第一篇：簡易多媒體課后反思

《簡易多媒體環(huán)境下學(xué)科教學(xué)及課例分析》課后反思

作為一名小學(xué)教師。在此次研修過程中，我不僅觀看了優(yōu)秀教師的視頻還聆聽了專家們的講座，參與了互動地學(xué)習(xí)。通過本次學(xué)習(xí)，我受益匪淺，茅塞頓開。對于多媒體環(huán)境下學(xué)科課堂教學(xué)，從幾個方面談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

一、多媒體教學(xué)設(shè)計要注意背景的真實。教學(xué)中要運用多媒體提供豐富的、真實的背景資料，它反映知識在實際中運用的方法，它要求考慮實際問題的復(fù)雜性并從中進(jìn)行探索，以便學(xué)生形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如，在教學(xué)中，往往在課堂枯燥的講授，學(xué)生毫無興趣，但在多媒體教學(xué)環(huán)境中，通過動畫、圖形、聲音的演示，加上教師深入淺出的講解，學(xué)生會在不知不覺中學(xué)到知識。這樣學(xué)生就能夠在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，認(rèn)同我們的概念和思維方式，并內(nèi)化到自己新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，形成自己新的概念和思維方式。不同的教學(xué)內(nèi)容和過程，對于多媒體軟件的要求不同，如果在程序?qū)嵤┻^程中還需要調(diào)用其他高級資源，當(dāng)然這對于我們教師的技術(shù)要求越來越高，因此教師要不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)以適應(yīng)教育技術(shù)的發(fā)展。

二、多媒體是教師構(gòu)建學(xué)習(xí)情境的途徑和手段，并不是唯一的教學(xué)手段，它有其 局限性，這就決定了多媒體只能適應(yīng)某些教學(xué)環(huán)境，任何教學(xué)媒體都難以傳遞所有的教學(xué)信息。只有適當(dāng)?shù)檬褂枚嗝襟w，才能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)不同年級學(xué)生的思維特點，利用不同類型的多媒體資源，創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維的空間?！芭d趣是最好的老師”，小學(xué)階段教師的一個重要任務(wù)就是培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)的興趣，好奇心和求知欲望。沒有興趣的課堂是“殘酷”的，是一種資源的浪費。

三、隨著信息時代的到來，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到了社會生活的各個方面，教育事業(yè)的改革，讓網(wǎng)絡(luò)多媒體課堂更充滿了活力和生命力。小學(xué)語文教學(xué)在充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體的作用的同時，還要充分認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)使用的一些弊端，做到未雨綢繆，讓網(wǎng)絡(luò)和多媒體更好的為語文教學(xué)服務(wù)。

四、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、建立和諧的師生關(guān)系。學(xué)生是老師的勞動對象，但他們也是一群活潑的生命，有自己的思想和個性。在教學(xué)中，如何處理好師生間的關(guān)系將直接影響教學(xué)過程的順利開展。課堂上，教者始終以飽滿的熱情，親切的微笑面對孩子，語言自然流暢。教者認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答，對學(xué)生回答欠佳甚至是答非所問，都不責(zé)備，不急躁，而是鼓勵、引導(dǎo)他們說好。“親其師、信其道”，利用自己的情緒去感染孩子，是他們積極投入到學(xué)習(xí)活動中來，充分發(fā)揮孩子的主體性。學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有壓力，輕松愉悅。并注重訓(xùn)練面向全體學(xué)生，給每個孩子充分發(fā)言的機(jī)會。當(dāng)一只只小手如雨后春筍一般頻頻舉起，躍躍欲試，讓我感到他們正以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中來，更激發(fā)了教者的教學(xué)熱情。對于坐在教室各個角落的孩子，他們往往容易被老師忽略，但教者在教學(xué)中，沒有忽視這些不起眼的角落，給了這些孩子表現(xiàn)自己的機(jī)會，讓他們在教師的期待中，同學(xué)的鼓勵中，獲得成功的喜悅，這就更激勵了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。他們在課堂上采用了各不相同的方法對學(xué)生進(jìn)行獎勵，如小卡片，然后用卡片兌換積分，再用積分領(lǐng)取學(xué)習(xí)用品等等，同時提出對孩子們的殷切希望。使學(xué)生在獎勵中增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。

隨著經(jīng)濟(jì)社會和科學(xué)技術(shù)的空前發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)里的“滿堂灌”顯然已被拋在身后，多媒體在教學(xué)中的廣泛引用正在沖擊傳統(tǒng)模式。多媒體教育技術(shù)飛速發(fā)展，教學(xué)過程中多媒體技術(shù)的運用越來越普遍。對于我們教師的技術(shù)要求越來越高，因此教師要不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)以適應(yīng)教育技術(shù)的發(fā)展。

第二篇：簡易多媒體課后反思

大家好，學(xué)習(xí)了《簡易多媒體環(huán)境下學(xué)科教學(xué)及課例分析》這門課，有以下三點啟發(fā)：

1.多媒體教學(xué)設(shè)計要注意背景的真實。教學(xué)中要運用多媒體提供豐富的、真實的背景資料，它反映知識在實際中運用的方法，它要求考慮實際問題的復(fù)雜性并從中進(jìn)行探索，以便學(xué)生形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如，在教學(xué)中，往往在課堂枯燥的講授，學(xué)生毫無興趣，但在多媒體教學(xué)環(huán)境中，通過動畫、圖形、聲音的演示，加上教師深入淺出的講解，學(xué)生會在不知不覺中學(xué)到知識。這樣學(xué)生就能夠在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，認(rèn)同我們的概念和思維方式，并內(nèi)化到自己新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，形成自己新的概念和思維方式。

不同的教學(xué)內(nèi)容和過程，對于多媒體軟件的要求不同，如果在程序?qū)嵤┻^程中還需要調(diào)用其他高級資源，當(dāng)然這對于我們教師的技術(shù)要求越來越高，因此教師要不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)以適應(yīng)教育技術(shù)的發(fā)展。2.多媒體是教師構(gòu)建學(xué)習(xí)情境的途徑和手段，并不是唯一的教學(xué)手段，它有其 局限性，這就決定了多媒體只能適應(yīng)某些教學(xué)環(huán)境，任何教學(xué)媒體都難以傳遞所 有的教學(xué)信息。只有適當(dāng)?shù)檬褂枚嗝襟w，才能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)不同年級學(xué)生的思維特點，利用不同類型的多媒體資源，創(chuàng)設(shè)不同的 學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維的空間。“興趣是最好的老師”，小學(xué)階段教師的一個重要任務(wù)就是培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)的 興趣，好奇心和求知欲望。沒有興趣的課堂是“殘酷”的，是一種資源的浪費。

3.隨著信息時代的到來，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到了社會生活的各個方面，教育事業(yè)的改革，讓網(wǎng)絡(luò)多媒體課堂更充滿了活力和生命力。小學(xué)語文教學(xué)在充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體的作用的同時，還要充分認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)使用的一些弊端，做到未雨綢繆，讓網(wǎng)絡(luò)和多媒體更好的為語文教學(xué)服務(wù)。

通過短短兩天的奧鵬遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我真的是靜下心來認(rèn)真的聆聽了專家的講座，它不同于我們多次參加的其他培訓(xùn)是適用性更強(qiáng)。

我校幾年來就致力于如何培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字教學(xué)的指導(dǎo)，而本人對識字、寫字教學(xué)也特別有興趣。以前做班主任時就實驗了一批學(xué)生，我從一年級開始教起，從識字教學(xué)中，個人注重了識字方法的引導(dǎo)。例如：獨體字注重數(shù)筆畫識字法來教學(xué)，也在教學(xué)中應(yīng)用了多種教學(xué)手段，其中最常用的就是多媒體，但是從今天的學(xué)習(xí)中讓我更是耳目一新，主要是專家精彩的點評，更是讓自己收獲頗豐。我們基礎(chǔ)教研活動多么渴望專家的引領(lǐng)。

聆聽了專家的點評更讓我們了解到低年級識字教學(xué)不僅要注意字形、字音而且注重字的書寫。課標(biāo)中指出每節(jié)課給學(xué)生提供10分鐘的書寫時間，可見對學(xué)生寫字能力的要求越來越高。我在擔(dān)任班主任期間注重學(xué)生按照虛空格來寫字，寫八分字，學(xué)生書寫時力求體現(xiàn)漢字的舒展和優(yōu)美。而剛才聆聽了對于寫字如：“風(fēng)”的點評片段時，更加清晰的了解到合理的運用多媒體環(huán)境應(yīng)用與寫字教學(xué)的益處。一個個原本枯燥的文字變得鮮活，更加激發(fā)了低年級學(xué)生的識字、寫字興趣。

我們都知道，興趣是最好的老師。我相信在合理的運用多媒體環(huán)境應(yīng)用與語文識字、寫字教學(xué)，會使我們的語文課堂更加活力。再次感謝奧鵬培訓(xùn)，好好珍惜此次機(jī)會，提升自己。

第三篇：多媒體課后教學(xué)反思

多媒體課后教學(xué)反思

多媒體課后教學(xué)反思1

一、呆板的表現(xiàn)形式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對于抽象的知識能更好的理解。有利于學(xué)生思維的發(fā)展，更有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。下面結(jié)合本次學(xué)習(xí)和多年的教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱膸c體會：

對多媒體教學(xué)認(rèn)識：

一、要正確認(rèn)識多媒體在教學(xué)中的位置。

我認(rèn)為在運用多媒體教學(xué)過程中應(yīng)堅持以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以多媒體手段為媒介的原則。始終本著以教學(xué)為主，教學(xué)手段為輔的宗旨。

二、從實際出發(fā)，避免追求表面，處處濫用

多媒體在教學(xué)過程中它僅僅是一種媒體的作用，不能起主導(dǎo)作用，我們教師不能成為操作機(jī)器的機(jī)器，可有的老師誤認(rèn)為是一種全能媒體，整堂課均由電腦來完成，一堂課上下來，黑板上不留一點痕跡。我們知道，多媒體功能的發(fā)揮是依賴于一定條件的，并不是說在教學(xué)中采用了多媒體就一定能改善教學(xué)，更不是說多媒體用得越多越好，相反需多考慮在什么條件下用，如何使用，怎樣從實際出發(fā)，合理有效運用，而不是處處濫用。

三、精心制作，避免粗制濫造

在制作課件過程中，既要講究科學(xué)性，還要講究美觀性。運用多媒體，就是希望在聲、光、色、圖的配合下，來營造一種賞欣悅目的語言學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)主動性，還能吸引學(xué)生注意力。粗制濫造的課件就不能起到這些作用，反而影響了課堂的.效果。

四、利用多媒體能有效利用有限的教學(xué)空間，并能加大練習(xí)密度。

課堂練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)。教師對課堂練習(xí)的精心設(shè)計，不但能減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，而且能提高教學(xué)質(zhì)量。在設(shè)計習(xí)題時，可分為基本知識的變式練習(xí)和思考性練習(xí)，既能照顧中偏下的學(xué)生又能照顧優(yōu)秀學(xué)生，讓全體學(xué)生都能得到訓(xùn)練和發(fā)展。達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)的目的。

五、加強(qiáng)對教學(xué)教法的專研創(chuàng)新

教師還需加強(qiáng)對教學(xué)教法的研究．嘗試將多媒體課件與教學(xué)實踐、案例教學(xué)等各種教學(xué)方式相結(jié)合，充分發(fā)揮多媒體課件輔助教學(xué)的能力．要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，依據(jù)自己的課堂需要重新整合課件內(nèi)容，形成新的、能夠滿足自己教學(xué)需要的多媒體課件。

多媒體輔助教學(xué)有以下優(yōu)勢：

第一、用多媒體容易突破教學(xué)的重點難點

在教學(xué)中，有些重點難點往往不易突破，尤其是一些關(guān)于分子、原子這些抽象的概念，及一些無法掩飾的化學(xué)實驗經(jīng)過多媒體的直觀演示，學(xué)生在頭腦里建立起自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，更好地掌握所學(xué)的知識特征，強(qiáng)化了對新知識的理解。同時，教師也突破了教學(xué)的重點、難點，完成了教學(xué)目標(biāo)。

第二、利用多媒體容易拓學(xué)生的理解思路，適應(yīng)學(xué)生的個體差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成與學(xué)習(xí)的方法有著密切的關(guān)系。能力的培養(yǎng)主要通過思維和操作形成。多媒體輔助教學(xué)，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個多向思維的情境。因為它有聲形并茂，生動有趣的特點，提出與新知識有關(guān)的問題后往往在新知與學(xué)生的求知心理之間制造矛盾沖突，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。學(xué)生在這種情境之中會積極思考，在活動中會主動參與操作。

第三、利用多媒體能有效利用有限的教學(xué)空間，并能加大練習(xí)密度。

課堂練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)新知的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生對所學(xué)新知的掌握情況也從課堂練習(xí)中體現(xiàn)出來。教師對課堂練習(xí)的精心設(shè)計，不但能減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，而且能提高教學(xué)質(zhì)量。教師在設(shè)計課堂練習(xí)時，要充分發(fā)揮多媒體圖文并茂的優(yōu)勢設(shè)計多層次的習(xí)題，讓每一個學(xué)生都能在輕松愉快的情境中練習(xí)。在設(shè)計習(xí)題時，要照顧全體學(xué)生，就要把習(xí)題分成多層。一般來說，第一層是與所講例題相仿的練習(xí)，目的是照顧比較差一點的學(xué)生；第二層是基本知識的變式練習(xí)，目的是解決重點、難點知識問題，照顧中等學(xué)生；第三層是要稍微動腦筋的思考性練習(xí)，目的是照顧優(yōu)秀學(xué)生。這種多層次的練習(xí)，讓差生“吃得了”，中等生“吃得好”，優(yōu)等生“吃得飽吃得好”。學(xué)生在做題時不但不感到乏味，反而會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。老師也達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)的目的。

第四、多媒體教學(xué)的普及為教師的教學(xué)提供了快捷方便。

教師可利用網(wǎng)絡(luò)資源制作出滿意的課件，在課堂上有利于知識重難點突破，講解清晰，教者利用了多彩的課件，融入了豐富的知識點，拓寬了學(xué)生的視野。多媒體利用圖片、聲音、視頻多種方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生真正走進(jìn)課堂，真正走進(jìn)課本，真正走進(jìn)了作者的內(nèi)心。

第五、活躍課堂氣氛加深鞏固教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，寓學(xué)于樂

在新課的導(dǎo)入方面讓學(xué)生產(chǎn)生好奇感，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)新課的欲望。作為學(xué)生來說畢竟知識面比較狹窄，教者利用圖片，音樂，視頻的教學(xué)讓學(xué)生記憶深刻，牢牢的鞏固了知識點。因此，課件的知識表達(dá)能力更強(qiáng)，給學(xué)生留下的印象更深。

總之，通過這次學(xué)習(xí)使我學(xué)到了許多知識，不僅開闊了視野，又提高了自己的能力，使自己以后能更好的勝任教育教學(xué)工作。特感謝講解教師在百忙之中給予我們的講解。

多媒體課后教學(xué)反思2

素質(zhì)教育的廣泛開展對傳統(tǒng)教學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，在這種形勢下多媒體教學(xué)應(yīng)運而生了。它為英語教學(xué)提供了一個充滿生機(jī)與活力的廣闊天地，在教學(xué)中的作用更是日益受到重視。運用多媒體進(jìn)行教學(xué)有其獨特的優(yōu)點，不受時間、空間、微觀的限制，形象直觀，生動活潑，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生在較短的時間內(nèi)掌握較多的知識等。為了激發(fā)學(xué)生對英語的興趣，發(fā)展學(xué)生的智力，提高英語教學(xué)質(zhì)量，近年來，我在初中英語的教學(xué)實踐中，開展了多媒體輔助教學(xué)的探索實驗，取得了良好的效果。下面結(jié)合英語教學(xué)的具體實踐，談?wù)劧嗝襟w的重要作用。

一、創(chuàng)造語境，激發(fā)興趣

對話教學(xué)中，教師往往要創(chuàng)設(shè)一些情景，讓學(xué)生盡可能在實際交際中學(xué)會對話，并付諸實踐。但教師所設(shè)計的情景往往存在一些非真實性，有些情景在實物、圖片、投影片解決不了的時候，就需要我們借助多媒體教學(xué)手段，自制課件，把音像、文字、圖像、動畫等多種媒體綜合運用，使語音與語境相結(jié)合，從而使學(xué)生有身臨其境之感，生動、形象、印象深刻。

以下列句子為例，對話內(nèi)容很簡單，Where are you from? I’m from…但在實際操練中顯得很枯燥，因98%的學(xué)生會一致回答：“I’m from China?！痹贌o別的答案了。我利用計算機(jī)設(shè)計了兩張地圖，做成課件。一張是中國地圖，有學(xué)生熟悉的北京、上海、廣州等城市;另一張是世界地圖，有紐約、倫敦、巴黎、東京、悉尼等城市，在每個城市名稱旁設(shè)有一個按鈕，點擊按鈕，屏幕上就會出現(xiàn)一幅具有該城市特征的彩色風(fēng)景畫，如雄偉壯觀的長城，白雪皚皚的富士山，莊嚴(yán)的凱旋門，幽靜的悉尼歌劇院等。在畫面的一角，通過掃描，呈現(xiàn)出學(xué)生的照像，使學(xué)生置身于畫中，由他來回答問題。如此進(jìn)行對話教學(xué)，內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生主動參與，積極性高漲，反復(fù)的操練使學(xué)生輕而易舉地掌握這課的難點，既活躍了課堂氣氛，又認(rèn)識了許多國家的'地名，把學(xué)生的視野擴(kuò)展到世界各國。

二、加大容量，節(jié)省時間

新教材中每單元的第二課都是閱讀課，要求一課時完成。如果使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，很難在有限40分鐘內(nèi)把課文講透，同時兼顧聽、說、讀、寫幾方面的訓(xùn)練。如果利用電教媒體結(jié)合，就能使課堂容量和密度加大，節(jié)奏加快，學(xué)生參與面廣，使課堂教學(xué)收到滿意的效果。

三、突破難點，化難為易

初學(xué)英語者，對語法學(xué)習(xí)望而生畏，盡管老師在課堂上仔細(xì)、清楚地講授語法知識，學(xué)生當(dāng)時也能聽懂，但過后遺忘率較高，印象不深，使用過程中往往出錯。我把語法知識點制成動畫片、幻燈片等，用生動形象的畫面來呈現(xiàn)，再結(jié)合語言結(jié)構(gòu)進(jìn)行交際，在語境中學(xué)習(xí)語法，使語法更好地為交際服務(wù)。

如：在教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)時，有些動作，教師可以直接表演出來，學(xué)生容易理解，但有些動作在課堂上無法表演，如爬樹、騎馬、修車、看電視等，與其讓學(xué)生想象動作，還不如讓學(xué)生根據(jù)一張張真實的畫面進(jìn)行回答。我設(shè)計一幅爬山的動畫片，畫面有一座山，點擊，一個男孩跳進(jìn)畫面，站在山下，再點擊，此男孩一步一步向山上走，這時老師問：“What’shedoing?”學(xué)生答：“He’s climbing the hill?！蹦泻⑼Ｖ古郎?，學(xué)生說：“He’s having a rest?！蹦泻⒃诤蕊嬃?，學(xué)生說：“He’s drinking a bottle of orange?！蹦泻⒛贸鲆槐緯瑢W(xué)生說：“He’s reading a book。”男孩繼續(xù)走，顯得很高興，唱起歌來，學(xué)生說：“He’s singing a song?！痹俅吸c擊，又跳進(jìn)一個女孩，此時用復(fù)數(shù)表示，畫面重復(fù)以前的動作。學(xué)生在大量的操練中不知不覺地熟悉，掌握所學(xué)語法知識。實現(xiàn)了課堂教學(xué)的大容量、多信息、高效率預(yù)想方案，達(dá)到了在情景中呈現(xiàn)和在語境中學(xué)習(xí)語法的目的。

四、及時反饋，矯正偏差

每個單元的最后一課是復(fù)習(xí)課，教學(xué)時在總結(jié)、復(fù)習(xí)這一單元的主要內(nèi)容后，學(xué)生需要通過大量的練習(xí)來鞏固掌握所學(xué)知識，利用電教媒體建立反饋渠道，能及時、準(zhǔn)確、真實地獲取對教學(xué)的反饋信息。它能增強(qiáng)“反饋—矯正”次數(shù)，能在課內(nèi)組織學(xué)生多做練習(xí)，縮短“課后練習(xí)，考試檢查，下一輪教學(xué)調(diào)查”的檢測周期，及時檢測學(xué)生，改進(jìn)教學(xué)。電教媒體能夠提供豐富多彩、生動活潑的多種反饋方式，比起傳統(tǒng)的反饋方式如：提問、到黑板前書寫，留家庭作業(yè)、考試等，電教媒體所能獲得的關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋信息會更加活潑、更加生動、更加及時、更加準(zhǔn)確、更加真實。

如：復(fù)習(xí)形容詞的比較級時，把練習(xí)以幻燈片的形式打出。第一張練習(xí)，列出一些形容詞，要求學(xué)生把它們改成比較級和最高級;第二張，做10個選擇填空練習(xí)，把比較級和最高級運用到句子中去;第三張，做10個填空練習(xí)，要求學(xué)生根據(jù)句子內(nèi)容，正確使用比較級;第四張，做補(bǔ)全對話練習(xí)，把比較級運用到實際交際中去;第五張，先后出現(xiàn)一組高矮學(xué)生，三只大小盒子，三本新舊課本和一組價格不同的事物等，要求學(xué)生用所學(xué)知識談?wù)撨@些人和物。在練習(xí)中，學(xué)生出現(xiàn)錯誤，教師可以及時幫助糾正。

綜上所述，多媒體的運用，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，節(jié)省學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)速度，提高教學(xué)效率，是英語教學(xué)的有效方法和途徑之一。但制作課件并非容易的事，教師在教學(xué)中使用計算機(jī)，要動腦筋，要花大量的時間和精力，要做大量的準(zhǔn)備和多次的試驗，因此不太可能每課都有課件。但如果有了網(wǎng)絡(luò)教室，每個學(xué)校提供一、二個優(yōu)秀課件上網(wǎng)，資源共享，那么所應(yīng)用的教學(xué)資源就豐富了，全面提高教學(xué)質(zhì)量也在情理之中!

多媒體課后教學(xué)反思3

目前，應(yīng)用多媒體教育手段進(jìn)行教學(xué)主要體現(xiàn)于課堂教學(xué)形式上，即課件形式，并與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，通過電子課件設(shè)計，教育信息能夠快速、準(zhǔn)確、全面地傳授給學(xué)生。同時，這種教學(xué)方式又以其特有的形象性和科學(xué)性，在教學(xué)中發(fā)揮其魅力，促進(jìn)了教學(xué)形式的豐富多彩、教學(xué)過程的優(yōu)化組合和教學(xué)質(zhì)量的普遍提高，從而給教育教學(xué)注人了新的活力和生機(jī)。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)點

1、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中力求探究知識和技能、帶有強(qiáng)烈愉悅情緒色彩的認(rèn)知傾向。它在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來，也在學(xué)習(xí)活動中生成與發(fā)展。它可以成為學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實、最活躍的因素。蘇霍姆林斯基指出：認(rèn)識本身就是一個激發(fā)生動的、不可熄滅的興趣的最令人贊嘆、驚奇的奇異的過程。在蘇霍姆林斯基看來，一切學(xué)習(xí)活動包括語文學(xué)習(xí)活動在內(nèi)都應(yīng)該有濃厚的興趣伴隨。教師應(yīng)該在整個教學(xué)過程中，在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)上注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只要認(rèn)真去研究、敏銳地捕捉，我們就會擁有多種激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的手段和方法。

皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！币虼耍诮虒W(xué)過程中，教師要堅持啟發(fā)性原則，強(qiáng)烈刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍思維，使之振奮起來，產(chǎn)生積極探求新知的欲望。多媒體教學(xué)作為一種新型先進(jìn)的教學(xué)方式，以其生動性充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，勾起了他們強(qiáng)烈的求知欲。

2、可以使課堂更加活躍。

多媒體可以將無聲的語言和有聲的口頭語言與文字、圖片、聲音、動畫、視頻等有機(jī)統(tǒng)一起來，不受時間和空間的限制，將教學(xué)內(nèi)容中涉及的事物、現(xiàn)象或過程生動地再現(xiàn)于課堂，并將教學(xué)中無法展現(xiàn)出來的東西呈現(xiàn)在學(xué)生面前，將文字、圖像、動畫、視頻、音頻等融于一體，把學(xué)生的各種感官最大限度地調(diào)動起來，從而使學(xué)生興趣盎然地投人學(xué)習(xí)，這是傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板所無法比擬的。

3、多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，形成了一種全新的開放式學(xué)習(xí)方式。

多媒體技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)媒體的介人，使教學(xué)實現(xiàn)了從文本認(rèn)知到超文本認(rèn)知的發(fā)展。這種全新的、開放的學(xué)習(xí)方式，具有鮮明的時代特征。教育資源極其豐富，學(xué)生就能方便地查閱、獲取相關(guān)知識，滿足他們對知識的遷移學(xué)習(xí)與理解，體現(xiàn)了信息社會對個體創(chuàng)新能力發(fā)展的要求。同時，也對教師的教育教學(xué)提出了新的標(biāo)準(zhǔn)，能更好地驅(qū)動教師們?nèi)ヌ角蠼谭ㄅc知識結(jié)構(gòu)的改革。

二、使用多媒體教學(xué)的誤區(qū)

1、“不得已而為之”。

一些教師為了應(yīng)對檢查和聽講，便強(qiáng)拉硬扯，將多媒體拖進(jìn)課堂。僅以語文教學(xué)為例，在《鴻門宴》這篇課文中，有很多老師在借助多媒體課件授課時，往往會把課文照搬到課件中，再簡單地配置幾張插圖，在邊看邊讀中翻譯文章內(nèi)容;在《林教頭風(fēng)雪山神廟》一文中，有的老師只是簡單地回放一下相應(yīng)的影片資料，然后膚淺地點評，便草草了事;在教學(xué)《我的空中樓閣》時，有的`老師從網(wǎng)絡(luò)上找一些意在表現(xiàn)“空中樓閣”獨特意境的圖片讓學(xué)生欣賞，孰不知圖片的表現(xiàn)力并不能與文字所提供給讀者的無限想象空間相比。在實際教學(xué)中，這樣的例子并不少見，教師往往出于狹隘的功利主義，運用多媒體來迎合某些已走人形式主義的標(biāo)準(zhǔn)，而全然不顧所選資料是否與課堂教學(xué)的主題合拍。這種不得已而為之，只能使課堂徒增無效信息，干擾學(xué)生的注意力，不僅不能促進(jìn)教學(xué)，反而會影響課堂教學(xué)的效率。

2、盲目“借用”。

目前，真正能親自制作課件上課的教師并不多。在這種情形下，教師想借助多媒體輔助教學(xué)，怎么辦?當(dāng)然是“借用”?，F(xiàn)在市場上、互聯(lián)網(wǎng)上的課件很多，可以方便地下載。但問題的關(guān)鍵是一些教師養(yǎng)成了“不能自理”的毛病。一個成功課件是制作者在深人鉆研教材、認(rèn)真分析學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合其教學(xué)理念、教學(xué)環(huán)節(jié)安排等諸多因素設(shè)計制作而成的，它深深地凝聚著制作者的教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)思想、教學(xué)風(fēng)格，以及他對教材的理解、對學(xué)生學(xué)習(xí)水平的認(rèn)識等主觀因素，就這個角度而言，課件是個別的，不可借用的。盲目“借用”，只能使課堂機(jī)械、僵化、缺乏個性。

三、改進(jìn)當(dāng)前的多媒體教學(xué)形式

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

興趣是由外界事物的刺激而引起的一種情緒狀態(tài)，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，他們的定向能力與普中的學(xué)生相比差一些，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性，很容易被新異的刺激活動而興奮起來。針對這些情況，運用多媒體，可激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、充分感知，把握重點難點。

學(xué)生的認(rèn)識是遵循“具體一抽象一具體”的發(fā)展規(guī)律，多媒體可提供形象、豐富的信息，讓學(xué)生感知。

3、在學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生自我創(chuàng)造。

時一圣陶先生曾說：“教師主要在于引導(dǎo)學(xué)生求得知識，也就是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去解決問題?！闭n堂上，教師不要以自我為中心去進(jìn)行授課，要在師生的互動中，使學(xué)生親自去探究書本中的隱含知識，從而讓學(xué)生更能體會多媒體教學(xué)的樂趣。切記，不要使傳授知識的課堂變成電腦藝術(shù)的演示廳。

多媒體教學(xué)逐漸代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板加粉筆是時代的必然，然而它仍處于發(fā)展階段，我們在使用的過程中應(yīng)著眼于其“輔助”作用。所以，只有正確地認(rèn)識多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的作用，恰如其分地應(yīng)用到課堂教學(xué)中，才能實現(xiàn)以媒傳知、以媒生情，才能為學(xué)生認(rèn)識過程的重點、難點服務(wù)，才能幫助教師更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)實效。如果把課堂變成毫無生機(jī)的“人機(jī)對話”，或為追求時尚，借此來嘩眾取寵，裝點門面，或以此來掩飾自己基本功的不足等，將會使現(xiàn)代化的教學(xué)手段失去其積極的意義。

第四篇：《簡易多媒體環(huán)境下學(xué)科教學(xué)及課例分析》課后反思

《簡易多媒體環(huán)境下學(xué)科教學(xué)及課例分析》課后反思

阿子小學(xué) 王麗蘭

學(xué)習(xí)了《簡易多媒體環(huán)境下學(xué)科教學(xué)及課例分析》這門課，讓我受益很大。老師講解很認(rèn)真、詳略得當(dāng)，特別對PPT直觀簡單,使我認(rèn)識到了多媒體教學(xué)的重要性和必要性。多媒體教學(xué)將抽象、陌生的知識直觀化、形象化，給我們課堂教學(xué)帶來了生機(jī)和活力。改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單

一、表現(xiàn)形式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對于抽象的知識能更好的理解。通過這段時間的學(xué)習(xí)我想談?wù)勛约旱膸c體會： 我眼里的多媒體教學(xué)：

一、認(rèn)識多媒體在教學(xué)中的重要性。我覺得多媒體教學(xué)改變了以前那比較枯燥的教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高，也是我的教學(xué)輕松了許多。很多語言表達(dá)困乏的地方多媒體卻能簡單明了的呈現(xiàn)給學(xué)生。

二、根據(jù)實際教學(xué)情況，并不是所有的學(xué)習(xí)都需要使用多媒體。在教學(xué)過程中它僅僅是一種媒體的作用，不能起主導(dǎo)作用，主要還要老師的引導(dǎo)。所以不能太依賴多媒體。并不是說在教學(xué)中采用了多媒體就一定能改善教學(xué)，更不是 說多媒體用得越多越好，相反需多考慮在什么條件下用，如何使用，怎樣從實 際出發(fā)，合理有效運用，而不是處處濫用。

三、認(rèn)真，細(xì)心制作，避免粗制濫造在制作課件過程中，既要講究科學(xué)性，還要講究美觀性。運用多媒體，就是希望在聲、光、色、圖的配合下，來營造一種賞欣悅目的語言學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué) 生的興趣和學(xué)習(xí)主動性，還能吸引學(xué)生注意力。粗制濫造的課件就不能起到這些作用，反而影響了課堂的效果。

四、利用多媒體能有效利用有限的教學(xué)空間，并能加大練習(xí)密度。課堂練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)。教師對課堂練習(xí)的精心設(shè)計，不但能減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，而且能提高教學(xué)質(zhì)量。在設(shè)計習(xí)題時，可分為基本知識的變式練習(xí)和思考性練習(xí)，既能照顧中偏下的學(xué)生又能照顧優(yōu)秀學(xué)生，讓全體學(xué)生都能得到訓(xùn)練和發(fā)展。達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)的目的。

我眼里多媒體輔助教學(xué)有以下優(yōu)勢：

第一.利用多媒體可以拓展學(xué)生的思路，根據(jù)學(xué)生的個體差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成與學(xué)習(xí)的方法有著密切的關(guān)系。能力的培養(yǎng)主要通過思維和操作形成。多媒體輔助教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個多向思維的情境。因為它有聲形并茂，生動有趣的特點，提出與新知識有關(guān)的問題后往往在新知與學(xué)生的求知心理之間制造矛盾沖突，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。第二.用多媒體教學(xué)的重點難點容易凸顯，有些重點難點往往不易突破，尤其是一些關(guān)于天體、星球這些抽象的概念，及一些無法掩飾的化學(xué)實驗經(jīng)過多媒體的直觀演示，學(xué)生在頭腦里建 立起自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，更好地掌握所學(xué)的知識特征，強(qiáng)化了對新知識的理解。同時，教師也突破了教學(xué)的重點、難點，完成了教學(xué)目標(biāo)。第三.利用多媒體能有效利用有限的教學(xué)空間，并能加大練習(xí)密度。課堂練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)新知的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生對所學(xué)新知的掌握情況也從課堂練習(xí)中體現(xiàn)出來。教師對課堂練習(xí)的精心設(shè)計，不但能減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，而且能提高教學(xué)質(zhì)量。教師在設(shè)計課堂練習(xí)時，要充分發(fā)揮多媒體圖文并茂的優(yōu)勢設(shè)計多層次的習(xí)題，讓每一個學(xué)生都能在輕松愉快的情境中練習(xí)。這種多層次的練習(xí)，讓差生“學(xué)得了”，中等生“學(xué)得好”，優(yōu)等生“輕松學(xué)得好”。學(xué)生在做題時不但不感到乏味，反而會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。第四.多媒體教學(xué)的普及為教師的教學(xué)提供了快捷方便。教師可利用網(wǎng)絡(luò)資源制作出滿意的課件，在課堂上有利于知識重難點突破，講解清晰，教者利用了多彩的課件，融入了豐富的知識點，拓寬了學(xué)生的視野。多媒體利用圖片、聲音、視頻多種方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生真正走進(jìn)課堂，真正走進(jìn)課本。第五.多媒體教學(xué)使課堂氣氛活躍，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，寓學(xué)于樂在新課的導(dǎo)入方面讓學(xué)生產(chǎn)生好奇感，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)新課的欲望。作為學(xué)生來說畢竟知識面比較狹窄，教者利用圖片，音樂，視頻的教學(xué)讓學(xué)生記憶深刻，牢牢的鞏固了知識點。因此，課件的知識表達(dá)能力更強(qiáng)，給學(xué)生留下的印象更深?？傊ㄟ^這次學(xué)習(xí)使我學(xué)到了許多知識，不僅開闊了視野，又提高了自己的能力，使自己以后能更好的勝任教育教學(xué)工作。特感謝講解教師在百忙之中給 予我們的講解。

第五篇：《簡易多媒體環(huán)境下學(xué)科教學(xué)及課例分析》課后反思[范文模版]

《簡易多媒體環(huán)境下學(xué)科教學(xué)及課例分析》課后反思

通過學(xué)習(xí)《簡易多媒體環(huán)境下學(xué)科教學(xué)及課例分析》一棵，我充分認(rèn)識到現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)中得到廣泛的普及和使用，以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體為核心的多種教學(xué)媒體入課堂并應(yīng)用于教學(xué)活動之中，大大豐富了課堂教學(xué)手段，改變了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使課堂教學(xué)進(jìn)入了一個全新的時期，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與觀察、操作、探究、研討、交互學(xué)習(xí)等融合一起，緊密聯(lián)系知識和技能的傳授，使學(xué)生獲得認(rèn)識過程的思考方式和方法，多媒體教學(xué)手段對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著潛在的影響力，不僅是提高課堂教學(xué)實效性，而且是無形中把學(xué)生帶到了信息化社會，為學(xué)生的成長打下了堅實的基礎(chǔ)。然而，在運用多媒體的過程中，我們應(yīng)該做到：

一、適時恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)媒體，能夠激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高課堂效果。

1.根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)，恰當(dāng)選擇教學(xué)媒體，突破教學(xué)中的重點難點，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。

多媒體是教師構(gòu)建學(xué)習(xí)情境的途徑和手段，并不是唯一的教學(xué)手段，它有其局限性，這就決定了多媒體只能適應(yīng)某些教學(xué)環(huán)境，任何教學(xué)媒體都難以傳遞所有的教學(xué)信息。只有適當(dāng)?shù)檬褂枚嗝襟w，才能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

2.根據(jù)不同年級學(xué)生的思維特點，利用不同類型的多媒體資源，創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維的空間。

“興趣是最好的老師”，小學(xué)階段教師的一個重要任務(wù)就是培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)的興趣，好奇心和求知欲望。沒有興趣的課堂是“殘酷”的，是一種資源的浪費。因此，根據(jù)不同年級的學(xué)生的思維特點，利用多種媒體創(chuàng)設(shè)不同的、有興趣的學(xué)習(xí)情境尤為重要。

3.根據(jù)多媒體的特性、功能、作用和教學(xué)的需要，進(jìn)行多種教學(xué)資源的綜合和協(xié)調(diào)運用，為學(xué)生構(gòu)建“主動、探究、合作”學(xué)習(xí)方式的空間。如：在教學(xué)中，利用多媒體，向?qū)W生展示小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)、要求、方法和目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生充分開展合作學(xué)習(xí)，就會取得意想不到的教學(xué)效果。又如在英語課中，利用電子白板的拉幕隱藏，重點抓拍，過程回放，庫存另存等功能，學(xué)生在交互電子白板的學(xué)習(xí)環(huán)境中，較長的保持學(xué)習(xí)興趣，積極參與了學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生的思維的深刻性，敏捷性，廣闊性和靈活性均有不同程度的提高。

4.充分利用多媒體搜集素材，開發(fā)教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,提高課堂實效。運用多媒體，能夠培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察能力。教學(xué)中采用多媒體技術(shù)，可以在屏幕上使運動的事物靜止化，靜止的事物運動化，從而培養(yǎng)增強(qiáng)學(xué)生觀察的目的性、計劃性，也十分有利于教師對教學(xué)過程的調(diào)控。充分利用多媒體手段很好地引導(dǎo)學(xué)生觀察。運用多媒體，還能培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和解決問題的能力，學(xué)生利用課余時間收集的資料，如圖片、文字、故事、音像資料等，教師組織學(xué)生匯報交流后再出示了一些補(bǔ)充材料，讓學(xué)生在閱讀大量的材料后分析、歸納，培養(yǎng)學(xué)生從大量的信息中獲得知識的技能，培養(yǎng)他們收集、分析、處理信息的能力。

二、綜合運用多媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)，建構(gòu)高效課堂教學(xué)方式。教師在課堂教學(xué)中運用多種教學(xué)媒體合理配合、協(xié)調(diào)使用，創(chuàng)造性的使用教材，豐富了教學(xué)資源，加大了學(xué)生的信息量；以多種媒體的多種功能、特性和作用，改進(jìn)了教學(xué)手段，改善了教學(xué)方法，提供了理想的教學(xué)環(huán)境。為學(xué)生營造一個自主學(xué)習(xí)、小組合作交流的具有創(chuàng)造性、實踐性的學(xué)習(xí)氛圍?，F(xiàn)在，學(xué)生主動參與探究的興趣濃，積極性高，創(chuàng)新思維、合作學(xué)習(xí)的能力都有了很大的提高。同時學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減輕了，學(xué)習(xí)效率也提高了。

三、多種媒體的綜合運用，提高教師自制教具的能力，促進(jìn)了教師的發(fā)展。多媒體運用于教學(xué),對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動參與性,提高課堂教學(xué)實效性,促進(jìn)教師專業(yè)化成長等方面的確有其優(yōu)勢。但是作為課題研究的引領(lǐng)者和一線教師,必須清醒的認(rèn)識到技術(shù)永遠(yuǎn)是技術(shù),也只能是技術(shù),比技術(shù)更先進(jìn)更重要的是教師的教學(xué)理念和專業(yè)素養(yǎng),因為教師的教育理念和專業(yè)素養(yǎng)對于教育活動的意義比其所擁有的教育技術(shù)對于教育活動的意義更重要。