第一篇：主題教研心得體會1

主題教研 學(xué)習(xí)心得

隆堯縣雙碑中學(xué) 張永霞

對我們教師而言，更要關(guān)注的是教學(xué)的改革，要把自己從應(yīng)試教學(xué)中解脫出來，去思考并實(shí)踐教學(xué)的改革。下面我談?wù)勗诨顒又械囊稽c(diǎn)做法和體會：

一、很抓常規(guī)，落實(shí)教學(xué)。

我認(rèn)為，主題教研，就是以將課程實(shí)施過程中教師所面對的各種具體問題作為研究對象，以教師為主體的一種教學(xué)研究活動，目的是提高我們的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的能力。因而，教學(xué)是不容忽視的。故在教學(xué)上，我給自己制定了如下教學(xué)原則：

1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。備課前，我總是先認(rèn)真研究教材，再結(jié)合學(xué)生實(shí)際，然后揣摩教材編排意圖，落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識現(xiàn)狀，選擇教法，訓(xùn)練學(xué)法，既注重知識的傳授，又突出能力與學(xué)法的培養(yǎng)，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、認(rèn)真上好每一節(jié)課，探究教改新模式。課堂上，我總是積極地給學(xué)生搭建探究的平臺，努力營造出一種寬松、愉悅、自主、合作、探究的課堂氣氛。課后，認(rèn)真總結(jié)，積極反思，寫好教學(xué)隨筆。

3、認(rèn)真輔導(dǎo)每一位有困難的學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量。我從不應(yīng)該歧視班級內(nèi)的任何一位有困難的學(xué)生，我總是滿腔熱情地去關(guān)心、輔導(dǎo)他們，使他們及早轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

二、積極學(xué)習(xí)，更新理念。借著主題教研這股東風(fēng)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》并對相關(guān)教材進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的分析。從而加深了對教材的理解，正確把握住物理教學(xué)的特點(diǎn)，并以新課改理念為指導(dǎo)思想，結(jié)合實(shí)際落實(shí)在以后的課堂上。另外，在此期間，我還積極地研讀相關(guān)的教育教學(xué)書籍如《物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》等，并作好學(xué)習(xí)筆記。做到學(xué)以至用，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中驗(yàn)證自己對理論的理解。

三、不斷反思，升華認(rèn)識。

在不斷的探索和研究中，我認(rèn)識到下面兩點(diǎn)是我們所有教師都應(yīng)要努力追求的：

1、當(dāng)好教學(xué)活動的組織者。

在學(xué)習(xí)和研究中，我認(rèn)為教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生有完全學(xué)習(xí)的能力。我們應(yīng)把把機(jī)會交給他們。應(yīng)俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師要把探究的機(jī)會交給學(xué)生，讓學(xué)生充分展示自己學(xué)習(xí)的過程。所以，做好教學(xué)活動的組織者是很有必要的。

2、做好一個成功的“引路人”。

教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設(shè)計每一次自學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容，同時加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)。做一個學(xué)生在學(xué)習(xí)路上的引路人。

總之，主題教研活動對我的發(fā)展起到了推動促進(jìn)作用，幫我更新了教育、教學(xué)理念；學(xué)會了學(xué)習(xí)，學(xué)會了反思，學(xué)會了完善自己、豐 富自己；使我用最短的時間走進(jìn)了新課程。我將在今后的工作中，努力學(xué)習(xí)，銳意創(chuàng)新，把這項(xiàng)工作搞得更好。

第二篇：主題教研心得體會

主題教研材料

學(xué)習(xí)心得

——李元昌教授“主題教研”專題講座感悟

達(dá)家溝中心小學(xué)

黃明娟 2012年3月

學(xué)習(xí)心得

——李元昌教授“主題教研”專題講座感悟 2012年3月5日著名教育專家李元昌教授來我校指導(dǎo)“主題教研”，我有幸聆聽了他的講座，真是受益匪淺。李元昌教授在農(nóng)村教學(xué)29年，在這29年的教學(xué)生涯中，從一名普通的教師到教研員乃至于成為農(nóng)村教育家，憑著是對教育的孜孜不倦的追求和十幾年對教育問題的思考和積累，扎扎實(shí)實(shí)的為農(nóng)村做實(shí)事，讓我感受很深。為農(nóng)村語文教育李教授真正做到了，吐盡人生萬縷絲，奉獻(xiàn)人生無限愛。

報告會上，李元昌教授就主題教研的提出、主題教研的內(nèi)涵、主題教研的意義目的、主題教研的研究方式、主題教研的組織形式和主題教研的優(yōu)勢等六個方面的問題，為大家作了富有前瞻性的講解，李元昌教授擺事實(shí)、講道理、深入淺出、語言幽默，讓我們從中有所啟示。在實(shí)際的工作中，李老師所講的問題確實(shí)影響了我校主題教研活動，比如，我們在工作中只是完成教學(xué)任務(wù)而不求質(zhì)量上的提高，教師缺少內(nèi)在的發(fā)展動力，教師之間缺少合作研究，探索的精神，即使是搞教研也是走形式，沒有認(rèn)真的去研究教學(xué)中出現(xiàn)的問題，解決教師在教學(xué)中遇到的困惑，由此我們必須從小處作起，不能好高騖遠(yuǎn)，扎扎實(shí)實(shí)的去研究，去總結(jié)，才能不斷的提高。

校長是學(xué)校主題教研的領(lǐng)頭羊，重視主題教研，引領(lǐng)教師的主動發(fā)展，應(yīng)該是學(xué)校發(fā)展的重要基石。所以，主題教研首先是教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，然后才能確立學(xué)校，個人的教研主題，在確立主題時，還要考慮到是不是教師最棘手的教學(xué)問題，是不是真實(shí)的問題，是否有潛在的價值，解決后能不能有效的提高教學(xué)效率，問題的設(shè)計還要有解決的可能性，所選的問題通過校本主題教研活動能得到解決或局部解決。主題教研的方式積小改為大改，以小題換大題，化大題為小題。破小題通大題，這樣降低了難度，教師容易操作，從小處做突破口。也容易把握，容易出成果。

主題教研有很多優(yōu)勢，最大優(yōu)勢是，通過一個教研主題，將一校、一個基地全學(xué)科教師聯(lián)結(jié)在一起。一個教研主題，將學(xué)科所有教師連接在一起，在主題教研的過程中，形成一種向前的拉力。能使多數(shù)教師由被動向主動轉(zhuǎn)，調(diào)動教師發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動力。激活了教師內(nèi)在的研究潛能，提高教師教研意識、科研能力的效果，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)校整體教師素質(zhì)提高的目的。主題教研好和教研、科研有密切的關(guān)系活動，是將教研、科研自然結(jié)合的一種方式。利用科研的形式，裝進(jìn)教研的內(nèi)容。按著科研的流程完成教研的任務(wù)，形成以科研帶教研，以教研促科研的良好發(fā)展態(tài)勢

聽完李教授的報告后，感悟，搞教研并不難，就看在教學(xué)中是不是個有心人，能不能發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試用自己的方法解決問題。就像李元昌教授說的那樣：“自己的方法才是最好的方法?！蔽覀儜?yīng)該相信自己，大膽地去嘗試，與教師搞好合作，一定會探究出好的、有效的教學(xué)方法，使教學(xué)研究達(dá)到一個新的高度，開辟出一片屬于自己的新天地。

第三篇：主題教研心得體會

主題教研心得體會

為了深化課堂教學(xué)改革，也為探討新課程理念下的語文課堂教學(xué)，我有幸參加主題教研，聽后真是受益匪淺，為我今后語文教學(xué)（精讀課文和略讀課文）指明了方向?，F(xiàn)把本次聽課體會總結(jié)如下：

一、張老師講授的精讀課文——五年級的《落花生》，優(yōu)點(diǎn)是：

1、設(shè)計情境導(dǎo)入新課，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。她問學(xué)生你們喜歡吃花生嗎？喜歡吃什么樣食品的花生，然后出示了各種花生食品的圖片，這樣就激起了學(xué)生的求知欲望，進(jìn)而導(dǎo)入了新課。

2、在初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞時，她先讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，這樣就培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣。

3、在分析課文時，能讓學(xué)生在讀中理解，品味感悟。另外，能抓住課文的重點(diǎn)字、詞、句、段來理解課文內(nèi)容。如：重點(diǎn)字“播種”的“種”。重點(diǎn)詞語：“居然”，重點(diǎn)的句子：人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。重點(diǎn)段：第第1自然段和第10自然段。

4、注重了本課寫作方法的教學(xué)。課文《落花生》采用了借物喻人的寫法，薛老師在第二課時的教學(xué)中也向?qū)W生指出了什么是借物喻人的寫法，給學(xué)生一個明確的認(rèn)識，為今后學(xué)生閱讀和作文奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、劉老師講授略讀課文——《母雞》，她這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是：

1、她先讓學(xué)生讀閱讀課文《母雞》的略讀提示，讓學(xué)生按照“閱讀提示”的要求去閱讀。這樣，學(xué)生就明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)?！伴喿x提示”中共有兩項(xiàng)要求：認(rèn)真讀一讀，看看他寫的母雞又是怎樣的；再比較一下，兩篇文章的寫法各有哪些特點(diǎn)。崔老師緊緊抓住這兩項(xiàng)要求來教學(xué)，既抓住了教學(xué)重點(diǎn)，又使教學(xué)簡單扼要，就不會搞成精讀課文的教學(xué)。

2、在引導(dǎo)學(xué)生感知課文中所寫的母雞的特點(diǎn)時，緊緊抓住了作者對母雞態(tài)度的兩個關(guān)鍵詞語“一向討厭”和“不敢再討厭”，分別交流了母雞兩方面的性格特點(diǎn)，可謂是提綱挈領(lǐng)。

3、比較了《母雞》和《貓》兩篇課文各有哪些特點(diǎn)，崔老師用課件出示了一個表格，分別從“篇章結(jié)構(gòu)”“作者情感”“寫作特點(diǎn)”“表現(xiàn)動物的手法”和“語言特點(diǎn)”五個方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了比較，使學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)了兩篇文章的寫法的異同。這是本篇略讀課文教學(xué)最有價值的所在，為今后學(xué)生作文練習(xí)積淀了知識和方法，同時為學(xué)生作文能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

4、拓展延伸，向?qū)W生推薦閱讀書目，這點(diǎn)很值得提倡，把在課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法運(yùn)用到課外。

三、郝老師的精讀課文——《釣魚的啟示》，她這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是：

1、由于課文的題目是“釣魚的啟示”，奚老師在教學(xué)時讓學(xué)生默讀課文找出含有“啟示”一詞的句子，再理解“啟示”的內(nèi)容——“一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格教育的話，就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”，直奔課文的重難點(diǎn)，就抓住了理解整篇課文的關(guān)鍵，也突出了教學(xué)的重難點(diǎn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會了課文中“我”和“父親”的兩個人物的感情變化，理清了課文中人物感情發(fā)展變化的線索，也就讓學(xué)生體會到“我”對那條大鱸魚的放棄并不是主動自愿的，而是在父親的強(qiáng)迫下才放棄的，說明了父親對“我”的教育是嚴(yán)格的，孩子的成長是離不開家長的教導(dǎo)的。這一點(diǎn)的教學(xué)對理解課文的思想內(nèi)容也是非常重要的，奚老師這一環(huán)節(jié)設(shè)計得也非常好。

3、在學(xué)生理解了課文中“父親”對“我”成長的重大作用之后，讓學(xué)生寫出“我”對父親感激的話，水到渠成，自然會結(jié)合文本寫出自己想說的話，也就達(dá)到了讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

四、魏老師講授的略讀課文——《秦兵馬俑》，她這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是：

1、板書課題后，先解釋“俑”字的意思，解決了教學(xué)中的一個難點(diǎn)，再讓學(xué)生欣賞“秦兵馬俑”的圖片，使學(xué)生對“秦兵馬俑”有了一個感性的認(rèn)識，從而激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

2、抓住了課文中的三個關(guān)鍵詞語——“規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明”來依次感知、理解相應(yīng)的段落，既體會了秦兵馬俑的特點(diǎn)，又感悟了課文的寫法，簡約有效。

總之，通過語文學(xué)科精讀課文和略讀課文的研討活動，使我明確了這兩類課文的教學(xué)方法，為我將來進(jìn)行這兩類課文的閱讀教學(xué)指明了方向，極大地提升了我的語文教學(xué)能力。

第四篇：主題教研心得體會

主題教研心得體會

3月30日,我有幸參加了易州鎮(zhèn)學(xué)區(qū)在荊軻山小學(xué)組織的“如何提高學(xué)生的合作探究能力”主題教研活動。觀摩了東市小學(xué)胡沈英老師所做的公開課，聆聽了各位老師精彩的發(fā)言，使我受益匪淺，感受頗深。

世界上任何重大的科技成果，都不是個人獨(dú)立完成的，而是集體合作研究的結(jié)晶?？梢?，合作在科學(xué)研究中起著重要作用。特別是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程——小學(xué)科學(xué)課程，在其教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的合作探究能力和合作探究精神是非常重要的，它必將對學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展起重大影響。同時，科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也特別強(qiáng)調(diào)要把學(xué)生培養(yǎng)成“樂于與人合作”、“樂于合作與交流”。

一、合理分組分工是合作探究的前提。合作探究是以合作小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中各種因素之間的互動，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。其中，進(jìn)行合理的小組分工是合作探究的前提條件。在胡老師所做的這堂公開課中，胡老師科學(xué)搭配合作探究伙伴，照顧優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生，給學(xué)生創(chuàng)造了一個和諧的合作氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的效果，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技能。

二、主題內(nèi)容選擇是合作探究的基礎(chǔ)。心理學(xué)研究表明，對于兒童來說，態(tài)度的形成需要實(shí)踐的過程，技能的形成需要反復(fù)的模仿練習(xí)。小學(xué)生合作探究能力的培養(yǎng)是要以一定的主題內(nèi)容為載體，通

過學(xué)生的親歷合作來感受探究的樂趣，同時培養(yǎng)合作能力，逐步形成合作意識。

1、合作探究的主題內(nèi)容一定要貼近小學(xué)生的生活。因?yàn)閮和瘜ψ约褐車氖澜缬兄鴱?qiáng)烈的好奇心和探究欲望，選擇貼近小學(xué)生生活的探究主題內(nèi)容，使小學(xué)生看得見、摸得著，容易刺激小學(xué)生的探究欲望。胡老師在引入新課時，用學(xué)生日常生活中常見的現(xiàn)象引入——“漆黑的夜晚出門，需要帶什么？”一下子就把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來了。

2、合作探究的主題內(nèi)容一定要是學(xué)生感興趣的。興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)和主動探究的動力，教師在選擇學(xué)生合作探究主題內(nèi)容的時候一定要認(rèn)真研究學(xué)生，盡量選擇大多數(shù)學(xué)生感興趣的主題內(nèi)容進(jìn)行探究，讓學(xué)生在充滿激情和快樂的學(xué)習(xí)中合作完成探究項(xiàng)目。容易引起學(xué)生探究的欲望和興趣，使學(xué)生懷著飽滿的熱情投身于合作探究之中。胡老師在講解“光源”這個概念時，通過比較“發(fā)光”與“反射光”兩個概念，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，從而更主動的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

3、合作探究的主題內(nèi)容一定要符合小學(xué)生認(rèn)識事物的特點(diǎn)和規(guī)律。合作探究的主題內(nèi)容一定要以小學(xué)生先前的經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，從他們熟悉的事物中尋找探究的主題內(nèi)容，要遵循由易到難、由具體到抽象、由簡單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)的原則，與小學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理發(fā)展水平相適應(yīng)。胡老師在進(jìn)行這堂課時，就注意到了這一點(diǎn)，先引導(dǎo)學(xué)生探索“沒有光不能做什么？”在學(xué)生體驗(yàn)到光的重要性時，引導(dǎo)學(xué)生

認(rèn)識什么是光源，通過對光源的認(rèn)識指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分人造光源和天然光源，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層層深入。

三、教師相機(jī)指導(dǎo)是合作探究的保障?！犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“科學(xué)探究活動一般應(yīng)掌握由簡單到復(fù)雜、由教師扶著走到逐步放開、由模仿到獨(dú)立的過程逐步進(jìn)行。”同樣，合作探究也是如此，離不開教師的指導(dǎo)。

四、多種形式的交流是合作探究的延伸為學(xué)生提供交流、展示合作探究成果的平臺，是科學(xué)教學(xué)不可忽視的重要環(huán)節(jié)。通過多種形式的交流活動能夠拓寬學(xué)生的思維，能夠讓學(xué)生學(xué)會與人分享科研成果的快樂，能夠讓學(xué)生學(xué)會耐心傾聽別人交流、尊重別人發(fā)表研究成果。同時，通過交流能夠刺激合作探究小組的集體競爭意識，加強(qiáng)內(nèi)部團(tuán)結(jié)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生合作探究。生通過相互交流必然會促進(jìn)自我反省，在交流中取長補(bǔ)短，分享合作的快樂，同時在交流中集體意識也得到了增強(qiáng)。

五、全面互動評價是合作探究的激素?！斑m時、恰當(dāng)”的評價能夠進(jìn)一步刺激學(xué)生合作探究的欲望，是學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑?？茖W(xué)的評價應(yīng)是多元的、全面的、全過程的，它重視的是評價學(xué)生對科學(xué)概念與事實(shí)的理解，情感、態(tài)度與價值觀，科學(xué)探究的方法與能力，科學(xué)的行為與習(xí)慣等方面。在科學(xué)探究方面，評價的重點(diǎn)應(yīng)該是評價學(xué)生動手動腦“做”科學(xué)的興趣、技能、思維水平和活動能力等方面。評價的方式也不僅局限于教師評學(xué)生，還有學(xué)生評同伴、學(xué)生自我評價等等。胡老師在這一方面做得很到位。胡老師在進(jìn)行完第一個活動后，讓學(xué)生到講臺前匯報自己小組所探究的結(jié)果，同時其他學(xué)生用“是”或“不是”來進(jìn)行判斷，在匯報完后用掌聲給予鼓勵，充分調(diào)動了學(xué)生探究的興趣，課堂氣氛被烘托起來。

這次主題教研，不僅讓我學(xué)到了其他老師在教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識了一些新的教學(xué)理念，也意識到了自己在教學(xué)中還存在著許多不足，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力。

流井中心小學(xué)梁小平

2011年3月31日

第五篇：教研心得體會1

教研心得體會

教研活動是以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)進(jìn)步為目的，切實(shí)提高全體教師的專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)教師的課程實(shí)踐能力．因此，本著切實(shí)提高自身業(yè)務(wù)素的目的，這學(xué)期我們理化生組開展了一系列的教研活動，通過教研我們的自我授課能力、評課能力都到了一定的提升。下面談一下個人的幾點(diǎn)心得體會。

一、通過教研明確了教研的歸宿和落腳點(diǎn)。

通過教研我明確了教研活動基本點(diǎn)必須放在課堂教學(xué)和課程改革實(shí)施中教師所遇到的實(shí)際問題上，著眼點(diǎn)必須放在理論與實(shí)際的結(jié)合上，切入點(diǎn)必須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上，生長點(diǎn)必須放在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師自我提升上，在全面實(shí)施的基礎(chǔ)上深度推進(jìn)基教育課程改革。

二、記錄成功的經(jīng)驗(yàn)。

將教研過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計目的、引起教研共鳴的做法，教研中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?，教研活動中的改革與創(chuàng)新等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛恚┮院蠼萄袝r參考使用，并可在此基礎(chǔ)上談?wù)劯惺?，為了今后教研不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。改變教參的隨機(jī)性教研活動，我在教研札記中做了詳實(shí)的活動記錄，并談了自己的感受：只要教師在充分了解和把握課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科目標(biāo)、教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，以學(xué)生為載體，樹立新課程意識，在常識課程改革中，可以打破原來的教學(xué)觀、教材觀，創(chuàng)造性地使用教材，多開展這種集體研討，使一線教師成為學(xué)者型、專家型的實(shí)踐研究者。另一點(diǎn)感受是傳統(tǒng)課堂中，許多教師手中離不開兩本書，一本是教參，一本是他人現(xiàn)成的教案。我們并不反對“拿來主義”，可以對教參和他人現(xiàn)成的教案進(jìn)行借鑒，但只能作為一種手段，是我們備好課的措施之一，不要把它變成教師備課的全部。教師既謂“師”，就該有自己的獨(dú)到之處，有自己對教材的獨(dú)特感悟，在此基礎(chǔ)上，再采用合適的方法教給學(xué)生、教會學(xué)生，這樣才配做“師”。而教研的過程，正是促使教師熟悉教材、理解教材，從而產(chǎn)生個人感悟的過程，所以說教研活動是促使教師備好課、上好課的關(guān)鍵。

三、共同反思，提升素質(zhì)。

教學(xué)過程中我們還記錄不足之處，其中包括教學(xué)的反思。我們幾位老師在教研過程中重點(diǎn)是結(jié)合教學(xué)中的不足之處進(jìn)行反思，對自己的教學(xué)行為及學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)效果進(jìn)行理性的分析，不但使自己的教學(xué)不斷提高與完善，同時也為其他教師的教學(xué)提供了參考和借鑒，共同提高教學(xué)水平。

四、記錄學(xué)習(xí)材料的感受與體會

教研組是研究、學(xué)習(xí)的陣地，每次活動中都應(yīng)按排適當(dāng)?shù)睦碚搶W(xué)習(xí)。教師通過每次的學(xué)習(xí)，都會有不同程度的感受和收獲。不但大大豐富了理論知識，而且能提高教師的教育教學(xué)水平。例如：前一階段教研組根據(jù)教師提出的學(xué)生對個別學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣的問題安排了相應(yīng)的理論學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，大家對其又有了新的認(rèn)識和感受，充分認(rèn)識到教學(xué)中應(yīng)全方位挖掘教材內(nèi)容，開展豐富多彩的實(shí)踐活動。使學(xué)生走進(jìn)生活，走向社會。探究科學(xué)、熱愛科學(xué)。活動過程中大家暢所欲言，發(fā)表了自己的見解與看法。于是我便將這些體會和感受記錄在札記中，它不但是教研活動的紀(jì)實(shí)，同時也是我們教學(xué)成長過程的紀(jì)錄。