第一篇：新課改下化學(xué)課堂的德育滲透

新課改下化學(xué)課堂的德育滲透

對立統(tǒng)一思想

即結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),性質(zhì)決定用途;用途反映性質(zhì),性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)的思想。例如:在“乙烯”的教學(xué)過程中,教師應(yīng)從乙烯分子的結(jié)構(gòu)出發(fā),通過與烷烴分子價鍵結(jié)構(gòu)的比較,鍵能大小的比較,得出乙烯分子中的碳碳雙鍵性質(zhì)比烷烴分子中的碳碳單鍵活潑的結(jié)論,進而學(xué)習(xí)乙烯性質(zhì)及其在工業(yè)中的應(yīng)用時就會得心應(yīng)手了。又如對于“氧化還原反應(yīng)”教學(xué),氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)是——電子轉(zhuǎn)移,在整個反應(yīng)過程中,電子雖然發(fā)生了得失或偏移,但轉(zhuǎn)移的電子總數(shù)自始至終都保持著守恒,通過這一思想的影響,對學(xué)生掌握氧化還原反應(yīng)內(nèi)容起到事半功倍的效果。對立統(tǒng)一思想是化學(xué)學(xué)科思想的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中如果僅限于知識的傳授,而不注重對立統(tǒng)一思想的挖掘,就會使學(xué)生只看結(jié)果,忽略化學(xué)變化的本質(zhì)過程,違背化學(xué)學(xué)科的認知規(guī)律。系統(tǒng)化思想

即透過現(xiàn)象看本質(zhì),通過規(guī)律推現(xiàn)象的思想。例如:在各類元素及其化合物知識教學(xué)時,教師通過鹵族元素的教學(xué),引導(dǎo)出同一族元素性質(zhì)變化的規(guī)律,通過常見第三周期元素的教學(xué),引導(dǎo)出同周期元素性質(zhì)變化的規(guī)律。在接受了系統(tǒng)化思想培養(yǎng)之后,當(dāng)遇到一些未知元素及化合物時,學(xué)生就可以大膽推理,悉心求證,確定它們的性質(zhì)及用途。系統(tǒng)化思想對化學(xué)學(xué)科的研究與發(fā)展具有指導(dǎo)意義,通過課堂教學(xué)中系統(tǒng)化思想的培養(yǎng),學(xué)生的思維得到充分地拓寬,邏輯推理能力得到增強,通過實踐——理論——再實踐這一基本環(huán)節(jié),可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效益。實驗觀察思想

即化學(xué)知識都來自于化學(xué)觀察與實驗的思想。在教學(xué)過程中,經(jīng)常有一些科學(xué)家的故事,例如:居里夫人于1899年從8噸廢瀝青鈾礦中發(fā)現(xiàn)并分離出純凈的金屬鐳,并應(yīng)用于醫(yī)療事業(yè);諾貝爾經(jīng)過四年幾百次的艱苦而危險的實驗成功研制硅藻甘油炸藥;愛迪生失敗二千次才獲得的成功后,把曾經(jīng)的失敗歸結(jié)為成功的必須步驟等;教師通過這些故事可以培養(yǎng)學(xué)生重實驗觀察的化學(xué)思想。化學(xué)學(xué)科是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,觀察與實驗是化學(xué)學(xué)科獲得發(fā)展的唯一有效途徑。在教學(xué)過程中,加強對學(xué)生重觀察實驗思想的培養(yǎng),可以使學(xué)生養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W(xué)精神,做到實事求是,養(yǎng)成尊重事實的習(xí)慣。

策略思想

即解決問題策略化、步驟化的思想。例如:在研究性學(xué)習(xí)——防治水污染活動中,為解決進行防治水污染的問題,教師引導(dǎo)學(xué)生制定防治水污染的程序,即探查污染途徑,查明污染后果,檢測污染物質(zhì),制定防治措施,實施防治方案等一系列的步驟。使得學(xué)生在活動過程中有案可循,提高了學(xué)習(xí)效率?；瘜W(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)聯(lián)系生活實際,而其最終目的是為了應(yīng)用所教內(nèi)容進行解決實際問題。在學(xué)習(xí)的應(yīng)用環(huán)節(jié),若不具備策略思想,學(xué)生活動將會無所適從,從而使得效率大打折扣。但在化學(xué)課堂教學(xué)過程中,對于策略思想的培養(yǎng),也要多注重策略的靈活性。因外界條件的變化不可控制,所以在采用策略的同時,更要同時輔之于控制變量法,即有意控制一些步驟不變,而研究其中一個步驟的變化對結(jié)果的影響。具備了靈活的策略思想,對學(xué)生應(yīng)用能力的提高有著很大的幫助。

新課程教育改革,所需改革的并不僅僅是形式,更是觀念。在這些變化中,體現(xiàn)德育滲透的教學(xué)不能減弱,而應(yīng)該加強。當(dāng)然,在化學(xué)學(xué)科中還蘊涵著許多其他的思想與方法,只有在化學(xué)課堂教學(xué)過程中重視德育滲透,充分突出這些哲學(xué)思想的影響,通過對學(xué)生進行潛移默化的教育,使之具備一定的哲學(xué)思想之后,才是真正學(xué)會了學(xué)習(xí)。

第二篇：淺談新課改下初中生物教學(xué)中德育的滲透

淺談新課改下初中生物教學(xué)中德育的滲透 新課改背景下，素質(zhì)教育以“德育為靈魂”，以培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)新精神和實踐能力”為重點充分體現(xiàn)了德育在實施素質(zhì)教育中的作用。在物質(zhì)文明相對豐富的今天，我們要注重精神文明的建設(shè)，這個觀點已被社會各界廣泛認可。依據(jù)初中生物課本身的特點，以及生物本身 有的德育功能，要求各位教師在日常生物教學(xué)工作中特別注意的滲透教育，主要從以下方面入手：

一、厚今薄古，擴大德育教育的內(nèi)涵 我國不僅地大物博，資源豐富，而且有悠久的歷史和燦爛的文化，在教學(xué)中除了注意應(yīng)用這些知識，激發(fā)學(xué)生的名族自尊心和自豪感外，我更加注意謳歌新中國成立在生物科學(xué)中所取得的巨大成就，以點燃學(xué)生熱愛黨、熱愛社會主義祖國的情欲火。例如：在講“遺傳和變異”時，介紹袁隆平培育高產(chǎn)雜交水稻獲世界金獎，1988年“種子太空旅行”后選育的高質(zhì)量等，講我國第一例“試管嬰兒”鄭夢珠已于2007年考上了西安西京大學(xué)，講“免疫”時，介紹我國醫(yī)學(xué)保健的飛速發(fā)展，通過介紹，使雪兒生看到我們祖國的發(fā)展前景，立志為振興中華而努力學(xué)習(xí)。

二、注重鄉(xiāng)土教育，增進學(xué)生德育感受 在教學(xué)過程中十分注意挖掘教材的鄉(xiāng)土情，例如“我們出產(chǎn)蘋果，在教學(xué)中，我注意結(jié)合培育蘋果的種植技術(shù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時掌握一定的實踐技能，體味學(xué)有所用的喜悅，再從蘋果產(chǎn)業(yè)的發(fā)展

第三篇：新課改下中學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透

淺談初中語文教學(xué)中的德育滲透 大慶市肇源縣和平鄉(xiāng)中學(xué)----田德順

摘 要:用情感打動人是語文教學(xué)的突出特征,現(xiàn)代中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)重視道德教育,對語文教師在教學(xué)中對學(xué)生的情感教育應(yīng)該發(fā)生怎樣轉(zhuǎn)變,在日常的教學(xué)中應(yīng)該怎么實施情感道德教育進行了初步探討。以適應(yīng)新形勢下語文教學(xué)改革的發(fā)展。

關(guān)鍵詞:語文教學(xué);德育滲透;教育觀念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。近年來,社會上一再呼吁要加強青少年的道德情操教育,筆者認為語文教師有著義不容辭的責(zé)任,而且也具備得天獨厚的條件。教材中的大量課文是正氣歌和愛國頌,這些文質(zhì)兼美的詩文,可以培養(yǎng)學(xué)生美的情操。因此，在具體的語文教學(xué)活動中，充分發(fā)揮語文教材優(yōu)勢，進行德育滲透，讓德育與智商有機地結(jié)合在一起，使學(xué)生在獲取知識的同時，也得到思想品德熏陶，促使青少年學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不斷提高自身素質(zhì)?？梢?，中學(xué)語文教學(xué)與德育教育是相輔相成的。

如何能把思想品德教育藝術(shù)地融入語文教學(xué)過程中，使受教育者德智相長呢？筆者認為，這就要把握德育教育與語文教學(xué)的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上抓住立足點，采用合理的方法，促成德育滲透。

一、德育教育與語文教學(xué)的關(guān)系

語文教學(xué)內(nèi)容是言語作品，在言語作品中，思想內(nèi)容決定語文形式，語文形式表現(xiàn)思想內(nèi)容，文和道密不可分。德育因素在學(xué)科中很少是顯露的、直接的，往往借助于文學(xué)形式間接地表現(xiàn)出來。德育因素寄寓于描述的故事情節(jié)、刻畫的人物形象、揭示的客觀事實等具體的藝術(shù)性、形象性的文學(xué)內(nèi)容之中。

就教學(xué)內(nèi)容文體而言，語文教材的三大常用文體中，記敘文、議論文及說明文都具有思想性，都能在德育方面發(fā)揮影響。并且語文作為表情達意的信息載體，它又是涉及到思想感情的一切領(lǐng)域的，負載著一定社會理想、政治信念、階級觀點、人生哲學(xué)、道德情操等等或多或少、或明或暗的德育成份，并且語文教學(xué)的聽、說、讀、寫訓(xùn)練中也包含世界觀、人生觀、價值觀、歷史觀的教育。

文學(xué)作品是語文教學(xué)內(nèi)容的主要文體,作者通過藝術(shù)形象反映社會生活,借以宣傳自己的政治觀點和思想傾向,表現(xiàn)自己的審美理想和道德情操,學(xué)生通過閱讀課文,分析文章中的人物形象，受到情感、情操、意志、志向等各方面的熏陶，從而接受教育。

二、德育滲透立足點

一是培育學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想情感；二是在教學(xué)過程使學(xué)生受到愛國主義教育,社會主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育；三是培育學(xué)生的創(chuàng)造力。培育愛美情趣，發(fā)展健康的個性,養(yǎng)成良好德意志品格。

三、德育滲透的思路

（一）在中學(xué)語文教學(xué)改革中，確立以體驗生命為目的的教學(xué)目標(biāo)，增強德育的針對性。語文課堂是師生心靈的棲息地，它的意義“絕不僅僅在于教給孩子某種知識和技能，更重要的是，它通過一篇篇凝聚著作家靈感、激情和思想——代表人類創(chuàng)造的精神財富的文字，潛移默化地影響一個人的情感、情趣和情操，影響一個人對世界的感受、思考及表達方式，并最終積淀為精神世界中最深層、最基本的東西——價值觀和人生觀?！睌?shù)理化學(xué)科的老師，他在課堂上可以不涉及現(xiàn)實、世俗的問題，可以心安理得地“為科學(xué)而科學(xué)”，而語文教師則不行，無論閱讀還是寫作，你都無法避開現(xiàn)實，對人生、社會的看法總在其中?？梢姡Z文教育就是人文教育，是和人自身的生活方式、道德觀念聯(lián)系在一起的，它可以內(nèi)化一個人的思想情感。這一內(nèi)化的過程就是個人體驗的過程。因此，一堂有活力的語文課，它應(yīng)該是“學(xué)生人生中一段生命經(jīng)歷”，充滿個人體驗。有一名句“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，新課改下語文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生以個性的生命體驗去詮釋課文，評析文章的意蘊，再以真我的語言去演繹自己心中的“哈姆雷特”，這樣的語文課堂——讓“空白”豐富語文課堂，才能使學(xué)生的心靈得以交流、撞擊、放飛，得到生命的滿足，找到生命的意義，才是學(xué)生精神的家園。

（二）在中學(xué)語文教學(xué)改革中，充分挖掘教材中的德育因素，增強德育的教育性。

長期以來，語文課程在內(nèi)容設(shè)置上機械地緊跟“形勢”，過于空泛，沒有能準(zhǔn)確、充分地反映和滿足社會發(fā)展的要求和中學(xué)生成長的需求，使教育內(nèi)容嚴重滯后。而當(dāng)前的中學(xué)生思想活躍、觀念新、信息靈，這都迫切要求課程內(nèi)容多色彩、大容量。新的語文教材應(yīng)該說已基本達到了這個要求，集中了古今中外名家名作幾百篇。其中，情景交融的詩歌，詩意盎然的散文，引人入勝的小說，催人淚下的劇作占相當(dāng)大的比例。這些文章都蘊含著濃郁的情感因素，具有強烈的藝術(shù)感染力；又都是激發(fā)學(xué)生愛國情感的極好教材，作為教師要充分挖掘教材中的德育因素，尋找教材內(nèi)容與德育工作相滲透的最佳結(jié)合點，使二者融為一體。用故事中的人物的高尚品德來感染學(xué)生，用文章所體現(xiàn)的積極內(nèi)容來陶冶學(xué)生，促使他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，而不會使德育成為空泛的口頭說教。

（三）在語文教學(xué)改革中，運用符合新教育理念的教學(xué)方式和方法，提高德育的實效性。

1.在教育形式上由封閉型向開放型轉(zhuǎn)化。教育形式的單調(diào)和封閉，也是影響中學(xué)德育效果的原因之一。絕對正統(tǒng)的課本教育，知識傳授僅限于課本，即就課論課，所有習(xí)題答案都以教師為準(zhǔn)，語文課堂上教師一人主宰，提問成了教師的神圣專職，回答成了學(xué)生的必盡義務(wù)。這樣時時處處都控制了學(xué)生的思維，學(xué)生的思想意識總拘泥于傳統(tǒng)的固定框架之內(nèi)。中學(xué)生是生活在開放的社會大環(huán)境中，與社會各方面進行著廣泛的接觸，思想觀念也受到多方面的影響。如果德育僅局限于課堂教育，勢必難以適應(yīng)中學(xué)生多角度的視野和全方位的思維。因此，在教育形式上應(yīng)認真研究中學(xué)生的特點和規(guī)律，采取中學(xué)生喜聞樂見和生動活潑的方式。一是在語文課堂教學(xué)中要讓學(xué)生的思想開放。教師應(yīng)該讓學(xué)生暢談自己的認識、觀點，即便是錯誤的，也允許其充分地暴露出來，然后再加以肯定或者引導(dǎo)，這樣既有利于營造暢所欲言、民主平等的教育氛圍，又有利于體現(xiàn)教育的針對性。二是從課內(nèi)向課外延伸，從校內(nèi)向校外延伸。在語文課堂教育的同時，廣泛開展形式多樣的教育活動，讓學(xué)生的思想在活動中進一步得到體驗，得到升華。如寫作教學(xué)也是德育滲透的重要途徑。作為語文教師可以利用寫作教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的情感進行德育滲透。我們可以把學(xué)生帶到大自然中去，讓學(xué)生去觀察感受大自然，學(xué)生在草地上漫步，在花下徘徊，直接面對大自然，會產(chǎn)生創(chuàng)作的沖動，寫出一篇篇優(yōu)美的散文，在鍛煉了寫作能力的同時，也激發(fā)對祖國大好河山的熱愛，達到了德育滲透的目的。當(dāng)然，我們還可以讓學(xué)生通過社會實踐，寫社會調(diào)查，讓學(xué)生了解社會，關(guān)心社會，培養(yǎng)健全的人格。

2.在教學(xué)方法上由注重知識傳授向注重素質(zhì)的提高和情感的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。

在以往的教育中，我們更多的注重知識的理解掌握和基本道理的灌輸，而忽視素質(zhì)的培養(yǎng)和情感體念及情感發(fā)展，這就從根本上影響了德育的實效性。新課標(biāo)要求語文教學(xué)“重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向”，這就要求我們必須根據(jù)課文內(nèi)容中豐富的人文內(nèi)涵及憑借語文活動的開展使學(xué)生受到熏陶感染，潛移默化。如教學(xué)《最后一課》時，在對學(xué)生進行知識傳授的同時，可以讓學(xué)生邊看書邊聽錄音，把學(xué)生帶入課文人物所表現(xiàn)出來的不愿作亡國奴，對侵略者的仇恨和對自己祖國無比熱愛的氣氛中，再聯(lián)系到我國人民遭受侵略，任人宰割的歷史，學(xué)生強烈的愛國主義激情馬上被調(diào)動起來，更加堅定了不忘過去，珍惜今天，為明天而努力學(xué)習(xí)的決心，從而使學(xué)生的愛國主義情感得到體驗，得到發(fā)展。

3.在教育方法上做到“灌”和“導(dǎo)”相結(jié)合，變“被動”為“主動”。

傳統(tǒng)語文教學(xué)中，學(xué)生缺乏主動參與及自我意識，多被動接受，教師、教材、課堂的圈子壓抑和扼制其創(chuàng)造性。新課程注重學(xué)生是教學(xué)的主人，教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的。鼓勵學(xué)生自主質(zhì)疑，去發(fā)現(xiàn)問題，大膽發(fā)問。因此在語文教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，讓學(xué)生由過去的機械接受向主動探索發(fā)展，有利于發(fā)展學(xué)生的主體性和創(chuàng)新個性。如在教學(xué)《愚公移山》一課時，有的同學(xué)提出這樣的疑問：“愚公移山真是愚不可及，把家一搬，不是什么問題都解決了嗎？”我以此為契機，啟發(fā)學(xué)生思考發(fā)言，結(jié)果引發(fā)了一場“移山還是搬家”的討論。最后大家取得共識：

1、《愚公移山》是一則寓言，它體現(xiàn)了一種改造自然、戰(zhàn)勝困難的大無畏精神，即使“知其不可為而為之”，其精神仍是值得學(xué)習(xí)的；

2、愚公搬家體現(xiàn)了一種針對實際機動靈活的觀點，在實踐中也是可取的。學(xué)生由此感受到了文章的思想美，打開了他們的眼界，使他們增長了知識，又陶冶了情操。4.把德育滲透到各種形式的語文活動

開展形式多樣的語文活動，使對于文課堂教學(xué)的補充，是學(xué)生增強素質(zhì)的另一途徑。教師可以利用課余時間組織學(xué)生開展各種語文活動如詩歌朗誦比賽，成語股市比賽，收集簡報，做手抄報，開討論會、講演等。這些活動豐富學(xué)生德語文知識、技能，提高學(xué)生的素質(zhì)，這使學(xué)生在潛移默化中得到思想熏陶，激發(fā)他們積極向上的情感。例如語文活動的比賽，既能激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，也能讓學(xué)生感受到集體協(xié)作的重要性。古典詩歌朗誦、講成語故事，讓學(xué)生們能掌握朗讀、講演的技巧，又讓學(xué)生能感受到祖國語言文字的精煉形象，祖國燦爛文化的源遠流長，從而激發(fā)他們的愛國情感。

5.利用課外輔導(dǎo)進行德育滲透

課外輔導(dǎo)如開展培優(yōu)扶差，批改作業(yè)，指導(dǎo)練筆等，這是對課堂教學(xué)的補充，深化、鞏固，當(dāng)然也是語文教學(xué)進行德育滲透的另一途徑。課外輔導(dǎo)，相對限制少，他使教師更容易因材施教，這努學(xué)生的性格特點、知識現(xiàn)狀進行少數(shù)或個別的輔導(dǎo)，這樣教育教學(xué)更有針對性、更具體、形象。不僅提高教育教學(xué)的效率，連效果也得到增強，例如培優(yōu)撫差，因為對象使學(xué)生群體的兩極，人數(shù)較少，這就方便了教師有針對行的輔導(dǎo)，自然德育滲透也能更具體、實在、形象、直接。作業(yè)批改，如日記、作文，教師可以通過評語，知道學(xué)生，鼓勵學(xué)生樹立信心，確定正確的世界觀、人生觀，不斷增強自身的道德情操。并將它化作學(xué)習(xí)進步的動力。

德育滲透的形式、途徑多種多樣，作為一名語文教師，應(yīng)當(dāng)立足于與文學(xué)課教學(xué)，積極探索，積極參與教改，充分發(fā)揮語文學(xué)科的優(yōu)勢，挖掘語文教材的德育因素，在教學(xué)中認真、積極地進行德育滲透，使之成為青少年學(xué)生學(xué)習(xí)、涉過的動力，將更多的學(xué)生培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的，具有健康人格的社會小公民。

新課改下的中學(xué)語文教學(xué)必須與德育有機地結(jié)合在一起，充分挖掘語言文字中豐富的思想內(nèi)容，在教學(xué)中自然滲透德育內(nèi)涵，可謂“寓德育于語文教學(xué)之中”、“在傳授知識的同時滲透思想教育”，才能使學(xué)生在獲取知識的同時，受到德育的情感熏陶，讓“空白”豐富語文課堂，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中真正尋找到自身的精神家園。

第四篇：新課改下打造化學(xué)高效課堂的幾點做法

新課改下打造化學(xué)高效課堂的幾點做法

打造化學(xué)高效課堂是新課改和素質(zhì)教育的要求。新課程改革正在深入開展，新課程的實施已經(jīng)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也對教師的教學(xué)方式提出了新的挑戰(zhàn)；同時我省也正在大力推行素質(zhì)教育改革，要求逐步地還課堂、還自主給學(xué)生，讓學(xué)生有更多的時間自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力，這樣對我們的教學(xué)提出更高的要求。以前用大量的作業(yè)，大量的講課以及題海戰(zhàn)術(shù)逼出成績來的方法違背了教育規(guī)律，已經(jīng)行不通了，實行省規(guī)范后，我們課堂的時間少多了，所以我們必須要靠提高課堂效率來實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。高效的課堂不但要求我們在有限的時間里讓學(xué)生學(xué)到了更多的知識，而且還要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；如果僅僅是課堂上講的多了，學(xué)生記的多了，但是沒過幾天所學(xué)的內(nèi)容幾乎又全忘了，這樣也是不行的。這就要求我們要打造有效的高效課堂。新課改對廣大教師而言，既是機遇，更是挑戰(zhàn)，如何盡快地融入到化學(xué)課改的浪潮中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，打造有效的化學(xué)高效課堂是每一個化學(xué)教師急需解決的問題。

打造化學(xué)高效課堂要有正確的認識。首先必須對高中新課改理念有深刻的理解。其次必須對高中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、心理特征有到位的把握。高中階段是學(xué)習(xí)知識與技能，體驗科學(xué)探究過程，了解科學(xué)研究方法，增強創(chuàng)新意識和實踐能力，為學(xué)生終身發(fā)展，形成科學(xué)世界觀和科學(xué)價值觀打下基礎(chǔ)的階段；同時高中階段也是學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力、思維能力的黃金時期，高中生的理性思維能力正在不斷地加強，自我控制能力也在不斷的提高，而這些都離不開老師科學(xué)的訓(xùn)練和正確的引導(dǎo)。結(jié)合高中化學(xué)課堂教學(xué)的實際，主要從以下幾個方面來打造高中化學(xué)高效課堂。

一、想方設(shè)法來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。興趣是最好的老師，任何人的學(xué)習(xí)都離不開興趣。高中生還只是一群大孩子，要讓他們學(xué)好知識首先就要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。只要教師肯動腦筋，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不是件太難的事情。教學(xué)中可以通過幾個途徑來培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣：

首先，我們要做好化學(xué)演示實驗和學(xué)生分組探究實驗。實驗是研究和學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)，我們不僅做好課本要求的演示實驗，還補充一些趣味實驗；我們努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生進行分組探究實驗，這都大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，我們通過創(chuàng)設(shè)問題情境來培養(yǎng)學(xué)生的興趣。高中生對新鮮事物都很好奇，而我們的化學(xué)奧秘正好能夠滿足他們的這種好奇心，所以課堂上我總是不失時機地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情景，充分讓學(xué)生積極地進入情景，盡可能地讓每一個學(xué)生都參與問題的猜想以及結(jié)論的分析總結(jié)。這樣的情景導(dǎo)學(xué)比老師一個人在臺上講要生動有效得多。另外我也穿插講一些化學(xué)趣味故事和化學(xué)名人故事來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

再次，我們制作化學(xué)多媒體課件來增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。多媒體課件的形象直觀、活潑生動正好能夠吸引高中生的眼球。所以課堂中，只要有機會我就會使用多媒體進行教學(xué)，比如化學(xué)課上在講同位素時，我穿插了一小段《氫彈和原子彈爆炸》的視頻，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。第四，開放化學(xué)實驗室，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。我們讓學(xué)生自己設(shè)計探究實驗，把所需儀器和藥品提前報給實驗老師，老師提前準(zhǔn)備好儀器和藥品，在課外活動時，學(xué)生可以自主探究，很多學(xué)生積極參與。

第五，我們還要注意到教師自身的涵養(yǎng)直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如果學(xué)生討厭這個老師的話，那么該教師教的這門課學(xué)生就不會有任何興趣去學(xué)習(xí)。所以做一個學(xué)生喜歡的教師很重要。我認為一個學(xué)生喜歡的教師要具備一些條件：知識淵博，關(guān)愛學(xué)生，風(fēng)趣幽默，樂觀向上。這樣才能讓學(xué)生喜歡你，同樣喜歡你所教的課程，也就是我們所說的“親其師信其道”?？傊覀円⒁鈴亩喾矫媾囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這是打造化學(xué)高效課堂的重要基礎(chǔ)。

二、教學(xué)要循序漸進，不要一步到位。為了打造化學(xué)高效課堂，我們教師要特別注意循序漸進。拔苗助長，急于求成，當(dāng)時學(xué)生可能記了很多知識，但是過不了多久又忘記了，學(xué)生的能力沒有任何的提高，結(jié)果只會適得其反。很多教師常有疑問，這么簡單的問題講過很多遍，學(xué)生怎么老是不會呢？其實是教師在教學(xué)時沒有注意八個字：允許犯錯、耐心引導(dǎo)。如果學(xué)生暫時沒有學(xué)好，那一定是在某個方面出現(xiàn)了問題。這個時候教師一味地心急或者訓(xùn)斥學(xué)生是沒用的。正確的做法，教師應(yīng)該首先要有一顆包容的心，允許學(xué)生犯錯誤。然后通過面批面該去了解清楚問題的癥結(jié)。出現(xiàn)的問題可能有多樣的原因，可能是老師的進度太快，可能是以前的知識沒弄明白，還可能是有其它方面的心理負擔(dān)等等。教師應(yīng)當(dāng)要依據(jù)問題的性質(zhì)有針對性地解決問題，鼓勵學(xué)生不要被暫時的失敗所嚇倒。教師應(yīng)該明白，教師的寬容和鼓勵是學(xué)生前進的無限動力。解決了遇到的問題，學(xué)生才能逐漸地找到良好學(xué)習(xí)的方法，今后的學(xué)習(xí)就會輕松自如了。

三、注意使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法。高中化學(xué)教學(xué)中采用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法進行課堂教學(xué)，教師把學(xué)案作為問題的載體，讓學(xué)生在學(xué)案中感覺問題、發(fā)現(xiàn)問題，師生共同確定一個中心問題，把該問題作為研究的對象，以問題的解決為整個學(xué)習(xí)過程的驅(qū)動力。通過學(xué)案給學(xué)生提供更多的自學(xué)、自說、自練的方法和機會，充分尊重每個學(xué)生的主體地位、，有利于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮與施展，使學(xué)生在課堂教學(xué)中樂學(xué)、活學(xué)、會學(xué)。學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的實施分為2個階段：

1、課前預(yù)習(xí)階段

教師將學(xué)案精心編印后，在課前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課前明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在學(xué)案的指導(dǎo)下對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進行自主的預(yù)習(xí)。同時教師要對學(xué)習(xí)方法進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，如要控制自己的預(yù)習(xí)時間，以提高效率；可以要求學(xué)生用紅筆劃出書中的重點、難點內(nèi)容；帶著學(xué)案上的問題看書，并標(biāo)出自己尚存的疑問，帶著問題走進課堂；逐步掌握正確的自學(xué)方法，有意識地培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力等等。教師要有意識地通過多種途徑獲得學(xué)生預(yù)習(xí)的反饋信息，以使上課的講解更具針對性。課前預(yù)習(xí)階段是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法極其重要的一個環(huán)節(jié)，它既能充分體現(xiàn)學(xué)案的導(dǎo)學(xué)功能，又是實現(xiàn)“主體先行”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

2、課堂討論、探索階段 在學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生討論學(xué)案中的綜合問題。對于一些基礎(chǔ)知識，可以教師提問學(xué)生，也可以學(xué)生問教師。對于一些重點難點知識，一般可在教師的指導(dǎo)下展開小組討論。教師根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果充分利用圖、表及其它聲像材料及時進行引導(dǎo)、點撥、歸納。教師在討論中提出的點撥、引導(dǎo)性問題，要利于學(xué)生進行正確的思維，設(shè)疑要科學(xué)、嚴密、有趣，要結(jié)合學(xué)生化學(xué)知識水平和智力發(fā)展的實際，經(jīng)過努力可以得到解決，讓學(xué)生“跳一跳能摘到桃子”。當(dāng)然，作為新授課，無論教師對教材內(nèi)容怎樣挖掘，最終都應(yīng)回到課本這一層面，所謂深入而淺出。

學(xué)案中的課堂練習(xí)題應(yīng)盡量在課上讓學(xué)生獨立完成，并及時給出解答，一方面讓學(xué)生有適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，既鞏固所學(xué)，又使學(xué)生學(xué)有所用，并獲得一種艱苦（腦力）勞動后的成就感；另一方面，可讓教師獲得直接的反饋信息，為課后的教學(xué)、指導(dǎo)提供信息；同時，練習(xí)中少數(shù)較難題又會激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生始終保持一種對學(xué)習(xí)的積極主動狀態(tài)；這樣減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，有利于素質(zhì)教育的推進。

四、注意適時使用合作探究教學(xué)法。合作探究教學(xué)法是新課程改革以來的一個亮點，而且合作探究教學(xué)可以真正地將學(xué)生的課堂主體地位歸還給學(xué)生，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。合作探究教學(xué)中我們應(yīng)注意合作的多樣性，合作中即有教師與教師間的集體備課合作，也有教師與學(xué)生間的合作，還有學(xué)生與學(xué)生之間的合作。所以我們要根據(jù)教學(xué)的情況合理地來使有合作教學(xué)法。合作教學(xué)法能使學(xué)校的各種資源得到充分地利用，可以讓師與師、師與生、生與生之間建立一種平等的合作關(guān)系。在合作中師師合作進行集備，能讓教師更高效地備課，有針對性地解決學(xué)生知識綜合的問題。師生的合作可以讓教師在教學(xué)中更有針對性，課堂教學(xué)效果肯定比傳統(tǒng)教學(xué)方法要好的多。生生合作可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，共同分析、解決問題的能力。還可以促進學(xué)生間的情感交流，加深學(xué)生間的感情。培養(yǎng)學(xué)生處理人際關(guān)系的能力。

五、師生課前充分的準(zhǔn)備是打造化學(xué)高效課堂的重要前提。教師要對教學(xué)的內(nèi)容、深廣度做好精心的集體備課和個人再備課，相互多聽課評課，通過批改導(dǎo)學(xué)案，發(fā)現(xiàn)質(zhì)疑問題，進行針對性講課。作為課堂主體的學(xué)生要為課堂做的準(zhǔn)備要更多，學(xué)生要想在課堂中做到高效地學(xué)習(xí)，提前預(yù)習(xí)填好導(dǎo)學(xué)案的簡單內(nèi)容是必不可少的，并在導(dǎo)學(xué)案上提出質(zhì)疑問題：同樣重要的還有對相關(guān)基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和總結(jié)。也就是要做到“溫故而知新，可以為師也”。師生平時的準(zhǔn)備越充分，課堂就越輕松有效。師生課前充分的準(zhǔn)備是打造化學(xué)高效課堂的重要前提。

總之，在新課程改革的背景下打造化學(xué)高效課堂勢在必行。作為一線的化學(xué)教師我們必須將提高課堂效率作為我們工作的一個中心任務(wù)，將打造化學(xué)高效課堂落到實處，才能讓學(xué)生既能高興地學(xué)到知識，又能愉快地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。對于打造化學(xué)高效課堂的方法還有很多，以上觀點若有不當(dāng)之處還望各位同仁批評指正。

[新課改下化學(xué)高效課堂的研究] 2010-09-03 20:22:29 一．研究的背景和意義《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：要逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、師生的互動方式的變革?！缎抡n程背景下教師教學(xué)實用基本功》一書中指出：傳統(tǒng)教學(xué)方式又稱“講解——接受”教學(xué)方式，一般以組織教學(xué)、講授知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識展開，學(xué)生完全處于被動的“倉儲式”學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生無法獲得親身體驗，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、積極性、主動性受到抑制，學(xué)生所獲得的知識并非由自身主動建構(gòu)而成，而是被動獲得，因而不十分牢固。由于缺少能力的系統(tǒng)培養(yǎng)，因而無法開發(fā)出學(xué)生的中和能力——發(fā)展能力，創(chuàng)造能力和社會實踐能力。現(xiàn)代教學(xué)方式是貫穿現(xiàn)代啟發(fā)、導(dǎo)學(xué)、合作、探究與創(chuàng)新精神的教學(xué)。新課程對教師教學(xué)方式變革的要求是，教師如何實現(xiàn)從以往知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和激發(fā)者。

《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，積極倡導(dǎo)學(xué)生自我評價，活動表現(xiàn)評價等多種評價方式，關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展，激勵每一個學(xué)生走向成功。為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓師生的互動方式更和諧，我校在“十一五”科研課題“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的研究中嘗試學(xué)案教學(xué)及小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)案教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)的宗旨都是為了培養(yǎng)學(xué)生的能力，完全符合《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，并且我通過學(xué)案教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)的實施感受到了新課改下化學(xué)課堂高效教學(xué)的樂趣，同時讓學(xué)生們也體驗到了學(xué)習(xí)的快樂。二．研究與實踐的過程與主要內(nèi)容

（一）學(xué)案的制作及應(yīng)用是高效課堂的前提

我們學(xué)校在“十一五”科研課題校本培訓(xùn)中，開展了學(xué)習(xí)《先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式》、《學(xué)案的制作及應(yīng)用》、《進一步規(guī)范、深化我校學(xué)案教學(xué)的幾點要求》等內(nèi)容，并派老師參加黑龍江省新課改培訓(xùn)，到衡水、昌樂、杜郎口等學(xué)習(xí)進行學(xué)習(xí)研究。通過學(xué)習(xí)使我明確了學(xué)案教學(xué)的中心是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)案教學(xué)的理念是“先學(xué)后教、學(xué)練結(jié)合、教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”。學(xué)案教學(xué)是我?！笆晃濉笨蒲姓n題的呈現(xiàn)形式。學(xué)案的制作是建立在教師“三級備課”的基礎(chǔ)上的，所謂“三級備課”是指首先教師先獨立備課，形成對學(xué)案內(nèi)容的基本構(gòu)思，然后再集體備課與同組其他老師的構(gòu)思綜合，完成學(xué)案的編制，最后再次獨立備課，完成對課堂的教學(xué)設(shè)計。學(xué)案的組成分成三部分，第一部分是預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案（課前）：包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點、難點、導(dǎo)學(xué)提綱等，第二部分是課堂訓(xùn)練案（課上）：包括高考精題點撥、當(dāng)堂訓(xùn)練（限時訓(xùn)練）、知識總結(jié)、疑點反饋等，第三部分是鞏固反思案（課后）包括精選作業(yè)、自編題訓(xùn)練、學(xué)后反思等。通過學(xué)習(xí)和研究明確了學(xué)案與教案的關(guān)系、學(xué)案與教輔資料的關(guān)系、學(xué)案與作業(yè)的關(guān)系。教案實際上是教學(xué)設(shè)計案，是完全站在老師的角度，體現(xiàn)老師如何教，教案是為教師上課做準(zhǔn)備的，以教師為中心，具有單向性、封閉性；學(xué)案是為學(xué)生自主學(xué)習(xí)設(shè)計的，以學(xué)生為中心，具有互動性、開放性。在設(shè)計學(xué)案時我本著用學(xué)生的眼光看教材，用學(xué)生的認知經(jīng)驗去感知教材，用學(xué)生的思維去研究教材，充分考慮學(xué)生自學(xué)過程中可能遇到的思維問題。我們在學(xué)案的設(shè)計上更有二中自己的風(fēng)格，不同于其他任何一所學(xué)校學(xué)案的編制，尤其在課前預(yù)習(xí)案中在學(xué)校的指導(dǎo)下，我們更重視將知識點轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點、能力點，通過對知識點的設(shè)疑（以問題形式設(shè)計成題組）、質(zhì)疑、釋疑、激思，培養(yǎng)學(xué)生的能力品質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)。（照學(xué)案照片）學(xué)案的應(yīng)用要做到“五個提前”，學(xué)案下發(fā)后要做到粘貼、督察和評價。學(xué)案要提前編制完，要提前印制，提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生利用教材、學(xué)案及相關(guān)資料提前預(yù)習(xí)，完成學(xué)案中導(dǎo)學(xué)提綱部分，對于提高班的學(xué)生主動性強，自學(xué)能力強，可以提前把當(dāng)堂訓(xùn)練題和課后鞏固題選作，在上課前教師要做到提前檢查學(xué)生的學(xué)案的預(yù)習(xí)情況，這樣不僅起到檢查督促的作用而且老師也可以了解學(xué)生在預(yù)習(xí)中存在哪些問題，為課上教學(xué)做準(zhǔn)備。學(xué)案發(fā)下去為了防止學(xué)生們弄丟了，我就要求學(xué)生們把學(xué)案粘在教材上，并且讓課代表和小組長幫著粘，定期收上來檢查，學(xué)案的粘貼和保存情況也量化到小組的評價中。通過三個學(xué)期的學(xué)案教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)還是把學(xué)案粘在教材上保存的時間長，并且便于學(xué)生們復(fù)習(xí)。(展示高子航的學(xué)案)在課堂教學(xué)中我校教研的重要任務(wù)是課堂教學(xué)“九大環(huán)節(jié)”與學(xué)案的有效結(jié)合，尤其在小組合作匯報展示、點評深化這兩個環(huán)節(jié)尤為重要，老師在對學(xué)案內(nèi)容的處理上要注意學(xué)生能自學(xué)明白的，老師不講，學(xué)生自學(xué)不明白的要小組研討交流，如果實在有困難老師必須講。在學(xué)案教學(xué)中我們?nèi)w化學(xué)教師會牢記“先學(xué)后教、學(xué)練結(jié)合、教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的理念，我們化學(xué)教研組通過教研結(jié)合課堂教學(xué)，不斷研究、不斷反思，使我校的化學(xué)學(xué)案做到了真正成為適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，更重要的是我們?nèi)w化學(xué)教師很快轉(zhuǎn)變了觀念，把課堂還給學(xué)生，讓課堂真正成為學(xué)生們的學(xué)堂，成為學(xué)生們自己的講堂，為推進我校的課堂教學(xué)改革做出了貢獻。

（二）學(xué)生對學(xué)案的預(yù)習(xí)是高效課堂的保證

要想讓學(xué)生做好對學(xué)案的預(yù)習(xí)，教師必須做到提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，在課前教師要把學(xué)案以小組的形式提前收上來，進行批閱，這個環(huán)節(jié)很重要，如果操作的精細，評價的合理將會收到意想不到的效果，我們班的學(xué)生每天早自習(xí)都會主動把學(xué)案交到我的桌子上，因為第一名交上來的給小組加5分，第二名加3分，第三名加2分，其他后教的都給加1分，這樣每天早上小組長們都比著教學(xué)案。學(xué)案的上交一要速度，二要質(zhì)量，如果一個小組6個人學(xué)案預(yù)習(xí)都得A，那么就給這個小組加5分，也就是說如果這個小組既是第一名上交學(xué)案又是小組全A，那么這個小組就會得10分，同學(xué)們的熱情特別高，這樣做不僅保證了預(yù)習(xí)的速度同時也保證了預(yù)習(xí)的質(zhì)量，為高效課堂做準(zhǔn)備。

（三）小組合作學(xué)習(xí)是高效課堂的靈魂 小組合作學(xué)習(xí)很好的體現(xiàn)了新課改的核心——自主、合作、探究。學(xué)習(xí)小組的建立和建設(shè)是打造高效課堂的靈魂，小組合作學(xué)習(xí)決定課堂教學(xué)的成敗。小組合作學(xué)習(xí)能做到真正實現(xiàn)學(xué)生的自主管理、自主學(xué)習(xí)、自我教育。在課上怎樣把學(xué)案與教學(xué)有效結(jié)合，這非常重要，要做好就必須發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。我了解有些學(xué)校的老師也搞學(xué)案，但是課上還是按老路子講，結(jié)果學(xué)生的學(xué)案成了一張白紙，根本沒有起到培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的目的。在這個環(huán)節(jié)我是這樣做的，學(xué)案中【自主學(xué)習(xí)】的部分因為學(xué)生已經(jīng)自學(xué)完成，所以課上主要是以小組為單位進行檢測，可以隨機點或者搶答形式或聽寫等，但要注意必須有評價，學(xué)生們才有積極性，才會變成自發(fā)的行為；學(xué)案中的【合作探究】部分由小組同學(xué)定時討論解決，有問題向老師請教，然后給學(xué)生們展示的機會，一般把這個機會給每個組中的待優(yōu)生，可板書、可口頭表達，展示結(jié)束后機會就轉(zhuǎn)給每個組的優(yōu)秀同學(xué)，對展示的問題進行點評（包括字跡工整程度、知識點的準(zhǔn)確程度、對重點問題的點撥、擴展和延伸），這一環(huán)節(jié)中所叫的同學(xué)都是隨機點的，目的是讓全班同學(xué)都參與，提高整體的能力。在教學(xué)中最開始課堂的教學(xué)速度很慢，但后來隨著同學(xué)們主動意識的增強和評價機制的完善，課堂就變的高效起來，比如在待優(yōu)生展示時，每個小組的同學(xué)都自發(fā)主動地討論【當(dāng)堂訓(xùn)練】的內(nèi)容，有的小組進行的特別快，展示結(jié)束他們的【當(dāng)堂訓(xùn)練】題已經(jīng)弄明白了，最后全組同學(xué)再幫助這位展示的同學(xué)。我發(fā)現(xiàn)在課堂中作為老師的我真正做到了組織者、激發(fā)者和引導(dǎo)者，通過實踐我發(fā)現(xiàn)我必須還應(yīng)是評價者（評價學(xué)生們的課堂表現(xiàn)、點評重點知識點等）。課堂真的變的高效起來，孩子們不斷的帶給我歡樂和驚喜。每節(jié)課上完后都讓我感受到每一個孩子都是具有巨大能量的個體，這種感覺太好了。

（四）每周一次的自習(xí)考試是高效課堂的檢測

自習(xí)考試內(nèi)容是依據(jù)高考題型設(shè)計的，化學(xué)選擇題7---8道，大題四道，答題時間一節(jié)課，自習(xí)考試的成績也量化到小組評價中，不同的分數(shù)段加的分值不同，這一形式也促進了課堂的高效。自習(xí)考試就像一面鏡子，學(xué)生的成績與課堂教學(xué)的效率是成正比的。我班的同學(xué)（提高班）每次測試的平均分都是80分以上，比普通班都要高20多分，這是高效課堂帶來的收獲之一。

（五）評價機制是高效課堂的血液

要想實現(xiàn)高效課堂，老師必須成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、組織者、引導(dǎo)者還有評價者，把機會還給孩子們，這就要求必須有評價機制，這樣才能調(diào)動學(xué)生們的積極性，評價機制就像人體的血液一樣，貫穿了高效課堂的始終，評價機制要想運用的好，就必須調(diào)動小組的同學(xué)們，讓同學(xué)們進行自主管理、自主評價。

三、成果實踐效果我在高二的七、八班進行了高效課堂的研究，高效課堂的研究完全符合新課改的精神，在課堂教學(xué)中真正做到了讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，同時我也真正的體驗到了教學(xué)的樂趣。通過對高效課堂的研究，提高了學(xué)生們的自學(xué)能力、邏輯思維能力、語言表達能力和團隊精神，并且學(xué)生們的成績也取得了大幅度的提高。08—09高一下學(xué)期期末連考中我們?nèi)〉昧撕芎玫某煽?，最高?3分，及格人數(shù)50多人，而希望高中只有3人及格，最高分69分，我們90分以上有三人，而市五中90分以上5人，這一數(shù)據(jù)充分說明作為普通高中的我們?nèi)绻肴〉酶呖嫉某晒捅仨氉吒咝дn堂發(fā)展的路子，只有這樣才會取得高考的全面勝利。

四、成果特色與創(chuàng)新我認為關(guān)于我對《新課改下高中化學(xué)高效課堂的研究》在理論研究與實踐探索上，取得的最大的進展和突破是學(xué)案教學(xué)的應(yīng)用和小組合作學(xué)習(xí)的建立，這也是我打造高效課堂的法寶。我想在新課改的教學(xué)中，如何打造化學(xué)學(xué)科的高效課堂應(yīng)是所有處在一線的化學(xué)教師都想探討的問題，我想通過我們的研究和我所撰寫的報告能夠給辛辛苦苦工作在一線的教師們帶來教育的歡樂。同時也希望各位同仁能夠給出真誠的見解。

第五篇：德育課堂滲透研究

“德育課堂滲透研究”實驗計劃

2007－－2008學(xué)

一、指導(dǎo)思想：

以鄧小平理論、“三個代表”和社會主義榮辱觀為指導(dǎo)，為深入貫徹落實《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和《小學(xué)德育綱要》，圍繞教育局德育工作意見和學(xué)校工作意見的有關(guān)精神，在不斷積累總結(jié)經(jīng)驗的同時，逐步改善工作方法，更好地把學(xué)校德育工作做實、做細。

二、實驗?zāi)繕?biāo)

德育教育是融于各學(xué)科的教育之中教師在教學(xué)活動中要自覺地把教書和育人統(tǒng)一起來，貫穿于各學(xué)科之中，在教學(xué)活動中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，規(guī)范學(xué)生的日常行為。

1、挖掘教學(xué)內(nèi)容進行滲透。教師在上課時，適時適度自然有機地利用這些內(nèi)容對學(xué)生進行思想品德教育。.在教學(xué)各環(huán)節(jié)中掌握時機靈活地進行滲透。教學(xué)過程中，教師們要善于捕捉鮮活的事例，把握身邊的契機，循循善誘，常有立竿見影之效。

3、延伸教材內(nèi)容進行滲透。教師授課時，注意活化教材內(nèi)容，對課文中的德育內(nèi)容進行挖掘和發(fā)揮，提出一些延伸性問題，引導(dǎo)學(xué)生把課堂上攝取到的教育信息聯(lián)系自己實際去思考，用自己的情緒、體驗和聯(lián)想內(nèi)化這些信息，自覺自愿地形成良好的思想品德。

4、通過教師自身良好形象和健全人格的魅力進行長期滲透。

三、保障措施

1、保證理論學(xué)習(xí)，通過不同形式組織集中培訓(xùn)和自主學(xué)習(xí)，提高實驗教師的理論基礎(chǔ)。

2、校內(nèi)組織全員性聽課活動。

3、積極爭取外出學(xué)習(xí)的機會，保證經(jīng)費。

總之，所有課題組教師會在實驗的過程中大膽進行探索，和同事們交流經(jīng)驗，使我校的德育工作在今后會做得更好，讓我們的學(xué)生在思想品德行為等方面比以往有更大的進步。