第一篇：課堂教學(xué)主要優(yōu)勢與不足實際操作

課堂教學(xué)主要優(yōu)勢與不足實際操作

老師一

主要優(yōu)勢: 1.在課堂上，善于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過不同層次的教學(xué)設(shè)計，讓每個層次的孩子都能積極投入到學(xué)習(xí)中，獲得自己的成功。課堂上能夠捕捉學(xué)生的亮點，并能利用它使之成為學(xué)生在課堂上的“興奮點”，課堂氣氛活潑融洽，學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)！2.在課堂中，我多采用鼓勵性語言，讓學(xué)生放開膽量說，積極引導(dǎo)學(xué)生提問，積極鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)，讓學(xué)生們能夠做到三個“發(fā)問”，善于發(fā)問，勇于發(fā)問，勤于發(fā)問。3.在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的注意力。在教學(xué)方法上盡量防止單調(diào)，呆板，以激發(fā)學(xué)生對教學(xué)過程本身的興趣，吸引學(xué)生注意力。能及時指出或糾正部分學(xué)生的不良習(xí)慣。班級中總有部分學(xué)生上課東張西望，講小說話，做小動作，因此對他們特別關(guān)注：一個微笑，一個眼神，并設(shè)計一些簡單的問題讓他們回答，使他們感受到上課的樂趣，上課注意力集中了，成績有了提高。

不足:

1、多媒體課件的制作能力有待加強。教學(xué)中雖然能保證使用多媒體教學(xué)，但要達到課件的精美和最大限度的發(fā)揮作用，還需提高制作的技術(shù)和技巧。

2、教學(xué)中經(jīng)常會用以往用過的教學(xué)模式和手段，教學(xué)中的創(chuàng)新不夠。二十年的教學(xué)經(jīng)歷，習(xí)慣將書本上的知識扎扎實實教好，認為素質(zhì)教育也離不開基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維費時又費力，再說農(nóng)村孩子書本知識已學(xué)得吃力，談何創(chuàng)新。正是我這種怕煩的心理，因此無心挖掘教材中可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的因素，來訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，其實我也知道，這樣的做法阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展，有時也想嘗試，但往往學(xué)生一言不發(fā)，或照讀課本，有點創(chuàng)新的回答幾乎沒有。我想可能是農(nóng)村孩子思維較狹窄，低效率的事還是少做，久而久之，就忽視了對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

3、引導(dǎo)學(xué)生主動探究的能力尚待提高。二期課改要求教師改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把課堂真正還給學(xué)生，通過教師設(shè)計的富有啟發(fā)性和探究性的問題，結(jié)合課本內(nèi)容和學(xué)生的現(xiàn)有知識儲備，組織學(xué)生小組合作進行探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和綜合思考問題的能力。目前，這方面的工作實施不夠。

老師二

主要優(yōu)勢:

1、全身心投入教學(xué)工作中，關(guān)心、愛護學(xué)生。

2、能根據(jù)教材情況和學(xué)生個體差異進行教學(xué)，教學(xué)中注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和激發(fā)學(xué)生興趣的。

3、充分利用信息技術(shù)的優(yōu)越性，合理整合教學(xué)資源，使教學(xué)更貼近生活。

4、在教學(xué)中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，能積極創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

不足:

1、教學(xué)中不太善于以富有感染力的語言啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進入文本，學(xué)習(xí)體驗。

2、對于先進教育理念的學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)、全面，理論知識欠缺。用理論與實踐相結(jié)合的能力需要提高。

老師三

主要優(yōu)勢: 在教學(xué)中，我相信“親其師”方能“信其道”，我總把學(xué)生當(dāng)作最親密的合作伙伴來對待，以自然的教態(tài)、親切的語言感染他們。同時，我很重視學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，“專心聽、牢牢記、說清楚、說明白”是我在課堂上一直強調(diào)的十二字兒歌，課堂聽講要求學(xué)生做到專心致志，并做到耳聽、目視、心思三者結(jié)合，為學(xué)好語文打下扎實的基礎(chǔ)。其次，我比較重視學(xué)生寫字能力的培養(yǎng)，利用課堂時間引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察生字的間架結(jié)構(gòu)，有重點地進行強調(diào)、分析，邊講解，邊示范，在當(dāng)堂寫字中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。力求使每個學(xué)生不僅能把字寫對，而且書寫規(guī)范，端正，進而達到整潔美觀點的效果。

不足: 對于自己在教學(xué)中的不足之處，我覺得課堂采用的形式不夠多樣化，比較單一，因為我所面對的是低年級的學(xué)生，他們的有意注意的時間比較短，雖然媒體的運用已經(jīng)在課堂上起到了一定的效果，但是時間一長，學(xué)生的新鮮感也隨之消失，他們只對感興趣的媒體產(chǎn)生反應(yīng)，還有一部分時間被學(xué)生浪費在不專心聽講上，三十五分鐘的課堂時間還沒有足夠運用充分。其次，對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還不夠到位，雖然回家布置學(xué)生朗讀，但課堂上檢查還不夠，總覺得三十五分鐘的課堂時間太寶貴了，讓學(xué)生個別朗讀費時，致使部分學(xué)生朗讀缺乏感情。由于我們學(xué)校地處農(nóng)村邊遠地區(qū)，學(xué)生的見識較少，口語表達能力也較弱，課堂上的創(chuàng)造性訓(xùn)練還不夠，學(xué)生的思維不夠活躍。

老師四

主要優(yōu)勢: 在教學(xué)工作中，我認真鉆研教材，潛心研究教法，努力順應(yīng)新課改的教學(xué)趨勢，不斷完善自己的課堂教學(xué)，形成了一定的教學(xué)特色。在教學(xué)中，能較好的把握課堂，善于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過不同層次的教學(xué)設(shè)計，讓每個層次的孩子都能積極投入到學(xué)習(xí)中，使不同層次的學(xué)習(xí)都獲得不同程度的成就喜悅。

不足: １.教學(xué)中我也深感自己的知識體系不夠豐厚，專業(yè)知識不很扎實，教育教學(xué)中的創(chuàng)新意識還不夠。2.對教材的處理不夠靈活，教學(xué)中經(jīng)常會用以往用過的教學(xué)模式和手段，依靠老經(jīng)驗，教學(xué)中的創(chuàng)新不夠，必須加強自我學(xué)習(xí)，提高個人素質(zhì)。3.對于學(xué)生課堂上的生成資源利用率不高。對于學(xué)生在課上發(fā)生的問題往往由于要趕進度或者是想把答案引導(dǎo)到自己想要的結(jié)果上而忽略了這些問題。4.有些問題的講解上過于細致，顯得比較羅嗦。為了彌補可能出現(xiàn)的問題，我往往在講知識點時過于的仔細，有些點到的內(nèi)容或者已經(jīng)講解到位，學(xué)生都理解的內(nèi)容還是要從頭再講一遍，這是沒有必要的，完全可以將這些時間給學(xué)生進行練習(xí)，講解學(xué)生出現(xiàn)的問題更加有效。

老師五

主要優(yōu)勢: 我積累了較豐富的班級管理經(jīng)驗，具備了對學(xué)生進行思想誘導(dǎo)和常規(guī)管理的能力。能積極貫徹“一撇一捺學(xué)做人”的校訓(xùn)，有愛心、責(zé)任心。

2、在教學(xué)能力方面：我能勝任一至五年級的英語教學(xué)。能用“英語課程標準”的理念服務(wù)于自己的課堂教學(xué)，能正確把握教材的重點、難點，根據(jù)班級中學(xué)生掌握知識的不同程度，靈活處理教材，并采取豐富多樣的教法，對學(xué)生加以引導(dǎo)和啟發(fā)，對學(xué)生不僅注重聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練，而且注重德育理念的滲透。在教學(xué)中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，能積極創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生用英語進行與同伴交際的能力。此外，能采用小組合作的形式，讓學(xué)生在小組合作中學(xué)習(xí)英語知識，體驗英語的樂趣。

3、能充分發(fā)揮自己的教學(xué)經(jīng)驗，指導(dǎo)青年教師提升課堂教學(xué)方面的各種能力

不足: 不斷學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念，努力貫徹“二期課改”的精神，積極探索“在語境中培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言能力”的課堂教學(xué)模式，因材施教，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，樹立課程的意識。（2）根據(jù)自己的課堂教學(xué)改進計劃，不斷實踐與反思，從而提高自身的專業(yè)水平和課堂教學(xué)能力。（3）加強信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合,充分運用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，合理使用各種教學(xué)資源,不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。(4)通過撰寫教學(xué)反思案例,不斷提升自己反思與研究的能力

老師六

主要優(yōu)勢: 對教育事業(yè)充滿熱情，對學(xué)生的熱愛是我對教育事業(yè)執(zhí)著追求的源泉。有15年的課堂教學(xué)經(jīng)驗，能勝任1-5年級的語文教學(xué)工作。

1、善于建立良好的師生關(guān)系。新課程強調(diào)促進學(xué)生個性與創(chuàng)造性的發(fā)展。要實現(xiàn)學(xué)生這一發(fā)展，建立新型的師生關(guān)系、做一名民主型的教師，創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的師生關(guān)系是我一貫努力追求和執(zhí)著于行動的。結(jié)合語文教學(xué)，我常常在師生人格完全平等的基礎(chǔ)上開展富于愛心的課堂交流，生活中也結(jié)合學(xué)科特點循循善誘，以自己的人格魅力感染他們，激發(fā)他們對學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣?！芭d趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)”“親其師才能信其道”，這兩句話給了我很大的啟發(fā)和得益：語文教學(xué)質(zhì)量在師生互愛的前提下得到了穩(wěn)步提高。

2、善于鼓勵學(xué)生積累語言十多年的語文教學(xué)過程中，汗顏的是留下的經(jīng)驗甚少，但唯感欣慰的是在引導(dǎo)學(xué)生積累語言方面找到了一點規(guī)律，摸索出了些許辦法：（1）指導(dǎo)學(xué)生對語言直接感受積累的朗讀法：就其意義和作用、訓(xùn)練技巧和形式、訓(xùn)練范圍和注意點深入研究了其實踐操作要旨。（2）幫助學(xué)生通過意義識記積累語言的背誦法：通過直觀演示、繪畫創(chuàng)作、媒體滲透、簡縮概括等大量課堂實用案例和方法介紹，尋求幫助學(xué)生積累語言達到事半功倍之效的良策。（3）綜合運用法。通過復(fù)述、口頭作文和課外積累等環(huán)節(jié)研究了提高學(xué)生語言能力和綜合素養(yǎng)的途徑和方法。

不足:

1、對學(xué)生缺少閱讀習(xí)慣的指導(dǎo)和養(yǎng)成教育。培養(yǎng)學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣，是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要任務(wù)。良好習(xí)慣的養(yǎng)成,可以使人終身受益。一個人一旦養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，就可以自我完善“終身教育”，就可以不斷學(xué)習(xí)新知識，做到活到老、學(xué)到老。而一旦忽視這方面的教育，便會事倍功半，收不到良好的閱讀效果。認識到這點不足，那么我想：如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣應(yīng)該成為我首先應(yīng)該改進的地方。

2、缺少讀寫結(jié)合的訓(xùn)練?！罢n文是一個個活生生的例子”，如何運用好這些例子開展教學(xué)活動，提高讀寫能力？仔細思量，在閱讀能力的培養(yǎng)方面我是花了不少功夫，可我恰恰忽視了每一篇課文讀寫結(jié)合點的把握。平時不注意結(jié)合課文開展多種形式的片段寫作訓(xùn)練，而單純著力于命題作文，日記周記，學(xué)生怎么還提得起寫作興趣？語言的習(xí)得也變得緩慢無效了。

老師七

主要優(yōu)勢:

1、充分利用豐厚的理論、實踐資源，積極開展有針對性的教研活動。

2、努力探索行之有效的音樂教學(xué)模式研究，推出三類課探究。（優(yōu)質(zhì)課、“自薦”課、研究課）。

3、開拓音樂校本教研活動新思路，編寫校本教材，提高音樂教師的素質(zhì)。

4、運用新課程的理念改進課堂教學(xué)和校本教研活動，促進教師的專業(yè)發(fā)展。

5、實行拜師制，在校本研修中，實施改進課堂教學(xué)計劃。

6、農(nóng)村小學(xué)盛開藝術(shù)之花，音樂組內(nèi)凸現(xiàn)舞蹈特色。

7、音樂組獲得新區(qū)優(yōu)秀教研組。

不足:

1、本校學(xué)生在業(yè)余時間很少有人學(xué)習(xí)音樂（樂器等）、美術(shù)，在教學(xué)上帶來了一定的困難。

2、組內(nèi)教師在教學(xué)和練基本功方面還要加強自身素養(yǎng)的提高。

3、加強業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，更新觀念，大力推動新課程的改革。

老師八

主要優(yōu)勢:

一、大部分學(xué)生對電腦充滿了好奇、興趣，這為學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握教材所要求的基礎(chǔ)知識和基本操作技能打下了良好的基礎(chǔ)。

二、課堂教學(xué)中我堅持教師與學(xué)生互動，課堂教學(xué)氣氛比較輕松。

三、合理安排座位，選擇小老師。我在每班中挑選計算機操作有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，讓他們充當(dāng)小老師，幫助那些平時操作較少，掌握情況較差的學(xué)生，并且根據(jù)學(xué)習(xí)情況，不斷更換小老師，這樣既鞏固了知識，也激勵了他們學(xué)習(xí)的興趣和競爭意識。

四、能夠自己制作上課所需要的課件，并能使課件能夠互動起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更好地融于課堂。

五、在課堂中，我多采用鼓勵性語言，讓學(xué)生放開膽量說，積極引導(dǎo)學(xué)生提問，積極鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)。

不足:

一、隨著社會的不斷發(fā)展，學(xué)生家庭電腦的擁有率有所提高，但是他們對電腦的認識往往和家長一樣停留在“打游戲”上，所以造成一部分學(xué)生上課時，對老師講的基礎(chǔ)知識沒有學(xué)習(xí)動力。

二、一部分學(xué)生家中還是沒有計算機對計算機的不了解，在學(xué)生的實際操作過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣那樣的問題，雖然有了小老師的幫助，但是孩子畢竟是孩子，一旦問題復(fù)雜了是小老師也沒辦法解決的。

三、由于對計算機的認識不足，所以讓孩子到家中練習(xí)的可能性很低，家長往往不支持孩子在家使用計算機。

第二篇：當(dāng)前課堂教學(xué)主要優(yōu)勢與不足

當(dāng)前課堂教學(xué)主要優(yōu)勢與不足

作者： 李棟梁(初中化學(xué)

資陽市初中化學(xué)511班)評論數(shù)/瀏覽數(shù)： 6 / 476 發(fā)表日期：

2012-10-11 21:24:36

| 優(yōu)秀

一、主要優(yōu)勢

1.在課堂上，善于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過不同層次的教學(xué)設(shè)計，讓每個層次的學(xué)生都能積極投入到學(xué)習(xí)中，獲得自己的成功。課堂上能夠捕捉學(xué)生的亮點，并能利用它使之成為學(xué)生在課堂上的“興奮點”，課堂氣氛活潑融洽，學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)！

2.在課堂中，采用鼓勵性語言，讓學(xué)生放開膽量說，積極引導(dǎo)學(xué)生提問，積極鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)，讓學(xué)生們能夠做到善于發(fā)問，勇于發(fā)問，勤于發(fā)問。

3.在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的注意力。在教學(xué)方法上盡量防止單調(diào)，呆板，以激發(fā)學(xué)生對教學(xué)過程本身的興趣，吸引學(xué)生注意力。能及時指出或糾正部分學(xué)生的不良習(xí)慣。班級中總有部分學(xué)生上課東張西望，說小話，做小動作，因此對他們特別關(guān)注：一個微笑，一個眼神，并設(shè)計一些簡單的問題讓他們回答，使他們感受到上課的樂趣，上課注意力集中了，成績有了提高。

二、不足

1、教學(xué)中經(jīng)常用以往用過的教學(xué)模式和手段，教學(xué)中的創(chuàng)新不夠。二十年的教學(xué)經(jīng)歷，習(xí)慣將書本上的基本知識、基本技能扎扎實實教好，認為素質(zhì)教育也離不開基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維費時又費力，再說農(nóng)村學(xué)生書本知識都學(xué)得吃力，談何創(chuàng)新。在這種心理的作用下，未去挖掘教材中可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的因素，來訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展，久而久之，就忽視了對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

2、引導(dǎo)學(xué)生主動探究的能力尚待提高。新課改要求教師改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把課堂真正還給學(xué)生，通過教師設(shè)計的富有啟發(fā)性和探究性的問題，結(jié)合課本內(nèi)容和學(xué)生的現(xiàn)有知識儲備，組織學(xué)生小組合作進行探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和綜合思考問題的能力。目前，這方面的工作實施不夠好。

3、對學(xué)生思維的拓展訓(xùn)練不夠，每次能力測試時試題深一點學(xué)生就做得很差，特別是實驗探究題有些學(xué)生根本不知道怎么解，答非所問。

4、多媒體課件的制作能力有待提高，不能很好地服務(wù)于現(xiàn)代教學(xué)。教學(xué)中雖然使用了多媒體教學(xué)，但要達到課件的精美和最大限度的發(fā)揮作用，還需提高制作的技術(shù)和技巧。

三、改正措施

1.加強教育教學(xué)理論理論知識的學(xué)習(xí)，做好理論學(xué)習(xí)筆記，及時把所學(xué)的理論知識用于指導(dǎo)課堂教育教學(xué)，提升自己的課堂掌控能力，課堂實踐能力，進而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.加強化學(xué)學(xué)科專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，拓寬知識領(lǐng)域，積極提高自身的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力。不斷探索和實踐，不斷改革課堂教學(xué)和對學(xué)生的評價體系，營造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松、愉悅的課堂氛圍。

3.認真學(xué)習(xí)新課程標準，認真鉆研教材，熟悉和了解每一位學(xué)生。根據(jù)化學(xué)學(xué)科特點和學(xué)生的具體情況，以學(xué)生為主體進行教學(xué)設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)過程，采用探究式、啟發(fā)式、討論式、參與式等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)拓展學(xué)生的思維能力，進行有針對性的題組訓(xùn)練。

4.根據(jù)教學(xué)設(shè)計時構(gòu)想的主要問題，選擇恰當(dāng)?shù)臅r機和對象、以恰當(dāng)?shù)姆绞教釂?，引起學(xué)生注意，促進知識掌握，啟發(fā)學(xué)生思考。

5.優(yōu)化課堂教學(xué)板書的設(shè)計，熟練運用板書，保障教學(xué)順利進行，鞏固提高教學(xué)效果。

6.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分析自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施過程的成敗，養(yǎng)成教學(xué)反思的習(xí)慣并能夠根據(jù)反思結(jié)果提出自己近期改進教學(xué)的想法、措施。

7.積極參加各級組織的教研活動、學(xué)術(shù)活動，積極參加遠程教育培訓(xùn)和繼續(xù)教育，不斷提高自己的知識水平、教學(xué)教研水平。

8.學(xué)習(xí)和使用現(xiàn)代先進教學(xué)儀器、設(shè)備，用多媒體進行教學(xué)，開闊學(xué)生的視野。

改進目標：運用情境教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。豐富教學(xué)手段，栓住學(xué)生的心。積極調(diào)動后進生的主觀積極因素，促其轉(zhuǎn)化。布置生動有趣的課外活動作業(yè)，促使學(xué)生積極主動地去獲取語言知識。改進措施：建立良好的師生關(guān)系，以飽滿的熱情、愉快的情緒、親切的教態(tài)走進課堂。在課堂上給學(xué)生以充分的活動空間，使他們能積極配合我完成各項教學(xué)任務(wù)，將教學(xué)與生活相聯(lián)系，使學(xué)生更容易理解語言的意義。要求學(xué)生每天朗讀英語，積極參加課內(nèi)外教學(xué)活動，做到學(xué)以致用，課堂上認真學(xué)習(xí)并完成老師布置的作業(yè)。

第三篇：當(dāng)前課堂教學(xué)主要優(yōu)勢和不足分析

當(dāng)前課堂教學(xué)主要優(yōu)勢和不足分析
主要優(yōu)勢:

教學(xué)上始終秉承踏實嚴謹?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)，認真專研、一絲不茍，并力求創(chuàng)新。

一、教材的處理與把握

的制定能根據(jù)學(xué)生情況以及教學(xué)內(nèi)容，目標清晰、適度。

2、教學(xué)流程能根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，從

新的教學(xué)理念安排教學(xué)。

3、教學(xué)過程思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)嚴謹，教學(xué)密度合理，難點的處理明確

關(guān)鍵，以簡馭繁。

4、重視對練習(xí)的設(shè)計與安排，做到有坡度、難易適中。

5、對于教材中知識的

當(dāng)。

二、教學(xué)素養(yǎng)與能力

1、教態(tài)親切自然、端莊大方，教學(xué)語言規(guī)范簡潔，板書工整，教學(xué)實驗

2、教學(xué)中的隨機調(diào)整、應(yīng)變能力較強。

3、教學(xué)民主，師生關(guān)系平等和諧，課堂氣氛融洽，尊重

后進生，客觀分析學(xué)習(xí)后進生的情況，并對其進行有針對性的個別輔導(dǎo)。

5、不斷更新自身的教學(xué) “多元智能”理論，注重發(fā)展全體學(xué)生的各方面能力。不足:

1、關(guān)注學(xué)生思維起點與教學(xué)預(yù)設(shè)同步。在教學(xué)中，不僅要關(guān)注學(xué)生思維的起點，還要密切關(guān)注學(xué)

教學(xué)預(yù)設(shè)同步。首先要對學(xué)生個體要作充分的了解，即思維起跑線在哪里？思維運行的方向在哪里

時，對知識點的傳授方法根據(jù)不同的學(xué)生進行預(yù)設(shè)。

2、要實施有效的合作學(xué)習(xí)。以往課上雖注重

種手段教學(xué)，但有的只是形式，沒有落實到實處。比如小組合作學(xué)習(xí)，有時問題太簡單，有時教師

有及時抓住學(xué)生想法。有時為了趕進度，學(xué)生討論的時間和交流時間比較少，學(xué)生真正的想法，沒

3、要有目的、有計劃地進行操作操作不是在任何情況下都進行的。要根據(jù)教學(xué)的目的、內(nèi)容和學(xué)

地安排操作活動。一般教學(xué)新的概念、法則，學(xué)生缺乏感性經(jīng)驗或難于理解的，宜于從操作開始。

熟悉的或者能從已學(xué)的知識中推導(dǎo)出來的新知識，就不一定也從操作開始。

一、構(gòu)建教師課堂教學(xué)

教師課堂教學(xué)改進由四方面構(gòu)成：教師本人課堂教學(xué)優(yōu)勢的分析、教學(xué)薄弱之處的分析、具體

施、實施以后的改進記載等。改進計劃內(nèi)容包括對教學(xué)目標的改進；對教學(xué)內(nèi)容深度、廣度的改進 的改進；對評價的改進等等。

我們認為，教師課堂教學(xué)改進的四個構(gòu)成要素是一系列的，主要是圍繞教師課堂教學(xué)中急需改

行深入研究，不斷反思、不斷實踐、不斷完善、不斷提高。如果教師課堂教學(xué)改進沒有一個明確的

實施課改進中也不會有深入地思考。今天一個改進，明天一個改進雖然都有所進步，但總?cè)狈σ粭l

來。隨著時間的推移，這些零碎的長進會逐漸的散落，失去去應(yīng)有的價值。為此我校提出了構(gòu)建教 進目標體系的構(gòu)想。１、以課題為主線，構(gòu)建促進學(xué)生目標性學(xué)習(xí)的認

知體系。

為了讓教師了解促進學(xué)生目標性學(xué)習(xí)的重要性，知道如何培養(yǎng)學(xué)生目標性學(xué)習(xí)的方法及目標性

的學(xué)生不同要求，學(xué)校課題組討論制定了教師促進學(xué)生目標性學(xué)習(xí)的具體綱要，從學(xué)生的不同年齡

地制定出教師對高、中、低年級學(xué)生目標性學(xué)習(xí)的具體要求和培養(yǎng)方法。同樣，各學(xué)科教師結(jié)合學(xué) 學(xué)科教學(xué)中促進學(xué)生目標性學(xué)習(xí)形成手冊。２、以教研組為單位，對子課題進行分工、認領(lǐng)。

學(xué)校把大課題分解成教師課堂教學(xué)中如何促進小學(xué)生目標性學(xué)習(xí)形成，如何把教師的教學(xué)目標 學(xué)習(xí)目標，如何幫助不同層次的學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標等小課題，讓各個教研組進行認領(lǐng)。

各教研組又把子課題分解成若干個子子課題，讓教師結(jié)合自己的教學(xué)優(yōu)勢、不足、年齡特征、

自己課堂教學(xué)改進中研究的方面。如數(shù)學(xué)組研究課題《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師促進小學(xué)生目標性學(xué)習(xí)究》，化解為

《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師促進學(xué)生質(zhì)疑能力提高的方法研究》、《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作能力提高 等等。３、以教師課堂改進計劃為抓手，制定教學(xué)改進方案

教師對自己認領(lǐng)的課題進行認真的分析、思考，收集有關(guān)的理論資料，結(jié)合教師課堂改進的四

一點進行教學(xué)優(yōu)勢、不足分析，撰寫教學(xué)改進研究的措施、方案，分階段解決教學(xué)中的問題，以案 錄，不斷反思、修改、實踐、再反思。

由此，學(xué)校、教研組、教師個人三方面構(gòu)成了圍繞主課題進行研究的教師課堂教學(xué)改進目標體

一、構(gòu)建教師課堂教學(xué)改進目標體系

教師課堂教學(xué)改進由四方面構(gòu)成：教師本人課堂教學(xué)優(yōu)勢的分析、教學(xué)薄弱之處的分析、具體

施、實施以后的改進記載等。改進計劃內(nèi)容包括對教學(xué)目標的改進；對教學(xué)內(nèi)容深度、廣度的改進 的改進；對評價的改進等等。

我們認為，教師課堂教學(xué)改進的四個構(gòu)成要素是一系列的，主要是圍繞教師課堂教學(xué)中急需改

行深入研究，不斷反思、不斷實踐、不斷完善、不斷提高。如果教師課堂教學(xué)改進沒有一個明確的

實施課改進中也不會有深入地思考。今天一個改進，明天一個改進雖然都有所進步，但總?cè)狈σ粭l

來。隨著時間的推移，這些零碎的長進會逐漸的散落，失去去應(yīng)有的價值。為此我校提出了構(gòu)建教 進目標體系的構(gòu)想。１、以課題為主線，構(gòu)建促進學(xué)生目標性學(xué)習(xí)的認知體系。

為了讓教師了解促進學(xué)生目標性學(xué)習(xí)的重要性，知道如何培養(yǎng)學(xué)生目標性學(xué)習(xí)的方法及目標性

的學(xué)生不同要求，學(xué)校課題組討論制定了教師促進學(xué)生目標性學(xué)習(xí)的具體綱要，從學(xué)生的不同年齡

地制定出教師對高、中、低年級學(xué)生目標性學(xué)習(xí)的具體要求和培養(yǎng)

養(yǎng)方法。同樣，各學(xué)科教師結(jié)合學(xué) 學(xué)科教學(xué)中促進學(xué)生目標性學(xué)習(xí)形成手冊。２、以教研組為單位，對子課題進行分工、認領(lǐng)。

學(xué)校把大課題分解成教師課堂教學(xué)中如何促進小學(xué)生目標性學(xué)習(xí)形成，如何把教師的教學(xué)目標 學(xué)習(xí)目標，如何幫助不同層次的學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標等小課題，讓各個教研組進行認領(lǐng)。

各教研組又把子課題分解成若干個子子課題，讓教師結(jié)合自己的教學(xué)優(yōu)勢、不足、年齡特征、

自己課堂教學(xué)改進中研究的方面。如數(shù)學(xué)組研究課題《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師促進小學(xué)生目標性學(xué)習(xí)究》，化解為

《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師促進學(xué)生質(zhì)疑能力提高的方法研究》、《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作能力提高 等等。３、以教師課堂改進計劃為抓手，制定教學(xué)改進方案

教師對自己認領(lǐng)的課題進行認真的分析、思考，收集有關(guān)的理論資料，結(jié)合教師課堂改進的四

一點進行教學(xué)優(yōu)勢、不足分析，撰寫教學(xué)改進研究的措施、方案，分階段解決教學(xué)中的問題，以案 錄，不斷反思、修改、實踐、再反思。

由此，學(xué)校、教研組、教師個人三方面構(gòu)成了圍繞主課題進行研究的教師課堂教學(xué)改進目標體
課堂教學(xué)改進措施 題目要求:

標 題:

提高英語課堂教學(xué)實效性的改進措施 作者：張榮 所屬班級：英語 6 班 地區(qū)：/天津市/大港區(qū) 創(chuàng)建時間：2011-04-23 學(xué)科： 學(xué)段： 年級： 標簽：

創(chuàng)建高效的英語課堂,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，如何有效地利用好課堂時間，向 45 分鐘要質(zhì)量，結(jié)合我校的英語教學(xué)實際，我總結(jié)如下：

一、備好課 備課時，不僅要備教材，更要備學(xué)生，從學(xué)生角度出發(fā)，哪種教學(xué)方法更適合學(xué)生，并徹底掌握 教材的重難點，充分利用各種資源，如教具、小黑板、多媒體等，遵循我校的“四環(huán)節(jié)教學(xué)法”，熱身 階段可以利用游戲、卡片等進行上節(jié)課重點知識的復(fù)習(xí)，鞏固已學(xué)知識，新授階段以講授為主，引導(dǎo) 學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，掌握單詞及語法點，鞏固操練階段可以利用情景教學(xué)法，讓學(xué)生小組 合作學(xué)習(xí)，主動參與到課堂教學(xué)之中來，拓展練習(xí)階段可以利用小黑板或多媒體出示本節(jié)課的語法 點，設(shè)計各種形式的習(xí)題，如聽力、單詞和句型的訓(xùn)練，也可以有語法知識的練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)了會 用，這是最基本的目的，最后課文處理上要落到實處，讓學(xué)生張開嘴，多說、多聽、多讀，先齊讀，分角色讀，在個別讀等。

二、改進課堂結(jié)構(gòu) 在新課改理念下，更有效的課堂教學(xué)是根據(jù)教學(xué)的實際需要和學(xué)生的實際情況合理地、靈活地安 排課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，即對各個教學(xué)環(huán)節(jié)進行合理的調(diào)整甚至刪減，各個教學(xué)環(huán)節(jié)所用時間也隨

之適當(dāng) 地進行調(diào)整，使課堂結(jié)構(gòu)更合理、更科學(xué)。

1、省去不必要的教學(xué)環(huán)節(jié) 在課堂教學(xué)中有些環(huán)節(jié)是必不可少的，如新知的教學(xué)、鞏固練習(xí)，而有些教學(xué)環(huán)節(jié)有時則是可有 可無的。所以，在課堂教學(xué)中教師要根據(jù)教學(xué)的實際需要和具體情況對教學(xué)環(huán)節(jié)進行合理的取舍，從 而節(jié)省課堂教學(xué)的時間，使課堂教學(xué)更高效、更流暢。例如：有些新知與舊知聯(lián)系不太緊密，檢查復(fù)習(xí)可有可無，復(fù)習(xí)舊知的環(huán)節(jié)就可省去；有的新知在復(fù)習(xí)舊知過程中很自然地引出來了，如果此時插 入導(dǎo)入新課這個環(huán)節(jié)就會顯得生硬，會打亂學(xué)生的連續(xù)思維，分散學(xué)生的注意力，這時的導(dǎo)入新課的 教學(xué)環(huán)節(jié)可以省去；如果在一節(jié)課上學(xué)生學(xué)得很好，理解和掌握了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識，并且下課 鈴已經(jīng)響了，也可以把全課總結(jié)省略。

2、合理安排各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間 課堂練習(xí)的時間必須得到保證，導(dǎo)入新課、全課總結(jié)的時間又很短，所以調(diào)整各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時 間分配，只能是把復(fù)習(xí)和新授的時間進行合理的調(diào)整。但是學(xué)生的有效學(xué)習(xí)的時間并不是固定不變 的，而是因人、因年齡、因課堂教學(xué)精彩程度而異。因此，在課堂教學(xué)中對復(fù)習(xí)和新授的時間要合理 而靈活地進行調(diào)整。有的新知與舊知聯(lián)系緊密，學(xué)生對舊知理解和掌握得如何，直接影響學(xué)生對新知 的理解和掌握，所以檢查復(fù)習(xí)一定要扎實，此時的教學(xué)重點可能不再是新知的教學(xué)了，而在于檢查復(fù)習(xí)，相應(yīng)地就要適當(dāng)增加復(fù)習(xí)舊知的時間。這樣，雖然復(fù)習(xí)的時間增加了，但是由于舊知復(fù)習(xí)得實、復(fù)習(xí)得透，為新知學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，學(xué)生很容易理解和掌握新知，新授時間就會大大縮短，甚 至新授時間會短于復(fù)習(xí)時間，這樣同樣能在有效的教學(xué)時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。

3、訓(xùn)練應(yīng)穿插于各環(huán)節(jié)之中 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)對課堂訓(xùn)練的安排一般都采用集中處理的方法，這樣學(xué)生對所學(xué)新知因沒有及時

訓(xùn)練而不到位，直接影響學(xué)生對后繼知識的學(xué)習(xí)；對于學(xué)困生來說，集中訓(xùn)練導(dǎo)致不能在課上完成所 有作業(yè)，作業(yè)留在課后更是困難重重，加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)不說，還會極大地挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極 性。新課程背景下的課堂訓(xùn)練，要盡量避免集中練習(xí)，要把訓(xùn)練穿插于新授教學(xué)的過程之中，每教一 個新知就應(yīng)當(dāng)及時安排訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)到哪里就訓(xùn)練到哪里。這樣不但可以提高學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練的質(zhì)量，做到及時反饋、及時采取補救措施，而且還能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生 學(xué)習(xí)的積極性。

三、創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)建英語課堂環(huán)境 設(shè)置與本課相關(guān)的情景，讓學(xué)生身臨其境，如購物、問路、生病等
，在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生進行 對話表演，掌握大綱所要求的語言知識與技能，提高語言運用能力，使教學(xué)任務(wù)在活動中得以完成。

四、建立良好的師生關(guān)系 教師如果能贏得學(xué)生的尊重和喜愛，學(xué)生在課堂上就會比較配合，各種教學(xué)活動就能取得良好的 教學(xué)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，也會主動來找你尋求幫助，與你交流。相反，如果學(xué)生不喜歡 你，那么他對你的課就表現(xiàn)不出興趣，你布置的作業(yè)不完成或草草應(yīng)付，甚至產(chǎn)生抵觸情緒，放棄學(xué)習(xí)你所教的這一門課。所以，要給他們多些關(guān)愛，多些尊重，努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

第四篇：當(dāng)前課堂教學(xué)主要優(yōu)勢和不足分析

當(dāng)前課堂教學(xué)主要優(yōu)勢和不足分析

主要優(yōu)勢:

教學(xué)上始終秉承踏實嚴謹?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)，認真專研、一絲不茍，并力求創(chuàng)新。

一、教材的處理與把握 教材的制定能根據(jù)學(xué)生情況以及教學(xué)內(nèi)容，目標清晰、適度。

2、教學(xué)流程能根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，從 新的教學(xué)理念安排教學(xué)。

3、教學(xué)過程思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)嚴謹，教學(xué)密度合理，難點的處理明確 關(guān)鍵，以簡馭繁。

4、重視對練習(xí)的設(shè)計與安排，做到有坡度、難易適中。

5、對于教材中知識的 當(dāng)。

二、教學(xué)素養(yǎng)與能力

1、教態(tài)親切自然、端莊大方，教學(xué)語言規(guī)范簡潔，板書工整，教學(xué)實驗

2、教學(xué)中的隨機調(diào)整、應(yīng)變能力較強。

3、教學(xué)民主，師生關(guān)系平等和諧，課堂氣氛融洽，尊重后進生，客觀分析學(xué)習(xí)后進生的情況，并對其進行有針對性的個別輔導(dǎo)。

4、不斷更新自身的教學(xué) “多元智能”理論，注重發(fā)展全體學(xué)生的各方面能力。

不足:

1、關(guān)注學(xué)生思維起點與教學(xué)預(yù)設(shè)同步。在教學(xué)中，不僅要關(guān)注學(xué)生思維的起點，還要密切關(guān)注學(xué) 教學(xué)預(yù)設(shè)同步。首先要對學(xué)生個體要作充分的了解，即思維起跑線在哪里？思維運行的方向在哪里 時，對知識點的傳授方法根據(jù)不同的學(xué)生進行預(yù)設(shè)。

2、要實施有效的合作學(xué)習(xí)。以往課上雖注重 種手段教學(xué)，但有的只是形式，沒有落實到實處。比如小組合作學(xué)習(xí)，有時問題太簡單，有時教師 有及時抓住學(xué)生想法。有時為了趕進度，學(xué)生討論的時間和交流時間比較少，學(xué)生真正的想法，3、要有目的、有計劃地進行操作操作不是在任何情況下都進行的。要根據(jù)教學(xué)的目的、內(nèi)容和學(xué) 地安排操作活動。一般教學(xué)新的概念、法則，學(xué)生缺乏感性經(jīng)驗或難于理解的，宜于從操作開始。熟悉的或者能從已學(xué)的知識中推導(dǎo)出來的新知識，就不一定也從操作開始。

構(gòu)建教師課堂教學(xué)教師課堂教學(xué)改進由三方面構(gòu)成：教師本人課堂教學(xué)優(yōu)勢的分析、教學(xué)薄弱之處的分析、具體 施、實施以后的改進記載等。改進計劃內(nèi)容包括對教學(xué)目標的改進；對教學(xué)內(nèi)容深度、廣度的改進 的改進；對評價的改進等等。我們認為，教師課堂教學(xué)改進的四個構(gòu)成要素是一系列的，主要是圍繞教師課堂教學(xué)中急需改 行深入研究，不斷反思、不斷實踐、不斷完善、不斷提高。如果教師課堂教學(xué)改進沒有一個明確的 實施課改進中也不會有深入地思考。今天一個改進，明天一個改進雖然都有所進步，但總?cè)狈σ粭l 來。隨著時間的推移，這些零碎的長進會逐漸的散落，失去去應(yīng)有的價值。為此我校提出了構(gòu)建教 進目標體系的構(gòu)想。１、以課題為主線，構(gòu)建促進學(xué)生目標性學(xué)習(xí)的認知體系。為了讓教師了解促進學(xué)生目標性學(xué)習(xí)的重要性，知道如何培養(yǎng)學(xué)生目標性學(xué)習(xí)的方法及目標性 的學(xué)生不同要求，學(xué)校課題組討論制定了教師促進學(xué)生目標性學(xué)習(xí)的具體綱要，從學(xué)生的不同年齡 地制定出教師對高、中、低年級學(xué)生目標性學(xué)習(xí)的具體要求和培養(yǎng)方法。同樣，各學(xué)科教師結(jié)合學(xué) 學(xué)科教學(xué)中促進學(xué)生目標性學(xué)習(xí)形成手冊。

２、以教研組為單位，對子課題進行分工、認領(lǐng)。學(xué)校把大課題分解成教師課堂教學(xué)中如何促進小學(xué)生目標性學(xué)習(xí)形成，如何把教師的教學(xué)目標 學(xué)習(xí)目標，如何幫助不同層次的學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標等小課題，讓各個教研組進行認領(lǐng)。各教研組又把子課題分解成若干個子子課題，讓教師結(jié)合自己的教學(xué)優(yōu)勢、不足、年齡特征、自己課堂教學(xué)改進中研究的方面。如數(shù)學(xué)組研究課題《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師促進小學(xué)生目標性學(xué)習(xí)究》，化解為 《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師促進學(xué)生質(zhì)疑能力提高的方法研究》、《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作能力提高 等等。

３、以教師課堂改進計劃為抓手，制定教學(xué)改進方案 教師對自己認領(lǐng)的課題進行認真的分析、思考，收集有關(guān)的理論資料，結(jié)合教師課堂改進的四 一點進行教學(xué)優(yōu)勢、不足分析，撰寫教學(xué)改進研究的措施、方案，分階段解決教學(xué)中的問題，以案 錄，不斷反思、修改、實踐、再反思。由此，學(xué)校、教研組、教師個人三方面構(gòu)成了圍繞主課題進行研究的教師課堂教學(xué)改進目標體

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計的優(yōu)勢與不足

我在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計的優(yōu)勢與不足

教學(xué)設(shè)計是指教育實踐工作者以各種學(xué)習(xí)和教學(xué)理論為基礎(chǔ)，依據(jù)教學(xué)對象的特點和自己的教學(xué)理念、風(fēng)格、運用系統(tǒng)的觀點和方法，遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，對教學(xué)活動進行的系統(tǒng)規(guī)劃、安排與決策。

教學(xué)設(shè)計的過程應(yīng)該是：你希望你的學(xué)生去哪里（教學(xué)目標），你的學(xué)生現(xiàn)在在哪里（教學(xué)起點），怎么到達（教學(xué)過程），是否到達了（目標達成評價）。

優(yōu)勢：

1、能嚴格要求自己，有較強的進取心，比較了解當(dāng)前先進的教育理念，關(guān)心本學(xué)科領(lǐng)域研究，能夠科學(xué)設(shè)計教學(xué)目標和教學(xué)計劃、合理利用教學(xué)資源和方法設(shè)計教學(xué)過程。

2、強調(diào)學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，激發(fā)與保護中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等多種方式，有效實施教學(xué)。促進每個學(xué)生的全面發(fā)展。

3、能夠?qū)F(xiàn)代教育技術(shù)手段滲透應(yīng)用到教學(xué)中，善于制作多媒體課件，并力求做到盡善盡美，能較好的吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。能夠利用評價工具，掌握多元評價方法，多視角、全過程評價學(xué)生發(fā)展。同時引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價，小組互評等多種方式的評價。

不足：

1.不同課型怎樣進行教學(xué)設(shè)計，把握不準；一堂課的整體結(jié)構(gòu)把握不夠。

2.技能課的教學(xué)在注重實效上有欠缺。數(shù)學(xué)課中有很多技能課，如運算技能、測量技能、收集數(shù)據(jù)的技能等。雖然在培養(yǎng)運算技能時要注重口算、筆算、估算、工具算的有機結(jié)合，但不能真正發(fā)揮不同種算法的各自優(yōu)勢。我通常通過活動的設(shè)計促進技能培養(yǎng)過程中零散知識的整體化，但效果不理想。技能是需要訓(xùn)練的，就像在教室里教不會游泳一樣，很多技能都需要學(xué)生在親身經(jīng)歷的過程中訓(xùn)練。

3.練習(xí)課的教學(xué)要練出新意有欠缺。練習(xí)課的作用不僅是鞏固，而且要深入，練習(xí)課如何更重視教學(xué)內(nèi)容的綜合性？

改進： 1.概念課的教學(xué)要有理有據(jù)。概念課要關(guān)注概念的內(nèi)涵準確，外延豐富。并使學(xué)生掌握住概念是判斷的依據(jù)，要有理有據(jù)地陳述問題。在教學(xué)概念課時，如何形成數(shù)學(xué)概念，把握住概念的本質(zhì)。

2.數(shù)學(xué)課要上出數(shù)學(xué)的味道，教師的站位如何高些，怎樣把視野放寬些，使得數(shù)學(xué)內(nèi)容更逼近數(shù)學(xué)的本質(zhì)。

以后，我會改進教學(xué)中的不足，將遠期目標和近期目標相結(jié)合，讓學(xué)生做更大一些的事情，讓學(xué)生看清核心概念是很重要的。圍繞核心概念，按照數(shù)學(xué)思想指引的方向，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，通過多種方式將教學(xué)過程拉長，有目的、有方法、有實效地進行教學(xué)。