第一篇：數(shù)字化學習總結

數(shù)字化學習總結

數(shù)字化學習總結

科技的發(fā)達，對人們現(xiàn)代學習的習慣，學習的方法和方式都帶來了極大的機遇和挑戰(zhàn)。人們必須學會和掌握數(shù)字化學習資源的搜索、下載、處理、使用、展示等。

第一章我們認識與體驗了數(shù)字化學習。

學習是指人和動物因經驗而引起的行為、能力或心里傾向相對持久的變化過程，這些變化不是因成熟、疾病或藥物引起的，而且也不一定表現(xiàn)出外顯的行為。一個人的實力絕大部分來自學習。本領需要學習，機智與靈活反應也需要學習。健康的身心同樣也是學會了健康的生活方式，特別是健康的心理活動模式的結果。人生有許多困惑、許多悖論、許多選擇，當你面臨選擇的痛苦的時候，你可以去學習，用學習和思想撫慰你的焦慮，緩解你的痛苦，啟迪你的智慧，尋找你的答案。學習歸根結底是通向真理、通向知識、通向光明的抉擇。通過學習，你將避免沖動，避免極端，避免剛愎自用，避免出爾反爾，避免無所事事，避免精神空虛，避免消極悲觀，更避免暴跳如雷和怨天尤人。因此學習是人生的一大幸事和追求。正所謂學無涯，思無涯，其樂亦無涯。學習是一種發(fā)現(xiàn)，學習是一種探秘，學習就如破案，自然界與人生的秘密隱藏得撲朔迷離，不容易一時偵破；學習還是一種對于有限生命的挑戰(zhàn)，以有限的生命追求無限的宇宙和時間；學習是一種堅持、一種固守、一種節(jié)操、一種免疫功能??所以學習是人生的一大幸事和追求。廣義上講，數(shù)字化學習是指在由通訊技術、微電子技術、計算機技術、人工智能、網絡技術、多媒體技術等信息技術所構成的人類生存的信息化環(huán)境中所進行的學習，是基于技術的學習；狹義上講，數(shù)字化學習是指在線學習或網絡化學習，即通過網絡進行學習的學習方式。數(shù)字化學習的本質是在先進的教育理念指導下，通過對教育環(huán)境、教育內容、學習工具的數(shù)字化，將信息技術作為教師的教學輔導工具和學生的學習認知工具，改變傳統(tǒng)教學過程中教師、學生、教學媒體之間的關系，促進教育觀念、教育模式以至整個教育組織形式的變革，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與實踐能力、適應信息化社會知識的新型人才。我們可以通過許多種途徑學習數(shù)字化，資源利用的學習，即利用數(shù)字化資源進行情境探究學習；自主發(fā)現(xiàn)的學習，借助資源，依賴自主發(fā)現(xiàn)的、探索性的學習；協(xié)商合作的學習，利用網絡通訊，形成網上社群，進行合作式、討論式的學習；實踐創(chuàng)造的學習，使用信息工具，進行創(chuàng)新性、實踐性的問題解決學習??數(shù)字化學習中，要充分發(fā)揮信息技術作為認知工具的作用，數(shù)字化學習的關鍵是如何有效應用數(shù)字化技術的優(yōu)勢達到課程學習的目標。

第二章是熟悉化的學習環(huán)境，也就是所謂的信息技術學習環(huán)境，這是數(shù)字化學習三要素之一。

隨著通信技術、計算機網絡和多媒體技術的快速發(fā)展，新型的教形態(tài)——現(xiàn)代遠程教育，以其實現(xiàn)師生間跨時空雙向交互和個性化學習、教育資源高度共享等優(yōu)勢，展現(xiàn)出旺盛的生命力和發(fā)展?jié)摿Α，F(xiàn)代遠程教育是信息技術與教育高度融合的產物，技術的應用造就了一個以學習者為中心的嶄新網絡學習環(huán)境。由于網絡教育中師生、生生之間分離，使得網絡學習環(huán)境成為師生、生生交互的重要中介和平臺，亦是建立在現(xiàn)代信息技術之上的學習氛圍，同時具備教學管理的功能，是支持學生學習極為重要的條件。網絡環(huán)境不僅僅是指網絡資源與網絡工具發(fā)生作用的地點，還可以包括學習氛圍、學習者的動機狀態(tài)、人際關系，教學策略等非物理形態(tài)。從教學設計的角度看，網絡環(huán)境更多的是指網絡資源和網絡工具的組合。網絡學習環(huán)境的五大要素是網絡的智能教學系統(tǒng)、網絡的題庫系統(tǒng)、網絡的學習評價系統(tǒng)、網絡的交流與協(xié)作系統(tǒng)、網絡的輔助工具系統(tǒng)。網絡學習的特點有開放性、預設性、生成性、交互性、虛擬性??

第三章學習了數(shù)字化學習資源極其應用。

數(shù)字化學習資源是指經過數(shù)字化處理，依據學習者特征進行編輯的，可以在多媒體計算機上或網絡環(huán)境下進行的供學習者自主、合作學習的，且可以實現(xiàn)共享的多媒體材料。具有獲取的便捷性、形式的多樣性、資源的共享性、平臺的互動性、內容的擴展性等特點。數(shù)字化學習資源的檢索工具有全文搜索引擎，目錄索引類搜索引擎及元搜索引擎。全文搜索引擎的特點是搜全率比較高，最常用的全文搜索引擎有百度，谷歌。目錄索引類搜索引擎可選擇關鍵詞搜索，也可按分類目錄逐層查找，特點是查找的準確率比較高，是最早、最有代表性的目錄型檢索工具。元搜索引擎也稱集成式搜索引擎，中文元搜索引擎具有代表性的是搜星搜索引擎，元搜索引擎的優(yōu)點是可以同時檢索多個搜索引擎，檢索結果全面豐富，省時省力。缺點是由于其本身需要借助多個搜索引擎來完成檢索任務，不同的搜索引擎解析表達式的方式不同、處理大小寫字母方式不同、支持自然語言理解與否不同，故用戶在使用元搜索引擎進行檢索時，只能選用一些比較低級的通用搜索操作，這樣很難利用每個搜索引擎的特色功能。數(shù)字化學習資源的檢索方法有目錄分類檢索法，關鍵詞檢索法，分類目錄加關鍵詞檢索法，元搜索引擎檢索法，專門搜索引擎站點檢索法等。數(shù)字化資源的收藏方式有很多，分為系統(tǒng)收藏和網絡收藏兩種，資源共享是網絡最大的功能之一，常用的有通過Web瀏覽器、FTP文件傳輸、共享硬盤、使用網絡通信工具?；ヂ?lián)網不僅為學習者提供了豐富的學習資源，也為學習者營造了一個探索發(fā)現(xiàn)的學習環(huán)境?；谫Y源的學習，強調引導學生利用資源去探究問題。近年來，大量的有關資源型學習的教學設計模型已經被開發(fā)出來，并在不同的學習者和學習情節(jié)中得到應用。例如:教育博客、Wiki專題學習網站、BIG6探究性學習等。Blog是網絡上發(fā)布和閱讀的流水記錄，通常稱為“網絡日志”，“博客”是其中文音譯。一個博客就是一個網頁，它通常是由簡短且經常更新的張貼所構成，這些張貼的文章按照年份和日期排列。博客的特點具有易用性、思想共享、非線性與集中性、批判性與多元碰撞。教育博客可按照參與者身份的不同分為三類，即學生為主的博客、教師為主的博客和師生共同參與的博客。開放、合作、平等、共創(chuàng)、共享是Wiki的精髓，作為一種網絡化寫作工具和協(xié)作化創(chuàng)作方式，Wiki以它簡單易用、協(xié)作方便、創(chuàng)作靈活的特性正在吸引著越來越多的網絡用戶。與博客、論壇等常見的系統(tǒng)相比，Wiki在使用上具有簡易性、開放性、協(xié)作性、組織性的特點。

第四章介紹了數(shù)字化學習資源的獲取與處理。

首先，數(shù)字化學習資源的類型包括文字素材、聲音素材、圖形、圖像素材、動畫素材、視屏素材、其他素材。接著是如何從網上獲取數(shù)字化學習資源，比如如何將網上的文字拷貝到自己的文字編輯軟件里、如何將網上的圖片保存在指定的目錄、如何下載網上的動態(tài)GIF圖片、如何將網上的聲音文件保存在指定的目錄、如何下載動畫、視頻文件。然后是學習自制數(shù)字化學習資源、處理數(shù)字化學習資源、使用錄音機簡單編輯音頻資源、動畫資源的獲取與處理??其中常用動畫文件的格式有GIF動畫文件格式、SWF動畫文件格式。

第五章了解了數(shù)字化學習方式。

幾十年前人們就預言，未來“普適運算”（普適運算即運用無線電網絡科技，讓人們在不受時空限制的環(huán)境下享用資訊，透過整合式無縫科技，讓人們使用起來更便利、省時。）將會被廣泛運用。在2020年，人們將找回一些在2010年失去的東西，傳統(tǒng)的計算機將消失，在未來的世界里，信息處理技術的連通性和“知覺”會得到提高，人們將更為緊密的與世界聯(lián)系在一起。人們的獨立性和個體性可能會進一步擴大，但同時也成為了數(shù)據統(tǒng)計群體的一部分。到那時，人們也會渴望自我表現(xiàn)、與眾不同。未來10年里，教育，飲食也會有所改變。

第六章是網絡與數(shù)據安全。

網絡安全本質就是網絡上的信息安全，網絡安全是指網絡系統(tǒng)的硬件、軟件及其系統(tǒng)中的數(shù)據受到保護，不受偶然的或者惡意的原因而遭到破壞、更改、泄露，系統(tǒng)連續(xù)、可靠、正常的運行，網絡服務不中斷。網絡安全防護的目的是保障各種網絡資源穩(wěn)定、可靠的運行和受控、合法使用。網絡安全的特征是保密性，完整性，可用性，可控性，可審查性。影響網絡安全的主要因素有網絡的缺陷，軟件及系統(tǒng)的“漏洞”及后門，黑客的攻擊，網絡普及，安全建設滯后。

通過數(shù)字化學習，我了解了許多科技方面的知識，能利用網絡來了解學習，社會等等，為我提供了方便。

第二篇：2014年數(shù)字化學習期末總結

2014年數(shù)字化學習期末總結

2014年數(shù)字化學習期末總結

回首開學，至今已經3個多月，進行了11節(jié)課的數(shù)字化學習教學活動。每一堂課都讓我們獲益匪淺，感觸頗多，也得知了很多的學習方式，對我的學習生活更加的便利，思維變得不拘泥，變得開闊起來，總之，數(shù)字化學習這門課程讓我的生活變得更加豐富，更加的多元化。

還清晰的記得數(shù)字化學習的第一堂課，認識與體驗數(shù)字化學習，老師向我們講清楚了今后簡單學習類的任務安排在課外自已進行觀看和學習，我們對學習方法適應之后，采用翻轉課堂（顛倒課堂）的形式來進行學習。老師讓我們看了網易的公開課：數(shù)字化學習是什么？然后在課上討論了 什么是學習？我們?yōu)槭裁匆獙W習？ 我給出的理解是，為了更好的認識這個世界，能夠讓自己早日知道自己的無知并加以減少自己的無知；在學校老師所給的學習是為了讓我們在未來的職場里的專業(yè)知識能夠達到應對的高度。而我所理解的真正的學習是讓自己變得更加的適應這個社會，盡量去改變這個世界；改變它很難，學習同樣能教會我們妥協(xié)，讓我更加的適應這個社會，而不是以抱怨為樂。在這節(jié)課上，我們也擁有了自己的博客，擁有了自己的郵箱。

在數(shù)字化學習的第二堂課里，老師同樣給我們看了視頻：如影隨形——我身邊的數(shù)字化學習環(huán)境，讓我們小組討論了：（1）什么是數(shù)字化？（2）什么是學習環(huán)境？（3）什么是數(shù)字化學習環(huán)境？（4）談論一下自己身邊所熟悉的數(shù)字化學習環(huán)境。通過這次討論我對數(shù)字化學習從毫無感覺到逐漸了解了?；厝サ臅r候，老師讓我們討論了 什么是資源？我所理解的資源就是能被人類所利用的并對人類有利益的東西。什么是學習資源？我所理解的學習資源就是干貨，不是假大空的文章，而是實打實的，真正能讓我們受益的，讓我們增長知識 鍛煉 能力之前準備的東西。其中有前人對原本未知的開荒，是經驗的總結，是思索的結果。我們所缺少的，就是對它們的利用。已經開始發(fā)現(xiàn)數(shù)字化學習影響著我的生活。

在這節(jié)課上，老師引導了我們一步一步的理解了數(shù)字化學習并加以利用。

在數(shù)字化學習的第三堂課里，老師和原本一樣，給我們看了視頻：咫尺天涯——數(shù)字化學習資源。老師所給的數(shù)字化學習的理解是支持學生學習活動的學習材料、學習工具和交流工具等資源，是經過數(shù)字化處理或者經過再加工和制作的、可以在多媒體與網絡計算機環(huán)境下運行的、能夠展現(xiàn)相關知識節(jié)點內容的學習材料。簡單地理解，數(shù)字化學習資源是指信息技術環(huán)境下的各種數(shù)字化素材、課件、教學材料、網絡課程和各種認知、情感和交流工具。之前想的那些都被老師總結的串了起來。我所理解的數(shù)字化學習是這樣的，數(shù)字化資源可以分為教學素材和輔助程序，是用來學習的一種工具。他有許多特點，具有開放性、便捷性，條理性，更主觀全面，自主搜索資源，還具有多樣性，共享性，互動性，擴展性，再生性，大范圍傳播獲取信息更加方便，利于大家學習上的交流。數(shù)字化學習為大家學習創(chuàng)建了一個更大的平臺，更好的實現(xiàn)資源共享。在這節(jié)課上，深入理解了數(shù)字化學習是什么？并加以好好利用數(shù)字化學習的優(yōu)勢。

在數(shù)字化學習的第四堂課里，沒有像以往那樣，給我看視頻，開始覺得有點不太適應，但是很快明白了老師的用意，這節(jié)課想讓我們討論 什么是數(shù)字化學習策略？我想自主性和積極性肯定是要排在第一位的。老師所給的總結既要發(fā)揮學習者學習的主動性、積極性 ,也要充分體現(xiàn)學習者的認知主體作用 ,著眼點是如依據數(shù)字化學習資源使學習者更加有效地學。簡單的來說，就是高效的 積極的學習！老師還給我們介紹了很多的網絡學習工具，① 百會② 問卷星③ 益友文書④ PHET（科學實驗模擬網站）⑤ 內容標注工具ClassCT⑥ 手機印象筆記⑦ wiki平臺⑧ E-mail、BBS、Blog 聽說過的只有wiki平臺 E-mail BBS BLOG 其他的還未曾有使用過，覺得自己以后學習的途徑又多了很多。在這節(jié)課上，我認識到了自主學習數(shù)字化的重要性。

在數(shù)字化學習的第五堂課里，認識與了解數(shù)字化學習方式，掌握對自己學習和生活有用的數(shù)字化學習工具。了解提高學習效率的工具，交流的工具，研究的工具，解決問題和決策的工具。討論和交流數(shù)字化學習策略，核心是數(shù)字化學習環(huán)境下的自主學習策略,既要發(fā)揮學習者學習的主動性、積極性 ,也要充分體現(xiàn)學習者的認知主體作用 ,著眼點是如依據數(shù)字化學習資源使學習者更加有效地學。以及探討了數(shù)字化學習策略的種類，學習體驗和感悟，認識和體驗學習工具。知道了計算機里各類文件種類的區(qū)別，還知道了獲取數(shù)字化知識的途徑和方法。課后老師讓我們利用搜索引擎搜索并下載數(shù)字化學習的資源和知識。從中我發(fā)現(xiàn)了數(shù)字化學習較傳統(tǒng)學習的便利性。

在數(shù)字化學習的第六堂課里，學習數(shù)字化學習資源的基本技術。我們專門學習圖片，聲音，視頻這一塊，首先討論學習位圖圖像、失量圖形、常見圖形圖像格式、色彩的基本知識。學習圖像資源的處理工具和方法：使用Windows畫圖軟件繪圖、使用ACDSee管理圖像。接著討論學習聲音的相關知識：聲音及屬性、音頻的數(shù)字化、常見的聲音文件格式。學習聲音資源的處理工具和方法：演示使用Windows錄音機錄制聲音的方法和技巧。最后討論自主學習視頻的相關知識：視頻和數(shù)字視頻、視頻文件格式、視頻文件格式轉換。學習視頻資源的處理工具和方法：演示使用屏幕錄像專家錄制屏幕,詳細演示photo story工具的使用方法與技巧。并且在課后學習別人空間的視頻，課后由好的一個故事自己制作一個，像身邊事、自己經歷的事、改編別人的事、微型小說改編等等，放在自己空間。這是考驗成果的小結，是這些課的一些學習成果之一。在這節(jié)課上，我從中學習到了如何做簡易視頻~

在數(shù)字化學習的第七堂課里，首先老師給我們介紹教育部“三通兩平臺”工程的背景和意義?！叭▋善脚_”為抓手，也就是“寬帶網絡校校通、優(yōu)質資源班班通、網絡學習空間人人通”，建設教育資源公共服務平臺和教育管理公共服務平臺，與學生密切相關的是“網絡學習空間人人通”。接著討論與交流個人空間用于學習交流的優(yōu)缺點。認識與識別不同種類網絡學習空間。欣賞優(yōu)秀個人數(shù)字化學習空間。最后重點觀看視頻：TED——可汗學院視頻重塑教育。分享交流可汗學院對自己學習的影響與啟發(fā)。我的理解是“傳統(tǒng)的教學模式是老師在課堂上講課，布置家庭作業(yè)，讓學生回家練習。與傳統(tǒng)的課堂教學模式不同，在“翻轉課堂式教學模式”下，學生在家完成知識的學習，而課堂變成了老師學生之間和學生與學生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識的運用等，從而達到更好的教育效果”。這是具體的學習資源，方法。是信息學習的變革，好的作業(yè)不是技術性用的多好，而是利用現(xiàn)代技術手段，提高數(shù)字化學習效率。不要把學習當成一種負擔和壓力、學習是自己的事，不是別人強加的任務。改變我們傳統(tǒng)的學習方法，是大學學習的突出點。在這節(jié)課上，我發(fā)現(xiàn)了教育的重要性和不可等待性。

在數(shù)字化學習的第八堂課里，老師和我們一起在教育技術學自留地搜索與學習有內容策展方面的學習資源。學習信息搜索、RSS匯聚、內容策展之間的聯(lián)系及發(fā)展趨勢。我們討論交流對內容策展理解，以及新時代網絡用戶應如何應對信息技術發(fā)展。老師向我們介紹了一些策展工具。我的理解就是搜索是在一些搜索欄目上搭打上關鍵字，找自己想要的資源，像百度這些。而RSS應該是在一些軟件上定自己想要的資源，微信的公共號就是這樣的。至于內容策展就應該是貼吧那樣，一個主題，大家分享資源了。隨著學習的深入，我們更加了解大學的學習，初步掌握了數(shù)字化學習工具，方法。在這節(jié)課里我不是很明白?？赡茉谝院蟮膶W習生活里會得到應用吧~

在數(shù)字化學習的第九堂課中，老師讓我們小組內以分工合作的形式，發(fā)揮各自特長，先進行初步討論。由組長匯報初定選題方向，教師指導后再進行討論，進一步細化，題目更明確具體。通過最后一輪討論后，再匯報具體分工任務，項目實施步驟和計劃。通過網絡學習資源，結合項目作業(yè)學習各種媒體資源處理工具和技能、技巧。結合本人所選項目主體，圍繞主體搜集與處理各種素材。參考學習網絡上與自己所選主體相關的案例作品。將本人所選主體的原因、學習項目規(guī)劃安排、項目實施困難及解決方案、項目作業(yè)素材搜集及處理的簡單過程、學習心得體會等發(fā)布到個人學習空間。這是數(shù)字化學習的一次大作業(yè)，有信心做好！考研實踐能力的時候到了！

在數(shù)字化學習的第十堂課中，不僅僅對第九周的學習任務進行分析，讓我們了解到自己的不足，在不足中尋求改變，尋求突破。更讓我們在以后的生活學習中時刻注意自己的學習方法，讓自己的學習有所提高。在對上周學習任務的分析點評過后，老師又帶領我們了解數(shù)字化社會背景下，數(shù)據安全和維護的重要性。掌握常用文件的數(shù)據備份和恢復技術，能夠對數(shù)字學習關系緊密的平臺、資源進行數(shù)據備份和恢復。能夠對操作系統(tǒng)、瀏覽器進行簡單的系統(tǒng)優(yōu)化，掌握常用殺毒軟件的使用方法和技巧。對個人相關賬號和文件能夠進行加密等安全保護。在本堂課的學習中，我明白的縝密思維和認真對待的重要性。

數(shù)字化學習的第十一堂課是對我們大作業(yè)的檢查，整改不足，我們主題是青春，老師對我們很期待，目標讓老師還有我們更加滿意！

通過這學期的數(shù)字化學習技術課程的學習，獲益頗多，話語不能道盡數(shù)字化學習技術的好處，總之，數(shù)字化學習技術會讓我們的生活更美好！

第三篇：數(shù)字化總結（范文）

根據省住建設廳，冀建城【2010】280號《關于印發(fā)〈河北省數(shù)字化城市管理新模式平臺建設評估規(guī)程〉的通知》的要求，統(tǒng)一按照市委市政府對數(shù)字化城市管理的整體構想，采用“一級監(jiān)督指揮、二級管理”的模式，并按照區(qū)委區(qū)政府的指示精神，以數(shù)字化為依托，本著節(jié)約、務實的原則對城管、公安

110、交警等部門的現(xiàn)有硬件設施進行整合，建成符合我區(qū)實情的區(qū)級數(shù)字化城市管理平臺。

目前，我區(qū)數(shù)字化指揮中心共培訓監(jiān)督員16名，坐席人員6名。整個網絡覆蓋10平方公里建城區(qū)，劃分為13個管理網格，每個網格配備兩名監(jiān)督員進行巡查，及時的上報和反饋所發(fā)現(xiàn)的問題。為了配合數(shù)字化工作的進行，在主要工作單位設置二級終端，以方便案件的處置。與此同時，我區(qū)還開通了“12319”便民服務熱線，及時為其解決問題。我區(qū)還在重點路段安裝了224個攝像頭，并配有兩名操作員每天對各路段進行查看，與監(jiān)督員配合，加強監(jiān)督力度。

數(shù)字化城市管理信息系統(tǒng)采用對發(fā)生案件的聯(lián)動處理機制，即一項任務的發(fā)生到結案，形成由市到區(qū)再到區(qū)屬職能部門的三級單位兩級派遣機制，由區(qū)指揮中心對本區(qū)內發(fā)生的案件進行及時處置，除此之外區(qū)指揮中心，還有進一步的指揮和管理的職責，對區(qū)屬職能部門的案件進行督辦，完結后統(tǒng)一反饋到市指揮中心。

近期雙灤區(qū)委區(qū)政府對“承德市數(shù)字化城管考評第一期通報”的191個案件進行縝密分析和逐個排查，對影響案件處置效率的因素做出如下總結并采取了相應的解決措施：

1、區(qū)直部門對區(qū)指揮中心派遣的案件，未引起足夠重視，導致案件未處理或超時案件頻發(fā)現(xiàn)象。

對于上述問題，中心工作人員到各區(qū)直部門為其講解數(shù)字化城市管理系統(tǒng)的作用及重要性，要求各區(qū)直部門安排專兼職人員隨時查看系統(tǒng)信息，并對專兼職人員進行培訓，使之能對案件進行及時處理和反饋，從而提高結案效率。

2、由于城管通本身軟、硬件問題造成城管通損壞和案件丟失，以及中心對監(jiān)督員管理措施不完善，致使監(jiān)督員未能及時對反饋案件進行核查、結案。

針對此問題，指揮中心定期對城管通進軟件升級，加強硬件維護，指揮中心人員對待反饋的案件進行實時督導，定期將需要反饋的案件進行統(tǒng)計、加強監(jiān)督，使案件能夠順利結案。

3、由于數(shù)字化城市管理系統(tǒng)在部分功能上還需進一步完善，對案件的處理出現(xiàn)系統(tǒng)處理數(shù)據和實際處理數(shù)據不符的情況。如在統(tǒng)計考核中，處置部門的及時處置數(shù)與區(qū)域績效考評的處置結案數(shù)就出現(xiàn)了差數(shù)。

數(shù)字化工作要利用數(shù)字化城市管理的平臺，更好地解決群眾投訴渠道少、部門服務效率低、監(jiān)督不到位等問題，堅

持“制度化，數(shù)字化，人性化”的標準。對于數(shù)字化城市管理系統(tǒng)，各部門、各單位要進一步提高認識，共同協(xié)作，對發(fā)生的案件及時處置并反饋。做到“件件有著落、事事有回音”，從而提高結案效率，從根本上提升城市的管理水平。力爭早日建成高效協(xié)調運轉的城市管理新模式，把我區(qū)城市管理工作不斷推進向前，走出一條具有本區(qū)特色的數(shù)字化城市管理之路。

第四篇：數(shù)字化學習一對一

●課題研究總目標

數(shù)字化學習是一種基于數(shù)字化學習資源和通訊手段的學習模式和過程，它在很多方面比傳統(tǒng)學習模式具有明顯的優(yōu)勢，但也在某些方面不及傳統(tǒng)學習。本課題的研究意在從推進教育現(xiàn)代化目標出發(fā)，組織語文、數(shù)學、英語相關教師從課堂教學入手，研究如何有效地利用數(shù)字化學習模式，使學生的學習能力和學習效率得到本質上的提升，從而構建“學生自主探究的學習課堂”、“分層差異化的學習課堂”。●學科研究具體目標

語文——“一對一”數(shù)字化學習模式環(huán)境下小學語文課外拓展閱讀與交互寫作的研究 研究目標：

重新認識語文學習中的閱讀和寫作活動，建構新的數(shù)字化學習活動方案，構建現(xiàn)代教育技術下的學生閱讀與寫作的教學策略，在各類媒體技術支持下的情境中誦讀文章，感悟和理解語言文字，進而鼓勵學生在網絡交互環(huán)境下開展自主寫作活動，有效提高學生的語文素養(yǎng)。

數(shù)學——“一對一”數(shù)字化學習模式在數(shù)學課堂中的應用 研究目標：

1、通過“一對一”數(shù)字化教學，發(fā)展學生的數(shù)學思維能力，建立扎實的邏輯思維基礎，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

2、通過“一對一”數(shù)字化教學在課堂中的應用，促進課堂多元化，豐富學生的學習資源，拓展學生數(shù)學視野。

3、通過構建雙向交互課堂，提高學生的自主探究能力，團隊合作能力，促進形式的多樣發(fā)展。

4、通過課堂的趣味性，提升學生的數(shù)學情感，使學生主觀上產生學習數(shù)學的需求 英語——“一對一”數(shù)字化學習模式在小學英語課堂教學中的有效運用 研究目標：

1．使學生在數(shù)字化學習的過程中，懂得通過與他人的交流與合作達到學習目的。提高學生合作性學習的能力。

2．使學生在原有的個人學習的基礎上，通過“一對一”數(shù)字化學習模式，更加凸顯個人學習的個性化。寬度及廣度都得到一定程度的提升。

3．通過“一對一”數(shù)字化學習模式，讓教師能夠更深層地思考學生的差異性，及如何應對該種差異，以滿足不同學段的孩子的學習能力。

2、研究內容與實踐操作（分學科）

語文——“一對一”數(shù)字化學習模式環(huán)境下小學語文課外拓展閱讀與交互寫作的研究 研究內容：

1、如何利用網絡資源，發(fā)揮學校圖書館的作用，擴大學生的課外閱讀量，學習寫作方法，豐富寫作素材。

2、研究學生網上閱讀心理與寫作習慣，與平時閱讀、習作對比，發(fā)現(xiàn)網上閱讀、習作的優(yōu)勢，將其同傳統(tǒng)閱讀與寫作教學相結合，尋找提高學生閱讀與寫作能力的途徑。

3、構建現(xiàn)代教育技術下的學生課外閱讀與交互寫作的教學策略。

4、構建網絡交互式平臺，建立電子檔案，保障學生閱讀與寫作能力的有效提高。具體實踐操作：

1、建立供學生閱讀、習作的博客，各個年段推薦閱讀書目（電子書與紙質書并舉）；建立教師電子檔案，詳細記錄學與教的點滴情況。提供過程性材料，讓教師與學生在過程性分析中自我教育，自我提高。

2、以班級博客為載體，教師在博客上進行閱讀輔導，分層次發(fā)布閱讀內容，真正實現(xiàn)分層次教學。學生看一篇文章寫一篇，不命題，自由作文。展示學生閱讀感悟與作文，關注學生的橫向互動，讓學生通過網絡交流及時分享學習感受，共同得到提高。低年級寫句子，中年級寫段篇，高年級要求寫出學生個性化的觀點與感想。

3、同時鼓勵學生建立具有獨特個性的學生博客，就學生閱讀與寫作提供個案研究素材，關注他們的縱向成長，有效提高學生的閱讀與習作能力，展示學生的風采。

4、教師改革閱讀與作文課堂教學的方式，結合各年段習作要求，引進網絡技術，擷取有效的圖象、聲像資料，創(chuàng)設豐富生動的聲像情景，擴大閱讀與寫作訓練的渠道，提高讀寫訓練的效率。數(shù)學——“一對一”數(shù)字化學習模式在數(shù)學課堂中的運用 研究內容及實踐操作：

1、對小學義務教育階段的數(shù)學學習內容進行系統(tǒng)的整理，選取可行素材，有針對性的研究實行方案。

2、將素材分類，合理規(guī)劃，靈活運用信息資源和非信息資源，讓學生自主在“做”中學，通過具體實踐，實驗，歸納、提煉、抽象，體現(xiàn)學生在課堂學習中的主體地位，幫助學生形成良好的自主探究的習慣和學習方法。

3、定向，定量的選取不同年級不同班級進行“一對一”數(shù)字化課堂教學實踐，在具體過程中積累課堂經驗，可行性評估方案，完善“一對一”數(shù)字化教學的課堂有效性。

4、有針對性的將不同題材（例如幾何類，概率統(tǒng)計，代數(shù)等）的課堂優(yōu)化，充分利用資源將探究和練習更好的結合，設計符合學生思維的探究方式和方向，以及能拓展延伸探究的練習，優(yōu)化數(shù)字化課堂。

5、主張?zhí)骄渴綄W習與接受式學習相結合、自主學習與合作學習結合，課題型活動與必要的記憶、操練相結合﹔主張面對面語言交流與應用網絡交流相結合

6、豐富課堂教學內容，充分發(fā)揮數(shù)字化課堂在數(shù)學應用中的優(yōu)勢，拓寬學生的數(shù)學視野，提升數(shù)學素養(yǎng)。英語——“一對一”數(shù)字化學習模式在小學英語課堂教學中的有效運用 研究內容及實踐操作：

1.以不同階段孩子的認知能力出發(fā)，選擇或自主開發(fā)適合的課程資源。

2.進行全校性實驗，與課標相結合，研究如何通過有效練習，提高聽說讀寫的能力。

3.分年級進行實驗，低年級關注語音教學，中年級關注句型，單詞操練，高年級關注語法，閱讀量的提高。切實利用好資源，使其真正成為促進學生多方面綜合發(fā)展的平臺。

4.研究如何將教學資源與課堂評價相結合，以促進一個更為高效的“有效課堂”。

5.制定針對“一對一”數(shù)字化學習模式的教學計劃，定時定量完成相應的教學任務。并在課后進行反思。期末對學生制定相對的測評，以檢視“一對一”數(shù)字化學習模式的實施效果，匯總成文。

三、課題研究價值

1、研究信息技術帶來的學習方式變革，構建理想的現(xiàn)代課堂；

2、研究將進一步彰顯行動研究特質，重視研究過程性資料的積累；

3、學生不只是課題研究的享受者，同時更是課題研究的主體。

五、研究方法

文獻研究法：了解關于“1對1數(shù)字化學習”研究的已有經驗、理論，關注“1對1數(shù)字化學習”模式的發(fā)展狀況，收集其他教育理論中對這一理念的界定及實施方法，并整理綜述為本課題提供更好的基礎。行動研究法：按“1對1數(shù)字化學習”核心思想來系統(tǒng)設計課題研究行動。邊實踐、邊研究，把研究融入到日常的教育教學活動中，并實現(xiàn)定期反思和系統(tǒng)整理。

案例研究法：以個別案例為研究對象，進行全面而深入地研究，揭示研究對象形成、變化的特點和規(guī)律，以及影響個案發(fā)展變化的各種因素，并提出相應的對策。

經驗總結法：定期總結課題研究中取得的經驗，并提出新的問題，繼續(xù)深入研究。

八、預期成果

1、語文——“一對一”數(shù)字化學習模式環(huán)境下小學語文課外拓展閱讀與交互寫作的研究：（1）拓展閱讀活動激發(fā)學生的語文學習興趣

（2）拓展閱讀活動陶冶了學生的道德情操。通過無數(shù)篇文質兼美的文章其中蘊含的思想性和人文性潛移默化地熏陶學生，影響學生的言行，陶冶學生的情操，使“勤奮好學”在全校形成了濃濃的氛圍。（3）培養(yǎng)學生的語文能力，提高學生的理解能力和創(chuàng)造能力。

（4）提高學生的讀寫水平。開展課外閱讀時充分調動學生學習語文的積極性，堅持多讀背，提高學生的讀寫能力和水平。學生積累大量的佳句、名篇，慢慢領略到寫作方法，從讀中學會寫。

（5）拓寬了知識面，開闊了學生的視野，全面提高了學生的綜合素質，為今后的學習奠定了堅實的基礎。

2、數(shù)學——“一對一”數(shù)字化學習模式在數(shù)學課堂中的應用 預期研究成果：

（1）通過一系列的交互活動和“做中學”活動來激發(fā)教師的創(chuàng)造力，豐富課堂教學內容，從而將教學新理念和新方法轉化為教師自身的課堂教學行為。

（2）學生通過信息、資料、工具和情感交流等多種途徑在分析問題和解決問題的不斷“體驗”和“探究”中獲得知識，發(fā)展能力。構建的雙向交互模式，使得差異性分層自主學習活動通過應用教師控制平臺，能夠針對不同學習層次，具有不學習興趣的學生能有符合自身學習進度的個性化學習。

（3）發(fā)展學生數(shù)學思維能力，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，注重邏輯能力的培養(yǎng)，豐富學生學習數(shù)學的意義。

3、英語——“一對一”數(shù)字化學習模式在小學英語課堂教學中的有效運用 預期研究成果：

（1）教師的專業(yè)與信息素養(yǎng)在1對1的數(shù)字化教學中得到一定的提升。

（2）使得更多的學習項目成為可能，在此過程中，學生擁有更多合作性參與，從而擁有更多學習自主權。（3）切實提高孩子的學習興趣，使其掌握通過合理運用數(shù)字化資源及各種學習策略，解決不同實際問題的能力。

（4）通過將數(shù)字化學習落到實處，使低年級學生有較為純正的英語發(fā)音，中年級學生能熟練掌握一定的單詞，句型。高年級學生有一定的閱讀技巧，積累一定的閱讀量。

（5）能夠讓不同學情的孩子都掌握數(shù)字化學習的技巧，并通過該種技能達到不同的認知水平，收獲相應的學科知識。

4、教師在探究過程中，通過論文、活動案例分析等形式，體現(xiàn)自己所獲得的新的認知與體會。

第五篇：數(shù)字化推進總結

2013“推進信息化教學資源有效應用”工作總結

信息化教育是信息時代教育發(fā)展的必然要求，信息化教學資源是開展信息化教育的基礎，建設和應用優(yōu)質的信息化教學資源能有力地促進信息化教育的發(fā)展。轉眼間，自治區(qū)推進中小學信息化教學資源有效應用試點工作已近一年，在區(qū)、市教研室的關注、支持下，我校教職工齊心協(xié)力，共同進步，使我校的信息化工作在緊張忙碌中有序地進行，下面就從六個方面進行總結回顧。

1、高度重視，保證信息化工作順利開展

信息化工作是一項復雜的系統(tǒng)推進工作，如何有序推行，如何有效開展，領導重視，建立一支強有力的管理隊伍至關重要。自我校推進信息化工作以來，學校將信息化應用推進工作列入學?！叭臧l(fā)展規(guī)劃”，實行推進信息化教育資源有效應用工作校長負責制，組建推進工作核心團隊，形成工作推進機制，制定推進方案，完善相關規(guī)章制度，促進學校設備的規(guī)范管理和使用，保障各項工作的探索與實踐。充分發(fā)揮教研組長、骨干老師的作用，以校本教研為載體，充分利用學校已有信息化教育資源，創(chuàng)設應用環(huán)境，以解決學校教育教學過程中的實踐問題。

2、完善設施，優(yōu)化信息化應用環(huán)境

教育信息化應用離不開信息化基礎設施建設，我校注重合理規(guī)劃，努力建設好信息化應用環(huán)境。一年來，在市教育部門的支持下，在推進教育信息化應用工作中，學校信息化設施得到了極大的改善，目前為止，教師人手一臺筆記本，每班配置一塊電子白板，配置1套校園數(shù)字錄播系統(tǒng)，實現(xiàn)校園無線網絡覆蓋，校園內可實現(xiàn)手機WIFI、教室電子白板、筆記本電腦、實驗室等無線上網。自從我校班班安裝上了“白板”，幾乎每節(jié)課老師都在使用。目前，我校又把教師的辦公室移到了多余的教室，每個教室辦公室都有白板供教師平時練習。這在無形中提高了教師運用白板的水平和能力。

3、積極推進，促使信息化工作有效落實

為了促進教師們更好地應用信息化資源，我校加大對教師的培訓力度，不僅組織教師在區(qū)市級、校內進行培訓，還大力支持教師外出培訓學習，10月-11月派往各縣區(qū)交流學習打20余人次，在對教師進行培訓的同時，我校又通過多種方式進行課堂教學評比，通過活動評比促進教師成長，同時也提高了教師應用信息化資源的意識和能力。11月上旬我校成功舉辦全縣中小學教師單子白板課堂教學比賽，為期兩天圓滿完成，我校有三位青年教師參加此次電子白板教學大賽活動

4、重視培養(yǎng) 提高學生應用信息技術的意識和能力

自信息化推進工作以來，我校高度重視學生的全面發(fā)展。鼓勵學生多參加一些社會實踐活動和相關的比賽，提高學生各方面的能力。隨著信息技術深入應用，在活動中，同學們會自覺地利用所學的知識去獲取需要的信息并對信息進行加工，團委組織全校學生開展了“向國旗敬禮網上簽名活動”。學生會廣播室實現(xiàn)了數(shù)字化管理，學生根據學校活動主題進行開展相應的主題宣傳活動。自主操作電腦穿插背景音樂，組織學生定期觀看勵志電影，每班都有安排學生網管員，全權負責教室里的多媒體應用。