第一篇：淺談如何做好教務(wù)主任的幾點(diǎn)體會(huì)

淺談做教務(wù)主任的幾點(diǎn)體會(huì)

回顧擔(dān)任教務(wù)主任以來(lái)所走過(guò)的路，細(xì)細(xì)反思一些得與失，百般感受涌上心頭：快樂(lè)、痛苦、收獲、遺憾。所謂教務(wù)主任，顧名思義，是指負(fù)責(zé)學(xué)校有關(guān)教學(xué) 事務(wù)工件的一位負(fù)責(zé)人。筆者就是農(nóng)村初中學(xué)校的這個(gè)角色.本校規(guī)模不大，700多名學(xué)生，58位教師.農(nóng)村初中的特點(diǎn)是：學(xué)生文化基堿薄弱，大部分教師是“半邊戶”，教師流動(dòng)過(guò)于頻繁，年青教師多35歲以下的教師占75%。年青教師雖然工作熱情相對(duì)高，富有活力但缺乏實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)效果差，他們的成長(zhǎng)需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。這給師訓(xùn)面臨巨大的壓力。這對(duì)學(xué)校的教學(xué)工作無(wú)疑會(huì)有一定的影響。然而，我所任職的學(xué)校，教學(xué)工作開展順利，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步發(fā)展，時(shí)常受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)稱贊，為什么？我想：除了校長(zhǎng)和教學(xué)副校長(zhǎng)的正確領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的積極配合與不懈努力，學(xué)生的刻苦學(xué)習(xí)和奮發(fā)圖強(qiáng)外，還與學(xué)校教務(wù)工作的嚴(yán)謹(jǐn)有序有關(guān)，下面談?wù)剛€(gè)人近幾年酸甜苦辣的體會(huì)。

關(guān)鍵詞：定位 團(tuán)結(jié) 自責(zé) 自勉 教學(xué)

一、正確認(rèn)識(shí)教務(wù)主任的定位，在成績(jī)面前不能邀功請(qǐng)賞 教務(wù)主任是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子中的中層干部，是學(xué)校教學(xué)工作的承上啟下者、是校長(zhǎng)和教學(xué)副校長(zhǎng)管理學(xué)校的得力助手、是學(xué)生學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者或良師益友。它不是官，最多稱得上是 一位教學(xué)工作的領(lǐng)班人、學(xué)習(xí)上的急先鋒，教學(xué)改革中的領(lǐng)頭雁，貫徹新課標(biāo)的落實(shí)者、實(shí)施者。成績(jī)是領(lǐng)導(dǎo)和教師們?nèi)〉玫模十?dāng)綠葉和配角。

學(xué)校工作的指導(dǎo)思想是，德育為首，智育領(lǐng)先。智育就是教學(xué)。所以我把“主動(dòng)做事、不爭(zhēng)權(quán)、不爭(zhēng)利”當(dāng)做 我在教務(wù)工作中座右銘。

二、善于團(tuán)結(jié)身邊的有生力量，善于自責(zé)自勉自已的工作

教務(wù)主任身邊的有生力量主要是教研組組長(zhǎng)（組備課組長(zhǎng)）、各年級(jí)組長(zhǎng)。教務(wù)工作是一個(gè)綜合的系統(tǒng)工程，不是教務(wù)主任一人就能做好的，因此應(yīng)采取群策群力的辦法，集思廣益，眾志成城，團(tuán)結(jié)他們，調(diào)動(dòng)他們的積極性，只有他們的教研活動(dòng)或備課工作做好了，學(xué)校的教學(xué)才會(huì)跨上 一個(gè)新臺(tái)階，所以說(shuō)，教學(xué)中的真正英雄是他們，而不是教務(wù)主任，他們的工作對(duì)教學(xué)工作的成敗起著舉足輕重的決定性作用。然而，要想把他們的力量動(dòng)員起來(lái)，教務(wù)主 任必須要有自已的人格魅力，用自己的德行來(lái)感化他們，激發(fā)他們潛在的能力，才能帶動(dòng)全體教師把學(xué)校的教學(xué)工作做好。

教務(wù)處幾乎天天都有事，所以教務(wù)處工作人員團(tuán)結(jié)協(xié)作，所安排的工作都要慎之又慎，盡可能地在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施中少讓老師走彎路、少浪費(fèi)他們的時(shí)間，盡可能地減少因工作失誤或考慮不周而導(dǎo)致讓老師重復(fù)性勞動(dòng)的情況。

“教務(wù)無(wú)小事，事事都育人”----也許微乎其微的小事，就會(huì)給孩子的學(xué)業(yè)或心理造成不可彌補(bǔ)的損失。這就要求我們教務(wù)人員在工作中，不僅有愛(ài)心，還得有耐心，要能了解每個(gè)學(xué)段孩子的心理特點(diǎn)及學(xué)科特點(diǎn)，還需要發(fā)自內(nèi)心地盡量從學(xué)生及家長(zhǎng)的角度去思考，只有全身心付之真誠(chéng)，就能讓學(xué)生得到滿意的服務(wù)的。

在平時(shí)的工作中注重同事間的協(xié)作，能放手的就放手，讓他們?nèi)ュ憻?，相信他們的能力，?chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)訓(xùn)練他們獨(dú)立處理問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)挖掘每位同事內(nèi)在的潛質(zhì)，學(xué)會(huì)欣賞每人的優(yōu)點(diǎn)，并誠(chéng)懇要求他們多批評(píng)自己工作中的失誤，經(jīng)常在交流中碰撞，在碰撞中學(xué)習(xí)，大家針對(duì)某種觀念共同進(jìn)行探討，達(dá)成共識(shí)，團(tuán)隊(duì)的合作，讓我們的工作贏得了一次又一次收獲。當(dāng)大家心往一處想，勁往一處使的時(shí)候，每一份工作就成為愉悅而美麗的了。

三、刻苦學(xué)習(xí)新課標(biāo)先進(jìn)理念，勇于做教學(xué)改革中的帶頭人

科技在不斷發(fā)展，信息在飛速傳遞，當(dāng)今世界正處 于一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代。而教育戰(zhàn)線則正處在一個(gè)教學(xué)理念不斷革新、教學(xué)內(nèi)容不斷變化、教學(xué)手段不斷創(chuàng)新的時(shí)代。所以我認(rèn)為，只有一個(gè)懂得不斷充實(shí)自我、提高自我，具有淵博知識(shí)的教務(wù)主任，才能在變革的時(shí)代中創(chuàng)造出更多的“奇跡”，而學(xué)學(xué)型或創(chuàng)新型的教務(wù)主任。無(wú)論是從機(jī)制上還是觀念上,都應(yīng)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)的意識(shí)，不能淺嘗輒止，更重要的是要善于在實(shí)踐中將理論和實(shí)際相結(jié)合，善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并虛心學(xué)習(xí)，加以吸收，提高自己，再服務(wù)于學(xué)校的教學(xué)工作，同時(shí)，還要有不滿足于固有知識(shí)、成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)的思想：在成績(jī)面前要有戒驕成躁、百尺竿頭，更進(jìn)一步的決心。

四、善于進(jìn)行橫向與縱向的溝通，在有益的溝通中鼓舞教師的士氣

作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的教務(wù)主任，在曰常的教務(wù)工作中，不能固步自封，也不能閉門造車，除了以身作則，做好本人的教學(xué)工作以外，還應(yīng)放眼全校，把目光放到各個(gè)教研組、備課組以及每一個(gè)教師當(dāng)中，從中了解情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分折問(wèn)題，幫助教師解決教學(xué)中以及家庭生活和個(gè)人思想上的問(wèn)題：同時(shí)，也不能忘記在發(fā)現(xiàn)教師們的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，要及時(shí)肯定，發(fā)現(xiàn)兄弟學(xué)校有什么先進(jìn)的教學(xué)方法時(shí)，要虛心學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)傾聽，必耍時(shí)，要請(qǐng)示學(xué)校讓自己組織教師前往拜師學(xué)藝?？傊?，通過(guò)橫向和縱向的溝通，可便于加強(qiáng)在教學(xué)信息上的交流，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短。只有這樣，教務(wù)處才能具有永不衰竭的凝聚力和向心力，也只有通過(guò)溝通，才能鼓舞士氣，把教師們的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓教研組或備課組的凝聚力更淋漓盡致地體現(xiàn)出來(lái)，五、認(rèn)真地做好常規(guī)的教務(wù)工作，通過(guò)常規(guī)檢查促進(jìn)教學(xué) 學(xué)校工作是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的工作，教學(xué)更應(yīng)該突出一個(gè)“實(shí)”，以務(wù)實(shí)有效為出發(fā)點(diǎn)，注重引導(dǎo)老師實(shí)實(shí)在在的教學(xué)風(fēng)格。遵照市局和中心中學(xué)工作安排，扎實(shí)工作，大膽創(chuàng)新，3 進(jìn)一步增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)檢查，規(guī)范教師的教學(xué)行為。教務(wù)主任的常規(guī)工作,-般分為如下幾種

1、開學(xué)初的常規(guī)工作.（1)快速制定課程表，盡快讓教學(xué)工作走上正軌。值得一提的是：在排課的過(guò)程中，要注意幾點(diǎn)：一是按教育部的規(guī)定把課程排齊，課時(shí)排足，在節(jié)次的安排上，還要講究科學(xué)；二是排自己的課時(shí)，不要有私心：三是要堅(jiān)持排課的原則性和科學(xué)性，不能把該排到上午的課排到下午，連堂課也不宜排得太多等等(2)科學(xué)制定作息時(shí)間表，讓師生更好地學(xué)習(xí)或休息，還要根據(jù)季節(jié)的變化不斷調(diào)整作息時(shí)間（3）在校長(zhǎng)的指導(dǎo)下切實(shí)排好校歷表及各教研組活動(dòng)表，班主任學(xué)習(xí)培訓(xùn)表，遠(yuǎn)程教育或繼續(xù)學(xué)習(xí)表等等。

2、期中考試前常規(guī)工作.認(rèn)真檢查落實(shí)學(xué)校的教學(xué)計(jì) 劃、教師個(gè)人的教學(xué)計(jì)劃或進(jìn)度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)向校長(zhǎng)匯報(bào)，以便研究對(duì)策，及時(shí)調(diào)整。

1、期中考試后的常規(guī)工作、認(rèn)真做好教學(xué)質(zhì)置分析并及時(shí)向校長(zhǎng)和教師們匯報(bào)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，用最大努力把教學(xué)推向第二個(gè)高潮。

4、期末教學(xué)工作常規(guī)、做好期末考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)和質(zhì)量 分析，為學(xué)校提供學(xué)生獲得優(yōu)異、優(yōu)秀等不同獎(jiǎng)勵(lì)提供依 據(jù)或數(shù)字。督促教師填好各類表格，指導(dǎo)教師做好學(xué)生的成績(jī)考評(píng)及操行的評(píng)定。

我的教務(wù)主任實(shí)踐表明：教務(wù)主任若能做到以上幾個(gè)方面，則可稱為一個(gè)稱職的教務(wù)主任：

第二篇：如何做好學(xué)校教務(wù)主任

如何做好學(xué)校教務(wù)主任

學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，教育質(zhì)量至關(guān)重要。一個(gè)學(xué)校質(zhì)量的好壞，主要取決于學(xué)校的教學(xué)工作。因此我認(rèn)為作為一名教務(wù)主任必須積極、主動(dòng)地配合校長(zhǎng)，用較多的時(shí)間和精力搞好這項(xiàng)工作。教導(dǎo)主任應(yīng)怎樣定位呢？我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

一、在學(xué)校的管理工作中當(dāng)好校長(zhǎng)的協(xié)助者、管理者

教務(wù)主任是校長(zhǎng)和教師之間的橋梁，是協(xié)助校長(zhǎng)把上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)分下來(lái)的任務(wù)傳達(dá)或分散給教師，需要教務(wù)主任來(lái)分配做這項(xiàng)任務(wù)了，因?yàn)槲覀儗W(xué)校沒(méi)有專職的教師誰(shuí)就應(yīng)該負(fù)責(zé)那一塊，分給誰(shuí)，誰(shuí)有應(yīng)該去做呢?這是一項(xiàng)不好做的任務(wù)。我不僅僅要協(xié)助好校長(zhǎng)把任務(wù)分下去，更要去協(xié)助這位教師吧這項(xiàng)任務(wù)搞好。

課堂教學(xué)是教學(xué)中的中心環(huán)節(jié)著重抓好教學(xué)管理，作為一名學(xué)校的教務(wù)主任務(wù)必抓好教師備課情況、以及講課特點(diǎn)和業(yè)務(wù)水平；農(nóng)村中的學(xué)生在課堂中課堂氣氛合參與能力有待提高，所以要積極了解學(xué)生課堂參與教學(xué)活動(dòng)情況，這樣才能更好的指導(dǎo)教學(xué)工作。

二、以身作則，不斷提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)

嚴(yán)格的要求自己，在紀(jì)律上，必須模范地遵守學(xué)校的規(guī)章制度，身先士卒，起表率作用。按時(shí)上班，堅(jiān)守崗位，嚴(yán)格、自覺(jué)地執(zhí)行學(xué)校的作息制度。要知道教師隨時(shí)關(guān)注著每一位管理者，關(guān)注他的言行舉止看是不是真正起到帶頭了。因此，只有具備了良好的政治思想素質(zhì)和高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)，才能讓教師們發(fā)自內(nèi)心的佩服。在工作上，要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，愛(ài)崗敬業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)，勇挑重任，不懈追求。在業(yè)務(wù)上，要成為內(nèi)行人，不斷地提高自己的文化

知識(shí)水平和專業(yè)知識(shí)水平。我覺(jué)得可以從這些方面學(xué)：多看教育、教學(xué)、管理方面的報(bào)刊書籍，多上網(wǎng)學(xué)習(xí)，多走出去聽課、聽報(bào)告或參觀學(xué)習(xí)，當(dāng)然也要多向本校有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。

另外在平時(shí)要及時(shí)了解教育信息，潛心研究教材，熟悉各個(gè)學(xué)科的主要教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，才能有的放矢地解決教學(xué)中的問(wèn)題。平時(shí)，要發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，集中教師的智慧，傾聽各種意見(jiàn)，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，努力提高自身素。

三、開展開全校本課程，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)

我校位于城市邊緣地區(qū)各方面條件比較落后，只有加強(qiáng)校本才有利于促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。我校要重視校本培訓(xùn)；積極執(zhí)行中心的教科研計(jì)劃，制定本校的培訓(xùn)計(jì)劃，組織教師進(jìn)修，形式多樣。如：聽專家講座，觀看錄像，欣賞優(yōu)秀案例，加強(qiáng)開展集體備課等。以后還要設(shè)計(jì)“教學(xué)記事本”、“課堂教學(xué)反思卡”；提倡寫教后一得，從根本上去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、去解決問(wèn)題。只有不斷反思總結(jié)自己的教學(xué)行為，教師之間加強(qiáng)協(xié)作，互相學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中共同發(fā)展。作為教導(dǎo)主任對(duì)校本教研還要有前瞻意識(shí)，當(dāng)前，學(xué)科綜合化呈勢(shì)在必行的趨勢(shì)，這就要求我們采取措施，幫助教師做到：掌握學(xué)科實(shí)質(zhì)性知識(shí)（包括學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系、理論框架、概念體系），與章法性知識(shí)、學(xué)科信念及學(xué)科發(fā)展等。只有這樣，教師才能站在時(shí)代的前列，提升信息素養(yǎng)和實(shí)踐應(yīng)用能力。

教導(dǎo)主任只有不斷提高個(gè)人的文化素養(yǎng)，提高自己教書育人的品位，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，孜孜不倦地追求教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高，做教師教學(xué)教研上的先行者，教師才佩服敬仰你，才能在學(xué)校的辦學(xué)特色上求突破，求發(fā)展。給學(xué)校管理和教育教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)新的活力與生氣。

第三篇：教務(wù)主任如何做好教學(xué)工作

淺談如何抓好教學(xué)工作

盧峰鎮(zhèn)中學(xué)

肖體超

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，負(fù)責(zé)學(xué)校教學(xué)管理工作的教務(wù)處責(zé)任重大。如何提高教務(wù)處的管理水平，是一個(gè)有著重要研究?jī)r(jià)值的課題。我認(rèn)為，只有抓好教學(xué)常規(guī)管理，領(lǐng)導(dǎo)好教科研工作，才能提高教務(wù)處的教學(xué)管理水平、創(chuàng)造一個(gè)積極向上、健康發(fā)展、充滿活力的教學(xué)環(huán)境，才能促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展與教師個(gè)人專業(yè)的成長(zhǎng)。

教學(xué)常規(guī)管理的內(nèi)容主要有“教”的常規(guī)，“學(xué)”的常規(guī)，一方面教師直接對(duì)學(xué)生施教，學(xué)生直接受教，另一方面教師的教又通過(guò)“管”這一中介對(duì)學(xué)生的學(xué)施加影響。作為“管”，一方面是既管教又管學(xué)，另一方面又在教與學(xué)兩者之間增加了一個(gè)新的反饋調(diào)節(jié)的環(huán)節(jié)和渠道，能保證教與學(xué)的良好實(shí)施，更能保證教學(xué)常規(guī)管理過(guò)程的兩性循環(huán)。

近年來(lái)，我校不斷探索教學(xué)常規(guī)管理的有效舉措，積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，各項(xiàng)工作均取得了有益的成績(jī)。具體做法如下：

一，決策組織要“實(shí)”。

教學(xué)常規(guī)管理決策組織要著眼于“實(shí)”字。我校把主要精力集中在教學(xué)常規(guī)管理中的教與學(xué)的兩個(gè)方面，依據(jù)“教”與“學(xué)”兩者的主要過(guò)程環(huán)節(jié)和相輔相成的關(guān)系，明確提出了教學(xué)常規(guī)的“六認(rèn)真”：認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，認(rèn)真布置和批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)，認(rèn)真組織考核，認(rèn)真組織課外活動(dòng)；和學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的“六認(rèn)真”：認(rèn)真預(yù)習(xí)，認(rèn)真上課，認(rèn)真復(fù)習(xí)、鞏固，認(rèn)真參與考查，認(rèn)真參與活動(dòng)。為了保證教與學(xué)這兩個(gè)“六認(rèn)真”落在實(shí)處，收到實(shí)效，我們又提出了常規(guī)督導(dǎo)評(píng)估，即“管”的“六認(rèn)真”：認(rèn)真抽查教案，認(rèn)真聽課，認(rèn)真進(jìn)行常規(guī)檢查，認(rèn)真抽查作業(yè)，認(rèn)真考核評(píng)估，認(rèn)真評(píng)定等級(jí)。把三者結(jié)合起來(lái)，我們習(xí)慣稱之為教學(xué)管理“三個(gè)六認(rèn)真”。這三個(gè)“六認(rèn)真”精而易行，便于操作。同時(shí)，我校還根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)積極開發(fā)校本課題。我校的校本課題《初中生養(yǎng)成教育的研究與探索》以及《潛能生的成長(zhǎng)與發(fā)展》取得了階段性的成果。學(xué)生的日常行為的規(guī)范管理，保證了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。潛能生的關(guān)愛(ài)與成長(zhǎng)，著實(shí)提高了我校的綜 1 合教學(xué)水平，保證了學(xué)生成績(jī)的均衡發(fā)展，在教學(xué)管理中實(shí)現(xiàn)了人無(wú)我有，人有我優(yōu)的大好局面。

二，管理落實(shí)要“恒”。

“滴水能夠穿石”，靠的就是一個(gè)“恒”字，抓教學(xué)常規(guī)管理最忌時(shí)冷時(shí)熱，有始無(wú)終。而事實(shí)上，這樣的工作也最容易三日風(fēng)兩日雨，虎頭蛇尾。對(duì)于常規(guī)管理，我校的態(tài)度是一抓到底，絕不動(dòng)搖。首先，嚴(yán)格制度各種紀(jì)律制度，保證常規(guī)管理持之以恒地實(shí)行。如：領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行分段包年級(jí)管理，每周一位代辦領(lǐng)導(dǎo)，天天巡查，遇到問(wèn)題當(dāng)面指出，當(dāng)場(chǎng)解決，形成教學(xué)管理日日有管，天天有效的格局。當(dāng)然，光靠領(lǐng)導(dǎo)一頭熱去管還是不行的，我們還采取積極有效的方式方法，從思想上引導(dǎo)大家認(rèn)識(shí)到：作為教師沒(méi)有持之以恒遵守“規(guī)矩”的毅力，就很難使自己形成嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的教風(fēng)；作為學(xué)生沒(méi)有自覺(jué)遵守“規(guī)矩”的恒心，同樣很難使自己養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和求實(shí)治學(xué)的品質(zhì)。逐漸大家慢慢地結(jié)成共識(shí)，形成持之以恒嚴(yán)格向常規(guī)要習(xí)慣、要品質(zhì)、要質(zhì)量的觀點(diǎn)。

三，反饋調(diào)控要“快”。

抓常規(guī)管理不是目的，而是手段。狠抓常規(guī)管理，旨在更為有效地激發(fā)教與學(xué)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，因此，“管”的結(jié)果必須反饋到“教”與“學(xué)”，而且要快、要及時(shí)。反饋的途徑有兩種：一是當(dāng)面交流，如：隨堂聽課，包年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)隨時(shí)聽課，與教師進(jìn)行直面交流，提出建議。二是集體反饋，如：值班領(lǐng)導(dǎo)每周末都要進(jìn)行周總結(jié)，每月行政例會(huì)進(jìn)行月總結(jié)，每次抽查、定時(shí)檢查一結(jié)束，就召開教學(xué)常規(guī)專題會(huì)議，對(duì)檢查結(jié)果進(jìn)行歸納反饋。教案方面：備課、進(jìn)度、教學(xué)法、過(guò)程設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等每月都進(jìn)行檢查。對(duì)各方面的優(yōu)缺點(diǎn)都進(jìn)行總結(jié)，要求教師有針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)整、完善。反饋快，才能使常規(guī)管理及時(shí)調(diào)控，實(shí)實(shí)在在地逐步完善。

在量化評(píng)估方面，我們主要采用評(píng)估考核法，對(duì)教學(xué)人員從德、勤、能、績(jī)四方面進(jìn)行量化計(jì)算。在充分了解情況，占有大量資料的基礎(chǔ)上，對(duì)每一位教師進(jìn)行全面量化考評(píng)，計(jì)算出成績(jī)來(lái)，并以此為主要依據(jù)，分發(fā)獎(jiǎng)金，評(píng)優(yōu)晉級(jí)。我們重視形成性評(píng)估：

（一）采用平時(shí)跟蹤檢查法。比如，在檢查評(píng)估老師的課堂教學(xué)方面，領(lǐng)導(dǎo)可以不 打招呼，隨時(shí)聽課，掌握真實(shí)情況，課堂教學(xué)既看：“六認(rèn)真”的落實(shí)，又看老師是積極進(jìn)行教法改革，是否調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，是否相應(yīng)運(yùn)用電教手段，在衡量是否是好課時(shí)，還要看是否貫徹因材施教，分層指導(dǎo)的原則，是否處理好發(fā)展智力與培養(yǎng)能力，老師精講與學(xué)生多練，老師主導(dǎo)與學(xué)生主動(dòng)，知識(shí)傳授與思想教育的有機(jī)滲透等關(guān)系。對(duì)于教學(xué)中存在的問(wèn)題，則通過(guò)及時(shí)評(píng)課、討論、交換意見(jiàn)等渠道，在教學(xué)過(guò)程中得到解決。

（二）對(duì)于評(píng)估結(jié)果進(jìn)行分析研究，制度出更切實(shí)際的措施和方法，更好地調(diào)控下一階段的教與學(xué)的活動(dòng)。總而言之，盡力追求教學(xué)常規(guī)管理的不斷優(yōu)化，在不變中求變，在常規(guī)中出新，最終全面提高教學(xué)質(zhì)量。

四、切實(shí)干好四項(xiàng)工作

1、堅(jiān)持不懈地狠抓常規(guī)教學(xué)。抓好常規(guī)教學(xué)是保證和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。作為一名教務(wù)主任不抓常規(guī)教學(xué)就是失職，就是對(duì)工作的一種不負(fù)責(zé)任。常規(guī)教學(xué)更重要的是抓好每一天的常規(guī)教學(xué)管理。要注意兩個(gè)結(jié)合：一是一般檢查和重點(diǎn)檢查相結(jié)合。教務(wù)處每天堅(jiān)持巡課，查課堂查班級(jí)秩序，掌握教師的課堂教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。二是聽課和調(diào)研課相結(jié)合。進(jìn)行常規(guī)的聽課和評(píng)課，好的課進(jìn)行調(diào)研，總結(jié)推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2、扎扎實(shí)實(shí)地開展校本教研。組織開展教研活動(dòng)不僅是教務(wù)主任的職責(zé)，也是提高教師教學(xué)水平的重要手段。我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：一是組織教師學(xué)習(xí)教育報(bào)刊、雜志上介紹的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)以及新理論和方法，提高教師理論水平，年輕教師每人訂一份以上的教學(xué)雜志。二是利用好遠(yuǎn)程教育資源，組織教師觀看優(yōu)秀的課例，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)方法。三是組織上好觀摩課、示范課，這種課教務(wù)主任必須把關(guān)定向，精心策劃，認(rèn)真組織，要有明確的目的，要研究問(wèn)題，解決問(wèn)題。四是組織開展聽課、評(píng)課活動(dòng)。教務(wù)主任不僅既要經(jīng)常深入課堂聽課，還要組織教師互相聽課。聽課后要認(rèn)真評(píng)課，以便提高。五是召開經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流互相學(xué)習(xí)，互相提高。

3、積極有效地組織學(xué)生活動(dòng)。教務(wù)主任必須掌握學(xué)生活動(dòng)的開展。通過(guò)開展豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)，鍛煉學(xué)生，促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。活動(dòng)包括文體活動(dòng)和各種知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。大型活動(dòng)每學(xué)期至少一 次，小型活動(dòng)經(jīng)常開展，各種活動(dòng)要形成常規(guī)。我們學(xué)校進(jìn)經(jīng)常開展這類的活動(dòng)：體育競(jìng)技、各學(xué)科競(jìng)賽、文藝表演等

4、領(lǐng)導(dǎo)教科研工作。制定學(xué)校教科研工作計(jì)劃，并組織實(shí)施。定期組織教師學(xué)習(xí)教科研理論和教科研方法，不斷提高教師的教科研水平。

5、抓好新課程改革。新課程理念的核心是：“一切為了學(xué)生的全面發(fā)展”，課改不僅是教育發(fā)展的需要，也是時(shí)代發(fā)展的需求。要推進(jìn)新課程改革，必須對(duì)學(xué)校的辦學(xué)思想和目標(biāo)進(jìn)行理性的思考和分析，更加準(zhǔn)確地定位學(xué)校的發(fā)展方向。我校在新課改中堅(jiān)持“立足本校、著眼全局，全面規(guī)劃、穩(wěn)步推進(jìn)，積極探索、大膽實(shí)踐，立足課堂、確保質(zhì)量”的原則，樹立了以課改為契機(jī)、以實(shí)施素質(zhì)教育為主題、以學(xué)生發(fā)展為根本、以優(yōu)化教師隊(duì)伍為重點(diǎn)、以提高辦學(xué)質(zhì)量和培育優(yōu)秀人才為目標(biāo)的課程改革思路，以“讓每一個(gè)學(xué)生的潛能得到充分發(fā)展，讓每一位教師的教育智慧得到充分發(fā)揮，讓每一位學(xué)校管理者的才干得到充分展現(xiàn)”為宗旨，迎接挑戰(zhàn)、搶抓機(jī)遇，以強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感積極投入新課程改革的研究與實(shí)踐，努力創(chuàng)辦新課程背景下的新學(xué)校。

教務(wù)主任是一項(xiàng)辛苦的工作，也是一個(gè)很鍛煉人的工作，既要做好領(lǐng)導(dǎo)的參謀，又要服務(wù)于教師，讓教師滿意?？偟母爬ㄒ粋€(gè)字：難。而我也一直信奉泰戈?duì)柕囊痪湓挘骸疤炜諞](méi)有留下痕跡，但鳥已經(jīng)飛過(guò)”，我已付出，問(wèn)心無(wú)愧。我相信有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)英明決策，全盧中人的開拓創(chuàng)新，努力奉獻(xiàn)，盧中教育一定會(huì)出現(xiàn)生機(jī)勃勃的局面，一定能邁上一個(gè)更新的臺(tái)階。

溆浦縣盧峰鎮(zhèn)中學(xué) 肖體超 2013年3月

第四篇：如何做好農(nóng)村小學(xué)教務(wù)主任

論如何做好課改中農(nóng)村小學(xué)教務(wù)主任

四川省通江縣芝苞鄉(xiāng)中心小學(xué)：張崇德

[摘要]教務(wù)處是學(xué)校教育教學(xué)管理的重要職能部門；教務(wù)主任是學(xué)校工作的棟梁、是主持學(xué)校教學(xué)管理工作的職能領(lǐng)導(dǎo)、是帶動(dòng)全校老師有聲有色開展教育教學(xué)工作。要做好教務(wù)主任工作，就得明確工作重心，正確對(duì)教務(wù)主任進(jìn)行角色定位、履行工作職責(zé)。

[關(guān)鍵詞]教務(wù)管理 教務(wù)人員 教務(wù)主任

角色定位

工作職責(zé)

事實(shí)證明，無(wú)論是農(nóng)村還是城市，無(wú)論學(xué)校規(guī)模大小，教育教學(xué)質(zhì)量始終是學(xué)校的生命，教務(wù)處是學(xué)校教育教學(xué)管理的重要職能部門；教務(wù)主任，是主持學(xué)校教學(xué)管理工作的職能領(lǐng)導(dǎo)。說(shuō)起來(lái)，教務(wù)主任在一所學(xué)校僅僅是中層領(lǐng)導(dǎo)中的普通成員。但綜其所有中層干部，教務(wù)主任工作在學(xué)校的教育教學(xué)工作中起著至關(guān)重要的作用，甚至是決定性作用?？梢哉f(shuō)，不是德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師，是不可能承擔(dān)也無(wú)法勝任教務(wù)主任的工作的。而教務(wù)主任的崗位，也最能夠鍛煉人。近現(xiàn)代教育史上有不少杰出人物都有過(guò)擔(dān)任教務(wù)主任、教務(wù)長(zhǎng)的經(jīng)歷。北京大學(xué)的馬寅初、胡適兩位先生都曾擔(dān)任過(guò)北大的教務(wù)長(zhǎng)，后來(lái)他們先后成為北大的校長(zhǎng)。魯迅先生曾任廈門大學(xué)、中山大學(xué)教務(wù)主任，著名教育家陶行知先生曾任南京師范?？茖W(xué)校教務(wù)主任。

教務(wù)工作難做，教務(wù)主任難當(dāng)，這也是不容置疑的事實(shí)。事務(wù)瑣碎，頭緒繁多，是教務(wù)日常工作的特點(diǎn)。介于校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與普通教師之間，介于全體教師與全校學(xué)生之間，既要做好大局統(tǒng)籌，又要關(guān)注具體細(xì)節(jié)。對(duì)于一個(gè)中層領(lǐng)導(dǎo)，這無(wú)疑是一種挑戰(zhàn)。本人工作范圍：教務(wù)主任、教科室主任、團(tuán)支部書記、體育教師、學(xué)校紀(jì)檢委員、少總輔導(dǎo)等，平時(shí)往往忙于應(yīng)付常規(guī)繁雜事務(wù)，忙于應(yīng)付各種檢查，忙于應(yīng)付各種報(bào)表，忙于應(yīng)付各種資料整理。在面對(duì)新課程改革、面對(duì)卓越課堂建設(shè)等一系列時(shí)代課題上，我們又該如何將工作重心轉(zhuǎn)向呢？

通過(guò)我的經(jīng)歷，我覺(jué)得要做好教務(wù)主任工作，就得明確工作重心，正確對(duì)教務(wù)主任進(jìn)行角色定位、履行工作職責(zé)。

一、正確做好角色

（一）協(xié)助者

教務(wù)主任相對(duì)校領(lǐng)導(dǎo)是下級(jí)，在貫徹落實(shí)工作決策方面起中介作用，是協(xié)助者，就像寫文章一樣有著承上啟下的作用。首先要接受校長(zhǎng)發(fā)出的工作指令，并傳輸給教研組、年級(jí)組加以貫徹執(zhí)行。其次及時(shí)反饋信息給校長(zhǎng)，以調(diào)整、強(qiáng)化工作指令。再次，協(xié)助校長(zhǎng)抓好教研組長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)政治學(xué)習(xí)和安排業(yè)務(wù)進(jìn)修、經(jīng)驗(yàn)交流、參觀訪問(wèn)等途徑提高他們的整體素質(zhì)，并重視發(fā)揮他們?cè)诮炭蒲兄械墓歉蓭ь^作用。

（二）管理者

教務(wù)主任相對(duì)基層又是上級(jí)，起領(lǐng)導(dǎo)作用，是管理者。教務(wù)主任工作頭緒繁多，從工作計(jì)劃的擬訂到活動(dòng)的布置、落實(shí)；從教學(xué)常規(guī)的檢查到教學(xué)工作的考核評(píng)定；從學(xué)籍管理、課程管理的科學(xué)規(guī)范化到指導(dǎo)教師的教研工作，千頭萬(wàn)緒，十分繁雜。因此，教務(wù)主任必須有較強(qiáng)的組織調(diào)控能力，要學(xué)會(huì)“彈鋼琴”，才能履行好領(lǐng)導(dǎo)和管理的職責(zé)。

（三）協(xié)調(diào)者

教務(wù)主任在形成工作合力方面，起紐帶作用，是協(xié)調(diào)者。指導(dǎo)年級(jí)組、教研組開展教學(xué)研究工作，既要了解同一年級(jí)不同學(xué)科的教學(xué)情況，針對(duì)各學(xué)科教學(xué)的不同水平和質(zhì)量作分析研究，又要了解同一學(xué)科在不同年級(jí)的教學(xué)情況，針對(duì)同一學(xué)科教學(xué)中存在的差異作分析指導(dǎo)，還要通過(guò)年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)、教研會(huì)等形式，分析研究教師工作，共同探討教研教改方案。

（四）推進(jìn)者

教務(wù)主任在實(shí)施新課程的過(guò)程中，起帶頭推動(dòng)作用，是推進(jìn)者。每一所學(xué)校的教務(wù)主任都要有時(shí)代意識(shí)、超前意識(shí)，帶頭學(xué)習(xí)理論，用理論，用自己先進(jìn)的教育思想、全新的教育理念、教育理論去影響學(xué)校的教師、學(xué)生，都要做新課程新理念理論專家，并充當(dāng)新課程新理念的自覺(jué)宣傳者，新課程的自覺(jué)推進(jìn)者。更重要的是，要將新理念、新要求，將上級(jí)教育行政部門的有關(guān)規(guī)范、文件，真正貫徹落實(shí)到日常教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中去。只有這樣，才能適應(yīng)新課程改革發(fā)展的需要。

（五）保障者

教務(wù)主任在教學(xué)質(zhì)量上起糾偏固本的指向作用，是保障者。教務(wù)主任要全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量。一要抓督促，督促各教研組和教師制訂工作計(jì)劃，定期檢查執(zhí)行情況，期末搞好總結(jié)交流。二要抓評(píng)估，對(duì)教研組的工作，教師的教學(xué)態(tài)度、能力、效果等進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定成績(jī)，糾正偏差，根據(jù)績(jī)效評(píng)比表彰。三要抓指導(dǎo)，幫助教師提高政治修養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教書育人的事業(yè)心和責(zé)任感，激勵(lì)他們?yōu)榻逃聵I(yè)建功立業(yè)。

（六）引領(lǐng)者

教務(wù)主任在教育科研、教學(xué)成績(jī)、教學(xué)實(shí)踐中起引領(lǐng)作用，是引領(lǐng)者。教務(wù)主任既是管理者，又是教學(xué)一線教師，你的教學(xué)成績(jī)直接影響、帶動(dòng)著全體教師。換句話說(shuō)，就是你沒(méi)做好是件丟人的事，做好了是應(yīng)該的事，“高處不勝寒”。這樣，就得迫使自己在方方面面都應(yīng)起帶頭引領(lǐng)作用。

二、要明確并履行好教務(wù)主任的工作職責(zé)

教務(wù)主任是校長(zhǎng)的參謀和助手,在學(xué)校工作中,校長(zhǎng)是決策者、指揮者,教務(wù)主任是領(lǐng)導(dǎo)者和組織者。其主要任務(wù)是在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，抓好教育教學(xué)工作。其主要工作職責(zé)如下：

（一）主持教務(wù)處的日常行政工作，組織學(xué)生入學(xué)（報(bào)名、注冊(cè)）、編班、排課、調(diào)課、安排代課、制定教學(xué)工作計(jì)劃、教學(xué)制度，協(xié)助校長(zhǎng)安排校歷和作息時(shí)間，積累教學(xué)資料，檢查教育教學(xué)工作。

（二）抓好教師培訓(xùn)、教學(xué)研究，指導(dǎo)教師進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)。

（三）抓好體育、衛(wèi)生工作，組織學(xué)生的課外活動(dòng)。

（四）抓好教務(wù)工作（招生、升留級(jí)、學(xué)籍管理、考勤、編排各種表冊(cè)、質(zhì)量統(tǒng)計(jì)分析、教學(xué)業(yè)務(wù)檔案、圖書資料、實(shí)驗(yàn)、電教、資料管理等工作）。

（五）組織安排考試和學(xué)生升學(xué)畢業(yè)工作（做好命題、監(jiān)考、閱卷、評(píng)分、總結(jié)）。

（六）完成好校長(zhǎng)臨時(shí)性的指定任務(wù)。

此外，教務(wù)主任還要履行好落實(shí)教育教學(xué)運(yùn)行事務(wù)；指導(dǎo)教育教學(xué)理論；引導(dǎo)教育教學(xué)研究；督導(dǎo)教育教學(xué)行為；輔導(dǎo)青年教師成長(zhǎng)等職能。

三、強(qiáng)化個(gè)人素質(zhì)，樹好個(gè)人形象

“樂(lè)其形，親其師，才能信其道?！睂W(xué)生往往會(huì)因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡一門課程，而老師也往往會(huì)因?yàn)橄矚g一位領(lǐng)導(dǎo)，尊重一位領(lǐng)導(dǎo)而不知不覺(jué)作為工作的感召力。有一個(gè)好的校長(zhǎng)，就有一所好的學(xué)校；有一個(gè)好的教務(wù)主任，就有一個(gè)好的教學(xué)質(zhì)量。無(wú)論是校長(zhǎng)還是教務(wù)主任，都要塑造一個(gè)好的形象。教師的形象是他實(shí)現(xiàn)職務(wù)價(jià)值的重要條件之一，作為教務(wù)主任，要把自己的本質(zhì)工作搞好，必須從自身思想道德素質(zhì)、文化修養(yǎng)、也為業(yè)務(wù)能力等方面進(jìn)行良好的形象塑造，以自己獨(dú)特的形象和人格魅力感染教師、影響教師。

（一）提高思想素質(zhì)，樹好榜樣

前蘇聯(lián)教育家、杰出的教務(wù)主任蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。教務(wù)主任盡管不是什么領(lǐng)導(dǎo)，但是扮演著領(lǐng)導(dǎo)的角色。因此，教務(wù)主任必須具有正確的教育思想，必須具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感和使命感，必須具有高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)。只有具備來(lái)良好的政治思想素質(zhì)，才能讓老師們欽佩信服?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！比绻虅?wù)主任思想消極、作風(fēng)敗壞，工作懶散，老師會(huì)覺(jué)得你沒(méi)有做教務(wù)主任的資格而不愿意服從你的工作安排和管理。要知道，每一位教師心理都有一桿秤，隨時(shí)在稱量著每一位管理者。領(lǐng)導(dǎo)若有全心全意為師生服務(wù)的思想，不以權(quán)謀私，不拈輕怕重，不違反原則，處理事情公平公正，教師們就會(huì)對(duì)其敬信誠(chéng)服，有了矛盾也能得到他們的諒解；領(lǐng)導(dǎo)若不能正己垂范，口是心非，這樣有來(lái)矛盾不但不能得到教師的諒解，反而還會(huì)使矛盾更進(jìn)一步激化。

因此，教務(wù)主任必須不斷提高自身的政治素質(zhì)，努力提升自我的人格魅力，在思想品德、道德修養(yǎng)上做教師的楷模，時(shí)刻用苛求的眼光看待自己，用欣賞的眼光看待師生，做師生的知心人，才能真正達(dá)到春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲的效果。

（二）提高文化修養(yǎng)，做教學(xué)教的先行者

學(xué)校要發(fā)展，必須全力打造一支高素質(zhì)、高水平的教師隊(duì)伍。作為指導(dǎo)者的教務(wù)主任，不僅要指導(dǎo)教師的教，組織學(xué)生的學(xué)。在新課程背景下要關(guān)注教師的育人思想性，課程思想性建設(shè)，關(guān)注學(xué)生情商的培養(yǎng)，通過(guò)開展各種活動(dòng)來(lái)達(dá)成教育目的，利用教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行鞏固和加強(qiáng)。這就要求教務(wù)主任必須要有較強(qiáng)的教學(xué)教研能力，要能在教學(xué)上、研究上獨(dú)擋一面，只有這樣，學(xué)校才有可能站在教育發(fā)展的前沿，才能抓牢機(jī)遇，以不斷提升學(xué)校的知名度。教務(wù)主任只有不斷提高個(gè)人文化素養(yǎng)，提高自己教書育人的品味，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，孜孜不倦地追求教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高，做教師教學(xué)教研上的先行者，才能得到教師的認(rèn)可和敬仰，才能在學(xué)校的辦學(xué)特色上求突破，求發(fā)展。而提高自身文化修養(yǎng)的渠道卻是多種多樣的，要進(jìn)行持續(xù)的學(xué)習(xí)，樹立終生學(xué)習(xí)的思想觀念，如可以盡可能地參加各類培訓(xùn)，多聽一聽教師的優(yōu)質(zhì)課、示范課，多看一些教育、管理方面的書籍，上網(wǎng)學(xué)習(xí)等多元化多渠道地提升自身的文化素養(yǎng)。

（三）提高能力素養(yǎng)，做課改中的引路人 人的能力素質(zhì)包括的內(nèi)容很多，作為教務(wù)主任，應(yīng)該有較強(qiáng)的科學(xué)決策、改革創(chuàng)新、組織協(xié)調(diào)、文字表達(dá)等能力。在新課程改革的今天，教務(wù)主任尤其應(yīng)具有改革創(chuàng)新能力。江澤民說(shuō)過(guò)：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。而一所學(xué)校，沒(méi)有改革就難以發(fā)展，缺乏創(chuàng)新就停滯不前。提高改革 創(chuàng)新能力，一要有新型的思維方式和超前的管理理念。改思維的滯后為超前、封閉為開放，由經(jīng)驗(yàn)型教師轉(zhuǎn)型為創(chuàng)新型教師。二要充分全面地掌握學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)情況，要有識(shí)人之眼、用人之術(shù)，要做到人盡其才，才盡其用。三要深入教學(xué)第一線。教務(wù)主任應(yīng)按蘇霍姆林斯基的主張“到教師中去，到學(xué)生中去，到課堂中去”這樣，工作講究一個(gè)“實(shí)”字，不搞花架子，堅(jiān)持參加教研組活動(dòng)，及時(shí)與上課教師交換聽課意見(jiàn)，和教師交流切磋，剖析教學(xué)過(guò)程，充分肯定長(zhǎng)處，誠(chéng)懇指出不足，堅(jiān)持定期或不定期召開學(xué)生座談會(huì)，廣泛聽取師生反映，隨時(shí)掌握教學(xué)的第一手資料，為制定或改進(jìn)教研教改方案提供充分依據(jù)。這樣，教師對(duì)你的敬仰感就會(huì)油然而生，也就會(huì)不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄，從而使學(xué)校的教育教學(xué)改革步入充滿活力的良性循環(huán)中去。

總之，教務(wù)主任是一項(xiàng)最辛苦的工作，也是一個(gè)很能鍛煉人的工作，培養(yǎng)造就人才能力的工作，更是一個(gè)出人才的工作。不少教務(wù)主任成為受人尊敬的好主任，不少教務(wù)主任通過(guò)鍛煉成為了校長(zhǎng)。教務(wù)主任是學(xué)校的骨干力量。當(dāng)好教務(wù)主任是一件很有意義的事情，特別是在當(dāng)前的形勢(shì)下，教務(wù)主任更應(yīng)該愛(ài)崗敬業(yè)、勇于進(jìn)取、開拓創(chuàng)新、努力奉獻(xiàn)就一定能成為一名好主任。更重要的是教務(wù)主任要將教育教學(xué)及教育管理理論付諸于實(shí)際行動(dòng)中，學(xué)會(huì)高調(diào)做事，低調(diào)做人，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)提升自身的業(yè)務(wù)能力，塑造良好的形象，培育陽(yáng)光的心態(tài)。讓農(nóng)村小學(xué)成為育人的快樂(lè)搖籃。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：當(dāng)好教務(wù)主任的幾點(diǎn)體會(huì)

當(dāng)好教務(wù)主任的幾點(diǎn)體會(huì)

教務(wù)主任負(fù)責(zé)將學(xué)校校長(zhǎng)的指示變成教師的實(shí)際行動(dòng)，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)工作。而教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，是貫徹教育方針，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，培養(yǎng)合格人才的主要途徑。教學(xué)工作的成敗，直接決定學(xué)校辦學(xué)水平的高低，對(duì)提升學(xué)校辦學(xué)品位亦有關(guān)鍵影響。教學(xué)工作的順利進(jìn)行，必須依靠教導(dǎo)處的科學(xué)管理。做好教導(dǎo)處工作，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的管理，是學(xué)校管理中特別重要的內(nèi)容，是教務(wù)主任必須思考的重要問(wèn)題。

一、既熟悉國(guó)家方針政策，又了解學(xué)校實(shí)際情況

國(guó)家有關(guān)教育的方針政策，是我們做好學(xué)校管理工作的指導(dǎo)思想和根本依據(jù)；國(guó)家有關(guān)教育的要求，是我們做好學(xué)校管理工作的出發(fā)點(diǎn)和最終目的。因此，做好教導(dǎo)處工作，首先要熟悉國(guó)家方針政策，一是國(guó)家有關(guān)教育法律法規(guī)，如《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》等；二是國(guó)家有關(guān)教育的重要文件政策，如《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育體制改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《面向二十一世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》等；三是黨和國(guó)家重要領(lǐng)導(dǎo)人有關(guān)教育的論述；四是上級(jí)教育主管部門的一些具體政策等。

同時(shí)，我們又必須了解學(xué)校的具體情況，包括學(xué)校的建校歷史、辦學(xué)歷史，領(lǐng)導(dǎo)和教師的現(xiàn)狀，學(xué)生的基本情況，教學(xué)工作的基本情況，學(xué)校在本區(qū)域內(nèi)同類學(xué)校中所處的位置和在上級(jí)主管部門中的印象等。還應(yīng)了解國(guó)家的方針政策在學(xué)校貫徹的實(shí)際情況。如減輕小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)提出已經(jīng)多年了，我們必須認(rèn)真分析學(xué)校的實(shí)際情況，學(xué)生是否存在課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的現(xiàn)象，是哪一方面或幾方面的負(fù)擔(dān)過(guò)重，學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)是怎樣造成的，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)應(yīng)該采取怎樣的具體措施，學(xué)生課余時(shí)間應(yīng)該如何安排才能科學(xué)合 1 理，學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育應(yīng)該如何配合才能做好學(xué)生的“減負(fù)”工作。這些，作為教導(dǎo)主任，都必須認(rèn)真思考，并拿出切實(shí)可行的方案來(lái)。

二、既考慮學(xué)校全面工作，又突出教學(xué)中心地位

學(xué)校管理是一個(gè)系統(tǒng)工程，既包括人、財(cái)、物的管理，又包括各項(xiàng)工作的管理。從工作管理看，主要包括教學(xué)工作管理、德育工作管理、體衛(wèi)工作管理、美育工作管理、勞技教育管理、教研工作管理、實(shí)驗(yàn)電教工作管理、總務(wù)工作管理、班級(jí)工作管理、黨群工作管理等；從人員管理看，主要包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理、教職工管理和學(xué)生管理。這些管理工作，必須依靠學(xué)校黨支部和行政、政教處、教導(dǎo)處和總務(wù)處等有關(guān)部門共同完成。作為教導(dǎo)主任，在思考和安排工作時(shí)，一方面要考慮學(xué)校全面工作，做到和其他方面的工作一道，密切配合，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的整體目標(biāo)服務(wù)。

另一方面，在充分考慮學(xué)校全面工作和與其它工作配合的前提下，要突出教學(xué)的中心地位。這既是教導(dǎo)處的性質(zhì)決定的，也是教學(xué)工作在學(xué)校中的地位決定的。

三、既爭(zhēng)取主要領(lǐng)導(dǎo)支持，又積極主動(dòng)努力工作

學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)既要管理學(xué)校方方面面的工作，還要處理好學(xué)校內(nèi)部和學(xué)校外部方方面面的關(guān)系，為學(xué)校發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，不可能對(duì)每一項(xiàng)工作都思考得很周全，安排得很細(xì)致。作為教導(dǎo)主任，就有一個(gè)如何爭(zhēng)取主要領(lǐng)導(dǎo)支持和主動(dòng)開展工作的問(wèn)題。在爭(zhēng)取主要領(lǐng)導(dǎo)的支持上，要做到“三多”：一要多宣傳，宣傳國(guó)家的法律法規(guī)和方針政策，宣傳外地的典型經(jīng)驗(yàn)和具體作法；二要多匯報(bào)，匯報(bào)學(xué)校的實(shí)際情況，匯報(bào)自己的思考和想法；三要多提參考性、建設(shè)性的建議，當(dāng)好參謀，出好點(diǎn)子，有時(shí)一個(gè)問(wèn)題可以提出幾套方案，供主要領(lǐng)導(dǎo)決策參考。

同時(shí)，教導(dǎo)主任也要積極主動(dòng)開展工作。這是因?yàn)椋环矫?，再好的決策在執(zhí)行過(guò)程中也有可能出現(xiàn)與實(shí)際情況不完全吻合的地方，需要對(duì)方案進(jìn)行補(bǔ)充和完善；另一方面，主要領(lǐng)導(dǎo)的決策畢竟只是規(guī)定了大的方向和原則，而在具體執(zhí)行過(guò)程中出現(xiàn)的細(xì)節(jié)問(wèn)題是無(wú)法預(yù)料的。為此，在實(shí)際工作中，要做到“四多”：一要多宣傳，把主要領(lǐng)導(dǎo)的決策變成全體執(zhí)行者的具體行動(dòng)；二要多示范，帶頭執(zhí)行主要領(lǐng)導(dǎo)的決策，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o(wú)窮的；三要多協(xié)調(diào)，調(diào)動(dòng)方方面面的力量，共同為做好各項(xiàng)工作出力出汗；四要多管理，保證按照規(guī)定的方向和原則工作，對(duì)于不按規(guī)定執(zhí)行的人員，要大膽管理，嚴(yán)格要求，該批評(píng)的要批評(píng)，該教育的要教育，該處罰的要按照情節(jié)和有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處罰。

四、既統(tǒng)籌安排全面布置，又根據(jù)實(shí)際突出重點(diǎn)

教導(dǎo)處的工作主要包括三個(gè)部分，一是教學(xué)常規(guī)管理，包括教學(xué)工作計(jì)劃的制定，教學(xué)管理組織指揮系統(tǒng)的建立和健全，備課、上課、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)、組織考試和試題評(píng)講等教學(xué)環(huán)節(jié)的管理；二是教學(xué)質(zhì)量的管理，包括教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定，教學(xué)質(zhì)量的檢查和分析；三是教務(wù)行政管理，包括招生、編班、編排課程表、學(xué)籍管理、教學(xué)檔案管理、圖書資料管理和實(shí)驗(yàn)儀器的管理。這三個(gè)方面任何一方面工作沒(méi)有做好或者銜接不上，不僅可能影響教導(dǎo)處工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，而且可能影響學(xué)校其它工作的按時(shí)開展。教導(dǎo)主任必須統(tǒng)籌安排全面布置。

但是，作為教導(dǎo)主任，必須把教學(xué)質(zhì)量的管理放在“重中之重”的位置。這是因?yàn)閷W(xué)校教學(xué)管理的根本目的是提高教學(xué)質(zhì)量，而學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低是衡量學(xué)校教學(xué)工作優(yōu)劣的客觀尺度，因此，教學(xué)質(zhì)量的管理是教學(xué)管理的重點(diǎn)和關(guān)鍵。作為教導(dǎo)主任，在教學(xué)質(zhì)量的管理上，一是要有正確的教學(xué)質(zhì)量觀。教學(xué)質(zhì)量不是簡(jiǎn)單的體現(xiàn)在學(xué)生 3 的文化考試成績(jī)上，體現(xiàn)在學(xué)生的獲獎(jiǎng)上，而是體現(xiàn)在學(xué)生“德、智、體幾方面都得到發(fā)展”上，體現(xiàn)在使學(xué)生成為“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的“四有”新人上，體現(xiàn)在學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力上。二要制訂提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施，包括定性的和定量的，制度的和情感的，獎(jiǎng)勵(lì)的和處罰的。三要進(jìn)行經(jīng)常性的教學(xué)質(zhì)量檢查，主要是進(jìn)行經(jīng)常性的教學(xué)過(guò)程檢查，并且和教師一道進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析，找到成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，探討提高教學(xué)質(zhì)量的途徑和具體的辦法。

五、既繼承傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，又勇于開拓大膽創(chuàng)新

任何一所學(xué)校，都在辦學(xué)過(guò)程中，在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，形成了一些獨(dú)特的辦學(xué)傳統(tǒng)，有的甚至是獨(dú)特的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。對(duì)于這些傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)，作為教導(dǎo)主任，應(yīng)該通過(guò)查閱校史等有關(guān)資料，走訪學(xué)校老教師和社會(huì)有關(guān)人士等多種途徑，進(jìn)行仔細(xì)的了解和認(rèn)真的分析，對(duì)于仍然有用的東西，要繼承下來(lái)發(fā)揚(yáng)光大。

但是，作為教導(dǎo)主任，也不能因此而因循守舊，要在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上開拓和創(chuàng)新。因?yàn)榻逃母锖桶l(fā)展的形勢(shì)日新月異，學(xué)校管理工作如何適應(yīng)新的形勢(shì)，如何在新的形勢(shì)下加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，有許多的問(wèn)題需要我們?nèi)ヌ剿骱徒鉀Q。教導(dǎo)主任必須不斷創(chuàng)新，一是在管理思路上創(chuàng)新，沿著經(jīng)驗(yàn)管理到制度管理，制度管理到制度管理與情感管理相結(jié)合的管理，最后到教職工自覺(jué)，教導(dǎo)主任無(wú)為而治的管理；二是在管理的具體辦法上創(chuàng)新。隨著形勢(shì)的不斷變化和發(fā)展，教師的思想意識(shí)、價(jià)值觀念和學(xué)生的情況也在發(fā)生變化，要求教導(dǎo)主任在管理的辦法上必須創(chuàng)新。三是在管理的重點(diǎn)環(huán)節(jié)上創(chuàng)新。特別是在管理的評(píng)價(jià)上，有很多東西是以前沒(méi)有的，需要教導(dǎo)主任大膽創(chuàng)新。