第一篇：《難忘的啟蒙》教案

教案

17*難 忘 的 啟 蒙

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感悟老師們的愛(ài)國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度，體會(huì)作者對(duì)啟蒙老師崇敬、感激和懷念的思想感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：運(yùn)用展開(kāi)聯(lián)想的讀書(shū)方法閱讀課文，感悟啟蒙老師們的品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件（幻燈片）

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，在你小學(xué)六年的生活中，哪位老師最讓你難忘？為什么？

2、剛才同學(xué)們談到的老師就是你們的啟蒙老師。有一位叫沙健孫的北京大學(xué)教授，他寫了一篇文章，懷念他的啟蒙老師。這篇文章，就是我們今天要學(xué)習(xí)的17課《難忘的啟蒙》。（板書(shū)課題）

3、經(jīng)過(guò)剛才的回憶，你知道題目中“啟蒙”的意思嗎？

二、初讀課文

1、用自己喜歡的方式讀讀課文，思考：

（1）老師的“啟蒙”，為什么使作者難忘呢？

（2）他在文中寫下了哪幾件令他難忘的事情呢？課文哪些自然段在回憶

這幾件事？

2、學(xué)生交流后，歸納板書(shū)：抗日講演、“我”的作文和寫字受申斥、對(duì)日語(yǔ)課要求寬容。

三、合作學(xué)習(xí)并交流

1、按“自學(xué)提示”，4人小組合作學(xué)習(xí)課文2至8自然段}

自學(xué)提示：

（1）四人小組合作學(xué)習(xí)，請(qǐng)選擇一件最感興趣的事讀一讀。

（2）討論：你覺(jué)得這件事情能反映“我”的啟蒙老師的什么精神？你是抓住哪些詞句來(lái)理解的？談?wù)勀愕捏w會(huì)。

（3）提出你們還沒(méi)能解決的問(wèn)題。

2、匯報(bào)交流

2至5自然段

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句談體會(huì)并通過(guò)感情朗讀領(lǐng)悟到：當(dāng)時(shí)，日本侵略者殘忍地虐殺中國(guó)人民。就在這個(gè)時(shí)候，老師在離日本兵炮樓很近的學(xué)校里組織抗日講演比賽，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。老師們強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和革命的勇氣，令人敬佩。

6至7自然段：

讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，回憶自己對(duì)待“強(qiáng)項(xiàng)”可能會(huì)有的心理以及在“強(qiáng)項(xiàng)”受到批評(píng)的經(jīng)歷，理解啟蒙老師在作文中批評(píng)我“嗅覺(jué)特長(zhǎng)”是要告訴我寫作文要真實(shí)，做人要誠(chéng)實(shí)；而在寫字課上對(duì)我的批評(píng)是對(duì)我的嚴(yán)格要求，是教育我學(xué)習(xí)不能馬虎偷懶，要勤勉。最后提出對(duì)同學(xué)們的希望：認(rèn)真、塌實(shí)

地做每一件事。

第8節(jié)自然段：

（1）我們今天也在學(xué)習(xí)英語(yǔ)，將來(lái)還可能學(xué)習(xí)其他外語(yǔ)，我們?yōu)槭裁?/p>

要學(xué)？

（2）當(dāng)時(shí),也就是淪陷時(shí)期，學(xué)生們又為什么要學(xué)習(xí)日語(yǔ)？

（3）引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到啟蒙老師對(duì)學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的“嚴(yán)”是對(duì)我的愛(ài)國(guó)教育，對(duì)日語(yǔ)課的“寬”是希望我們不要成為日本人統(tǒng)治下的馴服工具。

注意對(duì)每個(gè)部分中重點(diǎn)句段的感情朗讀。

3、讓學(xué)生提出還未解決的問(wèn)題，如果有就請(qǐng)學(xué)生或由老師解答。

4、總結(jié)：?jiǎn)⒚衫蠋焸儾粌H鼓勵(lì)“我”在知識(shí)的海洋里遨游，而且教育“我”要愛(ài)國(guó)，要勤勉，要做一個(gè)正直、誠(chéng)實(shí)的人，給“我”精神力量！

四、學(xué)習(xí)9至10自然段

1、朗讀。

2、提問(wèn)：有不理解的語(yǔ)句嗎？（引導(dǎo)理解下面兩個(gè)句子）

（1）當(dāng)我站在講壇上向年輕人宣講自己所信奉的信念的時(shí)候，我會(huì)

想起我的啟蒙老師們。我由此想到，老師們?cè)谄椒驳慕虒W(xué)崗位上付出的一切不會(huì)是徒勞的。

說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解，再有感情地朗讀。

（2）既然我的老師播下的種子在他們學(xué)生的身上開(kāi)花結(jié)果了，為什

么我們播下的種子不會(huì)在自己學(xué)生的身上開(kāi)花結(jié)果呢？

把句子改寫成陳述句，對(duì)比讀一讀，然后有感情地朗讀，最后老師聯(lián)

系這節(jié)課一開(kāi)始同學(xué)們談到的，強(qiáng)調(diào)：你們的老師播下的種子其實(shí)已經(jīng)在你們的身上開(kāi)花結(jié)果。

五、作業(yè)

學(xué)習(xí)了這篇課文，你還想到了什么，說(shuō)一說(shuō)，也可以寫下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

17*難忘的啟蒙

抗日講演

作文、寫字受申斥愛(ài)國(guó)、誠(chéng)實(shí)、正直、勤勉

對(duì)日語(yǔ)課要求寬容

第二篇：難忘的啟蒙教案

《難忘的啟蒙》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利的朗讀課文，了解文章寫了哪幾件事？

2、結(jié)合課文內(nèi)容，抓住重要事件有感情的毒讀，體會(huì)人物品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)本文寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)：品讀重點(diǎn)句子，體會(huì)人物的品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備課件。

2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)文中詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程與方法：

一、導(dǎo)入揭題：

1、“小時(shí)候我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去，小時(shí)候我以為你很神氣，說(shuō)上一句話也驚天動(dòng)地”是啊，有人說(shuō)，教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，平凡卻孕育著偉大，本文作者就對(duì)自己的啟蒙老師懷著深深的感激和思念，用飽含深情的文字給我們講述了他難忘的啟蒙時(shí)代。今天就讓讓我們跟隨作者一起走入那個(gè)年代，去感受那難忘的啟蒙。（板書(shū)課題）

2、針對(duì)題目提問(wèn)題

（1）啟蒙是什么意思？（2）為什么難忘？（3）作者在文中寫了哪些令他難忘的事？

二、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分展示自我。

（一）、初讀課文，自學(xué)生字。出示學(xué)習(xí)要求

（一）1、課件：

①用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

②查找工具書(shū)或聯(lián)系上下文解決文中生字新詞。

思考：

③為什么令“我”難忘？

④課文回憶了有關(guān)啟蒙老師的哪幾件事？請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出來(lái)。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

3、字詞課件：檢查自學(xué)情況。

4、課件：交流思考題：課文講了啟蒙老師們的哪三件事情？

（教師預(yù)設(shè)答案：課文講了抗日演講比賽、老師對(duì)“我”的兩次批評(píng)、對(duì)日語(yǔ)課的抵制三件事情）

（二）、學(xué)習(xí)課文體會(huì)內(nèi)容，感受人物品質(zhì)。

1、出示學(xué)習(xí)要求

（二）選自己印象最深的一件事，快速讀課文，并在小組內(nèi)學(xué)習(xí)討論：這件事你感受到了什么？這部分你還學(xué)到了什么？再把不懂的有價(jià)值的問(wèn)題提出來(lái)。

課件出示背景：

【1】抗日講演：愛(ài)國(guó) 勇敢

那時(shí)我還小，不大懂得這件事可能帶來(lái)的后果，老師們知道嗎？這樣做的后果是什么？ 過(guò)渡：為了激發(fā)孩子們的愛(ài)國(guó)熱情，老師們顯然已經(jīng)把生死置之度外，這是何等強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和勇氣?。≡跄懿涣顚W(xué)生敬佩？

孩子們，讓我們帶著對(duì)啟蒙老師們由衷的敬佩來(lái)齊讀第五自然段：

【2】 兩次批評(píng)：勤勉 嚴(yán)謹(jǐn) 認(rèn)真

過(guò)渡語(yǔ)：批評(píng)是老師常用的教育方式，即使好學(xué)生也不例外，作者在小學(xué)有兩個(gè)強(qiáng)項(xiàng)---作文和寫字，為什么在這兩個(gè)強(qiáng)項(xiàng)會(huì)受批評(píng)？當(dāng)時(shí)我心情怎樣？(同桌交流)課件出示兩次批評(píng) “嗅覺(jué)特長(zhǎng)”在告誡我什么？板書(shū)：誠(chéng)實(shí)

為什么老師說(shuō) “對(duì)我來(lái)說(shuō)，丙就是不及格”？這句話告誡我什么？板書(shū)：勤勉

豐富插圖內(nèi)容：觀察畫(huà)面人物的動(dòng)作表情，根據(jù)課本描述，想象一下老師對(duì)我某次批評(píng)的具體情況，還可以說(shuō)說(shuō)受到批評(píng)后，我對(duì)老師說(shuō)些什么？

雖然隔多年，但這樣的批評(píng)作者還刻骨銘心，同學(xué)們，你們有過(guò)類似情景嗎？談?wù)劗?dāng)時(shí)情景。

【3 】 抵制日語(yǔ) 愛(ài)國(guó)

過(guò)渡：對(duì)學(xué)生的教育，老師一向很嚴(yán)格，但在作者印象中老師對(duì)我們上日語(yǔ)課特別寬容，為什么？

課件出示：“從這種寬嚴(yán)之間，我們這些小學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒(méi)有說(shuō)明的某些道理?！睆倪@種寬嚴(yán)之間我們領(lǐng)悟到了什么道理？

（日本帝國(guó)主義是想讓我們中國(guó)的小學(xué)生從小接受日語(yǔ)教育，從而忘記自己是中國(guó)人，這是對(duì)我們進(jìn)行文化侵略。）

現(xiàn)在老師們總是要求你們學(xué)好各門功課，如英語(yǔ)，有的同學(xué)在幼兒園就開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，有的還學(xué)了日語(yǔ)，到日本留學(xué)，這兩種做法不是非常矛盾嗎？（討論 交流）

【4】除了以上讓你感受深的幾件事外，文中還有哪些段落或句子吸引了你？找出來(lái)談?wù)劯惺堋＃ㄖ匾谝?，三段?/p>

（三）首尾段落

過(guò)渡：正因?yàn)閱⒚衫蠋煹难詡魃斫谈腥菊咦髡撸虼俗髡咭恢毕蛲處熯@份神圣的職業(yè)。后來(lái)，作者沙健孫也走上了啟蒙老師走過(guò)的路，成了北京大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師。所以他說(shuō)：

“當(dāng)我站在講壇上像年輕人宣講自己所崇奉的信念的時(shí)候，我會(huì)想起我的啟蒙老師們。

我由此想到，老師們?cè)谄椒驳慕虒W(xué)崗位上付出的一切不會(huì)是徒勞的。既然我們的老師播下的種子在他們的學(xué)生身上開(kāi)花結(jié)果了，我們播下的種子有什么理由不在自己的學(xué)生身上開(kāi)花結(jié)果呢？

在作者的心靈深處，老師給“我”那童稚的心靈里播下了美好的種子。這“種子”指的是什么？開(kāi)花結(jié)果是什么意思？（齊讀這段話）

這段話與哪段相呼應(yīng)？ 齊讀第一段，體會(huì)作者的深情。

三、小結(jié)：談?wù)劚菊n收獲

過(guò)渡：?jiǎn)⒚蓵r(shí)代難忘的事情舉不勝舉，文章雖選了三件典型事但卻反映了啟蒙老師的崇高品質(zhì)。表達(dá)了我對(duì)啟蒙老師的感激、思念和敬佩。（板書(shū)：感激 思念 敬佩）

1、文章采用總分總的結(jié)構(gòu)方式來(lái)寫。

2．通過(guò)人物表情、語(yǔ)言和心理活動(dòng)表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

四、拓展訓(xùn)練。

1、學(xué)了這課，你是否想起了你的啟蒙老師，相信此刻你一定有好多好像對(duì)你的啟蒙老師說(shuō)？簡(jiǎn)單寫一下。（匯報(bào)）

2、欣賞歌曲，升華情感?！堕L(zhǎng)大后我就成了你》 的確，兒童純潔的心靈就像一塊未開(kāi)墾的土地，啟蒙老師播下怎樣的種子，就會(huì)獲得怎樣的收獲。我今天之所以站在這里給大家講課，也深受我啟蒙老師的影響。我無(wú)以回報(bào)，就用一首歌來(lái)表達(dá)我此刻的心情以及對(duì)老師的感恩吧！

五、作業(yè)：

同學(xué)們，再過(guò)一個(gè)多月，六年的小學(xué)生活即將結(jié)束了，我想大家也會(huì)時(shí)常懷著深深地感激之情，思念著你們的啟蒙老師吧！學(xué)習(xí)課文的寫法寫寫自己的老師。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

難忘的啟蒙

抗日演講-------------------勇敢

愛(ài) 國(guó)

感激 兩次批評(píng)-----------------嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真

正直誠(chéng)實(shí) 勤勉

敬佩 寬容逃課-----------------------愛(ài)國(guó)

思念

第三篇：難忘的啟蒙教案

“大姚教學(xué)范示”標(biāo)桿教學(xué)提升培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：《難忘的啟蒙 》

授課教師：六苴中心學(xué)校丁曉燕

指導(dǎo)教師：金碧小學(xué)謝紅香

教學(xué)內(nèi)容：人教版六年級(jí)下冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)閱讀材料《難忘的啟蒙》

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利的朗讀課文，了解文章寫了哪幾件事？

2、結(jié)合課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句品讀，體會(huì)人物品質(zhì)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)人物的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：品讀重點(diǎn)句子，體會(huì)人物的品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備課件。

2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)文中詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程與方法：

一、導(dǎo)入揭題：

1、同學(xué)們，小學(xué)快畢業(yè)了，在這幾年里，給你印象最深的老師是誰(shuí)呢？（生交流）今天老師要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于啟蒙老師的課文。（板書(shū)課題）

2、說(shuō)一說(shuō)什么是“啟蒙”？

三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分展示自我。

（一）、初讀課文，自學(xué)生字。

1、出示學(xué)習(xí)要求

（一）自由朗讀課文，把課文讀通讀順，思考：課文講了啟蒙老師們的哪三件事情？學(xué)完后與同桌交流。（方法：讀——思考——交流）

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)情況。

（1）、我會(huì)讀詞語(yǔ)：童稚、晦暗、虐殺、淪陷、懲戒、申斥、羞愧、遐想、音容笑貌

（2）、交流思考題：課文講了啟蒙老師們的哪三件事情？

（教師預(yù)設(shè)答案：課文講了抗日演講比賽、老師對(duì)“我”的兩次批評(píng)、對(duì)日語(yǔ)課的抵制三件事情）

（二）、再讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)品質(zhì)。

1、出示學(xué)習(xí)要求

（二）快速讀課文，并在小組內(nèi)討論：

（1）作者回憶的這幾件事情表現(xiàn)了啟蒙老師們什么樣的品質(zhì)？你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的？

（2）“從這種寬嚴(yán)之間，我們這些小學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒(méi)有說(shuō)明的某些道理。”從這種寬嚴(yán)之間我們領(lǐng)悟到了什么道理？

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查學(xué)生自學(xué)情況

（1）指名回答問(wèn)題1，生互補(bǔ)，師點(diǎn)撥（勇敢機(jī)智、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、熱愛(ài)祖國(guó)）

（2）、指名回答問(wèn)題2，生互補(bǔ)。（要愛(ài)國(guó)、要勤勉、要做一個(gè)正直、誠(chéng)實(shí)的人）

（3）、指導(dǎo)情感朗讀句子——（我時(shí)常懷著深深的感激之情，思念著我的啟蒙老師們。是他們，在我童稚的心靈里播下了美好的種子，教導(dǎo)我：要愛(ài)祖國(guó)，要勤勉，要做一個(gè)正直的、誠(chéng)實(shí)的人。）

四、拓展訓(xùn)練。

同學(xué)們，學(xué)習(xí)這篇課文后，你想到哪位老師，用一件具體事例說(shuō)說(shuō)他給你留下怎樣的印象？并寫幾句話送給你最尊敬的老師。

五、學(xué)習(xí)反思：師生共同小結(jié)課文（結(jié)合教學(xué)目標(biāo)）。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

17、難忘的啟蒙

組織抗日演講比賽--------------------勇敢機(jī)智感激

對(duì)“我”的兩次批評(píng)-----------------嚴(yán)謹(jǐn)求真敬佩

對(duì)日語(yǔ)課的寬容-----------------------熱愛(ài)祖國(guó)思念

第四篇：難忘的啟蒙 教案

17、難忘的啟蒙

馬蹬鎮(zhèn)第一中心小學(xué)韓冰燕

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：理解文章內(nèi)容，了解啟蒙的含義。

過(guò)程與方法：讀——思——議——悟

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者感激、思念啟蒙老師的思想感情，并激發(fā)學(xué)生對(duì)自己?jiǎn)⒚衫蠋煹膽涯睢?/p>

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：了解文章的三件事；體會(huì)人物的品質(zhì)。教具學(xué)具：多媒體

導(dǎo)學(xué)提綱：

一、知識(shí)性問(wèn)題：

1、正確、流利有感情地朗讀課文，自學(xué)生字詞。

晦暗啟蒙淪陷虐殺遐想

2、課文的主要內(nèi)容是什么？

3、作者回憶了幾件事？分別是什么事？

二、探究性問(wèn)題：

這幾件事體現(xiàn)了老師什么樣的品質(zhì)？

三、梳理與反饋：

1、根據(jù)課文內(nèi)容真空：

《難忘的啟蒙》一課運(yùn)用＿＿＿＿的寫作方法，一共寫了三件事，分別是＿＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿，使作者明白要做一個(gè)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的人。

2、將反問(wèn)句改為陳述句。

既然我的老師們播下的種子在他們的學(xué)生的身上開(kāi)花結(jié)果了，為什么我們播下的種子不會(huì)在自己學(xué)生的身上開(kāi)花結(jié)果呢？ 教學(xué)過(guò)程：

一.導(dǎo)入新課：

二.簡(jiǎn)要提示：

三.自學(xué)導(dǎo)綱，1.出示知識(shí)性問(wèn)題

2.出示探究性問(wèn)題，劃出感受深刻的句子談體會(huì)。

四.合作互動(dòng)：

1.學(xué)生四人一小組交流自學(xué)成果，組內(nèi)解決疑難問(wèn)題，師巡查指導(dǎo)。

2.交流匯報(bào)。重點(diǎn)詞句教師指導(dǎo)朗讀。

五.導(dǎo)學(xué)歸納：

學(xué)習(xí)了本課你有何收獲？

六.梳理與反饋：

七.拓展延伸：

你的啟蒙老師是誰(shuí)？他是一個(gè)怎樣的人？啟蒙老師哪些事給你留下深刻的印象？請(qǐng)寫一寫你的啟蒙老師。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 抗日演講

難忘的啟蒙申斥學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)生

無(wú)視日文

第五篇：《難忘的啟蒙》教案

難忘的啟蒙

教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)閱讀材料第一課《難忘的啟蒙》 教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利的朗讀課文，了解文章寫了那幾件事？

2、結(jié)合課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句品讀，體會(huì)人物品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)

朗讀課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)

品讀重點(diǎn)句子，體會(huì)人物的品質(zhì)。課時(shí)安排

一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、每個(gè)人都有自己的啟蒙老師，也都會(huì)啟蒙老師留下深刻的印象，在你這六年的小學(xué)生活中，給你印象最深的老師是誰(shuí)？（指名回答）

2、剛剛那么多同學(xué)都講了自己印象最深的老師，那么今天這節(jié)課就來(lái)看一看作者沙健孫的啟蒙老師是怎樣的一位老師。（板書(shū)課題）

3、齊讀課題，回答：“啟蒙”是什么意思？（使初學(xué)的人得到基本的、入門的知識(shí)）

二、初讀課文，自學(xué)生字

過(guò)渡：課文中的老師對(duì)作者有著怎樣令人難忘的啟蒙呢？現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)課文，看看這位令人難忘的老師合作者之間有著怎樣的故事。

1、自由朗讀課文，要求：標(biāo)出自然段，劃出生字。

2、學(xué)習(xí)生字（生帶讀、男女讀、齊讀）

三、了解內(nèi)容，體會(huì)品質(zhì)

俗話說(shuō)好書(shū)不厭讀百遍，遍遍都有新收獲?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰焖俚拈喿x課文，回答：

（一）課文可以分為幾個(gè)部分，是以什么樣的結(jié)構(gòu)分的。（總—分—總）

（二）每一部分都寫了什么。（1、作者對(duì)啟蒙老師的思念；

2、回憶啟蒙老師給“我”印象最深的三件事；

3、啟蒙老師的教育在“我”身上產(chǎn)生的影響。）

（三）讀第二部分內(nèi)容，思考：課文講了啟蒙老師們的哪三件事情？（舉手回答）（1、抗日演講比賽；

2、老師對(duì)“我”的兩次批評(píng)；

3、對(duì)日語(yǔ)課的抵制）

（四）小組討論：作者回憶的這幾件事情表現(xiàn)了啟蒙老師的什么樣的品質(zhì)？你從哪些句子中體會(huì)到的。

1、抗日演講比賽——機(jī)智勇敢

① 從“多次”“暫時(shí)”加以引導(dǎo)。（多次：不只一次，面對(duì)這樣的危險(xiǎn)后果，老師沒(méi)有

半點(diǎn)退縮之意，從這里可以看出老師的勇敢；暫時(shí)：去掉有什么不同？只是一次，不是永久。從這個(gè)詞我們可以看出老師不止勇敢還很機(jī)智。）

② 那時(shí)我還小，不大懂的這件事可能帶來(lái)的后果，老師們知道嗎？這樣做的后果是什么？（老師們知道，這件事一旦被日本侵略這發(fā)現(xiàn)，就可能人頭落地，但為了激發(fā)孩子們的愛(ài)國(guó)熱情，老師們顯然已把生死置之度外這是何等強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和勇氣，怎么不令學(xué)生敬佩？齊讀第五自然段。）

2、老師對(duì)“我”的兩次批評(píng)——嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真 ① 兩次批評(píng)分別是哪兩次？

② 交流：批評(píng)是老師常用的教育方式，即是好同學(xué)也不例外，作者在小學(xué)時(shí)有兩個(gè)強(qiáng)項(xiàng)——作文和寫字。為什么在這兩個(gè)強(qiáng)項(xiàng)上會(huì)受到批評(píng)？

“棠下離這兒有三里路。那里的桂花香你們也聞得見(jiàn)，難道鼻子有這么長(zhǎng)嗎？”（從這句話可以看出老師要求嚴(yán)格，并教導(dǎo)我：要做一個(gè)正直、誠(chéng)實(shí)的人）

“你這次的成績(jī)是丙，丙就是及格了，可對(duì)你來(lái)說(shuō)，這是不及格，因?yàn)槟惚驹摰募椎?。以后再這樣，就要打手心了?！?/p>

（從這句話可以看出老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，并告誡我做人要勤勉）

過(guò)渡：當(dāng)一個(gè)人犯錯(cuò)誤的時(shí)候，是需要警告的力量來(lái)平衡，是需要嚴(yán)格要求來(lái)提醒的，當(dāng)我們讀作者兩次受到老師批評(píng)的時(shí)候，透過(guò)老師板著的面孔，嚴(yán)肅的表情，你們能夠體會(huì)到老師的內(nèi)心嗎？在老師心里涌動(dòng)的是對(duì)學(xué)生深深的愛(ài)。來(lái)，請(qǐng)你來(lái)做作者沙健孫的老師，讀出你對(duì)學(xué)生的嚴(yán)中有愛(ài)。“要做一個(gè)正直、誠(chéng)實(shí)、勤勉的人?！边@是作者小學(xué)時(shí)從老師的兩次批評(píng)中明白的道理，這樣意義深刻的啟蒙怎能不讓人難忘？

3、對(duì)日語(yǔ)課的抵制——熱愛(ài)祖國(guó)

① 逃課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是不允許的，更何況從剛才的第二件事中我們知道了作者的啟蒙老師是一個(gè)要求嚴(yán)格、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?，可是為什么?duì)于日語(yǔ)課逃課也沒(méi)關(guān)系呢？

（這門課是日本侵略者強(qiáng)迫中國(guó)孩子的，目的是借助語(yǔ)言課灌輸侵略者的思想，把中國(guó)孩子變成他們統(tǒng)治下的馴服工具。從這里可以看出作者的啟蒙老師是一位非常熱愛(ài)祖國(guó)的人。）

“從這種寬嚴(yán)之間，我們這些小學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒(méi)有說(shuō)的某些道理。”（寬：指的是對(duì)日語(yǔ)課的寬容。即使逃課也沒(méi)關(guān)系。嚴(yán)：指的是對(duì)作文、寫字那樣嚴(yán)格的要求。某些道理：是讓我們要愛(ài)國(guó)、要勤勉、要做一個(gè)正直、誠(chéng)實(shí)的人。從這里可以進(jìn)一步感悟到老師的安國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度。）

② 同學(xué)們，現(xiàn)在我們開(kāi)設(shè)的外語(yǔ)課程的目的是什么？（是為了良好的促進(jìn)國(guó)與國(guó)、人與人之間的合作與交流）而當(dāng)時(shí)的日本帝國(guó)主義讓我們學(xué)日語(yǔ)的目的是干什么？（是借助語(yǔ)言課灌輸侵略者的思想，把中國(guó)孩子變成他們統(tǒng)治下的馴服工具。）現(xiàn)在你們知道老師為什么寬容我們逃課了嗎？

小結(jié)：這就是難忘的啟蒙，這就是深刻而有意義的啟蒙。

（五）引讀：正因?yàn)閱⒚衫蠋煹难詡魃斫谈腥局髡?，因此作者一直向往教師這份神圣的職業(yè)。后來(lái)，作者沙健孫也走上了啟蒙老師走過(guò)的路，成了北京大學(xué)的教授、博士生導(dǎo)師。當(dāng)作者站在講臺(tái)上，他有了更多、更深的感悟，他想到“既然我的老師們播下的種子在他們學(xué)生的身上開(kāi)花結(jié)果了，我們播下的種子有什么理由不在自己學(xué)生的身上開(kāi)花結(jié)果呢？”

1、老師播下的種子是什么？（要愛(ài)祖國(guó)，要勤勉，要做一個(gè)真正、誠(chéng)實(shí)的人。）

2、這些種子開(kāi)花結(jié)果是什么意思？有這句話你想到了什么？齊讀這句話。

3、這一段與哪一段相呼應(yīng)？指名朗讀第一自然段，你體會(huì)到了什么？

4、齊讀第一自然段，體會(huì)作者的滿懷深情。

四、教師總結(jié)，延伸情感

同學(xué)們，還有許許多多的老師也像作者沙健孫的老師一樣在學(xué)生心靈的土地上撒播著知識(shí)和智慧的種子。讓我們一起來(lái)感謝老師，感謝他們讓我們的人生充滿快樂(lè)、充滿理想。即將畢業(yè)的你們，和小學(xué)老師們朝夕相處的日子，已經(jīng)不再漫長(zhǎng)。無(wú)論你走到哪里，取得怎樣的成績(jī)。我相信這小學(xué)六年的生活和學(xué)習(xí)對(duì)你們來(lái)說(shuō)都將成為——難忘的啟蒙。板書(shū)設(shè)計(jì)

1、難忘的啟蒙

一 思念（1）

1、抗日演講比賽——勇敢機(jī)智

二 回憶三件事（2~8）

2、老師對(duì)“我”的兩次批評(píng)——嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真

3、對(duì)日語(yǔ)課的抵制——熱愛(ài)祖國(guó)

三 影響（9~10）