第一篇：淺談游戲教學(xué)在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

淺談游戲教學(xué)在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

長橋中心幼兒園天怡分園 王雪雪

數(shù)學(xué)對于我們成人來說的第一感覺就是枯燥的學(xué)科。數(shù)字是枯燥的，理論是枯燥的，公式是枯燥的。幼兒在發(fā)展的過程中應(yīng)該讓他們從小就對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，以研究愛好的心態(tài)去對待數(shù)學(xué)。幼兒教育有其獨(dú)特的獨(dú)點(diǎn)，幼兒由于其年齡的生理、心理特點(diǎn)，尤其喜歡游戲。而數(shù)學(xué)由于其學(xué)科特點(diǎn)，相對而言比較抽象和枯燥。如果將數(shù)學(xué)知識融入游戲中，讓幼兒在玩中學(xué)，就既可滿足幼兒的游戲需要，又可很好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。因此，在組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動時(shí)，我就將數(shù)學(xué)知識與游戲活動相結(jié)合，讓幼兒在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)。結(jié)果表明，這種教學(xué)方法比單純的數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動效果更好。歸納起來，大致有以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和體會：

一、游戲材料的投放要具有多樣性。

幼兒園材料投放時(shí)，如果數(shù)量少，更換少，沒有多樣性和挑戰(zhàn)性，幼兒選擇的空間很小，那么他們就會對游戲材料感興趣的時(shí)間很短，甚至沒有興趣。另外，當(dāng)游戲材料不能吸引幼兒的有意注意，不能吸引孩子主動參與，活動材料單

一、不豐富，滿足不了幼兒的需要，不能引發(fā)孩子去想、去操作的時(shí)候，就會阻礙了活動的開展。因此，游戲材料投放應(yīng)該具有多樣性。這里所說的多樣性體現(xiàn)在材料的選擇具有多樣性，能夠從教育目標(biāo)和幼兒所涉及的各方面的需要出發(fā)，盡可能滿足幼兒選擇多種材料的需要，其次，體現(xiàn)在同一種類的材料數(shù)量上比較充足，能夠滿足幼兒平行游戲和獨(dú)自游戲的需要，滿足每個(gè)幼兒自由選擇的需要，能夠讓幼兒按自己的意愿添加和改變。例如，一開始我們在進(jìn)行區(qū)域游戲的時(shí)候只是很機(jī)械的規(guī)定，今天的數(shù)學(xué)區(qū)我們只玩貼小花或者其他的材料，但是漸漸地發(fā)現(xiàn)，孩子的興趣點(diǎn)降低了，玩了一會就會和老師說：“我想去別的區(qū)域玩別的?！边@個(gè)當(dāng)然是不允許的。此時(shí)就會發(fā)現(xiàn)孩子表現(xiàn)出了失落，而且玩數(shù)學(xué)區(qū)的興致不高。這就引發(fā)了我們的思考，我們的區(qū)域在進(jìn)行的時(shí)候是不是能給孩子多點(diǎn)選擇呢？因此，我們經(jīng)過協(xié)商，決定孩子在玩區(qū)域的時(shí)候可以選擇多種材料，位置也不受限制，可以拿著墊子坐在區(qū)域里，也可以站著、坐著。孩子們一聽說這個(gè)形式，就興奮的不得了，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的試驗(yàn)，也得到了很好的效果。孩子在玩數(shù)學(xué)區(qū)的時(shí)候會發(fā)現(xiàn)他們會按照自己的興趣去選擇，當(dāng)拿到一種新的玩具之后，也會和好朋友一起研究他們的新玩法。

二、游戲要符合幼兒的年齡、心理特點(diǎn)。

合適的游戲能夠起到調(diào)動幼兒的積極性、幫助幼兒在玩中輕松的掌握好所學(xué)知識。游戲教學(xué)應(yīng)符合幼兒的年齡特點(diǎn), 性格特點(diǎn)，教師要遵循幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律及其幼兒生理和心理發(fā)展的特點(diǎn), 依據(jù)所教知識的難易程度和幼兒的實(shí)際水平, 不同氣質(zhì)類型的幼兒的性格特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)游戲, 做到適時(shí)適度, 切實(shí)可行和富有成效。游戲的設(shè)計(jì)與選擇要切合幼兒的年齡特點(diǎn)，讓幼兒喜聞樂見。教師在教學(xué)中，應(yīng)該組織小朋友開展他們特別喜歡的游戲活動，才能提高他們的參與興趣。

例如小朋友最喜歡扮演各種各樣的角色，我在《數(shù)物匹配》一課中，讓幼兒扮演客人，我們將要去新開的超市進(jìn)行購物，在購物之前需要取錢，為了讓幼兒加強(qiáng)對五以內(nèi)點(diǎn)卡的認(rèn)識，我規(guī)定每位幼兒最多取五塊錢。接著讓幼兒自由購物，多少錢的東西就付幾塊錢。從游戲中可以看出，每位幼兒都能正確的進(jìn)行數(shù)物匹配。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我牢牢地把握住了中班小朋友的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出了他們喜愛的購物游戲，并且把他們剛學(xué)過的數(shù)字和點(diǎn)卡緊密地結(jié)合在一起，這樣既鞏固了數(shù)字的特點(diǎn)，復(fù)習(xí)了相關(guān)的知識，達(dá)到了教學(xué)目的，又活躍了氣氛，調(diào)動了小朋友的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境。由這個(gè)教學(xué)實(shí)例可以看出，把小朋友喜愛的游戲活動運(yùn)用到教學(xué)中，能起到事半功倍的教學(xué)效果。

三、做幼兒的游戲伙伴。

作為一名幼兒教師，我們就是幼兒的引導(dǎo)者。教師自始至終要與學(xué)生一起投入游戲，平等地成為游戲中的一份子，千萬不要做局外人、旁觀者，那樣幼兒會覺得有距離感。新型的教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在進(jìn)行《捆小棒》教學(xué)中，我作為一名房子的擁有者，希望小朋友們可以幫助我把房子蓋起來。幼兒看到我有困難需要他們幫助，他們都很樂意幫忙，爭先恐后的舉手想要幫我將房子蓋好，一下子調(diào)動了他們的積極性。因?yàn)橛形业膮⑴c，所以孩子們顯得特別興奮，他們都想為老師做一件自己力所能及的事情，都為能跟老師一起做游戲而感到自豪。再例如角色游戲中，我發(fā)現(xiàn)孩子們都喜歡做醫(yī)生，主要原因是因?yàn)獒t(yī)生可以有許多物品可以玩弄。在沒有病人的時(shí)候護(hù)士就閑著了，這時(shí)作為護(hù)士的潘澤森聽到超市在搞促銷，說買一送一，于是他也跟著說：“醫(yī)院買一送一，快點(diǎn)來啊?！苯Y(jié)果還是沒有人來。我就問他：“醫(yī)院買一送一這樣招攬客人可以嗎？”他似乎沒有明白還是覺得可以。我又問：“如果醫(yī)生給你吃兩次藥、打兩次針你愿意嗎？”他搖搖頭。我就給他們醫(yī)院的三個(gè)小朋友說，我們醫(yī)院是不可以用這種方法來招攬客人的，因?yàn)檎l都不想生病，你這樣問反而希望別的小朋友生病，是不對的。如果想招攬客人我們可以把看病的價(jià)錢調(diào)的低一點(diǎn)。通過我和她的互動，孩子在學(xué)到知識的同時(shí)，還確實(shí)了解到了老師時(shí)刻的關(guān)注，這樣就會更有激情進(jìn)行游戲。

我教幼兒園的孩子時(shí)間僅僅有半個(gè)學(xué)期，雖然對他們的年齡心理特點(diǎn)把握的還不是很到位，但是我覺得不論是幼兒數(shù)學(xué)還是小學(xué)數(shù)學(xué)，甚至是大學(xué)數(shù)學(xué)，所有的教學(xué)方法都是相同的，不論什么年齡階段的人，都不會喜歡枯燥單一的教學(xué)，都喜歡在玩中學(xué)、學(xué)中玩。幼兒園的孩子更是如此。因此，我把這三個(gè)月中的經(jīng)驗(yàn)及以往教小學(xué)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了結(jié)合認(rèn)為游戲在幼兒一日活動中占據(jù)了很大的空間，幼兒只有在游戲中輕松、自主的掌握了數(shù)學(xué)知識，才能喜歡數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)到探究數(shù)學(xué)。

第二篇：游戲教學(xué)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

“游戲教學(xué)法”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

游戲教學(xué)法，是以游戲的形式教學(xué)，讓學(xué)生在生動活潑的氣氛中、在歡樂愉快的活動中、在激烈的競賽中、甚至是在刺激和上癮中，不知不覺地就學(xué)到了教材中的內(nèi)容，或者學(xué)到了學(xué)生們必須掌握的課外科學(xué)知識。“游戲教學(xué)法”是“游戲”和“教學(xué)”二者巧妙的結(jié)合體，是一種全新的且收效顯著的教學(xué)方法。

1、游戲?qū)?，提高學(xué)生情趣

剛剛開始上課，學(xué)生的精神狀態(tài)處于高度興奮階段，人雖進(jìn)了課堂，但心中還想著課間的玩樂。此時(shí)教師可根據(jù)教材內(nèi)容，通過游戲的方式導(dǎo)入新課。這樣可以給學(xué)生一個(gè)清冽的刺激，引導(dǎo)他們興奮中心的轉(zhuǎn)移，發(fā)揮教師引導(dǎo)者的作用，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而且這樣可以使學(xué)生在歡樂、愉快、樂學(xué)的氣氛中學(xué)習(xí)，對于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性會收到較好的效果。比如，在教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí)，老師讓每個(gè)學(xué)生自己準(zhǔn)備一個(gè)多位數(shù)，先自己計(jì)算一下能不能被3整除，然后來考考老師，每個(gè)同學(xué)報(bào)一個(gè)數(shù)，看老師不用計(jì)算，能不能迅速判斷出哪些數(shù)能被3整除，哪些數(shù)不能被3整除。這時(shí)，教室里氣氛十分活躍，大家似乎都想來難住老師。但老師對學(xué)生所報(bào)的多位數(shù)都能快速準(zhǔn)確地判斷能否被3整除，學(xué)生們感到十分驚訝。接著，老師進(jìn)一步質(zhì)疑：“你們自己不用計(jì)算，能準(zhǔn)確地一眼就看出一個(gè)數(shù)能否被3整除嗎？”學(xué)生們一個(gè)個(gè)搖搖頭，都被難住了。此時(shí)，掌握新知便成了學(xué)生們最大的愿望。又如，在教學(xué)《可能性》時(shí)，設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入：“老師這兒有一個(gè)袋，看一看猜一猜，老師的袋里裝的是什么？”學(xué)生猜了后，又讓學(xué)生上臺來摸一摸，再來猜一猜。以此導(dǎo)入新課的教學(xué)中。這樣學(xué)生為了解開懸念，自然而然地就會投入到新知的學(xué)習(xí)中去。

2、創(chuàng)設(shè)競爭性游戲，升華學(xué)生興趣。

小學(xué)生年齡小，數(shù)學(xué)知識中單調(diào)的符號，繁復(fù)的公式，抽象的原理使小學(xué)生難以理解，學(xué)起來就常會感到枯燥無味，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動的特點(diǎn)，在教學(xué)中采取游戲競賽教學(xué)方式，把一些枯燥無味的知識設(shè)置為游戲，能激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動起他們自身的積極性和主動性，使他們不知不覺中參與到教學(xué)過程中去，變被動學(xué)習(xí)為主動地去探索、學(xué)習(xí)。另外，在游戲中，很多時(shí)候需要兒童彼此間的合作、協(xié)調(diào)，因此，游戲教學(xué)法還可以成為培養(yǎng)小學(xué)生合作精神和競爭精神的重要手段。如：形式活潑又有競爭性的“數(shù)學(xué)撲克”；“爭上游”、“拍大數(shù)”；富于思考啟發(fā)性的“猜謎”、“問號旅游”；富有情趣的“小貓釣魚”、“摘蘋果”、“幫白兔收蘿卜”等游戲一一展示在學(xué)生面前，學(xué)生們都喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，并自覺地遵守游戲規(guī)則，努力爭取正確、迅速地完成游戲中的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。

3、新知教學(xué)中穿插游戲，加深知識的理解。

小學(xué)生注意的特點(diǎn)是無意注意占優(yōu)勢，且有意注意不易持久。所以在教學(xué)中間，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一些游戲活動，這樣可以使學(xué)生在玩中悟理益智，形成積極思維的心向。如：形象地表演“數(shù)的組成”、“數(shù)的分解”、“數(shù)字歌”、“找鄰居”、“送信”、“爭當(dāng)優(yōu)秀售貨員”等游戲都是借助學(xué)生的表演動作和生活常識來理解數(shù)學(xué)知識。通過借助游戲輔助教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，把被動式的教學(xué)變?yōu)橹庇^式的興趣教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中獲得知識，運(yùn)用知識，從而增強(qiáng)自己的動手動腦能力，拓寬思維空間，豐富想象力。

數(shù)學(xué)教學(xué)是一門科學(xué)，也同樣是一門藝術(shù)，它是富有情感性、形象性、獨(dú)創(chuàng)性的特殊藝術(shù)。成功的游戲、競賽教學(xué)，不僅能調(diào)節(jié)學(xué)生的精神，而且能寓教學(xué)于游戲、競賽之中，使學(xué)生在緊張的腦力勞動之后，通過輕松愉快的游戲、競賽鞏固已獲得的知識，并加深對知識的理解。

第三篇：淺談游戲在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

淺談游戲在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

摘要：游戲是幼兒數(shù)學(xué)教育獨(dú)具特色的強(qiáng)有力的教育手段。將數(shù)學(xué)知識融入幼兒的日常生活活動中就是小班數(shù)學(xué)老師必須面對的一個(gè)課題。

關(guān)鍵詞：幼兒數(shù)學(xué)；游戲活動；教學(xué)滲透

在教育教學(xué)活動中，數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，尤其是對初到幼兒園小班的小朋友更為明顯。因?yàn)樗麄兇蟛糠窒矚g游戲和運(yùn)動，而數(shù)學(xué)由于其學(xué)科特點(diǎn)，相對而言比較抽象和枯燥，很難調(diào)動他們的興趣。

游戲是幼兒最喜歡的活動，幼兒的生活離不開游戲；游戲又是最適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的一種活動，它能給幼兒以快樂并從中受到教育。如果我們將數(shù)學(xué)知識融入到游戲活動和運(yùn)動之中，讓幼兒在玩耍中學(xué)習(xí)，在運(yùn)動中學(xué)習(xí)。這樣既可以滿足幼兒的游戲和運(yùn)動需要，又可以順利地完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)?？菰锏臄?shù)學(xué)知識就會變得有趣，簡單重復(fù)的練習(xí)因游戲而變得生動起來。小朋友學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，效果也會更好。

一、情境中的數(shù)學(xué)游戲

小班幼兒由于年齡較小，不能保持長久的注意力，對于枯燥的數(shù)學(xué)更是喜歡不起來，注意力也集中不起來，在教學(xué)中，情境中的數(shù)學(xué)游戲就是解決這一難題的有效方法。如：在上感受“1”和“許多”的數(shù)學(xué)課時(shí)，我就采用了分小雞、分蛋、拾蛋的游戲。先請幼兒幫雞媽媽分小雞，跟小雞做游戲，然后幫雞媽媽分蛋，再到草地上一個(gè)一個(gè)地拾蛋。由許多小雞到一只一只的小雞，再由一個(gè)一個(gè)的蛋到許多蛋。在這個(gè)游戲中幼兒的注意力都非常集中。他們在游戲過程中自由自在，沒有負(fù)擔(dān)，充分理解了“1”和“許多”。幼兒在學(xué)習(xí)過程中融入在游戲的愉快情緒中，沒有了數(shù)學(xué)的機(jī)械、枯燥。孩子們也就自然而然地喜歡上了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

二、操作性的數(shù)學(xué)游戲

對于小班幼兒數(shù)學(xué)組織教學(xué)尤為重要。如果數(shù)學(xué)課堂活動組織的不好，容易造成枯燥乏味現(xiàn)象，進(jìn)而會使幼兒失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，作為向幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的傳播者，教育培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愿望是最重要的一個(gè)任務(wù)。在小班初期，幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣是和教師正確的引導(dǎo)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容、方法及良好的活動方式成正比的。

操作性的數(shù)學(xué)教學(xué)游戲就是讓幼兒通過操作玩具或?qū)嵨锊牧?，并按游戲?guī)則進(jìn)行的一種教學(xué)活動。這類教學(xué)游戲通過主題和情節(jié)，體現(xiàn)所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和技能。如：“小兔采蘑菇”的游戲，幼兒扮演兔寶寶，跟隨兔媽媽學(xué)本領(lǐng)（采蘑菇）從中可以學(xué)習(xí)“比較多少”、“比較大小”、“1和許多”、“點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)的數(shù)”等知識。在教學(xué)認(rèn)識“上下、前后”時(shí)，我設(shè)計(jì)了“捉迷藏”、“逛公園”的游戲，讓幼兒在不同的地方找到其他小朋友或小動物，并能完整的講出：“我在樹上找到小松鼠：小貓藏在桌子下?！钡鹊?。使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)方位詞，認(rèn)識“上下、前后”的具體含義，所代表的實(shí)際意義。還有“小羊過生日”、“小貓釣魚”等游戲都是完成這些目標(biāo)的有效方法。

三、運(yùn)用各種感官的數(shù)學(xué)游戲

這一方法主要強(qiáng)調(diào)通過幼兒的感官進(jìn)行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，發(fā)展幼兒對數(shù)、形的感知能力。如：在認(rèn)識圓形、三角形時(shí)，采用“玩變魔術(shù)”這個(gè)游戲。它是通過觸摸感覺讓幼兒感知幾何圖形。在整個(gè)游戲中，幼兒對于魔術(shù)箱中的東西充滿了神秘感，也充滿了向往。他們都想試一試、摸一摸魔術(shù)箱中的圖形或?qū)嵨?。游戲?guī)則要求孩子們必須說出圖形或?qū)嵨锏奶卣?。他們通過實(shí)驗(yàn)和老師的講解，對于圖形的特點(diǎn)理解的就很快。而“找朋友”的游戲是培養(yǎng)幼兒數(shù)數(shù)的能力的較好方法，幼兒在伴奏音樂的節(jié)奏下的做自己喜歡的舞蹈動作，音樂停下幼兒就不能再動了，并且仔細(xì)聽鼓聲，有幾下鼓聲就和幾個(gè)小朋友迅速組合在一起，幼兒對這種游戲十分的有興趣，它即能集中幼兒的注意力，還能使幼兒輕松愉快的掌握數(shù)學(xué)知識，使他們的思維始終處于積極的狀態(tài)。我們還可以用口頭語言游戲進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)、鞏固。它對發(fā)展幼兒數(shù)子的抽象能力和思維敏捷性作用有較好的效果。如我自編了“你拍我拍大家拍”的兒歌，兒歌中有數(shù)數(shù)子、有方位詞，幼兒有節(jié)奏的一邊朗誦兒歌一邊做動作。而且這種游戲在站隊(duì)放學(xué)等家長、吃飯前、課間活動時(shí)都可以使用。起到了既強(qiáng)化了所學(xué)的數(shù)學(xué)知識又避免了幼兒等待是的無趣。幼兒的參與積極性也很高。

總之，教育家說：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶，游戲是兒童的天性?！庇螒?yàn)閮和峁┝艘粋€(gè)表現(xiàn)自己的有效途徑。幼兒就是在游戲中一天天長大和進(jìn)步的。游戲深受幼兒喜歡，融入數(shù)學(xué)知識的游戲或者說將數(shù)學(xué)活動設(shè)計(jì)成游戲則更受幼兒的歡迎。游戲使數(shù)學(xué)教學(xué)不再抽象、枯燥、乏味，而是充滿了游戲的童趣、充滿了想象的活力。我們也可以這樣說，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法有很多種，課堂不是孩子學(xué)數(shù)學(xué)的唯一地方，只要我們老師用熱情的心去思考，讓幼兒在游戲中尋找答案，相信我們的孩子一定會興致勃勃地走進(jìn)五彩斑斕的數(shù)學(xué)王國。對于幼兒來說，當(dāng)孩子們能在玩中動手、動腦、動口，運(yùn)用多種感官參與到活動中時(shí)，他們就會感到學(xué)習(xí)活動是多么的有趣，讓孩子們喜歡上幼兒園，讓孩子們喜歡學(xué)習(xí)，這不就是我們的目的嗎？在21世紀(jì)素質(zhì)教育的今天，我們更應(yīng)給數(shù)學(xué)教學(xué)注入生活的內(nèi)容和時(shí)代的“活水”，讓孩子在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)學(xué)習(xí)生活，讓數(shù)學(xué)教學(xué)“游戲化”。使每一個(gè)孩子快樂的成長。

第四篇：音樂游戲在小班幼兒音樂教學(xué)中的應(yīng)用

音樂游戲在小班幼兒音樂教學(xué)中的應(yīng)用

隨著人們生活水平的提高，國家更加注重對幼兒的培養(yǎng)，《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的提出要求激發(fā)幼兒的自主性能力，注重對幼兒音樂、美術(shù)等藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，音樂游戲的創(chuàng)新為幼兒教學(xué)提供了新的視角，讓幼兒通過游戲娛樂的過程對音樂、節(jié)奏都有所感知，提升樂感，感知音樂中的美。

一、音樂游戲在小班幼兒音樂教學(xué)中的適用性

音樂游戲在小班幼兒的教學(xué)活動中對幼兒的身心發(fā)展提供了重要幫助，既提高了小班幼兒進(jìn)行游戲的興趣，也在寓教于樂的過程中使幼兒得到了健康發(fā)展，因此音樂游戲?qū)π“嘤變旱囊魳方虒W(xué)有著很強(qiáng)的適用性，這些適用性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，音樂游戲符合小班幼兒的愛玩特性，小班幼兒一般為3歲左右，他們正處于愛玩的階段，游戲?qū)λ麄冇兄艽蟮奈?，他們能夠感知音樂游戲帶來的愉悅感，教師通過不同音樂游戲的舉辦能夠吸引小班幼兒的注意力。其次，音樂游戲能夠讓小班幼兒感知與人交流的快樂。小班幼兒剛剛從家庭環(huán)境進(jìn)入集體環(huán)境，他們很不適應(yīng)環(huán)境的突然改變，但在音樂游戲的過程中，他們可以漸漸熟悉周圍的人和物，通過游戲中與教師、小伙伴的交流感受集體游戲的快樂。再次，音樂游戲中的音樂能夠帶給幼兒愉悅感。在對小班幼兒的教育過程中，教師一般會選擇簡單、輕快的樂曲，通過這些節(jié)奏感的感知激發(fā)幼兒的內(nèi)心情感，為他們帶來愉悅的心情。最后，音樂游戲符合對小班幼兒培養(yǎng)的目標(biāo)，在音樂游戲的過程中，幼兒通過音樂與游戲間接地提高對節(jié)奏感的把握，進(jìn)而提升了音樂素養(yǎng)。

二、如何利用音樂游戲進(jìn)行小班幼兒音樂教學(xué)

教師作為小班幼兒音樂教學(xué)活動中的引導(dǎo)者，對音樂游戲活動的發(fā)展起著主導(dǎo)作用。在小班幼兒音樂教學(xué)實(shí)施過程中，教師應(yīng)該怎樣利用音樂游戲進(jìn)行教學(xué)呢？

1.樂曲選擇要便于旋律記憶

音樂游戲的過程中，音樂與游戲是兩大元素，教師在音樂游戲中對游戲的選擇很重要，教師要根據(jù)小班幼兒的特點(diǎn)選擇便于幼兒記憶的音樂旋律。一般對小班幼兒而言，他們能夠很好地記憶節(jié)奏歡快、歌詞簡單的樂曲，這種樂曲能夠讓小班幼兒在教師引導(dǎo)幾次后就能獨(dú)立完成。

2.游戲設(shè)置要激發(fā)幼兒興趣

游戲是幼兒最喜歡的活動，好的游戲設(shè)置能夠激發(fā)幼兒的興趣，教師要依據(jù)小班幼兒的特征設(shè)置一些具有角色扮演的情境性游戲，通過有效材料的投放使用，讓小班幼兒能夠在集體游戲的過程中真實(shí)感受。例如，在小蜜蜂扮演中，可以投放蜜蜂翅膀、花朵模型等材料，讓小班幼兒在游戲中感到真實(shí)性，進(jìn)而發(fā)揮想象力來感知音樂。

3.音樂游戲引導(dǎo)要適時(shí)合理

教師是音樂游戲的設(shè)置者，因此教師的引導(dǎo)對音樂游戲的成敗起著決定性作用，教師在引導(dǎo)過程中要充分利用模仿、表演等方式，進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，讓小班幼兒在活動中平衡好游戲與音樂，進(jìn)而達(dá)到音樂游戲的統(tǒng)一，使小班幼兒能夠在游戲的過程中感知音樂，使音樂引導(dǎo)能夠從引情、激情、解情、動情到抒情，讓小班幼兒遨游在音樂的海洋中，提高音樂的感知力與音樂素養(yǎng)。

三、案例分析

筆者將通過小鳥和大象這一音樂游戲的實(shí)施描述，對音樂游戲在小班幼兒音樂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行呈現(xiàn)。

1.選曲與游戲設(shè)置

音樂游戲的實(shí)施首先是對音樂的選擇，《小鳥和大象》這個(gè)曲子比較歡快輕柔，在樂曲中呈現(xiàn)出了小鳥與大象的特征，能夠吸引小班幼兒。在游戲的設(shè)置過程中，我選擇了親子合作的游戲方式，通過對小鳥與大象的不同扮演，讓幼兒對這個(gè)樂曲表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行深層感知，并通過舞蹈體現(xiàn)出小鳥與大象的外在特征。

2.游戲準(zhǔn)備階段

在游戲開始之前，對游戲進(jìn)行準(zhǔn)備。首先通過音樂的播放讓小班幼兒熟悉音樂，并對其中呈現(xiàn)的小鳥與大象形象進(jìn)行分辨；其次，給幼兒講解有關(guān)小鳥與大象的不同特性，讓幼兒通過圖片想象小鳥與大象的動作，并進(jìn)行模仿；再次，通過森林、小鳥翅膀、大象鼻子等游戲素材的制作投放創(chuàng)設(shè)出一個(gè)游戲情景；最后，通過與家長的溝通，讓家長帶領(lǐng)孩子進(jìn)行具體游戲動作的設(shè)計(jì)。

3.以引導(dǎo)為主的實(shí)施過程

在音樂游戲的實(shí)施中，首先讓學(xué)生與家長進(jìn)行角色扮演，然后帶領(lǐng)他們進(jìn)入布置好的游戲情境，在進(jìn)入情境后，讓幼兒和家長一起傾聽樂曲；之后根據(jù)ab段的音樂節(jié)奏讓小朋友和家長一起表演，通過個(gè)體示范、兩兩表演、集體表演的形式不斷感知音樂；最后通過家長與幼兒的合作表演呈現(xiàn)音樂過程，通過轉(zhuǎn)圈、飛行等動作提升游戲的趣味性，必要時(shí)也可以加入語言模仿。通過教師的引導(dǎo)，完成此次音樂游戲的過程，讓小班幼兒在表演中提高音樂的感知力。

音樂游戲有其自身的特點(diǎn)，它既具備游戲特征，也具備音樂特征。幼兒原本就好動，喜歡游戲，音樂游戲中的游戲特征有利于激發(fā)幼兒的興趣，也有利于讓幼兒進(jìn)行自主活動。音樂游戲能夠帶給幼兒愉悅的心情，使幼兒凈化心靈，提高音樂感知能力。因此，在幼兒音樂教學(xué)中要充分利用音樂游戲進(jìn)行引導(dǎo)，通過不同音樂游戲的創(chuàng)新讓幼兒在音樂與游戲中健康成長。

第五篇：游戲在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用論文范文

摘要：游戲是幼兒的基本活動，是數(shù)學(xué)教育的重要活動，是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。數(shù)學(xué)與游戲之間的關(guān)系是相互滲透、相互統(tǒng)一的關(guān)系。游戲不僅促進(jìn)了數(shù)學(xué)知識的傳播，還促進(jìn)了幼兒身心智力的發(fā)展（特別是數(shù)學(xué)智力的開發(fā)更大），在數(shù)學(xué)教育中起著非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：游戲；幼兒數(shù)學(xué)教育；促進(jìn)作用

一、游戲是幼兒的基本活動，是數(shù)學(xué)教育的重要活動

我國著名學(xué)前教育家陳鶴琴先生曾說：“小孩子是生來好動的，是以游戲?yàn)樯??！庇螒蚴怯變旱幕净顒樱菙?shù)學(xué)教育的重要活動，是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。在1989年頒發(fā)的《幼兒園工作規(guī)程（試行）》第20條首次明確提出“以游戲?yàn)榛净顒?，寓教育與各項(xiàng)活動之中”，奠定了游戲在幼兒園活動中的地位———游戲是幼兒園的基本活動①。游戲能多方面啟發(fā)幼兒的想象力，發(fā)展幼兒的思維及創(chuàng)造力和交往合作能力（尤其表現(xiàn)在幼兒的數(shù)學(xué)天賦方面）。游戲主體能自發(fā)、自愿、自主地進(jìn)行活動，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中培養(yǎng)幼兒的美感。

二、游戲與幼兒數(shù)學(xué)教育的關(guān)系

游戲既是幼兒認(rèn)識數(shù)學(xué)的有效途徑之一，又是發(fā)展幼兒智力的基礎(chǔ)。我們發(fā)現(xiàn)游戲與數(shù)學(xué)的關(guān)系非常密切，游戲和數(shù)學(xué)教育相結(jié)合，可以培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維和對數(shù)學(xué)的態(tài)度。對幼兒數(shù)的概念及認(rèn)知、情緒各方面發(fā)展有著重要影響，并在數(shù)學(xué)教育中起著重要作用。當(dāng)然，游戲的方法并不能代替一切，要合理利用，才能收到事半功倍的效果。

三、游戲在數(shù)學(xué)教育中的作用

游戲不僅是幼兒最喜愛、最基本的活動，而且是課堂教學(xué)的有效手段，促進(jìn)了幼兒德、智、體、美多方面的發(fā)展。正如陳鶴琴先生所說：“游戲從教育方面說是兒童的優(yōu)良教師，他從游戲中認(rèn)識環(huán)境、了解物性、從游戲中強(qiáng)健身體、鍛煉思想、學(xué)習(xí)做人……游戲是兒童的良師?！痹跀?shù)學(xué)教育中，游戲有其特殊功能，主要表現(xiàn)在以下方面。

（一）游戲可以促進(jìn)幼兒思維能力和判斷力的發(fā)展。幼兒在進(jìn)行操作游戲的過程中知道了各種事物之間的關(guān)系，有利于數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。在游戲中，幼兒要對自己的行為作出決定：玩什么，怎么玩，和誰在一起，用什么游戲的材料和玩具來玩，使幼兒有機(jī)會分析、判斷、推理、概括和總結(jié)，發(fā)展抽象思維邏輯能力。根據(jù)《綱要》的要求：“數(shù)學(xué)活動的內(nèi)容組織應(yīng)當(dāng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，各領(lǐng)域要有機(jī)聯(lián)系、互相滲透、注重綜合性?！蔽覀兛梢钥闯觯河變簲?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅是對數(shù)學(xué)知識的記憶，還包括幼兒數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，解決數(shù)學(xué)問題等綜合能力的提高，以及對數(shù)學(xué)態(tài)度價(jià)值觀等方面的認(rèn)識，它要在豐富多彩的學(xué)習(xí)活動中才能實(shí)現(xiàn)。這些恰好能在游戲中得到滿足，游戲不僅讓幼兒在活動的探索中學(xué)到知識，而且掌握了學(xué)習(xí)方法，學(xué)會提出問題、解決問題、內(nèi)心得到滿足、體驗(yàn)到成功的喜悅等。

（二）游戲可以促進(jìn)幼兒分析與綜合的發(fā)展。所謂分析，就是在頭腦中把事物的整體分解為各個(gè)部分、各個(gè)方面或不同特征的過程；綜合就是把事物的各個(gè)部分、各個(gè)方面或不同的特征總和為整體。所以分析與綜合是思維的基本過程。在認(rèn)識發(fā)展的不同階段，分析與綜合具有不同的水平。大班幼兒的分析與綜合，主要是在實(shí)際活動中利用表象思維進(jìn)行的分析與綜合。在傳授幼兒數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，教師如果注重綜合能力的培養(yǎng)，那么數(shù)學(xué)教育的許多內(nèi)容都能提高幼兒這兩種水平，并且能夠促進(jìn)學(xué)會更高一級的分析與綜合。

（三）游戲增強(qiáng)了幼兒對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)正確的數(shù)學(xué)態(tài)度。借助游戲情節(jié)，把數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容具體化、形象化，使幼兒易于接受，同時(shí)讓幼兒在游戲活動中得到心理上的滿足，這樣一方面能讓幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)，另一方面能讓幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決在游戲中遇到的一些問題。例如：在玩游戲“美味燒烤時(shí)”時(shí)，“顧客”與“營業(yè)員”進(jìn)行買賣游戲，老師也可以假扮顧客參與其中，例如：顧客要買2根熱狗，每根熱狗2元錢，買3串雞翅，每串5元錢……在這個(gè)簡單有趣的游戲過程中，既讓幼兒認(rèn)識了貨幣的面值，又鍛煉了幼兒的數(shù)數(shù)能力給物品分類的能力。

（四）有利于幼兒社會性的發(fā)展和良好情緒情感的發(fā)展。在尊重兒童身心特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造良好的數(shù)學(xué)教育環(huán)境，有利于在游戲過程中增進(jìn)幼兒之間的了解，體驗(yàn)交往的快樂，從而促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展。游戲是幼兒進(jìn)行社會交往的起點(diǎn)，為幼兒融入社會、融入游戲群體，提供了大量的訓(xùn)練交往機(jī)會，使幼兒逐步學(xué)會了認(rèn)識自己和同伴，并能正確處理自己和同伴之間的關(guān)系，社會交往能力得到提高，社會性得以成熟，促進(jìn)了幼兒的社會化進(jìn)程。游戲還是一種積極的情感交往方式，它有利于各種情感類型的產(chǎn)生，從而豐富和深化幼兒的情緒情感體驗(yàn)，特別是幼兒高級情感的豐富和發(fā)展。總而言之，圍繞數(shù)學(xué)的教學(xué)游戲能吸引幼兒的注意力，喚起他們對數(shù)學(xué)的興趣。因此，幼兒教師應(yīng)該充分認(rèn)識到游戲在幼兒數(shù)學(xué)教育中的地位，改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育模式，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，從幼兒自身特點(diǎn)出發(fā)，做到淺顯具體、生動有趣，巧妙設(shè)計(jì)、有效組織游戲教學(xué)活動，寓教于樂滿足幼兒好奇心,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在數(shù)學(xué)的奇妙中品位數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)。

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