第一篇：談?wù)勊枷胝握n堂教學(xué)如何適應(yīng)新課改的要求

談?wù)勊枷胝握n堂教學(xué)如何適應(yīng)新課改的要求

長沙市明德中學(xué)

曾自文 聯(lián)系電話：***

郵箱：zengziwen2005@126.com

摘要：在素質(zhì)教育的背景下，思想政治課堂教學(xué)如何適應(yīng)新課改的要求，是值得政治教師深思的問題。筆者認(rèn)為，要貫徹新課改的精神，體現(xiàn)新課標(biāo)的要求，必須采取多種方式優(yōu)化課堂導(dǎo)入；充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段豐富課堂內(nèi)容，改革課堂呈現(xiàn)方式；重視課堂結(jié)尾，使課堂教學(xué)效果綿綿不絕，回味雋永；要強(qiáng)化課后反思，在反思中完善課堂教學(xué)，做到不留教學(xué)遺憾。

關(guān)鍵詞：思想政治

課堂教學(xué)

適應(yīng)

新課改

長期以來，在“應(yīng)試教育”的指揮下，傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)偏重教師的講授和學(xué)生被動接受，偏重知識點(diǎn)條框式的背誦，而忽視了對學(xué)生思想的激發(fā)和個性的發(fā)展，忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究和情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，以致學(xué)生思維僵化、視野狹小、思想偏激，結(jié)果是苦了教師也為難了學(xué)生。所以，很多思想政治課教師抱怨政治課難上、太枯燥，學(xué)生也普遍覺得政治課難學(xué)，太單調(diào)太乏味。如今，隨著新課程改革的全面推行，新課標(biāo)、新教材對政治課教學(xué)提出了全新的要求。這既是從事思想政治課教學(xué)的教師適時轉(zhuǎn)變教育理念的好機(jī)遇，也使那些仍然抱守著傳統(tǒng)教學(xué)模式的教師面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。面對新課改，如何去適應(yīng)新課改的各項(xiàng)指標(biāo)和要求，確實(shí)是值得思想政治課教師的深思。筆者認(rèn)為，要貫徹新課程教學(xué)的理念精神，適應(yīng)新課改的要求，可以嘗試從下面幾個方面下功夫。

一、重視“鳳頭”，采取多種方式優(yōu)化課堂導(dǎo)入

俗話說“良好的開端，成功的一半”。引人入勝、情趣橫生的課堂導(dǎo)入，一開始能夠就有效地抓住學(xué)生的求知欲望，留住學(xué)生的有意注意。因此，精心設(shè)計好課堂導(dǎo)入顯得尤為重要。它將直接影響到本節(jié)課的整體質(zhì)量。傳統(tǒng)的一般做法是，提出幾個上堂課的問題，引導(dǎo)學(xué)生回答，再導(dǎo)入新課，或者設(shè)計幾個問題，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)新課，這些做法，用的多了，就顯得沒有創(chuàng)新甚至是課堂準(zhǔn)備得不充分，學(xué)生也會覺得倍感單調(diào)而提不起學(xué)習(xí)興趣。筆者認(rèn)為，要使課堂導(dǎo)入不再一成不變，不再枯燥無味和干癟蒼白，必須認(rèn)真研讀新課標(biāo)的各項(xiàng)要求，從學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，綜合運(yùn)用自然科學(xué)和社會科學(xué)的學(xué)科知識，設(shè)計教學(xué)情景，撲捉學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為教師，應(yīng)該處理好課堂插入和課堂主旨的關(guān)系，使之如行云似流水，順暢而自然。其實(shí)，要使導(dǎo)入做到引人入勝、別開生面，方式是很多的，比如精彩描述導(dǎo)入、逸聞趣事導(dǎo)入、文言詩詞導(dǎo)入、成語諺語導(dǎo)入、社會熱點(diǎn)導(dǎo)入、歌曲欣賞導(dǎo)入、師生互動導(dǎo)入等。比如，在講授《事物是變化發(fā)展的》一節(jié)中，我在課件中導(dǎo)入了歌曲《阿瓦人民唱新歌》和《春天的故事》，使學(xué)生在熟悉的視頻音樂中感受到社會在發(fā)展，然后通過學(xué)生的相互討論，揭示出任何事物都是變化發(fā)展的，進(jìn)而進(jìn)入本堂課的主題，學(xué)生興趣很高，效果也還不錯。總之，只要能夠把本堂課的主旨和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性結(jié)合在一起，能夠培

堂教學(xué)的結(jié)尾，總結(jié)提煉本堂課的精華，也是課堂教學(xué)需要十分重視的藝術(shù)問題。結(jié)合近十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，傳統(tǒng)的課堂結(jié)尾一般都采用知識歸納法，或總結(jié)提問法，或引導(dǎo)讀書法等，這些方法，確實(shí)有可取之處。但長年累月用這些方法，未免顯得單調(diào)乏味。其實(shí)，課堂結(jié)尾并無固定模式，只要能體現(xiàn)精煉簡潔、靈活多變、目的發(fā)展等特點(diǎn)，就不失為好的結(jié)束。在短短的幾分鐘里面，要使本堂課的知識精華得以提煉，使學(xué)生的思想境界得到升華，確實(shí)需要老師具備扎實(shí)的基本功和良好的素質(zhì)。根據(jù)新課改的目標(biāo)和要求，課堂結(jié)尾應(yīng)該做到緊扣課堂教學(xué)主旨，干凈利索，切忌拖泥帶水；要做到畫龍點(diǎn)睛，提煉升華，使課堂知識內(nèi)化為學(xué)生的知識、能力和價值觀，達(dá)到啟迪思想、陶冶情操、提高意識的教育目的，要使學(xué)生感覺意猶盡而味未絕，留下廣闊的思考空間。比如，在講述《提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益》一節(jié)中，我請學(xué)生回憶了本堂課關(guān)于提高經(jīng)濟(jì)效益的途徑和方法之后，突然問道“除了我們本堂課所提到的途徑和方法之外，你認(rèn)為企業(yè)要提高經(jīng)濟(jì)效益，還有哪些值得考慮的途徑和方法呢？請暢所欲言?！币幌伦訉W(xué)生們的思維調(diào)動起來了，有的從產(chǎn)品質(zhì)量、名牌品牌的角度闡釋，有的從經(jīng)營者的素質(zhì)、企業(yè)的信譽(yù)形象說明，有的從遵守價值規(guī)律、市場交易原則和維護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益上理解，課堂氣氛再次活躍起來。這樣，既鞏固了本堂課的知識要點(diǎn)，又使學(xué)生對整個經(jīng)濟(jì)常識有了更清晰的把握。

四、及時反思，力求課堂教學(xué)效果完美，不留遺憾

一堂課下來，是不是就意味著我們的課堂教學(xué)完成了呢？答案是否定的。傳統(tǒng)的教學(xué)，一般做法是教學(xué)結(jié)束后，布置幾道課后作業(yè)，然后批改接著講評。至于教學(xué)的效果如何，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性是否真的發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是否得到改善，老師的教學(xué)方式方法是否合適恰當(dāng)，學(xué)生的能力和思想覺悟是否得到真正提高等，都不得而知了，其結(jié)果最終是培養(yǎng)了大量的“高分低能”的學(xué)生。根據(jù)新課程的理念和新課改的目標(biāo)、要求，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都要重新審視，不僅要變被動為主動，而且還要對自己的行為方式進(jìn)行深刻反思。作為教師，通過教學(xué)后的反思，不斷修正教學(xué)的行為，從教中學(xué)，以學(xué)促教，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和自身素質(zhì)。

那么，教師在課堂教學(xué)之后，應(yīng)該如何及時地去反思自己在本堂課中的教學(xué)行為和效果呢？筆者認(rèn)為，在教學(xué)反思中，可以考慮從以下幾個方面去反思教學(xué)得失：一是反思自己在本堂課的教學(xué)理念上是不是貫徹了新課程的精神。新課程的核心理念是：“以學(xué)生發(fā)展為本，結(jié)合學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，力爭全方位地落實(shí)科學(xué)素養(yǎng)教育，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。因此，對于思想政治課來說，就必須始終貫徹這樣的教學(xué)理念：“注重學(xué)生發(fā)展，關(guān)注學(xué)生個性需要；培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，體現(xiàn)與人文的結(jié)合；注重科學(xué)探究，提倡多樣學(xué)習(xí)方式；注意學(xué)科滲透，改變學(xué)科本位觀念；構(gòu)建多元評價，激勵學(xué)生走向成功”。在具體的課堂教學(xué)中，政治教師必須轉(zhuǎn)變那種“填鴨式”的單向灌輸知識的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)而側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的“能力和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、自我領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)后的反思。二是反思教學(xué)過程是不是真正做到面向全體學(xué)生、關(guān)注學(xué)生。新課改的核心在于堅(jiān)持以人為本，關(guān)注學(xué)生的全面和終身發(fā)展。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展和個體需要，把時間交給學(xué)生，充分給予學(xué)生最大的學(xué)習(xí)和思考的空間，讓學(xué)生的主體地位真正得到最充分的發(fā)揮，切忌越俎代庖、一切包辦。應(yīng)該反思，是不是真正地尊重了學(xué)生，是不是真的把學(xué)生當(dāng)作學(xué)

第二篇：教師如何適應(yīng)新課改的要求

1、每位老師寫一篇與教學(xué)相關(guān)的教學(xué)論文（時間2013.1）

2、看完下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容每位教師寫心得體會

下面是兩篇學(xué)習(xí)內(nèi)容

以上的過完2013年10月8日交到教務(wù)處

《教師如何適應(yīng)新課改的要求 》

時間定于2013年.1月

課程改革是一場深刻的革命，它涉及到教學(xué)的方方面面?！耙磺袨榱藢W(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。要實(shí)現(xiàn)教育觀念的更新，人才培養(yǎng)模式的改變，每一位教師都需要重新學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、教師應(yīng)成為一個多面手。

新課程的一個顯著變化是，難度降低了，但知識面加寬了，這對教師提出了很高的要求。教師自身知識儲備能否適應(yīng)這一變化，能否滿足學(xué)生的需求，這是新課程改革對教師提出的第一道難題。這就要求教師不僅要具有廣博的文化科學(xué)知識、豐富的學(xué)科知識，而且還應(yīng)有系統(tǒng)的教育科學(xué)和心理科學(xué)知識。教師廣博的學(xué)識是培養(yǎng)教師威信的重要途徑，也是拉近師生之間感情距離的橋梁?，F(xiàn)在是信息時代，學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上隨時可以得到大量的信息，如果教師不能在更廣闊的領(lǐng)域里與學(xué)生交流與溝通，將使學(xué)生對教師很失望，所以為了豐富自己的知識，教師應(yīng)多注意學(xué)習(xí)，多了解自己專業(yè)的最新動態(tài)。現(xiàn)在暑假的時間很長，教師可以利用這個黃金時節(jié)提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師只有豐富了自己的知識，多方涉獵，積極探索，才能從容駕馭日益開放的課堂。

二、教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

新一輪課程改革能否成功，很大程度上取決于教師能否適應(yīng)新的教學(xué)要求。教師應(yīng)更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，從觀念陳舊、死板的教學(xué)方法中走出來，將目光更多地投向?qū)W生的生活世界、心理世界，把注意力更多的集中到學(xué)生的活動潛能和生命價值上來。準(zhǔn)確把握國家新課程標(biāo)準(zhǔn)，提高對教材的駕馭能力，降低對教材的過分依賴，積極主動的拓展課程資源，創(chuàng)造性的開展教學(xué)。在新課程的實(shí)施中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、疏導(dǎo)者、參與者和促進(jìn)者。教學(xué)過程是師生交往，共同發(fā)展的互動過程，交往意味著參與和平等的對話，教師由居高臨下的傳統(tǒng)權(quán)威變成“平等的首席”。

三、教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造方法和技能的學(xué)習(xí)，是一個長期的循序漸進(jìn)的過程。只有以課堂教學(xué)為主要渠道，把創(chuàng)新教育的實(shí)施貫徹于各學(xué)科課堂教學(xué)的始終，通過各學(xué)科的全方位、多角度的共同努力，才能培養(yǎng)造就出大批創(chuàng)造性人才。創(chuàng)新教育具有：

① 前瞻性。② 全面性。③ 層次性。④ 創(chuàng)新性。

四、教師應(yīng)運(yùn)用新的課堂教學(xué)模式 新教材旨在建立一種促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、反映未來社會需要、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學(xué)課程體系，要使新教材能真正實(shí)施到位，必須建立一種開放式課堂教學(xué)模式。新教材給學(xué)生提供了大量觀察、實(shí)驗(yàn)、活動的機(jī)會，使新教材和教學(xué)更容易體現(xiàn)開放式課堂教學(xué)模式。教學(xué)中要以教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。開放題的多向性、發(fā)散性有利于滿足學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，展現(xiàn)學(xué)生的個性，合理利用教材的開放題或根據(jù)教材知識點(diǎn)創(chuàng)設(shè)開放題進(jìn)行開放式教學(xué)，能更好地擴(kuò)大學(xué)生的知識面，引導(dǎo)學(xué)生多角度，多層次的探究問題。

五、教師應(yīng)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

新課程改革要求我們確立主體性教學(xué)理念，擯棄那種既“便捷”又“高效”的灌輸式教學(xué)方式，創(chuàng)立以指導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用“自主合作探究”學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)模式，大力壓縮單純“講”的時間，給學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的自主“學(xué)”的時間，實(shí)現(xiàn)從注入式教學(xué)模式到創(chuàng)新性教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。當(dāng)然，教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方法的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方法的形成。

新課程改革是時代的需要，是社會發(fā)展和改革的需要，他為教育工作指明了方向。新課程改革表面上是改教材，實(shí)質(zhì)上是改造我們自身。每一位教師應(yīng)主動的融入到新課程之中，敢于承擔(dān)責(zé)任，善于解決問題，只有這樣，才能不斷的推動課程改革的深入，使我國的教育邁上一個新臺階

《新形勢下教師的定位》

時間定于2013年7月

教師承擔(dān)著教書育人，傳承人類文明，提高人類素質(zhì)的重任。教師的工作水平、工作能力、思想道德、心理素質(zhì)等又直接影響到學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量。作為一名教師，在新形勢下應(yīng)該具備哪些素質(zhì)，是應(yīng)該重視的問題。

一． 高尚的品德

高尚的思想品德是教師工作的基礎(chǔ)，而強(qiáng)烈的民族自豪感、自尊感、自信心和崇高的愛國主義精神、則是教師必備的基本品質(zhì)。教師必須時刻把尊嚴(yán)放在第一位，把振興國家、民族作為自己的歷史使命。教師每天面對的是一群群祖國的花朵，民族的希望。如果在教學(xué)中偏離教學(xué)原則，必然會對學(xué)生產(chǎn)生不良影響，因此教師必須在課堂內(nèi)外正確引導(dǎo)學(xué)生，用科學(xué)的方法對待教學(xué)，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感，用自己的實(shí)際教學(xué)熏陶感染學(xué)生，讓學(xué)生有榜樣，學(xué)有所獲。同時教師要以身作則，在實(shí)際教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，激勵學(xué)生不斷前進(jìn)。

二、淵博的知識

淵博的知識是教師最基本的要求，也是教師展示個人魅力的方式，教師作為人類文明的傳承者和傳播者，新形勢要求教師不僅對自己的專業(yè)知識深刻理解和掌握，還要通曉其它學(xué)科知識；不僅要理解和領(lǐng)會新的教學(xué)理念，也要掌握教育學(xué)、心理學(xué)等有關(guān)知識。淵博的知識使人深刻、內(nèi)斂、凝重而又充滿活力，只有這樣，“學(xué)高為師”才真正得以體現(xiàn)。

教師淵博的知識，精通業(yè)務(wù)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)，創(chuàng)新的思維，在實(shí)際教學(xué)中能使學(xué)生真正信其師，悟其道，從而更好的激勵和鞭策學(xué)生，維護(hù)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使終身學(xué)習(xí)理念在學(xué)生身上得到更好的體現(xiàn)。

三、精通業(yè)務(wù)

教師所從事的教育事業(yè)，要求教師對所教專業(yè)要做到專心研究，唯有專心研究，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)才能不斷提高，唯有教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷提高，學(xué)生的知識視野才不斷開闊。教師要明確當(dāng)今新形勢下的人才培養(yǎng)是一專多能、多方向、多層次、能適應(yīng)各項(xiàng)事務(wù)的全方位人才。教師只有通過科學(xué)合理的教育，全面提高學(xué)生的各項(xiàng)能力，促其全面發(fā)展，從而培養(yǎng)出新形勢下所需的優(yōu)秀人才。因此新的教育形勢迫切要求教師要具備多方位、多層次的教育能力，在實(shí)際教學(xué)中教師要不斷更新教育教學(xué)理念，不斷改革教學(xué)方法，不斷更新學(xué)科知識，還要提高運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的能力，這就要求我教師不斷學(xué)習(xí)，專心研究，精通業(yè)務(wù)，從而更好地教育培養(yǎng)學(xué)生。

四、注重形象

教師的形象是展示現(xiàn)代教育的一扇窗口，教師的言行舉止無時無刻不在影響著學(xué)生，這就要求教師在教學(xué)過程中要注意自己的形象，衣著打扮要樸素自然、大方得體，堅(jiān)決杜絕衣著時尚前衛(wèi)，要一視同仁，堅(jiān)決杜絕歧視或體罰學(xué)生的現(xiàn)象。教師要經(jīng)常鍛煉身體，強(qiáng)健體魂，塑造健康美麗、積極向上的良好形象，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極樂觀的學(xué)習(xí)生活方式。

五、興趣廣泛

教師在注重自身形象的同時，還要培養(yǎng)個人的良好興趣，并且適當(dāng)?shù)臋C(jī)會向?qū)W生展示自己教學(xué)以外的才華，學(xué)生就會更加佩服教師，尊重教師，這樣無形中就會教給學(xué)生在搞好學(xué)習(xí)的同時，注重其他能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。通過教師自身形象塑造，給學(xué)生樹立榜樣，讓學(xué)生自覺約束自身的不良行為并逐步改掉壞習(xí)慣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，更好的學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識。

總之，在我國教育深入改革的形勢下，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強(qiáng)個人修養(yǎng)，養(yǎng)成良好習(xí)慣，樹立良好形象，真正做到“倡師德、鑄師魂、強(qiáng)素質(zhì)、樹形象”，為我國現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出許許多多的高素質(zhì)人才！

第三篇：如何適應(yīng)新課改

如何適應(yīng)新課改

新課程改革已展開。新課程改革能否順利實(shí)施，改革目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)能否適應(yīng)新要求。因此每位教師要加深對新課程的理解，提高實(shí)施新課程的能力和水平，使自己盡快走進(jìn)新課程。我們每一個教育工作者都應(yīng)義不容辭以更積極主動的姿態(tài)投入到這次新課程改革的實(shí)驗(yàn)中去。

面對新課程，我們既不能有懼怕思想，害怕自己不能適應(yīng)，更不能認(rèn)為新課改與己無關(guān)，墨守成規(guī)，無所作為。我們要適應(yīng)新課程教學(xué)，就必須誠心接受，熱情投入，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，不斷提高自身綜合素質(zhì)，積極鉆研新教材，敢于探索，努力實(shí)踐。我相信只要我們每一位語文教師樹立決心，充滿信心，建立自信，在學(xué)習(xí)中實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，盡快掌握新教材的教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)，就一定能為學(xué)生的全面發(fā)展，為推動素質(zhì)教育的深入實(shí)施，為新課改作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第四篇：談?wù)勗鯓舆m應(yīng)新課改的地理教學(xué)

談?wù)勗鯓舆m應(yīng)新課改的地理教學(xué)

新課改把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為指導(dǎo)思想，選擇“改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”為地理教學(xué)改革的突破口，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“生活中的地理”和“對學(xué)生終生發(fā)展有用的地理”。面對這些全新的教學(xué)要求，作為地理教師你該如何使用新教材？該怎樣上課？怎樣發(fā)揮教師的作用？怎樣挖掘?qū)W生的潛能？……這些都需要教師冷靜、積極地不斷反思，才能適應(yīng)新課程下的地理教學(xué)。

一、反思是否已轉(zhuǎn)變了自己的角色

新課程不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變，教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，不能把主要精力放在檢查學(xué)生對知識的掌握程度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者和合作者。為此，我在課堂教學(xué)中很注意創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、和諧的教學(xué)氣氛，形成一個無拘無束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，來積極思維與想象。如：每節(jié)課的開始，我總是對學(xué)生說：“這節(jié)課，讓我們來共同研究，一起探討有關(guān)……的問題?！鄙险n期間，適當(dāng)允許學(xué)生隨時舉手提出問題，講出思想的火花；課堂提問經(jīng)常問”你說呢？“"你認(rèn)為呢？”“你的觀點(diǎn)呢？”“還有不同的想法嗎？”“再想想看？”等鼓勵學(xué)生自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。對學(xué)生回答問題的評價也經(jīng)常以“很好！”“太棒了！”“很有新意！”“你真會動腦筋！”等語氣來及時贊揚(yáng)鼓勵。同時在教學(xué)中，我精心設(shè)計，合理按排，盡量變講授內(nèi)容為探究內(nèi)容和活動內(nèi)容，給學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)和掌握知識的機(jī)會，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人，二、反思是否教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是建立在教材和教師是知識的源泉，學(xué)生是被動的接受者這種學(xué)習(xí)觀的基礎(chǔ)上的，即教師是勞動者，學(xué)生是產(chǎn)品。而新型教學(xué)模式應(yīng)更著重于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為他們一生的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。我國古代早有“授人以魚，只供一飯之需。教人以漁，則終生受用無窮”的至理名言，這就告訴我們，學(xué)習(xí)地理掌握教學(xué)大綱規(guī)定的基礎(chǔ)知識和基本技能是其一，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法觸類旁通是其二，后者就是一種獨(dú)立探求，索取知識的能力。有了這種能力學(xué)生就會從教師的講解中捕捉瞬息即逝的問題，就會變被動接收為主動探索，從“學(xué)會”走向“會學(xué)”，為學(xué)生的終生發(fā)展打好良好的基礎(chǔ)。

三、反思是否強(qiáng)化了地圖教學(xué)

地圖是地理新課程的一個重要組成部分，它可將知識化繁為簡，不僅能幫助學(xué)生形成空間觀念，理解鞏固學(xué)過的地理知識，獲取新的地理知識，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。地理新課程中附有大量的插圖，作為教師，你想過沒有在地理教學(xué)中應(yīng)怎樣充分發(fā)揮這些地圖的作用？又如何循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生讀圖、分析圖、描圖、繪圖？怎樣將地圖變成學(xué)生學(xué)習(xí)地理不可缺少的工具？怎樣培養(yǎng)學(xué)生查閱地圖、獲取地理信息分析解決地理問題的能力？等等。

四、反思是否注重了活動課教學(xué)

活動是實(shí)施課程目標(biāo)的主渠道，也是地理新課程的一大特色?；顒涌梢哉{(diào)動學(xué)生多種感官協(xié)同參與探究，使聽、看、說、思、做有機(jī)配合，培養(yǎng)學(xué)生各種習(xí)能力。地理新課程安排了大量的活動。如七年級上冊有34個活動，活動內(nèi)容豐富，有小制作、模擬演示、讀圖分析、動腦思考、填表、計算、繪圖、談感想看法等。我特別注重活動課的教學(xué)，每一項(xiàng)活動內(nèi)容我都結(jié)合當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)精心設(shè)計組織，每一項(xiàng)活動內(nèi)容都注意培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的能力，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的地理對終身發(fā)展有用。我對活動的總結(jié)，重點(diǎn)并不放在知識結(jié)論上，而是放在引導(dǎo)大家對這一問題進(jìn)行分析、探究的過程上。重在肯定同學(xué)們的參與過程和鼓勵、贊揚(yáng)同學(xué)們敢于發(fā)表意見，尤其是敢于發(fā)表不同意見行為。之后，我又把這種研究性學(xué)習(xí)方式延伸到課外，要求學(xué)生平時更多地關(guān)心社會、關(guān)心日常生活中發(fā)生的事情，并把它們和自己所學(xué)的知識聯(lián)系起來思考、探究。事實(shí)證明，這樣學(xué)生理解得更透徹，掌握 得更牢固。

五、反思是否激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

在地理教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，具有獨(dú)特的優(yōu)勢。地理亦文亦理，涉及自然科學(xué)與人文社會多方面的知識，更能激起學(xué)生質(zhì)疑，想象和創(chuàng)造的欲望。因此，只要努力用科學(xué)的方法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，就不僅能發(fā)展學(xué)生的地理才能，而且能養(yǎng)成學(xué)生勇于創(chuàng)新的品格。記得前些時上“我們需要潔凈的空氣”一課時，我不僅僅局限于教材，而是讓學(xué)生結(jié)合身邊發(fā)生的一些現(xiàn)象思考“我們?yōu)槭裁葱枰獫崈舻目諝猓楷F(xiàn)在綿陽市尤其是大街上空氣如何？你有什么感受？我們能有什么好的建議來改變這一現(xiàn)狀？"。經(jīng)過一番熱烈地討論，學(xué)生們各抒己見，觀點(diǎn)新穎，建議頗有創(chuàng)造性，這讓我感到學(xué)生的創(chuàng)新意識猶如埋藏在地下的一座金礦，急待老師去發(fā)現(xiàn)、挖掘。

六、反思是否聯(lián)系了學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活

著名教育家陶行先生曾提到“生活即教育”，“社會即學(xué)?！保皼]有生活做中心的教育是死教育”。的確，教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，不僅使學(xué)生學(xué)得有興趣，學(xué)得輕松愉快，而且有利于啟發(fā)學(xué)生思維，獲得生活中有用的地理知識，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識分析解決實(shí)際問題的能力。作為地理教師，請問自己，在地理課堂教學(xué)中學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)阈闹杏袛?shù)嗎？你是怎樣聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際？怎樣運(yùn)用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)分析掌握新的地理知識？

總之，多一點(diǎn)教學(xué)反思的細(xì)胞，就多一些教學(xué)科研的智慧。只有不斷地進(jìn)行教學(xué)反思，急學(xué)生所想，為學(xué)生所急，才能不斷地提高自身教育、教學(xué)效能和素養(yǎng)，才能不斷地創(chuàng)新，全面提高學(xué)生的地理素質(zhì)。

第五篇：教師如何適應(yīng)新課改

教師如何適應(yīng)新課改

隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步，傳統(tǒng)的教育教學(xué)越發(fā)顯現(xiàn)出它的弊端，高中新課改勢在必行。新課改的要求很多，不只是課程內(nèi)容的加減調(diào)整和教科書的替換，還牽涉到教育觀念、教學(xué)方式的改革更新，牽涉到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變等方面。如何根據(jù)新課標(biāo)要求進(jìn)行教育教學(xué)的開展，這對老師提出了新的要求。

首先，教師要改變觀念。教育觀念的轉(zhuǎn)變是課改的前提和基礎(chǔ)，沒有正確、先進(jìn)的教育觀念，就不會有自覺而有效的實(shí)踐，一切先進(jìn)的教育改革都是從先進(jìn)的教育觀念中生發(fā)出來的，而先進(jìn)的教育觀念來自不斷的學(xué)習(xí)。在今后的教學(xué)中，一定要貫徹新的教育思想和教育觀念：樹立“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人” 意識，認(rèn)識“動手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式”，教師不僅要精心設(shè)計怎樣教，更要精心研究學(xué)生怎樣學(xué)，并正確認(rèn)識教師的角色定位“教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。

其次，教師要以新課標(biāo)理念去指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。課堂上要體現(xiàn)“學(xué)生主體”地位，要充分調(diào)動學(xué)生參與到課堂活動中。教師要在課堂上構(gòu)建平等對話的教學(xué)平臺，讓學(xué)生輕松、愉快地投入學(xué)習(xí)，在這樣的氛圍里，學(xué)生才會主動探究，這個過程學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做。教師作為學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，要為學(xué)生提供活動方式與時間空間，讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流。啟發(fā)學(xué)生自主探索的關(guān)鍵在于，教師要在研究教材和了解學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，提供豐富的相關(guān)材料或問題或情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、操作，自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。在課堂教學(xué)中，學(xué)生在獨(dú)立思考的前提下通過小組成員的合作交流，形成更多思維的碰撞，教師在學(xué)生活動中適時點(diǎn)撥，激起學(xué)生思維向更廣更深的層次拓展，不斷構(gòu)建知識，深化對知識的理解，掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧，同時語言表達(dá)能力和合作技能等也得到鍛煉和提高，學(xué)生在課堂上收獲的不僅僅是知識，更提升各種能力?？傊?，新課程課堂教學(xué)的特點(diǎn)就是能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓每一位學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，做到人人參與活動，人人健康發(fā)展。

新課改要改變我們教師長久以來的教學(xué)觀念和教學(xué)行為習(xí)慣，需要我們教師發(fā)揮能動性，不斷的探索與提高，使新課改能順利的實(shí)施，為學(xué)生走向未來奠基。