第一篇：在閱讀教學(xué)中開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能

在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能

沾益縣海峰中學(xué) 蔣坤

編碼：655333 電話：***

摘要：語(yǔ)文是一門(mén)集知識(shí)、實(shí)踐、能力為一體的綜合性學(xué)科。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)將為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的最重要的途徑。教師在教學(xué)中必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自己讀書(shū)，自己學(xué)知識(shí)，這樣學(xué)生的創(chuàng)新精神才能得到培養(yǎng)

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文閱讀教學(xué) 創(chuàng)新精神

新課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。創(chuàng)新精神的實(shí)際內(nèi)涵，是通過(guò)創(chuàng)造力發(fā)展體現(xiàn)出來(lái)的，每個(gè)人都蘊(yùn)含著豐富的創(chuàng)造潛能，只不過(guò)是表現(xiàn)的程度不同而已，關(guān)鍵是如何激發(fā)，使其爆發(fā)出來(lái)。作為教師，不僅要使學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展能力，還應(yīng)著眼于課堂教學(xué)的改革，探索符合素質(zhì)教育要求的，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的有利于學(xué)生自主發(fā)展的新思路和新方法。語(yǔ)文是一門(mén)集知識(shí)、實(shí)踐、能力為一體的綜合性學(xué)科。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)將為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的最重要的途徑。本文將對(duì)如何在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神談幾點(diǎn)看法。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

新課程的實(shí)行為教師提高自身素質(zhì)，調(diào)整自身思路，追趕世界先進(jìn)教育理念提供了契機(jī)。但今天的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)仍然沒(méi)有完 1 全跳出學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)的怪圈，學(xué)生被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)，從小養(yǎng)成對(duì)教師的依賴性，這種依賴性慢慢的成為學(xué)習(xí)的惰性，導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)、不想、更不愛(ài)動(dòng)腦筋，這樣學(xué)生的創(chuàng)造潛能就被抹殺了。

教師在教學(xué)中必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自己讀書(shū)，自己學(xué)知識(shí)，這樣學(xué)生的創(chuàng)新精神才能得到培養(yǎng)。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，它是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，開(kāi)闊眼界，提高能力的重要?jiǎng)恿?。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師必須重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并設(shè)法使?jié)夂竦膶W(xué)習(xí)興趣保持在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，從而積極主動(dòng)快樂(lè)地學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，如：精心導(dǎo)入激趣，巧用過(guò)渡語(yǔ)激趣，使用簡(jiǎn)筆畫(huà)激趣，運(yùn)用電教手段激趣，通過(guò)競(jìng)賽激趣，聯(lián)系生活實(shí)際激趣等。在教學(xué)《一只鹿和鱷魚(yú)》時(shí)，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)對(duì)鹿和鱷魚(yú)這兩種動(dòng)物的認(rèn)識(shí)，并激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。最后讓學(xué)生帶著自己提出的問(wèn)題去讀課文。這樣的導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生積極主動(dòng)地思考問(wèn)題、探索問(wèn)題。

三、營(yíng)造民主氛圍

語(yǔ)文課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，就必須建立民主自由、寬松和諧的課堂氣氛。教師要尊重每個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、個(gè)性和人格，要以一種平等、博愛(ài)、寬容、友善、引導(dǎo)的心態(tài)來(lái)對(duì)待 每個(gè)學(xué)生，使學(xué)生的身心自由地表現(xiàn)和舒展起來(lái)。只有這樣，學(xué)生的思維才能最大限度地活躍起來(lái)，創(chuàng)造力、想象力才能充分發(fā)揮，才能積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。教師要以平等、伙伴、朋友的身份和同學(xué)們一起參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，不牽著學(xué)生的鼻子走，不把自己的思維強(qiáng)加給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽提問(wèn)，鼓勵(lì)發(fā)表不同的意見(jiàn)，允許發(fā)表錯(cuò)誤意見(jiàn)，認(rèn)真聽(tīng)取每個(gè)學(xué)生的發(fā)言，不打斷學(xué)生的發(fā)言。這樣，為學(xué)生提供了創(chuàng)造的平臺(tái)。

四、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

在教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是知識(shí)的獲得還是智力的開(kāi)發(fā)和能力的發(fā)展，無(wú)論是情感、意志的培養(yǎng)，還是思想品德的提高，都必須通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和不斷探究來(lái)獲得。教師無(wú)法代替學(xué)生來(lái)讀書(shū)，也無(wú)法代替學(xué)生分析思考，教師既不能把知識(shí)生硬地灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦中，也不能把思想觀念移植到學(xué)生頭腦中。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，最重要的問(wèn)題就是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，落實(shí)學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)的空間、時(shí)間、機(jī)會(huì)交給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的支配權(quán)交給學(xué)生，真正從學(xué)生的學(xué)出發(fā)，為學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)地參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，讓孩子們覺(jué)得課堂是自己盡情表演的舞臺(tái)，但每一次機(jī)會(huì)都需要自己認(rèn)真把握，才能使自己成為課堂的主人。

1、理解課文要“以讀為本”。由于受舊觀念的影響，大多數(shù)教師認(rèn)為課堂上讓學(xué)生讀書(shū)很費(fèi)時(shí)間，因而，有的教師是自己泛讀一遍；有的是指明讓一兩個(gè)學(xué)生讀一讀，極少有人愿意讓學(xué)生 自己去自讀自悟。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生真正動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，以學(xué)生自讀自悟、自疑自得，多讀多思為主。給學(xué)生盡可能多的時(shí)間、機(jī)會(huì)讓他們讀，邊讀邊思考，學(xué)習(xí)理解地讀、投入感情地讀。

放手讓學(xué)生讀，不是說(shuō)教師可以撒手不管，而應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，進(jìn)行有效調(diào)控：一要誘發(fā)讀的興趣。教師必須通過(guò)設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)情景等方法誘發(fā)學(xué)生的讀書(shū)欲望，激起他們的探求興趣。二要提出讀的要求。有目標(biāo)的學(xué)習(xí)無(wú)疑能夠獲得事半功倍的效果，對(duì)于讀也應(yīng)該提出明確的目標(biāo)；讀書(shū)時(shí)要做到字字入目，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，把課文讀通讀流利；邊讀邊想，看看懂了什么，還有哪些地方不明白，能有感情地把課文讀出來(lái)。

2、深入理解課文，確定討論重點(diǎn)。學(xué)生自讀自悟以后，進(jìn)行師生間的匯報(bào)交流，質(zhì)疑解讀非常重要。教師要鼓勵(lì)提出問(wèn)題的學(xué)生自己分析，自己解答。自己解答不了的問(wèn)題，教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)讀課文，繼續(xù)思考，或聽(tīng)聽(tīng)別的同學(xué)的意見(jiàn)，另一方面要充分發(fā)揮學(xué)生集體的智慧，各小組共同討論。討論時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生人人暢所欲言，在小組討論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，全班交流甚至爭(zhēng)論。遇到反復(fù)啟發(fā)誘導(dǎo)仍不了解的問(wèn)題，教師可精要講解，適當(dāng)點(diǎn)拔，但不能把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加給學(xué)生，要重視經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考而發(fā)表的帶有個(gè)人情感的獨(dú)特見(jiàn)解。只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

總之，在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師要轉(zhuǎn)變自己 的教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。并在教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造和諧民主的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣能讓一節(jié)死氣沉沉的閱讀教學(xué)課活起來(lái)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

字?jǐn)?shù)：2293 【參考文獻(xiàn)】：

①《高效課堂九大教學(xué)范式》李丙亭 2011 ②《云南教育小學(xué)教師》2013第3、4期 ③《教師教學(xué)用書(shū)》人民教育出版社

第二篇：在美術(shù)教學(xué)中開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能

在美術(shù)教學(xué)中開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）主張美術(shù)教學(xué)要以教師的引領(lǐng)、點(diǎn)撥、指導(dǎo)為主線，在學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，激活學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的正能量。鼓勵(lì)教師根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知發(fā)展規(guī)律及其美術(shù)教學(xué)的客觀需要，有的放矢，因地制宜，探尋適合開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能的最佳途徑、方法和策略，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)健康樂(lè)觀、積極向上的良好心態(tài)，讓美術(shù)課堂成為開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能的強(qiáng)大磁場(chǎng)。

優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望

美術(shù)一直是人類一種重要的活動(dòng)形式，現(xiàn)如今已涉及各類學(xué)科，并且與音樂(lè)、舞蹈、影視等藝術(shù)學(xué)科相互交叉、融會(huì)貫通。小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，特別注重在與其它學(xué)科的整合中讓學(xué)生達(dá)到對(duì)美術(shù)知識(shí)的融會(huì)貫通，開(kāi)發(fā)學(xué)生最深的創(chuàng)造潛能，陶冶學(xué)生美術(shù)情操，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)提升的目標(biāo)。根據(jù)教材，將語(yǔ)文、音樂(lè)、體育等學(xué)科與美術(shù)學(xué)科相關(guān)的內(nèi)容整合出來(lái)，確定教學(xué)要求，再?gòu)闹R(shí)、能力、情感等方面來(lái)尋找其中的橫向聯(lián)系，找到不同的結(jié)合點(diǎn)。

用音樂(lè)渲染教學(xué)氛圍。音樂(lè)具有震撼人心的感染力，通過(guò)音樂(lè)可以激發(fā)起學(xué)生對(duì)一些情景的回憶與聯(lián)想。教師可以選擇一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂(lè)在課堂上播放，如學(xué)習(xí)畫(huà)人物動(dòng)態(tài)的內(nèi)容，可以播放《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》，學(xué)生們會(huì)聯(lián)想起操場(chǎng)，聯(lián)想起各種運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)態(tài)便可自然靈動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。音樂(lè)也是消除疲勞的“靈丹妙藥”，美術(shù)教學(xué)中學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)后易產(chǎn)生倦怠、厭煩的情緒，這時(shí)，教師可以為學(xué)生播放一段輕松優(yōu)美的音樂(lè)，用輕音樂(lè)、舒緩的民族樂(lè)器或鋼琴曲等，營(yíng)造出一種輕松、祥和的氣氛。教師的巡回指導(dǎo)和學(xué)生的專心習(xí)畫(huà)一定會(huì)變得輕松愉悅，如沐春風(fēng)。

美術(shù)教學(xué)中教師應(yīng)靈活地將美術(shù)與其它學(xué)科進(jìn)行有效的整合，以拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓各學(xué)科間的聯(lián)系更緊密。在教學(xué)《動(dòng)物王國(guó)》時(shí)，教師可以聯(lián)系仿生學(xué)的相關(guān)知識(shí)而介紹一些現(xiàn)代的高科技發(fā)明，也可以讓學(xué)生在課前去查閱一些資料。如科學(xué)家通過(guò)蝙蝠能發(fā)出超聲波躲避障礙物的生理功能而發(fā)明了雷達(dá)，根據(jù)鳥(niǎo)類飛行是借助氣流流動(dòng)的原理而制造出滑翔機(jī)等，這樣既開(kāi)拓學(xué)生思維，又讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，從而充滿對(duì)知識(shí)的渴求。

優(yōu)化教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

教學(xué)有法，但教無(wú)定法。美術(shù)教學(xué)方法應(yīng)靈活多樣、綜合運(yùn)用。以美術(shù)欣賞教學(xué)為例，教師首先必須具備深厚的藝術(shù)審美素養(yǎng)，才能積極有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)欣賞活動(dòng)，提高學(xué)生的審美能力；教師要想方設(shè)法用多種教學(xué)方法與策略、手段，讓學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。比如，在《色彩的對(duì)比》新課導(dǎo)入階段，一位教師創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生作為小小化妝師為蝴蝶王國(guó)選美大賽進(jìn)行美化設(shè)計(jì)的良好學(xué)習(xí)情境，學(xué)生們?cè)跄懿粯?lè)此不疲地參與到選美大賽的美化設(shè)計(jì)之中呢？作品展示時(shí)，教師先在黑板上出示一幅以“花園”為主題的掛圖，然后讓學(xué)生把各自動(dòng)手化妝好的蝴蝶貼上去，整個(gè)“花園”掛圖成了蝴蝶的海洋，成了學(xué)生們展示才能的舞臺(tái)，師生其樂(lè)融融。

此外，教師還可以在借助多媒體的基礎(chǔ)上，進(jìn)行交互式教學(xué)，培養(yǎng)電腦繪畫(huà)的能力，讓學(xué)生用多樣化的手法進(jìn)行表現(xiàn)，進(jìn)行創(chuàng)造，以豐富學(xué)生的美術(shù)作品形式，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

優(yōu)化教學(xué)手段，提升學(xué)生創(chuàng)造水平

多媒體的合理運(yùn)用 現(xiàn)代科技發(fā)達(dá)了，教學(xué)可以利用現(xiàn)有的技術(shù)，如光盤(pán)、網(wǎng)絡(luò)等，平時(shí)就注意收集多方面的資料，存入電腦，隨用隨取。現(xiàn)代教育技術(shù)以其快捷、靈活多變的功能極大地豐富了美術(shù)教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的激情，增強(qiáng)了教學(xué)的實(shí)效性。比如，一位教師執(zhí)教《我喜愛(ài)的活動(dòng)》時(shí)，首先用多媒體課件制作了學(xué)生們課間體育活動(dòng)的熱烈場(chǎng)面，然后在課堂上顯示出整個(gè)活動(dòng)過(guò)程。學(xué)生們看到了課間在校園里踢毽子、跳橡皮筋、打乒乓球之類的活動(dòng)情景。多媒體顯示結(jié)束后，教師讓學(xué)生們將觀察發(fā)現(xiàn)進(jìn)行相互交流，接著讓學(xué)生們將自己最喜愛(ài)的活動(dòng)場(chǎng)景畫(huà)下來(lái)。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作作品表現(xiàn)“學(xué)生課間活動(dòng)”這一主題。對(duì)同學(xué)們大膽的想象、豐富的表現(xiàn)方法、創(chuàng)新的構(gòu)思，教師應(yīng)加以贊賞、鼓勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

工具材料的搜集使用 “藝術(shù)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活?！泵佬g(shù)教學(xué)也應(yīng)和生活息息相通，教師要鼓勵(lì)學(xué)生做生活的有心人，多收集生活中的材料有效運(yùn)用到美術(shù)作品中，以彰顯獨(dú)特的生活氣息，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，提高學(xué)生細(xì)心觀察生活的能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。比如，學(xué)生們會(huì)利用大自然中的樹(shù)葉、落葉、果實(shí)、蘿卜、土豆、花生等創(chuàng)作諸如“蘿卜雕刻”“蔬果動(dòng)物”“草編”“樹(shù)葉拼貼”等粗獷、稚趣的工藝品，一幅幅原始、樸素的裝飾畫(huà)經(jīng)學(xué)生們的創(chuàng)作便會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。

美術(shù)教學(xué)以其獨(dú)特的教學(xué)魅力，不僅能表達(dá)情感，使人的創(chuàng)造潛能得到最大的開(kāi)發(fā)，而且能提高學(xué)生的觀察能力、理解能力、表現(xiàn)能力以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使人的綜合素養(yǎng)得到提升。小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)造性的活動(dòng)來(lái)激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)的興趣，表達(dá)對(duì)世界的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，應(yīng)放手讓學(xué)生自主創(chuàng)新、自由創(chuàng)新、大膽創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新，真正讓學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到淋漓盡致的發(fā)揮，從而收獲人生的美麗風(fēng)景。

（作者單位：江蘇省如皋市磨頭小學(xué)）

第三篇：開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能

開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能提高英語(yǔ)教學(xué)效果

湖南省澧縣六中 傅勇

開(kāi)發(fā)人內(nèi)在潛能是一切活動(dòng)的原動(dòng)力。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，如果能正確了解、培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分發(fā)揮其潛在能力，對(duì)于學(xué)生成績(jī)和能力的提高會(huì)事半功倍。因此，就英語(yǔ)教師而言，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過(guò)程中來(lái)，以提高英語(yǔ)教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)中，能轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)機(jī)的心理因素很多，主要有興趣、需要、情感等。對(duì)此，在英語(yǔ)教學(xué)中要通過(guò)對(duì)學(xué)生的興趣、情感和需要的教育來(lái)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。

一、精心備課，優(yōu)化教材

課堂教學(xué)效果如何，關(guān)鍵在于備課。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。備課的要求是多方面的，但至少要做到以下四點(diǎn)：即了解學(xué)生的知識(shí)底細(xì)；明確教學(xué)目標(biāo)；掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容；選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

只有知道學(xué)生該學(xué)什么，才能弄清自己該教什么，減少盲目性。了解學(xué)生基礎(chǔ)，即對(duì)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況都應(yīng)該熟記在心，知道他們?cè)谀囊环矫婊A(chǔ)弱，上課時(shí)候有針對(duì)性地帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一些知識(shí)，提出一些問(wèn)題，練習(xí)和鞏固一些知識(shí)點(diǎn)和語(yǔ)法，學(xué)生的學(xué)習(xí)自然就能取得進(jìn)步了。教學(xué)目標(biāo)決定課堂教學(xué)的方向，課堂教學(xué)目標(biāo)明確，可以有效地克服教學(xué)中的隨意性，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。這就需要教師要通讀教材，參看一些教輔資料，知道一個(gè)單元教學(xué)目標(biāo)是什么，要達(dá)到什么。整合教材內(nèi)容，有效進(jìn)行取舍，抓教學(xué)重點(diǎn)問(wèn)題，則容易突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。同時(shí)，在一堂課中使用多種教學(xué)方法，俗話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴要得法。

二、創(chuàng)設(shè)情感激勵(lì)的情感

學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)學(xué)生。因此，教師要采用情感激勵(lì)的方法激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。如學(xué)生在回答教師所提的問(wèn)題時(shí)，只要答對(duì)一半或其中一點(diǎn)，教師就應(yīng)說(shuō)，“Good”“Very good”“Excellent”等詞來(lái)鼓勵(lì)他們，然后再找機(jī)會(huì)及時(shí)糾正錯(cuò)誤。對(duì)于后進(jìn)生不能回答教師所提的問(wèn)題時(shí)，教師要耐心并鼓勵(lì)說(shuō)，“Try again.”“Take it easy.”這樣才能樹(shù)立學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的信心，發(fā)言也會(huì)更加踴躍。另外，定期或不定期進(jìn)行英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)對(duì)話創(chuàng)編、英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)、英語(yǔ)朗誦等多種活動(dòng)的比賽，對(duì)參加的學(xué)生都要給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，以培養(yǎng)他們的積極情感，學(xué)習(xí)潛能會(huì)得到發(fā)揮，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)。

三、使用語(yǔ)言講讀情感藝術(shù)

一個(gè)英語(yǔ)教師在語(yǔ)言講讀時(shí)要充分發(fā)揮語(yǔ)言積極的情感作用，針對(duì)不同內(nèi)容，不同的教育對(duì)象，不同的教學(xué)情景都要會(huì)使用積極情感，體現(xiàn)語(yǔ)言的美感、道德感和理智感，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情感。如教師利用語(yǔ)言的升降調(diào)，講讀英語(yǔ)詞匯與句子，充分發(fā)揮語(yǔ)言本身的藝術(shù)性，語(yǔ)言情景要不斷變化感情，這能把教學(xué)技能與師生間的情感交流以一種巧妙的方式結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)了教學(xué)的藝術(shù)性，給了學(xué)生一種特殊的美感，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生學(xué)外語(yǔ)的效率。

四、創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生需要的學(xué)習(xí)情景

隨著英語(yǔ)教學(xué)課程改革的深入，英語(yǔ)課堂的氣氛問(wèn)題越來(lái)越受到重視，從而促使我們?cè)诮虒W(xué)方法、教學(xué)行為上進(jìn)行必要的有益的探索。我們要很好地把握教英語(yǔ)學(xué)課程改革的精神實(shí)質(zhì)，重視課堂英語(yǔ)教學(xué)氣氛的重要性，特別要注意感受學(xué)生的情感體驗(yàn)，使教師自己的、學(xué)生的意圖、觀點(diǎn)和情感連接起來(lái)，在教育情景中形成暫時(shí)的統(tǒng)一體，善于將自己置于學(xué)生的位置上，以假若我是學(xué)生的思路去思考和行動(dòng)，努力做到

將心比心，避免課堂出現(xiàn)呆板、或恐慌反應(yīng)，不斷努力以求最佳課堂氣氛的出現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，當(dāng)前的教學(xué)英語(yǔ)課程改革為我們進(jìn)行這方面的嘗試提供了很好的契機(jī)。

總之，教師要想辦法讓學(xué)生懂得學(xué)英語(yǔ)與自身利益的密切聯(lián)系，知道學(xué)英語(yǔ)不僅僅是自己考大學(xué)所必須的，而且通過(guò)學(xué)英語(yǔ)可以了解到國(guó)外的文化、風(fēng)土人情，特別是能學(xué)到一些國(guó)內(nèi)學(xué)不到的海外知識(shí)，對(duì)自己開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，啟發(fā)思想是大有幫助的。要讓學(xué)生樹(shù)立起能學(xué)好的信心，以滿足學(xué)生的想學(xué)好的需要。教師一定要向?qū)W生講明，做好任何一件事關(guān)鍵取決于他的努力，這樣有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的信心，也滿足他們想學(xué)好英語(yǔ)的心理需要。

第四篇：淺議英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能

淺議英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能

摘 要：通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，深刻認(rèn)識(shí)到我們目前傳統(tǒng)的教學(xué)方法與當(dāng)今的孩子之間存在越來(lái)越多的不同步，這種不同步不和諧直接導(dǎo)致了當(dāng)今我們的孩子學(xué)習(xí)效率的低下，不能在短時(shí)間內(nèi)完成高效的學(xué)習(xí)任務(wù)，更談不上教學(xué)效果。那么伴隨孩子思想上的進(jìn)步與成熟，擺在我們教育工作者面前的一個(gè)更深更重要的問(wèn)題出現(xiàn)了：“怎么來(lái)教孩子？怎么來(lái)教好孩子？用什么樣的方法來(lái)教育孩子？怎么能在實(shí)際教學(xué)中用最短的時(shí)間來(lái)完成最高的學(xué)習(xí)任務(wù)？”想想孩子們都與時(shí)俱進(jìn)了我們總不能還在“填鴨”教學(xué)吧，我們的任務(wù)就是要在有限的時(shí)間內(nèi)最大程度的來(lái)挖掘、開(kāi)發(fā)每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)潛能，以其達(dá)到教學(xué)效果的最大化，才是我們當(dāng)今教育工作者應(yīng)該也是必須要做的。

關(guān)鍵詞：興趣 培養(yǎng)自學(xué)能力 積極性習(xí)慣培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）04（b）-0123-02

任何事情只要有了興趣，自然就事半功倍了，在我們的教學(xué)中就是要突出強(qiáng)調(diào)“興趣”。

其實(shí)要想讓學(xué)生好學(xué)、愛(ài)學(xué)，并非是遙不可及的事，關(guān)鍵是你的課學(xué)生有沒(méi)有興趣去學(xué)，怎樣變 “要我學(xué)”為“我要學(xué)”的潛在思維轉(zhuǎn)變。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生有足夠的時(shí)間、信心、興趣去思考和學(xué)習(xí)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是存在無(wú)限潛力的，這就好比一眼山泉水，誰(shuí)也不知道有多少水量，作為當(dāng)代的育人者，有責(zé)任挖掘和開(kāi)發(fā)學(xué)生的這種潛能。怎樣使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)是開(kāi)發(fā)這種潛能的關(guān)鍵所在。培養(yǎng)自學(xué)能力依賴于學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)意圖的確立。注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

1.1 加強(qiáng)目的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)作為一個(gè)新的語(yǔ)言，在世界范圍內(nèi)使用的國(guó)家非常多、非常普遍，可以說(shuō)是一個(gè)國(guó)際化的語(yǔ)言，她不同于數(shù)學(xué)語(yǔ)文，學(xué)生從小學(xué)的時(shí)候都能接觸到，做為新的學(xué)科，首先要讓學(xué)生感覺(jué)到他好學(xué)、容易學(xué)。學(xué)生剛接觸英語(yǔ)時(shí)都會(huì)感到新鮮和好奇，學(xué)習(xí)的勁頭比較大，熱情也比較高，因而對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有一定興趣。但是，隨著時(shí)間的推移和內(nèi)容的加深，有一部分學(xué)生會(huì)漸漸對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生畏難的情緒，把學(xué)習(xí)英語(yǔ)看作是沉重的負(fù)擔(dān)，有的干脆放棄。由此可見(jiàn)，一時(shí)的好奇，暫時(shí)的興趣是學(xué)不好英語(yǔ)的。如果學(xué)生缺乏意志和毅力，興趣容易轉(zhuǎn)移和中斷。因而，要想順利的進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，教師要做有心人，在傳授知識(shí)的同時(shí)，要學(xué)生培養(yǎng)主觀學(xué)習(xí)意識(shí)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2 強(qiáng)化老師的課堂魅力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在教學(xué)中，教師不能忽略了情感效應(yīng)在課堂教學(xué)中的重要作用。課堂教學(xué)活動(dòng)不僅僅是一種信息傳遞，而且伴隨著情感交流。積極的情感交流，能促使課堂氣氛和諧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性與積極性。學(xué)生自學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

隨著我們國(guó)家與國(guó)際的接軌程度的加深發(fā)展，英語(yǔ)學(xué)習(xí)顯得越來(lái)越重要。英語(yǔ)作為一門(mén)新興外語(yǔ)，由于我們?nèi)狈μ囟ǖ目谡Z(yǔ)環(huán)境，英語(yǔ)教學(xué)就有更大的難度，那么培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力就顯得更為重要。我們教師的職責(zé)不僅僅是傳道授業(yè)解惑，教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)的方法，教會(huì)他們?nèi)绾沃鲃?dòng)地掌握知識(shí)和發(fā)展技能。

快速高效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是提高當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，是教育教學(xué)工作的目標(biāo)。新的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》也要求我們英語(yǔ)老師在實(shí)際教學(xué)中要注重學(xué)生的興趣、能力培養(yǎng)，樹(shù)立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)能力，為其終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。正確培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育的要求，也是21世紀(jì)對(duì)人才能力培養(yǎng)的需要。培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)能力不僅有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，更能在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效果。本人結(jié)合平時(shí)實(shí)際教學(xué)實(shí)踐，主要從以下幾方面進(jìn)行了探討。

2.1 包容錯(cuò)誤，不過(guò)度糾偏

鼓勵(lì)、包容、表?yè)P(yáng)大家不要只停留在三個(gè)詞語(yǔ)上，其實(shí)在我們的英語(yǔ)教學(xué)中能否正確理解并將其融化到我們的教學(xué)中，往往會(huì)決定了我們的教學(xué)成績(jī)的高低、或者直接影響到了我們的孩子對(duì)英語(yǔ)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)成敗。作為一個(gè)優(yōu)秀的教者首先要清楚認(rèn)識(shí)到鼓勵(lì)的重要性，因?yàn)楣膭?lì)是幫助初學(xué)者克服學(xué)習(xí)英語(yǔ)困難的良好方法，在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中，出現(xiàn)個(gè)別語(yǔ)法錯(cuò)誤是難免的，我們?cè)趯W(xué)習(xí)母語(yǔ)漢語(yǔ)時(shí)不也是偶爾犯錯(cuò)誤么，對(duì)此老師要給予足夠的包容，不要責(zé)備學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，更不要去語(yǔ)言刺激，例如“笨蛋、想什么呢、腦袋不開(kāi)竅”不要過(guò)度的去追究學(xué)生的小錯(cuò)誤，想想我們小時(shí)候?qū)W習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候不也和他們一樣么，反之如果學(xué)生有進(jìn)步即使是一點(diǎn)點(diǎn)也要去表?yè)P(yáng)，這就告訴學(xué)生一個(gè)直接的學(xué)習(xí)信號(hào)“我行、我能行、我一定要學(xué)習(xí)好”老師的包容能夠讓學(xué)生有更好的勇氣和信心學(xué)好英語(yǔ)。在情景對(duì)話環(huán)節(jié)或者書(shū)面表達(dá)中，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，我們要給予適當(dāng)?shù)募m正，但不要過(guò)度的停留的學(xué)生的錯(cuò)誤這一點(diǎn)上，其實(shí)孩子們也不是故意的，只是還沒(méi)有養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2 英語(yǔ)預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“好習(xí)慣終身受益”的思想。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成在自主學(xué)習(xí)中起了很重要的作用。在學(xué)生掌握了一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力以后，教師即可適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在每節(jié)課上課前要學(xué)生有足夠的時(shí)間預(yù)習(xí)本節(jié)的新授并對(duì)前一節(jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行足夠的“消化”，做到學(xué)會(huì)一節(jié)預(yù)習(xí)一節(jié)的能力。開(kāi)始時(shí)，教師應(yīng)每天規(guī)定預(yù)習(xí)本節(jié)課的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容、預(yù)習(xí)要求和對(duì)預(yù)習(xí)情況進(jìn)行定期的檢測(cè)。在這個(gè)過(guò)程中我們也不要讓學(xué)生過(guò)于停留在老師的“任務(wù)”的被動(dòng)學(xué)習(xí)中，要給予適當(dāng)?shù)臉?lè)趣，例如編排英語(yǔ)興趣小組，看那些小組表現(xiàn)，并給予足夠的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，還可以采取適當(dāng)有趣的其它形式來(lái)幫助學(xué)生每天定時(shí)預(yù)習(xí)。

2.3 學(xué)生養(yǎng)成記英語(yǔ)筆記的習(xí)慣

記得我們當(dāng)初學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候老師就在強(qiáng)調(diào)記筆記的習(xí)慣，只是沒(méi)有要求怎樣去記，做任何事情都要講究效率、技巧。其實(shí)每節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)程的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)是課堂45min。我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生們珍惜重視在英語(yǔ)課堂中的有限時(shí)間，聚精會(huì)神、專心致志地聽(tīng)老師講課，運(yùn)用“眼、耳、口、手、腦”齊動(dòng)員的“多重編碼策略”進(jìn)行有效、高效學(xué)習(xí)。再好的記憶力也不如我們的筆和紙 在記錄上課筆記的時(shí)候，我們要注重培養(yǎng)他們?cè)诼?tīng)課過(guò)程中善于捕捉有用的重要信息、并及時(shí)記錄在筆記本上以便于課后的復(fù)習(xí)使用。做到記每節(jié)課的精髓，記錄重要的知識(shí)點(diǎn)，不要讓他們什么都記，甚至老師批評(píng)、表?yè)P(yáng)了那個(gè)學(xué)生都去一一記錄，這樣就失去了記筆記的意義了，反倒把學(xué)生上課的精力都用到去記筆記了。只有正確的引導(dǎo)學(xué)生怎么樣在不影響上課學(xué)習(xí)的同時(shí)記錄筆記的習(xí)慣，才能達(dá)到記筆記的意義。這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的精心訓(xùn)練，學(xué)生基本上就能形成相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力了。

改變現(xiàn)有的教學(xué)方法

當(dāng)今社會(huì)可以說(shuō)每年、每月、每日、每時(shí)每刻都在變化，所以經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到孩子們說(shuō)的一句話“這社會(huì)變化太快了”。是啊，孩子們都意識(shí)到了，我們?cè)趺茨懿蝗ド钏迹河檬裁唇虒W(xué)方法去教育這些天天在感嘆“這社會(huì)變化太快”的孩子們呢，難道還停留在我們童年時(shí)代老師那“填鴨”式教學(xué)么？轉(zhuǎn)變?cè)薪逃^念不應(yīng)當(dāng)是停留在一句口號(hào)，一個(gè)空泛的概念，更不是說(shuō)改變就能立刻改變的，而應(yīng)當(dāng)有具體的措施和深層次探究。作為老師，我們應(yīng)該面對(duì)全體學(xué)生，但也要注意個(gè)體之間的差異，要因材施教，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。注重養(yǎng)成教育，教會(huì)學(xué)生主動(dòng)、積極、認(rèn)真、有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在教學(xué)中使學(xué)生做到多種感官并用，做好仔細(xì)的觀察、傾聽(tīng)、朗讀、大膽發(fā)言，并多記錄、多思考。

在每節(jié)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容上，都要做足充分的準(zhǔn)備，充分去發(fā)掘重要的知識(shí)點(diǎn)并加入學(xué)生感興趣的環(huán)節(jié)，以達(dá)到快樂(lè)教學(xué)的目的。在教學(xué)方法上，更要靈活多樣，充滿情趣，單一的教學(xué)方法是乏味的。即便是比較好的方法，天天用也會(huì)失去它的魅力。為了保持每節(jié)課對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，或者說(shuō)新鮮力，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化，選擇不同的教學(xué)方法。比如，教學(xué)26個(gè)字母，可以把26個(gè)字母編入口訣中，讓學(xué)生學(xué)得有趣味并且又記得牢。在教學(xué)詞匯時(shí)，我們可選擇實(shí)物、圖片、模型等教學(xué)手段，也可以通過(guò)學(xué)生表演等形式來(lái)完成，這樣會(huì)大大激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，然后再把這些詞匯運(yùn)用到會(huì)話教學(xué)中就水到渠成了。這樣不但會(huì)在很大程度上了去吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，更能達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。實(shí)際教學(xué)中創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系

在實(shí)際教學(xué)中一定不要讓教者與被教育者產(chǎn)生矛盾，要讓所教學(xué)生喜歡你，或許你的一句無(wú)意間的鼓勵(lì)的話語(yǔ)就會(huì)讓一個(gè)學(xué)生深深的感受的你的溫暖、你的教學(xué)魅力，由此而喜歡上你所教的學(xué)科。反之你無(wú)意間的批評(píng)也能讓一個(gè)孩子對(duì)你感到反感，因此對(duì)你所教學(xué)科失去了興趣。這就需要我們?cè)诮虒W(xué)中時(shí)刻注意培養(yǎng)與孩子們的感情，做到謹(jǐn)言慎行。其實(shí)他們需要的也很簡(jiǎn)單，或許只是一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一句朋友間的問(wèn)候，就會(huì)拉近你們之間的距離。要構(gòu)造和諧的師生關(guān)系，首先老師要轉(zhuǎn)變思想觀念，和學(xué)生做朋友，創(chuàng)造平等的學(xué)習(xí)氛圍，樹(shù)立以學(xué)生為中心的理念，讓他們平等、合作、全面的發(fā)展。

4.1 愛(ài)學(xué)生，信學(xué)生

澆花要澆根，育人要育心。每一名教師只有深愛(ài)著自己的學(xué)生，才能設(shè)身處地理解學(xué)生。熱情主動(dòng)地引導(dǎo)和幫助學(xué)生，真心誠(chéng)意地尊重和信任學(xué)生，學(xué)生體會(huì)到這種溫暖之情，內(nèi)心必然會(huì)受到感染，其上進(jìn)心也必然更加強(qiáng)。他們就會(huì)樂(lè)意接受老師的教誨，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣便油然而生。所以熱愛(ài)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，是建立和諧師生關(guān)系的一個(gè)關(guān)鍵。這種師生之間的相互信任正是解決學(xué)生學(xué)習(xí)上的思想問(wèn)題，提高他們學(xué)習(xí)興趣的一把金鑰匙。

4.2 分析學(xué)生的心理特點(diǎn)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在想什么

現(xiàn)在的中學(xué)生叛逆性很強(qiáng)，老師要抓住這個(gè)時(shí)期學(xué)生的心里特點(diǎn)，和學(xué)生常溝通，了解他們的內(nèi)心世界，才能時(shí)刻的掌握學(xué)生動(dòng)向。教欲善其事，必先敏其言。英語(yǔ)教師要善于把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)實(shí)際，巧妙地運(yùn)用激勵(lì)藝術(shù)。來(lái)加強(qiáng)師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力和潛在能量。

潛能的挖掘?qū)嶋H上是一個(gè)發(fā)掘、培養(yǎng)、發(fā)展的循環(huán)過(guò)程。在實(shí)際教學(xué)中無(wú)論是學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，還是學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)，每一步都離不開(kāi)我們老師的正確的引導(dǎo)。一套好的教學(xué)方法能夠挖掘并開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。只有我們意識(shí)正確，有了良好的興趣，此外還必須在實(shí)踐中不斷磨練，不斷完善，最終才能開(kāi)發(fā)出學(xué)生最大的學(xué)習(xí)潛能成為現(xiàn)實(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉杰.論如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣[J].英語(yǔ)教研周刊，2013.[2] 朱玉華.新課程下的驚喜與思考[J].基礎(chǔ)教育課程改革學(xué)科培訓(xùn)資料：初中科學(xué).[3] 王國(guó)華.怎么樣來(lái)發(fā)掘開(kāi)發(fā)當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能[J].遼寧教育，2015.

第五篇：探討語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新潛能開(kāi)發(fā)論文

【摘要】隨著新課改的逐步深入，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能成了各門(mén)學(xué)科的首要任務(wù)。作為語(yǔ)文教師，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能也成了課堂教學(xué)的任務(wù)之一。在此，我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)完成這一目標(biāo)：一是建立良好的課堂氛圍；二是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維；三是注重對(duì)生活的觀察；四是挖掘教材中的“創(chuàng)造點(diǎn)”。

【關(guān)鍵詞】課堂氛圍；創(chuàng)新思維；觀察；創(chuàng)造點(diǎn)；創(chuàng)新潛能

1．良好的課堂氛圍是創(chuàng)新的前提

1．1教室應(yīng)該在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽地獨(dú)立發(fā)表自己的見(jiàn)解，而不應(yīng)照本宣科。如在教學(xué)小說(shuō)《孔乙己》時(shí)，小說(shuō)的傳統(tǒng)主題是揭露封建科舉制度的罪惡。文中的孔乙己是被同情的，作者對(duì)他是“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”的，而當(dāng)我提問(wèn)學(xué)生：“你是怎樣來(lái)看待孔乙己的？”學(xué)生各抒己見(jiàn)：他是一個(gè)好吃懶做的人；他是一個(gè)愛(ài)虛榮，死要面子的人；是一個(gè)自命清高，迂腐不堪的人……

我不輕易下結(jié)論，而是讓學(xué)生在文中找理由，發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解，給學(xué)生一個(gè)激烈爭(zhēng)論的機(jī)會(huì)。在爭(zhēng)論中，學(xué)生對(duì)這個(gè)人物有了全面的認(rèn)識(shí)，加深了對(duì)小說(shuō)主題的理解。

1．2教師在教學(xué)中盡可能減少對(duì)學(xué)生的統(tǒng)一要求和劃分標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)學(xué)生要求過(guò)多，事事要求整齊劃一，必然限制學(xué)生的思維，造成心理障礙，形成嚴(yán)肅的課堂氣氛，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

1．3教師在教學(xué)中要以學(xué)生的眼光看問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生而言，很多事情都是人生中的第一次，他們對(duì)新事物的探索精神，教師應(yīng)給于大膽的褒揚(yáng)，積極地支持和鼓勵(lì)。第四：在教學(xué)中教師要容忍不同的意見(jiàn)，支持不同的見(jiàn)解，給學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2．求異思維是創(chuàng)新的核心

讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在求異思維的訓(xùn)練中形成。教師應(yīng)充分挖掘這一切有利因素，設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生突破常規(guī)，沿著不同思路思考，尋求多種解決問(wèn)題的辦法。寓言《愚公移山》一課，多年的教學(xué)都是讓學(xué)生懂得人定勝天，世上無(wú)難事這一道理。然而就有一位學(xué)生說(shuō)：“愚公爺真蠢，與其祖祖輩輩挖山，不如讓后代多學(xué)文化知識(shí)，發(fā)明炸藥，先進(jìn)工具什么的?！边@不正是啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的良好時(shí)機(jī)嗎？平日學(xué)習(xí)中，我鼓勵(lì)學(xué)生逆向思維，提不同觀點(diǎn)：如忠言未必逆耳，開(kāi)卷未必有益……

古人云：因材施教。人魚(yú)人之間的差異性使普遍存在的，每個(gè)學(xué)生都有與他人不同的個(gè)性特點(diǎn)。因此在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生共同參與，讓每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高，成為主動(dòng)參與知識(shí)獲得過(guò)程的人。

3．觀察生活是創(chuàng)新的過(guò)程

觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，又是發(fā)明創(chuàng)造的重要條件，而想象是在敏銳觀察的基礎(chǔ)上發(fā)生的。以學(xué)生為主體的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有目的的觀察，并在觀察中利用大腦儲(chǔ)存的信息，展開(kāi)豐富、大膽的想象，可誘發(fā)創(chuàng)新思維的發(fā)生，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

作為應(yīng)該為學(xué)生打好精神底子的語(yǔ)文教師，我時(shí)時(shí)提醒自己：“給孩子一雙慧眼吧，讓他們把這個(gè)世界看得清清楚楚，明明白白，真真切切?！睅啄陙?lái)我和學(xué)生們一起直面精彩紛呈的生活場(chǎng)景，仔細(xì)觀察、體味生活：一起去采訪，搞社會(huì)調(diào)查，一起上網(wǎng)……讓學(xué)生把這些看到的、聽(tīng)到的、感受到的活生生的社會(huì)現(xiàn)象和生活內(nèi)容帶入自己的課堂，寫(xiě)進(jìn)自己的日記和作文，甚至寫(xiě)入考卷，把其中的人生哲理鐫刻在心頭。這既是引導(dǎo)學(xué)生探討、幫助學(xué)生思考，作出獨(dú)立判斷的過(guò)程，更是強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過(guò)程。

4．挖掘教材中“創(chuàng)造點(diǎn)”，是創(chuàng)新的關(guān)鍵

教材中蘊(yùn)含著豐富的創(chuàng)造點(diǎn)，在語(yǔ)文課堂中，教師要緊緊抓住這些創(chuàng)造點(diǎn)備好課，設(shè)計(jì)好教學(xué)方案，充分挖掘這些“創(chuàng)造點(diǎn)”，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如教《我的叔叔于勒》時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“船已到故鄉(xiāng)的港口，為什么于勒不去找他的哥哥嫂嫂？由此可見(jiàn)于勒是個(gè)怎樣的人？”學(xué)生聯(lián)系小說(shuō)前后的情節(jié)，針對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題各抒己見(jiàn)，課堂氣氛十分活躍。倘若教師備課不深入，缺乏容忍培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的意識(shí)，那么，學(xué)生對(duì)小說(shuō)中的人物形象就不可能有自己的見(jiàn)解。