第一篇：心情娃娃

2014年5月6日 第十周 星期二 執(zhí)教人：趙克瑞 活動名稱：心情娃娃 活動目標(biāo)：

1、能夠結(jié)合“心情卡”講述自己的心情故事。

2、初步感知他人的情緒變化，學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)自我情緒的簡單策略?；顒訙?zhǔn)備：

1、剪好的圓形心情卡片，彩筆。

2、小鏡子每人一個。活動過程：

出示教學(xué)掛圖，了解心情卡及不同的情緒。

1、觀察心情卡，了解高興、傷心等不同的情緒，講述自己的心情。（1）出示心情卡（高興的表情），問：小朋友看一看這個娃娃怎么了？他為什么這么高興？他有可能怎么了？（幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗自由講述：媽媽給他買新衣服了；媽媽帶她去動物園了；媽媽讓她玩電腦了等等）。

（2）在生活中你有沒有過高興的事情？請你說給大家聽。（3）出示心情卡（傷心的表情），問：小朋友看一看這個娃娃怎么了？他為什么這么傷心？（幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗自由講述：沒有朋友和他玩；他找不到媽媽了等等）（4）你有沒有過傷心的事情？請你說給大家聽。

2、引導(dǎo)幼兒討論遇到生氣或傷心的事情會怎樣，學(xué)習(xí)幾種調(diào)節(jié)自我情緒的簡單策略，知道愉快的心情有利于身體健康。（1）你覺得高興好還是傷心好？（高興）

（2）如果遇到傷心或是生氣的會怎樣做？（唱歌、跳舞、玩玩具等等）

教師小結(jié)：如果人經(jīng)常的傷心、生氣會對身體不好，所以小朋友們要學(xué)會讓自己快樂起來，比如：找好朋友玩；自己玩玩具；唱歌、跳舞都是讓自己變快樂的好方法。3.一起學(xué)念兒歌《笑比哭好》，知道高興的情緒對人身體有好處。

3、師幼共同做表情游戲；幼兒照鏡子。聽教師指令做不同的表情，如“變變變、我變得很快樂??” 4.制作心情卡：

你現(xiàn)在的心情是怎樣的？請你動手制作一個心情卡。為幼兒發(fā)心情卡，指導(dǎo)幼兒用彩筆畫上眼睛、鼻子、嘴巴，想想現(xiàn)在的心情是高興？還是傷心？仔細觀察高興時眼睛、嘴巴怎樣？生氣時什么樣子？

結(jié)束部分：把自己制作的心情卡圖片布置成心情墻，幼兒講述自己的心情?；顒友由欤好刻欤炎约旱男那楹桶职謰寢屢黄鹩懻?，并一起制作心情卡。教學(xué)反思：

第二篇：心情娃娃說課

各位評委、老師們大家好：

我是來自濰城區(qū)教師幼兒園的李紅。今天我為大家?guī)淼氖切“唷犊鞓穼氊悺分黝}下的活動《心情娃娃》。

本次活動的設(shè)計意圖

《綱要》中指出：“幼兒身體的健康和心理的健康是密切相關(guān)的，幼兒的心理健康以情緒愉快，適應(yīng)集體生活為主要特征?！钡F(xiàn)在的孩子特別“以自我為中心”，尤其是對小班的階段的幼兒來說.當(dāng)需求得不到滿足時,又不會調(diào)節(jié)自己的心情，經(jīng)常出現(xiàn)情緒失控的現(xiàn)象。本次活動《心情娃娃》，就是在讓幼兒明白任何一個人都會遇到不高興的情緒，通過幼兒自身情緒的感受、交流，知道愉快的心情有利于身體健康。從而引發(fā)幼兒關(guān)心、幫助他人的愿望.積極尋找讓自己開心起來的好方法，在游戲中體驗活動的快樂。

【活動目標(biāo)】

1.能夠結(jié)合“心情表”講述自己的心情故事。

2.初步感知他人的情緒變化，學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)自我情緒的簡單策略。

根據(jù)目標(biāo)我設(shè)計了以下3個活動環(huán)節(jié)：

1.交流情緒感受.在相互交流中感受他人的各種情緒。知道高興與傷心的心情。

2.幼兒聯(lián)想生活中自己的經(jīng)歷，幫助他人尋找快樂心情的方法。

在這里通過看心情表，講述自己的心情小故事，了解幼兒不同的情緒，引到幼兒關(guān)心別人并且學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)自我的情緒。知道愉快的心情有利于身體健康。

3.游戲體驗，情緒調(diào)整。通過“快樂傘”的游戲，幼兒充分感受運動、游戲、音樂、等方法為自己帶來更加快樂的心情。

活動中的不足之處還請評委、老師們多提寶貴意見！

第三篇：幼兒園小班教案《心情娃娃》含反思

小班教案《心情娃娃》含反思適用于小班的健康主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒初步感知他人的情緒變化，學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)自我情緒的簡單策略，能夠結(jié)合“心情卡”講述自己的心情故事，培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，快來看看幼兒園小班《心情娃娃》含反思教案吧。

活動目標(biāo)

1、能夠結(jié)合“心情卡”講述自己的心情故事。

2、初步感知他人的情緒變化，學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)自我情緒的簡單策略。

3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格

活動準(zhǔn)備

1、剪好的圓形心情卡片，彩筆。

2、小鏡子每人一個。

活動過程

開始部分：

談話引出課題： 今天你的心情是怎樣的?請你把你現(xiàn)在的心情告訴我?

基本部分：

1、觀察心情卡，了解高興、傷心等不同的情緒，講述自己的心情。

(1)出示心情卡(高興的表情)，問：小朋友看一看這個娃娃怎么了?他為什么這么高興?他有可能怎么了?(幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗自由講述：媽媽給他買新衣服了;媽媽帶她去動物園了;媽媽讓她玩電腦了等等)。

(2)在生活中你有沒有過高興的事情?請你說給大家聽。

(3)出示心情卡(傷心的表情)，問：小朋友看一看這個娃娃怎么了?他為什么這么傷心?(幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗自由講述：沒有朋友和他玩;他找不到媽媽了等等)

(4)你有沒有過傷心的事情?請你說給大家聽。

2、引導(dǎo)幼兒討論遇到生氣或傷心的事情會怎樣，學(xué)習(xí)幾種調(diào)節(jié)自我情緒的簡單策略，知道愉快的心情有利于身體健康。

(1)你覺得高興好還是傷心好?(高興)

(2)如果遇到傷心或是生氣的會怎樣做?(唱歌、跳舞、玩玩具等等)

教師小結(jié)：如果人經(jīng)常的傷心、生氣會對身體不好，所以小朋友們要學(xué)會讓自己快樂起來，比如：找好朋友玩;自己玩玩具;唱歌、跳舞都是讓自己變快樂的好方法。

3、師幼共同做表情游戲;幼兒照鏡子。聽教師指令做不同的表情，如“變變變、我變得很快樂……”

4、制作心情卡：

你現(xiàn)在的心情是怎樣的?請你動手制作一個心情卡。

為幼兒發(fā)心情卡，指導(dǎo)幼兒用彩筆畫上眼睛、鼻子、嘴巴，想想現(xiàn)在的心情是高興?還是傷心?仔細觀察高興時眼睛、嘴巴怎樣?生氣時什么樣子?

結(jié)束部分：

把自己制作的心情卡圖片布置成心情墻，幼兒講述自己的心情。

活動延伸

和幼兒創(chuàng)建一個心情區(qū)角：《讓我變快樂》，在區(qū)角中放有和小伙伴一起合作游戲的道具、圖片等，讓幼兒在自己的好朋友之間找到快樂，幫助好朋友找到快樂。

活動反思

本節(jié)活動通過觀察心情卡，讓幼兒了解了他人及自己心情的變化，知道心情好壞對自己的身體影響是很大的的，要學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒，在和孩子們談話的過程中聽到他們說的最多是高興的時候玩電腦，現(xiàn)在有的孩子玩電腦已經(jīng)上癮，如果處理不好影響孩子們的身體健康，在活動中我提醒孩子們電腦不要多玩，并且學(xué)會當(dāng)媽媽不讓玩電腦時，自己應(yīng)怎樣處理自己的情緒，收到了好的效果。通過動手制作可以看出，幼兒對各種表情掌握的很好，對在以后的生活中有很大的幫助。

小百科：心情是指無特定、普遍及能夠廣泛影響認(rèn)知和行為的一種情感狀態(tài)。

第四篇：小班優(yōu)秀社會教案《心情娃娃》及教學(xué)反思

小班優(yōu)秀社會教案《心情娃娃》含反思適用于小班的社會主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒能夠說出自己的情緒，知道集中調(diào)節(jié)自我情緒的簡單辦法，能夠結(jié)合“心情表”講述自己的心情故事，主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅，快來看看幼兒園小班優(yōu)秀社會《心情娃娃》含反思教案吧。

活動目標(biāo)

1.能夠結(jié)合“心情表”講述自己的心情故事。

2.能夠說出自己的情緒，知道集中調(diào)節(jié)自我情緒的簡單辦法。

3.主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。

4.在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

活動準(zhǔn)備

1.幼兒提前在家長制作心情表。

2.《笑比哭好》教學(xué)掛圖，幼兒學(xué)習(xí)資源、操作卡。

活動過程

1.觀察教學(xué)掛圖，了解高興、傷心、生氣三種不同的情緒。

(1)講述快樂或傷心的事情。

(2)講述生氣的事情。

(3)引導(dǎo)幼兒討論遇到生氣或傷心的事情應(yīng)該怎樣調(diào)節(jié)自己的情緒。

2.引導(dǎo)幼兒結(jié)合心情表述自己的心情故事。

(1)教師分別請幾名幼兒向大家展示并講述自己的心情表。

(2)幼兒想自己的小伙伴自由展示心情表并講述自己的心情。

(3)請幼兒自由交流傷心獲勝的時候怎樣使自己高興起來。

3.閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源。

(1)指導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察畫面，感受并能主動與同伴交流畫面中人物的情緒。

(2)帶領(lǐng)幼兒一起念兒歌《笑比哭好》，知道高興的情緒對人身體有好處。

4.從幼兒學(xué)習(xí)資源操作卡上取出自己代表自己現(xiàn)在的心情貼紙，貼在自己的心情表上。

反思

在活動中我幼兒自己應(yīng)怎樣處理自己的情緒，收到了好的效果。通過動手制作可以看出，幼兒對各種表情掌握的很好，對在以后的生活中有很大的幫助。

本文擴展閱讀：心情是指無特定、普遍及能夠廣泛影響認(rèn)知和行為的一種情感狀態(tài)。一般而言，心情會受到外在環(huán)境和因素以及實物和藥品的影響。

第五篇：風(fēng)娃娃范文

《風(fēng)娃娃》

姓名：張少玲

1.教材分析 本篇課文生動有趣，層次清楚。文中風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得很可愛。學(xué)生對于它的故事很感興趣，因此，在教學(xué)中，可創(chuàng)設(shè)情境，和風(fēng) 娃娃交朋友，了解風(fēng)娃娃的故事，引導(dǎo)學(xué)生通過自讀、同桌互讀、加動作表演讀 等方式，在讀中感悟。最后可讓學(xué)生對風(fēng)娃娃說幾句話，理解文中蘊含的道理。2.學(xué)情分析 孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此 來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。針對學(xué)生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價 故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感 悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

3.教學(xué)目標(biāo)(含重、難點)

1、認(rèn)識 14 個生字，會寫 8 個生字。“及”字筆順的正確書寫。

2、正確流利有感情的朗讀課文，在朗讀中風(fēng)娃娃的愿望—盡力為人民做好事。

3、懂得只有盡力為人民做好事才會得到別人的喜歡。教學(xué)重難點：

1、認(rèn)識 14 個生字，會寫 8 個生字

2、知道風(fēng)娃娃為人民做的好事，并向風(fēng)娃娃學(xué)習(xí)盡量為人民做好事的精神。4.教學(xué)過程

一、聯(lián)系生活導(dǎo)入

１、平時，你都見過什么樣的風(fēng)？ ２、今天，我們一起去認(rèn)識一位新朋友，它就是──（教師板畫）學(xué)生說出 風(fēng)娃娃，師板書。

二、創(chuàng)設(shè)情境，游戲 是識字

1、自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。遇到不認(rèn)識的 字可以問老師和身邊的同學(xué)，弄清讀音后，要多讀幾遍。

2、風(fēng)娃娃帶著大家來到“字寶寶樂園”課件出示

3、生字寶寶的拼音帽子取下后，你還認(rèn)識他嗎？（搶讀課件上的生字）

4、你發(fā)現(xiàn)“轉(zhuǎn)”字的特點了嗎？

三、再讀課文，整體感知 師： 同學(xué)們，我們要幫助風(fēng)娃娃弄明白為什么幫助人們做了事，還被人們責(zé)怪，我們就要再讀讀課文，想想風(fēng)娃娃分別做了哪幾件事情？

1、學(xué)生匯報，老師板書：吹轉(zhuǎn)了大風(fēng)車，吹動了帆船，吹跑了風(fēng)箏，吹跑了 衣服、吹斷了小樹。

2、再讀課文，看看在這些事中，哪些事得到了被幫助者的感謝？哪些事卻受 到人們的責(zé)怪？

四、分塊研讀，合作探究 師：“風(fēng)娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？” 他是怎么做這些事情 的？

（一）、學(xué)習(xí)交流，做好事

2、指名答，相機貼出高興的風(fēng)娃娃

3、風(fēng)娃娃為什么高興呢？（出示：看見??）你能讀一讀嗎？（點課件）看，風(fēng)娃娃看見這兒的水，一會有，一會兒（沒有）課文里用了個什么詞來表示？（斷斷續(xù)續(xù)）

4、你能讀讀這句話嗎？誰再來讀？你能用斷斷續(xù)續(xù)說句話嗎？

5、師領(lǐng)讀，在風(fēng)娃娃的幫助下，風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)的飛快??（點課件）小 秧苗喝足了水，正感謝我們呢！你們是什么心情??？（高興、開心、欣慰）那你 能帶著這些感情讀一讀嗎？

6、風(fēng)娃娃還有高興的事嗎？（指名答）你能讀給大家聽聽嗎？

7、風(fēng)娃娃為什么要幫助纖夫呢？（找到彎著腰、流著汗??）

8、是?。∵@艘船又大又沉，纖夫們拉著繩子費力的向前走著，不時的喊 著號子，可是船卻走得很慢。

9、你們能帶著動作讀一讀嗎？

10、吹風(fēng)車，風(fēng)娃娃來了。（點課件）

11、我們再一次來分享風(fēng)娃娃的快樂好嗎？齊讀讀二、三自然段。師：在風(fēng)娃娃的幫助下，秧苗喝足了水，所以秧苗——笑了，也是在風(fēng)娃娃 的幫助下，船在水面上飛快的行駛，所以纖夫們也——笑了。（2）同學(xué)們，假如你就是得到了幫助的小秧苗和纖夫們，你們想對幫助了你 的風(fēng)娃娃說些什么？ 田 野 里，秧 苗 喝 足 了 水，挺 直 了 腰 桿 說 ： “____________________________________。” 河邊，纖夫們收起了纖繩，看著鼓起風(fēng)帆的帆船，笑著說： “_____________________?！保?）當(dāng)別人有困難時，風(fēng)娃娃就急忙去幫助他們，風(fēng)娃娃是多么熱心和善 良啊！讓我們一起來夸夸風(fēng)娃娃吧。齊讀課文二，三自然段。師： 風(fēng)娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？你認(rèn)為他這樣想對嗎？誰來讀讀 這一段？ 師： “風(fēng)娃娃熱心幫助人們做事，為什么受到人們的責(zé)怪呢？”我們一塊來看看 吧！

2、做壞事 師： 學(xué)習(xí)小組自由讀課文，看看風(fēng)娃娃又來到了哪里？做了些什么？結(jié)果怎樣？（1）小組合作讀自學(xué)這一部分。板書：壞事 吹跑風(fēng)箏、吹跑衣服、吹斷小樹（反饋交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際理解“無影無蹤”“傷心”“責(zé)怪”等詞語 的意思。）師：風(fēng)娃娃聽到人們責(zé)怪他，心情頓時由高興變成了——很傷心，那它心里是怎 么想的呢？ 師：誰能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來？（2）通過賽讀，齊讀等多形式，指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀再次體會風(fēng)娃娃的好心 以及好心辦壞事的結(jié)果。師：風(fēng)娃娃一片好心，卻辦了壞事。假如你就是那被吹走了風(fēng)箏的孩子和責(zé)怪風(fēng) 娃娃東吹西吹的人們，你又會說些什么呢？ 廣場上，孩子們看著手中斷了的風(fēng)箏線，再抬起頭看到天空中漸漸遠去的風(fēng)箏，傷心地說：“__________________________________________。” 看著傷心哭泣的孩子，看著被吹跑了的衣服，看著被折斷了腰的小樹，人們紛 紛皺起眉頭，責(zé)怪地說：“__________________________________________。” 師： 我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢？如果風(fēng)娃娃來到你 身邊，你想對他說些什么。（反饋后進一步強化學(xué)生的感受，明白其中的道理。）（課件出示）我 想 對 風(fēng) 娃 娃 說 ： ” 風(fēng) 娃 娃，________________________________________________?！?/p>

四、風(fēng)娃娃吹來了生字：（課件出示）你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點嗎？ 學(xué)生發(fā)現(xiàn)“及”，并書寫，教師強調(diào)筆順。

五、課外延伸、續(xù)編故事 現(xiàn)在，風(fēng)娃娃已經(jīng)明白了“做事情光有好的愿望不行，還得看是不是真的對 別人有用”的道理。同學(xué)們，你們想一想，熱心的風(fēng)娃娃還會去到哪里？還會幫 助人們做一些什么事？ 5．板書設(shè)計 風(fēng)娃娃 吹大風(fēng)車 吹帆船 吹風(fēng)箏 吹衣服、小

好事

感謝

高興

好心做了壞事

責(zé)怪

傷心

6．教學(xué)活動設(shè)計（含師生對話設(shè)計）聽著孩子說的五花八門的解說，我笑了，孩子對課文的理解還是很敏銳的，能夠體會出文章表達的思想感情。我稍微總結(jié)了一下，接著說： “那么你說看看，你想對風(fēng)娃娃說什么呢？” 孩子說出來的大多是向風(fēng)娃娃學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的天真善良，學(xué)習(xí)他的淘氣可愛，學(xué)習(xí)他的樂觀自信，學(xué)習(xí)他的樂于助人??（品讀文章《付出一點點，得到的是 快樂》）師： 你們也有過這樣的體會嗎？在幫助了別人之后自己覺得很快樂，說出來 和大家分享把！學(xué)生甲： 有一次，我在步行街看見一位摔斷了腿的老奶奶。她坐在地上討錢，我就給了她五元錢。學(xué)生乙： 我看見媽媽在洗衣服，我覺得她很辛苦，我就跑過去幫媽媽洗衣服。學(xué)生甲：上一次我在路上撿了一角錢，走著走著，我發(fā)現(xiàn)了一位討米的老 奶奶，我連忙把一角錢給了那位老奶奶，那位老奶奶對我笑了笑。學(xué)生丙：有一天，一位殘疾人正要過馬路，我主動跑過去，慢慢地扶他走過 馬路。學(xué)生?。呵皫滋?，有一個小偷想偷鄰居家的東西，他看見我來了就想跑，我 在后面悄悄地跟著他，到了很多人的地方，我就大聲喊：“抓住那個穿黑色衣服 的人，他是小偷。”結(jié)果他被抓住了，鄰居夸我是一個勇敢的小孩。

7.教學(xué)反思我所講的這節(jié)課為《風(fēng)娃娃》的第二課時，在進行這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計時，我 緊扣課標(biāo)對低年級教學(xué)的要求進行備課，同時多向“教師用書”請教，力求讓自 己的課堂更加高效。有幾點體會愿和大家分享：

1、識字和寫字教學(xué)。識字教學(xué)是枯燥的，所以要求我們教師要運用多種識字 方法幫助學(xué)生識字。我在這一節(jié)課中，就把猜字謎、動作表演、理解多音字字義、區(qū)分平翹舌音等多種識字方法綜合運用，幫助學(xué)生識字。平時我們可以在第一課 時中，綜合運用多種識字方法，提高學(xué)生識字的興趣。所以我的第二課時的識字 主要以識字為主，在復(fù)習(xí)時也要講究技巧，我們可以采用比賽讀、當(dāng)小老師讀、齊讀等方式，讓學(xué)生進行鞏固。再來說說寫字，每節(jié)課 10 分鐘的寫字教學(xué)必須 要有，這是課標(biāo)的要求，也是現(xiàn)今語文教學(xué)的趨勢。寫字不僅僅是學(xué)生要寫，我 們教師也要進行書寫，一筆一畫，橫豎撇捺，要把咱們中華民族獨有的漢字韻味 呈現(xiàn)出來。眾所周知，我的字寫的不是很漂亮，以前我總是‘諱疾忌醫(yī)’，在自 己的課堂中總是減少自己書寫的機會，能不寫就不寫，實在必須寫，就盡量少寫。直到聽了一位老師的話，我才認(rèn)識到自己的這種想法是錯誤的，我們教師只要認(rèn) 認(rèn)真真地、工工整整地在黑板上寫字，就能把這種正能量傳遞給學(xué)生，引起學(xué)生 書寫的欲望。

2、朗讀的教學(xué)。語文課上必須要有朗讀的聲音，那種朗朗的讀書聲，是語 文課堂獨有的魅力。那種大聲朗讀，喊課文的方式已遠離我們課堂，所以我們必 須讓學(xué)生發(fā)聲，讓學(xué)生發(fā)出自己獨特的聲音，發(fā)出最自然的聲音。所以這節(jié)課中，我采用各種各樣的方式讓學(xué)生朗讀。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演風(fēng)娃娃來讀，學(xué)生進 入到自己的角色中，盡情朗讀。在以后的教學(xué)工作中，我會更加努力，不斷充實自己，完善自己，使自己能 做得更好。