第一篇：未來的科技生活(第6單元習(xí)作教案)

未來的科技生活

（第六單元習(xí)作教案）教學(xué)目標(biāo);

1、關(guān)注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與合作。

2、明確寫作要求，就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學(xué)交流后再修改。

3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解、積累科學(xué)知識。教學(xué)過程：

一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)習(xí)作興趣，拓展思路。

1、觀賞影片，導(dǎo)入主題：同學(xué)們，在上課之前，老師先邀請大家看一個(gè)簡短的電影，同學(xué)們看的時(shí)候呀，要注意仔細(xì)觀察，看完以后，告訴老師你最喜歡電影中的什么東西。（播放視頻：《未來這樣的科技生活，你想到了嗎》）。例如：

照片：未來的照片，不再像現(xiàn)在，只可以貼在墻上，未來的墻上的照片，我們可以隨時(shí)改變它的大小、位置，而且還可以像視屏一樣的播放。

玻璃：未來的玻璃，再也不是單純的為了起到透光的作用，我們通過玻璃，可以隨意改變我們室內(nèi)的光線，幫助我們睡眠，幫助我們起床。

電話：細(xì)心觀看的同學(xué)肯定發(fā)現(xiàn)了，在我們剛才觀看的電影中，當(dāng)小朋友的奶奶打電話來的時(shí)候，我們可以很清晰的看到她的圖像，而且這個(gè)圖像不僅可以呈現(xiàn)在手機(jī)上，還可以把它拖到桌面上，一家人可以一起聊天，而不是像現(xiàn)在，我們的電話只可以一對一的通話。

2、從同學(xué)們的描述中，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們非常喜歡這些未來的東西。確實(shí)，通過剛才的電影，我們也發(fā)現(xiàn)了，科技的發(fā)展將會(huì)給我們的生活帶來許許多多的方便。

3、通過觀看電影，我們已經(jīng)看到了未來的的一些神奇的東西，現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)，寫一寫未來的東西，請同學(xué)們打開課本第102頁，找到習(xí)作。(板書：習(xí)作)

二、明確習(xí)作要求。

1、請同學(xué)們仔細(xì)看課本上的習(xí)作要求，老師來讀，聽完老師的朗讀以后，告訴老師，要求是什么。

2、課件出示要求。

①寫我們最感興趣的一樣?xùn)|西。

②這個(gè)東西是未來的。題目：⑴未來的……⑵也可以自己擬定。③這個(gè)東西有什么特點(diǎn)，會(huì)對我們的生活帶來哪些便利。④充分發(fā)揮想象，但是我們的想象應(yīng)該是在情理之中，預(yù)料之外。

三、欣賞優(yōu)秀范文，感受范文寫作。

1、教師示范優(yōu)秀習(xí)作，邀請同學(xué)們仔細(xì)傾聽、學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在我們知道寫作的要求了，老師也找了一些比較優(yōu)秀的作文，我們一起來分享一下。例如：①、神奇的鞋子（課件展示范文）②、未來的房子（課件展示范文）

2、請同學(xué)們說說自己的感受，好的地方在哪里，不足之處在哪里。

四、合作交流,說出自己的寫作計(jì)劃。

過渡：剛才，我們看了兩篇優(yōu)秀的作文，老師相信你們肯定從中受到了啟發(fā)，現(xiàn)在，老師邀請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)。

1、小組合作學(xué)習(xí)： 把你們想寫的東西說給小組的同學(xué)聽，并請大家提出建議；在別人說的時(shí)候，認(rèn)真聽別人說，看能受到什么啟發(fā)。討論完以后，每個(gè)小組推舉一個(gè)人來說，如果內(nèi)容比較多，記不住的同學(xué)，可以用筆記下來。

2、學(xué)生說計(jì)劃，老師點(diǎn)評、提建議：：現(xiàn)在請同學(xué)們說說你們自己的想法，說的時(shí)候要說清楚，①你要寫什么東西②這個(gè)東西有什么特點(diǎn)。

3、小結(jié):聽完同學(xué)們的講述，老師發(fā)現(xiàn)你們的想象真是太豐富了，你們要寫的東西真神奇。

五、再次回顧寫作要求。

過渡：電影我們看完了，優(yōu)秀的作文我們也欣賞了，同學(xué)們也已經(jīng)有了自己的想寫的東西，在寫作之前，我們再來回顧一下我們的寫作要求。（板書）①寫我們最感興趣的一樣?xùn)|西。

②這個(gè)東西是未來的。題目：⑴未來的……⑵也可以自己擬定。③這個(gè)東西有什么特點(diǎn)，會(huì)對我們的生活帶來哪些便利。④充分發(fā)揮想象，但是我們的想象應(yīng)該是在情理之中，預(yù)料之外。

六、自主習(xí)作。請同學(xué)們開始動(dòng)手寫作。

第二篇：未來科技生活

未來科技生活

浙江省海鹽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)503班金小丫

“歡迎來到未來地球村！”隨著清脆的聲音響起，時(shí)空穿梭飛船正緩緩地向3011年的地球降落。我透過窗戶向下望去，映入眼簾的只有濃郁的綠色和清澈的藍(lán)色，那是森林和大海的色彩，我瞪著眼睛仔細(xì)搜尋著：沒有林立的高樓，沒有擁堵的汽車，沒有戰(zhàn)火紛飛的硝煙……只有鳥兒在湛藍(lán)的天空中歡樂地飛翔，人們在草地上悠閑地散步，昆蟲在快樂地鳴唱。這難道就是我們生活的地球嗎？我?guī)е鴿M腹的疑問開始了未來綠色地球村生活之旅。

當(dāng)我迫不及待地走出船艙時(shí)，清新的空氣讓我渾身舒暢，負(fù)責(zé)接待我的小妍阿姨帶我坐上了空中漂浮車，我?guī)е闷嫘纳狭塑?，問到：“阿姨，這里一幢樓房也沒有，那人們住哪里呢？”小妍阿姨神秘地說：“等到了住的地方，你自然就明白了！”

空中漂浮車在大樹間穿梭，不一會(huì)兒就停在了一棵大樹下，小妍阿姨說：“到了，這就是你住的地方！”我猶豫不覺地走下了車子，仔細(xì)一看，原來一棵棵大樹其實(shí)就是一幢幢高樓，這些高樓用特殊的材料制成，像真正的大樹一樣能不斷地吸收二氧化碳，釋放氧氣。

我隨著小妍阿姨走到家門口，門就自動(dòng)開了。這是為什么呢？原來這是具有自動(dòng)識別功能的門，在來的路上小妍阿姨將我的照片傳到了門里，所以等我走到門口時(shí)，門就自動(dòng)打開了。哈哈，看來以后我就再也不需要用鑰匙開門了。

晚上九點(diǎn)鐘，我洗好澡躺在床上準(zhǔn)備睡覺了?，F(xiàn)在正好是冬天最冷的時(shí)候，可在這個(gè)屋子里找不到空調(diào)、熱水袋和電熱毯，但也感覺不到一丁點(diǎn)兒的冷。你一定會(huì)覺得奇怪吧！原來這里不僅大樹屋冬暖夏涼，而且未來的被子也是這樣冬暖夏涼的，更神奇的是它還會(huì)根據(jù)你的感覺改變溫度的高低。

第二天上午，我出去散步，大街上、馬路上、人行道上別說垃圾，就連灰塵和汽車排出來的廢氣都看不見一點(diǎn)，這太不可思議了！原來這是因?yàn)槌鞘邢旅嬗幸粋€(gè)垃圾處理場。垃圾處理場很大很大，連著每戶人家，不過里面的機(jī)器卻只有十幾臺(tái)，這些機(jī)器上面有六百多個(gè)開關(guān)，有的能將垃圾變成磚頭，有的能將垃圾變成造大樹屋的材料，有的能將廢水變成干凈的水，還有的能將垃圾變成新鮮空氣……如果我需要什么的話，只要在自己家里的電腦上寫下來，五分鐘后就會(huì)收到，而且這是永遠(yuǎn)開著的，但一點(diǎn)兒也不用電，因?yàn)橹灰欣@臺(tái)機(jī)器就會(huì)不停地運(yùn)轉(zhuǎn)。

這些未來的東西真好！沒有垃圾的城市里不再有臭味，而且環(huán)境也會(huì)越來越好，什么時(shí)候我們才能擁有這樣的生活?。?/p>

第三篇：習(xí)作6教案（本站推薦）

習(xí)作6教案

[教學(xué)目標(biāo)]

1、能運(yùn)用正確的方法觀察兩幅圖畫，準(zhǔn)確把握圖意，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2、能圍繞中心，抓住重點(diǎn)，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體、寫完整、寫生動(dòng)。[教學(xué)重點(diǎn)]

看懂圖意，能圍繞中心，抓住重點(diǎn)，展開豐富而合理的想象，把故事寫個(gè)體、寫完整。[教學(xué)重點(diǎn)]

展開合理而豐富的想象，將圖畫內(nèi)容補(bǔ)充實(shí)。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，看圖作文可以鍛煉我們的想象力、觀察力、分析力，從而提高我們的寫作能力。今天，我們就要進(jìn)行看圖想象作文的練習(xí)。（板書課題）

二、有序觀察，了解圖意：

1、（出示掛圖）同學(xué)們，你們看，圖中描繪的是什么？你們知道究竟發(fā)生了什么事嗎？

2、想想看，接下來會(huì)發(fā)生什么，結(jié)果會(huì)怎樣呢？學(xué)生看圖自由練說。

三、組織討論，展開想象：

1、把你想到的故事的經(jīng)過與結(jié)果說給大家聽聽。

2、集體交流，相互補(bǔ)充。

3、在想象的時(shí)候我們要仔細(xì)觀察圖畫，準(zhǔn)確理解圖意，如圖中小姑娘見到雛燕從自家屋檐下的燕窩中掉下來，神態(tài)是驚訝的、心情是焦急的，可以想象她十分擔(dān)心雛燕的命運(yùn)，因此小花貓吃雛燕時(shí)她一定不會(huì)袖手旁觀。故事的發(fā)展與結(jié)果都應(yīng)建立在正確理解圖意的基礎(chǔ)上，還要合理、完整。

四、編寫故事，交流評議：

1、把想象到的故事寫下來，寫時(shí)要增加人物的內(nèi)心活動(dòng)，想象他們的動(dòng)作與語言。

2、指名讀習(xí)作、集體評議。

3、各自修改習(xí)作。

五、謄抄習(xí)作。

妙詞： 鳥語花香

粉里透紅

含苞欲放

嬉戲打鬧

大吃一驚

輕手輕腳 齜牙咧嘴 歡呼雀躍 心急如焚 無拘無束 急中生智 會(huì)心一笑 翩然歸來 小巧玲瓏 輕歌曼舞

唧唧喳喳 飛燕展翅 燕語呢喃 燕尾如剪 春燕回巢

佳句：

★

柳樹舒展開了黃綠嫩葉的枝條，在微微的春風(fēng)中輕柔地拂動(dòng)，就像一群群身著綠裝的仙女在翩翩起舞。夾在柳樹中間的桃樹也開出了鮮艷的花朵，綠的柳，紅的花，真是美極了！

★ 保護(hù)鳥類的格言警句：

勸君莫打三春鳥，兒在巢中盼母歸

覆巢毀卵,則鳳凰不翔

保護(hù)鳥類,就是保護(hù)人類自己!給鳥兒一片樹林,還自然無限生機(jī)。

例文:

保 護(hù) 益 鳥

蘭蘭家的屋檐下有一個(gè)燕子窩，上面有好幾只燕子。有一天，兩只大燕子去找食了，忽然有一只小燕子從窩里掉了下來，無助地躺在地上叫著。蘭蘭家的貓聽到叫聲后，朝那只可憐的小燕子走去。這一幕剛好被蘭蘭發(fā)現(xiàn)了，她一個(gè)箭步?jīng)_上去，趕走小貓，抱起小燕子。這時(shí)，小燕子的媽媽回來了，看見自己的孩子被人抓走了，心疼極了，大聲呼喊自己的孩子。大燕子和小燕子一起“喳喳”地叫，蘭蘭聽了很傷心。

蘭蘭把小燕子放在地上，可大燕子怎么帶它回去呢？于是蘭蘭叫來了爸爸。爸爸輕輕地把小燕子托在手上，想把小燕子送回去?？墒茄嘧痈C做得太高了，爸爸夠不著，怎么辦？而此時(shí)兩只大燕子在天空中叫得更兇了。蘭蘭對兩只大燕子說：“別著急，我會(huì)送你們的孩子回家的。放心吧，我不會(huì)傷害它的。”

這時(shí)，爸爸想到了一個(gè)好辦法。他跑回去把梯子拿來，把梯子架在燕子窩邊，然后一手抓住梯子，一手托著小燕子，一步一步往上爬。蘭蘭在下面很擔(dān)心，一直說： “爸爸，小心，別把小燕子摔下來了……”終于，爸爸爬到了燕子窩旁，輕輕地把小燕子放進(jìn)去，然后下來把梯子搬走。梯子剛一挪開，大燕子就立刻飛進(jìn)窩里安撫小燕子，并給小燕子喂食。

過了一會(huì)兒，燕子在蘭蘭的頭頂上空飛著，叫著，好像是在表示感謝呢?？吹竭@一幕，蘭蘭和爸爸會(huì)心地 笑了。

一 次 護(hù) 燕 行 動(dòng)

在一個(gè)桃花盛開的春天，萬物都被春姑娘叫醒了，燕子也從南方飛回來了。

不知從什么時(shí)候起，我家的屋子上又增添了幾只燕寶寶，它們圓圓的腦袋，小小的翅膀，還有未長滿羽毛的身體。它們歡快地叫著，又給我家增加了不少樂趣，我每天都去看它們。

有一天，燕媽媽和燕爸爸出去覓食，風(fēng)弟弟頑皮地把窩里的雛兒給吹了下來，雛兒在地上叫著，等待出去覓食的父母回來。這剛好叫醒了我家正在熟睡的大花貓。

大花貓一陣狂喜，直朝這只小燕子奔來，心想：今天可以美美地吃上一頓了。小燕子面對這“龐然大物”，嚇得直發(fā)抖，它竭力拍打著還不豐滿的翅膀，可怎么也飛不起來。小燕子驚恐地望著大花貓，希望它可以大發(fā)慈悲，不要傷害自己?？纱蠡ㄘ?jiān)趺磿?huì)發(fā)慈悲呢？只見它張著長滿利齒的嘴，一步步向小燕子逼近……

這一幕正好被我看見了，我連忙撿起一根樹枝，朝大花貓身上狠狠地敲了一下。大花貓后退了幾步，可它怎么會(huì)甘心放棄這即將到口的美餐呢？它找了一個(gè)機(jī)會(huì)，又向小燕子撲過去。我坐在地上，一邊護(hù)著小燕子，一邊打它。大花貓見勢不妙，趕緊跑走了。我把小燕子捧在手里，輕輕地?fù)崦挠鹈?。然后，我叫來爸爸，搬個(gè)梯子，把燕子放回窩里，窩里立刻熱鬧起來了。

燕媽媽和燕爸爸回來了，聽了燕寶寶的話，繞著屋子飛了一圈，好像在感謝我呢！

第四篇：習(xí)作6教案

習(xí)作 6

——揚(yáng)子三小 何 晴

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生感覺習(xí)作是件輕松的事。

2.寫一件事物首先要仔細(xì)觀察，并抓住它的特點(diǎn)和用途來描寫。

3.學(xué)會(huì)用第一人稱我來寫一個(gè)事物

教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)狀物文章的要領(lǐng)，習(xí)作寫得有順序、完整。

教學(xué)難點(diǎn)： 由說到寫的過程

教學(xué)過程：

課前游戲：

聽廣告，猜產(chǎn)品。

1、今年過節(jié)不收禮，收禮只收——腦白金。

2、再看，再看，我就把你吃掉——旺仔。

3、天才第一步——雀氏紙尿褲

4、so easy，媽媽再也不用擔(dān)心我的學(xué)習(xí)啦——步步高點(diǎn)讀機(jī)！

師：好玩嗎？

師：看來通過廣告詞我們還真能記住一種產(chǎn)品，以后多看廣告也有好處呢

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，1月1日是什么節(jié)日??？，何老師的朋友在十村有家文具店要在元旦開張。他想給店里的文具做廣告。（板：文具）要的不是剛才我們說的一句話廣告詞，而是比較詳細(xì)的廣告說明，請我?guī)兔懸粚?，那么多文具，我一個(gè)人哪忙得過來呀，今天有這個(gè)機(jī)會(huì)就想請大家?guī)蛶兔?，不知大家愿意不愿意?/p>

生：愿意！

師：同學(xué)們真是熱情，先謝謝同學(xué)們。

二、讀例文

師：怎么寫這樣的文具廣告詞呢，我是外行，你們也都是新手，先培訓(xùn)一下。這有一份《鉛筆刨刀》的自我介紹，我們來聽聽它是怎么介紹自己的。誰愿意讀給大家聽。

師：聽了它的自我介紹，你喜歡這個(gè)文具嗎？為什么喜歡？

（思考一下，不急著回答）

１． 在介紹外形特點(diǎn)的時(shí)候，都具體寫出了鉛筆刨刀的哪些方面？

生：質(zhì)地、樣子、顏色

小結(jié)：師（圈出表示顏色的詞）：再來讀讀這些詞，想想這是寫刨刀的什么方面漂亮？（生板：顏色）：除了顏色漂亮，它的樣子也很特別，你知道嗎？

第一、寫樣子時(shí)先介紹整個(gè)兒看是一座塑料小房子，再分別介紹小房子的每一個(gè)部分。這是按照“從整體到部分”的順序來介紹的。

第二、那有些文具不是很有特點(diǎn)，比如像字典，筆盒在有必要的情況下，我們有什么好辦法讓別人聽了之后就能了解這個(gè)文具呢？

２．你還認(rèn)為這篇文章好在哪里？（名稱）

——這篇文章還介紹了文具的名稱：鉛筆刨刀

師（畫出有關(guān)的句子）：

３．你還認(rèn)為這篇文章好在哪里？（作用、用法）

——文章寫出了鉛筆刨刀的作用。師（板：樣子）：這么漂亮的刨刀，我們拿到了會(huì)用嗎？怎么用？

師：不單是告訴我們刨刀的作用，還講出了使用方法。我們在介紹學(xué)習(xí)伙伴的時(shí)候還可以說一下它對我們學(xué)習(xí)上的幫助。哎？我們下面就以“字典”為例，說說他的用處。出示以下句式“當(dāng)我的主人看課外書遇到不認(rèn)識的字的時(shí)候，我就（），當(dāng)我的主人（）的時(shí)候，我就（）。

——學(xué)生練說。

４．文章最后一句其實(shí)表達(dá)的是對學(xué)習(xí)伙伴的情感。（情感）

師 ：經(jīng)過剛才你們的發(fā)現(xiàn)，對你寫文具廣告說明有什么啟發(fā)？可以參照板書來說

——講清楚學(xué)習(xí)伙伴的名稱、特點(diǎn)、作用和情感，用自我介紹的方法讓別人熟悉自己，這是個(gè)簡單方便的好方法。語文書翻到105頁，圈出本次習(xí)作要求最重要的兩個(gè)詞：特點(diǎn)，用途

三、細(xì)觀察，說文具

師：俗話說，光說不練假把式，我們來動(dòng)手練練吧。

請大家先挑出一樣自己最喜歡的文具，高高地舉起來。舉得越高，就表示你對它愛得越深。

師：最喜歡它一定有你自己的理由，要么它樣子特別漂亮，要么它的顏色十分鮮艷，要么它的使用方法比較特別，要么??還有老師也沒有想到的請大家先仔細(xì)觀察，再介紹你最喜歡的文具。

提醒：

1.1.觀察時(shí)最少要?jiǎng)佑玫剿姆N器官：眼、鼻、手、腦。（板：眼、鼻、手、腦）眼睛，用來觀察文具的樣子和顏色；鼻子用來聞聞它的味道，有的橡皮有香蕉味，也有草莓味，還有檸檬味的呢；手，不光用來摸，還得使用一下，這樣才能把它的用法寫得活錄活現(xiàn)；腦，要想想怎么向別人介紹自己，要把名稱、特點(diǎn)、作用、以及主人對你的情感。讓別人聽得清清楚楚，并且最好能喜歡上你。

2.你們要把自己當(dāng)作你們的學(xué)習(xí)伙伴，用“我”來敘述，這就叫用第一人稱來敘述。

3.注意把話——說完整。

（廣告詞能手）

2、師：聽了同學(xué)們的介紹，何老師也想變個(gè)角色，做一回文具盒介紹自己，怎么樣？

（1）師：

我是一只文具盒，我的身體是長方形的，還挺苗條的！最漂亮的就是我的外表了，我的外衣是黃綠相間的，上面有一只可愛的小熊，枚紅色的臉蛋，兩只可愛的小耳朵，我的身上還用英文寫著“today is lucky day”，意思是今天是幸運(yùn)、美好的一天。這不，這只可愛的小熊正期盼著美好的一天的到來呢！

我的肚子與眾不同，分上中下三層。

第一層是鉛筆弟弟和橡皮妹妹的家。瞧，他們正安靜地躺在那兒做著美夢呢！

第二層更溫馨一些，直尺、三角尺兄弟都悠閑地躺在里面，隨時(shí)等候主人的吩咐！第三層就更有趣了，不細(xì)心的人都不會(huì)發(fā)現(xiàn)它呢。

我來到主人身邊有一段時(shí)間了，她說要在期末的時(shí)候給我找個(gè)叫“司令”的小主人，我也很高興，我的皮膚這么鮮亮，相信小主人一定會(huì)很喜歡、很愛護(hù)我的！

我的文具盒介紹完了？誰能給我評價(jià)

（2）少了什么？名字，加個(gè)名字，幸運(yùn)的小熊（三顆星）

（3）老師準(zhǔn)備了一些寫文具的詞語、句子、段落，推薦給小朋友。自己讀讀看，過會(huì)你們說的時(shí)候，也能用在自己的介紹中。

（4）現(xiàn)在在小組內(nèi)說給你的小伙伴聽，一會(huì)小組可以派代表說，也可以一起介紹一種文具。（準(zhǔn)備——開始！）

（廣告詞高手）

四、寫文具

1、剛才小朋友說得真精彩，老師也忍不住為你們鼓掌。打鐵要趁熱，接下來，我們就把剛才的介紹都寫下來，把喜歡的文具寫下來，怎么說得就怎么寫。老師給你們10分鐘時(shí)間

寫的時(shí)候注意三點(diǎn)：

提醒：

（1）標(biāo)點(diǎn)符號使用正確；標(biāo)點(diǎn)符號占一格。

（2）語句要通順，寫完自己讀一讀。

（3）寫的時(shí)候你也可以邊觀察邊寫；有困難的小朋友可以舉手，老師會(huì)來幫助你的。

五、交流習(xí)作

（古詩）生站前面讀

（傾聽很重要，我們能做到！）

A:介紹完了，自我感覺怎樣？

（表揚(yáng)：能把自己的樣子、本領(lǐng)說清楚，真了不起?。?/p>

B:生互評(三分作文七分改)

（廣告詞專家）

名字：1.生起名字

2.師出示名字，生說幾顆星。

2、指名讀：寫得差不多了嗎？誰愿意把自己的文章讀給大家聽？

3、集體評（投影儀 相機(jī)批改）

六、課后延伸

師：同學(xué)們，閉上眼睛，冥思一會(huì)兒，今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？

生：今天，我們學(xué)會(huì)了把文具當(dāng)作自己來介紹，也就是“第一人稱”的寫法。

師：這就是是描寫一件事物的方法，其實(shí)，寫文具方法各種各樣，何老師這兒還有很多寫文具的小文章。小朋友可以課后讀一讀，有興趣的可以用其他的方法再來說一說，寫一寫自己喜歡的文具伙伴，好嗎？寫好之后記得投稿，我們下期的“三（1）班作文月報(bào)”主題就是寫身邊的伙伴，文 具

文具自我介紹

外形（顏色、順序）

名稱特點(diǎn)

作用用途

情感

第五篇：第6單元教案

飯 錢（金菊華）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能獨(dú)立認(rèn)識本課6個(gè)生字“懇、榮、判、陪、迫、帳”。能用不同的方法理解詞語“迫不及待、大搖大擺、懇求”。

2、正確、流利地朗讀課文，嘗試讀出人物的語氣。了解阿凡提幫助窮人戰(zhàn)勝巴依的故事。

3、體會(huì)阿凡提的熱心助人、聰慧過人。教學(xué)過程：

一、談話揭題，激發(fā)興趣：

1、師：（出示阿凡提圖片）同學(xué)們，看圖：一身維吾爾族打扮，騎著一頭小毛驢，以自己的聰明才智幫助窮人，專門戲弄那些貪婪惡毒的人，你知道他是誰嗎？（板書：阿凡提）

2、阿凡提有這樣一句名言：幫助人是光榮的事情，也是快樂的事情。（老師讀兩遍，第一遍聽清楚，第二遍學(xué)生聽寫。）

3、出示句子：幫助人是光榮的事情，也是快樂的事情。（學(xué)生自己核對）指導(dǎo)朗讀這句句子。

4、師：你們都讀過阿凡提的故事，說說他經(jīng)常會(huì)幫助哪些人呢？阿凡提給你的印象是個(gè)怎樣的人？（板書：善 智）

5、師：阿凡提不僅善良，而且還是個(gè)聰明的人（板書：智）。這堂課我們來學(xué)習(xí)阿凡提其中的一個(gè)故事。出示課題：飯錢。

二、初探課文，了解人物特點(diǎn)。

1、通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道了文中一共出現(xiàn)了四個(gè)人物，除了阿凡提，還有——（板書：窮人、巴依、卡子）

師：在《阿凡提》的系列故事中，巴依的身份就是地主，他是個(gè)有錢人，擁有很多土地；卡子就是當(dāng)?shù)氐姆ü佟＃?/p>

2、那么這篇課文究竟講了一件什么事呢？輕聲朗讀課文，一邊讀一邊想：窮人和巴依之間發(fā)生了什么事？阿凡提是怎樣幫助窮人的，治服巴依的？然后用幾句話來說說故事的大概意思。

1）交流，出示：窮人在巴依開的飯館門前站了站，巴依就逼迫窮人付聞飯香的錢。窮人懇求阿凡提幫忙，阿凡提就陪著窮人去見卡子。他用讓巴依聽錢袋發(fā)出聲音的方法幫窮人結(jié)清了帳，治服了巴依。（學(xué)生自由讀一讀）

2）現(xiàn)在說說你對這三個(gè)人物的印象。（歸納為：窮人/弱 巴依/貪 卡子/惡）

3、我們了解了課文的大概意思，文中的詞語，老師來檢查一下。

出示詞語：懇求、光榮、判決、陪伴、迫不及待、付賬（注意“陪”和“倍”的比較。

三、細(xì)品文本，體會(huì)人物性格。

師：剛才我們通過理清人物之間的關(guān)系了解了故事的主要內(nèi)容。現(xiàn)在讓我們來認(rèn)識這些人物。

1、師：大家都覺得窮人處于弱勢，你能找到文章中的句子來讀一讀嗎？

出示句子：有個(gè)窮人來找阿凡提，懇求說：“可敬的阿凡提，我想求您一件事，不知道您肯不肯幫忙？”

1）哪個(gè)詞語體會(huì)到窮人無奈的處境，“懇切”用找近義詞的方法來理解詞語的意思。）2）指導(dǎo)朗讀，讀出人物的語氣。

2、師：剛才，大家都認(rèn)為地主巴依是個(gè)貪得無厭的人，而阿凡提是善和智的化身。那么老師請你再讀課文，說說你對他們的印象都是從哪兒來的？ 1）先來交流有關(guān)阿凡提的句子：

“幫助人是光榮的事情，也是快樂的事情，你說吧?！卑⒎蔡崴斓卮饝?yīng)了?！靶?，行！”阿凡提一口答應(yīng)下來，就陪著窮人去見卡子。（這兩句都是阿凡提“善”的表現(xiàn)）

阿凡提從褲腰上取下一個(gè)小錢袋，舉到巴依耳朵旁邊搖了幾下，問巴依：“你聽見錢袋里響亮的聲音嗎？”

“好，他吃了你飯菜的香味，我付給你錢的聲音，咱們的帳算清了?！卑⒎蔡嵴f完，拉著窮人的手大搖大擺地走了。

2）你覺得阿凡提的這個(gè)辦法高在什么地方？他是怎樣把帳結(jié)清的。

3）小結(jié)：按照巴依和卡子的說法，聞了飯菜的香味要付錢，那么聽了錢袋的聲音也要付錢。而現(xiàn)在窮人不損失一分錢，就能把賬結(jié)清了。這就是用巴依欺負(fù)窮人的方法來對付巴依。也就是所謂的“以其人之道還治其人之身”。

4）語言實(shí)踐：從卡子那里出來后，窮人__________ 地對阿凡提說：“_________________ ________?！?/p>

5）現(xiàn)在來交流有關(guān)巴依和卡子的句子：

出示：卡子一看見窮人就迫不及待地叫起來：“你吃了巴依飯菜的香味，怎么敢不付錢？快把錢付給巴依！”

師：哪個(gè)詞語看出卡子是個(gè)惡毒的人？（迫不及待）用什么方法理解“迫不及待” 指導(dǎo)讀出人物的語氣。

出示：“什么？啊，聽到了，聽到了！”巴依說。

（想象：巴依說這句話的時(shí)候，臉上會(huì)有什么表情，心里又會(huì)怎么想的？）

出示：“什么？啊，聽到了，聽到了！”巴依 說，他暗暗地想：。

3、分角色朗讀課文。

四、總結(jié)全文，拓展提高。

1、總結(jié)：阿凡提認(rèn)為幫助窮人是一種光榮，用智慧懲治貪婪之人是最大的快樂。（板書：光榮 快樂）

出示句子：幫助人是光榮的事情，也是快樂的事情。（再讀句子）

2、續(xù)編故事：阿凡提和窮人大搖大擺地走了，卡子和巴依會(huì)甘心嗎？他們會(huì)怎樣想，怎么做呢？找你的伙伴說一說。

板書：

幫

治（聽錢袋聲）

阿凡提――――窮人

―――

巴依―――卡子

懇求

逼（付聞飯香錢）

以其人之道還治其人之身

27、鎮(zhèn)定的女主人

教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識5個(gè)生字：鎮(zhèn)、姆、吩、咐、煞；理解“鎮(zhèn)定、迷惑不解、吩咐、臉色煞白” 2 正確流利地朗讀課文 能聯(lián)系上下文想像女主人吩咐保姆的話并讀出語氣。能從女主人把盤在腳上的蛇引出門外的故事中，懂得在危急時(shí)刻要沉著、冷靜，用智慧解決問題。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能聯(lián)系上下文想像女主人吩咐保姆的話并讀出語氣。教學(xué)過程：

一 揭示課題，理解“鎮(zhèn)定” 1 板書：鎮(zhèn)定 理解詞語 補(bǔ)充課題，齊讀

二 初讀課文，感受情況緊急和女主人的鎮(zhèn)定 自由讀課文，思考：文中的女主人在請人吃飯時(shí)，遇到了什么緊急情況？ 板書：眼鏡蛇盤在腳上 2 介紹眼鏡蛇（出示圖）在這樣的情況下，你會(huì)怎樣？ 板書：哭、叫、喊?? 但這位女主人當(dāng)時(shí)是怎么想的呢？指名讀第6節(jié)，其他同學(xué)借助提示想一想，說一說。出示：一條眼鏡蛇盤在女主人的腳上，女主人心想

三 學(xué)習(xí)課文，體會(huì)女主人鎮(zhèn)定的具體表現(xiàn) 情況那么緊急，女主人是如何冷靜地處理這一緊急情況的？指名讀第1、2節(jié) 2 交流：女主人做了哪兩件事？ 板書：吩咐保姆

有說有笑 3 了解女主人吩咐保姆的內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文，轉(zhuǎn)換敘述角度，理解“吩咐”的意思，并指導(dǎo)朗讀。

（1）理解“吩咐”的意思（2）了解“吩咐”的具體內(nèi)容 默讀3――6節(jié)，同桌說一說

出示：女主人把保姆叫來，低聲吩咐了幾句話：“

”（原因該不該說給保姆聽？）（3）借助“吩咐”，轉(zhuǎn)換敘述角度，訓(xùn)練說話 交待事情、做法 交待清楚

（4）了解女主人吩咐保姆的目的是什么？ 板書：引走眼鏡蛇 女主人為何和客人有說有笑？ 大家會(huì)如何稱贊女主人？ 板書：有膽有識 板書：

發(fā)現(xiàn)

吩咐

女主人―――蛇―――保姆

鎮(zhèn)定 驚弓之鳥

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 在閱讀中認(rèn)識本課生字：魏、弦、嘣、愈、裂；理解“驚弓之鳥、射箭能手、孤單失群、愈合”等詞語的意思。能有感情的朗讀人物的對話，了解魏王心情的變化。3 了解本文先寫結(jié)果，再交代原因的敘述特點(diǎn)。能用連貫的語言說清楚更羸只拉一下弓就能使這只大雁掉下來的原因。從而感受更羸善于觀察，勤于實(shí)踐的品質(zhì)特點(diǎn)。教學(xué)過程：

一 課題入手、設(shè)下疑問 出示課題

板書：驚弓之鳥 2 讀題解題：驚：驚嚇；之：的

思考：驚弓之鳥是什么意思？（被弓箭嚇怕了的鳥）3 設(shè)下疑問：這只大雁為什么會(huì)被弓箭嚇怕呢？誰有這么大本事發(fā)現(xiàn)這是一只“驚弓之鳥”？ 二 整體了解，初識人物，了解內(nèi)容 1 從人物入手，初步了解內(nèi)容

1）初讀課文后，我們知道是誰發(fā)現(xiàn)了天上飛過的那只大雁是弓箭嚇怕了的鳥？板書：更羸 2）故事里還有一位人物——魏王 3）用上“發(fā)現(xiàn)、告訴”，再加上更羸的身份，介紹故事的大致內(nèi)容。交流、板書：射箭能手

有名（理解“能手”，體會(huì)“有名”）2 學(xué)習(xí)人物言行，進(jìn)一步了解文章內(nèi)容

1）默讀課文2-4節(jié)，找出表現(xiàn)更羸射箭本領(lǐng)的句子。出示句子：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來?！?/p>

29、公儀休拒收禮物

教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識7個(gè)生字“儀、魯、某、鯉、腥、嘔、違”；用自己喜歡的方法理解和積累詞語。2 小組合作，排演課本劇。通過公儀休巧妙地拒收禮物的故事，感受公儀休的清正廉潔。教學(xué)過程：

一 激情導(dǎo)入，揭示課題 1 出示公儀休的圖片及簡介 2 學(xué)生自讀 出示課題，齊讀

二 初讀劇本、了解劇本知識 快速瀏覽，說說與以前的課文有什么不同。2 交流 小結(jié)：課文就是一個(gè)獨(dú)幕劇的劇本（板書：獨(dú)幕?。┙榻B獨(dú)幕劇 4 認(rèn)識劇中其他兩位人物：魯國某大夫的管家

公儀休的學(xué)生子明 三 讀通劇本，理解詞語 1 輕聲朗讀劇本

想想：這個(gè)獨(dú)幕劇講了一個(gè)怎樣的故事。2 交流

重點(diǎn)理解：回味 日夜操勞 心滿意足 盛情 恍然大悟 無可奈何 四 細(xì)讀劇本，深入理解 公儀休喜歡吃魚嗎？從什么地方可以看出來？找出有關(guān)句子。讀一讀，演一演 魯國這個(gè)地方是很少有鯉魚的，管家的主人為什么要把這個(gè)貴重的東西送給公儀休呢？ 出示管家說的話 讀一讀，演一演 公儀休這么愛吃鯉魚，為什么拒絕呢？他是怎么想的？ 找出有關(guān)句子讀一讀，議一議，演一演

運(yùn)用文中的關(guān)聯(lián)詞，練習(xí)說話：他想：

，于是他

。五 排演劇本，加深體會(huì) 請三名上臺(tái)試演：一人演公儀休，一人演子明，一人演管家 2 師生共評，隨機(jī)指導(dǎo) 3 各小組分角色表演 六 登臺(tái)亮相，欣賞評議

板書：

29、公儀休拒收禮物 聰明

清正廉明 想別人沒想到的

教學(xué)目標(biāo)：

1、在閱讀中認(rèn)識本課生字：召、倆、截、幅、若、??；繼續(xù)學(xué)習(xí)用學(xué)過的多種方法理解“連綿起伏、若隱若現(xiàn)和恍然大悟”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章采用懸念引人入勝的寫法。

3、通過學(xué)習(xí)知道“只有想別人沒想到的，才能取勝于他人”的道理，凡事要有創(chuàng)新精神。教學(xué)過程：

一 激發(fā)興趣，引入課題 1（出示一張白紙），請同學(xué)們在上面畫盡可能多的駱駝，你會(huì)怎么畫？ 2 一位畫師把他的徒弟聚在一起，也提出了這樣一個(gè)問題。理解：召集 3 讀第一節(jié)。出示課題，齊讀課題。二 初讀課文，整體感知 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。2 出示詞語

召集

他倆

半截

兩幅

若隱若現(xiàn)

連綿起伏

恍然大悟 1）正音：倆（liǎ）2）書寫：截

三 再度課文，深入理解 在讀課文，三個(gè)徒弟分別是如何完成畫師的要求的？直線劃出有關(guān)句子。指名分句朗讀，說說他們的畫有什么不同？ 出示板書：很小很小的駱駝

許許多多的駱駝?lì)^

幾條彎彎曲曲的線

表示連綿不斷的山峰

一只從山中走出來

另一只只露出腦袋和半截脖子

說話訓(xùn)練：徒弟們想了一會(huì)兒，便拿起筆畫出三幅不同的畫。2 徒弟們是怎樣想的，又是怎么做的？ 1）輕聲讀課文第4、5節(jié) 出示填空：“他想

，所以他

。” 2結(jié)合課文理解“果然”。

3）指導(dǎo)朗讀，感受他們覺得自己想的是別人沒想到的而心中的得意。3 畫師對畫是什么態(tài)度? 板書：沒有露出滿意的神情

點(diǎn)頭稱贊

用上“不是??而是??”說一說。學(xué)習(xí)課文第6、7節(jié)，為什么畫師點(diǎn)頭稱贊小徒弟的畫？ 1）出示課后填空，復(fù)述小徒弟的畫。

2）于兩位師兄的畫相比，小徒弟畫的駱駝是最少的，為什么畫師卻稱贊他呢？ 讀讀課文，了解畫的內(nèi)容，為什么這樣畫，想一想。（小組討論）3）交流：結(jié)合理解“連綿起伏、若隱若現(xiàn)”。

小結(jié)：大山擋住了我們的視線，卻打開了我們無限的遐想。4）指導(dǎo)朗讀畫師的話。

5）結(jié)合學(xué)生的表情，理解“恍然大悟”。

聽了畫師的話，兩個(gè)徒弟一下子明白了，這就叫—— 他們明白了——

用上（無論??都??

因?yàn)??所以??

不是??而是??

只有??才??）師小結(jié)：小徒弟想到了他們所沒想到的，是最有創(chuàng)意的。四

總結(jié)課文，拓展延伸 小結(jié)：小徒弟取勝，是因?yàn)樗跋氲搅藙e人沒想到的”，是最有創(chuàng)意的。2 在我們學(xué)過的課文中也有許多這樣“出奇制勝”的故事，大家去讀一讀。

綜合練習(xí)6 教學(xué)目標(biāo)： 能正確書寫半包圍結(jié)構(gòu)的字 2 積累本單元四個(gè)字構(gòu)成的詞語 通過朗讀，體會(huì)三種問句的不同語氣 能對本單元課文中主人公的特點(diǎn)作一回顧比較 5 熟記名言，了解名言的大意 教學(xué)過程：

一 讀讀背背，熟記名言 1 出示名言 2 學(xué)生自讀 交流句子的意思 4 記一記，背一背

二 說寫結(jié)合，語言實(shí)踐 1 出示句式：

我最佩服

的，他

。2 四人小組交流 3 全班交流 4 討論比較

三 閱讀短文，完成練習(xí)學(xué)生自讀短文，想一想，說一說：

第一只猴子一步跨到門口，它想：

，于是

。第二只猴子繞屋子走了一圈，它想：

，于是

。第三只猴子坐在地上，它想：

，于是

。2 全班交流 師引讀5、6節(jié) 驚喜之后，它們又會(huì)想些什么呢？寫下來 5 交流

五 巧摘智慧果 學(xué)生自主完成第一、二、三、七題 2 交流

六 課后收集，拓展延伸

收集有關(guān)智慧的名言、小故事，向同學(xué)介紹。

作文指導(dǎo) 一件可笑的事

教學(xué)目標(biāo)：

1、回憶生活，重溫往事，醞釀傾吐欲望，提高寫作興趣。

2、學(xué)習(xí)抓住人物語言、動(dòng)作、神態(tài)等特點(diǎn)描寫，“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫法，比較連貫地寫一段話。作前準(zhǔn)備：

事先有意讓學(xué)生回憶和收集生活中自己的家人或朋友的一些有趣，可笑的事例，然后相互交流，相互啟發(fā)，豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習(xí)作作好準(zhǔn)備。教學(xué)過程：

一 談話導(dǎo)入，引出課題

導(dǎo)語：今天，老師給大家提供一個(gè)機(jī)會(huì)，把你遇到的或收集到的可笑的事情寫下來，告訴大家，讓大家與你分享。二 揭示題目，指導(dǎo)審題。1 出示題目：一件可笑的事 思考：讀了題目，你知道了要寫什么？

①是抓住“可笑”來寫；②寫一件事；③抓住人物語言、動(dòng)作、神態(tài)，體現(xiàn)人物特點(diǎn)。三 挖掘素材，打開思路。回憶趣事：在你成長的過程中，你有哪些事讓你想來覺得可笑？

如：小孩穿大鞋；拆“家當(dāng)”；學(xué)媽媽涂口紅；叫錯(cuò)人；把洗面奶當(dāng)牙膏；扮演角色?? 誘導(dǎo)獨(dú)立思考：

① 這些事中，哪些事你認(rèn)為可笑而想要寫出來告訴大家？

② 從那些事情中，可以看出，他（她）是個(gè)怎樣的人？ 3 交流歸納

① 某某穿大鞋、大衣服和涂口紅，看出他（她）是個(gè)天真可愛的人。

② 某某拆玩具，看出了他（她）是個(gè)愛動(dòng)腦，動(dòng)手的人。

③ 某某把洗面奶當(dāng)牙膏，看出了他（她）有個(gè)粗心的人。四 展開想像，編擬故事。再讀《刮臉》，展開討論：《刮臉》這個(gè)故事為什么深受大家喜歡？作者是用什么方法把小貝當(dāng)描寫得生動(dòng)活潑的呢？ 交流中體會(huì)寫作方法：抓住人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，來體現(xiàn)人物特點(diǎn)。3 老師指導(dǎo)：寫好作文除了選擇真實(shí)素材以外，要把文章寫具體寫生動(dòng)，展開想像同樣重要。但是想像必須合理。選擇學(xué)生交流中的一個(gè)事例，隨機(jī)指導(dǎo)一篇作文，以作示范。五 獨(dú)立思考，下筆成文 交代習(xí)作要求：選擇一件“可笑”的事情，學(xué)習(xí)《刮臉》一課的寫法，寫好一件事；抓住人物動(dòng)作、語言、神態(tài)等描寫，把你筆下的人物寫得比較生動(dòng)。2 學(xué)生獨(dú)立寫作。3 交流活動(dòng)。學(xué)生自行修改作文。

第六單元小結(jié) ――讀寫結(jié)合

教學(xué)目標(biāo)：

知識點(diǎn)：知道寫好提示語，能把事情講清楚，還能表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。技能點(diǎn)：結(jié)合第六單元的課文，學(xué)寫提示語。教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)寫提示語 教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)人物特點(diǎn)，把提示語寫具體。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧

（一）回顧第六單元課文，知道語言描寫可以表現(xiàn)人物特點(diǎn)，提示語中神態(tài)、動(dòng)作、語氣等描寫也能反應(yīng)人物的特點(diǎn)。

回顧《飯錢》 出示三段阿凡提的語段，口頭說出提示語。

齊讀，填上提示語后，對人物的表現(xiàn)有什么好處？ 觀察提示語的不同位置

二、讀寫結(jié)合

1、老師講《聰明的染工》的故事

2、讀文中的對話，把提示語寫具體

聰明的染工

“染工，陶工告訴我你可以把大象染成白象！現(xiàn)在－－”國王（）說，“我就命令你，為我染一頭白象出來！”

聽了這話，染工一下子就明白了是陶工在暗自陷害自己，他（）說：“尊敬的國王，既然您這么喜歡白象，那我一定盡全力為您效勞。不過我還得請?zhí)展蛡€(gè)忙……”

“什么忙？你快說！”國王（）問。

“您一定知道，染東西是需要染缸的，所以得叫陶工先制作出一只陶碗?！比竟ぃǎ┱f，“一只很大很大的可以裝得下大象的陶碗，有這只大陶碗當(dāng)染缸，我就可以為您染象了?！保?）自瀆，同桌交流（2）大組講評，老師打出答案

（3）有選擇地用上括號中的詞語，讀一讀

（4）小結(jié)：剛才我們在提示語中加上動(dòng)作、神態(tài)、語氣等描寫，使文章變生動(dòng)了。

3、讀故事《聰明的小兔》，學(xué)寫提示語

聰明的小兔

森林里住著一只可愛的小白兔花花。有一天，花花為了追一只蝴蝶，不知不覺爬到了樹傷上，不知該怎么下來。小象胖胖正好路過。花花雖然知道胖胖很驕傲，不愿意幫助人，但他還是叫住了胖胖。

花花對胖胖說：“胖胖，森林里的小動(dòng)物都在說你壞話呢！”

“他們都說些什么？你快告訴我！”胖胖問。

“他們說……”小兔說，“你鼻子太短，連這根樹枝都夠不到……”

胖胖一聽，說：“瞧！這不是夠到了嗎？”

“他們還說你力氣太小，別說是大樹了，就連一只像我這樣的小兔子都舉不起來呢！”花花說。

“這真是胡說八道！”胖胖說，“瞧，我力氣大著呢！我只用了一點(diǎn)力氣就把你卷下來了呢！”

花花一回到了地面上，就一溜煙逃走了。

4、交流評講

三、拓展

思考：在怎樣的情況下可以不用提示語？