第一篇：淺談小班化教育背景下的學(xué)校德育工作

淺談小班化教育背景下的學(xué)校德育工作

【內(nèi)容提要】結(jié)合我校實(shí)施小班化教育的實(shí)踐，探究如何轉(zhuǎn)變教育理念，貫徹以人為本，營造寬松、和諧、民主、平等的氛圍。構(gòu)建平臺，以班級文化建設(shè)為重點(diǎn)，通過多元化形式進(jìn)行班級管理，讓學(xué)生自我教育，民主管理班級，從而進(jìn)步提高學(xué)校德育工作管理水平。

【關(guān)鍵詞】小班化教育 班級管理 班級文化

成長記錄袋 自主管理 民主管理

“以人為本，一切為了學(xué)生發(fā)展”是新課程最核心的理念，隨著教學(xué)結(jié)構(gòu)和課程改革的不斷深入，在中小學(xué)實(shí)施小班化教育是現(xiàn)代化教育發(fā)展的趨勢。今年，我校按照上級部署，積極開展小班化教育實(shí)驗(yàn)探索，注重以班主任建設(shè)為龍頭，以校園文化和班集體建設(shè)為載體，以學(xué)生思想教育為核心，以對學(xué)生的常規(guī)管理和習(xí)慣養(yǎng)成教育為抓手，狠抓學(xué)生思想品德教育，取得明顯成效。我們的主要做法是：

一、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，努力提升小班化教育的班級管理水平

小班化教育中，班主任處于班級管理的核心地位，是班級的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，是學(xué)生思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區(qū)的橋梁，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量，是學(xué)校教育中重要的育人工作，它既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。班主任對班級管理工作的優(yōu)劣，直接影響到一個班級的建立和學(xué)生的成長，也是關(guān)系到學(xué)校全局的大事。

對此，我們注重以人為本，把尊重人、關(guān)心人、培養(yǎng)人貫穿在教育的全過程，高度重視班主任隊(duì)伍建設(shè)，始終把班主任隊(duì)伍建設(shè)放在學(xué)校工作的重要位置，根據(jù)小班化教育的特點(diǎn)，認(rèn)真抓好班主任的選拔、聘任、培訓(xùn)、指導(dǎo)工作，著力營造有利于班主任工作成長的環(huán)境和氛圍。一是嚴(yán)格篩選，擇優(yōu)聘任，精心組建班主任隊(duì)伍。把師德好、熱愛學(xué)生、熱心做班主任工作、業(yè)務(wù)水平高、組織能力強(qiáng)的教師選擇到班主任隊(duì)伍；二是加強(qiáng)培訓(xùn)，注重實(shí)踐，促進(jìn)班主任隊(duì)伍建設(shè)的成熟。首先堅(jiān)持班主任學(xué)習(xí)和例會制度，將《班主任》、《班級管理學(xué)》、《鹽阜大眾報(bào)教育版》、《德育報(bào)》等刊物上有實(shí)際指導(dǎo)作用的優(yōu)秀文章印發(fā)給班主任。其次 建立和健全班主任拜師結(jié)對子制度。再次組織開展優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流會，將優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)作為寶貴資源加以開發(fā)利用，通過交流，激發(fā)了青年班主任對工作的熱情，對事業(yè)的追求，從而自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)，不斷完善自我；三是積極創(chuàng)造條件，為班主任搭建成長的舞臺。開展優(yōu)質(zhì)班會課觀摩活動，提高全校的班會課質(zhì)量，班會課的形式多種多樣，如：答辯式、演講式、文藝式、辯論式、師生互動式等等。我們給每個年級制定一個大的主題，如通過“樹中學(xué)生形象、為班集體增光”、“知榮辱、樹新風(fēng)、別陋習(xí)”、“是否以成敗論英雄”、“我從這里起飛”等主題，然后由班主任和班委會共同研究確定班會的形式和活動方案，這些內(nèi)容鮮活、形式新穎展示了班主任和學(xué)生的智慧，受到了很好的教育效果。四是完善考核機(jī)制，強(qiáng)化班主任工作職責(zé)。為了全面綜合地考查班主任的工作實(shí)績，我們修改完善了“班主任職責(zé)”、“班級量化管理考核暨獎勵辦法”等，逐步提高班主任的待遇，提高了班主任工作的主動性和積極性。在強(qiáng)化管理的過程中，對青年班主任壓擔(dān)子不忘關(guān)心，有了成績及時表揚(yáng)，遇到挫折及時鼓勵。校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常與青年班主任談心，從生活、學(xué)習(xí)、工作、思想上關(guān)心他們，使每一位班主任工作安心、舒心、靜心。

二、以創(chuàng)建班級文化為重點(diǎn)，精心打造育人氛圍

班級文化是指班級內(nèi)部形成的獨(dú)特的價值觀、共同思想、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則的總和。班級文化構(gòu)成了班集體形成和發(fā)展最穩(wěn)固、最有活力的基礎(chǔ)，體現(xiàn)了一個班級特有的風(fēng)格。它是以班級為主要活動空間，以師生為主體，以班級物質(zhì)環(huán)境、價值觀念和心理傾向等為主要特征的群體文化。這種群體文化能將學(xué)生個體行為融入班級集體行為，產(chǎn)生并升華為集體意志，從而建立起健康的、積極的班級文化。在這種文化氛圍中，學(xué)生每一個學(xué)習(xí)過程都將得到重視，每一個成長體驗(yàn)都將得到珍惜，每一次情感的波動都將得到關(guān)注。

（一）精心設(shè)計(jì)－－構(gòu)建班級物質(zhì)文化。

班級物質(zhì)文化是指通過對所在班級環(huán)境的設(shè)計(jì)、布置以及在此過程中的相關(guān)要求而形成的一種文化形態(tài)。它是一個班級精神面貌的具體反映，也是衡量班級文化的最基本尺度。能使學(xué)生不知不覺、自然而然地受到熏陶。班級物質(zhì)文化建設(shè)一般分三個階段。

第一階段：開學(xué)前夕，直接由班主任對教室進(jìn)行布置。如：利用黑板寫上幾句熱情洋溢的班主任寄語，把課程表、作息時間表等張貼在布告欄中，把教室里 的桌椅擺放整齊，窗子、地板擦掃干凈，創(chuàng)造一個舒適、整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境。還可以在教室里布置一些綠色的花草，給初來乍到的學(xué)生留下美好的第一印象，讓學(xué)生一進(jìn)教室就能體會到大家庭的溫暖。

第二階段：開學(xué)后，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)、布置、改善、保護(hù)教室環(huán)境，力爭創(chuàng)設(shè)一種溫馨的特色，讓班級環(huán)境成為學(xué)生表現(xiàn)創(chuàng)造力、體現(xiàn)個性化的舞臺。如師生共同討論“班級口號”，共同開辟“班級興趣角”、“圖書角”、“生物科技角”等。

第三階段：把班隊(duì)干部名單公布于壁報(bào)，職責(zé)分明；定期更換班報(bào)、壁報(bào)，設(shè)立專欄“班主任寄語”、“學(xué)習(xí)園地”、“名人名言”、“趣味角”、“作文世界”、“表揚(yáng)欄”等等，使班級環(huán)境成為學(xué)生獲取新知、陶冶情操、表現(xiàn)才能的天地，成為建設(shè)勤學(xué)樂讀、團(tuán)結(jié)友愛班集體的無聲力量，讓墻壁真正會“說話”。

（二）自主管理――創(chuàng)立班級制度文化。

班級制度文化是指那些以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容的，班級全體成員共同認(rèn)可并自覺遵守的行為準(zhǔn)則所表現(xiàn)出來的文化形態(tài)。班級制度文化的建設(shè)使每個學(xué)生時時都按一定的準(zhǔn)則規(guī)范自己的言行，朝著符合班級群體利益和教育目標(biāo)的方向發(fā)展。因此，我們在制訂規(guī)章制度時不僅要注意制度本身的科學(xué)完善，還要賦予制度以文化色彩，使其具有濃厚的人文氣息。

1、交給學(xué)生選舉權(quán)和調(diào)整權(quán)。

交給學(xué)生選舉權(quán)和調(diào)整權(quán)，給學(xué)生以充分的民主，是發(fā)揮學(xué)生主體能動性的保障。班委會成員和其他小干部應(yīng)通過推薦、自薦，再由全體同學(xué)民主選舉產(chǎn)生。班委會有權(quán)通過評分、考核、調(diào)整小組長和科代表。班干部的產(chǎn)生要體現(xiàn)出班級管理的“民主”與“集中”，才能為班級管理帶來生機(jī)。

2、交給學(xué)生《班規(guī)》的制訂權(quán)。

《班規(guī)》是建立自主教育的標(biāo)桿。被學(xué)生接受的《班規(guī)》才會真正起到引導(dǎo)、調(diào)整、規(guī)范學(xué)生行為的目的。所以，要交給學(xué)生制訂權(quán)，放手讓學(xué)生自己制訂《班規(guī)》，使它成為班級集體意志的體現(xiàn)，成為學(xué)生進(jìn)行自主教育的依據(jù)，成為規(guī)范自己言行的準(zhǔn)繩。比如：開學(xué)初讓每位學(xué)生至少制訂一條上學(xué)期做得不夠好，這學(xué)期須約束的制度；確定班委會例會制度；采用“值日班長制”“班干部輪換制”等。又如，《值日班長日記》記錄學(xué)生的出勤情況、好人好事，記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的苦與樂、喜與憂、得與失、勤與惰，成為見證班級成長的文字相冊，成為聯(lián)系師生情感的 紐帶和橋梁。再如，“活動記載本”里栩栩如生的描繪，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的渲染，會使班級文化拓展、升華。

3、交給學(xué)生品行考核權(quán)。

“民主量化管理制度”是本著民主的原則，在《班規(guī)》的基礎(chǔ)上建立起來的。所謂“量化管理”即依據(jù)《班規(guī)》進(jìn)行品行量化考核，并實(shí)行獎勵制。我們把考核權(quán)交給學(xué)生，并為每一個學(xué)生設(shè)立了“成長記錄袋”，及時記錄評價學(xué)生成長軌跡，讓學(xué)生學(xué)會自我評價，相互評價，把管理自己、教育自己的權(quán)利還給學(xué)生。

（三）營造氛圍――煥發(fā)班級精神文化

班級精神文化是指班級所形成的價值觀、道德觀、行為方式、人際關(guān)系、集體輿論以及各種認(rèn)同意識所表現(xiàn)出的文化形態(tài)。它是班級文化建設(shè)的核心內(nèi)容和深層結(jié)構(gòu)要素，也是班級文化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。班級精神文化的主體是班風(fēng)，優(yōu)良的班風(fēng)能在班級成員的心里產(chǎn)生一種內(nèi)在的激勵因素，從而增強(qiáng)班集體的向心力。良好的班風(fēng)是無聲的命令，是不成規(guī)章的行為準(zhǔn)則，它能使學(xué)生自覺地約束自己的思想言行，抵制和排除不符合班級利益的各種行為。班風(fēng)巨大的激勵作用還能使班級中的每個人都精神振作，身心愉快，使大家緊緊地團(tuán)結(jié)在一起，相互信任，關(guān)系和諧。

1、人際氛圍的營造。

這里的人際氛圍實(shí)際是指班級內(nèi)在的精神環(huán)境。輕松、愉悅的精神環(huán)境是孩子們接受教育的前提，只有在這樣一種精神狀態(tài)下才能產(chǎn)生良好的教育效果。

（1）重新定位教師。我們認(rèn)為，在現(xiàn)代教育觀念中，對教師的定位不再是單一的施教者，而是一個與學(xué)生平等的引領(lǐng)者。因此，要求教師不僅平日與學(xué)生交流時要注意自己的言行舉止，更要在處理具體事情時把握自己的言行與情緒。班級內(nèi)設(shè)立“師生對話箱”，讓老師成為孩子們的知心人，或者定期開一個茶話會，暢所欲言，讓老師成為孩子心聲的傾聽者，等等。

（2）重新認(rèn)識學(xué)生。我們往往把學(xué)生看成是一個個孤立的人，實(shí)際上，學(xué)生之間最容易產(chǎn)生碰撞和摩擦，而正是在這種碰撞與摩擦中相互影響和相互促進(jìn)。在這個過程中，孩子有時是受教育者，有時卻成為施教者。更可貴的是，這是一種同齡人之間相互的教育和學(xué)生的自我教育。

2、心理環(huán)境的營造。

人的各種行為往往都是在一定心理狀態(tài)的驅(qū)動下產(chǎn)生和完成的，健康的心理 狀態(tài)使人的行為顯得理智而積極。孩子的心理是敏感而易變的，這既是我們教育的突破口，往往也是教育失敗的根源。

（1）以微笑面對孩子。微笑總給人輕松、溫暖和被信任的感覺，真誠的微笑能幫我們打開孩子的心靈。

（2）用理智處理事情。面對孩子，永遠(yuǎn)都不要是怒火中燒或心急火燎的樣子，因?yàn)槟愕难孕泻捅憩F(xiàn)直接影響著孩子的行為舉止。用理智處理事情，不僅能讓事情真相大白，更能給孩子潛移默化的影響。

三、狠抓常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣

在推進(jìn)小班化教育的過程中，我校始終堅(jiān)持德育為首，教學(xué)為中心的辦學(xué)原則，十分重視學(xué)生的思想品德教育和日常行為規(guī)范教育，首先是建立健全德育工作隊(duì)伍，發(fā)揮家庭、社會在德育工作中的作用，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)帶頭，層層落實(shí)，形成齊抓共管的德育工作網(wǎng)絡(luò)，使得人人頭上有指標(biāo)，個個肩上有任務(wù)；二是注重加強(qiáng)過程性管理，修改和完善了各項(xiàng)管理制度，制訂了《新豐三中章程》、《新豐三中學(xué)生管理手冊》、《新豐三中班級量化考核細(xì)則》，每周分年級設(shè)立文明班級流動紅旗和文明宿舍的評比，從常規(guī)管理、環(huán)境管理、宿舍就餐管理、學(xué)習(xí)、配合中心工作、其它等六個方面分年級對各班實(shí)行全面量化考核，成績每天公布，每周統(tǒng)計(jì)一次，每學(xué)期綜合考評一次，積分較高的班級評為優(yōu)秀班集體，并給予一定的獎勵，充分調(diào)動了班主任工作的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生集體主義榮譽(yù)感。與此同時，各班通過學(xué)習(xí)討論學(xué)校對班級的量化考核辦法，由班集體討論，制訂班規(guī)及本班學(xué)生的考核辦法，讓學(xué)生學(xué)會自主管理，使文明禮貌、勤學(xué)守紀(jì)、講究衛(wèi)生成為學(xué)生的一種內(nèi)在自覺要求和習(xí)慣；三是利用校會、法制講座、國旗下講話、班會、畫廊、板報(bào)、廣播臺等宣傳陣地加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育、心理健康教育、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育；四是通過各種德育活動陶冶學(xué)生思想情操，讓學(xué)生在體驗(yàn)中成長。如通過國慶文娛會演、掃墓、觀看抗日戰(zhàn)爭勝利60周年圖片展和紅軍長征70周年圖片展等活動，激發(fā)了學(xué)生愛國主義熱情，用長征精神激勵學(xué)生，立志發(fā)奮，報(bào)效祖國。

總之，面對時代的變化與社會的進(jìn)步，學(xué)校教育工作面臨著許多問題與挑戰(zhàn)，一方面我們要重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在學(xué)校德育中的滲透，思考社會對未來人才的道德要求，根據(jù)時代的發(fā)展進(jìn)行創(chuàng)新；另一方面，我們要尊重學(xué)生的成長規(guī)律，把德育融入學(xué)生生活之中，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中成長。小班化教育的實(shí)踐，充滿了新 理論、新觀念、新問題、新做法，只要我們?nèi)w教育工作者不斷地充實(shí)和豐富自己，持續(xù)地進(jìn)行反思、研究與探索，小班化教育一定會在我校開花結(jié)果。

參考文獻(xiàn)：

《教學(xué)創(chuàng)新探索與實(shí)踐》 主編：劉建發(fā) 《班級管理學(xué)》 主編：郭 毅

《基礎(chǔ)教育課程改革》 《江蘇教育周刊》 《班主任雜志2006年第11期》

主編：陳為樅

李志成

第二篇：新課改背景下學(xué)校德育工作的認(rèn)識與思考

新課改背景下學(xué)校德育工作的認(rèn)識與思考

作者（來源）：《教育信息報(bào)》2006年9月16日教師周刊 發(fā)布時間：2006-10-08

楊立公：新課改背景下學(xué)校德育工作的認(rèn)識與思考 新課改背景下學(xué)校德育工作的認(rèn)識與思考 嘉興一中 楊立公

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，德育工作中與新課程理念不相適應(yīng)的觀念和現(xiàn)象也漸漸凸現(xiàn)：學(xué)生的自主、平等、法制、民主意識顯著增強(qiáng)，傳統(tǒng)的高壓式控制性教育手段不再靈驗(yàn)；學(xué)生的人格需求和個性發(fā)展呼喚尊重和關(guān)注，傳統(tǒng)的被管理受監(jiān)督的地位正在動搖；學(xué)生接受知識的方式日益多元化，活動范圍日益擴(kuò)大，傳統(tǒng)的一元化封閉式教育方式已被打破??面對新課程帶來的挑戰(zhàn)，德育如何應(yīng)對，并采取有效措施主動適應(yīng)，很值得深入思考和探究。

第一、認(rèn)識并研究變化中的學(xué)校德育工作的生態(tài)環(huán)境及變化中的學(xué)生群體和教師群體，是學(xué)校德育工作的基礎(chǔ)和前提，也是發(fā)展學(xué)生人格的基礎(chǔ)和前提。

學(xué)校德育工作需要研究市場經(jīng)濟(jì)形態(tài)下的學(xué)校德育工作外部的積極要求和一定的負(fù)面因素，研究民族教育與國際教育交流與合作過程中多元教育觀念并存甚至沖撞的現(xiàn)狀，研究開放過程中民族本體文化、民族精神與多元文化、多元價值觀并存的客觀現(xiàn)象。學(xué)校必須與時俱進(jìn)地以科學(xué)精神和求真務(wù)實(shí)的工作，完善并發(fā)展社會主義道德教育體系，完善并發(fā)展學(xué)生個體的道德品格。

當(dāng)前，我們已經(jīng)進(jìn)入了獨(dú)生子女教育獨(dú)生子女的時代。我們看到，一方面，這些學(xué)生群體和青年教師群體是社會生活中最具有活力和創(chuàng)造力的主體，學(xué)生的道德建設(shè)不僅是在接受學(xué)校的、社會的道德教育，而且還以自身的認(rèn)識判斷、改變和創(chuàng)造著社會新的道德規(guī)范。獨(dú)生子女學(xué)生和獨(dú)生子女的教師盡管在年齡上有差距，但在許多方面，表現(xiàn)出共同點(diǎn)，這些共同點(diǎn)既是我們德育工作的有利因素，也有我們工作的不利因素。有利因素就在于道德代溝較小，師生間易于理解和溝通。不利因素表現(xiàn)為：都具有獨(dú)生子女“以我為中心，以我為尊”等的意識；自我責(zé)任認(rèn)識欠缺；群體意識、社會意識淡薄，有時個人奮斗的功利性明顯；心理承受力、受挫力弱；接受新潮時尚文化力強(qiáng)，傳承傳統(tǒng)文化弱。因此，研究和加強(qiáng)學(xué)校德育工作，追求德育工作的實(shí)效，不僅要研究受教者情況的變化，同時也要研究施教者情況的變化。

第二、建立德育與教學(xué)的一體的管理機(jī)制。

長期以來，學(xué)校德育實(shí)效性不高已引起人們的諸多質(zhì)疑和不滿，其中教學(xué)與德育工作脫節(jié)始終是根本癥結(jié)所在。雖然，學(xué)校和教師在主觀上一直強(qiáng)調(diào)“教書育人”，但由于在管理上缺乏有效的溝通機(jī)制，學(xué)科教師難以在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)時顧及其思想、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展，而班主任與德育教師又往往力不從心，無法將德育真正貫徹到學(xué)生生活中。

新課程改革明確要求在課程中滲透德育，并在每一門學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)中都有關(guān)于“情感和態(tài)度”的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)要把德育過程和智育過程有機(jī)結(jié)合起來，使教書和育人融為一體。學(xué)校中德育活動最有效的載體就是課堂教學(xué)。只有增強(qiáng)課程意識，使德育工作主動運(yùn)用課程、整合課程、創(chuàng)建課程，才能使德育工作真正找到了落腳點(diǎn)，真正發(fā)揮課程服務(wù)于育人目標(biāo)的作用，深化了德育的實(shí)效性。

新課改倡導(dǎo)道德教育回歸生活，關(guān)注兒童青少年的現(xiàn)實(shí)生活質(zhì)量，在引導(dǎo)學(xué)生的自主探索性學(xué)習(xí)中，營造豐富、積極、有意義的校園生活，以一種全新的理念構(gòu)筑富有生機(jī)活力的學(xué)校新德育。高中新課程的實(shí)施，要求學(xué)生將同時參加行政班和學(xué)科教學(xué)班的學(xué)習(xí)活動，為徹底改變教學(xué)與德育“兩張皮”的現(xiàn)象，使德育落到實(shí)處，真正幫助學(xué)生成長創(chuàng)造了可能。

第三、德育資源豐富化、德育途徑多樣化。新課程倡導(dǎo)的“擴(kuò)展學(xué)習(xí)資源、拓寬發(fā)展空間”，使我們對德育資源有了更明確的認(rèn)識。學(xué)生是社會人，周圍的一切都是育人資源：淳樸的校風(fēng)、優(yōu)美的校園是學(xué)校資源，勤勉的教風(fēng)、高尚的師德是教師資源，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、學(xué)生的精英是學(xué)生資源，良好的社區(qū)環(huán)境以及家長和社會各界的支持是社區(qū)資源等，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾伍_發(fā)、整合和利用好這些資源。德育只有貼近生活，聯(lián)系實(shí)際，才有源頭活水，才會生生不息。為形成“全員育人”的局面。我們堅(jiān)持班主任是學(xué)生的成長導(dǎo)師，心理輔導(dǎo)教師是學(xué)生的心理導(dǎo)師，家長是學(xué)生的人生導(dǎo)師，智者的聲音和名著是學(xué)生的思想導(dǎo)師，社會實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)和德育作業(yè)是自我教育的導(dǎo)師，品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)長學(xué)姐是同伴的導(dǎo)師，優(yōu)秀的校園文化是學(xué)生精神的導(dǎo)師。

第四、強(qiáng)調(diào)德育主體的自我管理和自我培養(yǎng)。

課改中的一個重要理念是：課程是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)經(jīng)歷并為學(xué)生獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)服務(wù)的。根據(jù)這一理念，一切德育活動的設(shè)計(jì)必須從學(xué)生出發(fā)，讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟和實(shí)踐，讓學(xué)生成為德育活動的主體。隨著新課程的推進(jìn)，我們思考新課程背景下德育工作的切入點(diǎn)生長點(diǎn)，力求變德育的“訓(xùn)話”為“對話”。同時積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與到各種德育活動中來，并充當(dāng)活動的主角。

從學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展著眼，對學(xué)生一生負(fù)責(zé)，調(diào)整德育教育的內(nèi)容和方法，最終讓德育處處閃耀出人性的光輝，是我們德育工作奮斗的目標(biāo)。在新課程理念的指導(dǎo)下，我們將力爭使德育生成一種文化，培養(yǎng)學(xué)生自覺的心理意識、自尊的人格修養(yǎng)、自律的頑強(qiáng)意志，為學(xué)生成功做人奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

第五、遵循“文化立校、人文樹人”的德育理念，探索“文化導(dǎo)引、道德踐行”的德育方法。

學(xué)校文化代表著健康、進(jìn)取、積極的社會主流文化，加大學(xué)校文化的軟硬件建設(shè)，是學(xué)校德育的重要工作。

我校是一所歷史名校，一百年來從校園走出眾多的愛國志士、科學(xué)巨匠、文化名師以及奉獻(xiàn)于社會各個崗位的默默無聞的平凡公民。這些是立校、樹人的文化源泉，也是我校德育工作取之不盡的人文資源。

學(xué)生的道德規(guī)范、理想、信念需要在道德踐行中得到內(nèi)化和提升。學(xué)生社團(tuán)是道德踐行、人格培養(yǎng)和創(chuàng)新能力體現(xiàn)的文化載體，是學(xué)校連接社會、課堂連接生活、知識轉(zhuǎn)化為能力的橋梁。在社團(tuán)踐行的基礎(chǔ)上把道德踐行拓展到社區(qū)踐行、社會踐行，這是我們探索的道德踐行的途徑之一。

第六、重視與家庭教育、社會教育緊密結(jié)合。

與家庭教育、社會教育緊密結(jié)合，是學(xué)校德育工作能取得成效的重要因素。我校每學(xué)期舉辦一次家長論壇，通過“家長論壇”加強(qiáng)家校聯(lián)系，與家長達(dá)成教育共識。利用自身教育資源優(yōu)勢創(chuàng)立了嘉興一中“網(wǎng)上家長學(xué)?！?。開設(shè)了家庭教育、經(jīng)驗(yàn)交流，教學(xué)訣竅、問題報(bào)告、熱門話題、案例研討、域外教育、國外家教、海外留學(xué)、家長心聲、家長委員會、告家長書等12個欄目。

網(wǎng)校開辦以來，深受家長歡迎，取得了良好的德育效果。(原載《教育信息報(bào)》2006年9月16日教師周刊論文版

第三篇：網(wǎng)絡(luò)時代下學(xué)校德育工作的挑戰(zhàn)與對策

網(wǎng)絡(luò)時代下學(xué)校德育工作的挑戰(zhàn)與對策

摘要：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)虛擬性、開放性、跨文

化性等特點(diǎn)，使學(xué)校德育面臨更復(fù)雜的教育對象和環(huán)境。越來越多的學(xué)生為網(wǎng)絡(luò)魅力所吸引，上網(wǎng)成為校園新時尚。

據(jù)統(tǒng)計(jì)：“目前中國網(wǎng)民學(xué)生比例占五分之二，百分之九十以上有‘觸網(wǎng)’經(jīng)驗(yàn)，有些學(xué)生平均每天在線時間達(dá)兩小時。

”龐雜多樣信息中有健康信息，也有腐朽文化、虛擬信息，對好奇心強(qiáng)的學(xué)生的社會行為、倫理道德、審美情趣等會產(chǎn)生較大影響，對學(xué)校德育構(gòu)成嚴(yán)重干擾。此外德育管理時空不再僅限于校內(nèi)某一時間、某個現(xiàn)實(shí)物理空間，如何面對網(wǎng)絡(luò)虛擬空間發(fā)揮作用、及時對網(wǎng)絡(luò)信息作出反應(yīng)、指導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上生存等，是德育管理者面對的重要課題。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時代

德育教育

一、網(wǎng)絡(luò)對學(xué)校德育工作的挑戰(zhàn)

現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了許多學(xué)生了解信息、接觸世界的主要渠道和業(yè)余時間主要的消遣方式，甚至有的學(xué)生把主要的時間、精力、金錢花在了網(wǎng)絡(luò)上，影響了正常的學(xué)習(xí)和生活。這一現(xiàn)狀對學(xué)校德育工作的正常開展、學(xué)生的全面健康的成長都帶來了不利的后果。

1．網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的復(fù)雜性，削弱了學(xué)校教育的效果

網(wǎng)絡(luò)是全球最大的信息資源庫，具有信息量大、覆蓋面廣、不受時空約束等特征。網(wǎng)絡(luò)上的信息包羅萬象，良莠不齊，只要找到網(wǎng)址，就可以看到發(fā)布在網(wǎng)上的任何內(nèi)容的信息，其中有很多都是不利于學(xué)生健康發(fā)展的內(nèi)容，例如恐怖、迷信、暴力、兇殺、色情、賭博等。這些內(nèi)容誘惑和毒害了那些辨別能力差和自控能力弱的學(xué)生，破壞了他（她）原有的人生觀、道德觀、價值觀和文化觀，對學(xué)生的精神世界造成嚴(yán)重的侵蝕，甚至使德育工作者長時間工作的成效在頃刻間毀于一旦。學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)中所接觸到的信息和內(nèi)容，往往會深信不疑，而教師苦口婆心的講解和耐心的教育有時卻沒有多大的作用，收效甚微。這就使得學(xué)校教育的效果受到很大的影響和沖擊，其主導(dǎo)性作用的發(fā)揮受到了一定程度的限制。

2．網(wǎng)絡(luò)手段的新穎性，加大了德育工作的難度

由于先進(jìn)的新穎的技術(shù)手段，網(wǎng)絡(luò)具有很多傳統(tǒng)的傳播手段不具備的特點(diǎn)，受到了學(xué)生的喜愛和推崇，但也給傳統(tǒng)的德育工作帶來很大的難度。首先，網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)手段與時俱進(jìn)，更新?lián)Q代的速度非?？?，它的新異性和變化性吸引學(xué)生沉迷其中，不能自拔，使得學(xué)生花費(fèi)很多的時間、精力和金錢在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界中留連忘返。教師和學(xué)生之間的交往減少，相互交流的時間縮短，有時教師都找不到學(xué)生到底在什么地方，而有的學(xué)生則把時間都花在網(wǎng)吧里，正常的上課有時都難以保證。其次，網(wǎng)絡(luò)交流具有匿名性，再加上個體的一些信息是虛假的，使得交流對象的身份難以確定。以前，可以通過觀察、談話、談心、上課等方式了解學(xué)生的思想動態(tài)和行為表現(xiàn)，從而及時地對學(xué)生進(jìn)行思想上的教育?，F(xiàn)在，當(dāng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)來表達(dá)自己的觀點(diǎn)、宣泄消極的情感和情緒時，教師就很難知道或者根本就弄不清楚到底是誰在發(fā)表意見，找不到教育的對象，更不能有針對性地去做個別學(xué)生的思想工作，解開他（她）思想上的疙瘩，這就在一定程度上阻止和延緩了教育的過程，加大了德育工作的難度，影

響了德育工作的正常進(jìn)行。

3．網(wǎng)絡(luò)傳播的高效性，沖擊了教師的“權(quán)威”

在傳統(tǒng)的德育過程中，學(xué)生所獲得的知識主要來自于書本和教師，教師的“權(quán)威”性體現(xiàn)得很明顯，其主導(dǎo)作用也很突出。而在網(wǎng)絡(luò)時代，這種狀況發(fā)生了很大的變化。教師在學(xué)生面前，已經(jīng)不再是什么都知道、什么都懂的權(quán)威，有時，通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生獲取知識的途徑更多、速度更快，教師的“權(quán)威”性受到了一定的沖擊。

二、提高德育實(shí)效性的有效途徑

1.提高德育工作者的自身素質(zhì)及網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)

孔子曾說過：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！苯處煹穆氊?zé)首先是傳道，其次才是授業(yè)、解惑。為了應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)時代影響德育有效性的不確定性因素，德育工作者首先要注重自身修養(yǎng)，使其以自身的優(yōu)良學(xué)術(shù)水平、治學(xué)態(tài)度、道德品質(zhì)和言行舉止等，潛移默化地影響和教育學(xué)生，激勵學(xué)生更加自覺地加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)。其次要提高網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)，能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)德育資源開展學(xué)校德育工作。信息素養(yǎng)是指在網(wǎng)絡(luò)上高效率地獲取加工和處理信息的能力，具體表現(xiàn)為信息意識、信息道德、信息能力等。

2.打造網(wǎng)絡(luò)德育平臺，加強(qiáng)師生交流溝通

除了提高德育工作者的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)之外，學(xué)校還要努力打造網(wǎng)絡(luò)德育平臺，這樣不僅可以提供豐富的德育信息資源和快捷、方便的德育渠道，而且可以利用這一存在于青少年學(xué)生身邊的傳播載體，大大提高德育有效性。

在網(wǎng)絡(luò)德育平臺的基礎(chǔ)上還要加強(qiáng)對話理解和精神溝通，通過溝通、交流、合作，師生達(dá)成一種默契，形成一種體驗(yàn)式的交流對話境域，教師和學(xué)生真誠地把自己的思想傳遞給對方，并用自己的語言和邏輯方式去說服對方，把自己的思想用正確的方式傳遞出去，師生之間通過理解從而實(shí)現(xiàn)精神世界的共享，使德育內(nèi)容由單向影響轉(zhuǎn)向雙向影響

3.關(guān)注學(xué)生心理需求，傾注更多人文關(guān)懷

德育工作者要在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，遵循學(xué)生內(nèi)在的價值需求和身心發(fā)展規(guī)律，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展為根本目標(biāo)。要做到以人為本就必須尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，真正地從內(nèi)心深處做到以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。

德育工作者要將人文關(guān)懷滲透到教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去，要關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，體現(xiàn)人文關(guān)照的溫情，一方面在德育課程中增強(qiáng)人文啟迪的內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識到人文精神是完善自我的必然需要；另一方面從人類創(chuàng)造的燦爛文化中汲取人文精神的營養(yǎng)，從提升個人修養(yǎng)方面去培育學(xué)生的人文素質(zhì)。要在充分尊重學(xué)生的個性需求的基礎(chǔ)上，通過人文關(guān)懷引導(dǎo)學(xué)生正確面對價值多元化，積極抵制多元化帶來的消極和不良影響，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的價值取向，在對自身和社會具有正確認(rèn)識的前提下，追求真、善、美的理想和信念，培養(yǎng)遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)和強(qiáng)烈的社會責(zé)任感。

4.構(gòu)建積極的心理契約

所謂心理契約是個人與組織之間存在彼此期望達(dá)到某一目的從而形成的心理協(xié)議。究其本質(zhì)而言，心理契約理論是一種關(guān)系理論，無論何種形式的契約在其本質(zhì)上都要求契約雙方就彼此權(quán)利和義務(wù)的認(rèn)知達(dá)成一定合意。心理契約雙方對于給予對方什么以及能否從對方處獲得什么等都有較為明確的期望。隨著這種期望的合適度越高，所要達(dá)到的目標(biāo)就越明顯，契約產(chǎn)生的力量就越強(qiáng)大，就越能使契約雙方達(dá)到滿意。

網(wǎng)絡(luò)時代的青少年不僅具有較強(qiáng)的自我意識，而且具有較強(qiáng)的自尊心和自信心，他們往往比較關(guān)注自身是否被重視，自身的人格是否被尊重，自身的學(xué)習(xí)效果是否被認(rèn)可，對這些事情普遍具有較高的敏感性。這些自主性和敏感性正好符合心理契約管理所需要的心理?xiàng)l件。在學(xué)校德育中，師生之間構(gòu)建良好的心理契約關(guān)系，對于調(diào)整學(xué)生的良好心態(tài)，保持固有的期望值，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性和主動性，化解學(xué)校德育有效性的不確定性因素帶來的不利影響等都具有積極的意義。

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思想政治教育

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第四篇：下學(xué)校工作總結(jié)

西陶小學(xué)2012—2013學(xué)年

上學(xué)期工作總結(jié)

堅(jiān)持全面貫徹執(zhí)行黨和國家的教育方針，使我校教育教學(xué)工作在本學(xué)期得到空前發(fā)展，特對本學(xué)期教育教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、指導(dǎo)思想方面：

堅(jiān)持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論為指針，以江澤民“三個代表”的思想做理論基礎(chǔ)，用胡錦濤對教師提出的“四點(diǎn)要求”來武裝自己，堅(jiān)持教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須同生產(chǎn)勞動實(shí)踐相結(jié)合，以培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人為己任。

二、德育工作方面：

建立了以校長為組長的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，堅(jiān)持每周定期檢查評比各班德育成效，對學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會主義榮辱觀教育，使學(xué)生樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀；所有任課教師都能把德育工作滲透于各自的學(xué)科教學(xué)之中，班主任進(jìn)一步對學(xué)生進(jìn)行了《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的教育，少先隊(duì)輔導(dǎo)員通過少先隊(duì)活動和積極組織學(xué)生參加有益的社會活動；來加強(qiáng)對學(xué)生遵紀(jì)守法觀念的教育。使學(xué)生形成了“愛黨、愛祖國、愛人民、愛科學(xué)、愛勞動、愛社會主義制度的世界觀、人生觀、價值觀。

三、智育工作方面： 堅(jiān)定不移地執(zhí)行了黨的教育方針，全面落實(shí)了素質(zhì)教育方案，使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到了全面發(fā)展，堅(jiān)持以教學(xué)大綱為依據(jù)，安排好了課程，組織好了教學(xué)。通過教研組活動加大了教研力度，教師在教學(xué)方面有所創(chuàng)新，堅(jiān)持執(zhí)行了教師教學(xué)管理工作評分細(xì)則，嚴(yán)格執(zhí)行了教學(xué)管理工作獎罰條例，并在期中、期末考試后進(jìn)行了兌現(xiàn)。狠抓課堂教學(xué)，堅(jiān)持向四十分鐘要質(zhì)量、要效益。實(shí)行教師備課簽字制度，認(rèn)真檢查教師上課情況、批改作業(yè)情況。堅(jiān)持抓好對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作，加大了聽課力度，通過聽評課教師們得到了共同進(jìn)步。

四、體、音、美、勞、衛(wèi)、健康工作方面：

教師通過認(rèn)真上好美術(shù)、音樂、勞動課和積極組織學(xué)生進(jìn)行課外藝術(shù)活動，建立體、音、美、勞活動興趣小組，來陶冶學(xué)生情操，發(fā)揮學(xué)生特長，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，使學(xué)生的身心得到了全面發(fā)展。嚴(yán)格落實(shí)了體育衛(wèi)生健康工作條例，上好了體育課、衛(wèi)生課、堅(jiān)持上好了課間操，做好了課外活動，通過開展多形式的體育活動，促進(jìn)了學(xué)生身心的健康發(fā)展。繼續(xù)通過少先隊(duì)開展的“拒絕零食，抵制不衛(wèi)生食品”和“一彎腰”等活動，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

五、班級管理方面：

（1）實(shí)行了班級管理班主任負(fù)責(zé)制。

（2）堅(jiān)持班主任工作匯報(bào)制度。定期召開班主任工作專題會議、匯報(bào)交流班級管理的好經(jīng)驗(yàn)。

（3）通過紅旗班評比，認(rèn)真執(zhí)行了班主任工作獎罰條例。

六、少先隊(duì)工作方面：

少先大隊(duì)輔導(dǎo)員認(rèn)真按照本學(xué)期擬定的計(jì)劃開展活動，緊密配合學(xué)校工作開展生動有趣的活動。利用少先隊(duì)隊(duì)部，堅(jiān)持周四下午放學(xué)后，少先隊(duì)各中隊(duì)長集中匯報(bào)制度。通過活動培養(yǎng)了學(xué)生熱愛祖國、熱愛集體、熱愛勞動的高尚品質(zhì)。

七、對學(xué)生、教師管理方面：

為使我校達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校，學(xué)校把師生管理工作要擺在重要地位。設(shè)立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生干部為一體的專門值周組。值周組負(fù)責(zé)每日檢查各班的學(xué)生著裝、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、出勤等情況。做到天天有小結(jié)，周周有總結(jié)。表揚(yáng)好的、批評差的，使全體師生干有目標(biāo)，學(xué)有方向。

八、財(cái)務(wù)后勤工作方面：

財(cái)務(wù)后勤人員能緊密根據(jù)學(xué)校工作做好教育教學(xué)工作后勤服務(wù)。堅(jiān)持財(cái)務(wù)管理透明制度，財(cái)務(wù)人員認(rèn)真做到了財(cái)務(wù)公開，學(xué)校大項(xiàng)開支由校代會決定，使教師對財(cái)務(wù)工作放心。

通過以上措施，使我校各項(xiàng)工作走在全鎮(zhèn)的前列。西陶小學(xué)的明天將更加美好。

西 陶 小 學(xué)

2013年1月

2012—2013學(xué)年下學(xué)期

學(xué)

校

工

作

總

結(jié)

西陶小學(xué) 2013年1月

第五篇：在網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境下學(xué)校德育工作的新探索

在網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境下 學(xué)校德育工作的新探索

在新的歷史時期，人類社會的高度國際化、信息化使現(xiàn)代教育面臨一系列的改革，尤其是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在教育教學(xué)過程中的應(yīng)用越來越普遍，使校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)成為基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展的必然趨勢，校園網(wǎng)絡(luò)文化是隨著作為一種教育手段逐漸深入到校園的。校園網(wǎng)絡(luò)文化對學(xué)校教育的改革提出了新的挑戰(zhàn)，也給學(xué)校教育的發(fā)展提供了新的增長點(diǎn)。近年來我們通過校園網(wǎng)絡(luò)文化的實(shí)踐來強(qiáng)化學(xué)校德育工作，突出德育時代性、針對性、實(shí)效性，研究校園網(wǎng)絡(luò)文化下的德育工作新特點(diǎn)，開辟德育工作的新途徑，探索網(wǎng)絡(luò)德育的方法、手段，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)德育的理論體系等方面進(jìn)行了有益的實(shí)踐與探索。

一、更新現(xiàn)代的德育的觀念，提高對網(wǎng)絡(luò)德育的認(rèn)識 1.充分認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)德育的意義

隨著人們生活質(zhì)量的提高，“網(wǎng)絡(luò)”正在以強(qiáng)勁的勢頭走進(jìn)千家萬戶，許多學(xué)生一有時間便在家里或網(wǎng)吧等地“上網(wǎng)”和“沖浪”，學(xué)生中的“網(wǎng)蟲”也越來越多。而因特網(wǎng)深受市場經(jīng)濟(jì)大潮的浸潤，比較重視經(jīng)濟(jì)效益，為尋找“賣點(diǎn)”，追求“視覺沖擊力”，迎合一些“網(wǎng)民”的口味，在有色情、暴力等低級趣味的東西上打擦邊球，有時思想觀念上和行為上具有很強(qiáng)的隨意性，有的同學(xué)“網(wǎng)戀”甚至“網(wǎng)上被戀人強(qiáng)暴”；有的沉溺于游戲、聊天，荒廢了學(xué)業(yè)，有的為了籌集上網(wǎng)的經(jīng)費(fèi)，還引發(fā)了偷竊，敲詐、勒索低年級學(xué)生、搶劫等違法犯罪。因此，我們必須重視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生思想工作的新特點(diǎn)，工作要做到實(shí)處，不能等到問題成災(zāi)才重視，不能等出了嚴(yán)重的問題了于再去“亡羊補(bǔ)牢”。

網(wǎng)絡(luò)德育研究具有較新的理論價值，體現(xiàn)了“與時俱進(jìn)”的思想。網(wǎng)絡(luò)德育是德育創(chuàng)新的重要組成部分。網(wǎng)絡(luò)德育研究是對陶行知教育思想的精髓——“生活即教育”理論的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)生活正在逐漸成為學(xué)生生活的重要內(nèi)容，根據(jù)生活即教育的理論，有什么樣的生活就是什么樣的教育，網(wǎng)絡(luò)時代的生活必然有網(wǎng)絡(luò)時代的教育。研究網(wǎng)絡(luò)德育，是提高德育針對性和實(shí)效性的需要。德育實(shí)效性一定程度上依賴于德育的針對性，有的放矢才會有實(shí)效。

2．正確理解網(wǎng)絡(luò)德育的內(nèi)涵

網(wǎng)絡(luò)德育是網(wǎng)絡(luò)文化的重要組成部分，所謂網(wǎng)絡(luò)文化，就是以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為物質(zhì)基礎(chǔ)，以現(xiàn)實(shí)的人在電子空間中進(jìn)行網(wǎng)上生活為基本內(nèi)涵的新的社會文化形態(tài)，它是一種全球性信息資源開發(fā)和共享的文化。而校園文化則是指在學(xué)校這一特定的文化氛圍中，師生依據(jù)學(xué)校的特殊條件，在從事課內(nèi)外的各項(xiàng)活動中所創(chuàng)造的精神財(cái)富以及承載這些精神財(cái)富的規(guī)章制度、組織活動和意識形態(tài)。網(wǎng)絡(luò)文化與校園文化在校園這一土地上相結(jié)合，孕育而生了校園文化中的另一力量——校園網(wǎng)絡(luò)文化。網(wǎng)絡(luò)德育是圍繞現(xiàn)代德育目標(biāo)和內(nèi)容，以網(wǎng)絡(luò)為媒介開展德育管理和一系列德育活動的過程，是網(wǎng)絡(luò)文化的一種形式?？梢娋W(wǎng)絡(luò)德育與傳統(tǒng)德育相比，有其自身的特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，歸納起來主要有開放性與交互性、趣味性與隱匿性、預(yù)見性與能動性等特點(diǎn)。

學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)德育應(yīng)包括兩個方面：一是以網(wǎng)絡(luò)為輔助工具，開展德育工作，提高學(xué)校德育的實(shí)效性。另一方面是在對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育的同時，加強(qiáng)對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的教育，培養(yǎng)學(xué)生自覺的網(wǎng)絡(luò)道德意識、道德意志和道德情感，提高學(xué)生的道德自律能力。

二、建立校園網(wǎng)絡(luò)德育資源，充分發(fā)揮資源的教育作用 網(wǎng)絡(luò)直觀生動的教育內(nèi)容，直接影響學(xué)生的思想和行為，建立豐富的網(wǎng)絡(luò)德育資源是我校長期以來一直堅(jiān)持的一項(xiàng)工作，我們主要從以下幾個方面著力資源建設(shè)。

1、發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢力量，自力更生建立德育資源網(wǎng)

2001年11月，憑借我校信息技術(shù)與師資的優(yōu)勢，在全國第一家以“德育”為網(wǎng)絡(luò)主題，建立了“網(wǎng)上德育園”，在這一網(wǎng)站中共開設(shè)了“地、影、歌、圖、史、德、人、彩”八大欄目。

“地”——愛國主義教育基地，在中國的版圖上隨意點(diǎn)擊，100個愛國主義教育基地將盡收眼底，100個愛國主義教育基地就是我們100個接受愛國主義教育的課堂；“影”——百部愛國主義影片將我們帶入那戰(zhàn)火紛飛、熱血豪情的年代；“歌”——百首愛國主義歌曲網(wǎng)上在線視聽，雄壯的曲目讓你心潮澎湃、婉轉(zhuǎn)的歌聲使你如癡如醉；“圖”——紀(jì)念反法西斯戰(zhàn)爭暨中國抗日戰(zhàn)爭勝利60周年的圖片展，活生生的再現(xiàn)血雨腥風(fēng)的場景；“史”——百年中國歷史的再現(xiàn)，系列的音頻、視頻讓您回顧中國近百年的風(fēng)風(fēng)雨雨；“德”——一個全國最大的德育資源庫，從德育課程、德育資料、德育案例、德育文獻(xiàn)等多方面給教師、給學(xué)生、給家長及每位教育者一個學(xué)習(xí)、交流的平臺，并通過與教育專家的直接對話提升教育者的工作藝術(shù)，在線文案設(shè)計(jì)讓使用者更方便，更快捷；“人”——愛國人物事跡圖片網(wǎng)上展讀，讓我們了解從建黨起直至現(xiàn)今的名人、偉人及先進(jìn)工作者的感人事跡；“彩”——吉林風(fēng)彩網(wǎng)上展播，讓我們?nèi)媪私獍l(fā)展中的充滿魅力的家鄉(xiāng)。在每個欄目中都設(shè)置有互動的平臺，來訪者通過發(fā)貼子論壇等形式進(jìn)行遠(yuǎn)距離平等的交流，學(xué)生在這樣的健康的網(wǎng)絡(luò)世界中，自由馳聘，任意 翱翔，感受網(wǎng)絡(luò)魅力的同時，豐富了自己的內(nèi)涵，開啟了心靈的窗戶，揚(yáng)起了前進(jìn)的風(fēng)帆。這樣真正發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，發(fā)揮了德育網(wǎng)站的陣地作用，對引導(dǎo)學(xué)生正確上網(wǎng)起到了領(lǐng)航的作用。

2.師生共同參與，建立二實(shí)驗(yàn)小學(xué)網(wǎng)上學(xué)習(xí)園

為實(shí)現(xiàn)學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)活動的豐富性、知識的系統(tǒng)性、內(nèi)容的教育性。我們學(xué)校開發(fā)了建設(shè)了“二實(shí)驗(yàn)小學(xué)網(wǎng)上樂園”，內(nèi)容包括學(xué)校頻道、家長頻道、教師頻道、學(xué)生天地等，在這里學(xué)校不僅為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，而且還可以由學(xué)生參與進(jìn)行學(xué)生自己和班級博客設(shè)計(jì)，為學(xué)生開辟了廣闊的學(xué)習(xí)交流的空間，開設(shè)的“綠色環(huán)保網(wǎng)”學(xué)生將自己的作品、開展綠色教育的體會等都上傳到網(wǎng)上與同學(xué)們分享。教師的日記、家長的體會等集聚一堂，成為師生家長學(xué)習(xí)交流的良好平臺。

3.引入優(yōu)秀資源，開闊學(xué)生網(wǎng)絡(luò)德育的視視野

由共青團(tuán)中央、國家教育部、文化部等九大部委，攜手共建了“中國未成年人網(wǎng)脈工程”，我們知道，網(wǎng)脈工程利用先進(jìn)管理手段，對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行分區(qū)管理，為未成年人創(chuàng)建了一個健康、安全的網(wǎng)絡(luò)平臺；它還整合了全國頂尖的教育資源，聚集了從小學(xué)一年級到高中三年級所有科目的教育課程，和全國名校的教育試題練習(xí)等等,網(wǎng)脈工程，真正能夠做到讓我國的中小學(xué)生，在健康上網(wǎng)的同時,學(xué)會求知、學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)。我校了解得到這個信息后積極與團(tuán)市委、文化局等部門聯(lián)系，得到相關(guān)部門的大力支持，在我校召開了“全市未成年人網(wǎng)脈工程”啟動儀式并將我校確定為未成年人網(wǎng)脈工程基地校，免費(fèi)向 我校贈送網(wǎng)絡(luò)資源，安裝了近49萬元的“網(wǎng)脈e代綠色上網(wǎng)”軟件設(shè)備，從而使學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源更加豐富。

三、開展網(wǎng)絡(luò)德育實(shí)踐活動，提高學(xué)生的思想道德水平1．落實(shí)網(wǎng)絡(luò)德育課程，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在課堂主渠道的作用

首先，上好信息技術(shù)課，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。通過信息技術(shù)課提高學(xué)生用電腦獲取、分析、處理、創(chuàng)新信息的能力，促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)與學(xué)生良好信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。其次，鼓勵各學(xué)科教師利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。學(xué)生置身于網(wǎng)絡(luò)教室中通過動畫，影片等影像欣賞接受系列化安全教育，這樣的直觀影象效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了教師單調(diào)乏味的說教效果，同時低年級的入隊(duì)前教育，校園生活教育，中高年級心理健康教育、實(shí)事政治的教育也通過短片的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。使口頭說教轉(zhuǎn)化為形象的精神啟迪，增強(qiáng)德育的情境性、情感性。在教學(xué)中要求教師不定期地對學(xué)生進(jìn)行上網(wǎng)健康安全德育教育，同時加強(qiáng)學(xué)生自律品格教育。

2．創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐活動，在網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐體驗(yàn)中成長

一是利用網(wǎng)絡(luò)開辦“問題銀行”“創(chuàng)新超市”。“問題銀行”在孩子成長過程中，難免會出現(xiàn)這樣那樣令他們困惑的問題，當(dāng)他們不愿意向父母、向老師傾訴時，這時 “問題銀行”誕生了。通過網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)帖子的形式，孩子們在這里真誠傾訴，一吐為快。通過心靈對話，相互解答心中的疑難問題，最終使困擾自己的問題煙消云散。實(shí)踐證明，這種方式讓孩子真切感受到了“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”。“創(chuàng)新超市”古來就有“三人行，必有我?guī)煛薄叭齻€臭皮匠，頂個諸葛亮”，何況在當(dāng)今信息大爆炸的時代，更需要知識共享，于是“創(chuàng)新超市”滿 足了孩子們的需求，當(dāng)哪個孩子有了解題的奇思妙想，有了對解決問題的“金點(diǎn)子”等等，通過網(wǎng)絡(luò)互動，使他們相互受到啟發(fā)，把事情解決得更巧更妙。

二是學(xué)校還為學(xué)生建立了“松江群雁”的作文網(wǎng)站，“鳳凰博客”空間站。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)傳送自己優(yōu)秀的文章，供同學(xué)們賞析?？梢越⒆约夯虬嗉壊┛停诓┛涂臻g中盡情展示自己，展示班級。此時，網(wǎng)絡(luò)正以他神奇的魔力，吸引著學(xué)生。

三是為了引導(dǎo)學(xué)生正確上網(wǎng)，有效上網(wǎng)。2006年我校有效地利用網(wǎng)絡(luò)建立了學(xué)生學(xué)習(xí)資源包。學(xué)生在課下查找到的資源可以存到學(xué)校的資源包中，如：學(xué)習(xí)《桂林山水甲天》一文時，學(xué)生會結(jié)合這一課查閱相關(guān)資料，這時他就會把查閱到的資料，搜集整理到學(xué)校資源包中，這樣別的學(xué)生老師在學(xué)習(xí)這一課時就會方便快捷地在資源包中找到材料。為學(xué)生正確上網(wǎng)學(xué)習(xí)起到了導(dǎo)航的作用。

3.利用校園網(wǎng)絡(luò)資源和信息技術(shù)手段，開展豐富多彩的競賽活動。如校園公益廣告設(shè)計(jì)比賽，開展節(jié)約水、電等能源，保護(hù)環(huán)境、保護(hù)有益動物、愛護(hù)花草樹木“小主人”活動。讓學(xué)生參與學(xué)校的水、電、氣等能源管理工作。做到人人有事做，事事有人管。有針對性地開展社會調(diào)查活動，如調(diào)查造成水污染、空氣污染、噪音污染的原因，并結(jié)合“創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站”評比活動讓學(xué)生在大量調(diào)查分析研究的基礎(chǔ)上，提出消除污染的設(shè)想，研制消滅污染的儀器設(shè)備，開發(fā)模擬銷售市場??又如“環(huán)保常識小報(bào)設(shè)計(jì)”比賽、環(huán)保動畫軟件設(shè)計(jì)比賽、綠色環(huán)保宣傳教育網(wǎng)頁制作比賽等等。通過豐富多彩的群眾性比賽活動，使學(xué)生收集環(huán)保教育信息，加工環(huán)保教育信息，創(chuàng)新環(huán)保教育信息，達(dá)到了學(xué)生在自發(fā)自覺、愉悅創(chuàng)新中學(xué)習(xí)環(huán)保知識的目的。

四、堅(jiān)持學(xué)校、家庭、社會相結(jié)合，營造網(wǎng)絡(luò)安全良好氛圍。1．利用網(wǎng)絡(luò)與家長架起教育孩子的橋梁

以往家長與學(xué)校溝通，常常受到各種因素的局限。我校利用網(wǎng)絡(luò)的方便快捷，在家長學(xué)校欄目中，為家長提供了一系列成功教子的案例和方法，并以“家教講座”欄目為陣地，向家長們介紹新課改和新的教育觀念、方法，引導(dǎo)家長配合學(xué)校的教育改革，共同開展對孩子的思想道德教育。家長們在“家長論壇”中，可以討論一些具體問題，發(fā)表各自的見解，互相出謀劃策。不少家長把自己教育的成功實(shí)例發(fā)布出來，與大家分享?？梢娋W(wǎng)上家長學(xué)校給家長們的幫助不是讀一本書、聽一次講座所能替代的。

我校還開放了家校互動平臺。學(xué)生家長可以通過電子郵件反映自己的意見和建議，使學(xué)校能及時掌握學(xué)生的家庭教育情況以及學(xué)校在工作和管理上的不足。老師可以通過網(wǎng)絡(luò)往家長手機(jī)上發(fā)送信息，三年來老師、家長能夠及時溝通，互動。學(xué)生的情況每日一報(bào)，家長了解，老師把握，學(xué)生到網(wǎng)吧的機(jī)會得到了控制。

2．構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)防火墻，開辟網(wǎng)絡(luò)綠色教育通道

網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，學(xué)校堅(jiān)決控制網(wǎng)絡(luò)中的不良信息。我校教師會對網(wǎng)絡(luò)中的有關(guān)網(wǎng)頁進(jìn)行二次重組，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，在德育網(wǎng)上安裝過濾軟件，屏蔽不良信息，還安排專人對網(wǎng)上信息進(jìn)行瀏覽、篩選，并通過網(wǎng)上宣傳提醒對孩子進(jìn)行引導(dǎo)、“疏、堵、導(dǎo)”三位結(jié)合，為孩子們搭建一條自由、健康的綠色德育通道。學(xué)校安裝的“未成年人網(wǎng)脈e代”軟件，也為未成年人提供了一個純凈的交流平臺。每一節(jié)微機(jī)課前學(xué)生都會高聲誦讀全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約：“要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)，不瀏覽不良信息；要誠實(shí)友好交流，不侮辱欺詐他人； 要增強(qiáng)自護(hù)意識，不隨意約會網(wǎng)友；要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序；要有益身心健康，不沉溺虛擬時空。”久而久之，學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識得到強(qiáng)化，進(jìn)而形成文明上網(wǎng)的自覺性。

3．整體聯(lián)動，開展戒除網(wǎng)癮主題系列教育

學(xué)校大隊(duì)部每一學(xué)期都會利用“道德早餐”“主題班隊(duì)會”“校園紅領(lǐng)巾廣播站”“校園電視臺”《成長》雜志，“班級板報(bào)“等宣傳陣地，宣傳“珍惜時光、熱愛生命、告別網(wǎng)吧，戒除網(wǎng)癮”的主題教育，生動的故事，血淋淋的事實(shí)教育著每一個孩子。

我們還聘請校外輔導(dǎo)員通過我校的電視臺，為學(xué)生講座，使學(xué)生明白未成年人應(yīng)該健康文明上網(wǎng)。學(xué)校還充分發(fā)揮“五老”義務(wù)監(jiān)督的作用。他們定期在校園周圍巡檢，如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生上網(wǎng)，一定會與家長，或?qū)W校取得聯(lián)系, 聯(lián)合開展教育行動。

總之，我校充分利用這一網(wǎng)絡(luò)陣地開展的豐富多彩的活動構(gòu)成了一個虛擬與現(xiàn)實(shí)、無形與有形，公開與隱蔽相交融的立體德育體系。德育活動的滲透性，情趣性、互動性和生活性，教育性也在網(wǎng)絡(luò)中得到充分融合。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)德育工作收到實(shí)效，學(xué)校被評為全國綠色學(xué)校、全國中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用示范學(xué)校、全國宋慶齡科技教育示范校、吉林省優(yōu)秀家長學(xué)校等稱號，學(xué)校的德育崗站被評為吉林省學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)第一名。如今，我們正在“創(chuàng)建現(xiàn)代學(xué)校，奠基幸福人生”的理念引導(dǎo)下，以學(xué)校的現(xiàn)代化教育特色與優(yōu)勢，結(jié)合新時期學(xué)生的實(shí)際，以網(wǎng)絡(luò)德育研究為突破口，向?qū)嵭У掠哪繕?biāo)努力。