第一篇：課堂教學(xué)效益提升工程計劃

課堂教學(xué)效益提升工程計劃 夏張中心小學(xué)

我校為全面落實新課程理念，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，提高課堂教學(xué)的效益，推動全區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量進一步提高，經(jīng)研究決定，在我校實施課堂教學(xué)效益提升工程。

一、實施“提升工程”的總體要求

堅持以提升課堂教學(xué)效益為中心，以強化集體備課和校本教研為手段，以減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)、提高學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率為目的，加強“高效課堂”研究，實施基于課程標準的教學(xué)與評價，全面實施“二要五防六落實”的課堂教學(xué)策略。

“二要”是指要實行學(xué)案導(dǎo)學(xué)（小學(xué)低年級除外）、要實行自主合作探究的教學(xué)方式。

“五防”是指防空講、防單

一、防花架子、防假聽、防假合作。“防空講”就是防止教師不針對課程標準和學(xué)情滔滔不絕地講、學(xué)生聽不進去的現(xiàn)象，教師要充分利用一切可利用的資源包括黑板、多媒體、實物展示（演示實驗）、教學(xué)卡片等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率；“防單一”就是防止教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式單一，根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)情，采取靈活多變的教學(xué)方法，設(shè)置富有個性和多樣化的學(xué)習(xí)任務(wù)滿足不同學(xué)生的需求?！胺阑茏印本褪欠乐拱呀虒W(xué)過程變?yōu)榧兇獾膶W(xué)生“自學(xué)自議”過程，把教師“放手”演變?yōu)榻處煛叭鍪帧保研〗M合作變成個別學(xué)生唱獨角戲，用少數(shù)優(yōu)等生的表演代替絕大多數(shù)學(xué)生的活動?！胺兰俾牎本褪墙處熞訌妼W(xué)生聽課狀態(tài)的有效監(jiān)控，適時提問，防止學(xué)生貌似在聽講，事實上思想在開小差的現(xiàn)象；“防假合作”是指課堂上討論缺乏精心設(shè)計、討論不能圍繞中心問題進行的現(xiàn)象，這種討論缺乏實質(zhì)的交流與合作，小組中只關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生展示，缺少小組成員之間的互動。防止假合作應(yīng)做到四點：一是優(yōu)化組合小組成員，明確分工；二是強化學(xué)生合作意識，各展其能；三是精心設(shè)計合作討論的問題，設(shè)計的問題要有思維含量和討論價值；四是實行競爭機制，及時評價。

“六落實”是指課前課上學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究要落實、創(chuàng)景激趣與情感培養(yǎng)要落實、學(xué)生合作交流要落實、教師精講點撥要落實、課堂訓(xùn)練與拓展提升要落實、當堂達標要落實。

二、強化細節(jié)落實，提高教學(xué)的實效性。

1、高度重視教學(xué)設(shè)計和學(xué)案的制作，提高備課的質(zhì)量。要由基于教學(xué)內(nèi)容的備課轉(zhuǎn)為基于課程目標的備課，教師備課應(yīng)做到“八備”——備課標要求、備教材重難點主干知識、備激趣情境設(shè)計、備問題設(shè)計、備學(xué)生活動設(shè)計、備學(xué)法指導(dǎo)、備當堂訓(xùn)練與作業(yè)的設(shè)計、備整體教學(xué)流程設(shè)計。在充分進行集體備課和個人備課的基礎(chǔ)上，編制高質(zhì)量的學(xué)案。學(xué)案應(yīng)采取課前案、課中案和課后案三位一體的編寫方式，學(xué)案設(shè)計要實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)的問題化，問題的設(shè)計要有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要有啟發(fā)性和探究的價值，要有層次性，并設(shè)置合理的臺階。各校要通過優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計展覽和評比、優(yōu)秀教案和優(yōu)秀學(xué)案評選、備課案例評析研究、“高效課堂”教學(xué)反思、同課異構(gòu)等活動，全面提高教師備課質(zhì)量。

2、優(yōu)化課堂教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式。一是牢固樹立“為學(xué)而教”、“以學(xué)定教”的思想，努力踐行以生為本的課堂教學(xué)理念。課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，積極推行小組自主互助合作的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生積極動腦、動口、動手，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力、動手實踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。二是轉(zhuǎn)變教師角色，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。課堂教學(xué)嚴格做到“三講三不講”，即講重點、講難點、講易錯點，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了的不講，學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)探究的不講，講了也不會的不講。加強對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的管理和學(xué)習(xí)狀態(tài)的調(diào)控，提倡“三個高效”，即讓每一位學(xué)生都高效，教師講的每一句話都高效，課堂的每一分鐘都高效。三是關(guān)注細節(jié)，善于從細節(jié)入手，優(yōu)化課堂教與學(xué)的方式。教學(xué)細節(jié)看似簡單，而簡單中卻孕育著深刻；看似平常，平常中卻蘊含著智慧。教師要注意培養(yǎng)敏銳的細節(jié)意識，認真反思慣常的教學(xué)細節(jié)，及時捕捉有價值的教學(xué)細節(jié)，精心打造關(guān)鍵性教學(xué)細節(jié)。四是真正做到創(chuàng)景激趣，落實情感培養(yǎng)。課程標準要求“教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)造生動有趣的情境”。情境一般有生活情境、問題情境、故事情境、操作情境、競爭情境和活動情境等類型。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個師生關(guān)系和諧、知、情、意相統(tǒng)一的課堂教學(xué)情景，可以更好地促進學(xué)生主體性的發(fā)展。五是切實落實分層次教學(xué)，提高課堂的整體效益。面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生個體差異，按照“低起點、小坡度、多層次、嚴要求”的教學(xué)策略，實行分層次教學(xué)，分層布置作業(yè)，對不同層次的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求，促進學(xué)生最優(yōu)發(fā)展，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

3、狠抓課前案的落實，提高課前自主學(xué)習(xí)的實效性。抓實抓細課前案的落實，在實施程序上采取“下發(fā)學(xué)案——自主預(yù)習(xí)——預(yù)習(xí)診斷”三個流程。教師必須提前將課前案發(fā)給學(xué)生，指定預(yù)習(xí)時間和收交方式，讓學(xué)生利用雙休日、自習(xí)或其他課余時間，自主開展預(yù)習(xí)活動。教師收交批閱后，根據(jù)預(yù)習(xí)情況和效果進行二次備課，以進一步完善教學(xué)策略。各學(xué)校要加強對學(xué)生課前案使用情況的督促和檢查，建立課前案的批閱檢查制度，每月至少組織一次評估，并將評估結(jié)果納入教師的業(yè)務(wù)考核。

4、切實優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，提高當堂達標和訓(xùn)練檢測的實效性。為強化課內(nèi)當堂訓(xùn)練達標，提高反饋矯正的實效性，課堂訓(xùn)練應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的分層、分類設(shè)置，既要有針對一般學(xué)生的基礎(chǔ)達標題，又要有針對優(yōu)生的提高拓展題。要進一步突出課堂訓(xùn)練的基礎(chǔ)性和針對性，完善課堂訓(xùn)練的展示方式，教師應(yīng)及時關(guān)注學(xué)生訓(xùn)練中暴露的問題，以恰當?shù)姆椒S時進行校正。落實當堂達標的要求，每節(jié)課都要精心設(shè)計達標題，要預(yù)留充足的達標時間，并對達標情況當堂進行總結(jié)反饋。

三、積極探索“高效課堂”教學(xué)模式和評價方式，促進課堂教學(xué)效益的全面提升。

。高效課堂是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是指知識與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備、課堂教學(xué)中有效的實施和教師課后的反思與研究。各學(xué)校“高效課堂”教學(xué)模式的探索，要體現(xiàn)以下四個原則，即瞄準一個目標——低耗時、高效益、輕負擔(dān)、高質(zhì)量；貫穿一條主線——喚醒學(xué)生的主體意識，落實學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、合作意識和探究能力；實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變——變注入式為啟發(fā)式，變學(xué)生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為三維并重；摒棄三個無效——無效的提問、無效的討論與互動、無效的閱讀與訓(xùn)練。經(jīng)過反復(fù)研討和實踐，構(gòu)建起彰顯各校辦學(xué)特色和符合各學(xué)科特點的“高效課堂”教學(xué)模式。

要進一步創(chuàng)新“高效課堂”的評價方式，各學(xué)校對課堂教學(xué)效益的評價，應(yīng)以促進學(xué)生的發(fā)展為目標，評價包括評學(xué)生“學(xué)”、教師“教”和教學(xué)效果。對學(xué)生的評價應(yīng)采取“四度三量”的評價策略，即看自主的程度、合作的效度、探究的深度和目標的達成度；看學(xué)生的思維量、信息量和訓(xùn)練量。對教師的評價應(yīng)采取“六看”的評價策略，即看是否采取學(xué)案導(dǎo)學(xué)（小學(xué)低年級除外）、看是否堅持“學(xué)生中心”、看是否優(yōu)化教學(xué)細節(jié)、看是否關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、看是否體現(xiàn)三維目標、看是否進行當堂檢測和達標。

各單位要依據(jù)本指導(dǎo)意見，結(jié)合各自實際，制定出本單位的實施意見，并在實施過程中注意總結(jié)有效的做法，不斷改進完善。區(qū)教研室今后開展的所有聽評課活動，都將依據(jù)本意見的要求進行。

第二篇：課堂教學(xué)效益提升工程指導(dǎo)意見

課堂教學(xué)效益提升工程指導(dǎo)意見

岱岳區(qū)教育局教研室

為全面落實新課程理念，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，提高課堂教學(xué)的效益，推動全區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量進一步提高，經(jīng)研究決定，在全區(qū)實施課堂教學(xué)效益提升工程。

一、實施“提升工程”的總體要求

堅持以提升課堂教學(xué)效益為中心，以強化集體備課和校本教研為手段，以減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)、提高學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率為目的，加強“高效課堂”研究，實施基于課程標準的教學(xué)與評價，全面實施“二要五防六落實”的課堂教學(xué)策略。

“二要”是指要實行學(xué)案導(dǎo)學(xué)（小學(xué)低年級除外）、要實行自主合作探究的教學(xué)方式。

“五防”是指防空講、防單

一、防花架子、防假聽、防假合作。“防空講”就是防止教師不針對課程標準和學(xué)情滔滔不絕地講、學(xué)生聽不進去的現(xiàn)象，教師要充分利用一切可利用的資源包括黑板、多媒體、實物展示（演示實驗）、教學(xué)卡片等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率；“防單一”就是防止教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式單一，根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)情，采取靈活多變的教學(xué)方法，設(shè)臵富有個性和多樣化的學(xué)習(xí)任務(wù)滿足不同學(xué)生的需求?！胺阑茏印本褪欠乐拱呀虒W(xué)過程變?yōu)榧兇獾膶W(xué)生“自學(xué)自議”過程，把教師“放手”演變?yōu)榻處煛叭鍪帧?，把小組合作變成個別學(xué)生唱獨角戲，用少數(shù)優(yōu)等生的表演代替絕大多數(shù)學(xué)生的活動?！胺兰俾牎本褪墙處熞訌妼W(xué)生聽課狀態(tài)的有效監(jiān)控，適時提問，防止學(xué)生貌似在聽講，事實上思想在開小差的現(xiàn)象；“防假合作”是指課堂上討論缺乏精心設(shè)計、討論不能圍繞中心問題進行的現(xiàn)象，這種討論缺乏實質(zhì)的交流與合作，小組中只關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生展示，缺少小組成員之間的互動。防止假合作應(yīng)做到四點：一是優(yōu)化組合小組成員，明確分工；二是強化學(xué)生合作意識，各展其能；三是精心設(shè)計合作討論的問題，設(shè)計的問題要有思維含量和討論價值；四是實行競爭機制，及時評價。

“六落實”是指課前課上學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究要落實、創(chuàng)景激趣與情感培養(yǎng)要落實、學(xué)生合作交流要落實、教師精講點撥要落實、課堂訓(xùn)練與拓展提升要落實、當堂達標要落實。

二、強化細節(jié)落實，提高教學(xué)的實效性。

1、高度重視教學(xué)設(shè)計和學(xué)案的制作，提高備課的質(zhì)量。要由基于教學(xué)內(nèi)容的備課轉(zhuǎn)為基于課程目標的備課，教師備課應(yīng)做到“八備”——備課標要求、備教材重難點主干知識、備激趣情境設(shè)計、備問題設(shè)計、備學(xué)生活動設(shè)計、備學(xué)法指導(dǎo)、備當堂訓(xùn)練與作業(yè)的設(shè)計、備整體教學(xué)流程設(shè)計。在充分進行集體備課和個人備課的基礎(chǔ)上，編制高質(zhì)量的學(xué)案。學(xué)案應(yīng)采取課前案、課中案和課后案三位一體的編寫方式，學(xué)案設(shè)計要實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)的問題化，問題的設(shè)計要有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要有啟發(fā)性和探究的價值，要有層次性，并設(shè)臵合理的臺階。各校要通過優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計展覽和評比、優(yōu)秀教案和優(yōu)秀學(xué)案評選、備課案例評析研究、“高效課堂”教學(xué)反思、同課異構(gòu)等活動，全面提高教師備課質(zhì)量。

2、優(yōu)化課堂教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式。一是牢固樹立“為學(xué)而教”、“以學(xué)定教”的思想，努力踐行以生為本的課堂教學(xué)理念。課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，積極推行小組自主互助合作的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生積極動腦、動口、動手，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力、動手實踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。二是轉(zhuǎn)變教師角色，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。課堂教學(xué)嚴格做到“三講三不講”，即講重點、講難點、講易錯點，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了的不講，學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)探究的不講，講了也不會的不講。加強對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的管理和學(xué)習(xí)狀態(tài)的調(diào)控，提倡“三個高效”，即讓每一位學(xué)生都高效，教師講的每一句話都高效，課堂的每一分鐘都高效。三是關(guān)注細節(jié)，善于從細節(jié)入手，優(yōu)化課堂教與學(xué)的方式。教學(xué)細節(jié)看似簡單，而簡單中卻孕育著深刻；看似平常，平常中卻蘊含著智慧。教師要注意培養(yǎng)敏銳的細節(jié)意識，認真反思慣常的教學(xué)細節(jié)，及時捕捉有價值的教學(xué)細節(jié)，精心打造關(guān)鍵性教學(xué)細節(jié)。四是真正做到創(chuàng)景激趣，落實情感培養(yǎng)。課程標準要求“教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)造生動有趣的情境”。情境一般有生活情境、問題情境、故事情境、操作情境、競爭情境和活動情境等類型。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個師生關(guān)系和諧、知、情、意相統(tǒng)一的課堂教學(xué)情景，可以更好地促進學(xué)生主體性的發(fā)展。五是切實落實分層次教學(xué)，提高課堂的整體效益。面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生個體差異，按照“低起點、小坡度、多層次、嚴要求”的教學(xué)策略，實行分層次教學(xué)，分層布臵作業(yè)，對不同層次的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求，促進學(xué)生最優(yōu)發(fā)展，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

3、狠抓課前案的落實，提高課前自主學(xué)習(xí)的實效性。抓實抓細課前案的落實，在實施程序上采取“下發(fā)學(xué)案——自主預(yù)習(xí)——預(yù)習(xí)診斷”三個流程。教師必須提前將課前案發(fā)給學(xué)生，指定預(yù)習(xí)時間和收交方式，讓學(xué)生利用雙休日、自習(xí)或其他課余時間，自主開展預(yù)習(xí)活動。教師收交批閱后，根據(jù)預(yù)習(xí)情況和效果進行二次備課，以進一步完善教學(xué)策略。各學(xué)校要加強對學(xué)生課前案使用情況的督促和檢查，建立課前案的批閱檢查制度，每月至少組織一次評估，并將評估結(jié)果納入教師的業(yè)務(wù)考核。

4、切實優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，提高當堂達標和訓(xùn)練檢測的實效性。為強化課內(nèi)當堂訓(xùn)練達標，提高反饋矯正的實效性，課堂訓(xùn)練應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的分層、分類設(shè)臵，既要有針對一般學(xué)生的基礎(chǔ)達標題，又要有針對優(yōu)生的提高拓展題。要進一步突出課堂訓(xùn)練的基礎(chǔ)性和針對性，完善課堂訓(xùn)練的展示方式，教師應(yīng)及時關(guān)注學(xué)生訓(xùn)練中暴露的問題，以恰當?shù)姆椒S時進行校正。落實當堂達標的要求，每節(jié)課都要精心設(shè)計達標題，要預(yù)留充足的達標時間，并對達標情況當堂進行總結(jié)反饋。

三、積極探索“高效課堂”教學(xué)模式和評價方式，促進課堂教學(xué)效益的全面提升。

教研室各學(xué)科將擬定高效課堂教學(xué)模式或各學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見，供各單位和教師參考。高效課堂是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是指知識與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備、課堂教學(xué)中有效的實施和教師課后的反思與研究。各學(xué)校“高效課堂”教學(xué)模式的探索，要體現(xiàn)以下四個原則，即瞄準一個目標——低耗時、高效益、輕負擔(dān)、高質(zhì)量；貫穿一條主線——喚醒學(xué)生的主體意識，落實學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、合作意識和探究能力；實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變——變注入式為啟發(fā)式，變學(xué)生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為三維并重；摒棄三個無效——無效的提問、無效的討論與互動、無效的閱讀與訓(xùn)練。經(jīng)過反復(fù)研討和實踐，構(gòu)建起彰顯各校辦學(xué)特色和符合各學(xué)科特點的“高效課堂”教學(xué)模式。

要進一步創(chuàng)新“高效課堂”的評價方式，各學(xué)校對課堂教學(xué)效益的評價，應(yīng)以促進學(xué)生的發(fā)展為目標，評價包括評學(xué)生“學(xué)”、教師“教”和教學(xué)效果。對學(xué)生的評價應(yīng)采取“四度三量”的評價策略，即看自主的程度、合作的效度、探究的深度和目標的達成度；看學(xué)生的思維量、信息量和訓(xùn)練量。對教師的評價應(yīng)采取“六看”的評價策略，即看是否采取學(xué)案導(dǎo)學(xué)（小學(xué)低年級除外）、看是否堅持“學(xué)生中心”、看是否優(yōu)化教學(xué)細節(jié)、看是否關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、看是否體現(xiàn)三維目標、看是否進行當堂檢測和達標。

各單位要依據(jù)本指導(dǎo)意見，結(jié)合各自實際，制定出本單位的實施意見，并在實施過程中注意總結(jié)有效的做法，不斷改進完善。區(qū)教研室今后開展的所有聽評課活動，都將依據(jù)本意見的要求進行。

“課堂教學(xué)效益提升工程”教科研課題參考目錄

綜合類

1、課堂教學(xué)效益提升工程校本培訓(xùn)研究

2、課堂教學(xué)效益提升工程校本教研研究

3、關(guān)于初中與小學(xué)教學(xué)銜接的研究

4、關(guān)于初中與高中教學(xué)銜接的研究

課堂教學(xué)類（教師部分）

5、新課程背景下課堂教學(xué)流程的深化研究

6、關(guān)于學(xué)案編制中問題設(shè)臵有效性的研究

7、課堂教學(xué)中教師“講與不講”的研究

8、課堂教學(xué)中“時間分配科學(xué)性與實效性”的研究

9、課堂教學(xué)中“當堂達標”的研究

10、課堂教學(xué)中“習(xí)題設(shè)計”的研究

11、課堂教學(xué)“設(shè)問有效性”的研究

12、教師“課堂語言”的研究

13、導(dǎo)學(xué)案優(yōu)化研究

14、課堂教學(xué)“三維目標落實”的研究

15、課堂教學(xué)中分層教學(xué)的研究

16、學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式研究

17、關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)中“搶答”與教學(xué)有序性研究

18、課堂教學(xué)“導(dǎo)入有效性”的研究

19、教師課堂組織優(yōu)化研究 20、課堂教學(xué)反思研究

21、教師備課實效性研究

22、課堂教學(xué)師生互動的有效性研究

23、新授課學(xué)案導(dǎo)學(xué)中概念教學(xué)研究

24、課堂教學(xué)中問題情境設(shè)計研究

25、課堂教學(xué)中學(xué)生能力生成契機研究

26、課堂教學(xué)藝術(shù)研究

27、案例教學(xué)法在學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革中的應(yīng)用研究

28、實驗課的教學(xué)管理研究

29、精講與精練的有效性研究 30、課堂教學(xué)的拓展性研究

課堂教學(xué)類（學(xué)生部分）

31、學(xué)生科學(xué)探究能力培養(yǎng)研究

32、學(xué)生問題意識的培養(yǎng)研究

33、課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究

34、理科教學(xué)中學(xué)生動手能力培養(yǎng)的研究

35、課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動途徑研究

36、學(xué)生作業(yè)設(shè)計研究

37、關(guān)于學(xué)生“預(yù)習(xí)有效性”的研究

38、課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的研究

39、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)研究 40、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究

41、課堂教學(xué)中“學(xué)生展示方式”的研究

42、技能型學(xué)科教學(xué)學(xué)生動手能力培養(yǎng)研究

課堂教學(xué)類（技術(shù)部分）

43、學(xué)科教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的研究

44、教學(xué)課件制作流程研究

45、網(wǎng)絡(luò)教研提升課堂教學(xué)效益的研究

課堂教學(xué)類（課程標準部分）

46、基于課程標準的課堂教學(xué)目標的制定與測評研究

47、基于目標的作業(yè)設(shè)計研究

48、基于課程標準的教案編寫研究

49、基于課程標準的命題研究

50、目標、教學(xué)、評價的一致性的研究

51、基于課程標準的課堂觀察研究

52、課堂教學(xué)觀察及評價研究

53、基于課程標準的課程綱要編寫研究

課堂教學(xué)類（小學(xué)部分）

54、小學(xué)生藝術(shù)課教學(xué)模式研究

55、關(guān)于小學(xué)語文閱讀教學(xué)模式的研究

56、關(guān)于小學(xué)語文口語交際教學(xué)模式的研究

57、關(guān)于小學(xué)作文教學(xué)“指導(dǎo)課、評改課、交流課”教學(xué)模式的研究

58、小學(xué)英語聽說課、讀寫課、閱讀課教學(xué)模式的研究

59、兒歌教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究 60、如何上好小學(xué)美術(shù)技能課研究 61、小學(xué)德育課堂實效性教學(xué)研究 62、小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究

第三篇：初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益提升工程工作總結(jié) - 副本

提高初中數(shù)學(xué)課堂效益的感悟

近年來,教師上課時間相對變少了,學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)變輕了。要在有限的時間內(nèi)完成原來的教學(xué)任務(wù),并獲得較好的教學(xué)效果,教師就必須實施有效教學(xué),提高課堂效益。

1、小組合作學(xué)習(xí)前應(yīng)留給學(xué)生足夠的獨立思考時間

波利亞指出：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深刻”。小組合作學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生個體合作需要基礎(chǔ)上的，在學(xué)生個體解決某個數(shù)學(xué)問題遇到障礙，苦思而不得其解時進行小組合作學(xué)習(xí)才有價值，才有成效。但在實際教學(xué)中，有些課為了追求合作氣氛，或是一味追求求異思維，教師呈現(xiàn)問題情境后，不留給學(xué)生片刻思考時間，就立刻宣布“下面開始小組小組合作學(xué)習(xí)”，這樣學(xué)生還沒來得及思考問題情境，更談不上自己的獨立方案，容易造成要么組內(nèi)優(yōu)生一言堂，要么使討論流于形式，達不到小組合作學(xué)習(xí)的目的。因此，在小組小組合作學(xué)習(xí)前，教師一定要讓學(xué)生有獨立思考的時間。

2、小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)正確處理好組內(nèi)優(yōu)生與學(xué)困生的關(guān)系

小組小組合作學(xué)習(xí)的目的是要讓人人參與學(xué)習(xí)過程，人人嘗試成功的喜悅，但是如果處理不好優(yōu)生與學(xué)困生的關(guān)系，非但達不到目的，相反會加劇兩極分化，優(yōu)生更優(yōu)，差生更差。為此，教師可首先做好學(xué)困生的思想工作，鼓勵他們積極動手，大膽發(fā)言，勇于說出自己的意見，即使說錯了也要說出來；其次，在組內(nèi)安排他們優(yōu)先發(fā)言，讓學(xué)困生先說出最容易想的解題策略，使他們體驗成功的快樂；第三，要求他們認真仔細地聽取別人意見，聽完再動手操作，細致分析一下過程；第四，教師指導(dǎo)時，應(yīng)重點指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)操作活動，了解他們的學(xué)習(xí)思維狀況，我在教學(xué)中采取這樣的方法：在學(xué)生獨立思索時，如果有困難可以向老師舉手示意，教師提供提示材料幫助他們解決困難。

3、營造課堂上良好的合作氣氛

在合作教學(xué)活動中，教師與學(xué)生之間是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系。營造寬松和諧的教學(xué)氣氛，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要前提和保證。教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)他們敢想敢問，創(chuàng)設(shè)自由空間。正如陶行知先生所指出的：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。”民主的教學(xué)氣氛有利于學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)與精神負擔(dān)，易于進入自由、自在、自覺的精神狀態(tài)，使學(xué)生在教師熱愛、尊重和期待中保持好奇之心，激發(fā)探究興趣，激起創(chuàng)造欲望，激活創(chuàng)新意識，從而敢想、敢問，敢爭辯，敢發(fā)表自己的見解。民主的教學(xué)氣氛真正使每個學(xué)生“動”了起來，無拘無束，敢于說出自己的想法，在課堂上得到自由而充分的發(fā)展。教師應(yīng)努力發(fā)揚教學(xué)民主，在分析問題、討論問題中積極鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，提看法，暢所欲言，集思廣益，使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中有“解放感”、“輕松感”，為學(xué)生之間、師生之間成功地開展小組合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。

在合作教學(xué)中，教師對教材處理和教學(xué)設(shè)計是否符合學(xué)生年齡特點及認知水平，也會影響課堂合作的氣氛和效果。如在設(shè)計學(xué)習(xí)問題時坡度太陡，知識過于復(fù)雜、難度過高，學(xué)生接受不了，這些都不利于開展小

組合作學(xué)習(xí)。因此，教師對教材的處理和教學(xué)問題的設(shè)計應(yīng)難度適中，既要突出重點，又要分散難點。使學(xué)生在每一課的學(xué)習(xí)中，有一定知識坡度和難度，讓學(xué)生“跳一跳能摘到果子”。如在“一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)”新授課的練習(xí)中，提出1999年中考題“已知函數(shù)y=kx+b的圖象經(jīng)過第二、四象限，那么函數(shù) y=-kx+b的圖象不經(jīng)過 象限?！边@時剛學(xué)習(xí)一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)的學(xué)生，要解答這道題，確實難度較大，學(xué)生無從下手，我把這個題目改為“已知函數(shù) y=kx+b的圖象經(jīng)過第二、四象限，那么：

(1)k 0（填“>”“=”“<”）；(2)函數(shù)的圖象經(jīng)過 象限；(3)函數(shù)的圖象經(jīng)過 象限。

這時，學(xué)生“動”了起來，沒有“旁觀者”、“怠情生”，在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下，合作分析、討論，圖形結(jié)合，解答出來。難題被突破了，合作的成功體驗使他們學(xué)得輕松、學(xué)得愉快！

4、合作教學(xué)課堂活動的操作

合作教學(xué)課堂活動操作的主要環(huán)節(jié)是：引、讀、議、練、結(jié)。

(1)引：教師圍繞教學(xué)內(nèi)容，認真研究每節(jié)課的引入，創(chuàng)設(shè)情境。采用問題提出、設(shè)問引思、復(fù)舊引新等手法，為新課的導(dǎo)入鋪路搭橋?！耙钡哪康氖鞘箤W(xué)生明確目標，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

(2)讀：教師給出閱讀提綱，為學(xué)生自學(xué)定標定向，讓學(xué)生根據(jù)提綱閱讀教材或有針對性、有選擇性地閱讀教材的重點、難點?；蛘哂山處熞龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知識后，再由學(xué)生閱讀教材，從而使學(xué)生對本節(jié)課的新知識有初步的認識。在閱讀時，要求學(xué)生對于書中概念、定理、公式、法則、性質(zhì)等，一定要邊看邊思，反復(fù)推敲，順著導(dǎo)讀提綱的思路，弄清知識的提出、發(fā)展和形成過程，弄清知識的來龍去脈。對自學(xué)中碰到的疑難問題，小組同學(xué)可以小聲議論，互相啟發(fā)，取長補短。教師必須來回巡視，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，了解閱讀效果，掌握學(xué)生自學(xué)中存在的疑難問題和不足之處。

(3)議：對各小組自學(xué)存在困惑不解的問題以及新知識中的重點、難點、疑點，教師不要急于作講解、回答，要針對疑惑的實質(zhì)給以必要的“點撥”，讓學(xué)生調(diào)整自己的認識思路，讓全班學(xué)生合作議論，各抒己見，集思廣益，互相探究，取長補短，通過再思、再議達到“通”的境地，解惑釋疑。對積極發(fā)言的學(xué)生予以表揚，對有獨到見解的給予肯定、鼓勵。這樣，即調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性，促進學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展，又培養(yǎng)了學(xué)生表達問題、展開交流的能力和合作精神。

例如：教學(xué)三角形中位線這一課，我提出三個問題給予導(dǎo)讀導(dǎo)議：(1)什么是三角形的中位線？一個三角形中位線有多少條？它與三角形中線有何區(qū)別？(2)何謂三角形中位線定理？它的條件和結(jié)論各是什么？(3)如何證明三角形中位線定理？根據(jù)反饋，學(xué)生都能輕松地理解掌握前兩個問題，但對課本中這個定理的證明的思路和方法感到陌生，存在疑惑。我不急于向?qū)W生講解，而是由學(xué)生在班上提出問題，針對要害給予點撥，讓全班學(xué)生再思再議，發(fā)揮集體智慧，合作分析解決問題。有甲學(xué)生提出：“這一定理的證明思路和方法，又新又陌生，是怎樣想出來的？”又有乙學(xué)生提出：“對這個定理的證明，可以用別的方法來證明，課本為什么要用這種方法來證明？”我首先針對甲學(xué)生提出和問題，啟發(fā)學(xué)生議論認識平行線等分線段定理的推論2（經(jīng)過三角形一邊的中點與另一邊平行的直線必平分第三邊）的結(jié)論也隱含著三角形中位線，解

決了課本中為什么要“過D作DE`//BC，交AC于E`”的問題，可見DE`與DE重合，因此DE//BC，從而使學(xué)生對課本的證明思路和方法理解暢通。小結(jié)強調(diào)要領(lǐng)會“重合一同一”這種證明方法，指出它在往后學(xué)習(xí)應(yīng)用中，還將出現(xiàn)?；卮鹆苏n本中為什么采用這種證明方法的原因。再而在乙學(xué)生提出可用別的證明方法的帶動下，我組織全班學(xué)生合作探索，通過添加不同的輔助線，運用平行線、三角形全等、平行四邊形等知識得出這一定理的多種證明方法，使學(xué)生深化認識，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力，發(fā)散思維能力，體驗小組合作學(xué)習(xí)成功的樂趣。

(4)練：這環(huán)節(jié)的目的是鞏固知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。教師要精心設(shè)計練習(xí)題，突出解題的思路和思想方法，突出在練習(xí)過程所出現(xiàn)的難點、疑點，先讓學(xué)生獨立思考，小組共同議論，后由教師提問或?qū)W生板演的形式促進全班小組合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性解決問題。例如解方程3(x+1)-(x+1)=10，由二個小組代表板演，第一小組解法是先去括號；另一小組則把看作一個整體，采用先移項合并即得2(x+1)=10。后者解法較為簡捷，這就是訓(xùn)練思維的靈活性、創(chuàng)新性的結(jié)果。

(5)結(jié)：就是對所學(xué)內(nèi)容進行歸納整理，鞏固深化所學(xué)知識。課堂小結(jié)也應(yīng)師生合作參與進行。先讓學(xué)生談學(xué)習(xí)體會、學(xué)習(xí)心得，談學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問題，教師再予以“畫龍點睛”。學(xué)生之間交流自身學(xué)習(xí)的體會，往往能擊中知識和方法的關(guān)鍵點，更易于被同伴接受，起到教師單獨小結(jié)不能達到的功效，同時也體現(xiàn)師生合作貫穿于課堂教學(xué)的全過程。

以上環(huán)節(jié)并非機械操作，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)實際情況而定，突出重點，合理調(diào)換環(huán)節(jié)順序和合理安排活動時間，保證合作教學(xué)順利進行。如單元復(fù)習(xí)課應(yīng)以議、練、結(jié)為主；概念課則以讀、議為主；練習(xí)課則以議、練為主。

提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率之我見

作者： 羅振美(初中數(shù)學(xué)

廣西靈山縣初中數(shù)學(xué)二班)

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發(fā)表日期：

2011-11-18 09:58:50

提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率之我見

近年來,教師上課時間相對變少了,學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)變輕了。要在有限的時間內(nèi)完成原來的教學(xué)任務(wù),并獲得較好的教學(xué)效果,教師就必須實施有效教學(xué),提高課堂效益.在教學(xué)中教師若能恰當?shù)匕盐諅魇谥R與培養(yǎng)能力的關(guān)系，運用靈活的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就可以事半功倍，優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果。如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，我認為要做到以下幾點：

一、精心備課，上好每一節(jié)課

每節(jié)課都有重難點，在每節(jié)課的教學(xué)中要圍繞重點來逐步展開。上課時就要突出重點，做到師生共同關(guān)注，講解重點內(nèi)容時，是一節(jié)課的教學(xué)高潮。教師可以通過聲音的起伏、手勢、板書變化或多媒體等直觀教具，使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容集中注意力，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來，對所學(xué)內(nèi)容在大腦中留下深刻的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對新知識的接受能力。

每節(jié)課都有教學(xué)任務(wù)和目標要求。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)設(shè)備的變化靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法或自主探究或小組合作等多種教學(xué)方法。俗話說得好：“教無定法，貴在得法”，只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運用，都是好的教學(xué)方法。

多一點贊賞就多一份信心,在教學(xué)過程中教師要學(xué)會贊賞每一位學(xué)生的個性愛好,贊賞每一位學(xué)生所取得的那怕是極其微小的成績,贊賞每一位學(xué)生所付出的努力,贊賞每一位學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越,積極營造情感的空間,使課堂教學(xué)產(chǎn)生強大的張力。這樣才能使學(xué)生以開放的心態(tài)大膽地去說、去做、去思考,才能讓他們體驗到成功的喜悅,才能因為不怕犯錯誤而勇敢地對老師、對書本、對所遇見的事提出各種各樣的問題,使教師、學(xué)生、課堂更自然地交互、共享。

調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要圍繞學(xué)生展開教學(xué)，在教學(xué)過程中，自始至終要讓學(xué)生

習(xí)的主人。教師要善于駕馭課堂。掌握好時間，控制好教學(xué)進程，成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，教師首先應(yīng)該熱愛自己的學(xué)生，以愛心去感化他們，多一點親切，多一點微笑，縮短師生間的距離，多鼓勵、表揚，少批評，做學(xué)生的良師益友，若是教師對學(xué)生不聞不問，或是打罵他們，容易造成學(xué)生情緒低落，對教師有成見，不接受老師的教導(dǎo)，以至于學(xué)習(xí)興趣全無，成績大幅下降。

化枯燥為有趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)抽象、枯燥，學(xué)生學(xué)起來感覺無味，這也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中應(yīng)盡可能將書本上的知識加以研究變?yōu)樯鷦佑腥さ膯栴}。如有理數(shù)的加法這一節(jié)，我們可以用撲克來替代正負數(shù)來玩游戲：“紅色的為正數(shù)，黑色的為負數(shù)，讓兩個同學(xué)一起來抽撲克，每人抽兩張，然后把他們相加，哪一組的數(shù)大，哪一組勝。”這樣。我們就把抽象而枯燥的知識轉(zhuǎn)變成一種有趣的游戲，學(xué)生在游戲中就把有理數(shù)的加法學(xué)會了。

利用初中學(xué)生愛好廣泛、對新生事物感興趣、好奇等特點，來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。初中學(xué)生正處在對任何事物都倍感好奇的年齡階段，教師可根據(jù)這一心理特征，大膽創(chuàng)設(shè)能讓學(xué)生好奇的實際問題。如在講解乘方的時候，可讓學(xué)生討論一張足夠大的紙，對折三十次后有多高?學(xué)生討論好后教師再告訴他們答案，這時學(xué)生會感覺非常好奇(因為他們想不到會有教師說的那么高)，這樣學(xué)生對學(xué)習(xí)乘方就產(chǎn)生了很大的興

三、注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法

教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方法之一，許多學(xué)生不會用這一方法進行學(xué)習(xí)。因此，需要教給他們預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)，也就是在上課前將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前閱讀，熟悉課本內(nèi)容并找出自己不懂的地方。在此過程中教師應(yīng)教會學(xué)生“做標記”，如函數(shù)這一節(jié)內(nèi)容不易懂，就在不懂的地方打上標記，同時聯(lián)系學(xué)過的內(nèi)容進行反復(fù)思考。

教學(xué)生會聽課、聽好課。聽課是教學(xué)中最為重要的環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生在上課時聽不懂方法，學(xué)習(xí)效果也就不明顯。那么，怎樣聽好課呢?第一、在聽課過程中必須要聚精會神，專心致志，不要“身在教室心在外”；第二、記重點。在上課時教師都會強調(diào)某些問題(或多次提到的問題)即為本節(jié)重點，學(xué)生在聽課時，只是暫時的記住和理解，因此要將知識點記下來，以便于復(fù)習(xí)和鞏固；第三、預(yù)習(xí)中打記號的知識點，應(yīng)“真聽，多提問”，保證做到聽懂自己打記號的知識點；第四、積極回答教師所提出的問題，做到先思考再回答，不要不經(jīng)思考亂答；第五、認真完成課堂練習(xí)，將所學(xué)知識當堂鞏固，發(fā)現(xiàn)自己在這一節(jié)中的不足之處，多想多問。

總之,面對新課程,教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中充分理解新課程的要求,不斷提高自身的學(xué)識和身心修養(yǎng),掌握新的專業(yè)要求和技能。注重學(xué)生的個性發(fā)展,只有這樣,才能與新課程同行,才能讓新課程標準下的數(shù)學(xué)教學(xué)過程更加流暢，才能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

如何提高初中數(shù)學(xué)課堂

教學(xué)效益

如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益，我認為要做到以下四點：教學(xué)觀念現(xiàn)代化，數(shù)學(xué)概念習(xí)題化，問題解決智能化，訓(xùn)練方法科學(xué)化。

一、教學(xué)觀念現(xiàn)代化

教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是一個根本的轉(zhuǎn)變。要使教學(xué)觀念現(xiàn)代化，應(yīng)做到以下三點：

1.要實現(xiàn)四個“轉(zhuǎn)化”：（1）由以教師的“教”為中心轉(zhuǎn)化為以學(xué)生的“學(xué)”為中心。讓學(xué)生通過自己的努力去理解的東西，才能成為自己的東西，才是他真正掌握的東西。不過，在學(xué)生自學(xué)的過程中，教師需要有計劃有目的進行巡視，做好以下三項工作：一是穩(wěn)定教學(xué)秩序，使每個學(xué)生都進入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)；二是因材施教，培優(yōu)輔差，分類指導(dǎo)，全面提高；三是根據(jù)及時獲得的反饋信息，調(diào)控教學(xué)與矯正錯誤，使全班學(xué)生都能當堂達標。（2）由以傳授知識為主轉(zhuǎn)化為以發(fā)展思維、提高能力和培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素與良好的個性品質(zhì)相結(jié)合。“良好的個性品質(zhì)主要是指：正確的學(xué)習(xí)目的，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，頑強的學(xué)習(xí)毅力，實事求是的科學(xué)態(tài)度，獨立思考、勇于創(chuàng)新的精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！保?）由全班統(tǒng)一的教學(xué)目標轉(zhuǎn)化為保底不封頂?shù)姆謱咏虒W(xué)目標。（4）由追求做題數(shù)量轉(zhuǎn)化為提高做題質(zhì)量。因此，要求 “教師游題?！?，博覽群書、資料，精選例題、習(xí)題，以一當十，觸類旁通，從而使“學(xué)生駕輕舟”，達到既減輕學(xué)生負擔(dān)，又提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

2．課堂教學(xué)過程中，要始終貫穿“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教改思想。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與教師精心安排的一系列教學(xué)活動，以實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標。

3．課堂教學(xué)中要能體現(xiàn)出“兩全、三動、一參與”?！皟扇奔匆皇敲嫦蛉w學(xué)生，對每一個學(xué)生負責(zé)，使所有學(xué)生都能

二是通過因材施教，使全班學(xué)生都能掌握應(yīng)該掌握的知識；“三動”即動腦、動手、動口；“參與”即讓學(xué)生積極地參與教學(xué)活動，使學(xué)生主動愉快地進行學(xué)習(xí)，以收到良好的教學(xué)效果。

二、數(shù)學(xué)概念習(xí)題化

數(shù)學(xué)“是人們參加社會生活，從事生產(chǎn)勞動和學(xué)習(xí)，研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的工具”。“在教學(xué)中，應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)好概念的基礎(chǔ)上掌握數(shù)學(xué)的規(guī)律（包括法則、性質(zhì)、公式、公理、定理、數(shù)學(xué)思想和方法），并著重培養(yǎng)學(xué)生的能力”。因此，“練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的有機組成部分，對于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識、基本技能和發(fā)展能力是必不可少的，是他們學(xué)好數(shù)學(xué)的必要條件”。鑒于以上原因，我們根據(jù)教材的小步子、及時強化、變式和目標值的測定（反饋測試結(jié)果）等心理學(xué)原理，通過反映數(shù)學(xué)概念內(nèi)涵和外延的變式習(xí)題演練，以加深對數(shù)學(xué)概念的理解和掌握。

三、問題解決智能化

“問題解決”即善于解題，是一種高級形式的學(xué)習(xí)活動，它與知識、技能有一定的因果關(guān)系，即知識、技能的學(xué)習(xí)是問題解決的前提，而問題解決則是知識、技能學(xué)習(xí)的結(jié)果。如何把“問題解決”落實到課堂教學(xué)中呢？

1．把“問題解決”落實到教學(xué)活動中去。即把問題作為教學(xué)的出發(fā)點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從根本上解決由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”。

2．突出知識的形成和發(fā)展過程。只有把概念、法則和定理等知識的提出、形成和發(fā)展過程，解題思路的探究過程等問題，讓學(xué)生徹底了解，才能把教師的“知”轉(zhuǎn)化為學(xué)生的“知”，使學(xué)生由“學(xué)會”提高到“會學(xué)”的層次。

3．重視解題后的反思。解題過程包括從審題開始的預(yù)測，直到一種解法完成的延續(xù)這樣一個思維的全過程。

4．善于把問題進行轉(zhuǎn)化。數(shù)學(xué)教育的核心是數(shù)學(xué)思維教育，而數(shù)學(xué)問題的解答則是形成學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維素質(zhì)的主要途徑。為此，我們的數(shù)學(xué)教育應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，能夠通過恒等或同解等方法，將問題轉(zhuǎn)化，由繁到簡，從而使問

題得到解決。

四、訓(xùn)練方法科學(xué)化

只有采用科學(xué)的方法，有目的有計劃地組織訓(xùn)練，才能取得事半功倍的效果。為此，課堂訓(xùn)練應(yīng)注意以下問題：

1．按照學(xué)生的認識規(guī)律進行基本技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)。為此，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容分階段進行，隨著學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解不斷加深，逐步提高對基本技能和能力的要求。

2．訓(xùn)練的時間多長，數(shù)量多少，都要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實際來確定，以便在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)時間的條件下，取得盡可能好的訓(xùn)練效果。

3．習(xí)題的編排要體現(xiàn)出教育性原則，應(yīng)做到低起點、小步子、快節(jié)奏、大容量，使每個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，從內(nèi)、外兩方面強化學(xué)生的求知欲。

4．針對問題，精選習(xí)題。例如：為引入新課，選編知識銜接題；為鞏固概念，選編基礎(chǔ)變式題；為糾正差錯，選編判斷、選擇題；為拓寬思路，選編多變、多解題；等等，從而實現(xiàn)訓(xùn)練目標。5．注意評價激勵，提高學(xué)生練習(xí)的積極性。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成績與進步，要及時予以肯定和表揚；發(fā)現(xiàn)錯誤，要引導(dǎo)學(xué)生找出原因及時改正。對學(xué)生既熱情關(guān)懷，又嚴格要求，使學(xué)生在不斷提高的學(xué)習(xí)成績鼓舞下，積極參與到課堂教學(xué)活動中去。

我們每一位老師都要抓好教學(xué)上的每一個環(huán)節(jié)，能使優(yōu)者更有奔頭，中游趕有目標，差者也有成功的滿足，這樣才能全面提高教學(xué)質(zhì)量。

我們要真正做到“三個還給”，即把時間和空間還給學(xué)生、把健康和快樂還給學(xué)生、把興趣愛好還給學(xué)生；我們要盡早實現(xiàn)“三個回歸”，即教育真正回到國家教育方針上來、回歸到教育的基本規(guī)律上來、回歸到國家的課程方案和辦學(xué)要求上來。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，這絕不僅僅是一句口號，它需要我們教育工作者為此付出切實的努力！

第四篇：課堂教學(xué)提升工程計劃新

課堂教學(xué)研討月活動方案

岱岳區(qū)化馬灣鄉(xiāng)西莊小學(xué)

一、指導(dǎo)思想

以新課程理念、有效教育理論為指導(dǎo)，以構(gòu)建以生為本的高效課堂教學(xué)模式為目標，以課堂研討為載體，加強教師反思，促進教師專業(yè)化成長為支撐，突出重點，深化研究，切實解決影響課堂教學(xué)效益提高的根本問題，促進我校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，全面推進素質(zhì)教育工作。

二、工作思路

經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子商議，我們制定了以下工作重點：圍繞“一個中心”：要始終圍繞教學(xué)質(zhì)量這一中心，堅持全面提高教學(xué)質(zhì)量。把握“一個重點”：以“踐行有效教育理念，打造高效課堂教學(xué)”為課題，開展課堂教學(xué)設(shè)計研究，開展課堂教學(xué)觀摩研討，開展課堂教學(xué)達標活動。

三、工作目標

1、進一步強化并落實校本培訓(xùn)，校本培訓(xùn)以區(qū)鄉(xiāng)各科課堂教學(xué)效益實施指導(dǎo)意見為主要內(nèi)容，深入理解新課改本質(zhì)，構(gòu)建新課改理念指導(dǎo)下高效課堂教學(xué)模式；

2、解決“小組合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式實施和運用中出現(xiàn)的問題，提高“小組合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式的應(yīng)用技能。

3、加強課堂教學(xué)中的“課堂約定”的研究，摸索出實施課堂教學(xué)約定實施的有效途徑及方法。

四、工作措施

1、利用周一下午課外活動時間，組織全體教師進行有關(guān)課堂教學(xué)效益提升工程方面的理論再培訓(xùn)，切實改變教師理念，理念的再培訓(xùn)與前期的診斷課相結(jié)合，與反思相結(jié)合，通過培訓(xùn)與反思找到自身的薄弱點，找到自身發(fā)展的著眼點。并且結(jié)合人人上一節(jié)匯報課活動，開展“問題式”培訓(xùn)與研討。

2、制定課堂教學(xué)聽課安排表，開展“人人上一節(jié)匯報課”活動。人人參與聽課，人人參與評課，為了確保實效我們每周二、四下午安排兩節(jié)聽

第五篇：下港鄉(xiāng)實施“課堂教學(xué)效益提升工程”方案

下港鄉(xiāng)中小學(xué)“課堂教學(xué)效益提升工程”實施方案

為貫徹落實《泰安市中小學(xué)素質(zhì)教育質(zhì)量效益雙高工程推進實施方案》等文件精神，進一步推進素質(zhì)教育，深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效益，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，特制定本方案。

一、目標任務(wù)

實施課堂教學(xué)效益提升工程，目的是進一步牢固樹立有效教學(xué)的理念，切實促進教師教學(xué)理念和角色的轉(zhuǎn)變，認真研究制約課堂教學(xué)效益提高的諸多問題，尋找解決的方法和策略，努力打造輕負擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時、高效益，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生有效互動和當堂達標為主要特征的高效課堂教學(xué)模式。高效課堂是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是指知識與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備、課堂教學(xué)中有效的實施和教師課后的反思與研究。

二、方法步驟

（一）宣傳發(fā)動，理論培訓(xùn)階段。鄉(xiāng)教育工作指導(dǎo)中心、各學(xué)校根據(jù)教育局的部署，分別召開動員會進行全員發(fā)動，統(tǒng)一思想，提高認識，增強搞好本次活動的自覺性和積極性。

（二）調(diào)研反思，深入整改階段。各學(xué)校開展課堂觀察、調(diào)研和反思活動，組織教師結(jié)合自己的教學(xué)實際，對照先進的教學(xué)理念與經(jīng)驗，對當前課堂教學(xué)現(xiàn)狀進行觀察、分析和深入反思，通過自評、互評等方式查找問題與不足，梳理和歸納出制約課堂教學(xué)效益提高的癥結(jié)和主要問題，學(xué)校和教師均要寫出調(diào)研報告。各學(xué)校確定每個月的研討整改主題，定期組織高效課堂匯報研討活動，努力做到人人上診斷課、研討課、匯報課，針對問題和不足提出改進策略，在此基礎(chǔ)上進行再研討、再整改。

（三）總結(jié)提升，考核評價階段。在深入整改和研討的基礎(chǔ)上，各學(xué)校要認真總結(jié)實踐經(jīng)驗，通過理性思考，形成各自的高效課堂教學(xué)模式，推出一些成功的課例或精品課，所有學(xué)校、所有學(xué)科和教師應(yīng)撰寫總結(jié)性的成果報告或論文。鄉(xiāng)教育工作指導(dǎo)中心定期組織開展“提升工程”課堂教學(xué)大比武和優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計評選等活動，對各學(xué)校進行考核評估，表彰先進學(xué)校和個人并推廣其經(jīng)驗。

三、保障措施

（一）加強領(lǐng)導(dǎo)，落實責(zé)任。鄉(xiāng)教育工作指導(dǎo)中心成立以姚繼法主任為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組和以李永平副主任為組長的指導(dǎo)小組，根據(jù)區(qū) 2 教研室《課堂教學(xué)效益提升工程指導(dǎo)意見》和各學(xué)科的《高效課堂教學(xué)模式或教學(xué)指導(dǎo)意見》，具體指導(dǎo)“課堂教學(xué)效益提升工程”的實施。各學(xué)校都要成立領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)本單位 “提升工程” 的組織實施，確保活動內(nèi)容落到實處，取得實效。

（二）強化培訓(xùn)，注重研討。鄉(xiāng)教育工作指導(dǎo)中心每學(xué)期組織一次大型培訓(xùn)研討活動，采取“走出去”“請進來”的方式，對廣大教學(xué)管理干部和教師進行培訓(xùn)。全鄉(xiāng)各學(xué)科每學(xué)期召開一次高效課堂觀摩研討會，通過優(yōu)秀教師上示范課和觀摩課，組織“同課異構(gòu)、同案異課”等形式強化對高效課堂的研究，引導(dǎo)教師及時總結(jié)經(jīng)驗，對成功的做法進行提煉和升華。

（三）課題引領(lǐng)，科研促效。各學(xué)校、各備課組、各任課教師要將區(qū)教研室梳理的當前制約各學(xué)科課堂效益提升的諸多問題，列為課題進行研究，牢固樹立課題研究為提高教學(xué)效益服務(wù)的思想，遵循“問題即課題”的基本思路，圍繞制約課堂教學(xué)效益提高的細節(jié)問題、熱點難點問題和關(guān)鍵問題進行課題立項和研究工作。課題研究以解決細節(jié)問題、促進教學(xué)效率提高為目的，不求大，不求多，但求實，扎扎實實做好“小課題”研究，為“提升工程”的實施提供保障。

（四）強化檢查，考核評價。鄉(xiāng)教育工作指導(dǎo)中心制定課堂教學(xué)效益提升工程的考核評價細則，將實施情況列為對學(xué)校視導(dǎo)檢查的內(nèi)容之一，并納入對學(xué)校的教學(xué)評價體系中。各學(xué)校也要制定出相應(yīng)的 3 評價方案，對各位教師的課堂教學(xué)效益進行評估，充分調(diào)動教師參與課堂教學(xué)改革的積極性，最大限度地提高課堂教學(xué)的效益。附：課堂教學(xué)效益提升工程領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組成員名單

一、課堂教學(xué)效益提升工程領(lǐng)導(dǎo)小組 組

長：姚繼法

副組長：李永平李培連 陳明英

成員： 李培迎 李順華 劉連階 陳公文 李偉 付玉民

二、課堂教學(xué)效益提升工程指導(dǎo)小組 組 長： 李永平

副組長：李培連 陳明英

成 員： 李培迎 李順華 劉連階 陳公文 李偉 付玉民 劉桂華 魏傳寅 亓培林 戚青 各學(xué)點校長

下港鄉(xiāng)教育工作指導(dǎo)中心

2012年3月7日 附2：

課堂教學(xué)效益提升工程考核評價細則

一、教研室視導(dǎo)檢查的主要內(nèi)容

1、鄉(xiāng)教育指導(dǎo)中心和學(xué)校的實施方案

2、鄉(xiāng)教育指導(dǎo)中心和各學(xué)校高效課堂理論培訓(xùn)情況及教師理論學(xué)習(xí)筆記、單位和個人的調(diào)研報告。

3、備課學(xué)案設(shè)計制作、復(fù)備（二次備課）、批閱情況。

4、三課型研討的原始材料。

5、各學(xué)校的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、優(yōu)秀學(xué)案的評選材料和精品課堂錄。

6、《課前案預(yù)習(xí)檢查和評估制度》和《作業(yè)檢查和作業(yè)評估制度》等材料。

7、各學(xué)校課堂教學(xué)大比武開展情況的材料。

8、學(xué)校和個人的總結(jié)性材料。

9、開展小課題研究的情況。

二、考核與評價

1、將“提升工程”的實施情況列為對學(xué)校視導(dǎo)檢查的內(nèi)容之一，單獨賦分。

2、將“提升工程”的實施情況納入對學(xué)校的教學(xué)評價體系中，權(quán)重為總分的10%，具體操作辦法是：

（1）2012年上半年將“提升工程”的開展情況納入對學(xué)校的教學(xué)評價中。

5（2）以后每年將“提升工程”開展情況和課堂教學(xué)大比武的成績作為評價依據(jù)，其中“提升工程”開展情況40%，課堂教學(xué)大比武占60%。每年10月份舉行“提升工程”課堂教學(xué)大比武，分中青年組和老年組，每個學(xué)科抽取一名教師參加比賽，按選手的名次給學(xué)校賦分。第一名6分，第二名5.7分，第三名5.4分，以下依次類推。并給獲獎教師頒發(fā)證書。

（3）全鄉(xiāng)教學(xué)工作會上按一定比例進行獎勵。