第一篇：基于創(chuàng)客空間的高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)析議

基于創(chuàng)客空間的高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)析議

摘要：鼓勵開源開放、自主創(chuàng)意創(chuàng)新的高校社區(qū)型創(chuàng)客空間可以稱作大學生的“第三課堂”。在互聯(lián)網(wǎng)+時代，基于高校傳統(tǒng)條件建設社區(qū)型創(chuàng)客空間，能夠促進高校教學改革，更新學生培養(yǎng)理念，無縫對接、高效融合第一課堂和第二課堂，形成互聯(lián)網(wǎng)時代全新的人才培養(yǎng)模式。

關鍵詞：創(chuàng)客空間；高校；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

中圖分類號：G64文獻標志碼：A文章編號：1002-7408（2016）05-0099-03

一、創(chuàng)客空間的內涵與發(fā)展

1.什么是創(chuàng)客。理解創(chuàng)客空間的概念，首先要弄清楚“創(chuàng)客”的內在屬性?！皠?chuàng)客”一詞來自于英文單詞hacker/maker，是指出于興趣與愛好，致力于把創(chuàng)新創(chuàng)意轉變?yōu)楝F(xiàn)實的人。他們堅持開源開放的理念，在前人公開的源代碼基礎上持續(xù)開拓創(chuàng)新；堅持資源共享的主張，不以盈利為目的，樂于分享和傳播知識；堅持眾創(chuàng)眾智的模式，熱衷于設計和創(chuàng)意，集思廣益共同為全人類創(chuàng)造美好的價值。創(chuàng)客可以分為比特創(chuàng)客、電子創(chuàng)客、原子創(chuàng)客、工藝創(chuàng)客、基因創(chuàng)客、行走創(chuàng)客、教育創(chuàng)客等。[1]所謂比特創(chuàng)客就是借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，發(fā)展自媒體，通過自拍DV和撰寫博客等在網(wǎng)站和微信公眾號等載體分享資源的創(chuàng)客；電子創(chuàng)客主要是一些電氣電子類的大學生組織，吸引設計師、興趣愛好者等一起將產(chǎn)品原型轉化為產(chǎn)品，他們的創(chuàng)意分享是重要的資源，可以幫他們獲得眾籌資金和商業(yè)機會；原子創(chuàng)客是原型設計轉變?yōu)楫a(chǎn)品的過程，特指物態(tài)變化的產(chǎn)品產(chǎn)出，例如3D打印機；工藝創(chuàng)客是指利用在傳統(tǒng)手工業(yè)的基礎上推陳出新，通過編織、漂染、種植、絲網(wǎng)印刷等方式制作藝術品，使傳統(tǒng)手工藝品煥發(fā)出生機活力和獨特魅力，其主張是親近自然和人類，創(chuàng)新思維和工作方法值得學習和借鑒；基因創(chuàng)客則是研究人類的生命形成機制，例如上海新車間的魚菜共生項目和熒光大腸桿菌的轉基因項目等；行走創(chuàng)客則是通過行走在路上做一些有意義和有積極影響力的事情，行走創(chuàng)客經(jīng)常會和比特創(chuàng)客配合行動；教育創(chuàng)客是將創(chuàng)客精神融入課程，注重實踐和創(chuàng)新創(chuàng)造力的教育工作者。

2.創(chuàng)客空間?！皠?chuàng)客空間”的英文是HackerSpace，出自Make Magazine，在中國被翻譯成“創(chuàng)客空間”。它是一個實體（相對于線上虛擬）空間，這里的人們通常對于科學、數(shù)碼或電子藝術具有共同的愛好，一般都是開源電子的崇拜者，創(chuàng)客空間就是為這些創(chuàng)客們提供實現(xiàn)創(chuàng)意和交流創(chuàng)意思路及產(chǎn)品的線下和線上相結合、創(chuàng)新和交友相結合的社區(qū)平臺。這里通常具有以3D打印機為代表的桌面電子設計設備，提供機械工具、投影儀、電路元件和其他電子制造所需要的設備。創(chuàng)客空間可以開展參與自由軟件、開源硬件、新媒體等活動，也可以搞聚會、沙龍和講座等形式以分享知識。

3.創(chuàng)客空間的發(fā)展趨勢。“創(chuàng)客運動”隨著信息技術革命而來，隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的來臨，創(chuàng)客空間的發(fā)展是必然趨勢?？死锼拱驳律闹鳌秳?chuàng)客：新工業(yè)革命》中對于創(chuàng)客引領的新工業(yè)革命的闡述使默默無聞的創(chuàng)客走進大眾的視野，不僅吸引了科技領域和企業(yè)投資界的廣泛關注，而且在教育界也帶來了近乎“革命式”的影響力。相對于國外，國內的創(chuàng)客空間發(fā)展還相對滯后，但近幾年發(fā)展勢頭迅猛。2015年1月4日，國務院總理李克強親赴深圳柴火創(chuàng)客空間，讓更多人認識了解創(chuàng)客，擴大其影響力；2015年2月，國務院常務會議上明確制定了支持“眾創(chuàng)空間”發(fā)展的政策措施，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了良好的政策環(huán)境和發(fā)展平臺。創(chuàng)客空間的發(fā)展已經(jīng)成為一種席卷全球的運動，創(chuàng)客空間的蓬勃興起帶動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與時俱進迅猛發(fā)展。

“隨著創(chuàng)客運動的不斷高漲，高校大學生成為最活躍、最有創(chuàng)造性的創(chuàng)客群體，大力發(fā)展創(chuàng)客教育成為推動高等教育改革創(chuàng)新的時代選擇。”[2]創(chuàng)客空間興起于社會有識之士，逐步被高校予以接受重視，高校與創(chuàng)客們合作共建創(chuàng)客空間的成功案例越來越多。清華大學已經(jīng)成功構建了創(chuàng)客空間，目前又開始考慮空間延伸擴展問題。國內陸續(xù)有高等學校開始籌劃構建創(chuàng)客空間，并將它納入創(chuàng)新類高素質人才培養(yǎng)服務體系，掀起了構建培養(yǎng)創(chuàng)新人才的工作新模式。創(chuàng)客運動貫穿著開源與共享的理念，不僅僅顛覆了傳統(tǒng)制造業(yè)，更引發(fā)了第三次工業(yè)革命。而在每一個創(chuàng)客空間，其核心內容是把“創(chuàng)造、創(chuàng)新”的理念引入人才培養(yǎng)工作中，強調的重點在于創(chuàng)新和顛覆，而非直接的繼承，由此建立了全新的人才培養(yǎng)模式，深遠地影響著人類社會的發(fā)展。

二、高校創(chuàng)客空間顛覆傳統(tǒng)教育的實踐分析

1.美國高校創(chuàng)客空間的成功案例。美國教育向來重視創(chuàng)新創(chuàng)造精神，其高校創(chuàng)客空間的發(fā)展走在世界前列，目前已經(jīng)有超過60所的高校成立創(chuàng)客空間，其中比較著名的有威斯康星州立大學的車庫（Garage）創(chuàng)客空間、北卡羅來納州立大學的開源硬件創(chuàng)客空間、斯坦福大學的微觀裝配實驗室（Fab lab）創(chuàng)客空間等。

大多美國高校的創(chuàng)客空間都是把圖書館作為基地的，這樣不僅充分利用了圖書館的空間資源和紙質、電子知識資源等，而且豐富了圖書館的服務方式和內容。例如，內達華里諾大學的科學和工程圖書館創(chuàng)客空間就是一個典型的例子，圖書館還為學生提供3D打印機，這也是美國高校的第一例，被美國《創(chuàng)客雜志》評為“最有趣的創(chuàng)客空間”。除了圖書館，高校的實驗室也是創(chuàng)客空間發(fā)展的有利地方。麻省理工學院比特和原子研究中心發(fā)起建立了Fab Lab。Fab Lab源于1998年麻省理工學院教授Gershenfeld開設的課程，這個課程的名稱就是“如何能夠創(chuàng)造任何東西”。Gershenfeld教授認為傳授學生間接的科學知識，遠比不上交給他們發(fā)現(xiàn)科學的方法和工具，讓他們證明自己的想法，實現(xiàn)自己的創(chuàng)意。Fab Lab“以個人制造為核心，以個性化需求為目標”，學生可以利用這里的所有資源實現(xiàn)自己的想法和創(chuàng)意，制作出真實的產(chǎn)品。

美國的高校不僅可以給創(chuàng)客提供良好的空間，而且紛紛通過開設創(chuàng)客教育課程和開展創(chuàng)客計劃等方式促進其進一步發(fā)展?？▋然仿〈髮W就通過開設專門的創(chuàng)客課程來提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，為此開設了30門跨學科的創(chuàng)客教育課程和8個交叉學科輔修的創(chuàng)客項目；卡斯頓州立大學為了支持創(chuàng)客空間的發(fā)展開設了一門課程叫做“利用3D打印技術參與創(chuàng)客行動”，通過這個課程考核的學生可以獲得3個有效學分，前提是要完成為期5天的集中在線學習；麻省理工學院在2015年展開了“創(chuàng)新學院”計劃，激發(fā)學生創(chuàng)造潛能，給予學生創(chuàng)造平臺。學生在計劃中要參加一個學期的相關全球網(wǎng)絡講座，課程結束，學生可以通過展示自己的創(chuàng)意和操作技能獲得結業(yè)證書；此外，亞利桑那州立大學也在2014年啟動了“創(chuàng)新挑戰(zhàn)”的項目，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)的能力。

2.國內高校創(chuàng)客空間的成功案例。相較于國外高校的創(chuàng)客空間發(fā)展，我國的高校創(chuàng)客空間發(fā)展相對較晚，2012年的時候才開始起步，發(fā)展創(chuàng)客空間的主要方式是舉辦創(chuàng)客大賽、召開創(chuàng)客學術會議，最直接的方式就是組織成立創(chuàng)客空間、俱樂部等。

清華大學的i.Center創(chuàng)客空間就是典型的成功案例。i.Center創(chuàng)客空間本著培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的目標，尊重學生的創(chuàng)意想法、注重實踐操作能力和學科融合、營造分享和共贏的氛圍環(huán)境，通過一些相關的講座、項目和工作坊等形式引導學生創(chuàng)新創(chuàng)造。此外線上資源也是i.Center創(chuàng)客空間非常注重的，通過網(wǎng)絡平臺學生可以跨越學科和年級獲得全球范圍內的創(chuàng)客資源。同濟大學的“創(chuàng)客馬拉松”和創(chuàng)造實驗室空間開放夜等都是創(chuàng)客空間發(fā)展的形式，同濟大學的Fab Lab O-Shanghai 是國內第一個成立的開放創(chuàng)造實驗室空間，其創(chuàng)始人來自同濟大學設計創(chuàng)意學院。Fab Lab O-Shanghai每周六的開放夜都會開展一些主題跨界討論，其中包括創(chuàng)新設計、學科共融、3D打印等。溫州大學的溫大創(chuàng)客空間經(jīng)常舉辦各類培訓，包括機器人、3D打印機等，以及一些經(jīng)驗分享會、主題沙龍、比賽和論壇等，通過多種方式推廣和普及創(chuàng)客空間。溫州大學注重創(chuàng)客空間的發(fā)展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的結合，通過“全校層面-專業(yè)層面-試點班層面”的模式推進創(chuàng)客空間的發(fā)展機制。[3]

3.高校創(chuàng)客空間發(fā)展的經(jīng)驗總結。高校的創(chuàng)客空間是對于傳統(tǒng)教育方式的一種顛覆，它是學生在學科融合基礎上的一種自主學習，不再是以前的填充式教育或者后來的“趕鴨子上架”參加比賽，而是自主動手開拓創(chuàng)新，具體比較如表1所示。

深度剖析“創(chuàng)客空間”的概念，可以從以下幾個維度來理解其核心本質：第一，創(chuàng)客空間實現(xiàn)了理論聯(lián)系實踐的統(tǒng)一，助力高等教育創(chuàng)新模式轉型。第二，創(chuàng)客空間使得社會價值取向趨于一致。一方面創(chuàng)客空間提供一種能夠共享資源和將共享共贏發(fā)揮到極致的氛圍環(huán)境；另一方面，則是創(chuàng)客空間的成員普遍具備創(chuàng)新協(xié)作和分享創(chuàng)造的精神，互相促進學習技能的提升，從整體上促進了人類知識的更新，迎來一個創(chuàng)新時代。目前世界上大約有1400多個創(chuàng)客空間，根據(jù)其依賴的空間場所大致可以分為以公共圖書館為基地為社區(qū)服務的創(chuàng)客空間、以學校為基地為學校服務的創(chuàng)客空間、獨立的創(chuàng)客空間三大類。第三，從創(chuàng)客空間的發(fā)展態(tài)勢分析，創(chuàng)客空間會成為工程應用技術創(chuàng)新活動開展和交匯的場所，也是科學技術積累的場所，也必將成為創(chuàng)新創(chuàng)意產(chǎn)生和實現(xiàn)甚至是交易的場所，從而成為創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的集散地。創(chuàng)客空間是一個人才和資源的匯集地，一旦形成這樣一個匯集地，就可以轉化到高新區(qū)。表1三種課堂教育比較序號/內容第一課堂

專業(yè)教學第二課堂

學科競賽第三課堂

創(chuàng)客空間教學主體以教師為中心以學生為中心有豐富技能和背景、并能提供共享資源的合伙人教學方法填鴨式教育遵循嚴格的比賽規(guī)程，將課堂知識轉化為動手實踐能力無框架約束，天馬行空式的發(fā)揮教學氛圍嚴肅、安靜活潑、熱烈激情、興趣、愛好教學場地公教區(qū)專業(yè)實驗室宿舍、圖書館，任意可以交流碰撞的地方教學目標理論理論與實踐統(tǒng)一創(chuàng)新，理論與實踐的升華，思想和創(chuàng)意的孵化器

三、高校建設創(chuàng)客空間的優(yōu)勢分析

目前發(fā)展得相對來說比較好的創(chuàng)客空間大都是依托社會上的資源，聚集一大批愛好者，一般是開源電子崇拜者組建而成，不計回報，只為了做出一些有創(chuàng)意精彩的電子設備。其實，在高校建立創(chuàng)客空間，進行創(chuàng)新實踐教育具有其天然的優(yōu)勢。

1.高校擁有源源不斷的人口紅利。首先，在工科院校，電子愛好者和電子“發(fā)燒友”非常多，在這個基礎上建立一個創(chuàng)客空間是很容易的。一方面巨大的學生技術紅利為創(chuàng)客空間提供源源不斷的補給，另一方面創(chuàng)客空間又可以為學?；蛘邔W院培養(yǎng)電子方面的人才，一舉兩得。其次，高校通過設立相關的輔修課程和其它培訓方式培養(yǎng)一大批創(chuàng)新創(chuàng)造型人才。高校就是創(chuàng)客教育的培育田，它能夠源源不斷提供科技人才、原型設計和制造設備，以及場地、資金和供應鏈指導等，當然最重要的就是人才的數(shù)量與質量。

2.高校是創(chuàng)客馬拉松的前站。創(chuàng)客馬拉松是指一定時間組織一批來自不同行業(yè)、具有跨界能力和專業(yè)知識的人形成團隊，將創(chuàng)意變成現(xiàn)實。依托高校人口紅利，創(chuàng)客馬拉松在高校更加具有示范帶動意義，迅速積累人氣，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供廣闊的平臺。同時，學?？梢詮闹袑で箝_設創(chuàng)客選修課乃至于必修課，以尋求產(chǎn)生的創(chuàng)意和成果啟發(fā)更多學生。創(chuàng)客馬拉松能夠成為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的試驗田。

3.高校擁有建設優(yōu)質創(chuàng)客空間資源優(yōu)勢。美國的創(chuàng)客教育起步較早，在美國高校中主要依托圖書館來創(chuàng)辦創(chuàng)客空間，從原來僅提供圖書、空間的服務模式向提供平臺、設備、人才的多角度服務轉型，同時改變了學生的學習方式。近年來，我國高校圖書館建設一直處于高速發(fā)展階段，而創(chuàng)客們的堅持開源開放、資源共享的理念，持續(xù)實踐，樂于分享精神恰恰與圖書館人的精神高度一致。同時，高校還擁有各類計算機、物理、化學實驗室，材料齊全、設備完善，可以對這些空間進行有針對性的建設。高校還可以利用好校企合作、較容易尋求到政府或相關機構的幫扶等優(yōu)勢，組建自己的創(chuàng)客空間、進行創(chuàng)客教育，而不用擔心創(chuàng)客空間的資金問題。

四、高校創(chuàng)客空間的價值分析

在高校中進行創(chuàng)客的推廣應該以創(chuàng)客教育為主，一批開源電子愛好者吸取國外優(yōu)秀經(jīng)驗經(jīng)過本地化運作之后成立，不大的學生創(chuàng)客空間，既是夢想實現(xiàn)的孵化器，又是學生自我教育的新教室。

1.創(chuàng)客空間能夠提升高校創(chuàng)新氛圍。創(chuàng)客空間兩個關鍵詞，一是高產(chǎn)，一是創(chuàng)新，這就決定了項目的趣味性和可展示性是非常高的。如果能夠讓低年級的學生首先接觸到此類項目而不是模電等課程，他們會從一開始就對電子設計產(chǎn)生極大的學習興趣。創(chuàng)客空間的一個宗旨是聚集開源電子愛好者，做出有創(chuàng)意夠勁爆的電子作品來，和學生在學校里面學習到的電子知識和做競賽出來的電子作品不同，創(chuàng)客的目標是將創(chuàng)意和電子結合到一起，做出創(chuàng)意性的產(chǎn)品出來。創(chuàng)客空間作為創(chuàng)新性教育第二課堂非常有必要。改變學生的學習方式，使其適應“基于創(chuàng)造的學習”，從接收式學習向發(fā)現(xiàn)型學習轉變，創(chuàng)客空間是一個有效的方式。

高校的創(chuàng)新人才培養(yǎng)當以學科交叉融合為途徑，以技術能力培養(yǎng)為主線，加強多學科融合發(fā)展，通過開設交叉性、互補性應用性的綜合課程，有利于將創(chuàng)客研究融入教學過程中、重視社會服務，加強學生實際能力的培養(yǎng)，促進知識向能力的轉化。當然創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，需要學分改革等配套措施。

2.創(chuàng)客空間能推動學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。從創(chuàng)客空間產(chǎn)出的項目大都非常新穎，其中不乏有實用性和市場價值的產(chǎn)品，內部的團隊利用這個產(chǎn)品可進行市場化的探索。這種方式會比讓學生摸著石頭過河進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來得容易。而且這種模式是可持續(xù)的，一旦有新產(chǎn)品出來，就可以嘗試著讓新的學生團隊進行市場化嘗試，進而獲得資助。創(chuàng)客空間的發(fā)展對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的推動模式如圖1所示。

圖1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)推動模式創(chuàng)客空間吸引著大量公司，創(chuàng)客空間在世界范圍內引領者電子愛好者的潮流，大量的開源硬件公司和電子公司都與創(chuàng)客空間有項目上的聯(lián)系。依托工科高校建立的創(chuàng)客空間依托該品牌優(yōu)勢，很輕松就能吸引并與大量公司建立聯(lián)系。應以創(chuàng)業(yè)項目支持創(chuàng)客空間建設，以創(chuàng)客運動引領創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，形成健康的良性循環(huán)。創(chuàng)客空間的學生普遍不那么注重老師的評價和評獎，他們更注重自己的作品在網(wǎng)絡平臺的反響，這是一個創(chuàng)造的平臺。創(chuàng)客空間在高校的人才培養(yǎng)過程中顯示的巨大的價值意義，使得其在各地的高校蓬勃發(fā)展。當前，以信息技術為核心的新技術蓬勃發(fā)展，高等學校作為公共教育事業(yè)和高科技研發(fā)的重要陣地，首要在于科技創(chuàng)新拔尖人才的培養(yǎng)，要不斷適應新形勢，探索新的人才培養(yǎng)模式，努力實現(xiàn)高校教育成功轉型。創(chuàng)客空間以及創(chuàng)客文化的蓬勃發(fā)展，既為高校積極適應時代進步提供了一個千載難逢的機遇，也為高校更好地履行大學基本職能、實現(xiàn)社會使命和價值提供了有力支持。

3.創(chuàng)客教育能夠重塑教師隊伍。創(chuàng)客空間的引進能夠改變高校教師純粹以科研和論文為導向的發(fā)展方向，高校著重培養(yǎng)一部分以創(chuàng)客教育為核心的教師隊伍，尋求制定針對創(chuàng)客教師的評價和激勵機制，鼓勵創(chuàng)客教師在不同的領域展開研究實踐，進而構建一支以創(chuàng)新為導向的創(chuàng)客教育隊伍，促進高校整體教育教學水平提升。

參考文獻：

[1]百度百科.創(chuàng)客[EB/OL].[2013-04-06].http：//baike.baidu.com/view/371405.htm.[2]黃兆信，趙國靖，洪玉管.高校創(chuàng)客教育發(fā)展模式探析[J].高等工程教育研究，2015，（4）.[3]黃兆信.以崗位創(chuàng)業(yè)為導向的高校創(chuàng)業(yè)教育新模式[J].高等教育研究，2014，（8）.【責任編輯：張曉妍】

第二篇：創(chuàng)客空間盈利模式（推薦）

創(chuàng)客空間盈利模式

上一期喬布簡歷小編為大家介紹了創(chuàng)客空間是什么以及一些相關的創(chuàng)客方面的知識，相信小伙伴們對于創(chuàng)客已經(jīng)有了一定的了解，那么，創(chuàng)客空間的盈利模式是怎樣的呢？創(chuàng)客空間如何維持運營？本期喬布簡歷小編將為大家介紹的就是創(chuàng)客空間盈利模式，感興趣的小伙伴們下面就一起來了解一下吧~

多數(shù)情況下，社區(qū)型創(chuàng)客空間由自組織的模式管理，通過收取會員費和捐款來維持場地運營。也有一些創(chuàng)客空間由科技企業(yè)高管創(chuàng)辦，基本是出自于公益和興趣。國內現(xiàn)在的創(chuàng)客空間基本都沒什么盈利，所以與其說創(chuàng)客空間盈利模式是怎樣的，不如說是維持運轉的資金來源有哪些。一般來說，創(chuàng)客空間的資金來源有以下幾種：一是會費、二是賣產(chǎn)品賣服務、三是眾籌、四是政策支持、五是第三方捐贈。

現(xiàn)在創(chuàng)客空間的模式還在摸索期，喬布簡歷小編認為無論是空間盈利也好，維持空間運轉也好，都需要結合創(chuàng)客空間所在的地域特色來發(fā)掘運營模式，畢竟在中國的創(chuàng)客空間都非常具有地域特征，結合本地的資源模式，激發(fā)人才的協(xié)作與創(chuàng)新是比較好的一個方向，把創(chuàng)客空間融合到當?shù)禺a(chǎn)業(yè)，利用資源整合的優(yōu)勢推動產(chǎn)業(yè)或者創(chuàng)新領域的發(fā)展，相信對于創(chuàng)客空間的維持運轉甚至是商業(yè)盈利都會水到渠成。

本文來源簡歷 http://cv.qiaobutang.com/

第三篇：創(chuàng)客空間考察報告

關于設立創(chuàng)客空間的可行性分析

創(chuàng)客空間考察報告

一、考察目的

1、對北京眾創(chuàng)空間發(fā)展現(xiàn)狀及典型運營模式進行考察學習；

2、探究D座發(fā)展眾創(chuàng)空間的可行性；

3、尋求與現(xiàn)有眾創(chuàng)空間運營方的合作機會。

二、考察對象

北京經(jīng)授牌的眾創(chuàng)空間一共25家，包括11家首批眾創(chuàng)空間：創(chuàng)客空間、創(chuàng)客總部、北大創(chuàng)業(yè)孵化營、科技寺、融創(chuàng)空間、樂邦樂成、DRC創(chuàng)億夢工廠、東方嘉誠、京西創(chuàng)業(yè)公社、清華x-lab、極地國際創(chuàng)新中心；以及14家集聚區(qū)內眾創(chuàng)空間（集中分布在中關村創(chuàng)業(yè)大街）：36氪、亞杰匯、Binggo咖啡、3W咖啡、北京大學創(chuàng)業(yè)訓練營、IC咖啡、創(chuàng)業(yè)家、車庫咖啡、天使匯、飛馬旅、聯(lián)想之星、硬創(chuàng)邦、蟲洞、因果樹。

鑒于本次考察時間較短，從中選擇了幾個比較典型的眾創(chuàng)空間類型，包括京西創(chuàng)業(yè)公社、科技寺、蟲洞、車庫咖啡、3W咖啡、創(chuàng)客空間、SOHO3Q。

三、考察對象具體情況

（一）創(chuàng)業(yè)公社

1、簡介

創(chuàng)業(yè)公社是一家有國資背景的創(chuàng)新型孵化器，由京西創(chuàng)業(yè)投資基

關于設立創(chuàng)客空間的可行性分析

金和北京股權交易中心共同出資設立，于2013年5月開始運營，總部位于北京市中關村石景山園區(qū)，同時已經(jīng)開始在中關村、東城、西城、朝陽、豐臺開始規(guī)?；瘮U展，并正在籌劃向北京周邊區(qū)縣擴張。

2、定位

為移動互聯(lián)網(wǎng)、智能硬件、文化創(chuàng)意和節(jié)能環(huán)保等新興領域的團隊服務。

3、運營模式

提供完整的創(chuàng)業(yè)服務體系，吸引優(yōu)質創(chuàng)業(yè)企業(yè)入駐，形成企業(yè)數(shù)量規(guī)模后與閑置物業(yè)洽談，獲得較低的價格，把閑置物業(yè)變成創(chuàng)業(yè)公社后給創(chuàng)業(yè)團隊辦公。

4、盈利模式

辦公場地租金+增值服務，2014年場地和服務收入的占比大約為7：3。

創(chuàng)業(yè)公社投資方式是用其提供的服務換取企業(yè)1%-5%的微股權。目前在石景山總部的場地是由政府提供，創(chuàng)業(yè)公社沒有租用成本，辦公場地租金收費標準為500元/個工位。

5、功能分區(qū)

石景山創(chuàng)新平臺4層整體為開放式辦公空間、交流室； 5—7層為獨立辦公室區(qū)域，每間辦公室約100—200平米不等。整租費用為3.6元/平米。

6、服務內容

除場地的基礎運營之外，主要有：金融服務(包括股權和債權)，關于設立創(chuàng)客空間的可行性分析

垂直行業(yè)領域的導師顧問，幫助企業(yè)招聘，法律咨詢(知識產(chǎn)權、合同梳理等)，申請政策(解決創(chuàng)業(yè)者對政府政策了解不足的信息不對稱問題)，線下培訓，定期的分享會和沙盤演練，項目路演等

7、服務成果

累計服務過的團隊超過500家，目前實際入駐的企業(yè)有100多家，還有一些提供服務但在其他場所辦公的團隊。

（二）科技寺

1、簡介

科技寺TechTemple是一家集聯(lián)合創(chuàng)業(yè)空間+創(chuàng)業(yè)服務社區(qū)為一體的創(chuàng)業(yè)綜合服務平臺，由北京科聚思網(wǎng)絡科技有限公司創(chuàng)立并運營，目前在中國有北京北新橋，北京三里屯，深圳體育公園三個店，是北京最大的聯(lián)合辦公空間。

2、定位

科技寺的孵化領域定位于TMT，即未來（互聯(lián)網(wǎng)）科技、媒體和通信產(chǎn)業(yè)創(chuàng)始人和團隊、產(chǎn)品，項目選擇更傾向于能做出產(chǎn)品的企業(yè)。

3、運營模式

用折扣價租賃寫字樓的部分區(qū)域，打造全開放的工作區(qū)域，通過匯聚互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)資源，低門檻、低成本地向創(chuàng)業(yè)者開放。創(chuàng)業(yè)者可以以工位注冊企業(yè)地址，當企業(yè)擴張到10人左右時或者孵化了3-6個月時就會被要求畢業(yè)，畢業(yè)的依據(jù)就是獲得天使投資。租賃定期舉辦創(chuàng)業(yè)沙龍，在產(chǎn)品、技術、法務等創(chuàng)業(yè)輔導方面為創(chuàng)業(yè)者提供支持。

4、盈利模式

關于設立創(chuàng)客空間的可行性分析

主要依靠工位出租費來覆蓋運營支出，辦公場地租金收費標準為1600-2000元/月/個（固定工位），1200元/月/個（不固定工位），共計300個工位。

對于合適的創(chuàng)業(yè)項目，科技寺也會進行早期投資，金額大約在100-500萬之間，占創(chuàng)業(yè)項目股權比例在10%以下。

周邊的會議活動等門票費用或者FA咨詢服務也可以產(chǎn)生一定的收入。

5、功能分區(qū)

一層為開放式交流區(qū)、咖啡區(qū)、會議室及部分開放式工位； 二層主要為開放式辦公區(qū)。

6、服務內容

除場地租賃外，還包括投融資（駐寺VC、頂級風投內推渠道），法務（不定期法務培訓、頂級律師事務所內訓），財務、人力、行政（專業(yè)指導、培訓及協(xié)助），活動等。

7、服務成果

截至2015年4月份，科技寺共孵化三期70多個創(chuàng)業(yè)團隊，畢業(yè)時約90%的企業(yè)可以拿到A輪投資。

（三）蟲洞

1、簡介

蟲洞位于中關村創(chuàng)業(yè)大街，是創(chuàng)業(yè)大街上唯一一個以連接傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)投資者和互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)者為己任的投融資平臺，旗下有蟲洞媒體、蟲洞學院、蟲洞創(chuàng)始人俱樂部、蟲洞創(chuàng)投基金等，為可互聯(lián)網(wǎng)化的傳統(tǒng)

關于設立創(chuàng)客空間的可行性分析

企業(yè)提供深度全方位的創(chuàng)新報道、培訓輔導、項目對接學習交際的全鏈條綜合服務。

2、定位

服務具有互聯(lián)網(wǎng)化需求的傳統(tǒng)企業(yè)。

3、運營模式

咖啡館+新媒體+孵化器，主要是搭建投融資平臺，以及為創(chuàng)業(yè)者提供基礎運營服務。

4、盈利模式

咖啡館盈利+活動場地租賃費

5、功能分區(qū)

位于中關村創(chuàng)業(yè)大街的制高點——昊海樓9層，布局比較緊湊。主要包括提供咖啡和美食的咖啡館、可容納一百人之內的活動室（會議室），以及約200平的孵化區(qū)域（開放式辦公空間），還有比較小的交流室、比較有特色的觀景陽臺。

6、服務內容

咖啡館：主要為創(chuàng)業(yè)者與傳統(tǒng)企業(yè)家提供以咖啡、美食為基礎的交流空間；

新媒體：舉辦各種互聯(lián)網(wǎng)分享沙龍，邀請各領域最頂級的企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者、投資人做深度分享；

孵化器：主要面向互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)者，提供聯(lián)合辦公、公司注冊、法律咨詢、技術支持等各方面的幫助。

（四）車庫咖啡

關于設立創(chuàng)客空間的可行性分析

1、簡介

車庫咖啡于2011年4月開始營業(yè)，創(chuàng)業(yè)者只需每人每天點一杯咖啡就可以在這里享用一天的免費開放式辦公環(huán)境，可以接觸投資人、媒體、其他創(chuàng)業(yè)者。車庫目前有10個常駐團隊，并仍有新的團隊不定期“入駐”（每隔一段時間就有團隊有了自己辦公室走出去）。成立將近兩年，車庫咖啡已經(jīng)促成多個創(chuàng)業(yè)團隊獲得天使投資。

2、定位

以創(chuàng)業(yè)和投資為主題的咖啡館，主要客群是科技、媒體、通信、軟硬件等互聯(lián)網(wǎng)領域的創(chuàng)業(yè)團隊。

3、運營模式

搭建人才交流、投融資平臺，針對初創(chuàng)企業(yè)最急需解決的資金問題，以資本為核心和紐帶，聚集天使投資人、投資機構，依托其平臺吸引匯集優(yōu)質的創(chuàng)業(yè)項目，為創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供融資服務，從而提升創(chuàng)業(yè)成功率。

4、盈利模式

盈利問題一直都是困擾創(chuàng)業(yè)咖啡館的難題。除正常的工位收入以外，還來自于餐品提供、會務舉辦、活動場地提供、廣告與自媒體、各地的創(chuàng)業(yè)培訓和創(chuàng)業(yè)交流、協(xié)辦和參與創(chuàng)業(yè)大賽等。此外，為其他的創(chuàng)業(yè)咖啡館或創(chuàng)業(yè)服務平臺做咨詢服務。

車庫咖啡對創(chuàng)業(yè)團隊沒有持股，也不設專項基金。

5、功能分區(qū)

車庫現(xiàn)有的面積800平，布局相對緊湊，分為：大廳，書房，四

關于設立創(chuàng)客空間的可行性分析

個小會議室，一個大會議室。大小會議室配置獨立的空調，投影，都可以對外使用。

車庫800平方米的總面積當中有60%都給了流動創(chuàng)業(yè)者，其他為桌椅和辦公位固定的10個常駐團隊、被車庫咖啡稱作“認證機制”的團隊。

6、服務內容

提供免費的開放式辦公空間； 信息對稱、項目對接的服務平臺； 車庫咖啡的會員俱樂部。

7、服務成果

在車庫的平臺上，拿到過融資的團隊共有70多個，多數(shù)為天使輪，有少數(shù)直接到A輪。

（五）3W咖啡

1、簡介

3W（互聯(lián)網(wǎng)、咖啡、紅酒、沙龍），互聯(lián)網(wǎng)的圈子。是由一群熱愛互聯(lián)網(wǎng)、致力于行業(yè)交流、酷愛咖啡和紅酒的互聯(lián)網(wǎng)人士通過微博發(fā)起，百名互聯(lián)網(wǎng)資深人士熱烈響應和支持的互聯(lián)網(wǎng)主題館。

2、定位

主要為互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)者提供全方位孵化服務。

3、運營模式

為創(chuàng)業(yè)者提供基礎的辦公空間，并以工位計算收取低廉的租金，同時提供共享辦公設備及空間。定期邀請創(chuàng)業(yè)導師來舉辦沙龍或講座

關于設立創(chuàng)客空間的可行性分析

為創(chuàng)業(yè)者答疑解惑，指點迷津。不提供創(chuàng)業(yè)投資基金，但與各個創(chuàng)投機構保持著非常密切的聯(lián)系，甚至邀請創(chuàng)投機構長期駐場，以便節(jié)省創(chuàng)業(yè)者的時間提高融資效率。

4、盈利模式

咖啡及餐品提供、會務舉辦、活動場地提供、廣告與自媒體等。

5、功能分區(qū)

一層、二層為咖啡館、交流區(qū)、開放式辦公區(qū)； 三層為孵化器區(qū)域。

6、服務內容

全產(chǎn)業(yè)鏈一站式創(chuàng)業(yè)服務，互聯(lián)網(wǎng)垂直招聘、孵化器、天使投資、俱樂部、企業(yè)公關、會議組織、創(chuàng)業(yè)培訓、媒體宣傳、線下活動、人才招募等全產(chǎn)業(yè)鏈服務。

7、服務成果

一期入駐22個團隊，19個獲得天使融資，總金額超過4000萬。

（六）創(chuàng)客空間

1、簡介

北京創(chuàng)客空間（或許）是亞洲規(guī)模最大的創(chuàng)客空間。在北京擁有創(chuàng)客會員超過300人，影響人數(shù)超過10萬人，擁有超過1000平方米的活動場地和300平方米的原型加工基地以及最完備的加工設施與設備。創(chuàng)客空間讓大家體驗從0到1的過程并學習相關知識，通過跨領域協(xié)同合作完成各種酷炫的產(chǎn)品。

2、定位

關于設立創(chuàng)客空間的可行性分析

跨行業(yè)線下交流及創(chuàng)意。

3、運營模式

以活動交流為主，定期舉辦想法或項目的發(fā)布、展示、路演等創(chuàng)業(yè)活動聚合。

4、盈利模式

政府支持+辦公位出租+工具使用+活動。

5、功能分區(qū)

主要有多個小型制作室（擺滿了公用的3D打印機、激光切割機、小電鉆、銑床、砂紙等各式材料或工具）、獨立辦公區(qū)、會議（活動）室。

6、服務內容

廉價的辦公區(qū)域及工具；創(chuàng)意發(fā)布和展示、課程培訓、辦公場地、設備資源、產(chǎn)業(yè)鏈管理服務等。

（七）SOHO3Q

1、簡介

SOHO 3Q是SOHO中國發(fā)布的最新產(chǎn)品，提供現(xiàn)代化的共享辦公空間，與現(xiàn)有的傳統(tǒng)辦公室不同，它是移動時代的辦公。IT技術、移動互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，讓移動辦公成為可能，人們可以自由選擇辦公的時間和空間，辦公變得更加靈活。

2、定位

不分行業(yè)，高檔、現(xiàn)代、移動時代的辦公。

3、運營模式

關于設立創(chuàng)客空間的可行性分析

由地產(chǎn)商開發(fā)的聯(lián)合辦公空間，類似WeWork模式，主打“辦公室在線短租”。

4、盈利模式

模式較單一，靠出租辦公位，并且提供共享辦公設備，網(wǎng)絡以及硬件增值服務。

5、功能分區(qū)

望京SOHO3Q位于望京SOHOT3A座11層，主要功能分區(qū)為：開放式辦公空間、獨立辦公區(qū)、交流區(qū)、獨立電話間、小型會議室。

工位共計655多個，辦公桌800元/人/周，獨立辦公室1040元/人/周（8折價格）

6、服務內容

現(xiàn)代化的共享辦公空間、先進的辦公軟硬件設施（部分需要額外交費），服務模式較為單一，目前未擺脫地產(chǎn)商的套路。

綜合分析北京的各個創(chuàng)客項目，運營模式各有不同。

創(chuàng)業(yè)公社與科技寺屬于緊密型管理，為創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供場地與全套配套服務，參與孵化企業(yè)。項目自營，收取費用遠低于市場價，獲取部分政府補貼。

SOHO 3Q自營管理模式與上述有部分相似，除此之外對于企業(yè)的管理與孵化較上述兩家較為松散，同時更走高端路線，通過SOHO的金字招牌吸引企業(yè)入駐，收取高額的點位費營利。

中關村創(chuàng)業(yè)大街的諸多創(chuàng)業(yè)咖廳啡，則管理更為松散，通過創(chuàng)業(yè)

關于設立創(chuàng)客空間的可行性分析 的文化氣息與圈子聚合來吸引創(chuàng)業(yè)者，更加類似于主題咖啡廳。北京的眾多創(chuàng)客空間能夠運作成功，有兩個前提是不可少的——濃郁的創(chuàng)業(yè)氛圍與人才與相應的政府政策扶持，而這兩點是北京作為超大型現(xiàn)代化都市所具備的，有創(chuàng)業(yè)氛圍并聚集了大量有創(chuàng)業(yè)需求的人才（其中包括眾多的海歸人士），這樣項目才有了開發(fā)的前提。

目前石家莊創(chuàng)業(yè)的風頭也很勁，但這些企業(yè)還沒有出現(xiàn)諸如北京市場高度聚合的態(tài)勢，大多還是在各自找地兒獨立運作，還沒有要找一個創(chuàng)業(yè)平臺以達到資源共享、信息共通、提高效率、文化聚合的意識。要吸引眾多初創(chuàng)企業(yè)入駐，需要有一個相對長的市場教化周期，而現(xiàn)階段還必須提供明顯優(yōu)于市場價的租賃費用，同時保證優(yōu)良的配套服務。

第四篇：創(chuàng)客空間總結

長清區(qū)實驗小學創(chuàng)客教育小結

一、科技課程體系與創(chuàng)客教育的美麗相遇。

我們學校在領導的大力支持下,科技教育一直處于教育陣地的前沿,我校的探究課程中的科技發(fā)明教育課程已成為學校課程新的亮點。通過幾年的探索，學校科技發(fā)明教育構建了一套獨具特色的“一三四八”教學體系，填補了小學科技教育沒有完整教學體系的空白，這項成果得到了中國教育學會專家組的高度認可。即，依托一種理念“創(chuàng)新是人才培養(yǎng)之靈魂”，構建了三級目標設置、四種課型小循環(huán)推進的教學行走路線，形成了科技教育實施的八種教學特色?！叭壞繕嗽O置”，就是根據(jù)低、中、高年級學生特點，設定不同的教育目標，選擇符合各段學生年齡特點、知識結構、生活體驗儲備的教學內容，分段施教，由易到難，由低到高，螺旋上升。“四種課型”就是思維訓練課、創(chuàng)造技法課、創(chuàng)意指導課、作品展示課，這四種課型小循環(huán)，滾動推進。由“思維轉變”到“學習創(chuàng)新方法”，再到“使用創(chuàng)新方法”，最后形成“創(chuàng)意和創(chuàng)新成果”?！鞍朔N教學特色”，即教學設置的課程化、教學內容的標準化、教學實施的普及化、教學層次的前沿化、教學發(fā)展的平臺化、考核標準的過程化、教學結果的多樣化、教學組織的規(guī)范化。

多年前，學校為了發(fā)展學生的個性特長，開設了多個信息技術興趣小組活動。包括：3D打印、航拍拍客、機器人編程樂園、平衡車挑戰(zhàn)不可能、樹葉創(chuàng)意制作等社團，在每周三下午的兩節(jié)課連上，全部由專業(yè)的信息老師和美術老師授課。

我們社團的核心目標是體驗、創(chuàng)新與創(chuàng)造，激發(fā)學生的創(chuàng)新力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，正好和流行的“創(chuàng)客”理念不謀而合，于是我們想到了“創(chuàng)客教育”。

開展“創(chuàng)客教育”，首先要有一個創(chuàng)客空間。于是我們就把智慧樓四樓教室進行了改造，一個60平方米的創(chuàng)客空間誕生了，并取名為“創(chuàng)客夢工廠”，設計了實驗小學創(chuàng)客空間徽標。希望學生都能成為會創(chuàng)造的小能人。

有了創(chuàng)客空間之后，我們就齊心協(xié)力開始了創(chuàng)客教育之夢。

二、不在能知，乃在能行。

創(chuàng)客教育于我們的教師和學生是一個新的高度，新的挑戰(zhàn)。然而，我們本著“做中學，學中做”的創(chuàng)客精神，在實踐中解決問題，在實踐中探索路徑。開學初，我們主要從以下八個方面來實施創(chuàng)客教育：①建立一個創(chuàng)客空間。②申請一個創(chuàng)客微信公眾號。③創(chuàng)建一個師生交流QQ群。④打造一支創(chuàng)客教師隊伍。⑤開設社團課程。⑥優(yōu)化日?？萍颊n堂教學。⑦定期舉辦創(chuàng)客嘉年華活動。

（一）建立一個創(chuàng)客空間

為了讓更多的學生了解創(chuàng)客，創(chuàng)造作品，我們對智慧樓四樓一間教室進行了改裝成立了創(chuàng)客空間，與科學探究室、綜合實踐室、發(fā)明展覽室一起，作為小創(chuàng)客們的活動空間，更大限度的給他們一個自由發(fā)揮的平臺。

（二）申請一個創(chuàng)客微信公眾號

我們準備在微信公眾平臺上申請了訂閱號，定期向學生和家長發(fā)布創(chuàng)客教育的知識和活動。每當有學生創(chuàng)造了一些好的創(chuàng)意作品我們都會及時發(fā)布在公眾平臺上，也使它成為了學生展示的平臺。使它成為了我們創(chuàng)客教育宣傳普及的一個重要陣地。

（三）創(chuàng)建一個交流QQ群

學生們通過QQ群互相研討，展示創(chuàng)意和編程作品，我們的教師可以及時地對學生們進行在線輔導，答疑解惑。也使創(chuàng)客教育從課堂延伸到課外，從校內延伸到校外。

（四）打造一支創(chuàng)客教師隊伍

通過招募海報和大屏幕宣傳，我們成立了創(chuàng)客教師團隊，除了3名專業(yè)的信息技術教師，還有2名優(yōu)秀的美術教師和2名科學教師。創(chuàng)客團隊先后到過濟南、北京等地參觀學習，接觸了許多最新的創(chuàng)客教育理念和好的經(jīng)驗做法，開拓了視野，提升了技能。

（五）開設社團課程

我們在原來信息技術社團課程的基礎上，成立了1、3D建模與打印，2、機器人編程與比賽，3、平衡車挑戰(zhàn)不可能，4、智能汽車與飛機，5、航拍拍客樂園。

6、創(chuàng)意科技園等六大社團。在每周三的下午，小創(chuàng)客們興致盎然的參加活動。

（六）優(yōu)化日常信息課堂教學

目前，我們正在制定科技發(fā)明教育的課程標準、進一步完善課程內容體系、梳理創(chuàng)新成果，力爭讓我們的課程標準和體系能進入國家層面，在全國樹立標桿。12月中旬我們將去參加中科院組織的全國科技教育工作交流會并發(fā)言。

（七）定期舉辦創(chuàng)客嘉年華活動

為了更好地激發(fā)大家的興趣，給大家一個交流展示的平臺，我們擬定在暑假后舉行首屆創(chuàng)客嘉年華活動。使全校師生大開眼界，在校園里刮起了一股強勁的創(chuàng)客風潮。

通過以上七個方面的實施，我們的創(chuàng)客教育正穩(wěn)步向前推進和發(fā)展。

三、鍥而不舍，金石可鏤

通過開展創(chuàng)客教育，我們感到：學生在活動中收獲著創(chuàng)造的快樂，老師在付出中收獲著成長的幸福，學校在特色發(fā)展中更加彰顯出品牌的效應。

在2016年四月，濟南市創(chuàng)客嘉年華在章丘舉行，我校學生帶去的創(chuàng)客作品均在活動中大放異彩，得到主辦方和師生們的一致好評。在機器人比賽中，我們榮獲一等獎的好成績，在5月28日舉行的中國工程機器人國際公開賽中，我校九名創(chuàng)客組成的三支代表隊，在搬運工程比賽中獲得了亞軍和季軍的好成績

截止目前，學生的創(chuàng)造發(fā)明收到創(chuàng)意5萬余份，優(yōu)秀創(chuàng)意5千余份，獲得國家專利300多項。在全國、省、市各類中小學科技創(chuàng)新大賽中，有100多人次分獲金、銀、銅獎，多件作品在山東電視臺、濟南日報、齊魯晚報等媒體宣傳報道。

以上是我們在創(chuàng)客教育道路上的些許感悟和做法。僅僅是一朵小小的浪花。一路走來，我們的認識與做法還很簡單，但我們已經(jīng)努力揚起了“創(chuàng)客教育”的風帆；前路漫漫，我們也不會畏難。實小創(chuàng)客們將擁有更加完善的馳騁空間。

第五篇：創(chuàng)客空間總結

創(chuàng)客空間小組活動總結

本學期創(chuàng)客空間，在校領導的關心和指導下開展得日益火爆，成為孩子們眼中色彩斑斕的萬花筒。創(chuàng)客背景下的“創(chuàng)客教育”正悄然改變著傳統(tǒng)教育，引導著教育變革的方向。我們那吉屯第二小學積極響應上級部門號召，率先開展創(chuàng)客教育，并在今年的創(chuàng)客比賽中獲得較好的成績。

通過活動開展，我們發(fā)現(xiàn)課堂活動可以有效的增強學生的學習興趣和欲望，增強學生的文化意識，彌補課時少的缺憾，而且能更好的拉近學生與老師之間的距離。從而達到較好的育人效果，為了該項活動在以后的工作中能夠開展得更具成效，下面將本學的科技活動工作總結如下：

一、領導重視，分工明確

學校高度重視創(chuàng)客建設，成立以于海榮校長主管，戴德軍副校長主抓，政教處主任于曉麗為組長，信息組、科學組和勞技組教師為核心的學校創(chuàng)客工作室，并定期開展創(chuàng)客教育活動。學校對參與創(chuàng)客教育工作的教師給予相應的“照顧”，如減少課時量、增加外出學習培訓機會等。

二、營造良好的活動氛圍，開展形式多樣的活動。素質教育的核心目標是培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造力，是為培養(yǎng)未來世紀所需的創(chuàng)造人才打基礎，而創(chuàng)造教育是素質教育中培養(yǎng)高素質人才的高層次教育。因此，本學期，繼續(xù)把創(chuàng)客空間小組活動作為素質教育的前沿陣地，重視創(chuàng)造教育，不斷發(fā)展創(chuàng)造教育成果?？萍蓟顒邮菍崿F(xiàn)全面發(fā)展教育的必不可少的一條途徑。科學注重營造活動氛圍，突出自主性、實踐性、綜合性。成立有以學生為主體的實驗、繪畫、活動、科技、攝、養(yǎng)、種值等各類興趣小組，經(jīng)常開展活動，豐富了校園生活，啟迪了孩子們的潛在智慧和思維能力，培養(yǎng)了學生審美能力，發(fā)展學生的藝術興趣、培養(yǎng)學生高尚的情操。

三、開擴視野、重點培養(yǎng)。

本學期活動內容較有創(chuàng)意，在能力培養(yǎng)的同時也注意培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新力。尤其是手工勞作、繪畫、科技等方面，其他小組也向哲理性、知識性、趣味性等方面發(fā)展。

四、建章立制，強化管理。

建章立制是第一步，更為重要的是強化管理，狠抓落實，這是抓好科學第二課堂活動工作的基本保證。為了保證科技活動健康有序進行，教師制訂了相關的措施，以適應不同層次學生的需求，不搞一刀切，而是把普及與提高帶入科技活動。各興趣小組在老師指導下，先從最基礎的知識和技能學起，循序漸進。采取鼓勵為主，輔導為主，激發(fā)為主的指導方法，使學生在實際操作中自我完善，避免因程度不同、接受力和智力差異產(chǎn)生的受挫后自卑心理。

五、內容五花八門，活動豐富多彩

為了能讓學生根據(jù)興趣愛好，享受創(chuàng)客教育活動，學校目前共開設了16個社團，其中與創(chuàng)客有關的社團就多達十來個，如：機器人進階社團、機器人初級社團、航模社團、小制作社團、科學實驗社團、水生環(huán)境研究社團、陶藝社團、太陽能研究社團等。每個社團由一名或兩名專業(yè)教師負責指導，定期開展活動，學期中和學期末進行社團成果展示。

六、享受樂趣，碩果累累

隨著學校創(chuàng)客教育的不斷開展，讓學生享受到了創(chuàng)客教育帶來的樂趣，同時也讓部分學生獲得了創(chuàng)客教育的成果。如：

七、存在的問題與困難

學校目前還缺少一些創(chuàng)客教育所需的設備，學校下學期還需加大投入完善硬件設施。