第一篇：單親家庭學生心理問題成因及教育(定)

單親家庭學生心理問題成因及教育

對策分析

單親家庭是指由于家庭中夫妻之間離婚、一方死亡、遺棄、分居或其它原因等,形成了只有父親或母親的家庭。目前我國單親家庭的日益增多，所占比例越來越大，據(jù)民政部發(fā)布的《2012年社會服務發(fā)展統(tǒng)計公報》顯示，2012年共依法辦理離婚手續(xù)的有310.4萬對，增長8.0％，比上年增加0.2個千分點。通過數(shù)據(jù)能看到高居不下的離婚率，造成了每天8504個家庭一分為二。

目前，單親家庭引發(fā)的社會問題也越來越多，特別在孩子教育方面的主要問題，主要表現(xiàn)在是“教育欠缺”。家庭是子女最早受教育的場所，子女在父母的教育下成長，從父母那里接受教誨，了解、遵守社會規(guī)范和行為守則，孩子的品格培養(yǎng)、生活習慣、學習習慣、勞動習慣等都是來自與家庭教育，因此父母就是孩子的第一任老師。這時原本要父母雙方來共同承擔的教育，如果父母缺少一方，就可能會出現(xiàn)家庭教育功能的欠缺。因此，積極開展單親家庭子女教育的工作就是我們教育人和全社會都應該關注的重大問題

單親家庭學生的心理問題

單親孩子缺乏自信、冷漠不愿意與同學交往現(xiàn)象十分明顯，由于世俗的偏見,單親家庭的子女認為父母離異總是不光彩的事,自卑感便油然而生。他們常常表現(xiàn)為沉默寡言,性格內(nèi)向,從不談甚至回避雙親的事,對任何人都保守著這個秘密。家庭的不健全造成了孩子心理上的欠缺,既不信任別人,也不信任自己。由于自卑,不能使自己的理想?yún)f(xié)調(diào)發(fā)展,影響了想象力與創(chuàng)造力的發(fā)揮。此外,單親家庭中孩子敏感多疑的心理特征比正常家庭的孩子顯得突出一些。他們對許多事情都非常敏感,總懷疑別人在議論自己,猜疑別人是不是在說自己的壞話,猜疑別人是不是不信任自己,對他人產(chǎn)生懷疑,帶來了人際交往的困難。

因父母離異并由此而帶來對父母及周圍成人的不信任感。他們內(nèi)心的問題不愿意向父母或其他成人訴說，這樣使其交往減少，交往減少又強化其認識上的偏差，結果使幼兒自卑、抑郁、孤獨，心理健康嚴重受損。

（三）有明顯的恐懼感、悲傷感離異家庭的幼兒特別易怒，有明顯的恐懼感、悲傷感。他們?yōu)楦改鸽x異而感到羞恥，覺得自己與別的小朋友不一樣，為此，他們常將這些歸罪于父母，甚至痛恨雙親，特別是當離異中的某一方常向幼兒灌輸另一方是多么壞的信息時，這種痛恨的情緒會表現(xiàn)得更加明顯。情緒和情感不穩(wěn)定，離異家庭的孩子情緒上常大起大落.較多恐懼，焦慮，憂郁，悲傷等情緒,情感脆弱，過度敏感，多愁善感，固執(zhí)，好走極端，有時過分沖動，不考慮后果。性格上孤獨冷漠，早熟，對人戒備心重，防范意識強，甚至有抵觸和敵視心態(tài)。

(二)孤僻冷漠,逆反仇視

逆反心理表現(xiàn)為“你要我這樣，我偏那樣”的情緒。逆反心理多半是由于受到或害怕受到別人的傷害而形成的。逆反心理嚴重的甚至會希望借助自己的逆反行為引起別人的注意。單親帶給孩子心靈上的創(chuàng)傷是難以撫平的,并且負面影響明顯,有的孩子對失去父親或母親十分痛苦,很長時間不能自拔,心靈受到極大的傷害,經(jīng)常悶悶不樂,容易悲傷,情緒低落。家庭結構變化的強烈刺激,致使他們的心理開始出現(xiàn)失衡狀態(tài)。隨著時間的推移,某些孩子開始出現(xiàn)孤僻冷漠、逆反仇視的心理。

（三）情緒不穩(wěn),厭學嚴重

家庭內(nèi)部氣氛的不和諧是導致單親家庭孩子不良情緒的主要原因。單親家庭中,由于家長自身產(chǎn)生的消極情緒,家庭氣氛發(fā)生明顯的變化,這些都直接影響著孩子的情緒,造成孩子緊張、焦慮、暴躁等異常情緒。在孩子的眼里,家庭中的歡聲笑語少了,父母對自己的百般呵護少了,感受到失去父親或母親的巨大壓力。由于經(jīng)常產(chǎn)生劇烈的情緒波動,導致孩子注意力、記憶力下降,上課時注意力不集中,缺乏學習的積極性與主動性,學習成績不理想,進而產(chǎn)生了嚴重的厭學心理。家長應做到

1、擺正心態(tài),調(diào)整不良心理情緒。

家長的情緒直接影響著孩子的情緒,如果單親家長長期處于抑郁、消沉、悲痛的情緒之中,那么將對子女的情緒產(chǎn)生消極影響。消除自己的不良情緒就是消除子女不良情緒的前提。因此,單親家長要及時調(diào)整好自己的心態(tài),從痛苦的現(xiàn)實中走出來的,面對并解決新問題。盡量避免在子女面前怨天尤人,逃避困境,用堅 強樂觀的生活態(tài)度去影響孩子,讓孩子對未來的生活充滿信心。

2、采取寬嚴適度的家庭教育方式。

家庭的缺損往往導致了家庭教育的缺損,單親家庭的教育方式往往存在著諸多的偏差,因此對單親家庭的教育觀念和教育方式的正確引導就顯得更為重要。單親家庭的父母要加強理性,采取寬嚴適度的教育方式。不要為了彌補孩子缺失的情感,過分地滿足孩子的要求,因為這種溺愛、憐愛的教育方式不利于孩子健康人格的形成,反而會影響孩子健康成長。也不能對孩子放任自流。因此,單親家長要根據(jù)子女的具體情況,安排好子女的學習和生活,幫助子女學會自信、自立、自強。

3、家長要對孩子給予理解。

首先，家長自身要明確單親家庭是一種正常而普通的家庭模式。端正對孩子的看法：孩子雖不幸但不是“可憐蟲”；孩子是無辜的，不應視作“累贅”，或視作怨恨對方的“出氣筒”；孩子是家庭的成員，也是社會中的一員，培育孩子是應盡的責任和義務。

其次要讓孩子理解離婚是一種很正常的社會現(xiàn)象，可以學學美國人對孩子說離婚的方式：爸爸媽媽會像以前一樣愛你，只是不再愛對方了，這是爸爸媽媽之間的事，與你無關，你要像以前一樣快樂的生活！特別要強調(diào)離婚不是孩子的過錯，不要對孩子說“你爸爸不要你了”之類的話。

4、要保證孩子得到更多的關愛。

家長應在生活上，尤其在孩子的心靈上倍加體貼和關心，盡可能地抽出時間和孩子相處、交流感情，讓孩子有機會表達自己的思想感情；要對孩子遇到的困難和煩惱表示理解，幫助解決，鼓勵孩子面對現(xiàn)實，勇敢對待，盡量彌補孩子缺少的父愛或母愛，讓孩子的心靈得到安慰。

5、再婚也是讓孩子得到完整的家庭關愛的很好的方法。其實現(xiàn)在繼父（母）基本都能夠視另一方的孩子如同己出，只要再婚的雙方愿意付出自己的努力和愛心，讓孩子感覺幸福的再婚家庭是很多的。孩子應做到

1、堅強面對現(xiàn)實,建立良好的人際關系。

單親親家庭的生活狀態(tài)是否良好很大程度上取決于單親子女能否抱有正確和積極的態(tài)度。單親子女要通過自我學習和心理調(diào)節(jié),重新振作起來,堅強地面對現(xiàn)實,勇敢地面對生活。如果遇到挫折或困難,要向家長、朋友或者老師尋求幫助。此外,要學會建立良好的人際關系,用誠懇、樂觀的態(tài)度多接觸同學,多交朋友,和同學老師取得心靈上的溝通,相信老師和同學也會伸出友誼之手,幫助你解決心理上的困惑,從而以愉快的心境投入到生活和學習之中。

2、培養(yǎng)廣泛的業(yè)余愛好,積極參加學校組織的活動。業(yè)余愛好在一定程度上彌補了學校課堂教學的局限,能擴大知識面,在培養(yǎng)能力、激發(fā)興趣、等方面也發(fā)揮著一定作用,能促進心理的健康發(fā)展。單親子女可以根據(jù)自己的愛好、興趣、特長,培養(yǎng)廣泛的業(yè)余愛好。同時,要積極參與學校組織的活動,在主動參與的過程中,與同伴交流、合作,互相取長補短。這些不但可以激發(fā)單親子女活動的積極性,轉移他們的不良心理情緒,而且可以使他們及早發(fā)現(xiàn)自己的閃光處,為建立自信心提供良好的機會。學校應做到

1、了解家庭情況，因材施教

要對單親家庭學生實施有效的教育，首先得走近他們，了解他們的個性差異。方法可以是正面觀察，也可以從側面了解。正面觀察就是老師要經(jīng)常注意單親家庭學生的表現(xiàn)，“察其言，觀其色，”及時發(fā)現(xiàn)問題，還要注意尋找機會和他們談心，從中找到單親學生心理失衡的軌跡。只有老師尤其是班主任本著博大的胸懷走近單親家庭學生，了解到每個單親家庭學生的真實情況，才能做到因材施教，幫助他們像正常家庭的孩子一樣健康成長。

2、開展有益的活動,增強學生自信心。

只有徹底擺脫自卑心理的束縛,人的個性才能得到完全的解放,潛在的才能才會被發(fā)揮出來。因此,學校要有計劃地組織一些校園集體活動,積極鼓勵單親家庭子女學生參加班集體組織的各項活動和社會活動,給他們表現(xiàn)自己才能的空間。教師可以有意識地把活動中最重要的任務交給有一定組織能力的單親家庭學生,培養(yǎng)他們的自信心和責任感。通過這些活動,使他們從中獲得集體的力量,以此增進和其他同學的友誼,消除他們的孤獨感,促進其身心健康發(fā)展。

3、建立心理教育與咨詢機構。

學校應開設專門的心理教育課程以及咨詢治療機構。通過開設心理輔導課程,不僅要使單親家庭學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀,而且還要教育其他同學與同齡伙伴間建立正常交往關系。另外,應及時發(fā)現(xiàn)單親家庭學生心理存在的問題,要剖析原因,對癥下藥,及時疏導,矯正不良的心理及行為，使其養(yǎng)成自信、自尊、自助的良好個性品質(zhì),增強奉獻意識和法律觀念,提高社會適應能力和抗挫折能力。1.教師要及時與孩子父母做溝通，說服其盡到做父母的責任，使孩子擺脫心理困境。2.要尊重孩子，保護孩子的自尊心，注意對待孩子的錯誤言行，要堅持正面教育。

3.單親家庭的孩子相對而言更加敏感，在這方面，教師要處處關心他們生活中的細微之處，多鼓勵、表揚。4.幫助孩子形成對離異這種社會現(xiàn)象的正確認識。有的孩子思想負擔重，怕教師知道家中真實情況，更怕同學知道，教師應幫助他對這一社會現(xiàn)象有一個正確的認識。父母的事由他們自己去處理，孩子無法左右家庭。

通過以上措施能讓孩子提高自信心，能快樂的學習、快樂的成長，讓孩子重新認識自己，在關愛和信任的氛圍里逐步樹立起來自信、自尊、自強，取得長足的進步。

總之，單親家庭的父母在教育子女方面只要掌握他們的心理特點，在學習上教給他們正確的學習方法，營造良好的民主和諧的家庭氣氛，就一定能讓孩子健康成長。

第二篇：單親家庭學生的異常心理及教育對策初探（定稿）

單親家庭學生的異常心理及教育對策初探

重慶市豐都中學(重慶 豐都 408200)孫念明

重慶市豐都縣平都中學(重慶 豐都 408200)隆 竹

家庭是兒童出生的搖籃，是人生的奠基石，父母是兒童的第一任老師。隨著學生單親家庭越來越多，對單親家庭孩子的教育成為擺在我們學校和每一個老師面前的一個課題。由于家庭的殘缺，單親家庭給每一個孩子的成長不同程度地帶來陰影，心理健康也受到很大程度的傷害，所以這部分孩子更應該受到來自學校、老師、同學、集體和社會的關愛。有關資料表明，近年來我國青少年犯罪率不斷增加，主要原因之一便是單親家庭子女的教育問題。在不少單親家庭中，孩子失去了“家”的溫暖，失去了健康成長的必要條件。他們的心理在悄然變化著，實施違法犯罪行為的可能性遠遠大于正常家庭中的孩子。作為教育工作者，要認真研究對這類學生的教育，了解他們的異常心理及行為，制定相應的教育對策，幫助他們象正常家庭的孩子一樣健康成長。

我經(jīng)過一段時間的認真調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)單親家庭學生的異常心理及行為主要表現(xiàn)在以下幾方面：

一、孤僻、任性、自卑與敏感。

二、逆反、撒謊、好斗和報復。

三、意志薄弱，成績下降，厭學、逃學。

四、自由散慢，不思進取，破罐破摔。

針對單親家庭學生的以上心理特點，在實際工作中，比較有效的教育對策是：

一、細心了解單親家庭學生的全面情況，方能做到因材施教

要對單親家庭學生實施有效的教育，首先得走近他們，了解他們的個性差異。方法可以是正面觀察，也可以從側面了解。正面觀察就是老師要經(jīng)常注意單親家庭學生的表現(xiàn)，“察其言，觀其色，”及時發(fā)現(xiàn)問題，還要注意尋找機會和他們談心，從中找到單親學生心理失衡的軌跡。側面了解主要是聽取班里同學的反映，進行家庭訪問。事實表明，部分單親家庭學生不愿把心理問題暴露給老師，正面觀察收效不大，側面了解才能掌握真實的情況。只有老師尤其是班主任本著博大的胸懷走近單親家庭學生，了解到每個單親家庭學生的真實情況，才能做到因材施教，幫助他們象正常家庭的孩子一樣健康成長。

二、為單親家庭學生尋找“家”的感覺，是保證班級教育的有效措施

單親家庭學生的心理失衡主要是由于家庭的變故引起的。一個好端端的充滿幸福溫馨的家，突然少了一個親人，失去了一份親情，這時孩子最希望的是家庭和睦，有人關心照顧自己。班主任或任課老師不可能復原孩子的家庭，卻可以讓孩子重新找回“家”感覺。為此，我和本班每一個單親家庭學生的家長都保持密切聯(lián)系，并積極施加影響，讓家長確實負起扶養(yǎng)和教育子女的義務。家長無力監(jiān)護孩子時，班主任也應該努力為單親家庭學生尋找一個“家”，讓他們跟健全家庭的孩子一起生活和學習。我班單親家庭學生譚某某，父母離異，父親在豐都上班，母親在廣州打工，她跟著外公外婆一起生活，外公外婆每月的收入很低，無力撫養(yǎng)她，而她的父母又不管她，連她上學的費用都不愿出。我知道這情況之后，多次打電話給她的父母聯(lián)系，給他們講孩子的理想、在學校的學習、生活和表現(xiàn)情況，以及撫養(yǎng)孩子是父母應盡的法定義務等。后來他們想通了，互相協(xié)商后把孩子的學習和生活費用解決了。該生現(xiàn)在也能安心地坐在教室里學習了。本期還當選為學校紀檢部的副部長。這一切，緣于她找回了“家”的感覺。

單親家庭學生在內(nèi)心深處常會產(chǎn)生一種被遺棄感，他們出現(xiàn)敏感、多疑的心理也在情理之中。要疏導這種心理障礙，班主任除了做監(jiān)護人的工作外，為單親家庭學生營造一個溫馨的班集體大家庭也是十分必要的。要充分發(fā)揮班團(隊)活動對學生的引導功能，讓單親家庭學生在活動中盡情表現(xiàn)自己，甚至讓他們擔任主要角色，在各種文藝體育活動、學習競賽活

動中有意識地鼓勵他們。同時，引導班上健全家庭學生意識到嘲笑、挖苦單親家庭的同學是不對的，要求他們和班主任一起，創(chuàng)建一個團結互助的班集體。班集體這個“大家庭”潛移默化的功能是巨大的，單親家庭學生感到自己被尊重，學習的能動性有了，成績自然提高了?！拔蚁胗袀€家，有個不需要太大的地方，當我受驚嚇的時候，我才不會害怕??”一首流行歌曲唱出了一代人的心聲，也倒出了單親家庭學生的心理渴望。讓我們共同努力吧，為單親家庭學生重新找到一種“家”的感覺。

三、把關愛多給單親家庭學生，是醫(yī)治異常心理的良藥

對單親家庭學生而言，他們更渴望老師，尤其是班主任無私的愛。班主任怎樣關愛單親家庭學生呢?首先要在全面了解的基礎上去深入理解這些孩子?！袄斫馐歉淖兤珗?zhí)的良

藥”(蘇霍姆林斯基語)。班主任只有理解了單親家庭學生的苦楚，才會產(chǎn)生寬容心，才會去關愛他們?，F(xiàn)在在校生中大多是獨生子女，他們從生下來就生活在父母的百般呵護下，一旦家庭發(fā)生變故，父母的關注產(chǎn)生偏離，他們一夜之間忽然發(fā)現(xiàn)自己不再重要，心理失衡就產(chǎn)生了，各種異常行為的出現(xiàn)也就難免了。面對單親家庭學生的異常心理和行為，班主任切忌工作方法的粗暴，必須以理智冷卻心火，用理智的理解走進事實，全面細致地了解學生的生活思想狀況，走進學生的內(nèi)心世界，動之以情，曉之以理，用自身人格上的包容和現(xiàn)實生活真理，促其清醒地認識自身錯誤，形成正確健康的人生觀念。

關愛單親家庭學生，最要緊的是想方設法幫助他們走上健康的人生之路。根據(jù)單親家庭學生的心理特點，班主任可以從以下三方面幫助他們。第一，幫助單親家庭學生走出自我封閉的小圈子。部分單親家庭學生由于自卑、孤僻和敏感，常常不愿與人交往，獨來獨往，心事重重。班主任要發(fā)動全班同學和這部分單親家庭學生交朋友，讓這部分學生參與到活動中來，而不是孤立于集體之外，把集體溫暖、同學之情，師生之誼巧妙融合在一起。第二，幫助單親家庭學生正確對待家庭變化，消除逆反、報復心理。父母離婚或一方死亡，那是迫不得已的事，其中苦衷，做兒女的有時無法理解，要學會包容，學會原諒父母。班主任要設法多方疏導，譬如與孩子談心時說：“當前社會不同家庭結構是客觀存在的，死亡是無法挽回的，父母離婚、再婚是每個公民的權利，做兒女的不應該太讓父母難堪。父母永遠是你的父母，要記住父母對你的養(yǎng)育之恩，還要盡最大努力去孝敬他們，孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。每個子女都應該盡到對家庭的責任，長大了還應盡到對社會的責任。”孩子如果學會了正確對待家庭，那么他看社會的眼光就會柔和一些，逆反、報復心理也會逐漸消除。第三，激發(fā)單親家庭學生的自尊心，磨煉其堅強的意志。部分單親家庭學生產(chǎn)生不思進取，破罐破摔心理，導至自由散慢，厭學、逃學行為。要改變這種情況，關鍵是激發(fā)他們的自尊心，磨煉堅強的意志。自尊心“是人類許多高尚品格的人性的頂峰”(蘇霍姆林斯基語)，它能使人積極向上，同時也是人們克服缺點和錯誤的內(nèi)部動力。要注意尊重他們的人格，使他們從心底感到自己和其他同學是完全平等的。有了自信，才會產(chǎn)生強烈的自尊心，班主任再尋找機會和他們談心，分析自由散慢的危害、自暴自棄的后果。還應幫助單親家庭學生樹立遠大的人生目標，告訴他們：家庭的不幸也許不是壞事，勇敢的孩子正好磨煉自己的意志。意志磨煉對于一個人成才和事業(yè)的成功都是極其重要的，而在逆境中成長起來的人，一般說意志都比較堅強。在我國歷史上，匡衡家貧如洗，鑿壁借光，后來成就事業(yè)；范仲淹兩歲喪父，母親因貧窮而改嫁，他在破廟讀書成長；在國外，世界文豪列夫·托爾斯泰兩歲喪母，９歲喪父；大名頂頂?shù)母郀柣啄炅髀浣诸^，上的是“社會大學”??如果確立了人生目標，就要堅持不懈地奮斗，嚴格約束自己，和班集體一起遵守共同的規(guī)則，和社會一起遵守共同的法律法規(guī)，這樣才能磨煉出堅強的意志。

總之，單親家庭子女的教育問題，是一個值得全社會關注的問題。教師尤其是班主任要全面了解單親家庭學生學習、生活情況，深入分析他們的異常心理，采取積極有效的教育對策，才能扶助這部分學生走上健康的人生之路。

第三篇：單親家庭子女心理問題研究

單親家庭子女心理問題研究

隨著社會的發(fā)展，人們觀念的更新，離婚已經(jīng)成為越來越多男女的自由選擇。隨著離婚率的不斷上升，加上其他一些不可測原因，單親家庭日益增多，單親家庭子女心理健康問題就成了現(xiàn)代社會中必須要解決的問題。本文分析了造成單親家庭子女心理問題的原因，并提出改善單親家庭子女心理健康問題的措施。

一、單親家庭子女心理問題的表現(xiàn)

1、自閉。單親家庭孩子容易滋生出自卑的心理，做事變得膽怯，缺乏自信，缺乏進取和積極向上的精神，產(chǎn)生抑郁，不愿與人接觸，不愿向他人敞開自己的心扉，便自我封閉，不愿外出活動，不愿與人打交道，表現(xiàn)出孤獨、內(nèi)向的性格特征。

2、自卑。表現(xiàn)為脆弱、敏感，沒有自我調(diào)適的能力，一旦受到?jīng)_擊，就會不知所措，無所適從。長而久之，他們將從人群之中脫離出來，進入自我封閉和孤獨的空間，從而導致性格交流的極大障礙，長此以往，他們就會產(chǎn)生心理疾病。

3、自責。單親家庭的子女感到自己不如別人，悲觀失望。由于對自己的評價偏低，他們把工作和學習的失敗歸因于自己的無能，產(chǎn)生不安、內(nèi)疚、失望等消極的情緒體驗，從而導致自己的整個心理失去平衡。

4、焦慮。單親家庭子女對人與人之間的交往缺乏信心，在眾人面前感到不安、敏感，結交伙伴時總怕別人說自己的壞話，被人說了什么總是不開心，在對人關系上具有退縮、焦慮的特點。

5、抑郁。單親家庭孩子沒有安全感，對同伴永遠保持距離，對別人的關心表現(xiàn)出極為的冷淡，在挫折面前非常脆弱，經(jīng)不起風雨坎坷，敵對情緒很大，壓抑太久，極易產(chǎn)生極端行為。表現(xiàn)為想痛哭或離家出走，攻擊行為。如果不處理好，很容易走向極端。

6、妒忌。單親家庭的孩子，無論在物質(zhì)上還是精神上，所能獲得的享受，一般來說不如健全家庭的孩子，而這些正是每個孩子所渴望的。由于健全家庭的孩子能得到的，單親家庭的孩子不容易得到，他們的心理就容易從最初的羨慕演變成妒忌、僧恨，就容易導致偷竊等犯罪行為的發(fā)生。

7。逆反。單親家庭中的孩子容易成為別的孩子奚落和欺負的對象，然而他們也渴望被人欣賞，于是在言行上便刻意地表現(xiàn)出與眾不同，有時甚至喜歡“頂牛角，對著干”，以顯示自身的存在價值。

二、單親家庭子女心理問題產(chǎn)生的原因分析

1、親子關系的失調(diào)

家庭的缺損意味著從此有一方要從家庭中退出，對于孩子來說，他們的心理上則會產(chǎn)生被雙親中的一方拋棄的擔心。家庭的缺損容易導致他們的監(jiān)護者或者沉浸在悲痛之中，或者因忙于工作而無暇給孩子以溫暖和愛護，從而忽略和孩子的交往，造成親子關系冷淡，更為極端的是，有的監(jiān)護者根本就把孩子當作“累贅”、“包袱”，把孩子看作自己未來生活的絆腳石。在這樣的觀念下，他們輕則對孩子冷眼相對，重則對孩子拳腳相加。

2、監(jiān)護者教養(yǎng)方式的失當

第一，單身母(父)親忙于生計或缺乏責任感，對孩子監(jiān)管不力。單親家庭父(母)親在各方面的壓力都很大，沒有時間、精力和物質(zhì)條件撫養(yǎng)孩子，他們往往把孩子交給爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)，或者疏于管教，缺少對孩子的關愛。孩子在家中得不到重視，感受不到家庭的溫暖，因而容易產(chǎn)生自卑情緒，不求上進，變得焦慮、抑郁，最終形成孤僻、冷漠的性格及扭曲的心理。

第二，對孩子要求過高，嚴教過度。有的家長總怕孩子因為伴侶的死亡或自己的離婚而開始不學好，而對孩子提出過高要求，他們把希望寄托在孩子身上，一旦孩子的行為表現(xiàn)與自己的期望不相符合，便會出現(xiàn)責備、嘮叨甚至體罰等不良教育行為，給孩子帶來極大的心理壓力，第三，監(jiān)護者對孩子過度溺愛。離異單親家庭中有的家長離婚后，對孩子常有一種負罪感，將一切問題都歸結在自己身上，無原則地一味滿足孩子、遷就孩子，希望通過這種方式來對孩子進行補償，傾向于溺愛型的撫養(yǎng)方式。在這種教養(yǎng)方式下成長起來的孩子，極易出現(xiàn)自我控制能力差、沖動等問題。

3、社會評價壓力

在中國人根深蒂固的家庭觀念中，離婚雖然是可以理解，但畢竟是不光彩的。生活在這種文化氛 1

圍中的兒童，在精神上往往會受到他人的歧視，這種壓力對孩子來講是很殘酷的。有的孩子為躲避這種壓力，遠離同伴，形成了孤僻、冷漠的性格。另外，這種社會評價壓力還會使單親孩子對人產(chǎn)生懷疑，對人缺乏信任，極易導致多疑性格的形成。

4、單親孩子心理調(diào)試能力不強

對于青少年來說，家庭生活的變故是他們?nèi)松缆飞系囊粋€巨大的、從未有過的沖擊與挫折。對于那些挫折容忍力較差的學生，如果沒有合理的引導，就很容易導致心理的失衡。這些消極的情感必將作用于孩子與他人的交往，最終影響到他們的人際交往，甚至造成交往障礙、對人焦慮。

三、解決單親家庭子女心理問題的對策

1、重視單親家庭教育

家庭是孩子的第一課堂，家長必須承擔起來教育孩子的責任，家庭教育對孩子來講都是至關重要的、不容忽視的。對單親子女來說，不僅要關心孩子的生活，更要關心孩子的思想、學習、交往，及時發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點和不足，正確引導，使孩子養(yǎng)成良好的習慣，明辨是非、善惡。切忌把孩子交給長輩或學校就萬事大吉，更不可聽之任之。要在家庭出現(xiàn)變故之后盡可能地讓孩子感受到家庭的溫暖，讓孩子在第一課堂中汲取到盡可能多的營養(yǎng)。

2、提高學校教育的科學性

學校是專門的教育機關，計劃性、針對性都很強，而且可利用的教育渠道廣泛，方法靈活。為此促進單親家庭子女心理健康有必要提高學校教育的科學性。

第一，加強愛心教育。選派充滿愛心、有一定心理學基礎、有較強的自我控制與忍耐能力、有較強的領導能力和具有人格魅力的教師擔任班主任，特別要將其中最優(yōu)秀的教師派到單親學生較多的班級去作班主任。單親家庭學生如果生活在一個充滿真情友愛的班集體里，他們自然會感到生活充滿陽光，感到自己在不幸之中的特別幸運。

第二，建立單親家庭學生檔案。從入學起就開始建立單親家庭學生的人頭檔案，加強對他們的學習、生活、心理、行為和家庭情況的了解、跟蹤，并詳加記載。把對每個單親家庭學生的幫助與教育具體落實到班主任頭上，由他們負責對單親家庭學生心理疏導，學習輔導，生活的關照，行為的矯正，定期與家長聯(lián)系，掌握單親家庭學生在家里和社會上的情況。

第三，用鼓勵消除自卑。班主任要創(chuàng)造良好活動的環(huán)境，積極鼓勵單親家庭學生參加班集體組織的各項活動和社會活動。對有一定組織能力的學生，老師可以有意識地把活動中最重要的任務交給他們，培養(yǎng)他們的自信心和責任感，增進他們與其他同學的友誼。對能力較差的單親家庭學生，也可以有意識地讓他們在同學面前做一些力所能及的事，以提高他們的自信心。

3、健全社會保障

社會應充分利用各種形式的輿論宣傳，讓全社會各行各業(yè)的人都來關心、單親子女的教育問題。調(diào)動社會資源，給予單親群體經(jīng)濟物資等方面的幫助；

完善離婚子女監(jiān)護權。人民法院在判決離婚案，處理未成年子女歸屬時，既要考慮到監(jiān)護人的撫養(yǎng)能力，又要考慮到其教育能力。使離異后的子女盡可能多地得到雙親的照顧和關心。生活在一個吵吵鬧鬧的家庭中的子女是不幸的，但離婚能使孩子幸福嗎？這是每個面臨離異的夫妻應當慎思的問題。發(fā)揮社區(qū)教育優(yōu)勢。充分利用社區(qū)資源能給孩子創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。街道，社區(qū)要從各方面加強對單親家庭的關心。生活上可通過社區(qū)互助等形式對單親家庭中生活困難的同學給予經(jīng)濟上的幫助，經(jīng)常上門家訪，了解家長及孩子的思想狀態(tài)，并及時和學校、老師取得聯(lián)系，共同商量、研究，關心、教育好每一個特殊家庭的孩子。

第四篇：單親家庭學生心理輔導報告

單親家庭學生心理輔導報告

單親家庭是指由于父母離異或其他變故形成的只有父親或母親與未成年子女一起生活的家庭。

目前學校中單親家庭學生的比率越來越高,單親家庭學生的心理發(fā)展、學習成績、品德行為等方面出現(xiàn)了許多問題,對學生本人的發(fā)展及學校的工作帶來了極大的影響。這應引起學校教育工作者的高度重視,教師應關注單親家庭學生的發(fā)展,了解他們的特點,并施以耐心的教育,幫助他們走出困境,順利成長。

一、單親家庭尤其是離異家庭的學生普遍具有的心理特點

第一，失落、自卑

這一點大多體現(xiàn)在女生和性格內(nèi)向的男生身上。這些學生常常悶悶不樂、容易悲傷、情緒低落、興趣明顯減退，不僅對學校、社會中的各種新鮮事物不感興趣，而且對自己以前的興趣愛好也提不起精神。在人際關系中，他們封閉退縮，不愿意與他人交往，情緒苦悶。他們的這種退縮往往出于自卑和認為任何人都無法幫助自己。因為父母是孩子心目中的驕傲，特別是父親，在他們的幼小心靈里，是百事通，是萬能者，是了不起的人。而處在一個沒有父親或母親的家庭里，孩子就沒有這種優(yōu)越感，同時，也由于世俗的偏見，認為離婚總是件不光彩的事，因而產(chǎn)生自卑感。生活的不順導致他們上課時情緒很難調(diào)動起來，反應也沒有其他同學強烈，課后言語較少，極少參與同學們的活動，整天一副心事重重的模樣，失落感很強。

第二，疑慮、敏感

有些單親家庭學生對任何事物都持懷疑態(tài)度，對老師的褒貶不理不睬，但對涉及自身的一些問題又相當敏感，對挫折的承受力不強，愛說謊話，有時又表現(xiàn)得自尊心特強，受不了外界的任何意外刺激，渴望得到老師和同學們對自己的尊重關愛。在自己的愿望得不到滿足的情況下，情緒波動明顯，對自己灰心失望，無精打采，心情抑郁，嚴重的還會產(chǎn)生輕生的念頭或行為。

第三，嫉妒、厭倦

有的單親家庭學生出于對其他擁有完整家庭的同學的嫉妒，想方設法地詆毀、誣陷、為難他人。曾有這樣的學生在期末考試時，趁交卷之際，拿走同學的試卷并偷偷撕毀。

單親家庭學生容易對生活產(chǎn)生厭倦情緒。他們中有的對外界事物不再感興趣，情緒低落，意志消沉，完全失去積極進取的精神，只是“做一天和尚撞一天鐘”，學習、生活的效率急劇下降。這類學生認為自己讀書無望，不愿與人打交道，知心朋友越來越少，逐漸自我封閉。

第四，冷漠無情，憎恨心強

父母離異對子女的影響不僅是失去一方在心理上產(chǎn)生的失落和自卑，更重要的是使子女對人間真情產(chǎn)生了懷疑。他們中有的人有這樣極端的想法：子女是父母愛情的結晶，但他們竟然分道揚鑣，甚至成為“不共戴天”的仇敵，那人間還有什么真情？因此他們逐漸變得冷漠無情。有的學生對父母的離異充滿了憎恨，憎恨他們的爭吵，憎恨他們不顧及自己的成長和感情，或憎恨一方不履行其責任，這種由愛到恨的感情變化過程對其心理發(fā)展會產(chǎn)生很多負作用，進而擴展到對學習和生活都不會太感興趣，對同學和老師冷漠無情。

第五，逆反心理和反向行為

有的單親家庭學生因為覺得父母離異很不光彩，再加上受到同學的歧視，就會慢慢地對父母、家庭產(chǎn)生一種厭惡感，尤其是當重新組合的家庭里有偏心的現(xiàn)象出現(xiàn)時，就會產(chǎn)生更大的逆反心理，比如不愿同父母談話，執(zhí)意不聽父母的忠言勸告，一味地與父母對著干，甚至產(chǎn)生對父母的報復心。有時對家長的逆反發(fā)展到對老師、對同學、對社會的逆反，從而產(chǎn)生破壞性。有些同學把不滿壓抑在自己的心頭，但壓抑過久，超過了心理承受的臨界點時，反而會出現(xiàn)一些讓人意想不到的行為。如有的學生在教室里最安靜的時候突然大叫，或搞惡作劇作弄他人，或在活動中過分顯示自己，想以此吸引他人的注意，存在嚴重的人格裂變傾向。

二、學校應采取的教育策略

第一，關愛為先,以愛心滋潤孤寂的心田

在學校中,老師(尤其是班主任)是學生最親近的人。老師應該主動經(jīng)常地找他們談心,不僅談學習,也要談他們家里的實際情況。最好不在辦公室里,而是在草坪上、大樹下、池塘邊,告訴他們生活的知識、學習的竅門,這種看似無心實是有心的關愛很有效。還要組織和動員同學們主動地去關心和幫助他們。學生在學校的表現(xiàn)或許多種多樣,但有一點是共同的,就是他們都想得到人們的理解和關

愛。教師要做的就是走進學生的心里,和學生之間培養(yǎng)起真誠的感情。你關愛他,他就愿意把心里話和你說,老師的引導和點撥也容易接受。他們同樣在老師身上感受到缺失的父母的溫暖。我曾教過的兩位女生從初中開始就出現(xiàn)嚴重的厭學,精神頹唐,經(jīng)老師做了大量細致的工作,最終兩人都考取了本市的重點高中,后來一直保持品學兼優(yōu)。

第二，激勵為主,肯定長處,因勢利導

少年是剛起航的帆船,進取和信心是鼓起風帆的浩浩長風,使之在人生的激流中,奮勇前行。教師就是要及時地發(fā)現(xiàn)和肯定他們的長處,挖掘他們身上的閃光點。我校男生中曾有兩位出名的“問題學生”都身體強壯,一個學習散漫,妄自菲薄;另一名脾氣暴躁,看誰不順眼,上去就是一頓打。老師在嚴肅地指出他們身上存在缺點的基礎上,又分別指出他們各自身上存在的優(yōu)點。一位能說會道,說話有嚴密的邏輯思維性,一位體育成績優(yōu)秀。希望他們能揚長避短、努力學習、全面發(fā)展、成為一個有利于社會的人。他們聽后很感動,改變了破罐子破摔的想法,重新認識了自己,鼓起了積極向上的進取心。他們畢業(yè)后一個當上了某廠的供銷員,成了廠里的業(yè)務骨干,另一個中專畢業(yè)后入伍,成為一名優(yōu)秀的解放軍戰(zhàn)士。

第三，主動溝通,架起學校與家庭聯(lián)系的橋梁

家庭不僅是學生吃飯和休息的地方,也是度過一天中三分之二時間的場所。改善和優(yōu)化家庭環(huán)境是改變學生不良心態(tài)的重要一環(huán)。教師要注重對學生家庭狀況的掌握和了解,主動與孩子家長聯(lián)系。一方面要說服家長承擔起教育和培養(yǎng)孩子的責任,另一方面也要根據(jù)家庭的不同情況,要求家長克服生活挫折帶來的不良情緒,有針對性地做好孩子的思想工作,及時消除誤解和疑慮。教師還應及時向家長反映學生的在校情況,多報“喜”,少報“憂”,維護他們在家長心目中的形象,以提高他們的“家庭地位”。實踐證明,這種溝通雖困難較大, 一兩次難以奏效,家長普遍抱有抵觸情緒。但久而久之,精誠所至,金石為開,終究會取得效果。而這種效果一但產(chǎn)生,便會發(fā)生持久而巨大的作用,直接影響到孩子以后的長期生活,因而教師應傾注較大的精力。

第四、因材施教，制定個性化教育方案進行教育

如同治病,教師如同醫(yī)生。好的醫(yī)生治病應是一人一方而萬萬不能千人一方。因而在摸清學生家庭背景詳實情況的基礎上,采取因人制宜的辦法制定出具體的教育措施和方法是達到教育效果的關鍵。孤僻、冷漠型的孩子大多處在單親離異家庭,我們應該視之為子女,當他們的父母親,從學習、生活上主動關心愛護他們,充當他們家庭的一員,教他們做人的道理,用和風細雨的工作方法,滋潤他們的心田。還要從他們父母身上著手,通過家訪,端正其父母對待孩子的態(tài)度,說明不論后父后母都是孩子的法定監(jiān)護人,都有教育好下一代的責任。教師曉之以理、動之以情的教育從學生內(nèi)部和外部共同作用,既培養(yǎng)了孩子正確的人生觀,又改變了孩子不良的外部環(huán)境,使他們得以在溫暖和諧的氛圍中健康成長。

第五、多方配合,構建全方位的教育網(wǎng)絡

教育是全方位的,不僅貫穿于學生生活的每一段時間,也覆蓋學生生活的方方面面。首先是學校教師應更多地關心體諒這些遭受家庭變故,感情脆弱且敏感的孩子。教師在教育時應出言謹慎,切不可刺傷他們的自尊心,加重其精神負擔。班級應多開展一些富有針對性的活動,以提高他們良好的心理素質(zhì)。學校除了政治上關心外,經(jīng)濟上也要給予他們必要的照顧,幫助他們克服困難完成學業(yè)。鎮(zhèn)、村和社區(qū)要把這些家庭的幫扶和孩子的教育放到議事日程上,開展結對幫助活動。各機關工委、團委、婦聯(lián)等組織,也應向這些孩子伸出溫暖之手,開展一系列卓有成效的活動,使他們從小就感受到社會的溫暖,社會主義制度的優(yōu)越,覺得人際關系的和睦、可親,對社會和他人產(chǎn)生好感?？傊辜彝?、學校、社會一起“聯(lián)手”共同關心、愛護離異單親及重組家庭的孩子,為他們創(chuàng)造一個良好的學習、生活、成長的社會氛圍,開創(chuàng)他們美好的明天。

第五篇：畢業(yè)論文——單親家庭子女的心理問題及其教育方法

單親家庭子女的心理問題及其教育方法

作

者：

單

位： 聯(lián)系方式：

專

業(yè)：

指導老師：

目錄

摘要

………………………………………………….......................1

一、單親家庭的特征 ……………………………………….............1

二、形成單親家庭的主要原因

……………………………………

2三、單親家庭子女的六大心理問題

……………………………..3 1.自卑

…………………………………………………...................3 2.自閉

…………………………………………………….................3

案例一

……………………………………………………..............4 3.自責

…………………………………………………….................4 4.焦慮

…………………………………………………….................5 案例二

………………………………….............................................5 5.妒忌 ……………………………………….......................................6 案例三..................................................................................................6 6.反逆

.................................................................................................6 案例四

................................................................................................7

四、教育者對單親家庭子女的教育方法 …………………..………7

（一）、做單親父母真誠的朋友，幫助有針對性地調(diào)整家

庭教育方式

..................................……………………........................7

（二）與單親孩子平等相處，營造溫馨和諧的校園環(huán)境 …………………………………………………………....................8

（三）為單親家庭提供幫助，呼吁形成多渠道的社會教育 氛圍

.....................................................................................................9

五、結束語

.........................................................................................9 參考文獻……………………………………………………................10

摘

要

由于中國正處于轉型的狀態(tài)，人們對傳統(tǒng)的婚姻觀念也發(fā)生了很大的變化。隨著離婚率的逐漸增加，社會上出現(xiàn)了越來越多的單親家庭。作為教育者的我們，應該去了解單親家庭的特征，其形成原因。針對單親家庭子女常見的六大心理問題，得出一些對單親家庭子女的一些教育方法。關鍵詞：單親家庭； 心理問題；教育方法

單親家庭子女的心理問題及其教育方法

一、單親家庭的特征

1、單親家庭是指至少有一個孩子與單身家長居住在一起的家庭。

2、所謂單親家庭是指夫妻離異、一方死亡、夫妻分居等形成的由子女和其中一方共同組成的家庭.所有單親家庭中尤以離異單親家庭給子女造成的危害最大。

3、所謂單親家庭是指由于喪偶、離異、分居、未婚先孕等或者構成家庭主體的成員不齊全的家庭。由母親或父親單個撫養(yǎng)的孩子即為單親家庭的子女，近年來隨著離婚這一新的社會問題的出現(xiàn)在新入校的大學生中單親家庭的學生逐年增加。

二、行成單親家庭的主要原因

隨著時代的變化，社會的發(fā)展，中國傳統(tǒng)的家庭婚姻觀念也發(fā)生了很大的變化。2001年12月11日，我國已正式成為了世界貿(mào)易組織的成員國，我國社會和經(jīng)濟更進一步全面開放。隨著社會的進步和經(jīng)濟、文明的迅速發(fā)展，我國離婚率也呈上升趨勢。這種趨勢在一定時間內(nèi)將會愈演愈烈。社會的各個方面將面臨激烈的競爭與挑戰(zhàn)，家庭的穩(wěn)定也一定會受到很大的沖擊，單親家庭將會越來越多，其形成原因也會出現(xiàn)許多新的特點。形成單親家庭的原因是多方面的，并且較為復雜。由于家庭中夫妻之間一方死亡、離婚、遺棄、分居或其它原因等，形成了只有母親或父親的家庭。在現(xiàn)代社會環(huán)境下，由于傳統(tǒng)的婚姻關系和家庭模式發(fā)生深刻變化，家庭離婚率的迅速上升使單親家庭的數(shù)目日益增多。夫妻離婚是造成單親家庭與日俱增的主要原因。隨著單親家庭數(shù)量的增多，作為教育者的我們也面臨著一個復雜而嚴峻的新問題，那就是單親子女的心理健康教育問題。由于家庭結構中家庭成員的殘缺嚴重地影響了單親家庭子女的心理健康，致使單親家庭子女在其社會活動的過程中表現(xiàn)出與非單親家庭子女更為嚴重、復雜的心理異常與行為異常。

三、單親家庭子女的六大心理問題 1.自卑

由于一直生活在完整的家庭里,面對家庭的突然破裂，孩子無法接受眼前的現(xiàn)實，無法適應無父或無母的環(huán)境。孩子的心理還沒有成熟,他無法理解父母們的苦衷,無法去體會父母們的生活，特別是看到同伴們與父母親親熱熱、幸福美滿地嬉戲玩耍的時候，想到過去的生活，幼小的心靈脆弱、敏感，沒有自我調(diào)適的能力，一旦受到?jīng)_擊，就會不知所措，無所適從。心中的失落與悲傷使得他們產(chǎn)生憂郁自卑的心理，孩子們找不到自己的快樂，看不到自己的快樂在那里，于是拒絕快樂，沉浸在憂慮、悲傷中。

同時孩子這時最為敏感，面對社會和同伴們的關懷，他們會過于在意，甚至發(fā)生誤解，久而久之，他們將從人群之中脫離出來,進入自我封閉的空間，從而導致極大的交流障礙，長此以來，他們就會產(chǎn)生自卑的心理。

2.自閉

家庭的破裂,就像是“天降橫禍”，對年幼的孩子來說，他們?nèi)狈Ρ匾男睦頊蕚?，因而他們遭受的打擊比父母還大，而且孩子本身比大人更加敏感、脆弱，他們還不具備自我調(diào)整心理的能力，一時還難以面對家庭破損的殘酷的現(xiàn)實，因而會感到不知所措、悶悶不樂。孩子也懂得比較，拿自己與健全家庭的孩子比，覺得不如別人家的孩子，因而滋生出自卑的心理，變得膽小，缺乏自信，缺乏積極向上的精神。

這些孩子由于被父母的疏遠而產(chǎn)生抑郁，不愿與人相處，對周圍的人常有防備、厭煩的心理表現(xiàn)出神經(jīng)過敏的癥狀。他們總懷疑別人會在背后議論自己的家庭，認為別人都在嘲笑自己，而不愿向他人敞開心扉，自我封閉，厭煩與人打交道,表現(xiàn)出內(nèi)向、孤獨的性格特征。案例一：

劉鑫，男，9歲，是小學三年級的學生。他與其母親單獨生活，父親不詳。由于從小沒有爸爸，被其他同學嘲笑，孤立，小小的他不明白為什么他只有媽媽，沒有爸爸，媽媽也無法回答他。漸漸地他變得不愛說話，臉上也沒有了笑容。別人和他說話，他也總是低著頭，不敢直視他人的眼睛。一開始他的媽媽以為他只是自卑，但由于工作原因，也沒有時間去開導他。直到他三年級了，沒有一個朋友，也不喜歡與人溝通，甚至不想去上學了，他的媽媽才意識到問題的嚴重性，帶他去看了心理醫(yī)生。醫(yī)生說，由于劉鑫從小自卑的性格，讓他無法正常的與他人交流，已經(jīng)出現(xiàn)了輕微的自閉現(xiàn)象。

3.自責

自責表現(xiàn)為對個人能力和品質(zhì)作出偏低的評價。從而自我責備、自我輕蔑、自我鄙視，將一切的不如意歸因于自己不行，對自己所做的事抱有恐懼傾向。單親家庭的子女有較為強烈的自卑感，由于對自己的評價偏低，因此他們把學習和工作的失敗歸因于自己的無能，產(chǎn)生內(nèi)疚、不安、失望等消極的態(tài)度，從而導致自己的心理失去平衡。長期如此，他們對自己徹底失去了信心，甚至對那些非常容易完成的任務，也往往因自嘆無能而輕易放棄。許多單親家庭子女受到批評后，總是認為是自己不好，在別人笑自己的時候，總覺得是自己做錯了什么事。4.焦慮 對人焦慮是調(diào)查與他人接觸時，對困難和失敗的預感程度的指標。單親家庭子女在他們父親母親離婚的過程中看到的是人與人之間的相互攻擊，學習到的是相互敵視、討價還價。因此，他們對人與人之間的交往缺乏信任，他們的監(jiān)護人由于家庭的缺失而引起的情緒失調(diào)，極其容易把這種情緒帶到與孩子的相處中，孩子每天提心吊膽的生活，要花大量的時間來應付家庭破碎后的家庭關系，對人與人之間的交往感到焦慮，缺乏安全感。

這樣長期的生活折磨很容易使孩子產(chǎn)生敵對的情緒，對同伴永遠保持著距離，自我保護意識過于強烈，單親家庭的子女常常感到壓郁悶、壓抑、煩躁，心理困擾無處排解。由于壓抑太久，一旦爆發(fā)出來,能量也就越大,極易產(chǎn)生極端行為。這種傾向在女孩身上表現(xiàn)為想痛哭或者離家出走，在一些男孩身上則表現(xiàn)為攻擊行為。案例二：

鄭穎，女，13歲，是一名初一的學生。在一個下午，鄭穎與她的媽媽發(fā)生爭執(zhí)，她媽媽氣急之下打了她一巴掌，鄭穎當下放言道：“我再也不要回來了！”負氣跑出家門，她媽媽去追，但沒追上。當時她媽媽以為她只是生氣說胡話，現(xiàn)在應該躲在某個地方發(fā)泄。直到晚上10點，她還沒回來，鄭穎媽媽著急了，跑到外面去找，還挨個打電話去問她的同學，有沒有見到她，但都沒結果。鄭穎媽媽才意識到她真的離家出走了，立即去警察局報了案。后來經(jīng)調(diào)查，在鄭穎11歲的時候，父母離異，和媽媽一起生活。她平時和同學相處也不是很好，沒有什么朋友，自我保護意識太強，像只小刺猬。她媽媽性格火爆，無人傾訴，長期的壓抑生活，在這個爭吵的契機下，徹底爆發(fā)了，所以選擇離家出走。

5.妒忌 單親家庭的孩子，無論在物質(zhì)上還是精神上，所能獲得的享受，一般不如健全家庭的孩子，而這些不足正是每個孩子心中所渴望的。由于健全家庭的孩子能輕易得到的，單親家庭的孩子卻不容易得到，他們的心理就容易從最初的羨慕演變成妒忌。在心理上他們會表現(xiàn)出對父母一方特別依戀，希望能從父母一方得到雙倍的回報，在物質(zhì)享受上，他們?nèi)绻荒苷_地對待這種差距，認為別人能得到的，自己也可以擁有，就容易導致偷竊等犯罪行為的發(fā)生。

案例三：

林佳，女，七歲，是小學一年級的學生。有一次，上體育課時，她和老師說去上廁所，卻偷偷跑到教室里從另一位同學的書包里拿出了一個精美的文具，正要藏起來的時候，不慎被回到教室的同學看到了。這件事很快被班主任知道了，并通知了家長。后經(jīng)調(diào)查才知道，林佳是單親家庭的子女，由媽媽獨自撫養(yǎng)，家庭經(jīng)濟拮據(jù)，所以林佳很羨慕別的小朋友有很多的玩具和零食等等。這次偷東西是因為這位同學經(jīng)常在她身邊炫耀她的文具盒多么多么貴，多么多么好，一時沖動起了偷竊的心思。6.逆反

由于單親家庭中的孩子在“孩子圈”中地位不高,容易成為別的孩子奚落和欺負的對象。然而他們也渴望車嚴,渴望被人欣賞,于是在言行上便刻意地表現(xiàn)出與眾不同,有時甚至喜歡“頂牛角,對著干”,以顯示自身的存在價值。案例四： 方宇，男，15歲，是一名初二的學生。在老師的眼里他就是典型的問題學生，不愛學習，打架斗毆，喝酒抽煙，也曾多次請家長來學校，但都沒什么效果。后經(jīng)了解，在其九歲時，父母離異，就一直和父親生活，父親未再娶。從小沒有媽媽，使他受到同伴的欺負，排擠，父親對他的教育也非常嚴格。漸漸地他對爸爸的話產(chǎn)生了逆反心理，你要讓我這樣做，我偏不這樣做。后來，他的成績越來越差，他也破罐子破摔，學會了打架斗毆，別人怎么勸都沒用，依然我行我素。

四、教育者對單親家庭子女的教育方法

（一）做單親父母真誠的朋友，幫助有針對性地調(diào)整家庭教育方式

接觸過一些離異的父母，總感覺他們對于離異這樣的事情不好意思和老師溝通?？赡芩麄冋J為離異不是一件好事，面對教師難以啟齒，認為當老師知道孩子父母離異，教師會用不同的眼光看待孩子，影響孩子的學習和生活。因此寧愿遮遮掩掩也不愿告知老師；另外還有可能作為離異的父母，他們?yōu)榱吮苊庾尯⒆赢a(chǎn)生不愉快的情緒，也不愿意真誠坦率的和孩子解釋離婚的事情。但孩子和其他人的交往中，常常又不得不面對有關這方面的詢問。孩子由于心里還未成熟，往往不知所措。所以作為教師，當知道孩子父母離異之后，可以恰當?shù)亟槿?，本著為孩子健康成長著想的原則，以家長能夠接受的方式方法，通過面談、短信、電話和QQ等多種交流方式誠心地和家長進行溝通，建議家長：

1.耐心地向孩子解釋造成不完整家庭的原因。

a.平靜地告訴孩子關于父母離異的事實，鼓勵孩子勇敢地面對現(xiàn)實；b.給孩子安全感，不要把孩子作為報復對方的武器。2.使用科學的教養(yǎng)方式，謹慎對待子女的教養(yǎng)。

a.注意不要過度保護；b.切忌期望值太高；c.注意幫助孩子充實生活；d.教育孩子形成健康人格。

3.為父母推薦有關單親孩子家庭教育的書籍。

總之，與家長溝通，教師可以以多重身份出現(xiàn)，有時候是傾聽者，有時候是指導者，有時候是安撫者……你的真誠一定能夠讓單親家庭的父母調(diào)整心態(tài)，呵護孩子茁壯成長。

二、與單親孩子平等相處，營造溫馨和諧的校園環(huán)境

對于單親家庭長大的孩子，學校教育非常關鍵。學校里的老師和同學都應該關愛他們，不要有任何歧視他們的言行，還要注意保護他們的自尊心。用師生親情和愛心來彌補家庭教育的不足。當然，關心也要適度。單親家庭的孩子非常敏感，過分的關心和過分的冷淡都不提倡。

1.指導學生正確對待父母的離異。

2.鼓勵學生在溫馨和諧的集體環(huán)境中快樂成長。

a.放下老師的架子，和他們平等相處，處處關心他們的生活；b.給他們營造一個平等、尊重、民主、和諧的交往環(huán)境，要鼓勵他們積極參與集體活動，增強自信。

3.傳授學生日常生活中基本的自理技能。俗話說：“窮人的孩子早當家”，但單親的孩子又何嘗不是早當家呢？失去父愛或母愛的孩子，生活中面臨著更多的挫折，曾經(jīng)幸福的家庭，在遭遇變故后，很多事情只能獨自面對。教師教育孩子正確對待逆境，敢于挑戰(zhàn)，做到自立自強，學會照顧好自己，并對他們?nèi)〉玫倪M步多表揚，多鼓勵。在家里要體貼長輩，生活自理，做一個懂事聽話的好孩子，只有掌握了全面的勞動技能才能更好地面對新的生活，在學校里也要關心集體，做一個全面發(fā)展的好學生。為此，教師應傳授他們一些基本的自理技能，從而盡快學會照顧自己和父母。

三、為單親家庭提供幫助，呼吁形成多渠道的社會教育氛圍

單親家庭的孩子或多或少都會有一些“心病”，心病還需心藥醫(yī)。家長和老師的關愛能夠彌補家庭破裂給他們帶來的心靈創(chuàng)傷。不過，社會上的一些偏見依然會讓孩子有一些心理陰影，那么，社會的關注尤顯重要。比如通過媒體宣傳，讓公眾了解單親家庭，并且能夠用正常的眼光看待他們，給予他們更多的幫助。另一方面，加強社會對于單親家庭的幫助和服務。如南京市成立了首個“單親家庭孩子援助站”，該援助站成立以后，將對街道轄區(qū)內(nèi)100名單親家庭孩子實施一對一的幫助。吉林省吉林市船營區(qū)成立“成長驛站”，設立了社會公德教育、青少年心理咨詢、問題孩子心理矯正、心理障礙調(diào)解、學生課后托管、快樂成長體驗等課程。社區(qū)及時關注本區(qū)內(nèi)單親家庭的生活問題，在日常生活中給這些家庭提供幫助，讓他們感受社會的溫暖而不是歧視與嘲笑。

五、結束語

總之，只要我們了解了單親家庭形成原因，弄懂了單親家庭子女的心理，用心去溝通，用愛去感化，我堅信：學校、家庭、社會三方面形成合力，多給單親家庭的孩子以溫暖和幫助，單親家庭會和雙親家庭一樣溫暖，單翼天使一樣可以茁壯成長！參考文獻：

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