第一篇：9月2日語文家庭作業(yè)

五年級語文上冊第一單元測試題

班級： 姓名：

一、讀拼音，寫漢字。

jù pà ɡuünɡ ɡù wū yán ɡǔ lì kǒng pà（）（）（）（）()yì yì piàn duàn yú la chōnɡ zú gǎn tàn（）（）（）（）()bàn lǚ

bai s?nɡ biün xiě gǔ lì huán rào（）（）（）()()hū lǜe füng shì yù a()()猶（）饑（）

二、字音訓(xùn)練

1、選擇正確讀音

《水滸傳》（hǔ xǔ）情不自禁（jīn jìn）長生果（chánɡ zhǎnɡ）

綠林好漢（lǜ lù）

水滸傳(xǔ hǔ)美差（chüi chà）酵母（xiào jiào）目的地（dí dì）掠過（luō l?a）娛樂（yú yù）

2、給下列帶橫線的字注音。（4分）

踮（）起 吶（）喊 莎（）士比亞 伴侶（）心扉（）借鑒（）嘔（）心瀝血 鍛（）煉

3、在下面句子中帶橫線字的正確讀音下面劃橫線。（1）這次比賽，他得了冠（guün guàn）軍。（2）紅色的雞冠（guün guàn）花真漂亮。（3）小明對數(shù)（shǔ shù）學(xué)這門課很感興趣。（4）小島上的鳥多得數(shù)（shǔ shù）清。

三、組詞。

炒（）侶（）皺（）柜（）婪（）嘗（）編（）酸（）充（）鍋（）焚（）償（）憂（）嘔（）據(jù)（）檐（）編（）誦（）擾（）區(qū)（）懼（）瞻（）篇（）桶（）俄（）碗（）炒（）踮（）轉(zhuǎn)（）餓（）婉（）鈔（）掂（）傳（）

四、將下列詞語補充完整。

不（）而喻 傾（）大雨 毫不猶（）別出（）裁

心（）理得 浮想（）翩 不求甚（）滾瓜（）熟（）盆大（）如（）如（）（）（）不同 牽（）掛（）（）（）不忘

（）（）吞棗

1、一日無書，（）。

2、書猶藥也，（）。

3、黑發(fā)不知勤學(xué)早，（）。

4、讀書破萬卷，（）。

5、讀書有三到，謂（）。

6、所以，我愿意坐在自己的船里，()讀那本書。首先我會()，故事中的人()，作家()。然后，我會在腦子里()把這個故事()，回過頭來()我最欣賞的一些()，并問問自己()。

五、選擇題（只有一種答案是正確的）

⑴下面三組詞語中字形書寫完全正確的一組詞語是()A 培養(yǎng) 別出新裁 饑腸漉漉 流光益彩 B 報償 浮想聯(lián)翩 不求甚解 不言而喻 C 潰贈 與眾不同 心安理得 千篇一律

⑵“一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地?！边@個句子是（）

A排比句 B設(shè)問句 C比喻句 ⑶下列四個句子中，表達(dá)完全正確的是（）

A．學(xué)校熱情表揚了劉明見義勇為行徑。B．有沒有健全的體魄，是能夠成為接班人的前提 C、通過這次實踐活動，使我深受教育。D．這次班會，使大家提高了學(xué)習(xí)的積極性。

⑷關(guān)于“書”的說法，錯誤的是（）

A、要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。B、讀書講究方法，才會有更多的收獲。C、看內(nèi)容不健康的書對小孩子有害，所以小學(xué)生要少看書。

4、給加點字選擇正確的解釋。

熟：A、食物加熱到可以食用的程度； B、記、認(rèn)得很清楚，說背的很流利；

C、指植物的果實已經(jīng)長成； D、常見，常來往，彼此很了解。

1、對好詞好句，我已背得很熟。（）

2、我們兩家是鄰居，我們都是熟人。（）

3、夾生的東西不能食，要煮熟食，才不會染病。（）

4、這桃子已經(jīng)熟了，可以摘來吃了。（）

5、判斷題

⑴作文從借鑒和模仿開始。（）

⑵《我的“長生果”》這篇課文的作者是葉文玲。（）

⑶古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，并善于從書中汲取有營養(yǎng)。（）⑷《竊讀記》是著名作家巴金的作品。（）⑸讀書時做筆記，能鍛煉記憶力，增強理解力。（）

六、選詞填空。

（一）發(fā)現(xiàn) 發(fā)明 增強 增加

1、我國古代有四大（）。

2、我上課時看小說，被老師（）了。

3、做筆記鍛煉了我的記憶力，也（）了我的理解力。

4、國家（）了對教育事業(yè)的投入。

（二）選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填空。

雖然……但是….因為…所以….只要….就…..不是…..而是…..如果….就….不僅….而且….1、（）手中一有書，我（）忘了吃忘了睡。

2、（）明天天氣好，我們（）去郊游。

3、（）小明學(xué)習(xí)好，（）同學(xué)們都很喜歡他。

4、海豚救人的故事（）虛構(gòu)的，（）非常真實。

5、他（）是我們的老師，（）是我們的好朋友。

6、進(jìn)來看書的人（）很多，（）像我這樣常常光顧而從不購買的，恐怕沒有。

（三）鼓舞 鼓勵 鼓動

1、孩子需要經(jīng)常（），這樣才會不斷進(jìn)步！

2、雷鋒精神曾（）了一代又一代人。

3、在他的（）下，大家紛紛拿起勞動工具干起來。

（四）觀賞 欣賞 贊賞

1、這些花都非常值得（）。2.爸爸正在閉目（）一段很好聽的曲子。3.校長對他那種刻苦學(xué)習(xí)的精神大加（）。

七、句子訓(xùn)練

（一）修改病句。

1、今天的活動是最愉快的一天。——————————————

2、同學(xué)們都認(rèn)真討論和傾聽了校長的報告?！?/p>

3、我的作文常常有時居全班之冠。—————————————————

4、小雄知道自己錯了，心情很繁重?！?/p>

5、造紙術(shù)是我國的四大發(fā)明?！?/p>

6、他的寫作水平有了明顯的改進(jìn)。——————————————

7、小組會上，他總是首先第一個發(fā)言?！?/p>

8、小紅不但會唱歌，而且能歌善舞?！?/p>

9、做筆記豐富了我的記憶力，增加了我的理解力。

————————————————————————————(二)按要求改寫句子

1、我尋找。（擴(kuò)句）———————————————————————

2、成渠的水沉思地流過鮮花盛開的草地。（縮句）——————————

3、讀書很愜意。（改為反問句）——————————————————

4、書很神奇。（改為感嘆句）———————————————————

5、這個小圖書館所有的書籍，我差不多都借閱了。（改為“被“字句）———————————————————————————— 6.在一排花花綠綠的書里，我的眼睛急切地尋找。（變換語序）———————————————————————————

八、課文小回放

1、《小苗與大樹的對話》中的“大樹”指的是著名的學(xué)者（），他對21世紀(jì)的青年提出的三貫通的要求是：（）（）（）

2、《我的“長生果”》中的“長生果”指的是（）課文中講到了作者自己通過兩次作文悟出的作文兩點道理是：一是（），二是（）。

3、文學(xué)家（）曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要（）。

4、（）說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品”。

第二部分：閱讀積累與運用。

一、閱讀《竊讀記》選段，回答問題。（12分）我喜歡到顧客多的書店，因為那樣不會被人注意。進(jìn)來看書的人雖然很多，但是像我這樣常常光顧而從不購買的，恐怕沒有。因此我要把自己隱藏起來。有時我會貼在一個大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。

最令人開心的是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因為那時我便有充足的理由在書店待下去。就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧？我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了?！逼鋵崳业男睦飬s高興地喊著：“大些！再大些！”

……

我低著頭走出書店，腳站得有些麻木，我卻渾身輕松。這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”

1、在文中找出下列詞的近義詞。

躲藏（）

光臨（）

勉勵（）

充分（）

2、這片段主要寫了——————————。

3、用“～～”畫出表達(dá)“我”復(fù)雜心情的句子。從這句話我體會到—————————————————————————————————————

4、聯(lián)系課文和生活實際，寫寫你對“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”這句話的理解。—————————————————————————————————————————————————————————————

5、讀文后，你一定能寫出一些關(guān)于讀書、學(xué)習(xí)的成語或名言吧。（2分）

成語：廢寢忘食（）（）（）（）（）

讀書名言：（）（）（）

6、把下面句子所用的修辭方法填在括號里。

1、一本喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。（）

2、書，被人們稱為人類文明的“長生果”。

3、你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？（）

7、根據(jù)意思寫出詞語

A、寫文章、辦事按一個格式，非常機(jī)械。（）B、讀書不加分析思考，籠統(tǒng)地接受。（）C、許許多多漂浮不定的想象不斷涌現(xiàn)出來。（）D、十分惦念，放心不下。（）第三部分 寫作訓(xùn)練

觀看閱兵式，寫一篇日記《銘記歷史 珍惜和平》 第四部分 1、2大組同學(xué)用水粉紙辦一張關(guān)于讀書的小報，3、4大組同學(xué)填寫閱讀記錄卡。

第二篇：語文家庭作業(yè)類型

語文家庭作業(yè)基本類型

低年級——

一、必做作業(yè)：

1、熟讀生字詞。

2、有感情朗讀課文。

3、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。

4、課外閱讀半小時。

二、選做作業(yè)：

1、寫話。（口頭說）

2、結(jié)合課文內(nèi)容畫一畫。

三、自主作業(yè)：

家長根據(jù)自己孩子的需要，選擇相應(yīng)的題型進(jìn)行訓(xùn)練。

中年級——

一、必做作業(yè)：

1、抄寫生字詞。（一拼兩漢兩詞）

2、辨字組詞。

3、按要求積累詞語。

4、有感情朗讀課文。

5、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。

6、理解詞語。

7、按要求填詞。

8、按要求寫句子。

9、完成課后問題。

10、美文積累。

11、每周習(xí)作。

12、課外閱讀半小時。

二、選做作業(yè)：

1、聽寫生字、生詞。

2、熟背、默寫名言佳句。

3、練字。

4、小閱讀。

5、小練筆。

三、自主作業(yè)：

1、學(xué)生根據(jù)自己的需要，選擇相應(yīng)的題型進(jìn)練習(xí)。

2、辦小報。（長時作業(yè)）

高年級——

一、必做作業(yè)：

1、抄寫生字詞。（一拼兩漢兩詞）

2、辨字組詞。

3、有感情朗讀課文。

4、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。

5、理解詞語。

6、按要求填詞。

7、理解句子的含義。

8、改換句式。

9、修改病句。

10、按要求寫句子。

11、美文積累。

12、每周練筆。

13、課外閱讀半小時。

二、選做作業(yè)：

1、聽寫生字、生詞。

2、熟背、默寫名言佳句。

3、閱讀分析。

4、生活習(xí)作。

5、看新聞聯(lián)播。

三、自主作業(yè)：

1、學(xué)生根據(jù)自己的需要，設(shè)計或選擇相應(yīng)的題型進(jìn)行訓(xùn)練。

2、確定主題辦報或完成調(diào)研報告。（長時作業(yè)）

備注：以上是家庭作業(yè)基本類型，教師可根據(jù)實際情況適當(dāng)創(chuàng)新。

第三篇：語文家庭作業(yè)1

語文家庭作業(yè)：

1.正確拼讀b--ü—bü b--á—bá b--?！猙ǎ b--à—bà；bō b? bǒ b?； bī bí bǐ bì；bū bú bǔ bù；

pü pá pǎ pà；pō p? pǒ p?； pī pí pǐ pì；pū pú pǔ pù

2.準(zhǔn)備聽寫：六個單韻母：a o e i u ?；四個聲母：Y Wb p；三個整體認(rèn)讀音節(jié)：yi wu yu 語文家庭作業(yè)：

1.“爸媽”帶上拼音，各寫一排

2.口頭作業(yè)：bü bá bǎ bà；bō b? bǒ b?；bī bí bǐ bì；bū bú bǔ bù；用這幾個音節(jié)組詞（如：.bü豬八戒 bá 拔蘿卜）

注：不少家長反映沒有寫帶拼音“爸媽”的練習(xí)本，現(xiàn)在統(tǒng)一：這幾個字在家練習(xí)，不用交。練習(xí)本我晚上去買，明天發(fā)。

1.已學(xué)六個單韻母：a o e i u ?；四個聲母：Y W b p m f d t n l；三個整體認(rèn)讀音節(jié)：yi wu yu（每個拼音寫三個，注意書寫格式，貴精不貴多）2.給13頁上的圖畫編個故事，說一說。3.拼讀10頁12頁上的音節(jié)。

語文作業(yè)：

1.準(zhǔn)備聽寫：14頁“我會寫”中的六個單韻母，十個聲母，注意在四線格中的格式。（周二語文課聽寫）

2.新經(jīng)典日日誦已到，有需要的請準(zhǔn)備好10錢明天上交。

注：周末作業(yè)有五位同學(xué)未完成或落在家里，請8，9，21，35，41這五位同學(xué)明天務(wù)必將作業(yè)上交。

1.在新發(fā)的寫字本上把自己的名字寫兩排，字要寫好（部分學(xué)生還不會寫自己的名字，請家長教一教）

2.今天聽寫了16個拼音字母，順序是：l p w t o i b y u d f m e n a ? 全對9人：楊子涵/陳弋謙/王呂婷/陳紫凝/吳慧穎/郭金洋/盧博倫/王語詩/孫雨 錯一個10人：孫清揚/吳斯?jié)?羅娜/王志豪/高騰俊/韓夢茹/張龍霜/聶錦澳/羅鈺賢/郝蘇娣/ 錯兩個6人：華濤/翟宏博/范依軒/葛怡/王紹安/阮佳豪 錯三個6人：雷安琪/金雨茜/劉毅偉/李博/徐祥云/郭樂樂

錯四個7人：周甜甜/程厚杰/楊永賽/王宏宇/胡澤賢/王瞳/譚龍航

錯五個及以上8人：檀書俊/張順/馮素云/方俊杰/劉暢/張龍雪/胡云清/孫超 3.今后將不定期進(jìn)行聽寫，請另外準(zhǔn)備一本漢語拼音本，寫好名字明天帶來。（今后會將每次聽寫情況都發(fā)至各為手機(jī)上，請各位家長予以重視）語文家庭作業(yè)：

1.練習(xí)《拼音過關(guān)我能行》中的拼音拼讀以及在四線格中的書寫格式，準(zhǔn)備明天聽寫。

2.還有有8位學(xué)生沒有準(zhǔn)備聽寫用的拼音本，明天請務(wù)必帶來。（不是寫字本）

3.家庭作業(yè)優(yōu)秀：葛怡/吳斯?jié)?程厚杰/王志豪/吳慧穎/韓夢茹/雷安琪/郝蘇娣/王瞳/王呂婷/王語詩/郭樂樂

第四篇：二年級語文家庭作業(yè)要求

二年級語文家庭作業(yè)要求

一、預(yù)習(xí)作業(yè)

“預(yù)習(xí)xx課”，就是要孩子提前預(yù)習(xí)課文，預(yù)習(xí)的要求是

1、標(biāo)小節(jié)

2、跟著錄音，把課文讀熟，并且希望家長檢查后，簽名。

Ps家長可以讓孩子先讀，不規(guī)定遍數(shù)，但是檢查時必須符合要求，即不加字不漏字，不讀錯字，不拖聲并且有感情，達(dá)到這些要求才可簽字。

3、認(rèn)真完成書后“寫”這部分的練習(xí)。要求：

1、字跡端正

2、不漏題

4、生字查字典。要求：

1、生字表中前面三個用音序查字法。

2、4-6個用部首查字法。

二、自默作業(yè)

自默的要求是

1、每天上完一篇課文，我都會給孩子劃一些詞語，請家長督促孩子認(rèn)真復(fù)習(xí)，最好幫孩子默一遍。

2、每天除了默寫詞語以外，學(xué)生還有一到兩句句子聽寫，以課文上的句子為主。

3、家長可以督促孩子把每一課的默寫整理好，以便孩子復(fù)習(xí)時用。

4、自默中錯誤的詞語要訂正三遍，句子訂正一遍，并且簽名（以便老師了解家長已知道默寫情況）

三、周末作業(yè)

周末練習(xí)督促孩子認(rèn)真完成，要求

（1）字跡端正

（2）審清題目，理解題意，不漏題。

（3）做有關(guān)的閱讀問答題，要語句通順，不能有錯別字。

（4）試卷上的“看圖寫話”家長只要督促孩子看清圖意，寫得語句通順，符合題目要求即可。

Ps 孩子做完練習(xí)后，家長可以瀏覽一遍。孩子若字跡不端正，一定要讓孩檢查出來并改正。然后家長再簽名。

總結(jié)

孩子的家庭作業(yè)是鞏固孩子在學(xué)校里所學(xué)的知識點，并且督促孩子在家也要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，所以請各位家長務(wù)必配合學(xué)校，該簽名的一定要簽名，每一個簽名都是有意義的，并不是毫無理由。希望家長為了孩子的未來，認(rèn)真對待孩子的家庭作業(yè)。謝謝。

第五篇：如何布置小學(xué)語文家庭作業(yè)

如何布置小學(xué)語文家庭作業(yè)

咸安區(qū)雙溪橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 賀 嫻

摘要：作業(yè)設(shè)計是語文教學(xué)工作中的基本環(huán)節(jié)，是實施素質(zhì)教育、進(jìn)行課程改革的重要載體，也是促使學(xué)生認(rèn)知、能力、情感全面協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑。它是鞏固教學(xué)效果的有力手段，也是反饋教學(xué)效果的重要途徑之一。但是，現(xiàn)今學(xué)生作業(yè)布置存在著量大、形式單

一、內(nèi)容枯燥的問題。要改變這一現(xiàn)狀，必須要提高作業(yè)質(zhì)量，精心設(shè)計作業(yè)，分層布置作業(yè)，及時評講作業(yè)，從而充分有效地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，提高他們的語文素養(yǎng)，為新課標(biāo)下的語文學(xué)習(xí)增添新的生機(jī)和活力。

關(guān)鍵詞：作業(yè)布置；問題；方法

作業(yè)設(shè)計是語文教學(xué)工作中的基本環(huán)節(jié)，是實施素質(zhì)教育、進(jìn)行課程改革的重要載體，也是促使學(xué)生認(rèn)知、能力、情感全面協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑。它是鞏固教學(xué)效果的有力手段，也是反饋教學(xué)效果的重要途徑之一。因此，適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┘彝プ鳂I(yè)是必要的。但是，現(xiàn)今學(xué)生作業(yè)布置存在著量大、形式單

一、內(nèi)容枯燥的問題。反復(fù)的聽、讀、寫、練，雖然能夠識記大量語文課本知識，但難以提高語文學(xué)習(xí)能力和語言實踐能力，難以孕育實踐的意識和創(chuàng)新的精神。我們有必要依據(jù)新課改的要求，重新全面認(rèn)識作業(yè)的意義，使其成為孩子鞏固知識、快樂實踐、勇于創(chuàng)新的園地。

現(xiàn)今小學(xué)語文家庭作業(yè)布置中存在這幾種問題。一是重習(xí)題練習(xí)，輕知識應(yīng)用。二是重練習(xí)結(jié)果，輕思考過程。三是重統(tǒng)一訓(xùn)練，輕分層練習(xí)。要改變作業(yè)布置中存在的這些問題，其前提是教師要樹立好三種觀念。第一，學(xué)生不僅僅是課堂學(xué)習(xí)的主人，更是自己作業(yè)的主人。第二，“得法于課內(nèi)，得益于課外”。也就是說，作業(yè)是學(xué)生自我發(fā)展的過程。第三，作業(yè)應(yīng)該讓學(xué)生跳出語文課本，到語文知識的大海中去遨游。

愛因斯坦曾說過：“教育應(yīng)當(dāng)使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來接受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他去負(fù)擔(dān)。”我國現(xiàn)代著名教育家陶行知也說過：“凡做一事，要用最簡單、最省力、最省錢、最省時的法子，去收最大的效果?！庇纱丝梢姡O(shè)計有效的語文作業(yè)，就要從簡入手，從效果抓起。這就要求語文教師在設(shè)計作業(yè)前認(rèn)真思考，精心設(shè)計，有目的有計劃地設(shè)計作業(yè)。筆者認(rèn)

為，要設(shè)計有效的語文作業(yè)，就要從以下幾個方面著手去做：

一、家庭作業(yè)要適量

有人說：“長期無效的作業(yè)是對學(xué)生的一種慢性自殺?！币虼?，教師在布置作業(yè)的時候，首先要考慮學(xué)生完成作業(yè)的時間，要考慮學(xué)科間的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，要考慮學(xué)生的身心健康。愛玩是兒童的天性，如果作業(yè)過多，他們會以草率的態(tài)度，匆匆忙忙地完成交差，或者一邊做作業(yè)一邊心里想著玩，結(jié)果是既沒有玩成也沒有完成好作業(yè)。而適量布置作業(yè)，不僅不影響玩，反而會使孩子們認(rèn)真對待作業(yè)，字寫得清楚了，答案正確率也高了。只要學(xué)生愿意做，作業(yè)自然就有效了。

二、作業(yè)內(nèi)容要精心設(shè)計

在現(xiàn)實教學(xué)中常發(fā)現(xiàn)，許多教師布置作業(yè)隨意性很強，不能夠精心設(shè)計內(nèi)容，他們大多著眼于知識的鞏固，常要求學(xué)生大量地做一些抄抄寫寫的重復(fù)性作業(yè)，有的甚至采用“拿來主義”，直接布置配套的練習(xí)冊或模擬試卷等等，這種做法嚴(yán)重背離了新課程的理念，并且久而久之，極大地挫傷了學(xué)生做作業(yè)的積極性。筆者認(rèn)為，設(shè)計作業(yè)應(yīng)講究趣味性，注意實踐性。教師在設(shè)計作業(yè)時，要充分利用課內(nèi)外資源培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。例如，識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點，單靠課內(nèi)識字，可能會使一些學(xué)生“吃不飽”，久而久之會抑制他們的識字興趣，影響他們的識字能力，為此，教師可以開展“給字娃娃找家”（剪貼報紙、商標(biāo)上等上面的字進(jìn)行識記），“和字寶寶交朋友”（看書、認(rèn)路牌、站牌、商店名、做游戲、看電視識字??）等活動，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，運用課內(nèi)所學(xué)的識字方法，在生活這個大課堂中識字?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)要“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”，要“拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容的相互交叉、滲透和整合中，開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力”。因此設(shè)計作業(yè)時，我們一方面要注意語文學(xué)科聽說讀寫各種能力的綜合，另一方面也要注意課內(nèi)與課外的結(jié)合，因為小學(xué)語文課本的內(nèi)容雖然豐富，但畢竟有限，所以網(wǎng)絡(luò)、書刊、影視、展覽等都可以成為語文作業(yè)的資源。此外還應(yīng)體現(xiàn)語文學(xué)科與其他學(xué)科的整合，淡化學(xué)科間的界限。

三、作業(yè)形式要靈活多樣

在傳統(tǒng)教學(xué)中，都是老師布置作業(yè)學(xué)生獨自去完成，學(xué)生處于被動接受的狀態(tài)，學(xué)生不由自主地將作業(yè)看成一種負(fù)擔(dān)，并逐漸產(chǎn)生望而生畏的情緒。其實教師可以利用多種多樣的作業(yè)形式，提高學(xué)生做作業(yè)的積極性?？梢砸?guī)定必做題，也可以安排選做題；可以是書面作業(yè)，也可以是口頭作業(yè)；可以是課內(nèi)作業(yè)，也 2

可以是以小組完成的作業(yè)；可以自出自做，也可以同伴合作；可以布置親子作業(yè)，也可以布置作業(yè)師生合作完成。電視傳播的知識五花八門，適當(dāng)布置一些相關(guān)的作業(yè)，不但可以增加學(xué)生興趣，還可以讓學(xué)生增長見識，帶來意想不到的學(xué)習(xí)效果。愛新奇是兒童的特性，如果只是單純地說今天抄詞語幾遍，明天又是說抄詞語幾遍，后天還是這樣，兒童就會心煩，又是老一套，會不樂意去做。如果經(jīng)常變換作業(yè)的形式，使兒童有種新鮮感，他們便樂意去完成。

四、作業(yè)布置要明確

布置家庭作業(yè)從內(nèi)容到形式都要非常明確具體，不應(yīng)籠統(tǒng)地說一聲：回家后不要貪玩，把今天教的都去溫習(xí)幾遍。兒童會覺得今天沒有作業(yè)。即使自覺性強的，也只是無目的地隨便翻一下課本罷了。比如朗讀課文，要提出不讀破句，不添詞不漏詞，注意語氣、停頓，要讀得像電視里的兒童一樣，有聲有色，明天早自習(xí)或上課時比一比看誰最像最好，這樣才覺得有作業(yè)。

五、家庭作業(yè)要有層次性

同一棵樹上的葉子沒有兩片完全相同，一個班的學(xué)生也各有千秋，這就需要我們的老師高度地關(guān)注，在布置作業(yè)時也要因人而異，分類布置。從數(shù)量、難度、形式等方面給予不同的分配，滿足不同程度的學(xué)生需求。如我布置生字練習(xí)時，總是這樣說：請把生字多寫幾遍，直到你記熟為止。不管學(xué)生抄了幾遍，我們的目的是要學(xué)生記住這些字，而不是抄多少做個擺設(shè)。所以每次檢查作業(yè)，我都只看他們的聽寫情況，而不是數(shù)到底抄了幾遍。一篇課文的朗讀，我對不同的學(xué)生也會做不同的要求。優(yōu)等生要做到正確、流利、有感情地朗讀，特別是好的篇段，最好能熟讀成誦；中等生要做到正確、流利地朗讀，背下自己喜歡的句子；個別的學(xué)生我只要其能正確地朗讀就行了。對于學(xué)有余力并對語文有濃厚興趣的學(xué)生，教師可以為他們提供難度較大、綜合性較強的題目，為他們不斷設(shè)置更高的目標(biāo)。這樣做增添了他們完成家庭作業(yè)的積極性，為他們自主完成作業(yè)增加了信心和樂趣，提高了作業(yè)質(zhì)量，同時也可以減少或避免學(xué)生抄襲其他同學(xué)家庭作業(yè)的現(xiàn)象。

六、作業(yè)要認(rèn)真批改，及時評講

教師認(rèn)真、及時批改作業(yè)也是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。通過批改作業(yè)，教師可以了解到課堂教學(xué)的反饋信息和學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，為教師組織的課堂教學(xué)提供重要的參考價值。作業(yè)批改可以采用面批面改，也可以采用集體批改，教師要實行二次或三次批改。在家庭作業(yè)評價中，要以賞識的眼光去評價學(xué)生，找他們作 3

業(yè)中的優(yōu)點。給學(xué)生一個適當(dāng)?shù)脑u價，讓學(xué)生感覺自己進(jìn)步了，感覺到老師對自己的欣賞，就會找到自信心,他們的表現(xiàn)會給我們更多的驚喜。并且，學(xué)生每次拿到批改過的作業(yè)后，對作業(yè)中的錯誤要認(rèn)真改錯，查找錯誤的原因，彌補知識的漏洞。教師可以讓學(xué)生選擇自認(rèn)為重要的一道題做書面訂正，并進(jìn)行自我解釋，其它錯題改正后在小組內(nèi)作口頭解釋。因此，為了減少改錯，學(xué)生在作業(yè)時保持高度緊張，以認(rèn)真的態(tài)度完成作業(yè)。教師批改了學(xué)生的作業(yè)后，要就學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的普遍錯誤進(jìn)行及時講評，解除學(xué)生內(nèi)心的困惑，糾正學(xué)生錯誤的思維，使學(xué)生在糾錯中加深理解。當(dāng)然，課后要針對個別學(xué)生的特殊錯誤進(jìn)行個別指導(dǎo)，并適當(dāng)給予點撥，讓他們跟上班級的整體水平。

綜上所述，科學(xué)合理的布置和對待家庭作業(yè)能夠充分有效地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，提高他們的語文素養(yǎng)，為新課標(biāo)下的語文學(xué)習(xí)增添新的生機(jī)和活力。讓我們繼續(xù)努力鉆研，真正有效利用好家庭作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升自主學(xué)習(xí)能力，從而不斷鞏固提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生健康成長，讓他們愛上學(xué)習(xí)，愛上寫家庭作業(yè)。