第一篇：珠心算實驗教學(xué)實施方案

珠心算實驗教學(xué)實施方案

一、課程開發(fā)背景

珠算是以數(shù)學(xué)原理為基礎(chǔ)，以算盤為計算工具，用算珠計數(shù)計算的獨特運算體系。珠算式心算（簡稱珠心算）是珠算的最高境界，是在珠算的基礎(chǔ)上形成的。它是依據(jù)算盤在腦中的映像，運用腦中的“虛算盤”進行加、減、乘、除四則運算的一種方法。

根據(jù)心理學(xué)及現(xiàn)代腦科學(xué)研究結(jié)果表明：珠心算教學(xué)不僅能夠提高兒童的計算能力，更重要的是：珠心算活動還具有以下六大功能：早期珠心算教育是培育全腦兒童的最佳途徑，有利于塑造左右腦平衡發(fā)展的全腦兒童；能夠迅速提高兒童的記憶力、想象力、注意力、觀察力及運算能力、協(xié)調(diào)能力；形象思維、抽象思維與邏輯思維交織在一起，使孩子變得更聰明，反映更靈敏；一科學(xué)習(xí)，多科受益；使兒童逐步養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，防止依賴和僥幸心理；在兒童獲得成功的同時也能增強兒童面對挫折的心理承受能力，從而促進兒童心理全面發(fā)展。根據(jù)心理學(xué)及現(xiàn)代腦科學(xué)研究結(jié)果，我校改變過去珠心算活動只注重培養(yǎng)選手的做法，更新觀念，將珠心算作為校本課程全面普及，讓更多的孩子接觸珠心算，從而全面提高學(xué)生的身心素質(zhì)。

二、課程目標

1、通過珠心算教學(xué)教材的研究，充實學(xué)校課程的開發(fā)，豐富課程內(nèi)容。

2、通過珠心算教育研究實驗，開發(fā)學(xué)生的潛在智能，培養(yǎng)學(xué)生的記憶力、注意力、反應(yīng)能力，訓(xùn)練學(xué)生的自信心和堅強的意志，促進學(xué)生各科學(xué)習(xí)的協(xié)調(diào)發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)；培養(yǎng)孩子的非智力因素，為今后的生活和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

3、通過珠心算課堂教學(xué)的研究，提高對課程的全面認識及研發(fā)能力、教育教學(xué)能力。探索出常態(tài)下珠心算課堂教學(xué)的思路。

三、課程內(nèi)容 珠心算基本加減法

1、直加直減

2、滿5加

3、破5減

4、直接進位加

5、退位直接減

四、課程實施

第一，趣味性。教材以圖為主，圖文并茂，充滿童趣，讓兒童喜聞樂見。

第二，探索性。教學(xué)內(nèi)容豐富，貼近孩子年齡特點，增加孩子們求知、嘗試的愿望。

第三，基礎(chǔ)性。主要側(cè)重于培養(yǎng)兒童思維方法，以學(xué)會靈活、多變地處理信息和解決問題的能力。

第四，全面性。教學(xué)設(shè)計層次分明，構(gòu)思嚴謹巧妙，覆蓋盡可能涉及的相關(guān)知識，以達到拓寬兒童知識面之目的。

五、教學(xué)策略

1、加強珠心算課堂教學(xué)的研究。珠心算教育要面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生對學(xué)珠心算的興趣和感受能力。與課程教學(xué)相結(jié)合，豐富和拓寬珠心算教育的內(nèi)容和形式。為學(xué)生珠心算才能的展示，提供一個平臺。

2、認真鉆研，與數(shù)學(xué)教學(xué)有效整合，每周開設(shè)一課時教學(xué)，納入課程計劃，備好每節(jié)課，加強日常的指導(dǎo)與訓(xùn)練。

六、課程評價

通過珠心算教育，使學(xué)生了解我國優(yōu)秀民族文化傳統(tǒng)，增強愛國主義精神，發(fā)展個性、啟迪智慧，激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，促進學(xué)生全面發(fā)展，更深入地認識和了解珠心算教育的作用和意義。

第二篇：崇陽縣開展珠心算實驗教學(xué)工作總結(jié)

崇陽縣開展珠心算實驗教學(xué)工作總結(jié)

2010年，崇陽縣珠心算協(xié)會，在中珠協(xié)、省珠協(xié)新一屆理事會的工作思路指導(dǎo)下，在縣政府及財政局黨委的重視與支持下，財政局、教育局密切配合，以大力推廣珠心算教育為重點；以實踐、探索、交流為手段；以開發(fā)兒童智力，培養(yǎng)兒童智力因素，致力兒童大腦開發(fā)為目的。積極開展形式多樣的珠心算教育，促進了我縣珠心算教育的健康穩(wěn)步發(fā)展，各項工作取得了較好的成效，現(xiàn)予歸納總結(jié)如下：

一、教學(xué)現(xiàn)狀

崇陽自1993年開展珠心算教育以來，珠心算教育實驗至今已走過了17個年頭，從積極探索，發(fā)展提高到逐步推廣，經(jīng)過17年的不懈努力，從一個基地小學(xué)到現(xiàn)在的7所學(xué)校（含一所幼兒園）23個班，1292名學(xué)生學(xué)習(xí)珠心算，學(xué)校珠心算教育取得了輝煌的成績，積累了豐富的經(jīng)驗，贏得了極大的聲譽。目前，珠心算教育已成為崇陽實施素質(zhì)教育、特色教育的重要組成部分，成為崇陽縣教育的亮點之一。

二、領(lǐng)導(dǎo)重視

崇陽珠心算開展以來，各級領(lǐng)導(dǎo)給予了高度重視。一是中珠協(xié)幾任領(lǐng)導(dǎo)都來崇陽視察、調(diào)研指導(dǎo)工作。自2006年原中國珠心算協(xié)會會長遲海濱一行來崇陽考察后，2009年新任會長丁先覺、省珠協(xié)會長張雪華一行八人對崇陽珠心算教育的開展普及情況和課題的研究工作進行了考察，充分肯定了我縣珠心算工作，給予了極高評價；二是成立了分管教育付縣長任組長，財政局、教育局局長任副組長的珠心算教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，不定期召開會議進行具體研究珠心算工作；三是在縣財政困難的情況下，2009年、2010年先后分別每年拿出20萬元作為支持珠心算教育經(jīng)費，為我縣珠心算教育發(fā)展提供保障。

三、隊伍建設(shè)

良好的師資隊伍，是珠心算健康發(fā)展的重要保證。2009年在省珠協(xié)的大力支持下舉辦了65名老師參加的首屆珠心算教師培訓(xùn)班；2010年元月又派11名珠心算教師赴北京國家會計學(xué)院學(xué)習(xí)；先后有梅一叢老師榮獲高級教師，65人獲初級教師合格證。由于師資培訓(xùn)及時，為我縣珠心算推廣普及打下了良好的基礎(chǔ)。

四、學(xué)習(xí)交流

學(xué)習(xí)外地先進經(jīng)驗，不斷豐富壯大自己。一是今年6月中珠協(xié)丁會長率崇陽珠心算教育考察團考察了瀏陽市珠心算，參觀了該市珠心算教育成果展、榮譽室，聽取了該市普跡小學(xué)老師授課。二是代表湖北省參加了中珠協(xié)在恩施舉行的全國珠心算比賽，榮獲團體一等獎、個人二等獎、三等獎；2010年11月代表湖北省參加全國在浙江、夏門舉行的珠心算比賽獲團體特等獎，個人單項特等獎、一等獎及2人單項特等獎。通過這些活動的開展，既借鑒了外地經(jīng)驗又促進崇陽珠心算較快的發(fā)展。崇陽珠心算工作雖然取得了一定的成績，但還有一定的差距。特別是目前，社會上不少人對珠心算教育認識不一，普及珠心算教育工作仍然存在相當大的難度，因此我們一是要克服滿足現(xiàn)狀的盲目樂觀；二是排除自嘆不如的畏難情緒，一絲不茍，一步一個腳印地針對學(xué)生和選手的思想動態(tài)和實際水平，有的放矢，嚴格進行訓(xùn)練，認真科學(xué)的教學(xué)和培訓(xùn)選手。三是總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，努力改進教學(xué)方法，高標準、高要求抓好每一階段的教學(xué)。只要我們懷著一顆以發(fā)展珠心算教育為已任的熱心，堅定信念，與時俱進，把珠心算教學(xué)工作放在重要位置，迎難而上，為珠心算教育事業(yè)傾注滿腔心血，我縣珠心算工作一定會越來越紅火，越來越興旺。

第三篇：實驗教學(xué)和教育裝備工作實施方案

教育裝備和實驗教學(xué)工作實施方案

學(xué)校辦學(xué)條件有了明顯改善，為開展實驗教學(xué)、加強教育裝備的管理與應(yīng)用工作，特制定實施方案。

一、資產(chǎn)管理

1、相關(guān)設(shè)備管理員對理、化、生、數(shù)、地、體、音、美、圖書、信息技術(shù)教育設(shè)備逐一清點，一式二份登記造冊（一份交設(shè)備管理員，一份入固定資產(chǎn)帳），經(jīng)設(shè)備管理人員和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)共同簽名后，形成紙質(zhì)實物臺帳。

2、資產(chǎn)錄入：應(yīng)將資產(chǎn)錄入到《實驗教學(xué)管理系統(tǒng)》，形成電子臺帳，為教育裝備信息化管理打好基礎(chǔ)。

3、落實資產(chǎn)管理責任：學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)校工作量實際，落實好理、化、生、數(shù)、地、體、音、美、圖書、信息技術(shù)教育等設(shè)備管理員的管理責任和工作量，簽訂好設(shè)備管理目標責任狀。設(shè)備管理人員如有變動，應(yīng)認真辦理移交手續(xù)。

二、搞好設(shè)備的陳列擺放

（一）陳列存放的基本原則

設(shè)備的陳列與存放的基本原則是：科學(xué)、規(guī)范、安全、合理、美觀、方便。

1、符合科學(xué)要求。不能亂堆亂放，做到放置時不堆疊，不擠壓。

2、符合管理要求。要按設(shè)備的類別，依次定室、定柜、定位存放，做到陳列整齊、存放有序，化學(xué)藥品必須與金屬儀器分室存放。

3、符合使用要求。設(shè)備陳列存放要便于取用，存放區(qū)域、位置要固定。

4、符合美觀要求。設(shè)備陳列存放要整齊規(guī)范，錯落有致，有條不紊，美觀大方，講究一定的藝術(shù)性。

5、符合安全要求。設(shè)備陳列與存放也要符合安全防范要求，杜絕事故隱患，防止安全事故發(fā)生。

（二）陳列存放要求

1、分類分室陳列存放。小學(xué)科學(xué)儀器、圖書、體育器材和遠程教育設(shè)備各放一室。音樂、美術(shù)器材放在音樂、美術(shù)教室中的器材柜中。

2、理科儀器柜內(nèi)儀器存放的位置要根據(jù)《中小學(xué)教學(xué)儀器配備標準》上的編號依次陳列存放。

3、柜內(nèi)設(shè)備按輕重高矮大小分格陳列存放。并做好防塵、防潮、防震、防蟲、防火等防護工作。

4、圖書按《中國圖書館圖書分類法》的五大類存放，基本序列是：馬列毛思想、哲學(xué)、社會科學(xué)、自然科學(xué)、綜合性圖書。

二、完善管理機制。

（一）加強領(lǐng)導(dǎo)

實驗教學(xué)工作是學(xué)校工作的重要組成部分，應(yīng)列入學(xué)校教學(xué)工作計劃，學(xué)校應(yīng)有一名領(lǐng)導(dǎo)分管實驗教學(xué)工作。

（二）配齊師資 小學(xué)配專職實驗管理員1人，負責本校的儀器設(shè)備管理、維護、和圖書借閱等工作。學(xué)生分組實驗和演示實驗由相應(yīng)學(xué)科任課教師完成。

（三）健全制度

1、設(shè)備管理員崗位職責

設(shè)備管理員是學(xué)校設(shè)備管理的直接責任人，其主要職責如下：

（1）積極配合學(xué)校抓好設(shè)備的建檔及賬、卡、物的日常管理，認真做好設(shè)備使用和維修記錄，按時完成有關(guān)統(tǒng)計報表的填報工作。

（2）負責設(shè)備技術(shù)資料的收集及存檔工作。

（3）負責設(shè)備的維護、維修、保養(yǎng)、檢驗、借還等日常事務(wù)，外借設(shè)備要督促及時歸還，防止丟失或損壞。

（4）負責辦理設(shè)備異動、報廢、損壞丟失等手續(xù)。（5）對新購或更新設(shè)備的先進性、合理性提出審核意見。（6）負責設(shè)備運行環(huán)境的衛(wèi)生及安全工作，做到儀器上無灰塵，室內(nèi)無垃圾。

（7）參與儀器設(shè)備的驗收、安裝與調(diào)試等工作。

2、設(shè)備借還制度

（1）儀器設(shè)備一般不外借，特殊情況確須外借，必須在不影響正常教學(xué)的前提下，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)同意并簽署意見后，管理員方可借出。（2）設(shè)備借出前應(yīng)進行必要的技術(shù)測試，且提出維護注意事項,應(yīng)注明借用單位、借用人、儀器設(shè)備名稱、借出及歸還日期、借用單位電話號碼，并由設(shè)備管理員負責催還。

（3）校內(nèi)教師因教學(xué)需要，需經(jīng)常性使用的儀器，開學(xué)時由教師向設(shè)備管理員辦理領(lǐng)用手續(xù)，學(xué)期結(jié)束時，歸還設(shè)備管理員，領(lǐng)用期間，丟失或損壞者依損壞賠償制度予以賠償。

（4）本校教師臨時借用設(shè)備進行實習(xí)實驗，同樣要進行登記，并按期歸還。

（5）儀器歸還時,管理人員應(yīng)當面檢查儀器完好情況，確認完好后，辦理銷借手續(xù)，無法歸還者應(yīng)照價賠償。

（6）因工作需要，設(shè)備管理員變動時，必須辦理設(shè)備移交手續(xù)，設(shè)備管理員在管理設(shè)備期間，發(fā)生的設(shè)備損壞和丟失，均由設(shè)備管理員按設(shè)備的實際價值賠償。

3、設(shè)備維護維修制度。

（1）設(shè)備管理員對儀器設(shè)備做到精心維護、嚴格檢查、清除故障隱患。

（2）加強儀器設(shè)備的維護保養(yǎng)，使用前應(yīng)對儀器設(shè)備進行全面檢查，使用后應(yīng)及時進行擦洗、校驗和復(fù)原等維護工作，使儀器設(shè)備處于良好狀態(tài)。

（3）儀器設(shè)備出現(xiàn)故障時，應(yīng)立即終止使用，防止故障擴大，并按要求詳細記錄故障發(fā)生的時間、起因、故障現(xiàn)象等信息，嚴禁擅自拆卸和改造儀器設(shè)備。（4）儀器設(shè)備保修期內(nèi)，不得隨意拆啟封簽，不得隨意調(diào)換元、部件，出現(xiàn)故障應(yīng)及時通知保修單位。

（5）維修工作應(yīng)本著力所能及、節(jié)約資金的原則進行，采取自修、保修、送外維修和上門維修等方式進行，維修費用按財務(wù)管理要求報銷。

（6）儀器設(shè)備的維修應(yīng)認真作好維修記錄。

（7）任何儀器設(shè)備發(fā)生故障，都應(yīng)認真查找原因，屬于人為事故的，根據(jù)《設(shè)備損壞賠償制度》處理。

4、設(shè)備損壞賠償制度

（1）凡屬質(zhì)量問題或自然老化而引起的儀器損壞，可免于賠償，但必須向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)匯報，按相關(guān)手續(xù)辦理報損、報廢手續(xù)。

（2）教師在操作過程中不慎損壞儀器設(shè)備，查清損壞原因，一般免于賠償，但要如實填寫儀器設(shè)備損壞單。對無法修復(fù)的儀器可作報損處理，凡屬違章操作造成的損壞應(yīng)照價賠償。

（3）學(xué)生進行實驗時，如有儀器損壞，由任課教師和學(xué)生寫明損壞原因，如有儀器人為損壞，應(yīng)登記造冊，照價賠償，情節(jié)惡劣者應(yīng)根據(jù)情節(jié)給予相應(yīng)處理，賠償款應(yīng)上繳學(xué)校。

（4）因教學(xué)需要，長期領(lǐng)用的儀器，因管理不善或轉(zhuǎn)借他人，造成丟失或損壞的，由領(lǐng)取人負責賠償。

5、設(shè)備報廢制度（1）教學(xué)儀器報廢的條件

a)達到或超過使用年限，無修復(fù)價值的儀器設(shè)備。b)主要結(jié)構(gòu)和部件陳舊或損壞，精度嚴重降低或喪失，不能滿足使用要求，無法修復(fù)的儀器設(shè)備。

c)先天不足，無法改造利用的儀器設(shè)備。

d)嚴重影響安全，繼續(xù)使用會引起危險事故的儀器設(shè)備。e)大修一次費用超過原值的50%以上的儀器設(shè)備。（2）儀器設(shè)備報廢的程序

a)低值易耗品，由實驗室每學(xué)期匯總一次，列出品名、數(shù)量與金額，經(jīng)教師代表簽字后報主管領(lǐng)導(dǎo)批準即可。

b)單價在20元以下的低值耐久品，如部分玻璃儀器、石膏模型、標本等物品，由管理人員提出申請，經(jīng)任課教師簽字后，報領(lǐng)導(dǎo)批準即可。

c)屬固定資產(chǎn)（單價20元以上，使用年限一年以上）的儀器設(shè)備的報廢，應(yīng)由管理人員填寫《設(shè)備報廢申請單》，再由學(xué)校組織有關(guān)技術(shù)、教學(xué)人員參加的鑒定小組，對淘汰報廢儀器進行技術(shù)鑒定，經(jīng)鑒定不能繼續(xù)使用的，報校長批準，并由管理和財務(wù)部門辦理注銷手續(xù)。最后報市教育局電教裝備站從《教育裝備管理系統(tǒng)》中注銷。

d)對審批報廢的儀器，可將其有使用價值的零部件拆下備用。

(四)強化應(yīng)用

1、加強實驗教學(xué)管理

（1）凡是裝備了標準化實驗室的學(xué)校，都要完成《恩施市理科實驗?zāi)夸洝罚ㄒ姼郊┮?guī)定的全部教師演示實驗和學(xué)生必做的分組實驗教學(xué)任務(wù)，努力做到使每個學(xué)生都有動手實驗的機會。

（2）教研組和任課教師要依據(jù)《課程標準》和教科書的要求，按《恩施市理科實驗教學(xué)目錄》在學(xué)期初制定出實驗教學(xué)計劃，實驗教師要根據(jù)該計劃制定出各班級本學(xué)期實驗安排表，對各班學(xué)生進行分組，并簽訂安全衛(wèi)生目標責任書。實行定人、定桌、定器材制度。實驗操作前，任課教師要備好課，熟悉實驗操作步驟和注意事項，提前一周在“教育裝備管理系統(tǒng)中”向?qū)嶒灩芾韱T提交“實驗申請”，并提前試做相關(guān)實驗，力求做到心中有數(shù)、操作規(guī)范。實驗員要提前做好儀器、藥品和其它實驗材料的準備工作，以確保實驗教學(xué)順利進行。實驗過程中，實驗任課教師應(yīng)對學(xué)生進行巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生進行實驗，及時發(fā)現(xiàn)處理學(xué)生實驗操作中存在的問題，指導(dǎo)學(xué)生填寫《實驗報告》。實驗結(jié)束后要求學(xué)生按“三凈”（即桌面凈、儀器凈、地面凈）要求對實驗器材進行整理，做到該復(fù)位的復(fù)位、該涮洗的涮洗、該歸還的歸還，并打掃好室內(nèi)衛(wèi)生。實驗員要及時對儀器進行維護保養(yǎng)并收回原處保存，同時在“教育裝備管理系統(tǒng)中”如實填寫“實驗記錄”，任課教師要對學(xué)生《實驗報告》的填寫情況進行評價。

（3）在完成規(guī)定實驗教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，要積極創(chuàng)造條件，結(jié)合所用教材實際，指導(dǎo)學(xué)生完成探究性實驗。

（4）每學(xué)期結(jié)束，學(xué)校應(yīng)對各任課教師實驗完成情況進行檢查，每結(jié)束，學(xué)校要根據(jù)實驗教學(xué)計劃的完成情況，對任課教師和實驗教師的工作進行考核評估，并將考核結(jié)果與教師績效工資和考核掛鉤。

（5）要重視實驗室的信息化、現(xiàn)代化建設(shè)，積極將信息技術(shù)引入實驗室管理和實驗教學(xué)，充分發(fā)揮信息技術(shù)與實驗教學(xué)的整合作用。改革實驗教學(xué)方式、方法，把仿真實驗、模擬實驗、探究實驗、多媒體輔助實驗與具體的實驗操作有機的結(jié)合起來，積極探索符合現(xiàn)代教育技術(shù)要求的實驗教學(xué)和實驗室管理模式，實現(xiàn)中小學(xué)實驗教學(xué)和實驗室管理的現(xiàn)代化。

（6）教科室和教研組要進一步加強對學(xué)校實驗教學(xué)的指導(dǎo)，建立適應(yīng)新課程標準要求的實驗教學(xué)指導(dǎo)體系，強化實驗教學(xué)的過程管理和教學(xué)指導(dǎo)。指導(dǎo)教師在全面完成實驗教學(xué)任務(wù)的前提下，積極開展多種形式的實驗教學(xué)研究活動和自制教具活動評選活動。學(xué)校要把實驗教學(xué)和實驗室管理工作納入對學(xué)校的經(jīng)常性檢查和督導(dǎo)評估范圍，把實驗開出率作為檢查實驗教學(xué)的重要內(nèi)容，運用檢查評估手段保證實驗教學(xué)正常開展。

（7）切實落實實驗教學(xué)工作量：演示實驗準備工作量計算方法：小學(xué)每個演示實驗按0.1節(jié)課計算；初中按0.2節(jié)課計算；高中0.25節(jié)課計算（含課前課后儀器清理、調(diào)度、借還、洗刷工作及填寫演示實驗教學(xué)日志等包括在內(nèi)）。演示實驗準備工作量=0.1課時（初中0.2、高中0.25）×已完成年級演示實驗總數(shù)×平行班級數(shù)；學(xué)生分組實驗準備工作量按0.3節(jié)課計算，學(xué)生分組實驗準備工作量（課時）=0.3課時×已完成年級分組實驗總數(shù)×平行班級數(shù)。學(xué)期結(jié)束未完成實驗教學(xué)任務(wù)的教師，應(yīng)用按此標準扣減任課教師總工作量。

2、抓好圖書管理與應(yīng)用

（1）建立健全書刊總括登記和個別登記，按《中圖法》分類要求對圖書進行歸類上架。

（2）提高圖書使用效率，圖書室每日對師生開放不少于2小時，也可采取分班集中借閱的方式開展學(xué)生借閱活動，搞好借閱登記，保證生均年借閱量達到10冊次/生.年。

（4）全市每學(xué)年開展一次讀書評比或讀書征文評選活動。（5）分班級建立“班級讀書活動展示欄”展示優(yōu)秀讀書筆記和讀書感悟經(jīng)典。

3、認真貫徹“班班通、堂堂用”

（1）建立教師培訓(xùn)機制，為“堂堂用”提供師資保障。教學(xué)應(yīng)用需要依靠教師去實施，“堂堂用”要求每一位教師都必須具備熟練的信息技術(shù)應(yīng)用能力。為此，各校應(yīng)全面啟動新一輪教育技術(shù)能力培訓(xùn)。培訓(xùn)做到定計劃、定時間、定內(nèi)容、定目標、定考核。通過培訓(xùn)，使教師全部能夠熟練使用班班通設(shè)備。

（2）完善資源共享機制，為“堂堂用”提供資源保障。一要切實做好遠程教育資源接收工作，各校應(yīng)將遠程教育資源接入學(xué)校局域網(wǎng)，讓每位教師，每個教室都能訪問遠程教育資源。二要建好校內(nèi)局域網(wǎng)，確保校內(nèi)計算機互聯(lián)互通，凡實現(xiàn)了“班班通”的學(xué)校都要接入互聯(lián)網(wǎng)，把校內(nèi)資源以網(wǎng)站的形式全部鏈接發(fā)布，將資源輻射到校內(nèi)的每一個信息點，使教師在每個教室都能用到網(wǎng)絡(luò)、遠教和校本資源。

三要開發(fā)建設(shè)校本資源。針對部分學(xué)科、部分版本的教材在資源庫中存在資源空白的問題，各校要積極倡導(dǎo)教師自制教學(xué)課件、編寫電子教案，或上網(wǎng)搜索下載教學(xué)資源，進行加工改進，并對教師開發(fā)制作的各類教學(xué)資源進行統(tǒng)一管理、全校共享，爭取建立按年級、學(xué)科、教師分類管理、統(tǒng)一存儲的校本資源庫。

（3）健全督查管理機制，為“堂堂用”提供制度保障。建立健全督查考核機制，是落實“堂堂用”的重要保證。各學(xué)校要制定“班班通”設(shè)備使用記錄，按照教案、課件、記載“三統(tǒng)一”的要求，督促教師開展多媒體教學(xué)，確保多媒體設(shè)備“堂堂用”。開設(shè)信息技術(shù)課程，把信息技術(shù)課程開設(shè)情況和教師開展多媒體教學(xué)的情況作為學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查的重要內(nèi)容。

（4）建立上下聯(lián)動機制，為“堂堂用”提供可靠的技術(shù)服務(wù)保障。

計算機、校園網(wǎng)、資源服務(wù)器等設(shè)備的正常運行是確?！疤锰糜谩钡幕厩疤帷ＲＷC“班班通”設(shè)備的正常運行。

（5）實行班級負責制，為“班班通”設(shè)備提供安全保障?！鞍喟嗤ā痹O(shè)備的管理，正常教學(xué)活動期間，班主任為第一責任人，班主任及該班教師要加強對學(xué)生的教育，防止人為造成的損壞設(shè)備行為發(fā)生。各班可建立學(xué)生輪流值日的管理制度，并通過家長會宣講設(shè)備管理相關(guān)要求，讓家長知道孩子人為損壞設(shè)備，將由當家長承擔賠償責任，節(jié)假日期間，學(xué)校值班護校人員應(yīng)加強校園的巡視工作，防止“班班通”設(shè)備被盜。

附件：

1、初中理、化、生實驗?zāi)夸?/p>

2、小學(xué)科學(xué)實驗?zāi)夸?/p>

第四篇：珠心算工作報告

綦江區(qū)郭扶小學(xué)

“農(nóng)村小學(xué)第一學(xué)段珠心算校本課程建設(shè)研究”

工作報告

一、課題來源：

2014年起，學(xué)校為了傳承祖國珠算傳統(tǒng)文化，創(chuàng)新珠算教育教學(xué)工作，經(jīng)過前期的調(diào)研摸底、充分論證，決定在1-3年級開展珠心算教學(xué)研究工作，并在2016年以“農(nóng)村小學(xué)第一學(xué)段珠心算校本課程建設(shè)研究”為題，申報并獲得教育科研課題研究許可批文“綦教科所【2016】28號”“綦江區(qū)教育領(lǐng)域綜合改革項目第92項，編號01，04，01”。該課題屬于綦江區(qū)教育領(lǐng)域綜合改革一般項目。

二、研究實施與管理

課題研究內(nèi)容是：珠心算校本課程建設(shè)。圍繞研究內(nèi)容課題組預(yù)設(shè)了三個研究目標：（1）探索開設(shè)珠心算校本課程。（2）培養(yǎng)一批珠心算教學(xué)實驗教師。（3）提高學(xué)生計算能力。

（一）課題研究實施情況

為了完成研究內(nèi)容實現(xiàn)研究目標，我們從初期(2014年12月—2016年1月)開展問卷調(diào)查，走訪問訊，觀察發(fā)現(xiàn)獲得珠心算研究的基本情況，調(diào)查分析教師對珠心算的了解、看法和學(xué)生對珠心算的看法的現(xiàn)狀分析，獲得了珠心算校本課程建設(shè)的可行性調(diào)研結(jié)論，隨即開展課題申報準備工作，落實課題研究人員，成立課題研究組，落實課題組成員的組成與分工。開展理論學(xué)習(xí)、文獻資料查閱。設(shè)計出總體研究和實施方案，確保課題的實施。

在2016年3月—2016年12月，課題組收集與本課程研究的相關(guān)資料，完成修訂完善研究內(nèi)容和研究目標工作。按計劃完成課程初步設(shè)置，校本教材一年級上下冊編撰完成并進行了學(xué)期試用。完善修改研究計劃、研究方案。獲得立項申請批復(fù)后，我們完成開題，向?qū)嵸|(zhì)性研究邁出堅實一步。

本研究時間內(nèi)教師培養(yǎng)活動四次，主題研究活動6次，專題研討會的兩次。區(qū)級（區(qū)教科所，永新小學(xué)）交流一次。承辦區(qū)珠心算研討現(xiàn)場會一次。參加區(qū)級珠心算比賽取得較好成績。珠心算教師暑期參加區(qū)級培訓(xùn)。2016年完成階段性評估申報。中期申報驗收合格。綦教科所【2016】28號文件獲得課題正式立項。

在2017年2月—2017年12月實施階段：實驗、探索。召開課題研究會、工作會、討論交流會，擺事實找問題，總結(jié)成果，籌劃下階段工作，并對重要研究目標、研究成果反思矯正，多次研討改進，完善研究內(nèi)容，努力達成研究目標，提煉研究成果。

2017年2月-6月：三月份開展了“珠心算課堂教學(xué)與教材的融合性”研討，四月份開展了“珠心算課堂教學(xué)如何面向全體的思考”，五月份開展了“珠心算課堂教學(xué)如何帶動后進生的學(xué)習(xí)”，六月份開展了“珠心算課堂教學(xué)的有效性探究”。九月份開展了“珠心算學(xué)習(xí)中學(xué)生計算能力的培養(yǎng)”，十月份開展了“珠心算學(xué)習(xí)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)”，十一月份開展了“珠心算學(xué)習(xí)中注意力的培養(yǎng)”，十二月份開展了“珠心算學(xué)習(xí)中學(xué)生穩(wěn)定性的培養(yǎng)”等主題研討實驗活動。

完成課題工作會4次，課堂主題研討10次。2017年6月前完成珠心算校本課程建設(shè)論文稿的初稿。完成珠心算校本教材二年級上冊、下冊的編撰和印刷。2017年12月前完成珠心算校本教材三年級上冊、下冊的編撰和印刷。完成五篇論文，發(fā)表一篇論文。

在2018年2月—2018年6月總結(jié)階段：課題組對前期工作資料進行分類收集整理，對結(jié)題資料進行準備，按時開展結(jié)題工作。對研究的目標、成果進行了匯總、提煉，對課堂研究工作進行總結(jié)工作。完善了珠心算校本課程建設(shè)實驗稿等系列資料，完成研究報告、工作報告、成果公報等重要報告。對研究論文進行再修改，對研究效果和課題影響再交流再討論，逐步形成清晰明確規(guī)范的研究結(jié)論和檔案資料。

（二）課題研究管理情況

為了保障課題研究的順利開展和按期結(jié)題，課題組制定了課題管理辦法。設(shè)立了校長郭鐵才為組長的課題管理領(lǐng)導(dǎo)小組，主要負責組織領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)整個課題研究工作，包括學(xué)校政策支持和經(jīng)費支持；徐維剛抓好課題的日常管理工作。

郭鐵才為課題負責人，負責組織、管理、督促本組研究成員，把研究工作落到實處。

成立黃良勇為組長的研究小組，成員分工負責相互協(xié)作。在課題領(lǐng)導(dǎo)小組及承研組長的領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合自己的教育、教學(xué)、管理實際，認真從事課題研究，并及時總結(jié)自己實驗中取得地經(jīng)驗，撰寫相關(guān)論文、經(jīng)驗文章等。注重成果的運用和推廣及時與各研究組或研究成員交流，涌躍向各類報刊投稿。協(xié)助課題小組進行資料的收集和整理工作。

課題管理既重過程也重結(jié)果。加強過程資料的搜集、整理、注重研究的過程，注重參研師生的參與。特別邀請區(qū)教科所曹洪主任擔任課題研究指導(dǎo)顧問。參照學(xué)校獎勵辦法設(shè)置課題管理考核獎勵辦法，對在研究中成績顯著的實驗人員給予物質(zhì)和精神獎勵，對不履行工作職責的研究成員給予批評、幫助。對在課題研究工作中工作努力、認真負責的，將推薦為優(yōu)秀課題研究人，并視情況給予精神或物質(zhì)獎勵。

課題研究經(jīng)費保障：課題研究經(jīng)費在校財務(wù)室按規(guī)定核定報銷。研究過程中重視研究方法的應(yīng)用，重點采用了問卷調(diào)查法，現(xiàn)狀調(diào)查法：文獻資料法：收集、比對、閱讀、分析掌握珠心算校本課程建設(shè)相關(guān)的研究動態(tài)、特點和主要成果。研究中我們主要收集了珠心算教學(xué)書籍類資料例如王衛(wèi)達主編《新編珠心算》2014-07-01，湖北人民出版社。行動研究法：在研究中觀察、收集、整理、分析素材，開展行動，反思總結(jié)法修訂基本方法。經(jīng)歷調(diào)查——計劃——行動——總結(jié)——反思五個階段。

三、研究計劃完成情況

課題組經(jīng)過近三年的課題研究，按照四個階段的研究計劃，遵循研究方法，根據(jù)研究方案，圍繞研究目標，有序逐項完成珠心算校本課程建設(shè)研究內(nèi)容，基本實現(xiàn)“設(shè)置專門的珠心算校本課程，創(chuàng)編一套切實可行的珠心算結(jié)合教學(xué)實驗教材；培養(yǎng)一批具有珠心算專業(yè)知識和具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的高素質(zhì)珠心算實驗教師；提高學(xué)生的計算能力，讓不同的學(xué)生在珠心算學(xué)習(xí)中獲得不同的發(fā)展”的研究目標，并取得一些成效和積極影響。

四、研究成果

（一）最終研究成果： 1.珠心算課題研究報告 2.發(fā)表和獲獎的研究論文

3.珠心算校本課程資源包（珠心算校本課程要求、校本教材等）

（二）階段性研究成果 珠心算開題報告 中期研究報告 研究工作報告

五、研究體會

通過課題研究活動，我們深深體會到：

1、課題研究成員的研究素養(yǎng)有待提升。一方面是課題研究的方法、策略、基本常識和要求了解不多不深，很多情況一知半解。另一方面，研究成員的珠心算素養(yǎng)不高，如珠心算文化，珠心算知識，珠心算技能等普遍有待提高。盡管開展了培訓(xùn)，但只能解決燃眉之急。

2、珠心算團隊人數(shù)偏少。目前，珠心算仍然是小眾化，教育邊緣化，師資匱乏。隨著教師的正常流動，珠心算教師團隊成員常有流失，而培育新的師資顯得青黃不接。

3、“農(nóng)村小學(xué)第一學(xué)段珠心算校本課程建設(shè)研究”的完成，確實提升了1-3年級的學(xué)生計算能力，進而提高了1-3年級的數(shù)學(xué)課教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

4、堅持珠心算校本課程特色化。從興趣出發(fā)，培養(yǎng)師生愛好，繼而培養(yǎng)師生特長，惠及一生。堅持長期發(fā)展，避免功利化和世俗化，為學(xué)校辦學(xué)特色錦上添花。大力推廣珠心算校本課程。為更多的學(xué)生更多學(xué)校提供完整的珠心算校本課程，把研究成果惠及更多人。

六、經(jīng)費決算 到目前為止（不含結(jié)題階段經(jīng)費），本課題的研究經(jīng)費本著節(jié)約，財務(wù)實報實銷的要求，沒有單列預(yù)算，但研究活動到費用都得到了滿足，沒有欠費現(xiàn)象。到目前為止：研究差旅費，研究資料費，研究設(shè)備設(shè)施費，研究會議費統(tǒng)計如下：

學(xué)校財務(wù)部門統(tǒng)計的數(shù)據(jù)證明：本課題的研究經(jīng)費得到充分的保障。

七、重要變更

本課題研究到目前為止，沒有涉及研究內(nèi)容、研究目標和研究成果，以及主要研究人員到變化和變動。

第五篇：珠心算教案

第一講 認識算盤、姿勢

目的：認識算盤各部分的名稱、學(xué)會打算盤的姿勢；

內(nèi)容：

1、認識算盤各部分名稱；

2、會正確撥珠姿勢；

3、學(xué)會撥1、2、3、4、5。

難點：珠姐姐與珠弟弟的意義。

準備：大算盤一個、珠姐弟的卡通圖、1、2、3、4、5的珠像圖、《森林幼兒園》掛圖。

過程：

一、認識算盤

1、發(fā)算盤；師生自我介紹；

2、引出算盤，介紹算盤的作用；

3、引出《森林幼兒園》，通過故事，向幼兒介紹房子的結(jié)構(gòu)，認識珠姐姐珠弟弟，并了解其意義；

4、《森林幼兒園》與老師的大算盤比較，引出框、梁、檔、珠，強調(diào)珠姐弟的意義；

5、兒歌《認識算盤》“一把算盤四邊框``````````”，并讓幼兒在小算盤找框、梁、檔、珠；

6、教幼兒認識個位點和個位檔。讓幼兒上廁所，休息，手指操（手指變變變）

二、打算盤的姿勢表演交警動作引出主題——打算盤也有正確的姿勢，姿勢正確了打算盤才會又快又好

1、盤的位置（算盤放在桌子的中間，距離桌沿一拳頭遠。）

2、身體姿勢：（有動作）；練習(xí)：可用角色游戲（司令與士兵）；教兒歌（打算盤，并不難````````）

三、練習(xí)撥1——5單撥數(shù) 1、1——4的指法：右手放在個位檔，左手放一旁，右手大拇指撥入1，食指撥去1、2、3、4撥入撥去同1的指法，邊教邊讓幼兒跟著練習(xí)?？删毩?xí)聽撥、說撥，老師巡視檢查。

2、5的指法：右手食指撥入，撥去。連撥數(shù)

3、游戲：打機關(guān)槍“啪、啪、啪?！保ㄗ⒁?變5的指法）

4、出珠像圖，并認識，注意區(qū)分1和5。作業(yè)：練習(xí)1——4。

第二講 6—10的撥法

目標：學(xué)會6-10的撥法

內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)上一講的內(nèi)容；

2、學(xué)習(xí)6-10的撥法； 3、1-10的珠譯數(shù)。難點：

1、9變10的指法；

2、掌握合撥、分撥

3、區(qū)別1、5；

2、6；

3、7； 4、8；

9、10珠像圖。準備：6-10數(shù)字卡。

過程：

一、復(fù)習(xí)

1、熟悉算盤：算盤的組成，珠姐弟的意義；

2、打算盤的姿勢：聽口令練習(xí)

三次；

3、撥1——5

二、學(xué)習(xí)6~10的撥法

1、學(xué)習(xí)撥入6、7、8、9并用5引出6，演示：6的撥法，強調(diào)合撥、分撥的指法。練習(xí)：撥入6，撥去6并用數(shù)字卡引出7、8、9，指法同6

2、練習(xí)撥6、7、8、9，聽撥，看撥；

3、兒歌：（上一下一就是6，``````）

4、6~9的連撥

5、認識0上廁所，休息，手指操（復(fù)習(xí)）

三、學(xué)習(xí)10的撥法

1、認識10，一根油條加一個雞蛋是10；

2、盤上撥10；（認識十位檔，強調(diào)左右手的位置），撥入10，撥去10；

3、幼兒撥10；

4、學(xué)習(xí)9變10的撥法，指法：右手分撥9，左手進1。練習(xí)：游戲：打十響機關(guān)槍珠譯數(shù)，數(shù)譯珠，試用空撥盤撥珠作業(yè)：練習(xí)5—7

第三講 一位數(shù)的直加

目標：學(xué)會撥珠1-49，一位數(shù)的直加

內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)撥珠1-49

2、一位數(shù)的直加 難點：小數(shù)加大數(shù)

準備：

1、《摘蘋果》 2、49以內(nèi)的珠譯數(shù)卡片

過程：

一、學(xué)習(xí)撥珠1~49

1、復(fù)習(xí)撥珠1—10；

2、寫出11、15等數(shù)讓幼兒認，引出11—49。

3、認數(shù)，數(shù)數(shù)；幼兒念，老師撥，到14停住，注意14到15的指法變化；到19注意20的變化，直到49。

4、練習(xí)撥珠1—49。（聽撥，看撥）休息，上廁所，手指操（一個手指點點``````）二、一位數(shù)的直加

1、加法：加法就是增加、越來越多了。

2、“+”號的意義：醫(yī)院、醫(yī)生的標志；和數(shù)字放在一起，就表示加法，增加了、越來

越多了。

3、舉例：1+1（加小數(shù)）（注意用豎式），幼兒練習(xí)；

4、舉例：1+6（加大數(shù)），幼兒練習(xí)

三、游戲：小紅摘蘋果

四、珠譯數(shù)，數(shù)譯數(shù)

五、空撥盤練習(xí)作業(yè)：練習(xí)8—10

第五講 2-3位數(shù)的直加

目的：學(xué)會2-3位數(shù)的直加

內(nèi)容：

1、定數(shù)1的練習(xí)

2、三位數(shù)的撥法 3、2-3位數(shù)的直加

難點：數(shù)位對齊，高位加起的理解

準備：《小熊過橋》掛圖

過程：

一、一二位數(shù)分得直加

1、打定數(shù)1的練習(xí)，定時30秒

2、復(fù)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)（34+5教師打，故意打錯得數(shù)為84，請幼兒指出）

3、練習(xí)：23+5 22+55 46+3 96+3 82+6

4、學(xué)習(xí)兩位數(shù)的直加，5、舉例：22+55 強調(diào)數(shù)對齊，高位加起。幼兒練習(xí)：11+73 53+45 28+51二、三位數(shù)的撥法：

1、提問：111，只有兩只手，三位數(shù)怎么撥呢？（幼兒討論）

2、認識百位檔，左右手分別放在百位檔與十位檔，同時撥入1，然后右手在個位檔撥入

1。

3、練習(xí)：123 768 444 962 743 休息，上廁所，手指操（大拇指是爸爸``````）

三、三位數(shù)的直加

1、舉例：22+11引出222+111 指法：數(shù)位對起，高位加起，左右手同時在百位檔和十位檔加2，然后，右手在個位檔再

加2，夠加直加。

2、練習(xí)：151+333 329+120 456+543

特例：104+250 350+108

四、游戲：《小熊過橋》

五、心算：

1、進行珠譯數(shù)訓(xùn)練

2、空撥盤：例：12+5 3+16

3、看盤心算：例：11+6 5+12

4、心算：例：5+11 4+5

作業(yè)：練習(xí)15~17

珠算的方法

一、基本知識

1、握筆：打算盤時，筆不離手，握筆時將筆的上端夾在右手的拇指和食指之間，下端夾在右手的中指和無名指之間，同時，中指、無名指和小指向手心自然彎曲。

2、清盤：將右手拇指和食指合攏，沿著橫梁從右向左迅速移動，把算珠彈回原處離梁靠框。

3、個位檔：從右邊數(shù)第三檔定為個位檔。

4、基本指法：

右手指法：用拇指和食指撥珠，拇指負責下珠靠梁，食指負責上珠靠梁、離梁及下珠離梁。

左手指法：用食指和中指撥珠，其余三指輕握算盤上下框，食指負責下珠靠梁、離梁；中指負責上珠離梁、靠梁，左手的作用主要是輔助進位。

二、基本概念

1、湊數(shù)：若兩個數(shù)字之和為5，則稱這兩個數(shù)互為湊數(shù)。1的湊數(shù)是4，2的湊數(shù)是3，3的湊數(shù)是2，4的湊數(shù)是1。

2、補數(shù)：若兩個數(shù)字之和為10，則稱這兩個數(shù)互為補數(shù)。1的補數(shù)是9，2的補數(shù)是8，3的補數(shù)是7，4的補數(shù)是6，5的補數(shù)是5，6的補數(shù)是4，7的補數(shù)是3，8的補數(shù)是2，9的補數(shù)是1。

定數(shù)連加1：指的是將1連續(xù)相加到某個固定的數(shù)，比如連加1到100，即為連續(xù)加1，加到答案是100結(jié)束。

定數(shù)2、3、4、5、6、7、8、9連加類同定數(shù)連加1。

三、基本加減方法

1、直加直減類：

直加：口訣為“加看外珠，夠加直加” 例2+6 直減：口訣為“減看內(nèi)珠，夠減直減” 例8-7

2、湊5加減類：

湊5加：口訣為“直加不夠，下5減湊” 例4+2（下5減2的湊數(shù)3）湊5減：口訣為“直減不夠，去5加湊” 例8-4（去5加4的湊數(shù)1）

3、滿10加減類：

滿10加：口訣為“本檔滿10，加10減補數(shù)” 例7+8（十位加1，個位減8的補數(shù)2）

滿10減：口訣為“本檔不夠，減10加補數(shù)” 例10-6（十位減1，個位加6的補數(shù)4）

4、滿10湊5類：

滿10湊5加：滿10加口訣和湊5減口訣聯(lián)合運用，例5+8（十位加1，個位減8的補數(shù)2時“去5加3”）

滿10湊5減：滿10減口訣和湊5加口訣聯(lián)合運用，例13-7（十位減1，個位加上7的補數(shù)3時“下5減2”）

珠心算教學(xué)用手指操

(1)一個手指變呀變，變成毛毛蟲爬呀爬； 兩個手指變呀變，變成小兔跳呀跳；三個手指變呀變，變成小貓喵喵喵；四個手指變呀變，變成螃蟹爬呀爬；五個手指變呀變，變成小鳥飛呀飛。

(2)一個手指點點，兩個手指剪剪，三個手指彎彎，四個手指叉叉，五指開花了。

(3)大拇指是爸爸，爸爸開汽車，嘟嘟嘟； 爸爸旁邊是媽媽，媽媽洗衣服，搓搓搓；媽媽旁邊是哥哥，哥哥拍皮球，拍拍拍；哥哥旁邊是姐姐，姐姐學(xué)跳舞，61615； 小小個子就是我，我在學(xué)唱歌，12345，54321。

(4)一個小朋友，出門走走走，碰到大石頭，摔個大跟頭； 兩個小朋友，出門走走走，碰見老奶奶，扶著慢慢走；三個小朋友，出門走走走，看見紅綠燈，停下不忙走；四個小朋友，出門走走走，看見解放軍，向他揮揮手；五個小朋友，出門走走走，碰見大壞蛋，一把抓住他