第一篇：大學生就業(yè)指導中思想政治教育存在的問題及對策（推薦）

大學生就業(yè)中思想政治教育存在的問題及對策

隨著社會的發(fā)展，用人單位對高校畢業(yè)生的就業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)要求越來越高，大學生思想觀念也不斷發(fā)生變化，大學生就業(yè)指導工作由原來單純的就業(yè)指導轉(zhuǎn)為對大學生人生觀、價值觀、擇業(yè)觀和職業(yè)道德的思想政治教育。因此，在新形勢下，我們必須深入剖析大學生就業(yè)指導中思想政治教育存在的問題和不足，并不斷完善大學生就業(yè)指導中的思想政治教育工作內(nèi)容，創(chuàng)新大學生就業(yè)指導中的思想政治教育工作方法，才能更好的完成新時代所賦予的大學生思想政治教育新使命。

一、目前大學生就業(yè)指導中思想政治教育存在的問題

近年來，思想政治教育在大學生就業(yè)指導中起到了切實有效的作用。但是，由于各種因素的影響，大學生就業(yè)指導與思想政治教育的結(jié)合還不夠緊密，思想政治教育在就業(yè)指導中的作用還沒有得到充分發(fā)揮，效果還不太理想，存在不少問題。

1、大學生就業(yè)指導與思想政治教育“兩張皮”現(xiàn)象仍很大程度上存在就業(yè)市場化以后，市場成為大學生就業(yè)的導向，思想政治教育作用受到很大程度的沖擊，各高校過多地強調(diào)信息服務、職場技巧培訓等淺性化、實用性的指導，而放松了思想政治教育，從而導致思想政治教育和學生就業(yè)指導不能很好結(jié)合。一方面，高校通過兩課學習和日常思想政治教育，使大學生基本上樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀，在大是大非問題上能堅持原則，立場堅定。另一方面，大學生在面臨擇業(yè)這一關(guān)乎切身利益的實際問題時，卻脫離了正確的理論引導，出現(xiàn)了諸如目光短淺、誠信缺失、紀律觀念淡薄、心理素質(zhì)低、不愿吃苦、不愿到基層工作等畸形就業(yè)表象。

2、大學生就業(yè)指導中思想政治教育方法比較陳舊和單一

隨著科學技術(shù)的應用和發(fā)展，社會各種思潮通過各種渠道、以各種形式不斷滲透和影響高校思想教育陣地。互聯(lián)網(wǎng)、手機、電視、各種出版物等現(xiàn)代化手段以其生動、形象、信息量大、速度快等特點向高校學生傳遞各種各樣的思想和觀念。然而，目前大學生就業(yè)指導中思想政治教育的方法卻比較單一，多采取集體教育的方式，不能做到針對不同類型學生的特點進行分類指導，“臺上講，臺下聽”、“你聽我講”、“你不聽我還講”的單

一、陳舊灌輸方式與教學環(huán)節(jié)的實際結(jié)合不夠，既單調(diào)枯燥，又沉悶乏味，不受學生歡迎，影響學生參與的積極性。

3、大學生就業(yè)指導中思想政治教育隊伍不適應新形勢要求

首先，很多高校面臨高考擴招，在校生人數(shù)迅速增加，而從事思想政治教育工作的人員不足，一個思想政治教育工作者管理三、四百個學生，本身連學生的日常管理和日常思想教育都力不從心，更不用說專門針對就業(yè)指導中的思想政治教育。其次，很多高校從事思想政治教育和就業(yè)指導的工作人員都是非思想政治教育專業(yè)畢業(yè)，知識結(jié)構(gòu)單一，缺乏理論知識、專業(yè)訓練和實踐經(jīng)驗，整體隊伍結(jié)構(gòu)不合理。

二、加強大學生就業(yè)指導中的思想政治教育工作的對策

社會的發(fā)展、企業(yè)的轉(zhuǎn)型對大學生的要求越來越高，不但要求大學生具有扎實的專業(yè)知識、較強的實踐和動手能力，并且還應具備良好的思想品質(zhì)和較好的身心素質(zhì)。所以，隨著社會價值取向多元化、網(wǎng)絡發(fā)展普及化、大學生思想意識復雜化，大學生就業(yè)指導中的思想政治教育必須不斷完善工作內(nèi)容，創(chuàng)新工作方法，才能充分發(fā)揮思想政治教育在大學生在就業(yè)指導中重要意義。

1、不斷完善大學生就業(yè)指導中的思想政治教育的內(nèi)容

高校思想政治教育工作者應根據(jù)國家對加強和改進大學生思想政治教育的相關(guān)要求，結(jié)合大學生就業(yè)中出現(xiàn)的情況和問題，充分認識思想政治教育的重要意義，堅持“以人為本”全面提高學生素質(zhì)的教育理念，選擇有針對性的內(nèi)容，開展大學生就業(yè)指導中的思想政治教育。

首先，高校要加強國情和就業(yè)形勢與政策的教育、宣傳，不斷增強大學生社會責任感和使命感，使大學生更好的認識社會需求，從而及時調(diào)整擇業(yè)方向，合理自我定位，提高大學生自主擇業(yè)、競爭擇業(yè)的思想意識和合理配置自身知識、技能資源滿足就業(yè)需求的能力。其次，要加強對大學生的成才教育和創(chuàng)業(yè)教育，幫助大學生克服“一夜成才”的成才觀念和“一夜暴富”的創(chuàng)業(yè)觀念，引導大學生樹立終身學習和到基層、到艱苦的地方鍛煉成才或自主創(chuàng)業(yè)的信念。再次，要加強對大學生的傳統(tǒng)美德、社會公德、職業(yè)道德教育，培養(yǎng)大學生社會、家庭責任感、集體榮譽感和愛崗敬業(yè)的奉獻精神，使大學生走上工作崗位后能夠遵紀守法，誠實守信，遵守職業(yè)道德，成為社會的楷模； 最后，要加強對大學生的就業(yè)心理健康教育，培養(yǎng)大學生適應社會發(fā)展需要和就業(yè)需要的健康心理素質(zhì)，提高大學生調(diào)節(jié)自我心理和經(jīng)受挫折的能力，幫助大學生以樂觀、積極的心態(tài)主動適應社會，積極投身到改革的浪潮中。

2、不斷創(chuàng)新大學生就業(yè)指導中的思想政治教育的方法

思想政治教育的內(nèi)容要通過一定的方法和手段來實施，才能達到良好的效果。我們在大學生就業(yè)指導中開展思想政治教育就是要將思想政治教育的本質(zhì)和規(guī)律與大學生就業(yè)指導實際緊密結(jié)合起來，靈活應用，不斷創(chuàng)新。

理論教育要與社會實踐教育相結(jié)合。思想政治理論教師在上好思想政治理論課的同時要組織學生深入農(nóng)村、企事業(yè)單位、艱苦的地方，使學生接觸社會，了解國情，開拓視野，這對他們認識社會，認識自我，樹立正確的人生觀、價值觀和擇業(yè)觀有非常好的現(xiàn)實意義，否則教師灌輸給他們的只能是抽象、單調(diào)的理論知識，并不能對他們思想觀念的轉(zhuǎn)變起到實質(zhì)性的影響作用，甚至起到了反面作用。

自我教育要與示范教育相結(jié)合。自我教育是人們在長期的社會實踐中受到教育、熏陶、啟迪所形成的一種自覺意識。這種內(nèi)在的自覺意識對人的價值取向和行為規(guī)范有著決定性的作用。思想政治教育工作者注重大學生自我教育意識培養(yǎng)的同時，需要榜樣示范教育對大學生進行正確的引導和感染。思想政治教育工作者要注意搜集和總結(jié)優(yōu)秀畢業(yè)生的典型事跡，組織學生一起學習，或是邀請不同層次的有代表性的先進典型，到高校現(xiàn)身說法并與在校大

學生進行近距離的交流，最終使榜樣的示范作用更加深層次的滲透到大學生自我教育當中。

3、不斷加強大學生就業(yè)指導中的思想政治教育隊伍建設

思想政治教育工作者是實施大學生就業(yè)指導中思想政治教育的主體，其服務能力、業(yè)務水平直接關(guān)系思想政治教育的效果和大學生就業(yè)的結(jié)果。在新的環(huán)境下，高校必須高度重視，充分整合思想政治理論課教師隊伍、學生輔導員隊伍、院系學生工作專職書記隊伍、就業(yè)指導工作隊伍、校友等社會資源隊伍等各方面力量，優(yōu)化思想政治教育隊伍結(jié)構(gòu)，通過自身學習、外出交流培訓、專題輔導、業(yè)務考核等多種方式提高大學生就業(yè)中思想政治教育隊伍的整體素質(zhì)，培養(yǎng)一支既懂思想政治教育，又懂就業(yè)指導，既能以學生為本服務育人，又能理論聯(lián)系實際指導育人的政治強、業(yè)務精、作風正的隊伍。

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第二篇：淺析新時期思想政治教育的存在問題及對策

淺析新時期思想政治教育存在的問題及對策

一 新時期思想政治教育存在的問題

（一）思想政治教育的內(nèi)容與方式還比較陳舊，缺乏創(chuàng)新精神

改革開放以來我國的經(jīng)濟領(lǐng)域和文化領(lǐng)域都發(fā)生了一些變化，使得教育環(huán)境發(fā)生了變化，促使著人們的思想快速轉(zhuǎn)變。我們思想政治教育工作必須隨著外在條件的改變而創(chuàng)新出比較適合現(xiàn)階段發(fā)展的方法和手段，這樣才能更好的促進人的全面發(fā)展。但是，我們教育年年搞，年年老一套，依然是以說服教育為主的灌輸理論，不僅形式?jīng)]有新意，而且內(nèi)容枯燥。這使人們對思想政治教育有了一種發(fā)自內(nèi)心的抵觸和厭煩情緒。隨著市場經(jīng)濟體制的建立, 中國特色社會主義建設出現(xiàn)了許多前所未有的新情況、新問題。這些社會問題對人們產(chǎn)生了深刻影響, 引發(fā)了群眾對社會主義的優(yōu)越性、社會風氣以及黨風的思考, 如果思想政治教育中缺乏這方面的教育內(nèi)容, 或者僅停留在一般的理論分析或者口號宣傳上,其結(jié)果只能是引起人們的逆反心理，沒有起到任何教育效果，使得思想政治教育處于被動地位。

（二）思想政治教育缺乏時效性

思想政治教育工作者沒能及時地把握人們的思想動態(tài), 不能根據(jù)群眾的一些變化及時地作出反應, 導致思想政治工作與人民群眾的思想實際脫節(jié), 致使思想政治教育工作實效性不高。我們從小就接受了思想政治教育的灌輸，小學階段，我們朝氣蓬勃，對道德規(guī)范、行為準則產(chǎn)生這敬畏之情，不敢有半點逾越。中學階段，隨著課業(yè)壓力的增大，對于政治課，我們把它作為一種調(diào)劑，尤其是對于理科學生而言，數(shù)理化需要大量的計算和思考，政治課對于他們就是休憩和調(diào)整的副課。大學階段，“只要及格就行”“六十分萬歲”的心態(tài)在廣大學生中蔓延，學校也組織政治學習、講座等教育，但是始終調(diào)動不起學生的積極性。從上述情況，我們看到學生都抱著“應付”的態(tài)度，從思想上不重視政治課，那思想政治教育的作用又從何而來呢？步入社會后，思想政治教育再也沒有學校的系統(tǒng)教育，偶爾的教育活動，如：念報紙、聽大課、做板報，人們總是認為“與我無關(guān)”，對人們的思想也沒有很大的改變，所以說，思想政治教育缺乏時效性。在這個經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的時期，思想政治教育是一切工作的基本保障，如果時效性缺失，就會使一些不良思想從萌芽變得成熟，會給社會的穩(wěn)定帶來一定的潛在危害，也會給我們黨和國家?guī)砦C。

（三）思想政治教育的理論不足，思想重視不夠

新時期，隨著經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)換，人們的思想、心理、行為發(fā)生了巨大的變化，社會上的熱點問題亟待解決。原有的思想政治教育是建立在改革開放前的計劃經(jīng)

濟時期，其理論基礎也都是建立在解決計劃經(jīng)濟時期的社會問題之上的，在計劃經(jīng)濟時期起著重要的作用。在大力發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟體制過程中，雖然思想政治工作在不斷的進行改進，但并沒有建立適應現(xiàn)在社會主義市場經(jīng)濟體制下的理論體系，理論建設滯后于現(xiàn)實，不能很好地回答和解決新時期發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟過程中出現(xiàn)的各種思想問題和實踐問題，造成思想政治工作的理論的薄弱、實踐中的蒼白。在思想政治教育的實際操作中，雖然黨中央一再強調(diào)思想政治教育的重要性，強調(diào)要重視和加強黨的思想政治工作，并把思想政治教育工作稱為“一切工作的生命線”。但是，在現(xiàn)實中精神傳達到地方后，地方上就只是表面上重視思想政治教育工作，思想上輕視思想政治工作，只顧大力發(fā)展生產(chǎn)力，認為是要把經(jīng)濟建設搞上去，一切思想問題就能解決，從而忽略了思想政治工作的建設性作用。他們沒有從全局的角度上認識思想政治教育的作用，這樣會嚴重影響到精神文明建設，我們需要在思想上高度重視思想政治工作。

二 加強思想政治教育的對策和建議

（一）繼承我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，并在繼承中創(chuàng)新

我們黨在長期的實踐和改革建設中，積累了思想政治教育的寶貴經(jīng)驗，創(chuàng)造了一些有效的方法手段，做出了不可磨滅的貢獻，形成了我黨思想政治教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。在新時期，我們依舊要堅持以馬列主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系來武裝人們的頭腦，緊緊圍繞黨的中心任務進行思想政治教育，堅持以身作則、群眾路線的傳統(tǒng)，來消除封建傳統(tǒng)腐朽的思想，繼續(xù)開拓創(chuàng)新思想政治教育的方法手段。這些優(yōu)良傳統(tǒng)使得黨領(lǐng)導人民奪取現(xiàn)代化勝利，提供了強大的精神動力和政治保證。但是，我們也應看到，面對全球化形勢下錯綜復雜的現(xiàn)實生活，思想政治教育工作也顯出諸多的不適應。因此，我們需要在繼承過去優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎上，汲取國外先進的方法，解放思想、不斷創(chuàng)新，從而適應新時期思想政治教育的需要。我們要懂得不僅要“一把鑰匙開多把鎖”，而且也要“多把鑰匙都能開一把鎖”，因此思想政治工作者就要不斷尋求新的思維方式和工作方法，實現(xiàn)方式方法的現(xiàn)代化。

（二）重視加強黨的理論建設，提高教育的時效性

“理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人”1而我們現(xiàn)在正是缺乏與市場經(jīng)濟體制相適應的理論。歷史經(jīng)驗表明，中國革命的成功就是因為有先進的理論為指導，但是現(xiàn)在我們要從傳統(tǒng)的計劃經(jīng)濟中跳出來，勇于面對市場經(jīng)濟這個主戰(zhàn)場。思想政治教育是聯(lián)系黨和人民群眾的最重要紐帶，1 馬克思：《馬克思恩格斯選集》（第一卷），人民出版社1995年版，第9頁

我們必須要解放思想，以先進的理論為指導，以科學的理論武裝人，切實加強思想政治教育工作，解決人們在新時期面臨的思想上的問題和偏頗。

新時期思想政治教育工作要搞“活”。人們的思想越來越活躍，我們思想政治教育也要建立靈活高效的工作機制，建立新的思維方式，增加思想政治教育的時效性。要遵循“三貼近”的原則，站在人們的立場上，為人民想問題，做實事，教育啟發(fā)廣大人民群眾，同時大力宣傳黨在新時期的路線、方針、政策。我們要將解放人們的思想，幫助他們從謬誤中走出來，提高他們對社會的認知能力和分析問題的能力，使他們自覺投身于社會主義建設事業(yè)中去。我們要特別注意把思想政治教育工作與日常工作相結(jié)合，做好新時期下人們的心理研究，了解人們的所思所想，一些從實際出發(fā)，把思想政治教育落實到基層，與人們的生活相結(jié)合，將馬列主義行之有效的傳播到群眾中去。

（三）弘揚民族精神，重視社會主義價值觀教育

在新時期，各種思想文化相互激蕩，人們的價值觀發(fā)生了一些偏差，拜金主義、享樂主義等思想侵蝕著人們的意識形態(tài)，所以弘揚和發(fā)展炎黃子孫的偉大民族精神，顯得尤為重要。我國是以愛國主義為核心的勤勞勇敢、自強不息的民族精神，我們在這個偉大的民族精神的感召下，前赴后繼、艱苦奮斗，實現(xiàn)了祖國的統(tǒng)一，實現(xiàn)了民族的獨立和解放。

現(xiàn)在，社會上出現(xiàn)了一些價值觀的偏差以及對社會主義的不信任，我們思想政治教育者必須大力弘揚民族精神，給這些意志薄弱的人重新樹立社會主義核心價值觀，給他們重新建立共產(chǎn)主義信仰，杜絕崇洋媚外的思想。要把弘揚民族精神納入國民教育和精神文明建設的全過程，使人們從小接受正確的世界觀、人生觀、價值觀教育，從小培養(yǎng)正確的價值取向，反對任何形式分裂國家的活動，反對西方社會價值觀念以及意識形態(tài)的滲透。我們要維護統(tǒng)一，反對分裂，同仇敵愾，抵御外敵，我們必須加強國家和民族利益至上、誓死不當亡國奴的民族品格，萬眾一心、共赴國難的民族團結(jié)意識，不畏強暴、勇于同敵人血戰(zhàn)到底的民族英雄氣概，百折不撓、勇于依靠自己的力量戰(zhàn)勝侵略者的民族自強精神，開拓進取、善于危難中開辟發(fā)展新路的民族創(chuàng)造精神，堅持正義、自覺為人類和平進步事業(yè)貢獻力量的民族奉獻精神。

第三篇：淺析當前網(wǎng)絡思想政治教育存在的問題及其對策

淺析當前網(wǎng)絡思想政治教育存在的問題及其對策

[論文關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡思想政治教育 發(fā)展階段 問題 對策

[論文摘要]從1994年至今，我國網(wǎng)絡思想政治教育先后經(jīng)歷了醞釀萌芽、快速成長、逐漸成熟等三個發(fā)展階段，取得了開創(chuàng)性成就。當前網(wǎng)絡思想政治教育在理論研究、網(wǎng)站建設、運行機制等方面仍沉積不少問題，其對策是：緊扣實踐，加強研究，構(gòu)建完善的網(wǎng)絡思想政治教育理論體系；創(chuàng)新制度，完善機制，不斷提升網(wǎng)絡思想政治教育專業(yè)化和標準化水平；以人為本，培育團隊，不斷優(yōu)化網(wǎng)絡思想政治教育人才隊伍結(jié)構(gòu)；整合資源，打造品牌，構(gòu)建國家級思想政治教育門戶網(wǎng)站。

1994年，我國正式接入國際互聯(lián)網(wǎng)，由此拉開了我國思想政治教育網(wǎng)絡化的序幕。網(wǎng)絡思想政治教育正是在此背景下經(jīng)歷了從無到有、從萌芽到不斷成長和成熟的過程。

一、我國網(wǎng)絡思想政治教育發(fā)展的三個階段

根據(jù)網(wǎng)絡思想政治教育發(fā)展的各個時期的不同特點，筆者將網(wǎng)絡思想政治教育的發(fā)展歷程概括為三個階段，并進行分析，以期探求其中的發(fā)展規(guī)律和趨勢，為進一步推進和完善網(wǎng)絡思想政治教育提供理論參考。

(一)醞釀萌芽階段——初步探索時期(1994—1999年)

從1994年接入國際互聯(lián)網(wǎng)開始，我國進入了網(wǎng)絡時代。在網(wǎng)絡時代背景下，我國思想政治教育同時面臨發(fā)展機遇和嚴峻挑戰(zhàn)。思想政治教育工作者適應網(wǎng)絡化的需要，進行了一系列網(wǎng)絡環(huán)境下的思想政治教育工作實踐和探索，為網(wǎng)絡思想政治教育的誕生積累了重要經(jīng)驗和前期基礎。這一時期，信息網(wǎng)絡硬件建設快速發(fā)展，尤其是中國教育和科研計算機網(wǎng)建成投入使用，促使教育軟環(huán)境初步形成；高等院校校園網(wǎng)建設也快速發(fā)展，大學生對互聯(lián)網(wǎng)的使用走在全社會前列。與此同時，色情、暴力等信息也充斥網(wǎng)絡，使網(wǎng)民受到了強烈的消極影響。由于思想政治教育的傳統(tǒng)方式在網(wǎng)絡環(huán)境中顯得蒼白無力，因此，一種全新的思想政治教育的現(xiàn)代方式——網(wǎng)絡思想政治教育在與網(wǎng)絡負面影響的矛盾斗爭中探索前進并經(jīng)歷數(shù)年的醞釀之后初露端倪，呼之欲出。到了1998年末，處于應用互聯(lián)網(wǎng)前沿的部分高等院校在實施思想政治教育進網(wǎng)絡的工作中，實際上已經(jīng)完成了網(wǎng)絡思想政治教育由醞釀向萌芽的過渡。從總體上看，1994—1999年我國網(wǎng)絡思想政治教育尚處于醞釀和萌芽時期，其主要特點是：在實踐方面，思想政治教育與網(wǎng)絡處于離散狀態(tài)，分屬兩個不大相干的系統(tǒng)，在網(wǎng)絡環(huán)境下的思想政治教育實踐顯得較為被動，輻射范圍窄小，主要限于高等院校；思想政治教育工作者所能采取的措施也較為單調(diào)，主要是“防”(即監(jiān)控網(wǎng)絡信息和行為，防止網(wǎng)絡越軌行為和網(wǎng)絡危害)、“堵”(即建立入網(wǎng)信息審查制度，監(jiān)控網(wǎng)絡信息的內(nèi)容，并運用技術(shù)手段阻止不良信啟、進入校園網(wǎng)，堵住有害信息的傳播)、“管”(即加強學生的思想教育和行為管理，開展正面的宣傳教育)；在理論研究方面，研究工作滯后于教育實踐，盡管在當時在實踐上已經(jīng)出現(xiàn)了網(wǎng)絡思想政治教育的萌芽，學術(shù)界也意識到互聯(lián)網(wǎng)對傳統(tǒng)思想政治教育的機遇和挑戰(zhàn)，但還是沒能及時提出網(wǎng)絡思想政治教育的概論及相關(guān)理論。

(二)快速成長階段——主動建設時期(2000—2002年)

2000年2月，我國網(wǎng)民由1999年初的400萬躍升到890萬，居世界第八；2001年網(wǎng)民達到2000萬人，躍居世界第二位；2002年6月30日，我國上網(wǎng)用戶人數(shù)為4580萬，半年增加了1210萬，增長35．9％，與1997年10月首次調(diào)查的62萬網(wǎng)民相比，5年內(nèi)網(wǎng)民人數(shù)增長了73倍。網(wǎng)民數(shù)量的迅猛增長在一定程度上催生了網(wǎng)絡思想政治教育，并為其提供

了廣闊的“用武之地”。2000年6月28El，時任中共中央總書記的江澤民在中央思想政治工作會議上強調(diào)，要重視和充分運用信息網(wǎng)絡技術(shù)，使思想政治工作提高時效性，擴大覆蓋面，增強影響力。隨后，教育部下發(fā)《關(guān)于加強高等學校思想政治教育進網(wǎng)絡工作的若干意見》(教社政[2000]10號)，吹響了高等院校思想政治教育向網(wǎng)絡進軍的“沖鋒號”，網(wǎng)絡思想政治教育迎來了第一個主動建設的高潮，進入了快速成長階段。這一時期，信息網(wǎng)絡硬件建設加速發(fā)展，教育軟環(huán)境進一步改善，以校園BBS、學生網(wǎng)站為主要形式的校園網(wǎng)絡媒介和各類思想政治教育網(wǎng)站猶如雨后春筍般涌現(xiàn)，一些大型公益性專題思想政治教育網(wǎng)站也相繼開通，如“民族魂”、“血鑄中華”等，為思想政治教育搶占了一片網(wǎng)絡陣地，深化了網(wǎng)絡思想政治教育的實踐探索。從總體上看，2000—2002年是我國網(wǎng)絡思想政治教育快速成長階段，其主要特點是：在教育實踐方面，思想政治教育與網(wǎng)絡逐步走向融合，各類思想政治教育網(wǎng)站不斷涌現(xiàn)，但多數(shù)還處于把傳統(tǒng)思想政治教育“復制”到網(wǎng)絡的粗放層次；在理論研究方面，學術(shù)界已經(jīng)正式提出網(wǎng)絡思想政治教育的概念，探討網(wǎng)絡思想政治教育內(nèi)容、形式、機制等問題的論文紛紛涌現(xiàn)，但也還存在一定的理論與實踐相脫節(jié)、缺位和錯位的問題。這一階段出現(xiàn)兩大標志性成果：一是2000年由謝海光主編的《互聯(lián)網(wǎng)與思想政治工作概論》。該書主要探索了基于互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新思想政治工作內(nèi)容、形式、方法、手段和機制的途徑，提出了相應的政策建構(gòu)、制度設計和操作范式等建議，并介紹了創(chuàng)辦思想政治工作特色網(wǎng)站的基本思路、方法、過程和管理模式。該書的出版標志著我國網(wǎng)絡思想政治教育邁進了由萌芽到快速成長、由被動適應到主動建設的新階段。二是2002年由曾令輝、鄧軍等編著的《網(wǎng)絡思想政治教育概論》。該書主要從理論上探索了網(wǎng)絡思想政治教育的主體、客體的基本特征，理論基礎及相關(guān)學科知識，原則與方法及內(nèi)容構(gòu)建等，在應用上重點介紹了如何在互聯(lián)網(wǎng)上開展政治教育、法制教育、心理教育及倫理教育等內(nèi)容。該書的出版標志著我國網(wǎng)絡思想政治教育理論框架初步形成，成為這一時期網(wǎng)絡思想政治教育理論和實踐成果的集大成。

(三)逐漸成熟階段——深入發(fā)展時期(2003年至今)

2003年以來，網(wǎng)絡思想政治教育在理論研究和教育實踐互動中繼續(xù)深入發(fā)展，網(wǎng)絡思想政治教育的理論與實踐體系El趨形成，我國網(wǎng)絡思想政治教育進入了逐漸成熟階段。這一階段，思想政治教育網(wǎng)站在數(shù)量和質(zhì)量上都有較大的發(fā)展，各行業(yè)、各單位充分利用自身的網(wǎng)絡基礎設施，開設行業(yè)性、部門性的思想政治教育網(wǎng)站；高等院校在網(wǎng)絡思想政治教育研究與應用方面繼續(xù)走在前列，許多高等院校充分利用校園網(wǎng)絡平臺，開辟網(wǎng)上思想政治教育陣地，并逐步形成網(wǎng)上教育與網(wǎng)下教育相互結(jié)合、聯(lián)動協(xié)調(diào)的教育格局。這一階段的主要特點是：在教育實踐方面，思想政治教育網(wǎng)站整體水平不斷提升，內(nèi)容更加豐富多彩和富有針對性、時效性，教育資源得到進一步整合，出現(xiàn)了更多的多部門聯(lián)合創(chuàng)辦網(wǎng)站共同推進網(wǎng)絡思想政治教育的局面；在運行機制方面，網(wǎng)絡思想政治教育管理逐步規(guī)范化，內(nèi)部運行、保障、協(xié)調(diào)等機制也得到了不同程度的完善；在理論研究方面，研究工作與教育實踐更加緊密結(jié)合，研究方法由單學科領(lǐng)域的研究發(fā)展到多學科的綜合研究，由局部研究發(fā)展到系統(tǒng)研究，研究成果層出不窮，網(wǎng)絡思想政治教育理論體系初步形成。這一階段最具代表性和標志性的成果首推由新華出版社2005年8月出版的韋吉鋒博士專著——《網(wǎng)絡思想政治教育研究》。該書作者在收集、整理國內(nèi)外網(wǎng)絡資料和網(wǎng)絡思想政治教育研究成果的基礎上，結(jié)合我國實際情況，用辯證的、系統(tǒng)的方法對網(wǎng)絡思想政治教育所面臨的一系列前沿性問題，諸如網(wǎng)絡思想政治教育的形成和發(fā)展，網(wǎng)絡思想政治教育的本質(zhì)和特點，網(wǎng)絡思想政治教育的功能和價值，網(wǎng)絡思想政治教育的管理和開發(fā)等，進行了概括和闡釋，初步建構(gòu)了網(wǎng)絡思想政治教育研究的理論體系。

二、當前網(wǎng)絡思想政治教育存在的主要問題及應對策略

(一)當前網(wǎng)絡思想政治教育存在的主要問題

經(jīng)歷上述三階段的發(fā)展，我國網(wǎng)絡思想政治教育取得了開創(chuàng)性成就，為今后的發(fā)展奠定了堅實的基礎。但是，從全國宏觀范圍來看，當前我國網(wǎng)絡思想政治教育仍然沉積不少的問題，概括起來可分為三個方面：

1．在理論研究方面，網(wǎng)絡思想政治教育仍存在著理論研究與實踐相脫節(jié)、錯位、缺位的問題，研究成果對網(wǎng)絡思想政治教育實踐的指導性不強；網(wǎng)絡思想政治教育的理論研究還沒有完全擺脫傳統(tǒng)思想政治教育模式的影響，許多研究成果跳不出傳統(tǒng)思想政治教育的理論框架，甚至有些成果仍存在把網(wǎng)絡思想政治教育與傳統(tǒng)思想政治教育等同化的傾向；而理論研究上的錯位、缺位在一定程度上導致了網(wǎng)絡思想政治教育在實踐上的錯位、缺位，網(wǎng)絡思想政治教育實踐所迫切需要的科學系統(tǒng)的理論成果較為欠缺。

2．在網(wǎng)站建設方面，各類思想政治教育網(wǎng)站的建設技術(shù)水平和內(nèi)容質(zhì)量參差不齊，不少網(wǎng)站缺乏專業(yè)網(wǎng)絡技術(shù)人員和思想政治教育專家的維護，網(wǎng)頁制作較為粗糙；部分思政網(wǎng)站只限于發(fā)布工作信息，成了純粹的工作網(wǎng)；有些網(wǎng)站的內(nèi)容和信息的思想性、針對性和創(chuàng)新性較差，表現(xiàn)形式不鮮活，缺乏知名品牌欄目和原創(chuàng)優(yōu)秀作品的支撐，照抄照搬現(xiàn)象較嚴重；具有強大影響力的專題網(wǎng)站太少，多數(shù)網(wǎng)站缺乏對網(wǎng)民的細分，沒能根據(jù)他們的心理特點和需要層次科學定位、設計網(wǎng)頁及相關(guān)專題；綜合性的國家級思想政治教育門戶網(wǎng)站尚未開通，全國知名的優(yōu)秀品牌欄目仍然空白。

3．在運行機制方面，網(wǎng)絡思想政治教育主體的內(nèi)部關(guān)系沒有充分理順，經(jīng)費投入、技術(shù)支持、人才培養(yǎng)、網(wǎng)站管理、網(wǎng)上與網(wǎng)下互動等保障、協(xié)調(diào)、創(chuàng)新機制還不完善；尤其缺少對網(wǎng)站的科學定位、宏觀規(guī)劃和策劃，網(wǎng)絡教育資源整合和共享程度不高，在某些行業(yè)或單位重復建設和資源浪費問題嚴重。如一些高等院校中學工處、團委、宣傳部以及各二級學院、系等都分別建立本部門所謂的思想政治教育網(wǎng)站，把本來十分有限的資源進一步分散，這不僅影響網(wǎng)站的整體質(zhì)量，也造成了浪費。

二)當前網(wǎng)絡思想政治教育的應對策略

以上問題，是導致當前網(wǎng)絡思想政治教育親和力、吸引力不強和思想政治教育網(wǎng)站點擊率普遍偏低的重要原因。為了推進網(wǎng)絡思想政治教育進一步發(fā)展和完善，實現(xiàn)全面覆蓋和社會化，進入網(wǎng)絡與思想政治教育渾然一體的成熟階段，針對這些問題，筆者認為應該采取以下四項措施：

1．緊扣實踐，加強研究，構(gòu)建完善的理論體系，為網(wǎng)絡思想政治教育實踐提供科學的理論指導。理論創(chuàng)新的突破必將推進實踐的大發(fā)展。經(jīng)過十多年的發(fā)展和積累，網(wǎng)絡思想政治教育實現(xiàn)理論創(chuàng)新突破的時機日趨成熟。在辯證審視和全面總結(jié)網(wǎng)絡思想政治教育十幾年來實踐與理論探索的基礎上，我們有望給網(wǎng)絡思想政治教育一個全新的跳出傳統(tǒng)框架束縛的詮釋，并能緊密結(jié)合實踐發(fā)展的需求全面研究和解決網(wǎng)絡思想政治教育的運行機制、內(nèi)容創(chuàng)新、人才培育、文化建設、社會化、標準化、專業(yè)化等問題，構(gòu)建起對實踐具有強大指導作用的較為完善的科學的網(wǎng)絡思想政治教育理論體系。同時，我們還應該根據(jù)網(wǎng)絡思想政治教育發(fā)展的現(xiàn)實需要和可能，積極籌建區(qū)域性或全國性的網(wǎng)絡思想政治教育研究會，為網(wǎng)絡思想政治教育工作者提供專門的學術(shù)交流平臺。

2．創(chuàng)新制度，完善機制，不斷提升專業(yè)化和標準化水平，為網(wǎng)絡思想政治教育發(fā)展提供制度保障。建章立制，理順關(guān)系，完善機制，是保障網(wǎng)絡思想政治教育持續(xù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。著眼于實現(xiàn)有限的教育資源充分共享和提高專業(yè)化、標準化水平，根據(jù)企業(yè)、農(nóng)村、學

校、社區(qū)的不同情況，針對小學生、中學生、大學生以及退(離)休人員、下崗職工、進城務工人員等不同受眾群體的特點，建立一套既能充分調(diào)動黨的組織、宣傳部門和黨的其他部門、政府部門以及工會、共青團、婦聯(lián)等人民團體和其他社會組織協(xié)同開展網(wǎng)絡思想政治教育的積極性，又能充分發(fā)揮社會科學、新聞出版、文化藝術(shù)工作者和教育科技工作者的重要作用的規(guī)則和制度，形成在黨委統(tǒng)一領(lǐng)導下，充分調(diào)動社會各方面的主動性，形成職責明確、齊抓共管、全面覆蓋的工作機制。同時，要加強網(wǎng)絡內(nèi)在約束機制建設和外部教育環(huán)境建設，善于借鑒商業(yè)網(wǎng)站的運作模式，不斷完善網(wǎng)絡思想政治教育的管理體制，爭取建立起一套適合公益性思想政治教育網(wǎng)站特點的運行、保障、協(xié)調(diào)、創(chuàng)新的管理機制。積極探索建立思想政治教育網(wǎng)站的評價指標體系及網(wǎng)絡思想政治教育信息標準體系(教育信息分類編碼與文件格式標準、教育信息處理過程標準、教育信息交換標準等)，不斷提升思政網(wǎng)站建設的規(guī)范化、專業(yè)化和標準化水平。

3．以人為本，培育團隊，不斷優(yōu)化人才隊伍結(jié)構(gòu)，為網(wǎng)絡思想政治教育發(fā)展提供人才支持。人才是網(wǎng)絡思想政治教育健康發(fā)展的根本保證。目前嚴重缺乏既熟悉互聯(lián)網(wǎng)特點、掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，又熟悉思想政治教育理論，掌握思想政治教育工作技巧的教育隊伍，必須盡快建立。要堅持以人為本的理念，因材施教，著力培養(yǎng)專業(yè)化的網(wǎng)絡思想政治教育團隊，形成包括網(wǎng)絡思想政治教育理論研究者、網(wǎng)絡思想政治教育工作者、網(wǎng)絡思想政治教育創(chuàng)作者、思想政治教育網(wǎng)站主持人及編輯人員等在內(nèi)的結(jié)構(gòu)合理的人才梯隊。有條件的高等院?？蓢L試開設針對不同領(lǐng)域、不同受眾的網(wǎng)絡思想政治教育本科或研究生專業(yè)及相關(guān)課程，培養(yǎng)既有思想政治教育專業(yè)知識素養(yǎng)，又有網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)技能的高層次專業(yè)人才。高等院校要充分發(fā)揮科研人員集中的優(yōu)勢，積極構(gòu)建網(wǎng)絡思想政治教育學科人才梯隊，同時還要充分調(diào)動和利用大學生參與網(wǎng)絡思想政治教育實踐的積極性，建立以大學生為主體的網(wǎng)絡思想政治教育通訊社，讓大學生們在實踐中成長成才，逐步培養(yǎng)起專業(yè)化的網(wǎng)絡思想政治教育創(chuàng)作者隊伍、管理者隊伍、主持人隊伍。

4．整合資源，打造品牌，構(gòu)建國家級門戶網(wǎng)站，為網(wǎng)絡思想政治教育發(fā)展提供平臺服務。網(wǎng)絡思想政治教育的開展，涉及多個部門的參與，需要多個部門的通力合作，因此要優(yōu)化、整合資源。2001年6月28日，共青團中央聯(lián)合中國社會科學院、中央黨史研究室、國家檔案局等共同開通的愛國主義公益網(wǎng)站“民族魂——網(wǎng)上人民英雄紀念碑”、“血鑄中華”，開辟了青少年思想道德建設的一片新天地，取得了巨大成功。截至2006年6月18日12時，這兩個網(wǎng)站點擊率累計達1．3994多億人次。這是一次具有開創(chuàng)性的成功探索。當初若沒有共青團中央與中國社會科學院、中央黨史研究室、國家檔案局等有關(guān)部門的通力合作，要建成、維持如此出色的成功的網(wǎng)站是難以想像的。因此，當前我們最緊迫要做的，是開展全國性的網(wǎng)絡思想政治教育宏觀長遠發(fā)展規(guī)劃和戰(zhàn)略研究，避免盲目性、重復性建設，要打破行業(yè)、部門的封閉，多部門聯(lián)合聯(lián)動，集中有限的資源、經(jīng)費和技術(shù)力量構(gòu)建一個最具權(quán)威和綜合性的國家級思想政治教育門戶網(wǎng)站，并以該網(wǎng)站為主站，根據(jù)需要和可能開通若干區(qū)域性或省級的分站。同時，要借鑒市場營銷學的市場細分理論，細分受眾群體的心理特點、知識結(jié)構(gòu)等，分別建立針對不同受眾群體的高水平的思想政治教育專題網(wǎng)站，避免一些單位或部門因技術(shù)、資金、人才等局限而粗制濫造，敗壞網(wǎng)絡思想政治教育的聲譽。此外，還要與時俱進，組織實施網(wǎng)絡思想政治教育專題，要全力打造屬于自己的特色品牌欄目，避免用原來的教育方法“剪裁”互聯(lián)網(wǎng)或只將教材、教案搬到網(wǎng)上的尷尬，充分挖掘互聯(lián)網(wǎng)的潛能，培育網(wǎng)絡思想政治教育獨特的網(wǎng)上風格和主流文化，把我國網(wǎng)絡思想政治教育建設成資源高度集成共享的、覆蓋全國的、無可替代的、與網(wǎng)絡文化融為一體的靈魂塑造“紅色基地”。這將是我國網(wǎng)絡思想政治教育走向成熟的標志性工程。

第四篇：高職院校思想政治教育存在的問題及對策

【摘 要】分析我國高職院校思想政治教育在主體、內(nèi)容和形式方面存在的問題，針對存在的問題提出相應的對策建議：加強高職院校思想政治教育主體的培訓和管理，完善高職院校思想政治教育的內(nèi)容，創(chuàng)新高職院校思想政治教育的形式。

【關(guān)鍵詞】新形勢 高職院校 思想政治教育 問題 對策

【中圖分類號】g 【文獻標識碼】a

【文章編號】0450-9889（2016）05c-0024-02

高職院校思想政治教育是我國社會主義精神文明建設的一個重要組成部分，加強和改進高職生的思想政治教育，能夠提高他們的思想政治覺悟和認知敏感度，對其創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)也具有積極的現(xiàn)實意義和促進作用。但由于種種原因，我國高職院校思想政治教育在主體、內(nèi)容和形式方面仍然存在一些問題需要解決。

一、高職院校思想政治教育主體、內(nèi)容和形式存在的問題

（一）高職院校思想政治教育主體存在的問題

目前我國高職院校思想政治教育的主體是教師和輔導員，教師主要擔任學生課堂思想政治教育的工作，輔導員主要擔任學生課外思想政治教育的工作。

1.教師存在的問題。一些教師對思想政治教育課缺乏熱情，不去了解、掌握黨和國家的政策動態(tài)，對一些思想政治領(lǐng)域的社會焦點問題不關(guān)心，也不去研究。還有一些教師教學方法單一，講課內(nèi)容空洞且不能和學生的學習及生活緊密結(jié)合，這就降低了思想政治教育課的實效性，導致學生不愿上思想政治教育課。

2.輔導員存在的問題。有的輔導員對思想政治教育工作缺乏職業(yè)認同感，工作積極性不高，不安心本職工作，想調(diào)到別的部門。也有的輔導員對這項工作存在錯誤的認識，覺得從事這項工作個人沒有發(fā)展前途。還有的輔導員政治信仰迷茫、理想信念模糊，社會責任感不強。

（二）高職院校思想政治教育內(nèi)容存在的問題

1.內(nèi)容陳舊。目前高職院校思想政治教育課程內(nèi)容陳舊，一些教材長期沿用以前的舊材料，沒有反映出新時代的特點，而這些舊內(nèi)容，學生在中小學階段已經(jīng)了解或掌握。

2.內(nèi)容脫離學生的實際需求。一些思想政治教育課程內(nèi)容大道理多，說教多，缺乏學生健康成長所需要的婚姻觀、事業(yè)觀和職業(yè)觀等方面的指導材料和案例，這就脫離了學生的實際需求，不受學生的歡迎。

（三）高職院校思想政治教育形式存在的問題

1.教學目標不明確。部分教師簡單套用國家對學生思想政治教育目標的表述，用國家層面宏大的思想政治教育目標代替學校層面的學生思想政治教育目標，這就造成了高職院校思想政治教育的無目標性。還有些教師在解讀思想政治教育目標時未同當前的時代背景和學生的需求相結(jié)合，使得對學生政治思想的培養(yǎng)缺乏有針對性的指導。

2.重理論輕實踐。一些高職院校教師在教學過程中，只是進行思想政治理論知識的“填鴨式”教學，過于強化理論教育，忽視了實踐在本課程教學中的作用。另外，由于一些領(lǐng)導對思想政治教育實踐的作用缺乏認識，不提供相應資金，使參觀訪問、社會調(diào)查以及勞動等實踐活動沒有開展。有些高職院校即便是開展了思想政治教育的實踐性活動，也只是流于形式，沒有產(chǎn)生應有的作用。

3.學生缺乏應有的地位。一些教師在思想政治教育的授課過程中主觀地位過于突出，忽視了學生應有的地位，他們?yōu)榱司S護自身的形象，采取說教的教學模式，使學生從受教育者轉(zhuǎn)變成了被教育者。這種不平等的師生關(guān)系使學生在思想政治教育課上感到壓抑，從而產(chǎn)生抵觸情緒。

4.評價體系不科學。當前，高職院校思想政治教育評價體系不科學，如在評價內(nèi)容上，主要側(cè)重于學生對思想政治教育知識的掌握，對學生情感、態(tài)度、價值觀和行為等方面缺乏相應的評價；在評價方法上，主要用試卷考試評價思想政治教育的效果，而試卷考試難以真實體現(xiàn)學生的思想政治素養(yǎng)和水平；在評價主體上，主要是思想政治教育教師和輔導員，而學生、家長未被納為評價主體。

二、對策分析

（一）加強高職院校思想政治教育主體的培訓和管理

1.加強教師隊伍的培訓和管理。第一，加強教師隊伍的培訓。高職院校開展對教師的培訓，內(nèi)容包括思想政治教育政策解讀和教學方法介紹等，可以邀請思政教學專家介紹授課方法和經(jīng)驗，提高教師對思政教學工作的認知。另外，鼓勵優(yōu)秀教師對年輕教師進行傳、幫、帶，建立教學團隊，鼓勵教師發(fā)表專業(yè)論文，攻讀思政專業(yè)的碩士和博士學位。第二，加強教師隊伍的管理。一方面，高職院校應開展學生對思想政治教育課教師的網(wǎng)絡評教，對排名靠后的教師找原因、提建議，提高他們的教學能力和業(yè)務水平。另一方面，組織思想政治教育課的開課教師定期互相聽課，開教學研討會，以達到教學方法取長補短的目的。

2.加強輔導員隊伍的培訓和管理。第一，加強輔導員隊伍的培訓。要有計劃、有步驟地對輔導員進行培訓，提高他們對自身工作的認識，使他們愛崗敬業(yè)。此外，高職院校應拿出專項經(jīng)費派出輔導員參加教育部組織的高職院校教師職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導培訓、學生管理方法和工作創(chuàng)新培訓等，從輔導員隊伍的整體素質(zhì)抓起，促進他們學生管理水平的提高。第二，加強輔導員隊伍的管理。要明確輔導員思想政治教育的工作職責，嚴格考核機制。通過規(guī)范化、科學化、制度化的考評，實現(xiàn)輔導員隊伍的嚴格要求、嚴格管理，促進輔導員思想政治教育工作的專業(yè)化、規(guī)范化、職業(yè)化。

（二）完善高職院校思想政治教育的內(nèi)容

1.大力發(fā)掘新的紅色資源。多數(shù)學生對現(xiàn)有思政教材中的紅色題材已經(jīng)沒有新鮮感，因此，任課教師應大力發(fā)掘新的紅色資源，這樣才能激發(fā)學生的興趣。紅色資源包括紅色文獻、紅色景點和紅色人物等，教師可以向?qū)W生介紹紅色文獻，還可以帶領(lǐng)學生瞻仰紅色景點、拜訪目前仍健在的紅色人物。

2.補充對學生健康成長有指導和借鑒意義的同齡人法制材料?，F(xiàn)有思想政治教育課的教材缺乏對學生健康成長有指導和借鑒意義的同齡人法制材料，教師可增加這方面的材料，如馬加爵案、藥家鑫案和林森浩案等。通過對這些案例的講解，教師要告訴學生如何正確處理同學之間的矛盾、出了問題如何解決、如何遵守法律和維護公共道德。

3.補充職業(yè)素養(yǎng)教育的內(nèi)容。隨著時代的發(fā)展，思想政治教育的內(nèi)涵應該擴大，職業(yè)素養(yǎng)教育也應列入其中。教師在思想政治教育中加入職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容，如如何建立同事之間的友誼、如何培養(yǎng)團隊精神以及如何得到領(lǐng)導的信任等，能引起學生的重視。

（三）創(chuàng)新高職院校思想政治教育的形式

2.改變教學方式。其一，加強實踐性教學。教師首先要認識到思想政治教育實踐性教學的重要性，組織多種形式的思想政治教育社會性實踐活動，引導學生積極主動地參與，使學生通過豐富的實踐性活動培養(yǎng)優(yōu)秀的道德品質(zhì)、形成正確的人生觀。其二，思政教學要以情動人。傳統(tǒng)思想政治教育過分注重答疑解惑，對知識掌握的作用片面夸大，忽視學生內(nèi)心的情感狀態(tài)和興趣愛好等非理性方面的因素，而實際上，教師在教學中要以情動人，才能產(chǎn)生好的教學效果。其三，提高學生的主體地位。教師在進行思想政治教育工作時，應將學生和自己放在平等的地位，不能孤芳自賞、高高在上，允許學生發(fā)表不同的見解，尊重學生的思想感情，這樣才能加強師生之間的溝通和交流。

3.改進評價體系。高職院校思想政治教育的評價體系科學，則有利于學生政治思想向健康的方向發(fā)展，反之，則會阻礙學生政治思想覺悟的提高。所以高職院校應該對評價主體、評價內(nèi)容和評價方式進行改進，使思想政治教育的評價體系更為科學。

第五篇：部隊基層思想政治教育存在的問題與對策

目前，深化基層思想政治教育改革，進一步提高思想政治工作質(zhì)量和效果，已是擺在我們所有政治工作者面前的一項迫切任務，需要大家長期深入地研究和探討。為加強和提高**部隊基層的思想政治教育工作，我們專門對部隊基層的思想政治工作現(xiàn)狀進行了較深入地調(diào)查，本文就針對基層思想政治教育中存在的主要問題及應采取的對策，作一嘗試性的探討。

一、***部隊基層思想政治教育存在的主要問題

近年來，雖然各級對思想政治教育的地位和作用的認識有了很大提高，基本能做到了教育時間、內(nèi)容、人員的“三落實”，較好地完成了上級布置的教育任務。尤其對上級部署的重大專題教育，都能做到黨委集體研究教育，成立領(lǐng)導小組，制定詳實方案，進行思想動員，認真?zhèn)湔n授課，許多大隊領(lǐng)導能親自授課，形成了層層重視政治教育、人人關(guān)心政治教育的良好氛圍。但是，從平時督察、檢查和年終考核情況來看，還存在如下問題：

（一）雖然各級思想上比較重視，但政治教育中的不少環(huán)節(jié)在實際操作時還不夠到位，政治工作的強大生命力還沒有得到充分體現(xiàn)。主要表現(xiàn)在：一是抓教育的持久性不夠，存在“三重三輕”現(xiàn)象。即重視年初教育計劃和專題教育計劃的制定，忽視教育計劃的落實；重視支隊督察和年終考核前的查漏補缺，忽視平時教育內(nèi)容的落實；重視專題教育，忽視基礎性教育。二是抓教育的檢查不夠，存在“五多一少”的問題。即在思想政治教育工作中，支隊政治處往往是發(fā)文件多、提要求多、總結(jié)多、評比多、檢查多，而深入基層具體指導少，沒有撲下身子蹲在基層搞教育，而是在督察時當當“評委”、在年終考核時做做“裁判”。三是政治教育不能按計劃正常進行，被占、擠、壓情況時有發(fā)生。少數(shù)同志存在思想政治教育是“軟指標”的錯誤思想，以致什么工作都可以向政治教育要時間，每周一天的政治教育時間不能保證，往往是空時天天搞教育，訓練忙時沒教育，沒有從根本上保證教育時間，被占、擠、壓情況時有發(fā)生。

（二）雖然政治教育的內(nèi)容基本得到落實，但形式主義“走過場”現(xiàn)象普遍存在。主要表現(xiàn)在：一是在內(nèi)容上“照本宣科”。少數(shù)基層政工干部，對上級布置的教育沒有結(jié)合本單位實際認真?zhèn)湔n，只求“搞過了”，不求搞好了，只是“照葫蘆畫瓢”地把教材在課堂上念了一遍、提綱在黑板上抄一遍就算了事。二是在時間上“偷工減料”。規(guī)定二天的內(nèi)容，只按排一天的計劃；要求必學的科目，卻利用十幾分鐘就學完。表面上看，每項教育都有著落有回聲，但時間往往被“截流”，程序被“減化”，內(nèi)容被“折扣”。三是在學習質(zhì)量上不高，教育效果欠佳。由于授課方式簡單陳舊，內(nèi)容壓縮簡化，不結(jié)合官兵思想實際，以致少數(shù)大隊盡管教育聲勢造的不小，簡報出了不少，但沒有很好地解決思想問題，教育效果不明顯。

（三）雖然教育的條件得到較大改善，但教育方法沒有新的突破，“三老”現(xiàn)象普遍。近幾年，基層消防部隊基本上都配備了電腦、電視機、影碟機、放像機、音響等設備，教育條件有了很大的發(fā)展。然而教育手段先進了，教育方法卻沒有多大變化，“三老”現(xiàn)象仍然普遍：一是“老觀念”。許多基層政治干部，上政治教育課抱著“老觀念”，用的 “土辦法”，依然還是臺上讀一讀，黑板上抄一抄，應付了事，工作怕麻煩，不肯動腦筋，不喜歡用現(xiàn)有的設備。二是“老套路”。大多數(shù)大隊的政治教育仍還是一上課、二討論、三總結(jié)的“三步曲”。少數(shù)大隊甚至連這“三步曲”都不走好，上完課后，討論變成“自流”，小結(jié)基本省略。三是“老經(jīng)驗”。政治教育總結(jié)過走場，不真正總結(jié)，離不開原原本本，找不問題，理不出經(jīng)驗，以致在工作沒有新的突破，沒有提高。

（四）雖然教育分層次，但“一鍋煮”的問題仍然比較突出。近幾年，雖然開展的“三講”、“三項教育”及其“回頭看”、“學習黃東華”、“兩個教育”等重大專題教育，都針對不同的教育對象，采取有側(cè)重的分層次教育，取得了較好效果，但從大量的經(jīng)常性教育來看，部隊教育中官兵不分、層次不清的狀況還不同程度地存在，“一鍋煮”的問題沒有從根本上得到解決。主要表現(xiàn)在：一是內(nèi)容上官兵一個樣。如尊干愛兵教育，本來應該在干部中開展愛兵教育，在戰(zhàn)士中開展尊干教育，但少數(shù)政工干部為圖省事，干部戰(zhàn)士同課堂，一個教案大家聽，沒有從層次上分開，許多該講的話不能講，不該讓戰(zhàn)士知道的事情卻讓戰(zhàn)士知道了，教育效果非但不理想，甚至造成負影響；如黨風黨紀學習，本來應該在黨員干部中進行，有的大隊卻讓戰(zhàn)士也去學，有些問題本來應在支隊機關(guān)研究探討，卻要求基層官兵學習理解。二是形式上官兵一個樣。在教育形式上往往只注重戰(zhàn)士的特點，而忽視干部的層次。不是按照干部學習的標準組織戰(zhàn)士學習教育，造成要求過高、戰(zhàn)士理解不了，就是用驗收戰(zhàn)士的尺度去衡量干部教育的效果，造成干部教育質(zhì)量不高。不少大隊什么教育都一樣，干部不但和戰(zhàn)士一起聽課，還一起討論，以致討論時戰(zhàn)士不敢講真話，提意見，根本不能敞開心扉。

（五）雖然政治教育的方法有所改進，但授課的知識含量不高。近幾年，應該支隊積極探索改進部隊教育方法，總結(jié)了一定的經(jīng)驗，各大隊在實踐中也做過一些嘗試，教育的形式有了明顯的進步，得到進一步搞活，但政治教育的知識含量不高，還沒有根本上解決官兵在生活、工作、學習中遇到的疑難問題，增強官兵的學習積極性。授課時“照本宣科滿堂灌”，形式主義走過場，語言干巴枯燥空說教，尤其結(jié)合形勢不夠，缺少市場經(jīng)濟和高科技知識，售的是“陳年老調(diào)”，官兵們聽起來沒勁、沒趣、沒味。

二、存在問題的根本原因

一是重視不夠，認識不足，“教育軟指標”的錯誤觀念仍然存在。雖然上級部署教育任務時反復強調(diào)要高度重視，加強領(lǐng)導，但下面在實際操作中，沒有真正落實，積極性不夠，等、靠思想比較嚴重。不少干部戰(zhàn)士，尤其是少數(shù)大隊領(lǐng)導總覺得滅火值勤、防火專項檢查等時間緊、任務重，不能馬虎，而政治教育是個“軟指標”，不象其它任務那樣急，不重視不會出問題，搞好了也不能一時見成績，即使沒搞好，補補筆記本也能應付過去，所以教育的時間往往被擠占、內(nèi)容被壓縮、人員被抽調(diào)，影響了教育的落實和效果。

二是教材不系統(tǒng)，教育的規(guī)范性較差?；鶎诱谓逃鄙僖惶妆容^規(guī)范的教材，也是造成基層教育質(zhì)量難以提高的一個重要原因。近幾年，公安部消防局編發(fā)了一批以人生觀、價值觀為主要內(nèi)容的教材，總隊政治部根據(jù)教育的實際也編印了一批關(guān)于政治工作的文件材料，還發(fā)了錄象帶、影響資料，但從當前現(xiàn)狀來看，還不能滿足部隊的需要，官兵學不到比較完整的知識，政工干部備課找不到素材。

三是政工干部結(jié)構(gòu)年輕，政治理論水平普遍不高?，F(xiàn)在基層部分的政工干部，一般是部隊指揮學校畢業(yè)的生長類干部，都是直接從戰(zhàn)士考上的，雖然通過兩年的學習使他們掌握了一些理論知識，有了文憑，但指揮學校沒有開設專門的政治專業(yè)，沒有對學員進行政治理論知識與政治工作技能的專門培養(yǎng)，政治理論水平普遍不高。而且，政工干部隊伍比較年輕，全支隊的18名基層政工干部，8 名教導員，只有2名是政工干部出身，其余不是戰(zhàn)訓干部就是防火干部，自身政治理論知識缺乏。9名指導員和政工排長，只有3名從事政治工作滿2年，其余的不是指揮學校剛畢業(yè)，就是剛從戰(zhàn)訓、防火崗位轉(zhuǎn)過來的，所以政治工作經(jīng)驗缺乏，政治理論水平不高，不少

同志都對講政治課感到比較吃力，常常出現(xiàn)無邊無際地胡扯，講的道理經(jīng)不起推敲，沒有說服力，對教育質(zhì)量影響很大。

三、加強基層思想政治教育的對策

一是加強調(diào)查研究，掌握基層官兵思想脈搏，增強教育針對性。

當前，部隊官兵思想比較活躍，經(jīng)常會遇到了許多新情況、新問題，產(chǎn)生了一些有傾向性的思想問題。如：為什么越改革下崗工人越多？、為什么復退和轉(zhuǎn)業(yè)軍人就業(yè)那么難？、為什么當前社會總是有法不依、執(zhí)法不嚴、腐敗不止的問題？等等。這些問題的形成，充分說明消防官兵知識在增長，關(guān)心國家和社會，善于觀察、善于思想，亟需我們的政治工作者幫助他們進行辯正的分析和思考。只要我們深入調(diào)查研究，充分了解和掌握部隊的思想脈搏，有的放矢地實施教育，真正做到對癥下藥，一把鑰匙開一把鎖，就能提高官兵的學習積極性，增強教育的針對性，提高教育的效果，切實解決官兵存在的思想實際問題。

二是加強教育主動性，有針對地解決思想問題，增強教育的經(jīng)常性。

消防部隊和其它部隊相比，其中突出的特點是：消防部隊人少分散。在實施教育中，集中上大課必須要堅持，這是灌輸大道理，統(tǒng)一官兵思想，集中解決創(chuàng)造性問題的重要形式，但從消防部隊基層中隊的實際看，還是要靠經(jīng)常性的思想教育。經(jīng)常性思想教育的形式可以是多方面的，它可包括“一事一議”，開展民主討論?！懊鎸γ妗?，集體解答疑難問題?！靶慕恍摹?，互幫互助談體會。“講格言”，互相勉勵鼓斗志等多種形式。因此要提高消防部隊思想政治教育的效果，很重要的一條，就是必須把上級統(tǒng)一部署的集中教育和深入細致的、一點一滴的經(jīng)常性的思想教育緊密結(jié)合起來，使兩者互相補充，互相促進，相得益彰。事實說明，由于集中教育的時間有限，每次教育不可能解決干部戰(zhàn)士所有的思想認識問題。就是在教育中基本解決了問題，也可能因為環(huán)境條件、形勢的變化而出現(xiàn)反復。特別是由于各中隊駐地的情況不同、干部戰(zhàn)士家庭狀況不同、性格愛好不同、文化層次不同、思想基礎不同等每個人都可能碰到一些特殊的困難和矛盾，產(chǎn)生某些特殊的思想認識問題。這些都要求我們下功夫做好一點一滴的深入細致的宣傳教育工作。政治機關(guān)在抓好集中教育的同時，要經(jīng)常深入基層，為基層干部做好經(jīng)常性的思想工作當好參謀，出好主意解決疑難問題，對個別有特殊思想情況的戰(zhàn)士，還要親自談心幫助做好工作。

三是加強干部培訓，提高政工干部政治理論水平，增強政工干部的事業(yè)心和責任感。支隊要每年組織政工干部進行培訓和利用檢查工作和蹲點指導的機會，進行面對面的指導，以提高他們的政治理論水平和政治工作能力。同時，政工干部一定要養(yǎng)成愛學習的良好習慣，肯鉆研，勤探索，不斷改進工作方式方法，不斷提高政治工作水平。要懷著對每個戰(zhàn)士負責任的態(tài)度，與戰(zhàn)士實行“五同”，及時掌握戰(zhàn)士的困難疾苦和思想狀況，耐心細致地做好思想工作，主動溝通官兵感情，化解戰(zhàn)士之間的矛盾、解答戰(zhàn)士疑難問題。另外，政工干部不能調(diào)動過于頻繁，要保證一支相對穩(wěn)定的政工干部隊伍。

四是加強干部自律，以干部教育為重點，增強教育的示范性。

身教重于嚴教。應該說，當前消防部隊黨員干部總體的模范作用是好的，但也確有少數(shù)人受腐朽思想和社會不正之風的影響，不同程度地存在思想不純、作風不正、模范作用不好等問題。所以提高消防部隊思想政治教育的質(zhì)量和效果，一定要把黨員和干部作為重點，下大力抓好干部的學習教育，使他們帶頭站到拒腐防變的前列，站到抵制不正之風的前列，站到正確處理深化改革中利

益關(guān)系調(diào)整的前列，站到部隊教育訓練和完成其它各項任務的前列。要真正從自身做起，從現(xiàn)在做起，從具體事情做起，嚴格要求帶頭反腐倡廉，糾正不正之風。只要我們的黨員和各級干部按照江主席提出的“三個代表”為己任，努力做好本職工作，真正為廣大官兵做出了榜樣，那么部隊的思想政治教育就會堅強、有力。