具，總之論文是科研的結(jié)晶和成果。

眾所周知，對(duì)于搞科研的技術(shù)人員，科研是一切的基礎(chǔ)，論文則是科研的成果和結(jié)晶。不難理解，一篇論文的質(zhì)量是由科研成果水平?jīng)Q定的。對(duì)于我們學(xué)生，所經(jīng)歷的科研項(xiàng)目還比較少，經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足。倘若我們想要完成一篇優(yōu)秀的論文，首先要致力于科研，而且是全身心投入的那種，同時(shí)也要重視在實(shí)踐中提高自己撰寫(xiě)論文的能力。在當(dāng)今時(shí)代下，科學(xué)技術(shù)的作用和影響已經(jīng)得到了社會(huì)的普遍關(guān)注，這就要求科研技術(shù)人員必須從以書(shū)為本的“經(jīng)驗(yàn)型”向動(dòng)手實(shí)踐的“科研型”轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)和提升自己應(yīng)有的科研能力。實(shí)踐證明，當(dāng)代大學(xué)生搞科研有比較雄厚的實(shí)踐基礎(chǔ)和知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)科研是辯證統(tǒng)一的；學(xué)習(xí)就是科研，科研是學(xué)習(xí)的最高境界?！皩W(xué)而不研則淺，研而不學(xué)則空。”大學(xué)生應(yīng)把平時(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)作科研來(lái)做，把學(xué)習(xí)科研當(dāng)作平時(shí)學(xué)習(xí)的有機(jī)組成部分。但目前一說(shuō)搞科研，很多大學(xué)生就認(rèn)為“高深莫測(cè)，高不可攀”，有畏難心理；又有的認(rèn)為只要圍繞分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)，只要分?jǐn)?shù)高，搞不搞科研照樣過(guò)得挺好；還有的雖然也深知科研的重要性，但又覺(jué)得學(xué)習(xí)壓力太大，“負(fù)荷”太重，搞科研勞神傷身，不方便安排在本已緊湊的日程里。但我們不能忘了，科研是振興教育的基礎(chǔ)，是提高教育質(zhì)量的前提；特別是當(dāng)前我國(guó)科研水平原因落后于教育改革，作為當(dāng)代大學(xué)生，我們就必須在實(shí)踐中，掌握常用的科研方法和論證方法。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，我受益匪淺。首先通過(guò)老師的細(xì)心講解，我了解到了進(jìn)行科研設(shè)計(jì)與論文寫(xiě)作的必要性。我認(rèn)識(shí)到科研不僅僅是一些教授，專(zhuān)家，學(xué)者的事，更是我們每一個(gè)大學(xué)生必須經(jīng)歷的事。哪個(gè)專(zhuān)家不是像我們一樣，從零基礎(chǔ)開(kāi)始做起的呢？科研是對(duì)學(xué)習(xí)成果的綜合檢驗(yàn)。參加科研，尤其是有一定難度的科研，可以提高自身對(duì)新興事物的研究能力和學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)水平。大學(xué)生在科研過(guò)程中通過(guò)不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題逐步提高了自己分析和解決問(wèn)題的能力。而在此過(guò)程中，必然伴隨著收集文獻(xiàn)資料和篩選信息的過(guò)程，因而大學(xué)生整理資料的能力、歸納和概括研究資料的能力等等也會(huì)得到大幅的提升，這對(duì)于一個(gè)人成長(zhǎng)成才的意義是不言而喻的。

其次，我也深刻認(rèn)識(shí)到研究生在學(xué)術(shù)論文撰寫(xiě)方面存在的問(wèn)題及其原因。(一)對(duì)學(xué)術(shù)論文的意義認(rèn)識(shí)不足,缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作與發(fā)表的意義和作用是多方面的,首先論文的寫(xiě)作是進(jìn)行科學(xué)技術(shù)研究的重要手段,其次科技論文的發(fā)表可以促進(jìn)學(xué)術(shù)交流并有利于科學(xué)積累。然而,很多研究生對(duì)學(xué)術(shù)論文的意義認(rèn)識(shí)不足,往往只是為了拿學(xué)位而被迫撰寫(xiě)和發(fā)表論文。同時(shí),一些研究生在就業(yè)壓力之下,心態(tài)浮躁,撰寫(xiě)論文時(shí)隨意選題,文章內(nèi)容膚淺,甚至于在網(wǎng)上下載或購(gòu)買(mǎi)論文以應(yīng)付畢業(yè)、拿學(xué)位的要求。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度的喪失導(dǎo)致學(xué)術(shù)論文成為研究生的一種負(fù)擔(dān),而不是促使其認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究的動(dòng)力。

(二)缺乏學(xué)術(shù)創(chuàng)新精神做學(xué)問(wèn)本身就是一種創(chuàng)新的過(guò)程,學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)作過(guò)程是創(chuàng)造性思維深化的繼續(xù),是進(jìn)行思維訓(xùn)練和素質(zhì)教育的最佳載體。然而,創(chuàng)新是一件苦差事,需要清心寡欲、苦讀深思,要有“板凳甘坐十年冷,文章不寫(xiě)半句空”的境界。而現(xiàn)在很多研究生的心態(tài)都比較浮躁,治學(xué)不勤;再加上發(fā)表學(xué)術(shù)論文需要一定的周期,所以一些研究生為了畢業(yè)、拿學(xué)位在沒(méi)有進(jìn)行深入研究的情況下就撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文,從而導(dǎo)致所發(fā)表的論文比較膚淺、創(chuàng)新性不強(qiáng)、學(xué)術(shù)造詣不高。

(三)理論知識(shí)素養(yǎng)不高眾所周知,好的學(xué)術(shù)論文不僅要選題新穎、有價(jià)值,要有獨(dú)創(chuàng)性的觀點(diǎn),而且要有科學(xué)的論據(jù)來(lái)支持學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。要使學(xué)術(shù)論文達(dá)到這些要求,研究生必須要有較好的理論知識(shí)素養(yǎng)。在研究生階段,大部分學(xué)生都是剛剛涉足自己所研究的領(lǐng)域,往往缺乏相關(guān)研究方向的知識(shí)積累,理論基礎(chǔ)不牢靠。這不僅會(huì)導(dǎo)致研究生在實(shí)際工作中走很多彎路,浪費(fèi)實(shí)驗(yàn)資源和寶貴的時(shí)間,也會(huì)使他們的學(xué)術(shù)論文存在很多漏洞、缺乏說(shuō)服力。

(四)寫(xiě)作過(guò)程缺乏科學(xué)方法的指導(dǎo)王振鐸先生曾提出“方法技術(shù)問(wèn)題是學(xué)術(shù)研究的兩翼之一”。這不僅對(duì)學(xué)術(shù)研究的領(lǐng)域而言是如此,而且對(duì)學(xué)術(shù)研究本身來(lái)說(shuō)也是如此。如果不講求方法技術(shù),即使在觀念、態(tài)度方面做得很好,也會(huì)導(dǎo)致研究不得要領(lǐng),甚至失敗。研究生在學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)作過(guò)程中由于缺乏科學(xué)方法的指導(dǎo),同樣也面臨著類(lèi)似的問(wèn)題,從而導(dǎo)致學(xué)術(shù)論文水平達(dá)不到要求。

(五)寫(xiě)作訓(xùn)練少,缺乏寫(xiě)作興趣以野生動(dòng)植物保護(hù)與利用學(xué)科的研究生為例,由于研究生每年要進(jìn)行大量的野外工作并收集相關(guān)的數(shù)據(jù),所以在論文撰寫(xiě)方面很少有機(jī)會(huì)得到系統(tǒng)的訓(xùn)練。這使該學(xué)科的研究生在綜合分析、解決問(wèn)題的能力上明顯不足。同時(shí),由于研究生覺(jué)得撰寫(xiě)論文是一件非?？菰餆o(wú)味的事情,所以容易產(chǎn)生逆反心理,從而導(dǎo)致辛苦得來(lái)的大量調(diào)查數(shù)據(jù)大多只能閑置在那里,無(wú)法得到有效的利用,更不要說(shuō)經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的整理而發(fā)表了。

(六)師資力量不足近年來(lái),我國(guó)研究生教育迅速發(fā)展,招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大導(dǎo)致研究生數(shù)量與指導(dǎo)教師的比例失衡。通常,一個(gè)研究生導(dǎo)師要指導(dǎo)十幾個(gè)學(xué)生,甚至更多。這勢(shì)必造成導(dǎo)師對(duì)研究生的指導(dǎo)在時(shí)間和精力上都嚴(yán)重不足,指導(dǎo)工作無(wú)法到位。更何況有些導(dǎo)師還要承擔(dān)繁重的本科教學(xué)任務(wù)、科學(xué)研究工作、行政管理工作等,這使其潛心指導(dǎo)研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作的時(shí)間和精力更加有限。

最后我進(jìn)一步明確了如何撰寫(xiě)好學(xué)科論文。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中經(jīng)常要撰寫(xiě)學(xué)習(xí)論文，對(duì)于絕大多數(shù)人而言，這都是一項(xiàng)艱巨的腦力勞動(dòng)過(guò)程。不幸的是，在技術(shù)人員的一生中，論文永遠(yuǎn)是不可避免的。而且，隨著時(shí)間的推移，論文的數(shù)量會(huì)與日俱增。寫(xiě)作過(guò)程中，無(wú)論是選題立意、組織材料、遣詞造句、謀篇構(gòu)思，還是邏輯推理、層層論證、以理服人，寫(xiě)作過(guò)程對(duì)我們來(lái)講，本質(zhì)上就是一種嚴(yán)格的邏輯思維訓(xùn)練。為了最好地把自己頭腦中無(wú)形的思維活動(dòng)變成有形的文字表述，我們就需要反復(fù)推敲，不斷改進(jìn)，在批判改進(jìn)，再批判再改進(jìn)的循環(huán)中，不斷磨礪，不斷提升自己。在寫(xiě)作論證的過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己對(duì)事物現(xiàn)象和各種問(wèn)題的看法，會(huì)更加全面深入，更加系統(tǒng)化。這是每個(gè)人都希望擁有的，畢竟，學(xué)以致用才是對(duì)學(xué)習(xí)最好的反饋。

寫(xiě)論文，本質(zhì)上只是對(duì)于所學(xué)知識(shí)的具體表達(dá)。歸根結(jié)底，論文質(zhì)量的好壞，取決于技術(shù)人員對(duì)所學(xué)知識(shí)理解的程度。因此，要真正創(chuàng)作出有價(jià)值的學(xué)術(shù)論文，最重要的，就是對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行深入研究和思考，并在研究和思考中有自己的感悟，絕對(duì)不能人云亦云，迷信權(quán)威。批判性思維是當(dāng)今社會(huì)較為稀缺的，對(duì)于自己的某些想法，不能因?yàn)榕c主流思想相悖，就輕易妥協(xié)。不論合理與否，我們都應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙?duì)待自己的想法，必須仔細(xì)分析之后再下定論。當(dāng)然，論文的寫(xiě)作是有其要求的。倘若沒(méi)有掌握論文寫(xiě)作的要求和方法，那么，縱然將所學(xué)的知識(shí)，所做的研究搞得再透，也只是你個(gè)人的見(jiàn)解，他人要真正理解并接受你的觀點(diǎn)，還是通過(guò)你的表達(dá)，而論文恰恰是表達(dá)的最有效的途徑。要掌握論文寫(xiě)作的方法，不是一朝一夕就能完成的，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。學(xué)習(xí)實(shí)踐是一座豐富的寶藏，經(jīng)常反思自己的不足，同時(shí)汲取他人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及論文寫(xiě)作能力，才能使得自己的論文寫(xiě)作有理可依，有據(jù)可尋，并且能為他人所接受，所欣賞。實(shí)踐表明，把感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)，是獲取寫(xiě)作資料的有效途徑，也是堅(jiān)實(shí)寫(xiě)作能力的基礎(chǔ)。再有就是要通過(guò)反思學(xué)習(xí)實(shí)踐去收集寫(xiě)作資料。這是比較空泛的話題。要做好這一點(diǎn)，我認(rèn)為可以從幾個(gè)方面去努力。

首先，要勤于學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是一切知識(shí)的來(lái)源。任何人在任何時(shí)候，只要愿意學(xué)習(xí)，總是有所收獲的。學(xué)習(xí)需要敏感的神經(jīng)。在平時(shí)，我們要注意學(xué)習(xí)前沿科技知識(shí)理論，了解科技、社會(huì)研究的發(fā)展動(dòng)態(tài)，以便把握先進(jìn)的思想。只有時(shí)刻把握最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)，我們才可能對(duì)社會(huì)的需求有準(zhǔn)確的判斷，進(jìn)而明確自己的研究方向，為論文的寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。

其次，要勇于實(shí)踐和探索。知識(shí)是死的，人是活的。理論知識(shí)如果只停留在課本上，那只是書(shū)本的裝飾品。只有運(yùn)用于實(shí)踐，知識(shí)才具有價(jià)值。真正懂得學(xué)習(xí)的人往往是善于把學(xué)到的理論知識(shí)靈活地運(yùn)用到生活實(shí)踐中，在實(shí)踐中進(jìn)一步檢驗(yàn)理論的正確性，形成自己獨(dú)特的見(jiàn)解，從而加深自己對(duì)理論的認(rèn)識(shí)，再可能在豐富和發(fā)展理論方面做出自己的貢獻(xiàn)。再次，要敏于思考。我們都知道“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的道理。學(xué)習(xí)和思考一直是不可分割的兩部分。只知道盲目地學(xué)習(xí)，不加以思考，最終只會(huì)將自己整迷糊了，根本得不到什么?！拔崛杖∥嵘怼币彩沁@個(gè)道理。自古至今，人們一直強(qiáng)調(diào)思考對(duì)于學(xué)習(xí)、對(duì)于實(shí)踐的重要性。學(xué)習(xí)不思考，不能把握理論的實(shí)質(zhì)；實(shí)踐不思考，不會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。只有經(jīng)常對(duì)自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐進(jìn)行反思，才會(huì)不斷有所收益和創(chuàng)新。如果說(shuō)學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的途徑，實(shí)踐是檢驗(yàn)知識(shí)的方法，那么，思考則是孕育知識(shí)的襁褓。知識(shí)，永遠(yuǎn)不會(huì)太多，思考，永遠(yuǎn)不能停止。

最后，要善于記錄。記憶的時(shí)間總是有限的。再好的記憶能力，也抵不過(guò)筆記來(lái)得長(zhǎng)久。平時(shí)注意及時(shí)記錄自己的學(xué)習(xí)所得以及對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)踐的反思，并在邊上注上自己的看法見(jiàn)解，為將來(lái)的寫(xiě)作積累豐富而鮮活的素材，是學(xué)習(xí)研究非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。任何一個(gè)擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)并有所成就的人，都不是一個(gè)人作戰(zhàn)的。他永遠(yuǎn)是在學(xué)習(xí)他人成功的經(jīng)驗(yàn)，并汲取對(duì)自己有用的養(yǎng)料，再轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)?；蛟S你看到的是他形單影只，但在思想上，他有著一群師長(zhǎng)和伴侶。而記錄，則是他拉近與他人距離的最佳途徑。

做好科研設(shè)計(jì)，是對(duì)以學(xué)知識(shí)的全面檢驗(yàn)，在科研中發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)的漏洞，及時(shí)改進(jìn)，有利于知識(shí)體系的完整構(gòu)建。而科研設(shè)計(jì)也恰好是動(dòng)手實(shí)踐的好機(jī)會(huì)。對(duì)于平時(shí)忙于理論學(xué)習(xí)并渴望自己操作的學(xué)生，科研設(shè)計(jì)是不可或缺的成長(zhǎng)體驗(yàn)。而撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文，則是對(duì)學(xué)生論文寫(xiě)作能力的檢驗(yàn)，能促使大學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，探索科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，尋找最佳的學(xué)習(xí)方法，從而提高自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量。而科研設(shè)計(jì)與論文寫(xiě)作又有其通性。只有嚴(yán)謹(jǐn)進(jìn)行科研設(shè)計(jì)的人，才有嚴(yán)密的邏輯撰寫(xiě)論文；也唯有擅長(zhǎng)積累素材的人，才會(huì)有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，待到科研設(shè)計(jì)時(shí)，才能游刃有余。對(duì)我而言，在今后的學(xué)習(xí)工作中，一定要將這兩者緊密的聯(lián)系起來(lái)，積極地把這次學(xué)習(xí)中岳老師傳授的知識(shí)和自己的學(xué)習(xí)感悟合理運(yùn)用到實(shí)際中，使自己達(dá)到人才的水準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)

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第二篇：《科研方法與學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作 》

《科研方法與學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作 》

目錄

第一章 科學(xué)與科學(xué)研究(概論)??????????????(1)

第一節(jié)科學(xué)的概念及其性質(zhì)?????????????(1)

第二節(jié)科學(xué)研究的概念及其能力培養(yǎng)?????????(9)

第二章 科學(xué)研災(zāi)的方法?????????????????(15)

第一節(jié)科學(xué)研究的思維方法?????????????(15)

第二節(jié) 科學(xué)研究的實(shí)踐方法 ?????????????(26)

第三節(jié) 調(diào)查研究的方法 ???????????????(38)

第三章信息檢索與利用????????????????(44)

第一節(jié)信息和信息檢索 ??????????????(44)

第二節(jié) 信息檢索工具及其利用????????????(48)

第四章學(xué)術(shù)論文概論?????????????????(64)

第一節(jié)學(xué)術(shù)論文的概念??????????????(64)

第二節(jié)學(xué)術(shù)論文的性質(zhì)??????????????(68)

第三節(jié) 論文的特點(diǎn) ????????????????(75)

第五章學(xué)術(shù)論文的選題????????????????(81)

第一節(jié)課題類(lèi)型和選題原則????????????(81)

第二節(jié) 選題的途徑、步驟?????????????(100)

第三節(jié) 選題的方法????????????????(105)

第六章學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)作過(guò)程 ?????????????(109)

第一節(jié) 擬定提綱?????????????????(109)

第二節(jié) 寫(xiě)作初稿?????????????????(112)

第三節(jié) 實(shí)施論證?????????????????(114)

第四節(jié) 修改論文?????????????????(118)

第五節(jié) 論文定稿?????????????????(122)

第七章學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)作方法??????????????(124)

第一節(jié)社會(huì)科學(xué)論文的寫(xiě)作方法??????????(124)

第二節(jié) 自然科學(xué)論文的寫(xiě)作方法??????????(133)

第八章學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)作規(guī)范??????????????(151)

第一節(jié)學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作規(guī)范的概念及常用標(biāo)準(zhǔn)的使用??(151)

第二節(jié) 學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作規(guī)范的相關(guān)要求????????(152)

第九章畢業(yè)論文的答辯與評(píng)價(jià)?????????????(167)

第一節(jié)學(xué)術(shù)論文(畢業(yè)論文)的答辯?????????(167)

第二節(jié) 學(xué)術(shù)論文(畢業(yè)論文)評(píng)價(jià)??????????(175)3/27/2013Page 1 of 5

第十章 部分專(zhuān)業(yè)論文示例???????????????(183)

范文一：少數(shù)民族研究論文?????????????(183)

范文二：教育學(xué)類(lèi)論文???????????????(191)

范文三：文學(xué)類(lèi)論文．???????????????(197)

范文四：英語(yǔ)類(lèi)論文????????????????(204)

范文五：數(shù)學(xué)類(lèi)論文????????????????(2l0)

范文六：物理學(xué)類(lèi)論文???????????????(2l6)

范文七：化學(xué)類(lèi)論文????????????????(224)

范文八：生物學(xué)類(lèi)論文???????????????(230)

附錄一學(xué)術(shù)論文的編排規(guī)范??????????????(240)

主要參考文獻(xiàn)?????????????????????(250)

后記???????????????????????(250)

第一章科學(xué)與科學(xué)研究(概論)

本章從介紹科學(xué)與科學(xué)研究的概念及其特征開(kāi)始，對(duì)科學(xué)的概念、科學(xué)研究的可能性、科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系及建立基礎(chǔ)等等問(wèn)題做了探討。并強(qiáng)調(diào)了要以更快的速度促進(jìn)科研創(chuàng)新，必須對(duì)科研能力的養(yǎng)成教育的重要性進(jìn)行再認(rèn)識(shí)。

第一節(jié) 科學(xué)的概念及其性質(zhì)

一、什么是科學(xué)

(一)科學(xué)的概念

“科學(xué)(science)”一詞來(lái)源于拉丁文“scienta”，意為“知識(shí)”、“學(xué)問(wèn)”。16世紀(jì)傳人中國(guó)，當(dāng)時(shí)將英語(yǔ)“science”譯成“格致”，系“格物致知”的簡(jiǎn)稱(chēng)，以表述實(shí)踐出真知的含義。在日本明治維新時(shí)期．日本教育學(xué)家福澤吉把“science”譯成“科學(xué)”并在日本廣泛應(yīng)用。1893年．康有 為引進(jìn)并使用“科學(xué)”二字，嚴(yán)復(fù)在翻譯《天演論》時(shí)，也用了“科學(xué)”二字，此后“科學(xué)”替代了“格致”，并沿用至今。

早在古希臘時(shí)期．亞里士多德在使用和討論“科學(xué)”這一范疇時(shí)把它與知識(shí)聯(lián)系在一起，認(rèn)為科學(xué)是關(guān)于事實(shí)的原因的知識(shí)。被譽(yù)為近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的真正始祖的培根，在提出“知識(shí)就是力量”這一口號(hào)時(shí)，進(jìn)一步把知識(shí)與科學(xué)聯(lián)系在了一起。這里我們所要明白的是．科學(xué)是知識(shí)，但是卻不能說(shuō)“知識(shí)是科學(xué)”，即有的知識(shí)可以被稱(chēng)之為科學(xué)．有的則不能。那么，哪些知識(shí)可以被稱(chēng)之為科學(xué)呢?羅素曾經(jīng)把“科學(xué)”規(guī)定為訴諸人類(lèi)理性的“確切的知識(shí)”，指關(guān)于有限領(lǐng)域、有實(shí)證根據(jù)、有明確適用范同的知識(shí)。達(dá)爾文說(shuō)“科學(xué)就是整理事實(shí)，以便從中得出普遍性的規(guī)律或結(jié)論”，指出科學(xué)是反映客觀事實(shí)和規(guī)律的知識(shí)?？茖W(xué)學(xué)的創(chuàng)始人之一J．D．貝爾納說(shuō)，“科學(xué)可作為一種建制．一種方法，一種積累的知識(shí)傳統(tǒng)，一種維持或發(fā)展生產(chǎn)的主要因素，以及構(gòu)成我們的諸信仰和對(duì)宇宙和人類(lèi)的諸態(tài)度的最強(qiáng)大勢(shì)力之一”，科學(xué)是反映客觀事實(shí)和規(guī)律的知識(shí)體系相關(guān)活動(dòng)的事業(yè)。

《韋伯斯特新世界大辭典》給“科學(xué)”下了這樣一個(gè)定義：“科學(xué)是從確定研究對(duì)象的性質(zhì)和規(guī)律這一目的出發(fā)，通過(guò)觀察調(diào)查和實(shí)驗(yàn)而得到的系統(tǒng)的知識(shí)?！边@一定義首先規(guī)定了科學(xué)的對(duì)象；確定研究對(duì)象的性質(zhì)與規(guī)律。這個(gè)確定研究對(duì)象是不依賴(lài)于我們認(rèn)識(shí)主體而存在的客觀世界，這個(gè)世界有著自己的規(guī)定性和發(fā)展規(guī)律。這一點(diǎn)是一切科學(xué)的前提。我國(guó)的《辭海扒1979年版)認(rèn)為：“科學(xué)是關(guān)于自然、社會(huì)和思維的知識(shí)體系”，科學(xué)應(yīng)該按照內(nèi)在遲輯關(guān)系把已知知識(shí)條理化、系統(tǒng)化、綜合化，使之成為反映客觀事實(shí)和規(guī)律的知識(shí)體系．而且這種知識(shí)體系仍舊在不斷地補(bǔ)充和完善。

我們可以從以下三方面進(jìn)行考察，以加深對(duì)科學(xué)概念的認(rèn)識(shí)。

1．科學(xué)是知識(shí)體系

這是從理論方面對(duì)科學(xué)進(jìn)行考察。

所謂知識(shí)體系，是說(shuō)科學(xué)不是零星知識(shí)的簡(jiǎn)單堆砌，而是系統(tǒng)化的知識(shí)總和?？茖W(xué)作為一種知識(shí)體系，是一種意識(shí)形態(tài)；作為觀念形態(tài)的科學(xué)從來(lái)就是人類(lèi)精神文明的重要因素，科學(xué)發(fā)展受到哲學(xué)、宗教、藝術(shù)等社會(huì)意識(shí)形態(tài)的影響，但它又是促進(jìn)整個(gè)人類(lèi)精神文明進(jìn)步的最強(qiáng)大的力量。

科學(xué)是經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證的發(fā)展著的關(guān)于自然、社會(huì)和思維的知識(shí)體系。在漫長(zhǎng)的原始社會(huì)里，科學(xué)的萌芽還沒(méi)有從物質(zhì)生產(chǎn)中分離出來(lái)，并且與原始乙術(shù)、原始宗教結(jié)合在一起；古代科學(xué)除少數(shù)學(xué)科取得理論形態(tài)外，絕大部分是實(shí)用科學(xué)，條理化了的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)；以科學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的近代科學(xué)是15世紀(jì)以后歐洲文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)中開(kāi)始形成和發(fā)展起來(lái)的，現(xiàn)代科學(xué)從19世紀(jì)末葉算起．其歷史

才100多年。科學(xué)在其發(fā)展過(guò)程中不僅形成了特殊的認(rèn)識(shí)方法——觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、科學(xué)抽象、假說(shuō)和理論等一般科學(xué)方法，各門(mén)學(xué)科還形成了各自的特有的方法；而科學(xué)方法一旦形成，反過(guò)來(lái)就成為促進(jìn)科學(xué)發(fā)展的有利因素?？茖W(xué)不僅是對(duì)客觀世界認(rèn)識(shí)的結(jié)果．同時(shí)又是認(rèn)識(shí)過(guò)程本身，是特殊的“精神生產(chǎn)”。

20世紀(jì)初，數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、天文學(xué)、地理學(xué)、生物學(xué)等六大基礎(chǔ)科學(xué)以及電力、機(jī)械、建筑、鋼鐵、醫(yī)藥、農(nóng)學(xué)等工程科學(xué)都已比較成熟，科學(xué)不再只是事物或規(guī)律組成的知識(shí)單元，而是由許多知識(shí)單元組成學(xué)科，由學(xué)科組成學(xué)科群，形成了一個(gè)由很多門(mén)類(lèi)交織組成的知識(shí)體系。愛(ài)因斯坦指出，科學(xué)并不就是一些定律的匯集，也不是許多不相關(guān)的事實(shí)的目錄，它是人類(lèi)用其頭腦對(duì)自由發(fā)明出來(lái)的觀念和概念所作的創(chuàng)造。

2．科學(xué)是社會(huì)活動(dòng)

這是從社會(huì)分工方面對(duì)科學(xué)進(jìn)行考察。

科學(xué)作為知識(shí)體系，其結(jié)構(gòu)只能是各種知識(shí)成分之間的邏輯關(guān)系。科學(xué)作為一種活動(dòng)，其結(jié)構(gòu)則必然是各種要素之間的相互作用?？茖W(xué)活動(dòng)的主體是科學(xué)家，科學(xué)認(rèn)識(shí)的主體是集體，是一定的社會(huì)集團(tuán)，而不是個(gè)人；科學(xué)只能是社會(huì)集團(tuán)的活動(dòng)，是社會(huì)事業(yè)，不是個(gè)人活動(dòng)?？茖W(xué)活動(dòng)的工具包括思想工具和物質(zhì)工具．由世界觀、信念、理論、方法和儀器等組成，科學(xué)活動(dòng)的對(duì)象是自然界和人類(lèi)社會(huì)，是客觀世界。

科學(xué)家共同體、科學(xué)活動(dòng)的工具和科學(xué)活動(dòng)的對(duì)象這三者的相互作用，即所謂的科學(xué)的“三體運(yùn)動(dòng)”構(gòu)成一定的科學(xué)活動(dòng)方式，使科學(xué)成為整體性的統(tǒng)一事業(yè)。不同的科學(xué)活動(dòng)方式，決定著各個(gè)歷史發(fā)展階段的科學(xué)形態(tài)，正如不同的生產(chǎn)方式?jīng)Q定著各種社會(huì)形態(tài)一樣。科學(xué)之所以為科學(xué)，并不在于它擁省多少可靠的知識(shí)，而在于內(nèi)這種特定的“三體運(yùn)動(dòng)”所構(gòu)成的自覺(jué)的、能動(dòng)的、有目的的研究活動(dòng)e美國(guó)科學(xué)哲學(xué)家?guī)焖嫉目茖W(xué)觀是：科學(xué)是科學(xué)家集團(tuán)即共同體的活動(dòng)。認(rèn)為科學(xué)不是，至少不僅僅是現(xiàn)成知識(shí)的堆砌，而是人類(lèi)探索知識(shí)的活動(dòng)。

3．科學(xué)是實(shí)踐力量

這是從作用方面對(duì)科學(xué)進(jìn)行考察。

科學(xué)是人類(lèi)進(jìn)化過(guò)程中最重要的事情。人們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，從科學(xué)結(jié)論的實(shí)際應(yīng)用與社會(huì)作用方面的考察，提示了科學(xué)是一種社會(huì)發(fā)展的實(shí)踐力量。人類(lèi)信賴(lài)科學(xué)才得以建立起今天的物質(zhì)文明，而到了現(xiàn)代．科學(xué)已成為社會(huì)具有決定意義的發(fā)展因素。

科學(xué)作為一種人類(lèi)實(shí)踐力量給社會(huì)帶來(lái)了巨大進(jìn)步，同時(shí)也帶來(lái)了許多社會(huì)問(wèn)題?？茖W(xué)的目的究竟是什么?科學(xué)最終將把我們引領(lǐng)何方?樂(lè)土抑或深淵?要把科學(xué)放置于整個(gè)價(jià)值觀念體系中去思考，因?yàn)榭茖W(xué)只有和其他社會(huì)因素相互作用，才能呈現(xiàn)出正面的價(jià)值。因此我們說(shuō)，科學(xué)的發(fā)展，更增加了人類(lèi)自身的責(zé)任，保護(hù)他人，發(fā)展自己，保護(hù)地球，發(fā)展未來(lái)。

最早把科學(xué)作為一種力量來(lái)認(rèn)識(shí)的是英國(guó)哲學(xué)家培根，他認(rèn)為知識(shí)不是一種純思辨，而是一種力量，是認(rèn)識(shí)自然和駕馭自然的力量、人性自我完善的力量、滋養(yǎng)信仰的力量、社會(huì)改革的力量?！爸R(shí)就是力量”成為科學(xué)最概括、最切要的箴言。

總之，科學(xué)的概念應(yīng)當(dāng)是認(rèn)識(shí)過(guò)程、認(rèn)識(shí)結(jié)果和認(rèn)識(shí)力量的統(tǒng)一體，即科學(xué)作為知識(shí)體系是事實(shí)，是人類(lèi)文化積淀的結(jié)果；科學(xué)作為社會(huì)活動(dòng)是過(guò)程．是人類(lèi)文化的繁衍；科學(xué)作為實(shí)踐力量是作用，是人類(lèi)文化的動(dòng)力組成。因此，科學(xué)有了一個(gè)較為綜合的定義：科學(xué)是關(guān)于現(xiàn)實(shí)本質(zhì)聯(lián)系的客觀真知的動(dòng)態(tài)體系，這些客觀真知是由于特殊的社會(huì)活動(dòng)而獲得與發(fā)展起來(lái)的，并且由于其應(yīng)用而轉(zhuǎn)化為社會(huì)的直接實(shí)踐力量。

(二)科學(xué)與技術(shù)

1．技術(shù)的概念

“技術(shù)(technology)”一同來(lái)源于希臘語(yǔ)，是希臘語(yǔ)“techne”(技藝、手藝)、“l(fā)ogos”(文字、語(yǔ)詞)的組合，本意是一種實(shí)用的技藝，包括藝術(shù)、技能、本領(lǐng)等。與科學(xué)一樣，技術(shù)是一個(gè)動(dòng)態(tài)概念，隨著社會(huì)歷史和人類(lèi)認(rèn)識(shí)的發(fā)展而變化，技術(shù)與人類(lèi)的歷史一樣久遠(yuǎn)，當(dāng)人類(lèi)創(chuàng)造第一個(gè)生產(chǎn)工具時(shí)就產(chǎn)生了最初的生產(chǎn)技術(shù)。作為改造世界的手段，技術(shù)就是人類(lèi)自然肢體的延長(zhǎng)。古

希臘，亞里士多德把技術(shù)看做是制作的智慧；17世紀(jì)培根提出技術(shù)是操作性學(xué)問(wèn)；到了18世紀(jì)，法國(guó)科學(xué)家狄德羅認(rèn)為技術(shù)是人類(lèi)借以改變或改造其環(huán)境的方法或活動(dòng)，“技術(shù)是為某一目的共同協(xié)作組成的各種工具和規(guī)則體系”；20世紀(jì)以來(lái)，技術(shù)的含義更加寬廣，除了技巧、技能以外，還包括加工方法、工藝流程和技術(shù)思想等。

根據(jù)不同的功能，技術(shù)可分為技術(shù)中最基本的生產(chǎn)技術(shù)與軍事技術(shù)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)、文化教育技術(shù)、衛(wèi)生技術(shù)、日常生活技術(shù)等各類(lèi)非生產(chǎn)技術(shù)；根據(jù)不同的性質(zhì)，技術(shù)可分為滿足社會(huì)需要的各種物質(zhì)手段的硬技術(shù)與運(yùn)用各種物質(zhì)手段的軟技術(shù)，如決策技術(shù)、預(yù)測(cè)技術(shù)、評(píng)價(jià)技術(shù)以及各種專(zhuān)業(yè)技巧手法，以達(dá)到一定社會(huì)目的的知識(shí)、技能、技巧的軟技術(shù)。

技術(shù)的發(fā)展經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歷史過(guò)程，技術(shù)發(fā)展的每一歷史階段都有其中心技術(shù)和相應(yīng)的輔助技術(shù)。能量轉(zhuǎn)化是技術(shù)的主要功能之一，從人力、畜力到蒸汽力、電力、核力的能量轉(zhuǎn)換方式的變革，每一次都引起了重大的技術(shù)革命。原始社會(huì)以石器技術(shù)為中心，以后是青銅技術(shù)、鐵器技術(shù)，現(xiàn)代則以機(jī)器和自動(dòng)化技術(shù)為中心。中心技術(shù)往往標(biāo)志著人類(lèi)歷史發(fā)展的一個(gè)時(shí)代。過(guò)去的技術(shù)主要是在經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的基礎(chǔ)上緩慢發(fā)展起來(lái)的，現(xiàn)代技術(shù)則幾乎都是科學(xué)發(fā)展的結(jié)果。

綜上所述，技術(shù)是人類(lèi)為實(shí)現(xiàn)社會(huì)需要而創(chuàng)造的手段的總和，是把科學(xué)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于生產(chǎn)過(guò)程，以達(dá)到利用和改造世界目的的手段和方法的知識(shí)體系。它的基本要素是能源、材料、信息和工藝，是一種既包括生產(chǎn)工具、設(shè)備等硬件，又包括工藝、方法、制度等軟件的技術(shù)系統(tǒng)，是如何將科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為認(rèn)識(shí)和改造世界的手段。

2．科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系

對(duì)于科學(xué)而言，技術(shù)是科學(xué)的延伸，對(duì)于技術(shù)而言，科學(xué)是技術(shù)的升華。二者足辯證統(tǒng)一的關(guān)系。

科學(xué)與技術(shù)既有差別性，又有統(tǒng)一性。

從認(rèn)識(shí)論看，科學(xué)本身是知識(shí)形態(tài)的東西，屬于精神財(cái)富；技術(shù)是生產(chǎn)過(guò)程中的勞動(dòng)手段、工藝設(shè)備和加工方法，屬于社會(huì)的物質(zhì)財(cái)富和創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富的實(shí)踐領(lǐng)域。技術(shù)是勞動(dòng)技能、生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)知識(shí)的物化。

從職能看，科學(xué)的根本任務(wù)是認(rèn)識(shí)與理解自然．主要回答自然界事物本身“是什么”和“為什么”；技術(shù)的根本任務(wù)是改造、控制與利用自P5

第三篇：2014研究方法與學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作試題

2014年“研究方法與學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作指導(dǎo)”試題試論述科學(xué)研究對(duì)綜合能力培養(yǎng)的作用（20分）

2以你做過(guò)的實(shí)驗(yàn)為例，說(shuō)明如何實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)操作與實(shí)驗(yàn)原理的統(tǒng)一性及這種統(tǒng)一性的意義。（20分）實(shí)驗(yàn)中往往出現(xiàn)一些我們稱(chēng)之為|“異?！钡默F(xiàn)象。從自然科學(xué)研究的主客觀角度說(shuō)明這些“異常”現(xiàn)象的正常性。（20分）簡(jiǎn)述科技論文組成結(jié)構(gòu)，并指出每部分寫(xiě)作重點(diǎn)以及應(yīng)注意的問(wèn)題。（20分）5 通過(guò)事例簡(jiǎn)述對(duì)“研究方法與科技論文寫(xiě)作”課程的體會(huì)及對(duì)該課程建議。（20分）

第四篇：科研方法與論文寫(xiě)作

《科研方法與論文寫(xiě)作》

《科研方法與論文寫(xiě)作》復(fù)習(xí)提綱

第一章科學(xué)研究的概論

1、科學(xué)的定義 P12、科學(xué)的分類(lèi) P23、科學(xué)研究的概念、內(nèi)容、特征 P34、基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、開(kāi)發(fā)研究的概念及特點(diǎn) P4~65、科研方法的概念與種類(lèi) P7~96、現(xiàn)代科學(xué)研究方法的特點(diǎn) P137、自然科學(xué)研究的基本環(huán)節(jié) P14~178、社會(huì)調(diào)查研究的一般程序 P17~199、專(zhuān)技人員具備的科研能力 P20~2

4第二章經(jīng)典科研方法

1、經(jīng)典科研方法分類(lèi) P262、邏輯方法的分類(lèi) P263、歸納法的概念與類(lèi)型 P26~294、演繹法的概念與主要形式 P295、演繹法的作用于局限性 P30~316、類(lèi)比的定義特點(diǎn) P32~337、類(lèi)比的類(lèi)型與格式 P33~358、類(lèi)比的步驟與作用 P35~369、分析、綜合、抽象、具體的特點(diǎn) P36~3910、科研中的經(jīng)驗(yàn)方法定義與分類(lèi) P3911、觀察的定義與類(lèi)型 P39~4112、科學(xué)觀察的原則 P4113、實(shí)驗(yàn)的定義與基本要素 P42~4314、實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)與作用 P43~4415、實(shí)驗(yàn)的類(lèi)型 P4516、實(shí)驗(yàn)的基本要求、要領(lǐng)與程序 P46~4817、測(cè)量的要求、指標(biāo)、信度 P48~4918、統(tǒng)計(jì)的特點(diǎn)、作用、種類(lèi)與局限 P50~5119、數(shù)學(xué)方法的特點(diǎn)與作用 P52~5420、運(yùn)用數(shù)學(xué)方法的步驟 P5521、數(shù)學(xué)模型 P5522、模擬實(shí)驗(yàn)的定義與特點(diǎn) P56~5723、模擬的作用于種類(lèi) P57~5824、理想模型的特點(diǎn)與作用 P59~6025、理想實(shí)驗(yàn)的作用 P6126、科學(xué)假說(shuō)的來(lái)源、特征、作用、形式 P62~6427、怎樣建立與驗(yàn)證科學(xué)假說(shuō) P64~66

第三章

1、老三論與新三論的定義 P67

2.、貝塔朗菲定律 P683、系統(tǒng)的概念與特征P69~714、系統(tǒng)方法的定義 P715、系統(tǒng)方法的特點(diǎn) P726、系統(tǒng)方法的原則 P73~747、系統(tǒng)解決問(wèn)題的程序 P748、系統(tǒng)方法的作用 P759、控制論的概念與研究對(duì)象P76~7710、控制過(guò)程的步驟P77~7811、管理控制的概念 P78~7912、管理信息系統(tǒng)的概念與功能P7913、管理控制的目的 P79~8014、信息的概念與特點(diǎn) P8115、信息技術(shù)革命的過(guò)程 P8216、信息反饋 P8217、信息方法的作用 P8318、新三論的構(gòu)成 P83~8

5第四章

1、科學(xué)問(wèn)題的概念、結(jié)構(gòu) P872、科學(xué)問(wèn)題的分類(lèi) P883、科研選題的概念 P884、科研選題的分類(lèi)與意義 P895、科學(xué)問(wèn)題與科研選題的區(qū)別與聯(lián)系 P906、科研選題的來(lái)源 P91~957、科研選題的原則 P95~1008、選擇科研題目充分估計(jì)條件 P989、科研選題策略 P10110、科研選題的方法 P10211、科研選題的程序 P103~10712、選題計(jì)劃包括的內(nèi)容 P10713、確定課題名稱(chēng)的注意事項(xiàng) P10714、科研選題的注意事項(xiàng) P108~110

第五章

1、科研資料的特征 P1112、科研文獻(xiàn)的概念、級(jí)別和種類(lèi) P112~1133、學(xué)位論文的種類(lèi) P1144、標(biāo)準(zhǔn)文獻(xiàn)包括 P1155、專(zhuān)利文獻(xiàn)的核心 P1166、查閱文獻(xiàn)的重要性 P1187、如何根據(jù)查閱目的明確查閱方向 P119~1208、檢索工具書(shū)的定義種類(lèi) P1209、國(guó)內(nèi)外知名文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù) P121~12410、搜集文獻(xiàn)資料的主要渠道 P120~12611、搜集文獻(xiàn)資料的注意事項(xiàng) P126~12712、文獻(xiàn)搜索的途徑和選擇原則 P127~13213、文獻(xiàn)搜索的步驟 P132~13414、如何鑒別文獻(xiàn)資料 P134~13515、如何整理文獻(xiàn)資料 P135~13616、怎樣閱讀文獻(xiàn)資料 P137~139

第六章

1、國(guó)家級(jí)研究項(xiàng)目包括 P141~1482、項(xiàng)目申報(bào)的準(zhǔn)備工作 P158~1593、科研項(xiàng)目申報(bào)工作流程 P159~1604、科研項(xiàng)目申報(bào)書(shū)的主要內(nèi)容 P160~1615、科研項(xiàng)目申報(bào)書(shū)的基本要求和具體要求 P161~1646、撰寫(xiě)科研項(xiàng)目申報(bào)書(shū)的技巧 P165~1677、科研人員在項(xiàng)目實(shí)施階段的行為規(guī)范 P1688、影響項(xiàng)目負(fù)責(zé)人作用發(fā)揮的因素P1699、項(xiàng)目實(shí)施方案應(yīng)包括 P169~17010、結(jié)題材料的種類(lèi) P17411、處理結(jié)題材料的原則P17512、結(jié)題報(bào)告的內(nèi)容和結(jié)構(gòu) P176~17713、結(jié)題報(bào)告的總體要求與具體要求 P177~18714、常見(jiàn)的結(jié)題報(bào)告形式 P182~18315、科研成果的分類(lèi) P183~18416、科研成果鑒定內(nèi)容與形式 P184~18517、科研成果鑒定的程序 P185~18718、知識(shí)產(chǎn)權(quán)的定義 P19019、知識(shí)產(chǎn)權(quán)的類(lèi)型 P19220、專(zhuān)利申請(qǐng)的類(lèi)型 P19321、科研成果轉(zhuǎn)化分類(lèi) P196

第七章

1、科研論文的概念 P1982、科研論文的特征 P199~201大標(biāo)題

3、衡量專(zhuān)著的標(biāo)準(zhǔn) P2044、期刊論文的定義與種類(lèi) P202~2035、科研論文的基本格式規(guī)范 P206~208大標(biāo)題

6、參考文獻(xiàn)的目的 P2087、論文標(biāo)題的基本要求 P209~2108、層次標(biāo)題的規(guī)范 P210~2119、擬定論文標(biāo)題的方法和技巧 P211~212大標(biāo)題

10、摘要的主要內(nèi)容 P214~21511、摘要撰寫(xiě)的基本要求 P21612、摘要的主要類(lèi)型 P217~21813、如何選擇不同的摘要類(lèi)型 P218~21914、選擇關(guān)鍵詞的基本規(guī)范、順序和技巧 P219~22115、引言的基本內(nèi)容和要求 P221~22216、綜述的寫(xiě)作要求 P22417、專(zhuān)題研究論文的征文寫(xiě)作要求 P225~22618、征文的寫(xiě)作要點(diǎn) P227~22819、結(jié)論的內(nèi)容 P22820、結(jié)論的撰寫(xiě)要求 P22921、參考文獻(xiàn)的定義 P23022、參考文獻(xiàn)著錄的作用 P231~23223、參考文獻(xiàn)著錄的要求與原則 P232~23324、作者及署名規(guī)范 P236~23725、編、編著和著的定義和區(qū)別 P23726、引用的定義和形式 P239~24027、合理引用和適當(dāng)引用的規(guī)定 P240~24228、注釋的定義、形式和規(guī)定 P242~2

43第八章

1、論文內(nèi)容的檢查修改 P2462、提交論文的方式 P2503、如何投稿 P244~254大標(biāo)題

4、發(fā)表論文涉及的問(wèn)題 P2445、論文發(fā)表程序 P255~259標(biāo)題

6、編審初審的內(nèi)容 P2557、著作權(quán)定義 P2578、國(guó)內(nèi)期刊論文發(fā)表費(fèi)用類(lèi)型 P2589、學(xué)術(shù)會(huì)議定義 P25910、學(xué)術(shù)會(huì)議類(lèi)型 P26011、國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議模式基本要素 P261~26212、學(xué)術(shù)報(bào)告定義與類(lèi)型 P262~26313、參加學(xué)術(shù)會(huì)議注意事項(xiàng) P265~266

第九章

1、科學(xué)共同體概念P2682、科學(xué)道德責(zé)任主要體現(xiàn)在P2693、科學(xué)道德定義 P2694、科研人員應(yīng)具備的道德觀念和科學(xué)品格 P270~2715、科研人員的基本行為準(zhǔn)則 P272~2736、學(xué)術(shù)規(guī)范的概念 P2737、科研人員應(yīng)遵守的學(xué)術(shù)規(guī)范 P274~281大標(biāo)題

8、科研查新的作用 P2749、項(xiàng)目申請(qǐng)應(yīng)遵守的規(guī)范 P274~27510、引文和注釋?xiě)?yīng)遵守的規(guī)范 P275~27611、參考文獻(xiàn)應(yīng)遵守的規(guī)范 P27612、學(xué)術(shù)成果發(fā)表及后續(xù)的工作規(guī)范 P276~27813、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)的概念 P27814、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)應(yīng)遵循的規(guī)范 P279~28015、學(xué)術(shù)批評(píng)規(guī)范 P28016、人及實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象規(guī)范 P280~28117、科研不端行為及其表現(xiàn)形式 P28218、科研不端行為的危害 P28319、抄襲、剽竊行為的定義、形式和界定 P284~28620、偽造和篡改的定義、形式和危害 P287~28821、一稿多投的定義、形式和界定 P290~29322、重復(fù)發(fā)表的定義 P29123、哪些重復(fù)發(fā)表不屬于一稿多投 P292~29324、如何懲處科研不端行為 P293~294

第五篇：科研方法與論文寫(xiě)作

《科研方法與論文寫(xiě)作》心得體會(huì)

柞水縣曹坪中學(xué)

陳富海

2013年12月上旬，我們帶著困惑和向往去學(xué)習(xí)科研方法與論文寫(xiě)作，在嚴(yán)寒的冬季里，我們?cè)谧龊米约罕韭毠ぷ髦?，從不忘記滿懷信心帶著求知欲邊做筆記，邊嘗試著把好的教學(xué)理念運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中去。讓我們?cè)诮邮芾碚撝R(shí)的同時(shí)，也感受到了實(shí)踐的過(guò)程，充分體現(xiàn)了引領(lǐng)、點(diǎn)撥的作用，在學(xué)習(xí)的日子里，我每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳淮味伎梢灶I(lǐng)略不同風(fēng)格、不同角度不同層面的分析和理解，每一次都能感受到思想火花的沖擊。用“受益匪淺”難以言盡自學(xué)的體會(huì)，以“感受頗深”無(wú)法描述內(nèi)心的充實(shí)。我想，作為在教學(xué)一線的我們，應(yīng)靜心潛學(xué)原汁原味的課程理論，結(jié)合自身實(shí)踐扎扎實(shí)實(shí)地探索，實(shí)現(xiàn)講與學(xué)的和諧統(tǒng)一。在短短的學(xué)習(xí)時(shí)間里，來(lái)自自己對(duì)書(shū)本的理解和同行們的傾情相助匯成了一股股沁人肺腑的暖流，支持、激勵(lì)著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。教師參與教育科研是提高教師素質(zhì)的有效途徑

推行素質(zhì)教育首先必須培養(yǎng)高素質(zhì)的教師。教師素質(zhì)的培養(yǎng)途徑是多種多樣的，如自學(xué)進(jìn)修、培訓(xùn)和開(kāi)展教育科研等等。實(shí)際上教師參與教育科研不僅是提高教師素質(zhì)的一個(gè)行之有放的途徑,而且是不可或缺的培養(yǎng)方式。這是因?yàn)榻逃蒲袑?duì)全面提高教師的素質(zhì)具有重要的作用。首先,有助于提高教師的科學(xué)文化素質(zhì),優(yōu)化教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教育科研是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的工作,涉及教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)以及與科研課題有關(guān)的學(xué)科等。教師從事教育科學(xué)研究工作,必須要搜索、尋找并有目的地研究有關(guān)的各種新的教育理論、觀點(diǎn)、方法和經(jīng)驗(yàn),從中吸取精華,構(gòu)建更為合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),不斷實(shí)現(xiàn)自我更新和提高。其次,它有助于提高教師的教學(xué)素質(zhì)。教師從事教育科研工作通常都會(huì)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,注意發(fā)現(xiàn)、分析和研究教育教學(xué)中的各種問(wèn)題,提出解決問(wèn)題的新辦法、新方式、新策略,從而促進(jìn)自己,教學(xué)技能的不斷更新和提高。再次,它有利于培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識(shí),開(kāi)發(fā)教師的創(chuàng)造力。教育改革的趨勢(shì),要求教育要為未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)造型人才,這就要求教師必須具備新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和進(jìn)行創(chuàng)造性教育活動(dòng)的能力。

教師參與教育科研是提高教學(xué)質(zhì)量的有力保證

教學(xué)是教育的主要組成部分,提高教學(xué)質(zhì)量是教育的永恒主題,是教師義不容辭的責(zé)任。要提高教學(xué)質(zhì)量涉及方方面面的問(wèn)題,其中一個(gè)重要的問(wèn)題是有賴(lài)于科學(xué)研究的引導(dǎo)。教師從事教育科研, 能使教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得到理性的升華,探索教學(xué)規(guī)律,獲得科研成果,并把這種成果運(yùn)用到教學(xué)中去,促進(jìn)教學(xué)水平的提高。教學(xué)工作的一個(gè)顯著特點(diǎn)在于它的動(dòng)態(tài)性,這是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過(guò)程。這是因?yàn)榻逃c社會(huì)發(fā)展有著互動(dòng)的關(guān)系,社會(huì)進(jìn)步不斷賦予教育新的含義和功能。同時(shí)教育科研的深入,又使人們對(duì)教育本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識(shí)不斷拓展和深化。隨著教學(xué)觀念和教學(xué)理論的更新,對(duì)教學(xué)實(shí)踐也相應(yīng)提出新的要求。例如,人們?cè)诮虒W(xué)方法上形成的共識(shí)是“教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法”。這表明教育教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程,教育教學(xué)固然有其可遵循的基本規(guī)律和原則,但它卻不是恒定不變的。即使以往行之有效的某些教學(xué)方法, 在今天變化了的形勢(shì)下,其有效性也不一定能夠續(xù)存。別的不說(shuō),僅就教學(xué)法而言,教師要達(dá)到“貴在得法”的境地,尚且需要不斷地加以探索、研究和優(yōu)選教學(xué)方法,更何況教學(xué)工作并非是一個(gè)教學(xué)方法的問(wèn)題。由此可見(jiàn),教育科研對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量具有極其重要的意義。今天,教育面臨著深刻變革的形勢(shì),社會(huì)不斷地給教育教學(xué)工作增添新的任務(wù),提出新的課題和要求,作為從事教育教學(xué)工作的教師就必須與時(shí)俱進(jìn),勇于接受挑戰(zhàn),自覺(jué)地進(jìn)行教育科學(xué)研究,有意識(shí)地運(yùn)用最新的教育理論指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實(shí)踐,并善于思考和分析其中存在的問(wèn)題,采取有效的措施加以改進(jìn)。只有這樣,才能確保教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

是呀！選擇了教師就要細(xì)心去做好它，選擇了育人的工作首先就要學(xué)會(huì)愛(ài)自己的學(xué)生，選擇了教學(xué)就要有自己獨(dú)特的風(fēng)格，這獨(dú)有的風(fēng)格才是教師的魅力所在，修養(yǎng)會(huì)讓一位教師更有獨(dú)特的氣質(zhì)，就像一個(gè)人擁有美麗的容顏。在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷努力提高自身的修養(yǎng)與功力，爭(zhēng)做科研型教師，使自己的教育教學(xué)工作有更大的提高！讓我們沿著行動(dòng)研究法這條道路一直走下去，這是一個(gè)非常漫長(zhǎng)的一個(gè)過(guò)程。在實(shí)踐的過(guò)程中，我們會(huì)碰到這樣或那樣的錯(cuò)誤。但是我相信只要我們一直堅(jiān)持，我們一定會(huì)做得更好。讓我們一起努力，讓行動(dòng)研究可以一直持續(xù)下去吧！