第一篇：高考作文寫(xiě)作必備的結(jié)構(gòu)模式——書(shū)信體

高考作文寫(xiě)作必備的結(jié)構(gòu)模式——書(shū)信體

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

一、了解書(shū)信的格式、特點(diǎn)及要求；

二、能創(chuàng)新形式，掌握技巧，寫(xiě)出較高質(zhì)量的書(shū)信體作文。

【導(dǎo)入學(xué)習(xí)】

近幾年高考作文 “文體自選”的要求，給考生營(yíng)造了自由寬松的寫(xiě)作環(huán)境。書(shū)信也成為其中的一道亮麗的風(fēng)景線，備受考生和閱卷老師的青睞。

【自主學(xué)習(xí)】

書(shū)信，在文體分類中專家們把它歸于應(yīng)用文一類，而實(shí)際上，自古以來(lái)許多書(shū)信都是著名的文學(xué)作品。在古代，一部《古文觀止》選文222篇，僅書(shū)信類文章就有19篇，約占總數(shù)的9％，其中的《報(bào)任安書(shū)》（司馬遷文）、《獄中上梁王書(shū)》（鄒陽(yáng)文）、《與韓荊州書(shū)》（李白文）、《寄歐陽(yáng)舍人書(shū)》（曾鞏文）等，都是膾灸人口的千古美文，至于未收錄的古代書(shū)信體散文，如吳均的《與朱元思書(shū)》、王安石的《答司馬諫議書(shū)》等，更是舉不勝舉。近代和現(xiàn)代作家，有的無(wú)意用書(shū)信成文，卻在不經(jīng)意間給我們留下了寶貴的文化遺產(chǎn)，如林覺(jué)民的《與妻書(shū)》，可謂是字字血淚；魯迅與許廣平的《兩地書(shū)》，讓我們洞察到了偉人的內(nèi)心世界。冰心女士的《寄小讀者》、《再寄小讀者》則是有意以書(shū)信為文的，在親切而細(xì)膩的交談中，作者把對(duì)母愛(ài)的頌揚(yáng)，對(duì)童心的贊美，對(duì)坎坷人生的詠嘆，對(duì)大自然的歌頌娓娓道來(lái)，在當(dāng)時(shí)的文壇上，特別是在少年兒童中影響很大。

用書(shū)信的形式寫(xiě)作文，嚴(yán)格地說(shuō)不叫形式創(chuàng)新，因?yàn)檫@種形式在高考作文中曾幾次被命題人看中。遠(yuǎn)的如1985年，讓考生就澄溪中學(xué)被附近的化工廠污染一事以澄溪中學(xué)學(xué)生會(huì)的名義給《光明日?qǐng)?bào)》寫(xiě)封信；1989年，讓考生就好朋友在高招報(bào)志愿時(shí)遇到的苦惱和困惑一事給他寫(xiě)一封回信。近的如2008年江西高考作文題，以田鼠或以田鼠天敵的身份給人類寫(xiě)一封信。但總體說(shuō)來(lái)，書(shū)信體作文對(duì)我們今天的考生來(lái)說(shuō)是比較陌生的一個(gè)領(lǐng)域，再加上當(dāng)今社會(huì)科技迅速發(fā)展，人們的交流方式日趨多樣化，書(shū)信這種傳統(tǒng)的交流方式已經(jīng)慢慢地淡出了人際交流的空間，不再像過(guò)去那樣受到眾人的青睞?，F(xiàn)在的中學(xué)生對(duì)網(wǎng)上聊天、發(fā)送電子郵件可能很在行，但卻不一定能寫(xiě)出一封像模像樣的書(shū)信來(lái)。面對(duì)這種情況，如果考生能在作文中巧妙地拾起這一將要被人們遺忘的文章樣式，并賦予新的內(nèi)容，來(lái)個(gè)舊瓶裝新酒，則有可能會(huì)收到平中見(jiàn)奇的效果，給人以耳目一新的感覺(jué)。

近年來(lái)，高考考生利用書(shū)信體形式寫(xiě)作文而使自己脫穎而出的例子舉不勝舉。2002年全國(guó)三地（全國(guó)卷、北京卷、上海卷）高考作文中就有許多書(shū)信體優(yōu)秀作文?！吨G屈原書(shū)》是全國(guó)卷中的優(yōu)秀作文，作者通過(guò)書(shū)信體的形式直抒胸臆，與戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的大詩(shī)人屈原展開(kāi)心靈的交流。作者向屈子進(jìn)言，為他提供了三種可供選擇的方案，借評(píng)說(shuō)古人古事列舉了當(dāng)今社會(huì)中一些令人痛心疾首的現(xiàn)象，直面人生，針砭時(shí)弊，反映了作者高人一籌的文化素養(yǎng)和關(guān)注社會(huì)人生的洞察力。全文采用書(shū)面語(yǔ)體，切合文題，顯得雅致雋永?！段业倪x擇，我的愛(ài)》也是全國(guó)卷中的優(yōu)秀作文，作者以女兒給媽媽寫(xiě)信的形式，表現(xiàn)出“我”對(duì)“真善美”的崇尚和對(duì)西部開(kāi)發(fā)的支持。雖然文章內(nèi)容稍顯平淡，但書(shū)信體的形式卻較好地彌補(bǔ)了這方面的不足，使母女之間的思想交流和情感訴說(shuō)顯得情真意切。書(shū)信體作文因其親切、誠(chéng)懇、平易的交流方式而在作文園地中擁有了自己的一席之地，成為常見(jiàn)的表達(dá)形式之一。

【合作學(xué)習(xí)】

為使這種常見(jiàn)的文體發(fā)揮應(yīng)有的表達(dá)效果，我們必須注意哪些問(wèn)題呢？ 用書(shū)信形式寫(xiě)作文，一般應(yīng)注意以下五個(gè)問(wèn)題：

一、了解書(shū)信的種類，盡可能選擇一般人不常運(yùn)用的書(shū)信形式。

書(shū)信的種類比較多，大致可分為兩大類。一類是一般書(shū)信，即寫(xiě)給親戚朋友的書(shū)信，如家書(shū)、情書(shū)、遺書(shū)等；一類是特殊書(shū)信，即具有特殊功能的應(yīng)用文，如慰問(wèn)信、感謝信、起訴書(shū)等。了解了書(shū)信的分類，有助于我們?cè)谶\(yùn)用書(shū)信體寫(xiě)作文時(shí)有充分選擇的余地，不至于千篇一律地去雕飾同一個(gè)面孔。2002年北京市高考單獨(dú)命題，語(yǔ)文試卷的作文題是以“規(guī)則”（含“規(guī)則與??”）為話題寫(xiě)作文。有位考生采用書(shū)信體寫(xiě)了一篇《一封消費(fèi)者的申訴書(shū)》，針對(duì)當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)特別是作文教學(xué)中的種種“規(guī)則”進(jìn)行了大膽的批判。把文章寫(xiě)成申訴書(shū)的形式，就讓人覺(jué)得耳目一新。

二、掌握書(shū)信的基本形式。無(wú)論是哪種類型的書(shū)信，基本格式都是一樣的，都由以下六部分構(gòu)成。1．稱呼語(yǔ)。

即收信人。如果是長(zhǎng)輩，可以在稱呼語(yǔ)之前加上“尊敬的”“親愛(ài)的”等詞語(yǔ)，如果是平輩或晚輩，可直呼其名。稱呼語(yǔ)應(yīng)寫(xiě)在書(shū)信開(kāi)頭的第一行，頂格，其后加冒號(hào)作提頓。

2．問(wèn)候語(yǔ)。

可寫(xiě)可不寫(xiě)。如果寫(xiě)的話，應(yīng)在稱呼語(yǔ)下另起一行寫(xiě)，前面空兩格，后面加感嘆號(hào)。問(wèn)候語(yǔ)一般不要緊跟稱呼語(yǔ)，即不要寫(xiě)成“小明你好”之類的形式。

3．正文。

這是書(shū)信的主體。正文的書(shū)寫(xiě)要條理清楚，內(nèi)容少的話寫(xiě)一段即可，如果內(nèi)容多，可分段分條來(lái)寫(xiě)。

4．致敬語(yǔ)。

正文結(jié)束后，可在正文之后寫(xiě)些致敬語(yǔ)，也可不寫(xiě)。致敬語(yǔ)一般都成套使用，如“此致 敬禮！、”“致 禮！”、“恭祝 大安！、”“順祝 夏祺！”等等。致敬語(yǔ)要分兩行寫(xiě)，前半部分在正文后另起一行空兩格寫(xiě)，后半部分再另起一行頂格寫(xiě)，其后應(yīng)加感嘆號(hào)。

5．具名。

在致敬語(yǔ)下面另起一行靠右邊可直接寫(xiě)上寫(xiě)信人的姓名，也可在名字前加上自己的身份，在身份之后加冒號(hào)，與名字構(gòu)成同位關(guān)系，如“好友：××”、“侄兒：××”等。

6．日期。

在名字下面寫(xiě)上 × 年 × 月× 日。嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，年份不能簡(jiǎn)寫(xiě)，如1999年不能寫(xiě)成99年。

三、讓對(duì)象成就風(fēng)采。

書(shū)信體作文選擇交流的對(duì)象是比較寬泛的，可以是人與人之間，也可以是人與物之間的交流。如以“交流”為話題作文，可寫(xiě)給自己的同學(xué)、老師、父母、親友等，在書(shū)信中可以將許多不便當(dāng)面陳說(shuō)的心曲通過(guò)寫(xiě)信的形式娓娓道來(lái)，從而在心與心之間駕起一座溝通的橋梁；還可以寫(xiě)給先賢或當(dāng)代崇敬的人，叩問(wèn)大師，抒寫(xiě)自己對(duì)生活的感知，存在的疑惑，甚至有別于先賢們的新的見(jiàn)解，甚至可以是地球人給外星人或外星人給地球人寫(xiě)信。再如《給“標(biāo)準(zhǔn)答案”的一封信》，更直接與物對(duì)話，揭示了“標(biāo)準(zhǔn)答案”存在的不足，從而完成了對(duì)“答案是豐富多彩的”這一命題的詮釋。因交流對(duì)象的身份、職業(yè)、年齡、時(shí)代不同，在措辭、語(yǔ)氣上要特別注意得體，且語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明快，盡量口語(yǔ)化，以取得最佳效果。

四、使形式服務(wù)于內(nèi)容。

書(shū)信是一種相當(dāng)自由靈活的表達(dá)載體，它可以自說(shuō)自話地傾訴(抒情)，也可以侃侃而談自己的見(jiàn)解(議論)，可以描摹出一幅圖景(描寫(xiě))，還可娓娓講述一個(gè)故事(敘述)。它完全可以根據(jù)自己的需要隨時(shí)調(diào)用相應(yīng)的語(yǔ)言形式，來(lái)為自己的內(nèi)容服務(wù)。這就使書(shū)信體作文有了相對(duì)自由的語(yǔ)言環(huán)境，從而達(dá)到不同的寫(xiě)作目的。但同時(shí)也可能隨意識(shí)流行文，不顧選材的詳略，不顧敘事的條理。從而使形式不能很好地為內(nèi)容服務(wù)。

五、用真誠(chéng)鑄就靈魂。

書(shū)信體缺少真誠(chéng)，就失去了它感人的魅力。真情與摯誠(chéng)，是支撐書(shū)信體作文不朽的靈魂。林覺(jué)民的《與妻書(shū)》、司馬遷的《報(bào)任安書(shū)》，還有《傅雷家書(shū)》等膾炙人口的佳作，無(wú)不是用真誠(chéng)的鋼筋鋪就了連接平凡與偉大的橋梁。所以，用書(shū)信體表情達(dá)意，當(dāng)力避虛飾、矯情的詞藻堆砌和漫不經(jīng)心的敷衍，努力用心聲在書(shū)信體作文中表達(dá)真情實(shí)感。如此，才能在特定時(shí)間內(nèi)完成自己在生活舞臺(tái)上的角色定位。

【應(yīng)用學(xué)習(xí)】

書(shū)信的種類很多，常見(jiàn)的有一般書(shū)信和專用書(shū)信兩種，話題作文常采用一般書(shū)信，因?yàn)橐话銜?shū)信的應(yīng)用范圍極其廣泛，如政治、學(xué)術(shù)、文藝、家務(wù)、世俗、人情世故等各方面。所以書(shū)信可以議論，可以抒情，可以描寫(xiě)，可以敘事。它的針對(duì)性強(qiáng)，形式靈活。

此外，書(shū)信還有固定的格式；稱呼、問(wèn)候、正文、結(jié)尾語(yǔ)、具名、日期。它的語(yǔ)言要簡(jiǎn)明，口語(yǔ)化，還要考慮收信人的身份、經(jīng)歷、文化水平等方面的特點(diǎn)等。

仰望星空與腳踏實(shí)地 ——致墨子的一封信

尊敬的墨子：

這是兩千年后的一個(gè)學(xué)生寫(xiě)給你的信。我不知緣何想要寫(xiě)信給你，只知道我因你而懂得了一個(gè)簡(jiǎn)單卻又深邃的道理：仰望星空也要腳踏實(shí)地。記得小時(shí)候，我無(wú)意間從書(shū)架的最底層摸到一本古樸的線裝書(shū)，這便是我與你的第一次?邂逅?。但這第一次似乎并不大美妙，因?yàn)閺哪隳趋詈诘哪樕衔铱床坏揭稽c(diǎn)情感，只有?守不竟，即赴死?的嚴(yán)苛與冷酷。那時(shí)我覺(jué)得，你一定不是個(gè)有遠(yuǎn)大理想的人，一定不是個(gè)會(huì)仰望星空的人。

但終究，我沒(méi)有放下這本書(shū)，而是日益被它吸引。?天下之人皆相愛(ài)，則強(qiáng)不執(zhí)弱，眾不劫寡?——書(shū)中的每一個(gè)字都散發(fā)著一股奇特的稻香。于是每每書(shū)頁(yè)翻動(dòng)，我便仿佛回到那個(gè)人人?交相虧賊?的紛繁亂世。

蒼茫中，我看到了那塞外騎著青牛緩緩西去的老者，望天吟詠?功遂身退，天之道?；也望見(jiàn)那杏壇上侃侃而談的翩翩君子，仰天大呼?天何言哉？天何言哉?；我看到了臨淄稷下學(xué)宮中百家爭(zhēng)鳴的一派繁榮，也見(jiàn)到了楚河上鼓盆而歌的隱士，正陶醉地?獨(dú)與天地精神往來(lái)?。

終于，我一眼望到了你。你并未選擇歸隱，也不愿去與諸子整日無(wú)謂地論戰(zhàn)。你只是奔波在華夏大地上，以行者的姿態(tài)現(xiàn)于人間，奔走疾呼，救百姓于水火，解萬(wàn)民之憂苦。?盡天下之卵，其石猶是也?，你是如此腳踏實(shí)地，你的腳步是如此堅(jiān)實(shí)、不屈。

我終于明白，你并非不會(huì)仰望星空，你的繁星是?天下大同?。只是比起那些只知仰望星空，只能制造蒼白無(wú)力的口號(hào)的其余諸子，你寧愿腳踏實(shí)地地踐行自己的理想，讓?兼愛(ài)?——你的這片星空劃出更絢爛的光芒。所以，你總在不停地奔忙。你曾不遠(yuǎn)千里游說(shuō)楚王，并?九拒魯班攻城之機(jī)變?，拯救宋國(guó)一方百姓；你又四處奔波，?非攻??非樂(lè)??非命??非儒?，為的就是切實(shí)地為這亂世提出真正的?濟(jì)世良方?。你仰望星空，又總是不忘腳踏實(shí)地。因而你的腳步從不停息，你的足跡遍布神州大地。而在這浮夸虛假仍存于世的兩千年后，你的腳步也越發(fā)顯得堅(jiān)實(shí)、有力。

原來(lái)，你的雙眼永遠(yuǎn)仰望著星空；原來(lái)，你的雙腳從未離開(kāi)過(guò)大地！

黑衣黑發(fā)、黑眼黑面，眼望星空，腳踏大地，奔走于大地上的你，就像一道黑色的閃電，劃破天際，穿透重霄，為這九州五岳點(diǎn)燃永不熄滅的火焰！

人類需要仰望星空，因?yàn)闆](méi)有星空的照耀，我們的路不會(huì)有前方。但是，在仰望星空的時(shí)候，也不能忘了腳踏實(shí)地，為他人為社會(huì)切實(shí)地做點(diǎn)什么。畢竟，星空的美麗永遠(yuǎn)不屬于大地，只有我們腳踏實(shí)地，才可以用自己的每一個(gè)腳印折射出星空的絢麗。

墨子，感謝你，讓我明白了這簡(jiǎn)單卻又深邃的道理，也感謝你讓我的生命擁有了最恒久的動(dòng)力。

專家組評(píng)分： 標(biāo)卷作文一（一類文上）內(nèi)容20分表達(dá)20分 發(fā)展20分總分60分

注：這是一篇較為傳統(tǒng)的?舊文化作文?，但同時(shí)也是一篇?新文化作文?：從譚蘅君老師關(guān)于文化作文的概念來(lái)判斷，一它具有雅語(yǔ)的特征，是經(jīng)過(guò)雅語(yǔ)訓(xùn)練，并能優(yōu)美表達(dá)的作文。二是不管它運(yùn)用什么材料，古代也罷，當(dāng)代也罷，材料只是一種載體或手段，關(guān)鍵是文章里有沒(méi)有文化精神與文化情懷。從以上兩個(gè)方面，我們確認(rèn)：這也是一篇新?文化作文?。

致曹操的一封信

孟德君：

悠悠千載，別來(lái)無(wú)恙否?千載之后，您的梟雄氣慨仍讓晚輩欽佩萬(wàn)分，你橫槊高歌，你長(zhǎng)吟?青青子衿，悠悠我心，但為君故，沉吟至今?時(shí)，眉宇中流露出的求才若渴的神情，仍讓我想后心有余香?？墒恰系拢胰杂X(jué)得您性格中有一極大弱點(diǎn)，這雖沒(méi)阻止您最終成功，卻至少使您的時(shí)間推后了。

您對(duì)?人言?的態(tài)度錯(cuò)了！

火燒新野，火燒赤壁，火燒博望坡?，三把大火燒出了劉氏基業(yè)，可是赤壁一戰(zhàn)讓您狼狽不堪，那把火燒在你的心頭?。∧鷩@息，可您又可曾細(xì)想，失敗之源是過(guò)分相信人言啊——?北兵不善水戰(zhàn)，宜用鐵鏈子，船只，則行之平穩(wěn)，丞相之成功之日亦不遠(yuǎn)矣?——那個(gè)與臥龍齊名的人口舌生花，您敬若神明，可最終…… 的確?常問(wèn)路的人不會(huì)迷路?。但相信一切是一個(gè)人致命的錯(cuò)誤。

是的，赤壁一役讓您清醒了一點(diǎn)，可您又犯了又一種錯(cuò)，那就是——懷疑一切。

楊修乃千古名士，對(duì)您又忠心耿耿，偶爾有點(diǎn)恃才放曠，可人無(wú)完人??！您最終以?擾亂軍心?之名殺之，使賢良之士心寒。您為什么殺他?是他對(duì)著被您?夢(mèng)中?殺死的近侍痛哭?丞相非在夢(mèng)中，君在夢(mèng)中耳?時(shí)下的禍根吧? 他說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)！您懷疑任何人又表現(xiàn)在——楊修細(xì)陳?雞肋?之涵意時(shí)，您就該放棄這?食之無(wú)味?的一戰(zhàn)，可您又過(guò)分剛愎自用，執(zhí)著進(jìn)軍，可最終卻幾乎丟丁性命。賽納克說(shuō)：?相信一切人和懷疑一切人，其錯(cuò)誤是一樣的?，您就犯了這個(gè)錯(cuò)誤?。?/p>

但丁有云：走自己的路，讓別人去說(shuō)吧！這話雖自信，但是卻忽略了一件事：人該常聽(tīng)別人的意見(jiàn)。人啊，?應(yīng)當(dāng)耐心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，認(rèn)真考慮指責(zé)你的人是否有理。? 所以，孟德君，小女子有一言進(jìn)上：別人的意見(jiàn)，當(dāng)聽(tīng)則聽(tīng)，自己的自信，當(dāng)信才信，別被人言遮望眼，亦防自信掃慧云。

無(wú)知晚輩，出言放肆，尚請(qǐng)見(jiàn)諒。無(wú)知言論，請(qǐng)君斟酌，認(rèn)為有理，可信則信！認(rèn)為無(wú)理亦可棄于案頭，哂笑即可。順祝身安！

無(wú)知后生：XXX敬上 XX年XX月XX日

所用話題

相信自己與聽(tīng)取別人意見(jiàn) 名師點(diǎn)撥: 用書(shū)信形式，采取第二人稱直接對(duì)話的方式，可以拉近閱卷老師的距離，同時(shí)使人物形象更加鮮活。以一?小女子?身份直陳?你對(duì)‘人言’的態(tài)度錯(cuò)了！?真可謂?出言放肆?！作者注意諫言委婉開(kāi)篇，先褒揚(yáng)其功德，在曹操或許沾沾自喜時(shí)當(dāng)頭棒喝！雖出言大膽，卻又因精熟三國(guó)，依靠豐富的論據(jù)說(shuō)得句句在理，字字有情。曹操泉下有知，當(dāng)為之汗顏。

兩封信

河南一考生

(一)第一封

滄海一聲笑：

您好，心里很難受，所以提筆和你聊天。窗外陰霾的天空和我的心情一樣，灰暗而又不著邊際。為什么失敗的總是我。

我很勤奮，人人皆知。三更燈火五更明，頭懸梁錐刺股的日子伴隨著我走過(guò)花季。我是如此地?zé)釔?ài)著繪畫(huà)，一張張白紙?jiān)谖业氖窒轮?、變化，每一幅作品都蘊(yùn)含著我的心血與汗水?？墒?平庸、暗淡、蒼白、平淡?這樣的評(píng)價(jià)卻一次次刺向我的心臟。難道我的生活里真的不該擁有絢爛的色彩？

我很執(zhí)著，人人皆曉。二月杏花八月桂，頂星星戴月亮的歲月陪伴著我越過(guò)青春。我是那么喜愛(ài)音樂(lè)，一個(gè)個(gè)音符從我的嗓中飛出、飄蕩，每一次演唱都浸透了我的情感與理想。然而?單薄、乏味、呆板、雜亂?這樣的評(píng)價(jià)卻一回回讓我走向絕望。難道我的生命里注定不該擁有曼妙的歌聲？

我的追求有錯(cuò)嗎？我的努力有錯(cuò)嗎？我的拼搏有錯(cuò)嗎？

藍(lán)天百聲哭 X年X月X日

(二)第二封

藍(lán)天百聲哭：

您好，收到您的來(lái)信，我的心情也不由得因?yàn)槟统亮嗽S多。那頁(yè)薄薄的紙兒在我的書(shū)桌上沉寂了多日，可我的心靈卻為此翻騰了許久。今天，在這樣一個(gè)晴朗無(wú)云、風(fēng)和日麗的日子里，我提筆給你回信。愿我的一葉飛鴻能驅(qū)散籠罩你心頭的陰霾。

我親愛(ài)的朋友，我想說(shuō)，你的追求沒(méi)有錯(cuò)！你的努力沒(méi)有錯(cuò)！你的拼搏更沒(méi)有錯(cuò)！你的錯(cuò)在于你沒(méi)有找到自己的位臵，你沒(méi)有把握好自己的實(shí)力，你沒(méi)有認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。

我親愛(ài)的朋友，并不是所有的鳥(niǎo)兒都能歌唱，并不是所有的花兒都能結(jié)出碩果，并不是所有的幼苗都能成為參天大樹(shù)，并不是所有的土壤都能適合作物生長(zhǎng)，并不是所有的角色都適合你去扮演。畫(huà)家固然令人向往，音樂(lè)家固然讓人羨慕，可是，我的朋友，或許，這都不是屬于你的職業(yè)。我知道，你有強(qiáng)健的體魄，你有頑強(qiáng)的毅力，你有敏銳的目光，你有冷靜的頭腦，所有這一切決定了你或許該成為一個(gè)軍人、一個(gè)科學(xué)家、一個(gè)企業(yè)家。那才是你的位臵。我親愛(ài)的朋友，請(qǐng)不要抱怨生活的不公，你看，那只烏鴉不再盲目地想做翱翔的老鷹，它知道它的聰明才智更應(yīng)該去運(yùn)用到怎樣獲取瓶底的泉水。瞧，它成功地做到了這一點(diǎn)，這才是聰明的烏鴉啊！

希望看到一個(gè)嶄新的你！

滄海一聲笑 X年X月X日

點(diǎn)評(píng)：文章以“兩地書(shū)”的形式躍然紙上，讓人不禁拍案稱奇。兩封信前呼后應(yīng)、一唱一和，突出了“人生要認(rèn)清自我，找準(zhǔn)自己的位置”的中心。文章十分注意修辭的運(yùn)用，排比隨處可見(jiàn)，比喻、設(shè)問(wèn)、對(duì)偶、反復(fù)等修辭運(yùn)用得十分嫻熟。（2006年全國(guó)I卷）

第二篇：書(shū)信體寫(xiě)作

鍛造文體優(yōu)勢(shì)，考場(chǎng)所向披靡

------書(shū)信體寫(xiě)作及賞析（學(xué)案）

河北省滄州市南大港中學(xué)左曉明

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掌握書(shū)信的寫(xiě)作格式及特點(diǎn)

2、熟練完成書(shū)信體寫(xiě)作

學(xué)時(shí)2課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、自主學(xué)習(xí)

（一）、閱讀第3頁(yè)短文《鍛造文體優(yōu)勢(shì)，考場(chǎng)所向披靡》，想想確立你優(yōu)勢(shì)的文體。

（二）、了解書(shū)信體的格式和要求

1、書(shū)信的格式主要包括稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期五部分。

2、稱呼要從第一行頂格寫(xiě)起，后面加冒號(hào)，冒號(hào)后不要寫(xiě)字。

3、正文通常以問(wèn)候語(yǔ)開(kāi)頭。問(wèn)候語(yǔ)最常見(jiàn)的有“您好！”“近好！”根據(jù)時(shí)令節(jié)氣的不同，問(wèn)候語(yǔ)也有所變化，如“新年好！”“春節(jié)愉快！”問(wèn)候語(yǔ)要寫(xiě)在稱呼的下一行，前面空兩格，一般自成一段。也有的不寫(xiě)問(wèn)候語(yǔ)，而是直接進(jìn)入正文內(nèi)容。

3、正文部分要明確寫(xiě)信的主旨，做到有條有理、層次分明。如同時(shí)要寫(xiě)幾件事，必須做到主次分明，有頭有尾，詳略得當(dāng)，最好是一件事一個(gè)段落。

4、結(jié)尾要寫(xiě)上表示敬意、祝愿或勉勵(lì)的話。正文寫(xiě)完之后，可空兩格寫(xiě)“此致”，轉(zhuǎn)一行頂格寫(xiě)“敬禮”；如不寫(xiě)“此致”，只寫(xiě)“敬禮”、“安好”、“健康”、“平安”等詞，一定要另起一行空兩格，不能直接綴寫(xiě)在正文的末尾。

5、要注意擬定新穎別致的標(biāo)題。書(shū)信最常見(jiàn)的標(biāo)題是“給××的一封信”。為了使標(biāo)題新穎別致，可引用或化用名言、警句與歌詞；可運(yùn)用比喻或擬人等修辭手法；也可運(yùn)用副標(biāo)題與正標(biāo)題相互輝映。如，《“老鼠愛(ài)大米”——給人類的一封信》，這個(gè)標(biāo)題既引用了歌詞，又巧妙運(yùn)用了副標(biāo)題，副標(biāo)題與正標(biāo)題互為補(bǔ)充，相互輝映。

（三）、書(shū)信體文章在中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在《古文觀止》中，有許多著名的文章即名人書(shū)信。

1、你能列舉出古今哪些著名的書(shū)信體文章？請(qǐng)簡(jiǎn)單進(jìn)行評(píng)析。

《諫逐客書(shū)》，《與朱元思書(shū)》，《答司馬諫議書(shū)》，兩封特殊的書(shū)信：《出師表》 《陳情表》

2、請(qǐng)列舉書(shū)信體文章的優(yōu)勢(shì)

可以動(dòng)之以情：寫(xiě)給親人朋友的信?？梢詴灾岳恚簩?xiě)給假想中的一位古人等。

二、優(yōu)秀書(shū)信賞析

（一）父親，我愛(ài)你

尊敬的父親：

父親，當(dāng)我以這兩個(gè)有些沉重的字稱呼你時(shí)，我的心更加沉重；在這安靜的考場(chǎng)，想到了你，以這樣的形式寫(xiě)信給您，我想哭。

曾經(jīng)，當(dāng)媽媽還在時(shí)，你是那樣的健朗。在我心中，你是我的偶像，我時(shí)時(shí)為你感到自豪。從媽媽幸福的眼眸里，我知道了你是媽媽一生的依靠。而你，確實(shí)是那一把傘，風(fēng)雨里為我們擋去潮濕；烈日下為我們遮去酷暑。您，我的父親，媽媽的依靠，我的偶像。

還記得嗎？曾經(jīng)我們的家是那樣的窮，媽媽在家?guī)Ш⒆?，你一人在外面風(fēng)里來(lái)雨里去，每月拿著那一點(diǎn)微薄的工資糊家，可你從無(wú)厭倦。那日，你下崗了。媽媽一人坐在沙發(fā)上垂淚，她不知以后家里的日子要怎樣過(guò)下去，不知以后的路怎樣熬下去。父親，我親愛(ài)的父親。你走到媽媽面前，握著媽媽的手，一字

一句地說(shuō)：“鳳啊！別哭，天塌下來(lái)我頂著，我一個(gè)堂堂男子漢，難道連個(gè)家都養(yǎng)不活?！笔堑?，以后的日子，你早出晚歸，靠著健康的體魄和別人一些微薄的資助，你重新開(kāi)始，向人心險(xiǎn)惡的商海中摸爬滾打，不知疲憊。每次看到你熬紅的雙眼，蒼老的面容，日益增多的白發(fā)，媽媽眼里總是蓄著淚水，而我總是一次次告訴自己，長(zhǎng)大后要像父親一樣有出息。

那年，陽(yáng)光和暖，你將你一年辛苦賺來(lái)的錢(qián)放到母親手里，告訴母親：“鳳兒，你以后和孩子有好日子過(guò)了?！蹦赣H一面點(diǎn)頭一面淚落如珠，而你也哭了，當(dāng)你把臉別到一邊時(shí)，我告訴自己：父親，即使你一無(wú)所有，但只要有你，我們依然活得快樂(lè)，父親，我親愛(ài)的父親。

那天，天氣陰冷，像今天。媽媽在艱難地支撐了半年后，終被那可恨的病魔奪去了生命。那天，你眼睛紅腫，衣服單薄，我一時(shí)覺(jué)得你蒼老了許多，像一棵茁壯的樹(shù)突然被人一下子砍倒。那晚，你告訴我，孩子，以后的路你要自己走了，父親，為什么要告訴我這些，為什么？

多少個(gè)夜晚，我坐在家門(mén)口等你，而你總是醉醺醺地回家，對(duì)于流淚的我，你卻似乎已看不見(jiàn)，別人說(shuō)你會(huì)打麻將了，我吃驚，當(dāng)終于在一天幫你洗衣服，看到那個(gè)欠條時(shí)，我信了。又有人說(shuō)，你會(huì)跟村里的幾個(gè)人去抽一種很特別的煙時(shí)，我呆了，連眼淚都落不下來(lái)了。父親，我親愛(ài)的父親，告訴我，這不是真的，我不愿失去母親后，再失去一個(gè)健全的父親，我永遠(yuǎn)不愿自己變成一個(gè)孤兒。

母親，如果你在天堂里，能看到我們，那你告訴父親：“即使是已沒(méi)有了我，但也并不等于失去了一切，這一些困難與曾經(jīng)艱苦的日子相比，這又算得了什么？”父親，知道嗎，這點(diǎn)挫折，算不了什么，即使失去，我們也可在人間為母親祝福，母親希望我們過(guò)得好，能為我們頂起生活的一片藍(lán)天，一片希望。父親，我愛(ài)你，從頭開(kāi)始，母親為我們祝福，我永遠(yuǎn)不愿失去你！

此致

敬禮

女兒某年末月末日

（二）致曹操的一封信

孟德君：

悠悠千載，別來(lái)無(wú)恙否？千載之后，您的英雄氣概仍讓晚輩欽佩萬(wàn)分，你長(zhǎng)吟詩(shī)詞，眉宇間流露出的求才若渴的神情，仍讓我想起后心有余香。可是——孟德君，我仍覺(jué)得您性格中有一極大弱點(diǎn)，這雖沒(méi)阻止您最終成功，卻至少使您的時(shí)間推延了。

您對(duì)“人言”的態(tài)度錯(cuò)了！

“火燒新野，火燒赤壁，火燒博望坡”，三把大火燒出了劉氏基業(yè)，可是赤壁一戰(zhàn)讓您狼狽不堪，那把火燒在您的心頭??！您嘆息，可您又曾細(xì)想，失敗之源是過(guò)于相信人言啊——“北兵不善水戰(zhàn)，宜用鐵鏈子，船只，則行之平穩(wěn)，丞相之成功之日不遠(yuǎn)矣”——那個(gè)與臥龍齊名的人口舌生花，您敬若神明，可最終······的確“常問(wèn)路的人不會(huì)迷路?！钡嘈乓磺惺且粋€(gè)人致命的錯(cuò)誤。

是的，赤壁一役讓您清醒了一點(diǎn)，可您又犯了另一種錯(cuò)誤，那就是——懷疑一切。

楊修乃千古名士，對(duì)您有忠心耿耿，偶爾有點(diǎn)恃才放曠，可人無(wú)完人??！您最終以“擾亂軍心”之名殺之，使賢良之士心寒。您為什么殺他？是他對(duì)著被您“夢(mèng)中”殺死的近侍痛哭“丞相非在夢(mèng)中，君在夢(mèng)中耳”時(shí)下的禍根吧？他說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)！您懷疑任何人又表現(xiàn)在——楊修細(xì)陳“雞肋”之含義時(shí)，您就該放棄這“食之無(wú)味”的一戰(zhàn)，可您又過(guò)分剛愎自用，執(zhí)著進(jìn)軍，在最終卻幾乎丟了性命。塞納克說(shuō)：“相信一切人和懷疑一切人，其錯(cuò)誤是一樣的”，您就犯了這個(gè)錯(cuò)誤啊！

但丁有云：“走自己的路，讓別人說(shuō)去吧！”這話雖自信，但是卻忽略了一件事：“人該常聽(tīng)別人的意見(jiàn)。人啊，應(yīng)當(dāng)耐心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，認(rèn)真考慮指責(zé)你的人是否有理。”

所以，孟德君，小女子有一言進(jìn)上：別人的意見(jiàn)，當(dāng)聽(tīng)則聽(tīng)，自己的自信，當(dāng)信才信，別被人言遮望眼，亦防自信掃慧云。

無(wú)知晚輩，出言放肆，尚請(qǐng)見(jiàn)諒。無(wú)知言論，請(qǐng)君斟酌，認(rèn)為有理，可信則信！認(rèn)為無(wú)理亦可棄于案頭！

順祝身安！

無(wú)知后生 ***敬上

**年**月**日

（三）亞當(dāng)與上帝-----高考滿分作文

亞當(dāng)致無(wú)所不在的上帝的一封信

親愛(ài)的父親：

您還記得那條萬(wàn)惡的蛇嗎?它以前引誘我的妻子夏娃吃了明智的果子，使我們要遭受那么多的苦難；而如今，它又在禍害人間了!請(qǐng)?jiān)试S我向您訴說(shuō)這里發(fā)生的一切吧!請(qǐng)您重懲那條萬(wàn)惡的蛇吧!

夏娃艱難地懷胎十月，生下了兩個(gè)兒子——該隱和以諾。當(dāng)然，這些您是清楚的。您還讓該隱放牧，讓以諾種植糧棉，就這樣我們生活了20年。每年該隱都會(huì)向您獻(xiàn)上肥美的牛和羊；以諾會(huì)給您奉上豐裕的稻谷和絲棉，您也感到很滿意吧?是啊，我也為我這兩個(gè)聰明、勤勞的兒子而驕傲!然而，就在前幾個(gè)月，不幸和悲傷卻降臨到我們頭上!我最愛(ài)的以諾被殺死了!就在他辛苦勞作的田地里面!當(dāng)我看到以諾的尸體時(shí)，該隱正捉住那條萬(wàn)惡的蛇在痛哭哀悼他的親兄弟!該隱悲泣著告訴我，以諾只不過(guò)因?yàn)楦N時(shí)不小心踩到蛇了，這條可惡的蛇居然因此而猛烈地攻擊了以諾，才使我的兒子死去了。啊!上帝啊!我至愛(ài)的父親！您明眼昭昭，看清這一切了嗎?請(qǐng)懲罰那萬(wàn)惡的蛇吧!不要再心軟了!

您的兒子 亞當(dāng)上

上帝回復(fù)正在悲痛中的亞當(dāng)?shù)囊环庑?/p>

我親愛(ài)的兒子：

請(qǐng)先收回你的要求吧!人世間發(fā)生的一切我早就看在眼里！難道你被悲傷沖錯(cuò)了頭腦了嗎?那蛇是無(wú)罪的！真正該受懲罰的是該隱!我的兒??！請(qǐng)先不要發(fā)怒！聽(tīng)父親說(shuō)完!

該隱和以諾都向我奉獻(xiàn)了貢品，然而我卻更喜歡以諾的貢品，于是該隱便對(duì)以諾生了嫉妒之心！日累月積，以諾便成了該隱的眼中釘！終于有一天他將自己的親兄弟殺死了！由于害怕你的責(zé)怪，就將罪責(zé)移嫁給那可憐的蛇！

這一切我都看在了眼里??！我的兒子，你怎么能相信該隱的假話呢？難道是因?yàn)槟闾珢?ài)你的兒子，而不愿相信這個(gè)事實(shí)嗎？?jī)喊?你應(yīng)當(dāng)將感情先放在一邊，再去調(diào)查事件的真相。因?yàn)楦星榈挠H疏會(huì)影響你們對(duì)事物的認(rèn)知！而事實(shí)通常又是那么的無(wú)情。所以，要看清事物的真相，就一定不能感情用事！知道了嗎？我的兒子，我會(huì)嚴(yán)懲該隱的！就讓他去一塊不毛之地謀生吧!

你的父親 上帝回

（四）誡子書(shū)諸葛亮

夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非澹泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世。悲守窮廬，將復(fù)何及！

[譯文] 有道德修養(yǎng)的人，是這樣進(jìn)行修養(yǎng)鍛煉的，他們以靜思反省來(lái)使自己盡善盡美，以儉樸節(jié)約來(lái)培養(yǎng)自己高尚的品德。不清心寡欲就不能使自己的志向明確堅(jiān)定，不安定清靜就不能為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想而長(zhǎng)期刻苦學(xué)習(xí)。要學(xué)得真知必須使身心在寧?kù)o中研究探討，人們的才能是從不斷的學(xué)習(xí)中積累起來(lái)的；不下苦功學(xué)習(xí)就不能增長(zhǎng)與發(fā)揚(yáng)自己的才干；沒(méi)有堅(jiān)定不移的意志就不能使學(xué)業(yè)成功?？v欲放蕩，消極怠慢就不能勉勵(lì)心志使精神振作；冒險(xiǎn)草率、急躁不安就不能陶冶性情使節(jié)操高尚。如果年華與歲月虛度，志愿隨時(shí)日消磨，最終就會(huì)像枯枝落葉般一天天衰老下去。

這樣的人不會(huì)為社會(huì)所用而益于社會(huì)，只有悲傷地困守在自己的窮家破舍里。到那時(shí)再悔也來(lái)不及了。[譯文] 有道德修養(yǎng)的人，是這樣進(jìn)行修養(yǎng)鍛煉的，他們以靜思反省來(lái)使自己盡善盡美，以儉樸節(jié)約來(lái)培養(yǎng)自己高尚的品德。不清心寡欲就不能使自己的志向明確堅(jiān)定，不安定清靜就不能為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想而長(zhǎng)期刻苦學(xué)習(xí)。要學(xué)得真知必須使身心在寧?kù)o中研究探討，人們的才能是從不斷的學(xué)習(xí)中積累起來(lái)的；不下苦功學(xué)習(xí)就不能增長(zhǎng)與發(fā)揚(yáng)自己的才干；沒(méi)有堅(jiān)定不移的意志就不能使學(xué)業(yè)成功。縱欲放蕩，消極怠慢就不能勉勵(lì)心志使精神振作；冒險(xiǎn)草率、急躁不安就不能陶冶性情使節(jié)操高尚。如果年華與歲月虛度，志愿隨時(shí)日消磨，最終就會(huì)像枯枝落葉般一天天衰老下去。這樣的人不會(huì)為社會(huì)所用而益于社會(huì)，只有悲傷地困守在自己的窮家破舍里。到那時(shí)再悔也來(lái)不及了。

（五）諫屈原書(shū)

——江蘇考生

屈公：

悠悠數(shù)千載，安然無(wú)恙乎？

每每拜讀大作，或佇立案頭，或觀龍舟競(jìng)渡，感慨系之。思量再三，不禁為您的結(jié)局或曰“下場(chǎng)”抱憾。以您的文韜武略，后世百代有幾人能與您匹敵？何苦為了區(qū)區(qū)一個(gè)楚王輕擲千鈞之身呢？

想來(lái)老前輩過(guò)于執(zhí)拗了?！暗啦恍校髓醺∮诤！?，孔夫子尚且留此后路，您又何必在一棵樹(shù)上吊死呢！何必為了一棵樹(shù)而放棄整片森林呢！倘若不愿漂洋過(guò)海，去開(kāi)洋葷，還是有幾個(gè)方案可供選擇的。一曰：棄官?gòu)奈?。您的《離騷》《天問(wèn)》《桔頌》，名滿天下，以此作為招徠，哪個(gè)文人墨客敢不趨從？倘若辦個(gè)補(bǔ)習(xí)班，不要說(shuō)十幾條干肉，就是要幾百元、上千元，以您的威望，誰(shuí)不樂(lè)得屁顛顛的？到時(shí)，弟子們?cè)侔l(fā)表發(fā)表文章炒作一下，您豈不名利雙收？樂(lè)哉樂(lè)哉！您老可曾聽(tīng)北大方正的王選說(shuō)過(guò)：“近年來(lái)，我并沒(méi)有什么成就，但我每年都會(huì)多一個(gè)頭銜，三料‘院士’”，此為方案一。

二曰：半官半隱。若您老不以官位為念，不妨在政府掛個(gè)公職頭銜，領(lǐng)著俸祿，“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”。再弄個(gè)三妻四妾，兒孫滿堂。這個(gè)一聲“爹”，那個(gè)一聲“爺”，為了兒子、票子、車(chē)子、路子，哪有閑心“上下求索”？此為方案二。

三曰：以“油”潤(rùn)官。若您矢志不移，決意為官，那須得加點(diǎn)“油”，有所禁忌。真話、實(shí)話、兜底話，切切不可說(shuō)。若烽煙四起，您得唱“火燒旺運(yùn)”；若起草文書(shū)，您得頌德歌功。對(duì)主上的嬪妃，誰(shuí)個(gè)得寵，便要專事奉承。要知道，裙帶風(fēng)、枕邊風(fēng)，比那十二級(jí)臺(tái)風(fēng)還強(qiáng)。實(shí)在不行，得暫收良心，忍痛割愛(ài)，將嬋娟恭送，以博得“皇恩浩蕩”。以您為文之精妙，奏陳之機(jī)敏，定能博得賞識(shí)，那靳尚、令尹子蘭、司馬子椒之流，何在話下？不過(guò)是“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”罷了。此為方案三。

以上三策，老前輩可任選其一。如今觀念飛轉(zhuǎn)，切不可固守一志，況您偉岸身軀，一旦沒(méi)于流水，蕓蕓眾生何其痛惜哉！

區(qū)區(qū)小子，擾耳前輩，不勝惶恐。

即頌

回心轉(zhuǎn)意

晚生子虛頓首

某年某月某日

三、書(shū)信體寫(xiě)作練習(xí)

行走于人生路上，需要堅(jiān)定執(zhí)著，也需要靈活機(jī)智，需要義無(wú)反顧，也需要適時(shí)而變，以“轉(zhuǎn)彎”為話題完成一篇書(shū)信體文章。

第三篇：書(shū)信體寫(xiě)作

授課內(nèi)容：書(shū)信體作文寫(xiě)作

教學(xué)目標(biāo)

1、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生作文能力。

2、通過(guò)閱讀優(yōu)秀作文例文，提高寫(xiě)作技巧。

3、練習(xí)書(shū)信體寫(xiě)作。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)優(yōu)作寫(xiě)作技能。

2、練習(xí)書(shū)信體寫(xiě)作：以“感恩”為中心，學(xué)會(huì)感恩。

課型及教學(xué)方法

1、講讀課。

2、講析法、閱讀法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

書(shū)信歷史悠久，其格式也幾經(jīng)變化。今天，按通行的習(xí)慣，書(shū)信格式主要包括五個(gè)部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。

二、寫(xiě)作格式 1．稱呼

也稱“起首語(yǔ)”，是對(duì)收信人的稱呼。稱呼要在信紙第一行頂格寫(xiě)起，后加“：”，冒號(hào)后不再寫(xiě)字。稱呼和署名要對(duì)應(yīng)，明確自己和收信人的關(guān)系。（具體可參見(jiàn)第四編《應(yīng)酬稱謂》）稱呼可用姓名、稱謂，還可加修飾語(yǔ)或直接用修飾語(yǔ)作稱呼。這里簡(jiǎn)要說(shuō)明幾條細(xì)則：

（1）給長(zhǎng)輩的信。若是近親，就只寫(xiě)稱謂，不寫(xiě)名字，如“爸”、“媽”、“哥”、“嫂”等；親戚關(guān)系的，就寫(xiě)關(guān)系的稱謂，如“姨媽”、“姑媽”等。對(duì)非近親的長(zhǎng)輩，可在稱謂前加名或姓，如“趙阿姨”、“黃叔叔”等。

（2）給平輩的信。夫妻或戀愛(ài)關(guān)系，可直接用對(duì)方名字，愛(ài)稱加修飾語(yǔ)或直接用修飾語(yǔ)，如“麗”、“敏華”、“親愛(ài)的”等；同學(xué)、同鄉(xiāng)、同事、朋友的信，可直接用名字、昵稱或加上“同學(xué)”、“同志”，如“瑞生”、“老紀(jì)”、“小鄒”、“三毛”等。（3）給晚輩的信。一般直接寫(xiě)名字，如“樂(lè)毅”、“君平”、“阿明”等；也可在名字后加上輩分稱謂，如“李花侄女”等；亦可直接用稱謂作稱呼，如“孫女”、“兒子”等。

（4）給師長(zhǎng)的信，通常只寫(xiě)其性或其名，再加“老師”二字，如“段老師”、“周師傅”、“宏海老師”等。對(duì)于十分熟悉的師長(zhǎng)，也可單稱“老師”、“師傅”。假如連名帶姓，在信首直稱“孫松平老師”、“王達(dá)夫師傅”，就顯得不大自然且欠恭敬。對(duì)于學(xué)有專長(zhǎng)、德高望重的師長(zhǎng)，往往在姓后加一“老”字，以示尊重，如“戴老”、“周老”，亦可在姓名后加“先生”二字。為鄭重起見(jiàn)，也有以職務(wù)相稱的，如“董教授”、“陳大夫”、“佟工程師”等。

（5）給一個(gè)單位或幾個(gè)人的信，又不指定姓名的，可寫(xiě)“同志們”、“諸位先生”、“XX等同志”等。給機(jī)關(guān)團(tuán)體的信，可直接寫(xiě)機(jī)關(guān)團(tuán)體名稱。如 “XX委員會(huì)”、“XX公司”。致機(jī)關(guān)團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)人的信，可直接用姓名，加上“同志”、“先生”或職務(wù)作稱

呼，亦可直接在機(jī)關(guān)團(tuán)體稱呼之后加上“領(lǐng)導(dǎo)同志”、“負(fù)責(zé)同志”、“總經(jīng)理”、“廠長(zhǎng)”等。

如果信是同時(shí)寫(xiě)給兩個(gè)人的，兩個(gè)稱呼應(yīng)上下并排在一起，也可一前一后，尊長(zhǎng)者在前。

上述五種場(chǎng)合，有時(shí)還可按特殊對(duì)象，視情況加上“尊敬的”、“敬愛(ài)的”、“親愛(ài)的”等形容詞，以表示敬重或親密之情。當(dāng)然，這要用得適宜，如對(duì)好友稱“尊敬的”，反而顯得見(jiàn)外，對(duì)無(wú)特殊關(guān)系的年輕女性貿(mào)然稱呼“親愛(ài)的”，那就有失檢點(diǎn)了。2．正文

正文通常以問(wèn)候語(yǔ)開(kāi)頭。問(wèn)候是一種文明禮貌行為，也是對(duì)收信人的一種禮節(jié)，體現(xiàn)寫(xiě)信人對(duì)收信人的關(guān)心。問(wèn)候語(yǔ)最常見(jiàn)的是“您好！”“近好！”依時(shí)令節(jié)氣不同，也常有所變化，如“新年好！”“春節(jié)愉快！”問(wèn)候語(yǔ)寫(xiě)在稱呼下一行，前面空兩格，常自成一段。

問(wèn)候語(yǔ)之后，常有幾句啟始語(yǔ)。如“久未見(jiàn)面，別來(lái)無(wú)恙。”“近來(lái)一切可好？”“久未通信，甚念！”之類。問(wèn)候語(yǔ)要注意簡(jiǎn)潔、得體。

接下來(lái)便是正文的主要部分——主體文，即寫(xiě)信人要說(shuō)的話。它可以是稟啟、復(fù)答、勸諭、抒懷、辭謝、致賀、請(qǐng)托、慰唁，也可以是敘情說(shuō)理、辯駁論證等。這一部分，動(dòng)筆之前，就應(yīng)該成竹在胸，明白寫(xiě)信的主旨，做到有條有理、層次分明。若是信中同時(shí)要談幾件事，更要注意主次分明，有頭有尾，詳略得當(dāng)，最好是一件事一段落，不要混為一談。3．結(jié)尾

正文寫(xiě)完后，都要寫(xiě)上表示敬意、祝愿或勉勵(lì)的話，作為書(shū)信的結(jié)尾。習(xí)慣上，它被稱做祝頌語(yǔ)或致敬語(yǔ)，這是對(duì)收信人的一種禮貌。祝愿的話可因人、因具體情況選用適當(dāng)?shù)脑~，不要亂用。（可參見(jiàn)下節(jié)《常用書(shū)信用語(yǔ)》的“祝頌語(yǔ)”。）結(jié)尾的習(xí)慣寫(xiě)法有兩種：

（1）在正文寫(xiě)完之后，緊接著寫(xiě)“此致”，轉(zhuǎn)一行頂格或空兩格寫(xiě)“敬禮”。

（2）不寫(xiě)“此致”，只是另起一行空兩格寫(xiě)“敬禮”、“安好”、“健康”、“平安”等詞，一定要另起一行空兩格，不得尾綴在正文之后。也可以在正文結(jié)尾下另起一行寫(xiě)“祝你”、“敬?！?，再空兩格寫(xiě)上“安好”、“健康”等。4．署名和日期

在書(shū)信最后一行，署上寫(xiě)信人的姓名。署名應(yīng)寫(xiě)在正文結(jié)尾后的右方空半行的地方。如果是寫(xiě)給的親屬、朋友，可加上自己的稱呼，如兒、弟、兄、侄等，后邊寫(xiě)名字，不必寫(xiě)姓。如果是寫(xiě)給組織的信，一定要把姓與名全部寫(xiě)上。而在署名之后，有時(shí)還視情加上“恭呈”、“謹(jǐn)上”等，以示尊敬。上述自稱，都要和信首的稱謂相互吻合。

日期一項(xiàng)，用以注明寫(xiě)完信的時(shí)間，寫(xiě)在署名之后或下邊。有時(shí)寫(xiě)信人還加上自己的所在的地點(diǎn)，尤其是在旅途中寫(xiě)的信，更應(yīng)如此。

三、作文案例賞析 例一：

敬愛(ài)的爸爸、媽媽：

你們好！

十幾年前的那一天，你們用淚水和幸福的笑容迎接了我的到來(lái)。但我知道，從我來(lái)到這世上的那一刻起，你們卻多了一項(xiàng)繁重的工作——照顧我。盡管這是一件沉重的負(fù)擔(dān)，但你們卻毫無(wú)怨言地?fù)狃B(yǎng)我長(zhǎng)大。為了能給我一個(gè)舒適、安逸的生活環(huán)境，你們總是那么辛苦，那么努力。小時(shí)候，我總把你們對(duì)我的好當(dāng)作是天經(jīng)地義，那是因?yàn)槲也涣私猓膊恢滥銈兊男量唷，F(xiàn)在，我長(zhǎng)大了。我知道該懷著一顆感恩之心去體諒你們，應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起照顧、孝敬你們的責(zé)任。

我想，如果沒(méi)有你們，我就沒(méi)有機(jī)會(huì)在這五彩繽紛的世界上品味人生的冷暖，也就沒(méi)有機(jī)會(huì)享受生活的快樂(lè)與幸福了。因此，我很感謝你們給了我生命，給了我無(wú)微不至的關(guān)懷。正所謂“舔犢之情，父母之愛(ài)，深如大?！?。因此，不管你們的社會(huì)地位、知識(shí)水平以及其它素養(yǎng)如何，你們都是我今生最大的恩人，是值得我永遠(yuǎn)去愛(ài)的人。

我無(wú)法將你們對(duì)我的愛(ài)與恩情用這支筆記錄下來(lái)，也無(wú)法說(shuō)你們?yōu)槲易龅哪募露髑樽畲螅驗(yàn)槟銈儗?duì)我的恩情是不存在最大與最小的。因?yàn)闊o(wú)論是大事還是小事，你們對(duì)我付出的愛(ài)都是平等的……

常言道：孝，其為人之本也。我認(rèn)為一個(gè)人只有懂得感恩父母，才能算是一個(gè)完整的人。我不是一個(gè)完整的人，但我卻努力去做一個(gè)完整的人，因?yàn)槲乙卸髂銈兘o予我的一點(diǎn)一滴，無(wú)論是愛(ài)，還是恩情。

我深深地認(rèn)識(shí)到你們的對(duì)我的恩情與愛(ài)是我一輩子也還不了的。但我仍努力去還，哪怕只能還百分之一也好！因此，我要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的人，借此來(lái)報(bào)答你們對(duì)我的綿綿的愛(ài)……

親愛(ài)的爸爸媽媽，我感謝你們賦予了我生命與靈魂，謝謝你們，我一定不會(huì)讓你們失望的！

祝 身體健康 工作順利

你們的******

*年*月*日

例二：

親愛(ài)的父親，母親：

從古至今，中華民族的傳統(tǒng)美德就是以孝為先，歷史的滾滾長(zhǎng)河中，孝順的事例數(shù)不勝數(shù)，俗語(yǔ)說(shuō)“百善孝為先”講的是做子女的要孝順自己的父母親，孝順長(zhǎng)輩。有一次偶爾在看一本雜志的時(shí)候，在其中一頁(yè)不起眼的位置看到一篇古代孝順的故事“黃香溫席”讀后甚是感動(dòng)，一個(gè)9歲的小孩，甚至知道如何孝順父母，知道為父母辛苦，知道為父母分憂，這多么讓人感動(dòng)啊！

心情久久不能平靜，想到自己的父母，我為他們做的實(shí)在是太少了，還記得父母曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)：從呱呱落地的那一刻，你就是我們今生愛(ài)情的結(jié)晶，我們要讓你生活的快樂(lè)，幸福！我笑著說(shuō)，爸媽，你們什么時(shí)候會(huì)講這么肉麻的話了！我一直以為你們對(duì)我的付出是理所當(dāng)然的，是應(yīng)當(dāng)?shù)?，原?lái)這么多年來(lái)我一直忽略了你們的感受，直到讀到這篇文章之后，我才知道我的想法一直都是錯(cuò)的，原諒我幼稚的想法。

生活中，有酸甜苦辣，有喜怒悲傷，當(dāng)我取的優(yōu)異的成績(jī)時(shí)，是你們?cè)谏磉吂膭?lì)我，不要驕傲，要繼續(xù)努力；在我遇到困難的時(shí)候，你們更在我身邊支持我，使

我渡過(guò)了一個(gè)又一個(gè)人生的坎坷，勇敢的向自己的目標(biāo)追逐，11年的春夏秋冬，日日夜夜一直陪伴我的不是別人，正是你們——我最愛(ài)的爸媽！翻開(kāi)那一本發(fā)黃的照相冊(cè)，上面是父母那一張張年輕的臉龐，現(xiàn)早已布滿了皺紋，烏黑的發(fā)絲中也夾雜著根根銀絲，那雙雙手上也有了層層的厚繭，那正是父母為我們操心的象征。

那一刻，我的眼眶濕潤(rùn)了，11年來(lái)父母對(duì)我的愛(ài)，我一直沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，父母的愛(ài)原來(lái)時(shí)時(shí)刻刻都在我的身邊，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神；一個(gè)夾菜的動(dòng)作；一段關(guān)心的話語(yǔ)……都體現(xiàn)了父母對(duì)我的愛(ài)，就在那一刻，我明白了，我學(xué)會(huì)了感恩！

愛(ài)你的兒子

年月日

例三：

母愛(ài)似水，水般溫柔，母愛(ài)是一首詩(shī)，詩(shī)未寫(xiě)曾寫(xiě)完，淚水已將字跡浸泡的模糊不清。我今生今世也走不出您的愛(ài)意。

欣喜產(chǎn)生于一瞬間，望著呢喃的燕子，于是您便教我背‘‘無(wú)可奈何花落去，似曾相是燕歸來(lái)。”哦，宋詞是會(huì)飛的。在黑暗的雨夜，伴著王子與灰姑娘的故事，和著你的體溫，我乘著夢(mèng)兒穿過(guò)尼羅河，越過(guò)丹麥海峽，與白胡子的安徒生老爺爺做游戲，在明媚的春風(fēng)里，坐在如碧絲的草上，躺在滴綠汁的秦槡下，聽(tīng)您講那過(guò)去的故事。這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的欣喜，讓我的童年充滿歡樂(lè)。

年華似水，歲月如梭。一轉(zhuǎn)眼，我已由一個(gè)小女孩成為一個(gè)十六歲的化花季少女。當(dāng)叛逆之神降臨時(shí)，我不在乖巧的討您歡心，不再耐心聽(tīng)您的叮嚀和嘮叨，總是覺(jué)的母親太落后，不懂“超女”，不懂“休閑服”，更不懂網(wǎng)絡(luò)沖浪，母親總是忙忙碌碌，一天天重復(fù)著一遍又一遍乏味枯燥的勞作，做飯，洗衣，種地；種地，洗衣，做飯、、、、、、母親太平凡，太平凡，一生平淡，既無(wú)坎坷又無(wú)奇遇，也沒(méi)有太多企盼或愿望，不曾擁有鮮花和掌聲，有的只是黃土地上種了收，收了種的五谷、、、、、、當(dāng)我譏笑母親落后時(shí)，當(dāng)我頂撞母親啰嗦時(shí)，我分明看到母親飽含淚珠的雙眼，我的無(wú)知使母親傷心了.靜靜的燭光靜靜的映在墻上，輕輕的搖擺著，我沒(méi)有說(shuō)話，只是望著生日蛋糕上那十八根蠟燭。黑暗中借著暗淡的燭光，我看到了母親您那雙充滿企盼的眼睛，一時(shí)竟說(shuō)不出話來(lái)、、、、、、明年后的今天，我就要面對(duì)高考了，我突然感到自己不是那個(gè)在母親懷中撒嬌的女孩兒，我已經(jīng)長(zhǎng)大，一種莫名的責(zé)任感陡然涌上我的心頭、、、、、、我不再像以前那樣只是對(duì)自己可憐的分?jǐn)?shù)嘆氣，也不載像以前那樣想著未來(lái)偷偷流淚，我努力把每一道錯(cuò)題弄懂，我嘗試把陽(yáng)光帶給母親，盡管我生下來(lái)就不是個(gè)陽(yáng)光的人。

“我們的愛(ài)是溪流，母親的愛(ài)像海洋”我們的愛(ài)像歡歌一樣奔向前去，而母親的愛(ài)像湖面一樣平靜，卻永遠(yuǎn)根深，情長(zhǎng)、、、、、、為了我的成長(zhǎng)，您付出了青春，您無(wú)怨無(wú)悔，我永遠(yuǎn)愛(ài)您，我親愛(ài)的母親。

此致

敬禮！

愛(ài)你的女兒：XX

×年×月×日

四、寫(xiě)作練習(xí)

以“學(xué)會(huì)感恩”為主題，寫(xiě)一篇書(shū)信體的作文，字?jǐn)?shù)在600~1000字之間。

第四篇：高考作文寫(xiě)作必備的結(jié)構(gòu)模式——日記體

高考作文寫(xiě)作必備的結(jié)構(gòu)模式——日記體

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

一、了解日記的格式、特點(diǎn)及要求；

二、能創(chuàng)新形式，掌握技巧，寫(xiě)出較高質(zhì)量的日記體作文。

【導(dǎo)入學(xué)習(xí)】

近幾年高考作文 “文體自選”的要求，給考生營(yíng)造了自由寬松的寫(xiě)作環(huán)境。日記也成為其中的一道亮麗的風(fēng)景線，備受考生和閱卷老師的青睞。

【自主學(xué)習(xí)】

日記是一種用書(shū)面語(yǔ)言記錄自己比較有意義的所見(jiàn)、所感、所想、所聞的一種短小靈話的文體。日記這種文體,在我國(guó)起源較早,可以說(shuō),原始社會(huì)的結(jié)繩記事就是一種最古老、最原始的日記方式，有文字記載的日記也有兩千多年的歷史了。它是心靈的記錄，是真情實(shí)感的流露，是自我鞭策的警鐘，是人生道路長(zhǎng)跑的軌跡。它的寫(xiě)作對(duì)象十分豐富：社會(huì)生活、自然現(xiàn)象、科學(xué)世界、人生體驗(yàn)，凡是覺(jué)得有意義的人、物、事、情、理都可入筆。但在寫(xiě)作時(shí)也要注意以下幾個(gè)方面：

一．掌握格式，靈活變通

日記的一般寫(xiě)法:第一行中間寫(xiě)年、月、日、星期幾及天氣情況。第二行空兩格開(kāi)始寫(xiě)正文。正文對(duì)象十分豐富，可社會(huì)生活、可自然現(xiàn)象，凡是覺(jué)得有意義的人、物、事、情、理都可入筆。寫(xiě)法可以多樣，可敘事，可描寫(xiě)，可抒情，可議論，也可以兼而有之。字?jǐn)?shù)不受限制，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短。在考場(chǎng)上，日記的寫(xiě)法不必拘泥于嚴(yán)格的形式，是可以變通的。比如2007年浙江高考滿分作文《一條游魚(yú)的旅日記》就由四則日記連綴而成。這四則日記沒(méi)有表明時(shí)間。只用A、B、C、D等字母標(biāo)明是第幾則。也達(dá)到必要的寫(xiě)作目的。當(dāng)然，日記的時(shí)間、天氣，也可利用來(lái)做文章，例如可以使表示天氣的詞語(yǔ)既表示天氣，也表人物心情，從而達(dá)到一語(yǔ)雙關(guān)的效果，使之為表現(xiàn)主旨服務(wù)。

一條游魚(yú)的旅行日記

（2007年高考浙江卷 “行走在消逝中”話題·浙江考生）A（魚(yú)的自述）

我是一條普通，卻很不平凡的游魚(yú)。普通，是因?yàn)槲矣兄o我的同伴一樣的外表；不凡，是因?yàn)槲沂且粭l愛(ài)探險(xiǎn)的魚(yú)，不跟我的同伴一樣喜歡群居。我的年齡、種族……我一概不管，我一心只想做的便是自由自在地游玩，然后再寫(xiě)日記……

B 天氣溫和極了：微風(fēng)拂起層層粼光，陽(yáng)光懶懶地躺在水中蕩秋千。我開(kāi)心、溫暖極了，我迅速游向海面，努力地把身體往上躍。然后，我看到了不遜于海底的斑斕的色彩——海底有五光十色、色彩絢麗的珊瑚，而地面上也長(zhǎng)滿了無(wú)數(shù)的植物。有的開(kāi)滿了花，有的長(zhǎng)滿了葉，而有的樹(shù)竟還是光禿禿的：這一切實(shí)在太有趣了。我再次落入水中，繼續(xù)回到大海的懷抱。不過(guò)，地面上的景物深深地勾住了我的心，我不斷地跳躍、飛翔……

C 時(shí)間過(guò)得真快啊。每年我都會(huì)來(lái)到這個(gè)美麗的島上，盡情地享受著自己的天堂般的生活。快樂(lè)無(wú)憂的日子總是過(guò)得特別快。不久，我就發(fā)現(xiàn)一些稍有異樣的情況：原先這里沒(méi)有那里焚燒森林。后來(lái)，我終于從智魚(yú)那里得知那些生物叫“人”。漸漸地，我的食物越來(lái)越來(lái)少；漸漸地，我感覺(jué)體力越來(lái)越不支——我?guī)缀醪荒苘S出海面：這是最令我吃驚的。幸虧，我是一條愛(ài)探險(xiǎn)的魚(yú)，我可以找其他一些美麗的小島，然后快樂(lè)地度假……

D（魚(yú)的絕箋）

情況越來(lái)越不對(duì)勁了，每次當(dāng)我接近海面時(shí)，我總會(huì)聞到一股惡臭味——這太令我作嘔了。海底漸漸地變得黯淡無(wú)光，我們這一族的圖騰——陽(yáng)光，我都不能充分享受到她帶給我的溫暖與安慰。一路上，我總會(huì)碰到一些魚(yú)的尸體——他們不是被鯊魚(yú)咬死的，至于真正的原因，我也不清楚——這是我探險(xiǎn)過(guò)程中最悲壯的一幕……

我無(wú)處躲避了，這些可惡的發(fā)出惡臭的東西竟緊緊地跟在我身后，有的竟出現(xiàn)在我的眼前。它們都像瞪大了眼睛的惡魔，時(shí)刻都在侵襲著我，我覺(jué)得心悶，我的肺漲得鼓鼓的——我太需要吸一口新鮮空氣了。我一鼓作氣，用盡全力向海面躍去，但我吸到的卻是一口渾濁不堪、污穢難聞的東 西。我徹底的絕望了。我放棄了自己的努力，躺在水面上，平靜地過(guò)完我生命的最后一刻，我痛苦地記住了這時(shí)世界上的細(xì)節(jié)：

岸上，燈紅酒綠，霓虹燈閃爍，許多“不夜城”燈火通明，吵鬧聲震耳欲聾；汽車(chē)像一條長(zhǎng)龍，它們的背后不時(shí)冒出一股股濃煙；我周?chē)制瘉?lái)了一大堆垃圾，天空中的飛鳥(niǎo)也痛苦地鳴叫，不時(shí)從空中墜下一直只鳥(niǎo)來(lái)；海面上仍有成群的巨輪在轟鳴，空中的聲音同樣是嘈雜不堪……

就在快閉上眼的一刻，我旁邊的飛鳥(niǎo)說(shuō)了一句： “難道這就是我們共同生活過(guò)的美好的自然界嗎？” 我無(wú)語(yǔ)，含著眼淚，我默默地閉上了眼睛。

【亮點(diǎn)剖析】本文作者采用日記的文體形式，以敘述主人公——一條游魚(yú)遍歷的足跡為實(shí)例，從時(shí)間和空間兩個(gè)角度寫(xiě)了人類對(duì)環(huán)境的污染和破壞，寫(xiě)了自己對(duì)消逝的環(huán)境的悲痛。文章蘊(yùn)涵豐富，反映問(wèn)題深刻。文章結(jié)尾言已而意無(wú)窮。

二．多則組合，形成互補(bǔ)

平常我們寫(xiě)日記，多是一事一記，單一成篇，不受字?jǐn)?shù)限制。而考場(chǎng)上由于諸多的限制，特別是字?jǐn)?shù)的限制，不得少于800字，因此可用多篇組合，至少也要兩則組合。這樣既可以形成互補(bǔ)，又能夠增加行文色彩。如果只用一則日記，形式上難免單調(diào)，內(nèi)容上也顯單薄。如2006年高考江蘇一考生的《人與路———足跡》采用四則日記組合的形式，把抽象的話題，演繹成有生活化及故事化的片斷，突出了人生之路上的憂與樂(lè)，并從親身的生活經(jīng)歷中結(jié)晶出“人生的路上只有奮斗的過(guò)程是最復(fù)雜、最艱難的，而結(jié)局往往很簡(jiǎn)單”這一人生哲理。

三．前后勾連，主題統(tǒng)一

一般說(shuō)來(lái)，考場(chǎng)上的日記文體是由幾則日記連綴而成。這幾則日記之間，應(yīng)該在內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)，中間無(wú)需敘述的語(yǔ)言連接，情節(jié)的發(fā)展應(yīng)暗含于日記的內(nèi)容之中。但有時(shí)前幾則日記表面上沒(méi)有關(guān)系，直到后面幾則或者是最后一則，才使前面幾則看似風(fēng)牛馬不相及的日記發(fā)生了聯(lián)系也是可以的。只有如此，才能緊扣主題。如2002年高考滿分作文《因?yàn)閻?ài)而選擇》，寫(xiě)的是“我”大學(xué)畢業(yè)后打算到急需的醫(yī)務(wù)人員的非洲的一所兒童醫(yī)院工作的故事，形式上由四則風(fēng)馬牛不相及的日記組合而成，直到結(jié)尾的總結(jié)才把他們組合成主題鮮明的文章。

四．緊扣題目，不可游離

日記內(nèi)容要緊扣高考命題和話題，至少要在所給的范圍之內(nèi)，可以明合，也可暗合，但切不可貌合神離，只顧形式而忽視內(nèi)容。如2003年河北一考生的《心扉感悟》一文，采用日記體的形式，緊扣話題“感情的親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”，在好友的偏見(jiàn)和自己的切身體驗(yàn)中，領(lǐng)悟了不能單憑感情親疏來(lái)認(rèn)識(shí)事物這一主題。特別是四天的天氣情況（晴轉(zhuǎn)多云，多云轉(zhuǎn)陰，陰有小雨，小雨轉(zhuǎn)晴）暗合了不同時(shí)期的心情，使文章一氣貫通，扣題很緊。

【合作學(xué)習(xí)】

日記體，一般是由幾則日記連綴而成。這幾則日記之間，應(yīng)該在內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)，中間無(wú)需敘述的語(yǔ)言連接，情節(jié)的發(fā)展暗含于日記的內(nèi)容之中。但有時(shí)前幾則日記表面上沒(méi)有關(guān)系，直到后面幾則或者是最后一則，才使前面幾則看似風(fēng)牛馬不相及的日記發(fā)生了聯(lián)系。再者日記的時(shí)間、天氣，也可利用來(lái)做文章（例如可以使表示天氣的詞語(yǔ)既表示天氣，也表人物心情，從而達(dá)到一語(yǔ)雙關(guān)的效果），使之為表現(xiàn)主旨服務(wù)。下面看看兩篇范文： 〖例文一〗

農(nóng)夫的日記 2003年全國(guó)優(yōu)秀作文 ×年×月×日 風(fēng)

我是一個(gè)孤獨(dú)的人。

我不想成為后人的笑料——“守株待兔”已很讓我臉紅了！究竟是什么讓我面對(duì)眾人的譏笑還能苦苦地支撐，是眼前這個(gè)很新巧的捕兔袋吧？不敢確信。我只覺(jué)得那是黑暗的洞，在一點(diǎn)點(diǎn)吞噬著我的自信。

張三站在我身后，道：“按照我的計(jì)劃，捕兔應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題——只要再堅(jiān)持?！蔽覠o(wú)言，畢竟有誰(shuí)會(huì)相信自己的敵人？這家伙最愛(ài)譏笑我“守株待兔”了！可是，我真的該怎么辦？

×年×月×日 晴

今天天氣真好，如我的心情，我已撤回了捕兔的工具，終于感覺(jué)不到壓力了。至于旁人的譏笑，我已司空見(jiàn)慣。

我相信了兒子的話：“為什么要死死守著那一套呢？曾經(jīng)的挫敗不能說(shuō)明問(wèn)題。收回那分執(zhí)著，我們好好種田吧！”是的，我不再堅(jiān)持，我聽(tīng)從兒子對(duì)事物的判斷。有什么理由不相信自己最親的人呢？

×年×月×日 雨

這真是陰暗的一天！我不停地問(wèn)自己：“為什么要放棄？”太沒(méi)有勇氣了！我后悔自己沒(méi)有聽(tīng)張三的話。他在我撤走工具的第二天便捕到好幾只兔子。

又一次失?。?/p>

×年×月×日 多云

我要反思，我應(yīng)該好好地反思幾天的思考，我想應(yīng)該有收獲。

很容易想起《韓非子》的寓言，我也很受啟發(fā)。人們總是很相信自己的親人，這是一種感情的依賴感。意氣用事，感情就會(huì)遮住理智。

有時(shí)候，敵人甚至是你成功的伴侶，別因仇恨掩住雙耳，聽(tīng)不進(jìn)“金玉良言”。我不是感謝張三，我終于明白失敗的原因?；谡_的客觀事實(shí)，我才能正確地認(rèn)知事物，這些于我的兒子和張三都沒(méi)有關(guān)系，正如感情的親疏對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，因?yàn)樗麄冎荒苡绊懀鵁o(wú)法決定，真正面對(duì)的，是我自己。

某些事物不是簡(jiǎn)單的，要認(rèn)知它，靠的是自己，別人的建議只是參考，更別說(shuō)因感情親疏而區(qū)別對(duì)待——那真是一個(gè)徹底的錯(cuò)誤！

我想，我真的應(yīng)該明白了。愿明天是新的一天！

評(píng)點(diǎn)：本文借“守株待兔”的故事，采用日記的形式，借張三和兒子對(duì)捕兔工具的撤與不撤的觀點(diǎn)，通過(guò)農(nóng)夫之口，講出自己對(duì)“感情親疏”和對(duì)事物認(rèn)知的看法。文章語(yǔ)言順暢、平白，心理描寫(xiě)把握到位。

〖例文二〗1999年全國(guó)高考作文“假如記憶可以移植”

我要自由

人生的起點(diǎn)是無(wú)端莫明的恐慌，終點(diǎn)是不可言喻的靜默！

——題記

3月21日 星期五 晴

“吱——”緊閉的鐵門(mén)終于又一次打開(kāi)了，從外面進(jìn)來(lái)一個(gè)我從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的人，他們讓我叫“先生”。

明白了，他們讓他教我知識(shí)。

先生在一張潔白的紙上寫(xiě)下了“人”這個(gè)字，關(guān)告訴我做人的最重要的就是：尋求尊嚴(yán)，捍衛(wèi)尊嚴(yán)，呵護(hù)尊嚴(yán)?？晌覜](méi)能明白！

6月22日 星期一 陰

渾身很痛，不知道他們又給我注射了什么藥水，反正我無(wú)權(quán)知道?？墒?，先生說(shuō)過(guò)：人都是有權(quán)利的！”難道我不是人？噢，不！他們說(shuō)我是一個(gè)非常特殊的人。

我已經(jīng)有很大進(jìn)步了。先生是個(gè)好人，他對(duì)我非常關(guān)心、愛(ài)護(hù)，特別是他的眼神，是多么的慈愛(ài)、熱切——是他們從沒(méi)有過(guò)的那種，那種眼神，使我感受到先生給我所描繪的陽(yáng)光是多么燦爛、美妙。

9月23日 星期四 晴

我已經(jīng)越來(lái)越有智慧了。

現(xiàn)在我可以讀好多可愛(ài)的書(shū)籍，這些都是先生的功勞，他讓我原本黯淡的生活變得豐富多彩。先生真是個(gè)好人，可是，每當(dāng)我感謝他時(shí)，他總會(huì)說(shuō)：“你應(yīng)該如此！”并用一種無(wú)法解讀的目光看著我。

12月22日 星期六 陰

終于可以感受到陽(yáng)光的神奇——皚皚的白雪上灑下了一片光，是多么的愜意和溫馨。現(xiàn)在我所擁有的智慧已超過(guò)他們中的任何人。他們已不再是神秘的，而是透明的。

事實(shí)上，我不是真正意義上的人，我是一個(gè)克隆人，最重要的是我的腦子里有“愛(ài)因斯坦的腦細(xì)胞”。他們制造出我，是想研究我，利用我，可我想要的僅僅是自由——尊嚴(yán)的自由、行動(dòng)的自由、權(quán)利的自由……

于是，這天，我冒著被毀滅的危險(xiǎn)逃出了那扇鐵門(mén)，去尋找我的心靈所呼喚的一切自由。評(píng)點(diǎn)：本文以第一人稱寫(xiě)一位克隆人在真正人（先生）的教導(dǎo)下學(xué)習(xí)、閱讀，并從先生那里懂得了“做人最重要的就是尋求尊嚴(yán)，呵護(hù)尊嚴(yán)”，懂得了“人都是有權(quán)利的”，從而為了自己的尊嚴(yán)和權(quán)利，選擇了追求自由，“冒著被毀滅的危險(xiǎn)逃出了那扇鐵門(mén)”。一個(gè)克隆人，在人類知識(shí)、理性的熏陶下，都知道選擇自由，維護(hù)自己作為“人”的尊嚴(yán)的權(quán)利，文章的立意非常深刻。

〖寫(xiě)作啟示〗 1．幾則日記連綴起來(lái)，在內(nèi)容上要顯示出清晰的情節(jié)脈絡(luò)。2．表示時(shí)間和天氣的詞語(yǔ)必須精心設(shè)計(jì)，為表現(xiàn)主旨服務(wù)。3．?dāng)⑹鼋嵌壬?，必須采用第一人稱，注意自我的心理剖析。

【應(yīng)用學(xué)習(xí)】2009年湖南高考滿分作文

踮起腳尖

×年×月×日 星期日 陰

夜深了，躺在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，父母還沒(méi)有回來(lái)，我有些怕了，也有些生氣。

一家擠在這二室一廳的房子里，家具不多，卻還有一部老掉牙的黑白電視機(jī)，雖然窮，卻還是不愿低頭。在這個(gè)陌生的大城市，我沒(méi)有錢(qián)去優(yōu)秀的高中。但我有自己的理想與目標(biāo)，我雖然衣著單調(diào)，卻有自己的的尊嚴(yán)。今年是高三二期了，高考是我實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

在我心中唯一讓我有一絲不滿的便是父母，他們每天總是那么早起床離去，又是那么晚才回來(lái)。我多么想有一天我們一家三口在周末去公園游玩，到那河邊吹吹風(fēng)，可是連這一個(gè)小小的要求，上天也沒(méi)有給過(guò)我一次機(jī)會(huì)。

不行，今天一定要等到他們回來(lái)。我知道他們是為了掙錢(qián)，是為了我，可是我不愿他們?nèi)绱藙诶?。我愿意?guó)得耕艱苦些，畢竟我還有很長(zhǎng)的明天。

門(mén)外的樓梯隱約傳來(lái)了一絲絲響動(dòng)，那么輕、那么微弱、緩慢，那聲音慢慢地靠近，到了門(mén)口，頹然停下。

過(guò)了好一會(huì)兒，才慢慢聽(tīng)到一絲輕微的金屬碰撞聲，一個(gè)物體慢慢地插入鎖孔，又是一聲輕輕的轉(zhuǎn)動(dòng)聲。門(mén)，悄悄地打開(kāi)了，“輕點(diǎn)，孩子睡著了?！边@是母親的聲音。

我能感受到她正踮著腳尖向我走來(lái)。

沒(méi)有聲音，我卻能感受得到，那個(gè)輕輕腳步，正一步步溫暖我的心。“又踹了被子?！?/p>

母親輕輕地拉過(guò)被子，慢慢移到我的身上，又抽身慢慢離去……

自始至終，家里的燈沒(méi)亮一下，也沒(méi)有很大的聲音。只有父母踮起的腳尖，一步步踩在我的心頭。

我拉過(guò)被子蒙住頭，我強(qiáng)忍著聲音不流露自己的感受，淚水卻一行一行地滑落。這一晚，我不知道自己哭了多久，我只知道枕頭濕了一大片。

男兒有淚不輕彈，今夜我卻淚千行！多少年了，多少個(gè)日日夜夜！每晚父母都是這樣踮著腳尖，在一片漆黑的房間里慢慢移動(dòng)，我憑什么生氣呢？

朱自清有父親的背影，史鐵生有母親推著輪椅的身軀，博聰有博雷先生殷切的家書(shū)。而我，我有什么？我有父母踮起的腳尖！

父母是平凡的，父母對(duì)子女的愛(ài)卻是偉大的，是無(wú)與倫比的，是一個(gè)人一生最大的財(cái)富。踮起腳尖，父母的愛(ài)，今生永不忘，也不敢忘！

【滿分理由】作者巧妙運(yùn)用了日記體。全文敘寫(xiě)夜深躺在床上的一個(gè)時(shí)間片段，表現(xiàn)父母夜深回家踮起腳尖走路對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)和“我”對(duì)此盼感悟，切合題意。文章整體思路清晰，情感豐沛，有感染力。結(jié)構(gòu)安排和表達(dá)方式的運(yùn)用，也顯示了考生相當(dāng)不錯(cuò)的素養(yǎng)和能力。文章開(kāi)筆很簡(jiǎn)潔地推出一個(gè)具體情境，二、三自然段既是“生氣”的注腳，也是后文的必要鋪墊。父母回家“踮著腳尖向我走來(lái)”部分的描寫(xiě)符合躺在床上的感受，表述真實(shí)。鋪寫(xiě)已然充足，情感自然噴發(fā)，將父母“踮起的腳尖”與朱自清父親的背影等類比，讓這種關(guān)愛(ài)與深情升華到人類情感的普遍性這一高度，使主題更富有深意。【檔次及得分】(一類卷上)計(jì)分：內(nèi)容25分+表達(dá)25分+發(fā)展l0分=60分。格式寫(xiě)法總結(jié)：

1、先在第一行中間寫(xiě)上某月某日，星期幾，有的還要寫(xiě)上當(dāng)天的天氣情況。

2、第二行空兩格開(kāi)始寫(xiě)正文，轉(zhuǎn)行要頂格。正文一般用記敘文的形式寫(xiě)，有時(shí)也可以用議論文的形式來(lái)寫(xiě)。不管用什么形式來(lái)寫(xiě)，都要正確反映當(dāng)天遇到的有意義的事情，反映這一天自己的思想感情。

另外，日記的內(nèi)容要真實(shí)。誠(chéng)實(shí)，是一種美德，自己怎樣想，就怎樣寫(xiě)，不要說(shuō)假話。正文的篇幅可長(zhǎng)可短，長(zhǎng)的可以寫(xiě)成千字，短的可以只寫(xiě)一兩句話。這要看自己所寫(xiě)的內(nèi)容來(lái)決定。如果要詳細(xì)地記下一件事，既要把事情的前因后果交代清楚，又要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)得具體，那篇幅就要長(zhǎng)些。

如果要記的是自己從書(shū)本上看到的或從人家那里聽(tīng)到的一個(gè)知識(shí)，只要寫(xiě)下這個(gè)知識(shí)的要點(diǎn)，那篇幅就可以短些。總之，只要把該記的寫(xiě)清楚就可以了，可短的不要勉強(qiáng)拉長(zhǎng)，可長(zhǎng)的不要硬縮短。

第五篇：“書(shū)信體”作文寫(xiě)作教案

睢寧高級(jí)中學(xué)北校高一作文教案主備人王行泉2013-9-6

化腐朽為神奇

——“書(shū)信體”作文寫(xiě)作

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握“書(shū)信體作文”的文體特征

2、了解并學(xué)習(xí)“書(shū)信體”作文的寫(xiě)作方法

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握并運(yùn)用“書(shū)信體”寫(xiě)作

教學(xué)課時(shí)：

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

楊子的《十八歲及其他》采用書(shū)信體的行文方式，遠(yuǎn)離了板起面孔的說(shuō)教，容易讓人產(chǎn)生親切感，語(yǔ)言樸素真摯，讓人讀后無(wú)法不為之動(dòng)容。這就是書(shū)信體文章的魅力。這種文體不僅是日常交流的工具，也是一種可以“化腐朽為神奇”的文體，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種“變腐朽為神奇”的方法。

二、課堂導(dǎo)學(xué)

（一）了解“書(shū)信體作文”的文體特征

書(shū)信是生活、學(xué)習(xí)和工作中用得最廣泛的一種應(yīng)用文，它是人們普遍使用的一種交際工具。但是，要運(yùn)用它來(lái)寫(xiě)作文，那就不能僅僅把它當(dāng)做一種交際工具，還必須把它當(dāng)成“文章”。

師生共同：賞文章，說(shuō)“書(shū)信體作文”的優(yōu)點(diǎn)。

學(xué)生對(duì)于學(xué)案上的文章，可以選評(píng)某一篇，也可以整體評(píng)價(jià)。（預(yù)習(xí)已要求）

提問(wèn)后師生共同明確：

（1）、情真意切，便于表達(dá)真情實(shí)感，富有感染力。（多采用第二人稱）

（2）、表達(dá)方式靈活。

可以采用敘事、描寫(xiě)、抒情、議論的表達(dá)方式，可以以敘事為主，也可以以議論為主，還可以綜合運(yùn)用各種表達(dá)方式。卻不會(huì)被判為“文體不明”。書(shū)信體作文還可以用反諷手法，也就是在信中正話反說(shuō)、反話正說(shuō)，這方法比正話正說(shuō)、實(shí)話實(shí)說(shuō)效果還要好。它對(duì)收信人表面是贊揚(yáng)，實(shí)際上是貶斥，表面是咒罵，實(shí)際上是褒獎(jiǎng)。這樣用輕松活潑、幽默風(fēng)趣、調(diào)侃詼諧的話語(yǔ)表現(xiàn)的卻是莊重、深刻的內(nèi)容。

（3）、內(nèi)容不拘，結(jié)構(gòu)自由，不需要復(fù)雜的過(guò)渡承接。有的文章由一封信組成，有的文章則由幾封信組成。

（4）、對(duì)象很廣泛。

常見(jiàn)的是自己給別人寫(xiě)信，如給父母、老師等人寫(xiě)信。但有時(shí)，因表達(dá)需要，可借助想象，給古今中外的名人寫(xiě)信，如給諸葛亮寫(xiě)信，探討用人之道；給美國(guó)總統(tǒng)寫(xiě)信，表達(dá)和平愿望；地球人給外星人或外星人給地球人寫(xiě)信希望人類愛(ài)護(hù)地球等。

可以用比擬手法，寫(xiě)人給動(dòng)植物或非生物寫(xiě)信，也可以動(dòng)植物或非生物給人寫(xiě)信。如有篇《致打開(kāi)創(chuàng)新之門(mén)的貓》，是以一個(gè)“內(nèi)疚的人”的口吻寫(xiě)給一只貓的一封信，信中敘述了人們對(duì)這只創(chuàng)新之貓的誤解，肯定了它的一系列創(chuàng)舉，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中那些借創(chuàng)新之名撈個(gè)人之利的行為進(jìn)行了辛辣的諷刺。

還可以用別人的口吻向另外的人寫(xiě)信，如以父親的口吻給兒子寫(xiě)信，以豬八戒的口吻給孫悟空寫(xiě)信。還可以自己給自己寫(xiě)信，傾訴心事，剖析靈魂。還可以以別人的口吻給自己寫(xiě)信，間接表達(dá)自己對(duì)對(duì)方的理解。例如《媽媽寫(xiě)給我的一封信》，信中以媽媽的口吻敘述了 1

媽媽為我做了哪些事，出于什么用意，字里行間充滿了母親對(duì)孩子的疼愛(ài)。

（5）、語(yǔ)言要求低。

當(dāng)然，這并不是說(shuō)語(yǔ)言可以干癟無(wú)味，不需要有個(gè)性特點(diǎn)。

（6）、擬題簡(jiǎn)易。

（二）、“書(shū)信體作文”寫(xiě)作要注意的幾個(gè)方面

1、要注意擬定新穎別致的標(biāo)題

書(shū)信最常見(jiàn)的標(biāo)題是“給××的一封信”。為了使標(biāo)題新穎別致，可引用或化用名言、警句與歌詞；可運(yùn)用比喻或擬人等修辭手法；也可運(yùn)用副標(biāo)題與正標(biāo)題相互輝映。如，《“老鼠愛(ài)大米”——給人類的一封信》，這個(gè)標(biāo)題既引用了歌詞，又巧妙運(yùn)用了副標(biāo)題，副標(biāo)題與正標(biāo)題互為補(bǔ)充，相互輝映。還有《精彩源于拼搏——致屋后的一棵小樹(shù)》《生日蛋糕的味道——寫(xiě)給媽媽的信》《我不是“龍”，請(qǐng)別逼我成“龍”——寫(xiě)給考場(chǎng)外的爸爸》等，都是很有特色的題目。不用副標(biāo)題也是可以的，如，《身畔是世俗，童心是天國(guó)》（2013年浙江優(yōu)秀作文）。

2、要注意書(shū)信的格式和要求

書(shū)信的格式主要包括稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期五部分。

稱呼要從第一行頂格寫(xiě)起，后面加冒號(hào)，冒號(hào)后不要寫(xiě)字。

正文通常以問(wèn)候語(yǔ)開(kāi)頭。問(wèn)候語(yǔ)最常見(jiàn)的有“您好！”“近好！”根據(jù)時(shí)令節(jié)氣的不同，問(wèn)候語(yǔ)也有所變化，如“新年好！”“春節(jié)愉快！”問(wèn)候語(yǔ)要寫(xiě)在稱呼的下一行，前面空兩格，一般自成一段。也有的不寫(xiě)問(wèn)候語(yǔ)，而是直接進(jìn)入正文內(nèi)容。正文部分要明確寫(xiě)信的主旨，做到有條有理、層次分明。如同時(shí)要寫(xiě)幾件事，必須做到主次分明，有頭有尾，詳略得當(dāng)，最好是一件事一個(gè)段落。

結(jié)尾要寫(xiě)上表示敬意、祝愿或勉勵(lì)的話。正文寫(xiě)完之后，可空兩格寫(xiě)“此致”，轉(zhuǎn)一行頂格寫(xiě)“敬禮”；如不寫(xiě)“此致”，只寫(xiě)“敬禮”、“安好”、“健康”、“平安”等詞，一定要另起一行空兩格，不能直接綴寫(xiě)在正文的末尾。

3、書(shū)信體作文與平常書(shū)信的不同

平常的書(shū)信可以隨便寫(xiě)，可以沒(méi)有題目，可以把想到的所有東西一股腦寫(xiě)在紙上告訴對(duì)方。書(shū)信體作文則不同，書(shū)信體作文必須符合作文的基本要求，要有題目；要中心明確，主線清晰，不能面面俱到；結(jié)構(gòu)必須完整，層次必須清晰。

（三）、課堂遷移（當(dāng)堂檢測(cè)）

假如以“珍惜”為話題作文，運(yùn)用書(shū)信體來(lái)表達(dá)，可以有哪些構(gòu)思呢？

參考：

1、可以按書(shū)信體的常規(guī)形式來(lái)寫(xiě)，給自己的親人寫(xiě)信，抒發(fā)對(duì)親情的珍惜之情。這類作文要以真情見(jiàn)長(zhǎng)，不可矯揉造作，無(wú)病呻吟。

2、可以讓時(shí)間或友情給人寫(xiě)信，訴說(shuō)人們無(wú)情地拋棄了它，告誡人們要珍惜它。這種角色的轉(zhuǎn)變會(huì)帶來(lái)別樣的效果。

3、可以分別以老師和父母的口吻給自己寫(xiě)信，從不同角度說(shuō)明珍惜青春時(shí)光的重要性。如果把寫(xiě)信人換成幾位歷史上的名人，效果也不錯(cuò)，信中適當(dāng)引用他們關(guān)于惜時(shí)的名言，既顯得知識(shí)面廣，又有文采。

4、可以讓一歲一枯榮的小草與常青樹(shù)互相致信，討論珍惜青春的問(wèn)題，既顯得富有情趣，又飽含人生哲理。

還有很多新穎的寫(xiě)法，就請(qǐng)同學(xué)們自己開(kāi)動(dòng)腦筋，去找一找吧。

三、寫(xiě)作實(shí)踐

請(qǐng)以“選擇”為話題或以“長(zhǎng)大”為題寫(xiě)一篇書(shū)信體作文。

附例文（見(jiàn)學(xué)案）點(diǎn)評(píng)（參考）

【例文一】

小作者采用書(shū)信體的形式，與父母直接進(jìn)行感情交流，表達(dá)了渴望父母理解的心聲。親情一直是人性中最美好的東西，但在小作者心目中，父母的自私、冷漠、嚴(yán)厲給自己的心靈帶來(lái)了無(wú)盡的創(chuàng)傷。文中所折射出的一些社會(huì)現(xiàn)象的確令人深思。文章構(gòu)思精巧，語(yǔ)言質(zhì)樸感人，讀起來(lái)很容易引起讀者的共鳴。

【例文二】

這位考生選擇了自由度較高的書(shū)信體，直接和人“對(duì)話”，以表明自己的觀點(diǎn)，應(yīng)該說(shuō)，頗有幾分膽識(shí)。和珅是清代臭名昭著的大貪官，近幾年在電視熒屏上頻頻“亮相”，給他寫(xiě)信，看似荒誕，卻又有幾分“真實(shí)”。作者指出，和糰之所以“身死人手，家財(cái)散盡，落得千載罵名”，其主要原因是：

一、眼中“只有金子那絢麗耀眼的光芒”，只有“權(quán)杖杖頭上那顆瑰麗的紅寶石”，而無(wú)其他；

二、“既不審視自己，也不管別人如何看待自己”，致使誤入迷途。作者利用時(shí)空錯(cuò)位，亦幻亦真，亦莊亦諧，亦正亦反，以生動(dòng)幽默的筆觸，剖析了和珅骯臟的靈魂，使歷史和現(xiàn)實(shí)巧妙地疊印在一起，給人以有益的啟示。

【例文三

這是一篇感情真摯、富有創(chuàng)新的美文?？忌\(yùn)用書(shū)信體，將詩(shī)歌、推薦詞融為一體、頗具匠心，語(yǔ)言生動(dòng)、形象，充分顯示了作者深厚的寫(xiě)作功底。

有些考生總是抱怨寫(xiě)作時(shí)無(wú)材料可寫(xiě)，不知道從何落筆。該文的作者給了我們啟示：素材可借鑒學(xué)過(guò)的范文，甚至內(nèi)容也可從學(xué)過(guò)的范文中翻新。

文章作者用詩(shī)歌將內(nèi)容串聯(lián)在一起，每首詩(shī)既獨(dú)立運(yùn)用，又不可分割?！霸?shī)貴言志”，詩(shī)歌的妙用，使作者的情感抒發(fā)得淋漓盡致、恰到好處，幽默、詼諧的語(yǔ)言，也增加了文章的趣味性，不愧為一篇考場(chǎng)佳作。

【例文四】

文章寓言于諧，用反諷的方法揭示了觸目驚心的家庭教育問(wèn)題，虛擬“一個(gè)未來(lái)的母親”站在世俗的角度，對(duì)孟母教導(dǎo)的重重行為給予“反駁”，讀來(lái)讓人發(fā)笑，但這笑絕不是輕松的笑，而是“含淚的笑”，它啟示著我們不能僅僅去為了一點(diǎn)暫時(shí)的經(jīng)濟(jì)利益而忽視對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。家庭教育，從學(xué)習(xí)孟母開(kāi)始。

【例文五】

本文最大的特點(diǎn)就是構(gòu)思巧妙，以五封信串聯(lián)全文，實(shí)在是高，在考場(chǎng)上能使審美疲勞的閱卷老師眼前一亮。

作者對(duì)細(xì)節(jié)的把握很到位，從每封信的稱呼到落款無(wú)不表現(xiàn)著母親的態(tài)度及情緒。感情真摯，事例真實(shí)，以情感人，沒(méi)有過(guò)多的語(yǔ)言記敘，躍然紙上卻分明是一位牽掛孩子的母親和一位感受到母親的愛(ài)的孩子。