第一篇：《難忘的啟蒙》選段

《難忘的啟蒙》選段

在班上，作文和寫字算是我的“強項”了，然而就是在這兩門課上，我也受到過申斥。

有一次作文，題目是“記秋游”。在文章的開頭，我說：“星期天的早晨，我和幾個同學在西街外的草場上玩，忽然聞到一陣桂花香，我們就一起到棠下村摘桂花去了。”陳先生閱后在末尾批了“嗅覺特長”四個字。我不明白這批語的含義，就去問。先生（版 板）著面孔對我說□□棠下離這兒有三里路□那里的桂花香你們也聞得見□難道鼻子有這么長嗎□□這話有點兒刺傷我，不過我還是感到羞（愧 悔），因為我確實沒有聞到桂花香，開頭那幾句是憑想象編造出來的。

有一次上大字課，老師在發(fā)本子時把我叫到講臺前，嚴肅地對我說：“你這次的成績是丙，丙就是及格了，可對你來說，這是不及格，因為你本該得甲的。以后再這樣，就要打手心了。”當著全班同學的面，我感到有點難堪，不過我心里還是服氣的，因為那節(jié)大字課的前半堂我盡和同（坐 座）的同學說（悄悄 俏俏）話了，字確實寫得很不用心。

1.用“ / ”劃掉括號里的不恰當?shù)淖衷~。

2.寫出下列詞語的近義詞。

申斥―― 難堪――

3.給文中畫“□”的地方加上標點符號。

4.本文第一段話與后面的段落之間是什么關系？請在下面三種答案中選出一種，在“（）”里打“√”。

總―分―總（）總―分（）分―總（）

5.根據課文內容填空，并回答問題。

（1）這段話主要寫了老師對我的兩次批評，一次是因為：_____；一次是因為：_____。從中可看出陳老師是個_____的老師。

（2）文中的“我”不明白老師批評的含義就去問，說明作者對待學習的態(tài)度怎么樣？平時你是怎么對待作文批語的？請簡要地寫出來。

第二篇：難忘的啟蒙

難忘的啟蒙

王禹琪

歲月匆匆而過，驀然回首，我已經走過了小學六個年頭。念及往事，不勝唏噓。那人生道路上無數(shù)個老師，就像春天的雨露，滋潤著我的心田。是那樣的親切而又熟悉；又是那樣的美好和諧。三年級的李老師就給我留下了深刻的印象。那是一個風和日麗涼爽的下午。我拖著沉重的步子，走進了教室。然后慢悠悠的拿出課本，趴在桌子上，開始心不在焉的寫起了中午作業(yè)，那天我的心情總是亂糟糟的，像陰雨天。看什么，什么不順眼。“噠噠。。?！?，人生鼎沸的教室聽到老師的腳步聲后戛然而止。老師走進教室后，大家本以為會遭到老師的嚴厲批評，誰知道老師卻用帶著笑的眼睛，環(huán)視一周，掃過了我們每個人的臉。那雙眼睛里有批評也有期許。

片刻后，老師叫到了我的名字，讓我過去一下。我一驚，心像一只小兔子“咚咚”的快跳著，邊走邊想：我最近做錯什么了？走到老師面前，老師和藹的問：“怎么了？”摸著我的頭又說：“不高興？為什么 ？可以和老師說說嗎？”我漲紅了臉，像個大蘋果。但又不好意思拒絕，只得說了句：“這次考試沒考好，心里不舒服。”我支支吾吾的，比蚊子哼哼的聲音還小。老師把臉湊近了我，拍了拍我的肩膀，然后輕輕的牽著我的一只手說：“考不好沒關系，下次繼續(xù)努力。但如果心里有什么話想說，可以向老師，朋友，父母傾訴一下。也許這會讓你的心情好些。人生道路還長著 呢，不是因為一次兩次的暫時失敗成功而定的。人生貴在堅持。只要肯于付出，肯于面對失敗，成功總會敲門的。“聽了老師的話，我感覺自己心中的那一口悶氣終于噴出去了。雖然這件事只是短短的發(fā)生在一瞬間，但老師那雙會笑的眼睛，上揚的嘴角，還有那雙溫柔的手，我每每想起，都歷歷在目。那次，是我第一次從老師身上感覺到了媽媽的味道，它慢慢的沉浸了我的心頭，并時刻激勵著我。后來也真的像老師說的那樣，我體會到了成功的滋味。

老師，這一切也許您已經忘了，因為您為學生做的太多太多。而我卻永遠忘不了。在這流年漫長的歲月里，誰也說不清您為學生付出多少心血，誰也數(shù)不清您為國家培養(yǎng)了多少人才。只有您頭上的銀絲和您眼角上的皺紋是您辛勤耕耘的見證。此刻，我仿佛看見其中一根頭發(fā)是為我而白，一絲皺紋是為我而生的。十年樹木，百年樹人，插柳之恩，終身難忘。

第三篇：難忘的啟蒙

主備教師陳 梅教研組長羅麗娜教學主任周 來家長簽名制作時間： 2012年5月9日使用時間：2012年月日學案編號：S62010201

難忘的啟蒙

第四篇：難忘的啟蒙

難忘的啟蒙

記得在一年級，我的成績非常差，經常不及格，父母打又打了，罵又罵了，我的成績還是不行，所以父母對我很失望，我非常慚愧。

一次語文測驗，我又不及格了，同學們都取笑我，我很不開心。下課后，老師把我?guī)У睫k公室。我知道又要挨罵了，所以做好了心理準備。誰知，老師用溫柔的語氣對我說：以你的智慧不應該靠這么差，你是個聰明的孩子，你能靠好，老師相信你。我的眼睛濕透了，當父母對我失望時，同學們取笑我時，老師不僅沒放棄我，還不斷鼓勵我。我一定要考一個好成績來回報老師。

于是我每天做完作業(yè)后，馬上復習，預習，把該背，該聽，該讀的全部做好，上課認真聽講，做好筆記。

又是一次測驗，我認真做好每一道題，做完后認真檢查。最后我的了98分，全班第二，我高興極了。

我馬上去告訴了老師，我從老師的眼睛里看見了高興和自豪。

不久我轉了學，但我永遠不會忘記老師對我說過的話，我想對那位老師說聲謝謝。

莞城英文實驗學校六年級：方梓橋

第五篇：難忘的啟蒙

《難忘的啟蒙》《忘不了的笑聲》

一、檢查導入。

同學們，有一位北京大學的教授，叫沙健孫。他寫了一篇文章，懷念他的啟蒙老師。這篇文章，就是我們今天要學習的17課《難忘的啟蒙》。

大家已經預習，誰來說說題目中“啟蒙”的意思。

老師的“啟蒙”，為什么使作者難忘呢？他在文中寫下了哪幾件令他難忘的事情呢？

學生交流后，歸納板書：抗日講演、老師對“我”的兩次批評、抵制日語課。

二、學習2~5小節(jié)。

1、同學們，邊讀邊想是很重要的閱讀方法和良好的學習習慣。下面，請你們用心去讀讀2~5節(jié)，想一想，這是老師對學生什么的“啟蒙”？作者現(xiàn)在回想這件事時，心情怎么樣？

2、指名朗讀。想一想，我們應該用怎樣的感情來朗讀？

3、日本侵略者殘忍地虐殺中國人民。就在這個時候，老師在學校組織抗日講演比賽，以此來激發(fā)學生的愛國熱情。老師們強烈的愛國情感和革命的勇氣，怎么不令學生敬佩呢？

三、學習6~7節(jié)。

1、批評，是老師經常用的教育方式，即使是好同學也不例外。作者在上小學時，有兩個強項，可就在這兩個強項上，作者也受到過老師的批評。那到底是怎么回事呢？

2、學生默讀課文。

3、指名根據“插圖”簡單介紹老師對“我”的兩次批評。

4、同學們都了解了事情的前因后果，可有一點你們還不知道，作者在受到批評后，還對老師說了一些話。想一想，他會對老師說些什么？

5、雖然事隔多年，但這樣的批評還是刻骨銘心。同學們，你在六年的小學生活中也有類似的情景嗎？

四、學習第8節(jié)。

1、在學生的眼里，老師是和藹可親的，但是又是嚴厲的。作者的老師也是這樣。但是，老師對作者的一門課的學習態(tài)度特別寬容，為什么？

2、學生參考資料，聯(lián)系課文討論。

3、出示填空：

“嚴”是因為----------------------；“寬”是因為----------------------------。

4、老師教育“我”的事還有很多很多，不僅鼓勵“我”在知識的海洋里遨游，而且教育“我”應該做一個正直的人，給“我”精神力量！

我時常懷著深深的感激之情，思念著我的啟蒙老師。是他們________，教導我_________________________。我即將小學畢業(yè)了，無論我走到哪里，___________。

過渡：

老師們的愛國精神和嚴謹、認真的工作態(tài)度使我們受到啟迪。作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念，使我們受到感染。我也真誠地希望老師們的點點滴滴教育，能在你們的心靈生根、發(fā)芽，成為你們難忘的啟蒙。

六年來，除了老師的教誨，更多的是同學們的陪伴。有這樣一個充滿了笑聲的班集體，他們快樂、團結、向上。相信你們一定能喜歡他們的。

一、了解內容、分析寫作方法。自由讀課文，讀后思考討論：

1、課文描寫了幾個同學，每個同學的特點是什么？

2、學生交流回答。

3、復習描寫人物的方法。（動作、語言、外貌、神態(tài)、心理）

4、分析每個同學用了什么方法去描寫？列舉出課文中的例子。

5、師生交流。

二、拓展延伸

1、文章抓住人物的動作、語言生動地描寫了小伙伴別具一格的笑，把同學間團結快樂、親密無間的友情展示得淋漓盡致，我們今天也來露一手，寫寫我們六（4）班同學的笑，字數(shù)為100字左右。

2、展示交流。

三、師總結升華

我們是個團結的集體，向上的集體，今天我們?yōu)檫@個集體驕傲，明天這個集體會因我而自豪。同學們，兩個月后，你們就要離開熟悉的校園、老師、同學，踏上新的征程，老師希望你們能努力拼搏，朝著自己的理想奮勇前進，用最好的成績回報母校。