第一篇：作為教師的優(yōu)勢(shì)與不足的自我分析

作為教師的優(yōu)勢(shì)與不足的自我分析

我是一個(gè)農(nóng)村中小學(xué)的老師，在自己的工作崗位上工作了二十年。結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐和作班主任的經(jīng)歷，自認(rèn)為有成功的地方，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己還是存在很多地方的不足，有時(shí)在工作中總感到力不從心。

我參加工作20年，這么多年來，我一直提醒自己作為老師應(yīng)“學(xué)無止境”。所以我每時(shí)每刻都在努力，都不斷去更新自己的思想與觀念。工作中我注重積累，創(chuàng)新，善于總結(jié)反思。在備課、上課方面，我善于結(jié)合自己的特長(zhǎng)，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，探討新的教學(xué)模式去組織教學(xué)。我經(jīng)常積極利用身邊的課程資源，來拓展、延伸我的課堂。我的課堂常常讓學(xué)生們覺得新奇快樂，讓同學(xué)們認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)同樣能在快樂中學(xué)習(xí)。這樣，既能很好的完成教學(xué)任務(wù)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的視野，啟發(fā)的思維，提高學(xué)生的能力。我一直認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，它更是學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。班主任工作，我充滿熱情與愛心。作為教師，應(yīng)和學(xué)生用心靈交流，和他們打成一片，成為他們中的一員，不能讓學(xué)生認(rèn)為你高高在上，對(duì)你有畏懼感。我覺得這一點(diǎn)是我的最大優(yōu)勢(shì)。我能夠把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，總是能夠感受他們可愛的一面，激發(fā)他們的閃光點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。我會(huì)和他們打成一片，成為他們的知心朋友。同時(shí)，與家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系，積極主動(dòng)的與他們溝通，也是全面了解學(xué)生的必要手段。工作中，我樂于接受新事物，并能把它運(yùn)用到教學(xué)中，能夠迅速調(diào)整教學(xué)思路。我始終認(rèn)為，我們選擇了作教師，就理應(yīng)把我們的工作作為我們終身的事業(yè)，而不是每天八小時(shí)的上班，正因?yàn)橛羞@種思想，我工作非常認(rèn)真努力，這一點(diǎn)多年來得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的好評(píng)。

雖然有二十年的工作經(jīng)驗(yàn)，但是工作中仍然有成功與失敗，我自己存在著很多地方的不足。平時(shí)忙于日常教學(xué)、班級(jí)管理，缺乏相關(guān)理論的深入學(xué)習(xí)和鉆研，對(duì)課堂中師生的高質(zhì)量有效互動(dòng)等問題重視程度不夠，對(duì)新課程理念的學(xué)習(xí)多停留在“學(xué)”的層次，運(yùn)用不多。又時(shí)常面臨缺資料、條件限制、少人指導(dǎo)等困難，不能更好的將“教學(xué)行動(dòng)”與“教學(xué)研究”融為一體。還不能完全從“教書匠”的角色中走出來，使自己成為一名真正優(yōu)秀的教師。長(zhǎng)期以來，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的支配下，總認(rèn)為自己教書有一套，從而產(chǎn)生了一些惰性思想和自我滿意的感覺。知道應(yīng)該注重學(xué)生的素質(zhì)教育，可是還是擺脫不了應(yīng)試教育，不知不覺還是被“分?jǐn)?shù)”牽著鼻子走。只注重了學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)傳授，而忽略了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

經(jīng)過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)教育事業(yè)和自己作為教育工作者又有了新的認(rèn)識(shí)，但我最大缺點(diǎn)就是不擅長(zhǎng)表達(dá)。因此學(xué)習(xí)中也沒有多少表現(xiàn)，但我仍然會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，我相信我會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷的超越自己，再學(xué)習(xí)中不斷反思，力求超越，讓自己成為一名真正合格的新型教師。

一、對(duì)自身優(yōu)勢(shì)和不足的自我分析

1、自我專業(yè)發(fā)展優(yōu)勢(shì)分析：

自信。對(duì)學(xué)生有愛心，喜歡教師職業(yè)，工作有激情，對(duì)自己能夠勝任小學(xué)語文教育教學(xué)工作充滿信心。

真誠(chéng)。能真誠(chéng)地與同伴溝通交流、團(tuán)結(jié)協(xié)作、資源共享，營(yíng)造融洽的工作環(huán)境與工作氛圍。

善思。有較為敏銳的洞察力，善于反思，勤于實(shí)踐；能夠?qū)ふ已芯繜狳c(diǎn)，進(jìn)行課堂教學(xué)研究活動(dòng)。

2、自我不足分析：

（1）沒能形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

（2）教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)老教師相差太多，教育理念和教學(xué)模式停留在書面階段，有時(shí)會(huì)忽略了實(shí)際情況和教學(xué)理論的有機(jī)結(jié)合。

二、個(gè)人發(fā)展目標(biāo)

1、認(rèn)真完成基本功訓(xùn)練，爭(zhēng)取一年后能寫一手好字，說一口標(biāo)準(zhǔn)普通話；

3、養(yǎng)成課后反思的習(xí)慣，提高自身發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題的敏感性。

3、熟練做好教學(xué)常規(guī)工作。

4、記錄自身專業(yè)發(fā)展的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一年后個(gè)人博客內(nèi)容充實(shí)。

三、具體措施

1、堅(jiān)持練字，做到每個(gè)工作日用毛筆練寫十個(gè)字，一年后拿出自己的一副書法作品；普通話的練習(xí)與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，教學(xué)相長(zhǎng)。

2、主動(dòng)虛心向其他教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每堂課；通過學(xué)校校本研修活動(dòng)和教研組教研活動(dòng)，提高自身的業(yè)務(wù)水平，完成教研組布置的公開課、磨課任務(wù)；積極參加新教師培訓(xùn)活動(dòng)，提升作為語文教師的整體素質(zhì)；自學(xué)ppt課件制作軟件。

3、了解學(xué)校部門設(shè)置及各個(gè)部門的職能，配合它們的工作，在實(shí)踐中經(jīng)歷參與學(xué)校日常管理工作，從而熟悉學(xué)校這個(gè)機(jī)制的運(yùn)行模式。

4、勤于動(dòng)筆寫課后反思，努力做到課課反思。美國(guó)著名學(xué)者波斯納曾經(jīng)提出教師成長(zhǎng)的公式為：教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。這個(gè)教師成長(zhǎng)的公式揭示了教師專業(yè)發(fā)展的本質(zhì)。校本研究則可以從“提高經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)水平”和“強(qiáng)化教學(xué)反思能力”這兩個(gè)方面促使教師理論素養(yǎng)的專業(yè)化。

5、配合學(xué)校組織的教學(xué)常規(guī)檢查，認(rèn)真對(duì)待每次的檢查反饋，改正不足。

6、通過看書、聽講座等方式替身自身教育教學(xué)理論水平，學(xué)習(xí)論文案例的撰寫方法，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，并通過自身努力解決，進(jìn)行系統(tǒng)的整理和理論分析，使之成為案例，做進(jìn)一步的相關(guān)研究，撰寫論文。

隨著新課程、新理念的不斷推進(jìn)、深入，我發(fā)現(xiàn)，雖然我在工作中認(rèn)認(rèn)真真、盡心盡力地做好本職工作，但對(duì)突破課堂教學(xué)原有水平，效果不太明顯。我想，這需要我不斷地反思自己。通過這次培訓(xùn)視頻中所列舉的一些案例，聯(lián)系我平時(shí)的實(shí)際教學(xué)，使我清楚認(rèn)識(shí)到，我作為教師的在教學(xué)工作中的一些優(yōu)勢(shì)與欠缺。

下面分析一下自己在平時(shí)教學(xué)工作中的優(yōu)勢(shì)與不足：

一、優(yōu)勢(shì)：教師是神圣的職業(yè)，我對(duì)學(xué)生有一顆愛心，能不斷借鑒學(xué)校優(yōu)秀老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展，用愛心對(duì)待每一個(gè)同學(xué)。在教育教學(xué)中，我始終抱著一顆全心全意為學(xué)生，為家長(zhǎng)服務(wù)的心。養(yǎng)成了在實(shí)踐中勤思考的習(xí)慣，有一定的反思能力。在工作上能積極主動(dòng)完成學(xué)校的各項(xiàng)任務(wù)；善于學(xué)習(xí)，能虛心向他人請(qǐng)教，并接受善意的批評(píng)；能積極參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。為了更激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生明確自己的不足和努力方向，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步的發(fā)展，我不時(shí)重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，減輕差的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生造成的壓力。對(duì)待事物樂觀，對(duì)待同事熱情，環(huán)境適應(yīng)能力強(qiáng)，與同事和睦相處。對(duì)課堂教學(xué)精益求精，關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)。努力體現(xiàn)教學(xué)流程的完整性，又能針對(duì)學(xué)生的興趣入手，善于調(diào)節(jié)課堂氣氛，關(guān)注對(duì)學(xué)生的激勵(lì)評(píng)價(jià)、關(guān)注對(duì)及時(shí)生成的教學(xué)資源的捕捉及合理利用等。

二、不足：對(duì)教材的處理上，缺乏自我創(chuàng)新、自我風(fēng)格，更多地停留于老一套方法，理論知識(shí)不專業(yè)，不能更好地指導(dǎo)實(shí)踐；缺乏持之以恒的毅力，有“陣熱”現(xiàn)象。如有一些設(shè)想，常常會(huì)實(shí)踐一番，但短時(shí)間效果不佳，就不能堅(jiān)持。課余缺乏博覽群書，知識(shí)面狹窄，不能更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

三、發(fā)展規(guī)劃：時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步。教育工作者正面臨著越來越大的挑戰(zhàn)，墨守成規(guī)已經(jīng)不能適應(yīng)教育發(fā)展的新要求。

（一）、提升思想認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化師德修養(yǎng)

“學(xué)高為師，身正為范”。作為教師，要不僅要有豐富的知識(shí)，更要不斷提高思想認(rèn)識(shí)，具有良好的人格和品行。教師是德、才、識(shí)、能的綜合體，所以我堅(jiān)持把師德放在首位，因?yàn)榻處煹穆殬I(yè)道德特點(diǎn)決定了教師個(gè)人的品質(zhì)、行為舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生起到耳濡目染的熏陶和感染的作用。我將不斷自覺地完善自己的師德修養(yǎng)，嚴(yán)于律己，言傳身教，正已育人，始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以能力為本位的現(xiàn)代教育指導(dǎo)思想，在教書育人的平凡崗位上，精心耕耘，無私奉獻(xiàn)，以高尚的道德情操，高度的育人責(zé)任感，高超的教學(xué)藝術(shù)，把愛崗敬業(yè)與實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和諧地統(tǒng)一起來，實(shí)現(xiàn)一個(gè)教師教書育人，為人師表的神圣職責(zé)。

（二）、拓寬專業(yè)視野，夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)

新時(shí)代的教師應(yīng)該是一個(gè)學(xué)習(xí)型教師，必須將學(xué)習(xí)進(jìn)行到底，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，改進(jìn)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬視野，適應(yīng)高素質(zhì)發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)。陶行知先生說得好：“要想學(xué)生學(xué)的好，必須先生先好學(xué)?！睂W(xué)好業(yè)務(wù)知識(shí)，專業(yè)知識(shí)，打好扎實(shí)的根基是教師的必修課。因此，在教育教學(xué)工作中，在培訓(xùn)和自修中，我將不斷拓寬專業(yè)視野，夯實(shí)學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)，積極關(guān)注地理學(xué)科的研究成果，根據(jù)教師專業(yè)化發(fā)展的需要不斷更新和優(yōu)化自身知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，積極開發(fā)和利用高中地理課程資源，不斷提高地理新課程必須具備的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。我一定會(huì)不斷汲取先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，多聽課多交流多參與培訓(xùn)，多學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，不斷發(fā)展自己的教育教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷提高自己。

（三）、創(chuàng)新教學(xué)思路，注重實(shí)踐能力

創(chuàng)新是民族與國(guó)家進(jìn)步的靈魂。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，旺盛的創(chuàng)造力日益成為構(gòu)成人的素質(zhì)，形成人的力量的根本要素。學(xué)生是否具有創(chuàng)新精神能力，是素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一。三尺講臺(tái)，是教師加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性思維方法的訓(xùn)練和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的天地。反思自己以往的教學(xué)，在這方面做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教育思想、教學(xué)手段、教法學(xué)法與思路等缺少創(chuàng)新，更缺少創(chuàng)新意識(shí)。

總之，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)根據(jù)規(guī)劃，不斷完善自己，減少不足，創(chuàng)新教學(xué)思路，注重實(shí)踐能力，爭(zhēng)取做一名學(xué)生滿意的人民教師。

第二篇：作為教師我的優(yōu)勢(shì)與不足

作為教師我的優(yōu)勢(shì)與不足

學(xué)習(xí)《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》有感

通過本次培訓(xùn)，我的收獲很多，高夯老師對(duì)《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的解讀使我對(duì)自己的工作有了更深的認(rèn)識(shí)和理解，讓我找到自己今后的努力方向。同時(shí)，也對(duì)照出我的自身工作的優(yōu)勢(shì)和不足。所以，在今后的工作中，我會(huì)摒棄不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，做好自己的本職工作。我的不足

1.對(duì)教師這一職業(yè)的解讀還不夠透徹。

通過培訓(xùn)，我明白了教師這一職業(yè)的真正含義，如何才能成為一名合格的教師，曾經(jīng)的我一直把教書放在教育教學(xué)的首位，其實(shí)不然，教書和育人并重才稱得上是真正的教育。

2.還不能真正了解學(xué)生，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。學(xué)生處于不斷發(fā)展的狀態(tài)之中，不能很好地把握這個(gè)動(dòng)態(tài)，很多時(shí)候認(rèn)為他們就是靜態(tài)。不能把學(xué)生正真放在主體地位，不少時(shí)候把它們放在接受知識(shí)狀態(tài)中，沒有讓學(xué)生探尋知識(shí)。

3.我對(duì)教材的處理，缺乏自我創(chuàng)新、自我風(fēng)格，更多地停留于別人的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造。

4.很多時(shí)候過分相信學(xué)生的自覺性，過高估計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。我們所教的大多數(shù)學(xué)生很多時(shí)候需要老師督促，需要家長(zhǎng)監(jiān)督，需要外界的約束，但在實(shí)際教學(xué)工作中，我高估了學(xué)生的自覺性。管理學(xué)生過程中出現(xiàn)了小的漏洞。

5.沒有充分把握知識(shí)的難點(diǎn)，還有學(xué)生實(shí)際接受知識(shí)的情況。

有些知識(shí)點(diǎn)確實(shí)是學(xué)生很難接受的，認(rèn)為自己認(rèn)真講完了學(xué)生就能真正理解掌握，結(jié)果卻令人有點(diǎn)失望。作為老師我沒能真正站在他們的角度去想，沒能對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)強(qiáng)化。中等的學(xué)生還處在一知半解狀態(tài)之中。

6.關(guān)于教育教學(xué)的理論知識(shí)還很欠缺。

作為一名班主任及任課教師，我的課余時(shí)間很少加之個(gè)人的興趣使然，我較少問津一些課外書籍，阻礙了我教育教學(xué)理論方面的進(jìn)步，個(gè)人感覺視野也較為狹窄，因此今后我要多讀書，讀好書進(jìn)而也影響學(xué)生也養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。

7.有的時(shí)候，對(duì)學(xué)生還無法做到一視同仁。我想這是很多教學(xué)的通病。其實(shí)這種做法對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)很不利，因此，我今后要做到心如靜水，處處相平。

8.在教學(xué)設(shè)計(jì)方面還有待加強(qiáng)。

在備課時(shí)往往只想到背知識(shí)而忽略了學(xué)生的實(shí)際情況，很難做到因材施教。

9.在日常的工作，偶爾還缺乏耐心和寬容之心。對(duì)于教育學(xué)生，我一直秉承“嚴(yán)師出高徒”的理念，但是在具體的教學(xué)工作中“嚴(yán)”的度和“嚴(yán)”的時(shí)機(jī)還沒有把握好。

10.對(duì)于學(xué)生的德育教學(xué)方面還有待加強(qiáng)。我的優(yōu)勢(shì)分析：

1.我工作踏實(shí)，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心。在工作上能夠積極完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)布置的各項(xiàng)任務(wù)

2.學(xué)習(xí)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并參與實(shí)踐。

在學(xué)校集體備課與教研活動(dòng)中，我細(xì)心聽取各老師的經(jīng)驗(yàn)，為我所用；在與孩子的交往中，與孩子細(xì)心溝通，觀察孩子的點(diǎn)滴成長(zhǎng)；與有經(jīng)驗(yàn)的教師共同探究教學(xué)問題，并把所得知識(shí)用于實(shí)踐與學(xué)生共同進(jìn)步。

3.工作中時(shí)刻反思自己。

通過在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生對(duì)自己教學(xué)的反饋，即時(shí)更正，和學(xué)生共同進(jìn)步。同時(shí)，更應(yīng)根據(jù)科學(xué)的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)并以此反作用于教學(xué)。

4.關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，充滿服務(wù)意識(shí)。

教師是神圣的職業(yè)，我對(duì)學(xué)生有一顆愛心，能不斷借鑒學(xué)校優(yōu)秀老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展，用愛心對(duì)待每一個(gè)同學(xué)。在教育教學(xué)中，我始終抱著一顆全心全意為學(xué)生，為家長(zhǎng)服務(wù)的心。

5.為人師表，為學(xué)生樹立榜樣。教師的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。作為教師，我嚴(yán)于律已，為人師表。我能在日常教學(xué)中發(fā)揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風(fēng)貌。

6.傾力教學(xué)，有奉獻(xiàn)精神。

教師，必須傾力于學(xué)校的中心工作——教學(xué)，我始終這樣認(rèn)為。因而我把“備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個(gè)學(xué)生！”作為自己每天工作的信條。

7.注重積累，善于總結(jié)反思。

在備課，上課方面，我善于結(jié)合自己的特長(zhǎng)，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，探討新的教學(xué)模式去組織教學(xué)。我經(jīng)常積極利用身邊的課程資源，來拓展。延伸我的課堂。8.關(guān)注學(xué)生心理健康發(fā)展

抓住學(xué)生的成長(zhǎng)轉(zhuǎn)型期，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。班主任首先從自身做起，率先垂范，保持樂觀向上、民主公正的精神面貌，時(shí)刻潛移默化地影響他們性格的形成。多組織健康有益、活潑快樂的活動(dòng)，使他們?cè)诨顒?dòng)中形成良好的性格，因?yàn)檫@些活動(dòng)能培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)友愛的集體主義精神，能鍛煉其勇敢頑強(qiáng)、樂觀、守紀(jì)律、有責(zé)任感和愛護(hù)勞動(dòng)果實(shí)等性格特征。

9.注重自身修養(yǎng)，尊重教師職業(yè)，樂于做好本職工作，能嚴(yán)格要求自己，始終以一絲不茍的工作態(tài)度，有較強(qiáng)的進(jìn)取心。

10.基本功方面能夠嚴(yán)格要求自己。

我經(jīng)常參與學(xué)習(xí)一些課件制作知識(shí)，多做上課用的課件，增強(qiáng)課堂的趣味性，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，快樂地學(xué)習(xí)知識(shí)。

總之，通過此次培訓(xùn)，我的收獲良多，我決心在今后的工作中一定要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足，努力成為一名學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校認(rèn)可的合格教師。

第三篇：工作優(yōu)勢(shì)與不足分析

工作優(yōu)勢(shì)與不足分析

管理：讓別人去做你想要做的事情

新的一學(xué)期即將開始，實(shí)驗(yàn)學(xué)校東校即將跨入第五個(gè)年頭，學(xué)校的發(fā)展進(jìn)入一個(gè)新的時(shí)期，縱向來看，五年的歷史奠定了學(xué)校良好的口碑和社會(huì)聲譽(yù)，家長(zhǎng)和社會(huì)的滿意度逐步上升，但多多少少感覺學(xué)校的方方面面工作受到家長(zhǎng)牽制的情況還時(shí)有發(fā)生，如何將工作做到家長(zhǎng)思考的前面，做到“不被動(dòng)”這是我們工作思考的重點(diǎn)，與此同時(shí)，我們認(rèn)為學(xué)校工作，應(yīng)有自己的主要陣地，努力消除因家長(zhǎng)參與學(xué)校工作對(duì)學(xué)校產(chǎn)生的消極影響。

如何使新學(xué)期的各項(xiàng)工作有條不紊的進(jìn)行，我主要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行嘗試：

一、明確定位：認(rèn)真為老師們、同學(xué)做好服務(wù)工作，努力完成“黃金法則”給學(xué)校師生帶來工作上的愉悅。

二、為學(xué)生干部的培養(yǎng)搭建平臺(tái)，最大化發(fā)揮學(xué)生自主管理的效能，以活動(dòng)教育為抓手，注重體驗(yàn)、呼喚真實(shí)美好的情感、逐步內(nèi)化學(xué)生心靈世界，以積極良好的心態(tài)面對(duì)工作。

三、攜手英國(guó)文化領(lǐng)事館的“夢(mèng)想團(tuán)隊(duì)”學(xué)生領(lǐng)袖培養(yǎng)，學(xué)習(xí)國(guó)際先進(jìn)的學(xué)生管理理念，逐步形成實(shí)驗(yàn)東校特有的學(xué)生管理特色。

四、活動(dòng)的設(shè)計(jì)注重體現(xiàn)課題研究的內(nèi)容，注重課題與團(tuán)隊(duì)工作的融合。工作的創(chuàng)新與改進(jìn)：

1、完善規(guī)范儀式教育，注重儀式在學(xué)生內(nèi)心的體驗(yàn)生成，真實(shí)地理解學(xué)生，逐步規(guī)范學(xué)生的思想行為，達(dá)到潛移默化地教育目的。如：升旗儀式工作的改進(jìn)（鼓號(hào)隊(duì)學(xué)生參與升旗儀式的效果欠佳，可以考慮僅安排重大活動(dòng)中使用鼓號(hào)隊(duì)、升旗講話內(nèi)容設(shè)計(jì)、升旗手材料的撰寫等，力求突破創(chuàng)新。）

2、加強(qiáng)學(xué)生自主管理，完成“夢(mèng)想與團(tuán)隊(duì)”學(xué)生領(lǐng)袖的培養(yǎng)，嘗試以國(guó)際化的學(xué)生領(lǐng)袖管理模式影響和組織管理學(xué)生干部隊(duì)伍，進(jìn)而形成特有的實(shí)驗(yàn)學(xué)校東校學(xué)生干部的管理特色，逐步完成學(xué)生干部的全員過渡，真正成就一批扎實(shí)能干、作風(fēng)干練、高效、具有國(guó)際管理新理念的學(xué)生干部。以國(guó)際化的定位影響孩子一生，為他們的幸福奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。8月18號(hào)-22號(hào)夢(mèng)想團(tuán)隊(duì)共計(jì)36人和我校小學(xué)部80名學(xué)生將參加培訓(xùn)。設(shè)計(jì)到學(xué)校中小學(xué)教導(dǎo)處、食堂、后勤、體育組等部門。

3、培養(yǎng)大氣的人，注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)的整體形象建設(shè)，培養(yǎng)樂群、關(guān)愛、友善、進(jìn)取、積極、凝聚的學(xué)生干部隊(duì)伍，以點(diǎn)帶面，逐步完成實(shí)驗(yàn)東校學(xué)生的整體形象建設(shè)。嘗試跨班級(jí)、跨年級(jí)、跨校的合作學(xué)習(xí)，真正鍛煉和培養(yǎng)一批優(yōu)秀的學(xué)生干部，逐步放手讓學(xué)生管理自己的事情，管好自己的事情。愿意做事、能做事、做好事情的過渡

4、力求通過學(xué)生集會(huì)等方式，強(qiáng)化學(xué)生集會(huì)的規(guī)范，逐步改變學(xué)生組織紀(jì)律觀念淡漠、尤其是學(xué)生集會(huì)中散漫的態(tài)度，配合德育處完成學(xué)生行規(guī)的再建設(shè)工程，打造正氣、和諧、陽光、齊整、友善、有修養(yǎng)的東校學(xué)生形象。建設(shè)和諧、健康、生態(tài)的實(shí)驗(yàn)東校學(xué)生形象。

5、配合教導(dǎo)處做好學(xué)生外事接待、外事交流工作，注重工作交流互訪資料的累積，強(qiáng)調(diào)外事交流中的生成性。學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的管理經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)校間的交流互動(dòng)。

6、牢固樹立服務(wù)意識(shí)，工作中應(yīng)改變焦躁、簡(jiǎn)單的工作方法，以善意平等的方式和學(xué)生進(jìn)行交流，改變以往學(xué)生干部例會(huì)對(duì)學(xué)生干部的只是布置工作的方式，注重會(huì)議的多元性組織方式，嘗試讓學(xué)生干部自行組織會(huì)議、解決自己的問題，提升學(xué)生的管理。

7、作為教育署中心組成員，我應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)工作的建設(shè)，對(duì)外擴(kuò)大影響，積極參加區(qū)、市的各級(jí)各類比賽，在業(yè)務(wù)上提升，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，發(fā)揮骨干教師、黨員的先進(jìn)性作用，注重青年教師的培養(yǎng)，深入群眾、密切工作聯(lián)系，克服個(gè)人工作中的情緒化，在實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)、逐步完善自我。嘗試完成校園歌曲的征集、歌曲創(chuàng)作（包括配器、音樂合成、伴奏音樂的制作、學(xué)校校旗的設(shè)計(jì)等）、學(xué)校文化符號(hào)、文化標(biāo)識(shí)的制定，挖掘校園文化內(nèi)涵的深刻意蘊(yùn)。

8、針對(duì)八年級(jí)的教育教學(xué)工作，強(qiáng)化年級(jí)組職能，密切老師的聯(lián)系，針對(duì)八年級(jí)出現(xiàn)的快慢班兩極分化的現(xiàn)象，進(jìn)行診斷，對(duì)癥下藥，并出臺(tái)相應(yīng)措施，始終本著“不拋棄、不放棄”的原則，不能讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

9、做好學(xué)校大型活動(dòng)的設(shè)計(jì)、宣傳、安排、實(shí)施、報(bào)道等工作，力求活動(dòng)設(shè)計(jì)完成“一個(gè)突破、二個(gè)化”一個(gè)突破暨：力求每一個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)創(chuàng)新的思想，活動(dòng)的設(shè)計(jì)不照搬、不重樣，常規(guī)活動(dòng)力求常做常新，新的活動(dòng)力求精益求精。二個(gè)化暨：活動(dòng)設(shè)計(jì)生活化、與校長(zhǎng)倡導(dǎo)的教育教學(xué)生活化密切結(jié)合，讓學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)、感受，進(jìn)而達(dá)到德育內(nèi)化的教育目標(biāo)。第二個(gè)“化”強(qiáng)調(diào)活動(dòng)全程的自動(dòng)化（暨：放手讓學(xué)生自己去操作，挖掘?qū)W生干部潛能，讓他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)成功、培養(yǎng)自信、增長(zhǎng)才干）

10、完成上級(jí)交辦的各項(xiàng)工作

綜上所述，我以為常規(guī)的團(tuán)隊(duì)工作一要?jiǎng)?chuàng)新 二要保持熱情三要有針對(duì)性真誠(chéng)的為學(xué)生、為老師們服務(wù)，為我們的客戶服務(wù)。這樣我們的工作才能“百尺竿頭 更進(jìn)一步”

第四篇：分析自身的優(yōu)勢(shì)與不足

分析自身的優(yōu)勢(shì)與不足

人生，是一個(gè)過程，沒有終點(diǎn)，只要是真實(shí)的和屬于自己的，就是最美好的?；叵胛易哌^的20年，它充滿激情，我的夢(mèng)想在不停前行，經(jīng)歷就是最寶貴的財(cái)富，不管是坎坷的還是一路順風(fēng)的，生命的意義也正在于此，期盼在路途中能有所獲。

對(duì)自我的認(rèn)知，尤其是自我優(yōu)缺點(diǎn)的認(rèn)知是非常有必要的。對(duì)于自己來說，找到自己的優(yōu)點(diǎn)，可以在今后的工作和生活中不斷發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)；發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，可以樹立今后在學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中的目標(biāo)，不斷應(yīng)用先進(jìn)的思想改造自己的思維和行為習(xí)慣，改正缺點(diǎn)，更好的投入事業(yè)中去。對(duì)于我的優(yōu)缺點(diǎn)的分析，可以使我自己更好的了解我，從而在以后的學(xué)習(xí)工作和生活中考驗(yàn)我。

1.自身的優(yōu)勢(shì)

在學(xué)習(xí)上，我勤奮好學(xué)，刻苦鉆研。能較好的做到上課認(rèn)真聽講，課下認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)。有不懂的問題能夠做到及時(shí)向老師同學(xué)們請(qǐng)教，當(dāng)然，同學(xué)們有不懂的問題向我請(qǐng)教的時(shí)候，我也會(huì)很心甘情愿的幫助他們解決困難，因?yàn)樵谖铱磥?，幫助他人的同時(shí)自己也在進(jìn)步。每次考試前，我會(huì)根據(jù)老師講課的課件、教材認(rèn)真復(fù)習(xí)，努力研究每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，做到充分復(fù)習(xí)，力爭(zhēng)考出好成績(jī)。

在工作方面，我踏實(shí)工作，認(rèn)真負(fù)責(zé)，將老師布置的每一份任務(wù)力求做到最好，對(duì)于班內(nèi)活動(dòng)，我從不馬虎對(duì)待，認(rèn)真安排并積極參加。擔(dān)任班長(zhǎng)以來，我按時(shí)召開班級(jí)會(huì)議，定期和其他班委共議班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)，充分了解班內(nèi)情況對(duì)班里的各項(xiàng)狀況，全力配合其他班干部，齊心為班級(jí)的發(fā)展出謀劃策，由于我們是大四的學(xué)生，找工作是同學(xué)們很關(guān)注的事情，所以我所收到的招聘信息能夠及時(shí)的告知同學(xué)們，保證同學(xué)們不錯(cuò)過最好的面試機(jī)會(huì)。

有出色的觀察力和對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注能力。務(wù)實(shí)、實(shí)事求是，追求具體和明確的事情，喜歡做實(shí)際的考慮。善于單獨(dú)思考、收集和考察豐富的外在信息。喜歡邏輯的思考和理論的應(yīng)用。做事有很強(qiáng)的原則性，尊重約定，維護(hù)集體。工作時(shí)嚴(yán)謹(jǐn)而有條理，愿意承擔(dān)責(zé)任，自己有客觀的判斷和敏銳的洞察力。良好表達(dá)能力。我個(gè)人覺得表達(dá)能力，一部分源于天性，一部分源于個(gè)人知識(shí)。我是兼有一點(diǎn)，但很不足，需長(zhǎng)期積累。

性格隨和、心態(tài)良好。性格是天生的，很難改變，但心態(tài)與經(jīng)歷相關(guān)。我性格很隨和，從沒打過架，爭(zhēng)吵也很少，一般很難讓我生氣，或許是受看歷史和哲學(xué)書籍的影響，心態(tài)也比較健康，對(duì)佛教講的人生之苦有一定的認(rèn)識(shí)。適應(yīng)能力強(qiáng)、對(duì)生活不挑剔。這可能與天生有關(guān)，也可能與我走南闖北長(zhǎng)期出差的經(jīng)歷有關(guān)，對(duì)生活和環(huán)境的適應(yīng)能力很強(qiáng)，也沒有太多的要求和奢望，從不挑剔。有骨氣、能堅(jiān)持原則。我父親是地地道道的農(nóng)民，曾當(dāng)過軍人，特別有骨氣、講原則，可能是遺傳或受他的影響，我從小就很有骨氣，并能堅(jiān)持自己的想法和原則。

我一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。無論是在高中，還是現(xiàn)在的大學(xué)生活中，我堅(jiān)持著自我反省且努力的完善自己的人格。我讀很多書，并積極參加活動(dòng)，然后越來越認(rèn)識(shí)到品行對(duì)一個(gè)人來說是多么的重要，關(guān)系到是否能形成正確的人生觀世界觀。所以無論在什么情況下，我都以品德至上來要求自己。無論何時(shí)何地我都奉行嚴(yán)于律己的信條，并切實(shí)的遵行它。平時(shí)友愛同學(xué)，尊師重道，樂于助人。以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統(tǒng)美德?，F(xiàn)在我理解道理，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會(huì)得到很多利益，幫助別人的同時(shí)也是在幫自己。對(duì)于老師，我一向是十分敬重的，因?yàn)樗麄冊(cè)谖裔葆宓臅r(shí)候指導(dǎo)幫助我。如果沒有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。我現(xiàn)在領(lǐng)悟到，與其說品德是個(gè)人的人品操行，不如說是個(gè)人對(duì)整個(gè)社會(huì)的責(zé)任。一個(gè)人活在這個(gè)世界上，就得對(duì)社會(huì)負(fù)起一定的責(zé)任義務(wù)，有了高尚的品德，就能正確認(rèn)識(shí)自己所負(fù)的責(zé)任，在貢獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

2.自身不足

有點(diǎn)理想化。人應(yīng)該有理想，但不能理想化。不過，很多簡(jiǎn)單的道理，做到卻很難，我感覺我在感情和工作上還是有些理想化，很難把握好現(xiàn)實(shí)與理想之間的平衡。

喜歡感情用事。人都有感情，但不能太感情用事。感性與理性是有沖突的，很難掌握其中的平衡，應(yīng)更多從理性角度做事，盡量控制感情的不利因素。有點(diǎn)先入為主、夸夸其談。人不免年少輕狂，自以為了解很多，曾喜歡夸夸其談，現(xiàn)在逐漸認(rèn)識(shí)到個(gè)人的渺小，以前的無知，應(yīng)努力克服。

英語不好。我的英語基礎(chǔ)很差，現(xiàn)在基本都忘記了，無法用英語工作，也因此喪失了很多機(jī)會(huì)，更可惜的是現(xiàn)在連學(xué)的念頭都沒有了。

有點(diǎn)固執(zhí)。中國(guó)大多知識(shí)分子容易走兩個(gè)極端，一個(gè)是自以為是，一個(gè)是過度自負(fù)。我雖不是什么知識(shí)分子，但也有點(diǎn)知識(shí)分子的臭毛病，偶爾自以為是，還有點(diǎn)固執(zhí)，不愿改變自己，還以為自己是對(duì)的，什么都好，并喜歡找借口為自己辯護(hù)。此點(diǎn)以后一定要克服，學(xué)會(huì)傾聽，多學(xué)他人長(zhǎng)處，做到海納百川。

生活中，會(huì)比較大意，丟三落四，對(duì)待問題有時(shí)候會(huì)很固執(zhí)。

自身的缺點(diǎn)，經(jīng)常會(huì)給我?guī)碓S多困擾，因此，我下決心要改正缺點(diǎn)。在思想上，今后我會(huì)多和優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行思想上的溝通與交流，努力學(xué)習(xí)他們身上的先進(jìn)思想和寶貴品質(zhì)，來彌補(bǔ)自身的不足，同時(shí)我還會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)知識(shí)，不斷提升自己，能夠自如的將理論知識(shí)與實(shí)際行動(dòng)聯(lián)系起來。

3．總結(jié)： 總體來說，我是一個(gè)優(yōu)缺點(diǎn)很明顯的人，應(yīng)屬于優(yōu)點(diǎn)突出，但缺點(diǎn)也不少的類型，如能盡量改掉缺點(diǎn)，更好發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，相信定有所獲。我認(rèn)為此次自我分析非常的有必要。我從何而來，又將往哪里而去？家庭、學(xué)校、教會(huì)生活的體驗(yàn)，形成了今天的我。在每一段成長(zhǎng)歷程和人生經(jīng)驗(yàn)中，每一步成長(zhǎng)都是我學(xué)習(xí)積極面對(duì)人生的機(jī)會(huì)。在自我分析中也學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我，完善自我。

第五篇：當(dāng)前課堂教學(xué)主要優(yōu)勢(shì)和不足分析

當(dāng)前課堂教學(xué)主要優(yōu)勢(shì)和不足分析
主要優(yōu)勢(shì):

教學(xué)上始終秉承踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)，認(rèn)真專研、一絲不茍，并力求創(chuàng)新。

一、教材的處理與把握

的制定能根據(jù)學(xué)生情況以及教學(xué)內(nèi)容，目標(biāo)清晰、適度。

2、教學(xué)流程能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從

新的教學(xué)理念安排教學(xué)。

3、教學(xué)過程思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)密度合理，難點(diǎn)的處理明確

關(guān)鍵，以簡(jiǎn)馭繁。

4、重視對(duì)練習(xí)的設(shè)計(jì)與安排，做到有坡度、難易適中。

5、對(duì)于教材中知識(shí)的

當(dāng)。

二、教學(xué)素養(yǎng)與能力

1、教態(tài)親切自然、端莊大方，教學(xué)語言規(guī)范簡(jiǎn)潔，板書工整，教學(xué)實(shí)驗(yàn)

2、教學(xué)中的隨機(jī)調(diào)整、應(yīng)變能力較強(qiáng)。

3、教學(xué)民主，師生關(guān)系平等和諧，課堂氣氛融洽，尊重

后進(jìn)生，客觀分析學(xué)習(xí)后進(jìn)生的情況，并對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)。

5、不斷更新自身的教學(xué) “多元智能”理論，注重發(fā)展全體學(xué)生的各方面能力。不足:

1、關(guān)注學(xué)生思維起點(diǎn)與教學(xué)預(yù)設(shè)同步。在教學(xué)中，不僅要關(guān)注學(xué)生思維的起點(diǎn)，還要密切關(guān)注學(xué)

教學(xué)預(yù)設(shè)同步。首先要對(duì)學(xué)生個(gè)體要作充分的了解，即思維起跑線在哪里？思維運(yùn)行的方向在哪里

時(shí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的傳授方法根據(jù)不同的學(xué)生進(jìn)行預(yù)設(shè)。

2、要實(shí)施有效的合作學(xué)習(xí)。以往課上雖注重

種手段教學(xué)，但有的只是形式，沒有落實(shí)到實(shí)處。比如小組合作學(xué)習(xí)，有時(shí)問題太簡(jiǎn)單，有時(shí)教師

有及時(shí)抓住學(xué)生想法。有時(shí)為了趕進(jìn)度，學(xué)生討論的時(shí)間和交流時(shí)間比較少，學(xué)生真正的想法，沒

3、要有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行操作操作不是在任何情況下都進(jìn)行的。要根據(jù)教學(xué)的目的、內(nèi)容和學(xué)

地安排操作活動(dòng)。一般教學(xué)新的概念、法則，學(xué)生缺乏感性經(jīng)驗(yàn)或難于理解的，宜于從操作開始。

熟悉的或者能從已學(xué)的知識(shí)中推導(dǎo)出來的新知識(shí)，就不一定也從操作開始。

一、構(gòu)建教師課堂教學(xué)

教師課堂教學(xué)改進(jìn)由四方面構(gòu)成：教師本人課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)的分析、教學(xué)薄弱之處的分析、具體

施、實(shí)施以后的改進(jìn)記載等。改進(jìn)計(jì)劃內(nèi)容包括對(duì)教學(xué)目標(biāo)的改進(jìn)；對(duì)教學(xué)內(nèi)容深度、廣度的改進(jìn) 的改進(jìn)；對(duì)評(píng)價(jià)的改進(jìn)等等。

我們認(rèn)為，教師課堂教學(xué)改進(jìn)的四個(gè)構(gòu)成要素是一系列的，主要是圍繞教師課堂教學(xué)中急需改

行深入研究，不斷反思、不斷實(shí)踐、不斷完善、不斷提高。如果教師課堂教學(xué)改進(jìn)沒有一個(gè)明確的

實(shí)施課改進(jìn)中也不會(huì)有深入地思考。今天一個(gè)改進(jìn)，明天一個(gè)改進(jìn)雖然都有所進(jìn)步，但總?cè)狈σ粭l

來。隨著時(shí)間的推移，這些零碎的長(zhǎng)進(jìn)會(huì)逐漸的散落，失去去應(yīng)有的價(jià)值。為此我校提出了構(gòu)建教 進(jìn)目標(biāo)體系的構(gòu)想。１、以課題為主線，構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生目標(biāo)性學(xué)習(xí)的認(rèn)

知體系。

為了讓教師了解促進(jìn)學(xué)生目標(biāo)性學(xué)習(xí)的重要性，知道如何培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)性學(xué)習(xí)的方法及目標(biāo)性

的學(xué)生不同要求，學(xué)校課題組討論制定了教師促進(jìn)學(xué)生目標(biāo)性學(xué)習(xí)的具體綱要，從學(xué)生的不同年齡

地制定出教師對(duì)高、中、低年級(jí)學(xué)生目標(biāo)性學(xué)習(xí)的具體要求和培養(yǎng)方法。同樣，各學(xué)科教師結(jié)合學(xué) 學(xué)科教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生目標(biāo)性學(xué)習(xí)形成手冊(cè)。２、以教研組為單位，對(duì)子課題進(jìn)行分工、認(rèn)領(lǐng)。

學(xué)校把大課題分解成教師課堂教學(xué)中如何促進(jìn)小學(xué)生目標(biāo)性學(xué)習(xí)形成，如何把教師的教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo)，如何幫助不同層次的學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)等小課題，讓各個(gè)教研組進(jìn)行認(rèn)領(lǐng)。

各教研組又把子課題分解成若干個(gè)子子課題，讓教師結(jié)合自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)、不足、年齡特征、

自己課堂教學(xué)改進(jìn)中研究的方面。如數(shù)學(xué)組研究課題《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師促進(jìn)小學(xué)生目標(biāo)性學(xué)習(xí)究》，化解為

《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師促進(jìn)學(xué)生質(zhì)疑能力提高的方法研究》、《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作能力提高 等等。３、以教師課堂改進(jìn)計(jì)劃為抓手，制定教學(xué)改進(jìn)方案

教師對(duì)自己認(rèn)領(lǐng)的課題進(jìn)行認(rèn)真的分析、思考，收集有關(guān)的理論資料，結(jié)合教師課堂改進(jìn)的四

一點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)優(yōu)勢(shì)、不足分析，撰寫教學(xué)改進(jìn)研究的措施、方案，分階段解決教學(xué)中的問題，以案 錄，不斷反思、修改、實(shí)踐、再反思。

由此，學(xué)校、教研組、教師個(gè)人三方面構(gòu)成了圍繞主課題進(jìn)行研究的教師課堂教學(xué)改進(jìn)目標(biāo)體

一、構(gòu)建教師課堂教學(xué)改進(jìn)目標(biāo)體系

教師課堂教學(xué)改進(jìn)由四方面構(gòu)成：教師本人課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)的分析、教學(xué)薄弱之處的分析、具體

施、實(shí)施以后的改進(jìn)記載等。改進(jìn)計(jì)劃內(nèi)容包括對(duì)教學(xué)目標(biāo)的改進(jìn)；對(duì)教學(xué)內(nèi)容深度、廣度的改進(jìn) 的改進(jìn)；對(duì)評(píng)價(jià)的改進(jìn)等等。

我們認(rèn)為，教師課堂教學(xué)改進(jìn)的四個(gè)構(gòu)成要素是一系列的，主要是圍繞教師課堂教學(xué)中急需改

行深入研究，不斷反思、不斷實(shí)踐、不斷完善、不斷提高。如果教師課堂教學(xué)改進(jìn)沒有一個(gè)明確的

實(shí)施課改進(jìn)中也不會(huì)有深入地思考。今天一個(gè)改進(jìn)，明天一個(gè)改進(jìn)雖然都有所進(jìn)步，但總?cè)狈σ粭l

來。隨著時(shí)間的推移，這些零碎的長(zhǎng)進(jìn)會(huì)逐漸的散落，失去去應(yīng)有的價(jià)值。為此我校提出了構(gòu)建教 進(jìn)目標(biāo)體系的構(gòu)想。１、以課題為主線，構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生目標(biāo)性學(xué)習(xí)的認(rèn)知體系。

為了讓教師了解促進(jìn)學(xué)生目標(biāo)性學(xué)習(xí)的重要性，知道如何培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)性學(xué)習(xí)的方法及目標(biāo)性

的學(xué)生不同要求，學(xué)校課題組討論制定了教師促進(jìn)學(xué)生目標(biāo)性學(xué)習(xí)的具體綱要，從學(xué)生的不同年齡

地制定出教師對(duì)高、中、低年級(jí)學(xué)生目標(biāo)性學(xué)習(xí)的具體要求和培養(yǎng)

養(yǎng)方法。同樣，各學(xué)科教師結(jié)合學(xué) 學(xué)科教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生目標(biāo)性學(xué)習(xí)形成手冊(cè)。２、以教研組為單位，對(duì)子課題進(jìn)行分工、認(rèn)領(lǐng)。

學(xué)校把大課題分解成教師課堂教學(xué)中如何促進(jìn)小學(xué)生目標(biāo)性學(xué)習(xí)形成，如何把教師的教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo)，如何幫助不同層次的學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)等小課題，讓各個(gè)教研組進(jìn)行認(rèn)領(lǐng)。

各教研組又把子課題分解成若干個(gè)子子課題，讓教師結(jié)合自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)、不足、年齡特征、

自己課堂教學(xué)改進(jìn)中研究的方面。如數(shù)學(xué)組研究課題《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師促進(jìn)小學(xué)生目標(biāo)性學(xué)習(xí)究》，化解為

《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師促進(jìn)學(xué)生質(zhì)疑能力提高的方法研究》、《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作能力提高 等等。３、以教師課堂改進(jìn)計(jì)劃為抓手，制定教學(xué)改進(jìn)方案

教師對(duì)自己認(rèn)領(lǐng)的課題進(jìn)行認(rèn)真的分析、思考，收集有關(guān)的理論資料，結(jié)合教師課堂改進(jìn)的四

一點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)優(yōu)勢(shì)、不足分析，撰寫教學(xué)改進(jìn)研究的措施、方案，分階段解決教學(xué)中的問題，以案 錄，不斷反思、修改、實(shí)踐、再反思。

由此，學(xué)校、教研組、教師個(gè)人三方面構(gòu)成了圍繞主課題進(jìn)行研究的教師課堂教學(xué)改進(jìn)目標(biāo)體
課堂教學(xué)改進(jìn)措施 題目要求:

標(biāo) 題:

提高英語課堂教學(xué)實(shí)效性的改進(jìn)措施 作者：張榮 所屬班級(jí)：英語 6 班 地區(qū)：/天津市/大港區(qū) 創(chuàng)建時(shí)間：2011-04-23 學(xué)科： 學(xué)段： 年級(jí)： 標(biāo)簽：

創(chuàng)建高效的英語課堂,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，如何有效地利用好課堂時(shí)間，向 45 分鐘要質(zhì)量，結(jié)合我校的英語教學(xué)實(shí)際，我總結(jié)如下：

一、備好課 備課時(shí)，不僅要備教材，更要備學(xué)生，從學(xué)生角度出發(fā)，哪種教學(xué)方法更適合學(xué)生，并徹底掌握 教材的重難點(diǎn)，充分利用各種資源，如教具、小黑板、多媒體等，遵循我校的“四環(huán)節(jié)教學(xué)法”，熱身 階段可以利用游戲、卡片等進(jìn)行上節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的復(fù)習(xí)，鞏固已學(xué)知識(shí)，新授階段以講授為主，引導(dǎo) 學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，掌握單詞及語法點(diǎn)，鞏固操練階段可以利用情景教學(xué)法，讓學(xué)生小組 合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與到課堂教學(xué)之中來，拓展練習(xí)階段可以利用小黑板或多媒體出示本節(jié)課的語法 點(diǎn)，設(shè)計(jì)各種形式的習(xí)題，如聽力、單詞和句型的訓(xùn)練，也可以有語法知識(shí)的練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)了會(huì) 用，這是最基本的目的，最后課文處理上要落到實(shí)處，讓學(xué)生張開嘴，多說、多聽、多讀，先齊讀，分角色讀，在個(gè)別讀等。

二、改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu) 在新課改理念下，更有效的課堂教學(xué)是根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要和學(xué)生的實(shí)際情況合理地、靈活地安 排課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，即對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理的調(diào)整甚至刪減，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所用時(shí)間也隨

之適當(dāng) 地進(jìn)行調(diào)整，使課堂結(jié)構(gòu)更合理、更科學(xué)。

1、省去不必要的教學(xué)環(huán)節(jié) 在課堂教學(xué)中有些環(huán)節(jié)是必不可少的，如新知的教學(xué)、鞏固練習(xí)，而有些教學(xué)環(huán)節(jié)有時(shí)則是可有 可無的。所以，在課堂教學(xué)中教師要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要和具體情況對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理的取舍，從 而節(jié)省課堂教學(xué)的時(shí)間，使課堂教學(xué)更高效、更流暢。例如：有些新知與舊知聯(lián)系不太緊密，檢查復(fù)習(xí)可有可無，復(fù)習(xí)舊知的環(huán)節(jié)就可省去；有的新知在復(fù)習(xí)舊知過程中很自然地引出來了，如果此時(shí)插 入導(dǎo)入新課這個(gè)環(huán)節(jié)就會(huì)顯得生硬，會(huì)打亂學(xué)生的連續(xù)思維，分散學(xué)生的注意力，這時(shí)的導(dǎo)入新課的 教學(xué)環(huán)節(jié)可以省去；如果在一節(jié)課上學(xué)生學(xué)得很好，理解和掌握了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，并且下課 鈴已經(jīng)響了，也可以把全課總結(jié)省略。

2、合理安排各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間 課堂練習(xí)的時(shí)間必須得到保證，導(dǎo)入新課、全課總結(jié)的時(shí)間又很短，所以調(diào)整各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí) 間分配，只能是把復(fù)習(xí)和新授的時(shí)間進(jìn)行合理的調(diào)整。但是學(xué)生的有效學(xué)習(xí)的時(shí)間并不是固定不變 的，而是因人、因年齡、因課堂教學(xué)精彩程度而異。因此，在課堂教學(xué)中對(duì)復(fù)習(xí)和新授的時(shí)間要合理 而靈活地進(jìn)行調(diào)整。有的新知與舊知聯(lián)系緊密，學(xué)生對(duì)舊知理解和掌握得如何，直接影響學(xué)生對(duì)新知 的理解和掌握，所以檢查復(fù)習(xí)一定要扎實(shí)，此時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)可能不再是新知的教學(xué)了，而在于檢查復(fù)習(xí)，相應(yīng)地就要適當(dāng)增加復(fù)習(xí)舊知的時(shí)間。這樣，雖然復(fù)習(xí)的時(shí)間增加了，但是由于舊知復(fù)習(xí)得實(shí)、復(fù)習(xí)得透，為新知學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，學(xué)生很容易理解和掌握新知，新授時(shí)間就會(huì)大大縮短，甚 至新授時(shí)間會(huì)短于復(fù)習(xí)時(shí)間，這樣同樣能在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。

3、訓(xùn)練應(yīng)穿插于各環(huán)節(jié)之中 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)對(duì)課堂訓(xùn)練的安排一般都采用集中處理的方法，這樣學(xué)生對(duì)所學(xué)新知因沒有及時(shí)

訓(xùn)練而不到位，直接影響學(xué)生對(duì)后繼知識(shí)的學(xué)習(xí)；對(duì)于學(xué)困生來說，集中訓(xùn)練導(dǎo)致不能在課上完成所 有作業(yè)，作業(yè)留在課后更是困難重重，加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不說，還會(huì)極大地挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極 性。新課程背景下的課堂訓(xùn)練，要盡量避免集中練習(xí)，要把訓(xùn)練穿插于新授教學(xué)的過程之中，每教一 個(gè)新知就應(yīng)當(dāng)及時(shí)安排訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)到哪里就訓(xùn)練到哪里。這樣不但可以提高學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練的質(zhì)量，做到及時(shí)反饋、及時(shí)采取補(bǔ)救措施，而且還能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生 學(xué)習(xí)的積極性。

三、創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)建英語課堂環(huán)境 設(shè)置與本課相關(guān)的情景，讓學(xué)生身臨其境，如購物、問路、生病等
，在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生進(jìn)行 對(duì)話表演，掌握大綱所要求的語言知識(shí)與技能，提高語言運(yùn)用能力，使教學(xué)任務(wù)在活動(dòng)中得以完成。

四、建立良好的師生關(guān)系 教師如果能贏得學(xué)生的尊重和喜愛，學(xué)生在課堂上就會(huì)比較配合，各種教學(xué)活動(dòng)就能取得良好的 教學(xué)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，也會(huì)主動(dòng)來找你尋求幫助，與你交流。相反，如果學(xué)生不喜歡 你，那么他對(duì)你的課就表現(xiàn)不出興趣，你布置的作業(yè)不完成或草草應(yīng)付，甚至產(chǎn)生抵觸情緒，放棄學(xué)習(xí)你所教的這一門課。所以，要給他們多些關(guān)愛，多些尊重，努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。