第一篇：難忘的啟蒙教案

“大姚教學(xué)范示”標(biāo)桿教學(xué)提升培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：《難忘的啟蒙 》

授課教師：六苴中心學(xué)校丁曉燕

指導(dǎo)教師：金碧小學(xué)謝紅香

教學(xué)內(nèi)容：人教版六年級(jí)下冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)閱讀材料《難忘的啟蒙》

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利的朗讀課文，了解文章寫(xiě)了哪幾件事？

2、結(jié)合課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句品讀，體會(huì)人物品質(zhì)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)人物的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：品讀重點(diǎn)句子，體會(huì)人物的品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備課件。

2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)文中詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程與方法：

一、導(dǎo)入揭題：

1、同學(xué)們，小學(xué)快畢業(yè)了，在這幾年里，給你印象最深的老師是誰(shuí)呢？（生交流）今天老師要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于啟蒙老師的課文。（板書(shū)課題）

2、說(shuō)一說(shuō)什么是“啟蒙”？

三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分展示自我。

（一）、初讀課文，自學(xué)生字。

1、出示學(xué)習(xí)要求

（一）自由朗讀課文，把課文讀通讀順，思考：課文講了啟蒙老師們的哪三件事情？學(xué)完后與同桌交流。（方法：讀——思考——交流）

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)情況。

（1）、我會(huì)讀詞語(yǔ)：童稚、晦暗、虐殺、淪陷、懲戒、申斥、羞愧、遐想、音容笑貌

（2）、交流思考題：課文講了啟蒙老師們的哪三件事情？

（教師預(yù)設(shè)答案：課文講了抗日演講比賽、老師對(duì)“我”的兩次批評(píng)、對(duì)日語(yǔ)課的抵制三件事情）

（二）、再讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)品質(zhì)。

1、出示學(xué)習(xí)要求

（二）快速讀課文，并在小組內(nèi)討論：

（1）作者回憶的這幾件事情表現(xiàn)了啟蒙老師們什么樣的品質(zhì)？你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的？

（2）“從這種寬嚴(yán)之間，我們這些小學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒(méi)有說(shuō)明的某些道理。”從這種寬嚴(yán)之間我們領(lǐng)悟到了什么道理？

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查學(xué)生自學(xué)情況

（1）指名回答問(wèn)題1，生互補(bǔ)，師點(diǎn)撥（勇敢機(jī)智、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、熱愛(ài)祖國(guó)）

（2）、指名回答問(wèn)題2，生互補(bǔ)。（要愛(ài)國(guó)、要勤勉、要做一個(gè)正直、誠(chéng)實(shí)的人）

（3）、指導(dǎo)情感朗讀句子——（我時(shí)常懷著深深的感激之情，思念著我的啟蒙老師們。是他們，在我童稚的心靈里播下了美好的種子，教導(dǎo)我：要愛(ài)祖國(guó)，要勤勉，要做一個(gè)正直的、誠(chéng)實(shí)的人。）

四、拓展訓(xùn)練。

同學(xué)們，學(xué)習(xí)這篇課文后，你想到哪位老師，用一件具體事例說(shuō)說(shuō)他給你留下怎樣的印象？并寫(xiě)幾句話送給你最尊敬的老師。

五、學(xué)習(xí)反思：師生共同小結(jié)課文（結(jié)合教學(xué)目標(biāo)）。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

17、難忘的啟蒙

組織抗日演講比賽--------------------勇敢機(jī)智感激

對(duì)“我”的兩次批評(píng)-----------------嚴(yán)謹(jǐn)求真敬佩

對(duì)日語(yǔ)課的寬容-----------------------熱愛(ài)祖國(guó)思念

第二篇：難忘的啟蒙 教案

17、難忘的啟蒙

馬蹬鎮(zhèn)第一中心小學(xué)韓冰燕

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：理解文章內(nèi)容，了解啟蒙的含義。

過(guò)程與方法：讀——思——議——悟

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者感激、思念啟蒙老師的思想感情，并激發(fā)學(xué)生對(duì)自己?jiǎn)⒚衫蠋煹膽涯睢?/p>

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：了解文章的三件事；體會(huì)人物的品質(zhì)。教具學(xué)具：多媒體

導(dǎo)學(xué)提綱：

一、知識(shí)性問(wèn)題：

1、正確、流利有感情地朗讀課文，自學(xué)生字詞。

晦暗啟蒙淪陷虐殺遐想

2、課文的主要內(nèi)容是什么？

3、作者回憶了幾件事？分別是什么事？

二、探究性問(wèn)題：

這幾件事體現(xiàn)了老師什么樣的品質(zhì)？

三、梳理與反饋：

1、根據(jù)課文內(nèi)容真空：

《難忘的啟蒙》一課運(yùn)用＿＿＿＿的寫(xiě)作方法，一共寫(xiě)了三件事，分別是＿＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿，使作者明白要做一個(gè)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的人。

2、將反問(wèn)句改為陳述句。

既然我的老師們播下的種子在他們的學(xué)生的身上開(kāi)花結(jié)果了，為什么我們播下的種子不會(huì)在自己學(xué)生的身上開(kāi)花結(jié)果呢？ 教學(xué)過(guò)程：

一.導(dǎo)入新課：

二.簡(jiǎn)要提示：

三.自學(xué)導(dǎo)綱，1.出示知識(shí)性問(wèn)題

2.出示探究性問(wèn)題，劃出感受深刻的句子談體會(huì)。

四.合作互動(dòng)：

1.學(xué)生四人一小組交流自學(xué)成果，組內(nèi)解決疑難問(wèn)題，師巡查指導(dǎo)。

2.交流匯報(bào)。重點(diǎn)詞句教師指導(dǎo)朗讀。

五.導(dǎo)學(xué)歸納：

學(xué)習(xí)了本課你有何收獲？

六.梳理與反饋：

七.拓展延伸：

你的啟蒙老師是誰(shuí)？他是一個(gè)怎樣的人？啟蒙老師哪些事給你留下深刻的印象？請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)你的啟蒙老師。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 抗日演講

難忘的啟蒙申斥學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)生

無(wú)視日文

第三篇：《難忘的啟蒙》教案

教案

17*難 忘 的 啟 蒙

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感悟老師們的愛(ài)國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度，體會(huì)作者對(duì)啟蒙老師崇敬、感激和懷念的思想感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：運(yùn)用展開(kāi)聯(lián)想的讀書(shū)方法閱讀課文，感悟啟蒙老師們的品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件（幻燈片）

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，在你小學(xué)六年的生活中，哪位老師最讓你難忘？為什么？

2、剛才同學(xué)們談到的老師就是你們的啟蒙老師。有一位叫沙健孫的北京大學(xué)教授，他寫(xiě)了一篇文章，懷念他的啟蒙老師。這篇文章，就是我們今天要學(xué)習(xí)的17課《難忘的啟蒙》。（板書(shū)課題）

3、經(jīng)過(guò)剛才的回憶，你知道題目中“啟蒙”的意思嗎？

二、初讀課文

1、用自己喜歡的方式讀讀課文，思考：

（1）老師的“啟蒙”，為什么使作者難忘呢？

（2）他在文中寫(xiě)下了哪幾件令他難忘的事情呢？課文哪些自然段在回憶

這幾件事？

2、學(xué)生交流后，歸納板書(shū)：抗日講演、“我”的作文和寫(xiě)字受申斥、對(duì)日語(yǔ)課要求寬容。

三、合作學(xué)習(xí)并交流

1、按“自學(xué)提示”，4人小組合作學(xué)習(xí)課文2至8自然段}

自學(xué)提示：

（1）四人小組合作學(xué)習(xí)，請(qǐng)選擇一件最感興趣的事讀一讀。

（2）討論：你覺(jué)得這件事情能反映“我”的啟蒙老師的什么精神？你是抓住哪些詞句來(lái)理解的？談?wù)勀愕捏w會(huì)。

（3）提出你們還沒(méi)能解決的問(wèn)題。

2、匯報(bào)交流

2至5自然段

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句談體會(huì)并通過(guò)感情朗讀領(lǐng)悟到：當(dāng)時(shí)，日本侵略者殘忍地虐殺中國(guó)人民。就在這個(gè)時(shí)候，老師在離日本兵炮樓很近的學(xué)校里組織抗日講演比賽，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。老師們強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和革命的勇氣，令人敬佩。

6至7自然段：

讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，回憶自己對(duì)待“強(qiáng)項(xiàng)”可能會(huì)有的心理以及在“強(qiáng)項(xiàng)”受到批評(píng)的經(jīng)歷，理解啟蒙老師在作文中批評(píng)我“嗅覺(jué)特長(zhǎng)”是要告訴我寫(xiě)作文要真實(shí)，做人要誠(chéng)實(shí)；而在寫(xiě)字課上對(duì)我的批評(píng)是對(duì)我的嚴(yán)格要求，是教育我學(xué)習(xí)不能馬虎偷懶，要勤勉。最后提出對(duì)同學(xué)們的希望：認(rèn)真、塌實(shí)

地做每一件事。

第8節(jié)自然段：

（1）我們今天也在學(xué)習(xí)英語(yǔ)，將來(lái)還可能學(xué)習(xí)其他外語(yǔ)，我們?yōu)槭裁?/p>

要學(xué)？

（2）當(dāng)時(shí),也就是淪陷時(shí)期，學(xué)生們又為什么要學(xué)習(xí)日語(yǔ)？

（3）引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到啟蒙老師對(duì)學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的“嚴(yán)”是對(duì)我的愛(ài)國(guó)教育，對(duì)日語(yǔ)課的“寬”是希望我們不要成為日本人統(tǒng)治下的馴服工具。

注意對(duì)每個(gè)部分中重點(diǎn)句段的感情朗讀。

3、讓學(xué)生提出還未解決的問(wèn)題，如果有就請(qǐng)學(xué)生或由老師解答。

4、總結(jié)：?jiǎn)⒚衫蠋焸儾粌H鼓勵(lì)“我”在知識(shí)的海洋里遨游，而且教育“我”要愛(ài)國(guó)，要勤勉，要做一個(gè)正直、誠(chéng)實(shí)的人，給“我”精神力量！

四、學(xué)習(xí)9至10自然段

1、朗讀。

2、提問(wèn)：有不理解的語(yǔ)句嗎？（引導(dǎo)理解下面兩個(gè)句子）

（1）當(dāng)我站在講壇上向年輕人宣講自己所信奉的信念的時(shí)候，我會(huì)

想起我的啟蒙老師們。我由此想到，老師們?cè)谄椒驳慕虒W(xué)崗位上付出的一切不會(huì)是徒勞的。

說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解，再有感情地朗讀。

（2）既然我的老師播下的種子在他們學(xué)生的身上開(kāi)花結(jié)果了，為什

么我們播下的種子不會(huì)在自己學(xué)生的身上開(kāi)花結(jié)果呢？

把句子改寫(xiě)成陳述句，對(duì)比讀一讀，然后有感情地朗讀，最后老師聯(lián)

系這節(jié)課一開(kāi)始同學(xué)們談到的，強(qiáng)調(diào)：你們的老師播下的種子其實(shí)已經(jīng)在你們的身上開(kāi)花結(jié)果。

五、作業(yè)

學(xué)習(xí)了這篇課文，你還想到了什么，說(shuō)一說(shuō)，也可以寫(xiě)下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

17*難忘的啟蒙

抗日講演

作文、寫(xiě)字受申斥愛(ài)國(guó)、誠(chéng)實(shí)、正直、勤勉

對(duì)日語(yǔ)課要求寬容

第四篇：《難忘的啟蒙》教案

難忘的啟蒙

教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)閱讀材料第一課《難忘的啟蒙》 教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利的朗讀課文，了解文章寫(xiě)了那幾件事？

2、結(jié)合課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句品讀，體會(huì)人物品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)

朗讀課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)

品讀重點(diǎn)句子，體會(huì)人物的品質(zhì)。課時(shí)安排

一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、每個(gè)人都有自己的啟蒙老師，也都會(huì)啟蒙老師留下深刻的印象，在你這六年的小學(xué)生活中，給你印象最深的老師是誰(shuí)？（指名回答）

2、剛剛那么多同學(xué)都講了自己印象最深的老師，那么今天這節(jié)課就來(lái)看一看作者沙健孫的啟蒙老師是怎樣的一位老師。（板書(shū)課題）

3、齊讀課題，回答：“啟蒙”是什么意思？（使初學(xué)的人得到基本的、入門的知識(shí)）

二、初讀課文，自學(xué)生字

過(guò)渡：課文中的老師對(duì)作者有著怎樣令人難忘的啟蒙呢？現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)課文，看看這位令人難忘的老師合作者之間有著怎樣的故事。

1、自由朗讀課文，要求：標(biāo)出自然段，劃出生字。

2、學(xué)習(xí)生字（生帶讀、男女讀、齊讀）

三、了解內(nèi)容，體會(huì)品質(zhì)

俗話說(shuō)好書(shū)不厭讀百遍，遍遍都有新收獲?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰焖俚拈喿x課文，回答：

（一）課文可以分為幾個(gè)部分，是以什么樣的結(jié)構(gòu)分的。（總—分—總）

（二）每一部分都寫(xiě)了什么。（1、作者對(duì)啟蒙老師的思念；

2、回憶啟蒙老師給“我”印象最深的三件事；

3、啟蒙老師的教育在“我”身上產(chǎn)生的影響。）

（三）讀第二部分內(nèi)容，思考：課文講了啟蒙老師們的哪三件事情？（舉手回答）（1、抗日演講比賽；

2、老師對(duì)“我”的兩次批評(píng)；

3、對(duì)日語(yǔ)課的抵制）

（四）小組討論：作者回憶的這幾件事情表現(xiàn)了啟蒙老師的什么樣的品質(zhì)？你從哪些句子中體會(huì)到的。

1、抗日演講比賽——機(jī)智勇敢

① 從“多次”“暫時(shí)”加以引導(dǎo)。（多次：不只一次，面對(duì)這樣的危險(xiǎn)后果，老師沒(méi)有

半點(diǎn)退縮之意，從這里可以看出老師的勇敢；暫時(shí)：去掉有什么不同？只是一次，不是永久。從這個(gè)詞我們可以看出老師不止勇敢還很機(jī)智。）

② 那時(shí)我還小，不大懂的這件事可能帶來(lái)的后果，老師們知道嗎？這樣做的后果是什么？（老師們知道，這件事一旦被日本侵略這發(fā)現(xiàn)，就可能人頭落地，但為了激發(fā)孩子們的愛(ài)國(guó)熱情，老師們顯然已把生死置之度外這是何等強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和勇氣，怎么不令學(xué)生敬佩？齊讀第五自然段。）

2、老師對(duì)“我”的兩次批評(píng)——嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真 ① 兩次批評(píng)分別是哪兩次？

② 交流：批評(píng)是老師常用的教育方式，即是好同學(xué)也不例外，作者在小學(xué)時(shí)有兩個(gè)強(qiáng)項(xiàng)——作文和寫(xiě)字。為什么在這兩個(gè)強(qiáng)項(xiàng)上會(huì)受到批評(píng)？

“棠下離這兒有三里路。那里的桂花香你們也聞得見(jiàn)，難道鼻子有這么長(zhǎng)嗎？”（從這句話可以看出老師要求嚴(yán)格，并教導(dǎo)我：要做一個(gè)正直、誠(chéng)實(shí)的人）

“你這次的成績(jī)是丙，丙就是及格了，可對(duì)你來(lái)說(shuō)，這是不及格，因?yàn)槟惚驹摰募椎摹Ｒ院笤龠@樣，就要打手心了?！?/p>

（從這句話可以看出老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，并告誡我做人要勤勉）

過(guò)渡：當(dāng)一個(gè)人犯錯(cuò)誤的時(shí)候，是需要警告的力量來(lái)平衡，是需要嚴(yán)格要求來(lái)提醒的，當(dāng)我們讀作者兩次受到老師批評(píng)的時(shí)候，透過(guò)老師板著的面孔，嚴(yán)肅的表情，你們能夠體會(huì)到老師的內(nèi)心嗎？在老師心里涌動(dòng)的是對(duì)學(xué)生深深的愛(ài)。來(lái)，請(qǐng)你來(lái)做作者沙健孫的老師，讀出你對(duì)學(xué)生的嚴(yán)中有愛(ài)。“要做一個(gè)正直、誠(chéng)實(shí)、勤勉的人。”這是作者小學(xué)時(shí)從老師的兩次批評(píng)中明白的道理，這樣意義深刻的啟蒙怎能不讓人難忘？

3、對(duì)日語(yǔ)課的抵制——熱愛(ài)祖國(guó)

① 逃課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是不允許的，更何況從剛才的第二件事中我們知道了作者的啟蒙老師是一個(gè)要求嚴(yán)格、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?，可是為什么?duì)于日語(yǔ)課逃課也沒(méi)關(guān)系呢？

（這門課是日本侵略者強(qiáng)迫中國(guó)孩子的，目的是借助語(yǔ)言課灌輸侵略者的思想，把中國(guó)孩子變成他們統(tǒng)治下的馴服工具。從這里可以看出作者的啟蒙老師是一位非常熱愛(ài)祖國(guó)的人。）

“從這種寬嚴(yán)之間，我們這些小學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒(méi)有說(shuō)的某些道理?！保▽挘褐傅氖菍?duì)日語(yǔ)課的寬容。即使逃課也沒(méi)關(guān)系。嚴(yán)：指的是對(duì)作文、寫(xiě)字那樣嚴(yán)格的要求。某些道理：是讓我們要愛(ài)國(guó)、要勤勉、要做一個(gè)正直、誠(chéng)實(shí)的人。從這里可以進(jìn)一步感悟到老師的安國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度。）

② 同學(xué)們，現(xiàn)在我們開(kāi)設(shè)的外語(yǔ)課程的目的是什么？（是為了良好的促進(jìn)國(guó)與國(guó)、人與人之間的合作與交流）而當(dāng)時(shí)的日本帝國(guó)主義讓我們學(xué)日語(yǔ)的目的是干什么？（是借助語(yǔ)言課灌輸侵略者的思想，把中國(guó)孩子變成他們統(tǒng)治下的馴服工具。）現(xiàn)在你們知道老師為什么寬容我們逃課了嗎？

小結(jié)：這就是難忘的啟蒙，這就是深刻而有意義的啟蒙。

（五）引讀：正因?yàn)閱⒚衫蠋煹难詡魃斫谈腥局髡?，因此作者一直向往教師這份神圣的職業(yè)。后來(lái)，作者沙健孫也走上了啟蒙老師走過(guò)的路，成了北京大學(xué)的教授、博士生導(dǎo)師。當(dāng)作者站在講臺(tái)上，他有了更多、更深的感悟，他想到“既然我的老師們播下的種子在他們學(xué)生的身上開(kāi)花結(jié)果了，我們播下的種子有什么理由不在自己學(xué)生的身上開(kāi)花結(jié)果呢？”

1、老師播下的種子是什么？（要愛(ài)祖國(guó)，要勤勉，要做一個(gè)真正、誠(chéng)實(shí)的人。）

2、這些種子開(kāi)花結(jié)果是什么意思？有這句話你想到了什么？齊讀這句話。

3、這一段與哪一段相呼應(yīng)？指名朗讀第一自然段，你體會(huì)到了什么？

4、齊讀第一自然段，體會(huì)作者的滿懷深情。

四、教師總結(jié)，延伸情感

同學(xué)們，還有許許多多的老師也像作者沙健孫的老師一樣在學(xué)生心靈的土地上撒播著知識(shí)和智慧的種子。讓我們一起來(lái)感謝老師，感謝他們讓我們的人生充滿快樂(lè)、充滿理想。即將畢業(yè)的你們，和小學(xué)老師們朝夕相處的日子，已經(jīng)不再漫長(zhǎng)。無(wú)論你走到哪里，取得怎樣的成績(jī)。我相信這小學(xué)六年的生活和學(xué)習(xí)對(duì)你們來(lái)說(shuō)都將成為——難忘的啟蒙。板書(shū)設(shè)計(jì)

1、難忘的啟蒙

一 思念（1）

1、抗日演講比賽——勇敢機(jī)智

二 回憶三件事（2~8）

2、老師對(duì)“我”的兩次批評(píng)——嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真

3、對(duì)日語(yǔ)課的抵制——熱愛(ài)祖國(guó)

三 影響（9~10）

第五篇：《難忘的啟蒙》教案

《難忘的啟蒙》教案

《難忘的啟蒙》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，感悟老師們的愛(ài)國(guó)精神和松散、認(rèn)真的工作態(tài)度，感受作者對(duì)啟蒙老師崇敬、感激和懷念的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

談話：每個(gè)人都有自己的啟蒙老師，也都會(huì)對(duì)啟蒙老師留下深刻的印象，在你六年的小學(xué)生活中，給你印象最深的老師是誰(shuí)？

板書(shū)課題，同學(xué)們，課題中的“啟蒙”是什么意思？

二、初讀課文

1．自由讀全文，思考寫(xiě)了啟蒙老師的哪幾件事？

2．你有哪些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)。

3．歸納學(xué)生提出的問(wèn)題：

（1）啟蒙老師是些怎樣的'人，為什么讓“我”時(shí)常心懷感激？

（2）為什么老師的許多表?yè)P(yáng)“我”都淡忘了，而教師的批評(píng)和懲戒“我”至今未曾忘記？

（3）“從這些寬嚴(yán)之間，同學(xué)們也領(lǐng)悟了一些道理?！蔽覀冾I(lǐng)悟了什么道理？

（4）的最后一句話是什么意思？

三、小組討論大家提出來(lái)的問(wèn)題

可以全都討論，也可以只討論你們感興趣的某些問(wèn)題。

四、全班交流討論結(jié)果，教師相機(jī)點(diǎn)撥

1．你覺(jué)得“我”的啟蒙老師具有怎樣的品質(zhì)，作者是怎樣寫(xiě)出來(lái)的？

（1）熱愛(ài)祖國(guó)。

（2）治學(xué)松散，教育嚴(yán)格。

（3）有感情地朗讀這一部分。

2．理解最后一段話

教師引導(dǎo)：老師播下的種子是什么？這些種子開(kāi)花結(jié)果了，是什么意思？最后一個(gè)反問(wèn)句是什么意思？由這段話你想到了什么？

有感情地齊讀這句話。

五、談感受

通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你想到了哪位老師，他給你留下了怎樣的印象，用具體的事例說(shuō)說(shuō)這個(gè)老師的美好品質(zhì)。有興趣的同學(xué)可以寫(xiě)下來(lái)。

《難忘的啟蒙》教案2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)本課生字，理解、積累詞語(yǔ)，背誦自己喜歡的部分。

2、誦讀課文重點(diǎn)段落，培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文的能力。

3、理解課文內(nèi)容，感悟老師對(duì)學(xué)生如何做人方面的啟蒙，感受作者對(duì)啟蒙老師的崇敬、感激和懷念的思想感情。

4、掌握本文采用的敘事方法。

【誦讀內(nèi)容】

我時(shí)常懷著深深的感激之情，思念著我的啟蒙老師們。是他們，在我童稚的心靈里播下美好的種子。教導(dǎo)我，要愛(ài)祖國(guó)，要勤勉，要做一個(gè)正直、誠(chéng)實(shí)的人。幾十年過(guò)去了，老師們的話仿佛還在我的耳邊回響。

在這段話里，你讀出了什么?

今天這節(jié)課，就讓我們追隨著沙健孫老師一起走進(jìn)他的小學(xué)生活，走進(jìn)那段《難忘的啟蒙》。

(板書(shū)課題) 齊讀課題

請(qǐng)同學(xué)們完成導(dǎo)學(xué)案中“設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀”部分，依據(jù)“自學(xué)——討論——展示”的步驟來(lái)進(jìn)行。

【設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀】

1、課文主要寫(xiě)了哪幾件事?(試著用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)句概括)并說(shuō)出文章的敘述方法是什么?

2、從文中找出讓作者印象最深的一件事，說(shuō)說(shuō)可以體會(huì)到啟蒙老師的什么精神?并從中找出寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的`句子。(讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么?)

3、找出文中前后照應(yīng)的句子。

4、在解答問(wèn)題的基礎(chǔ)上，在提出自己解決不了的疑問(wèn)。教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。

【拓展延伸】

閱讀短文：

我們面對(duì)的是一個(gè)五彩繽紛的世界。這個(gè)世界日新月異，瞬息萬(wàn)變。作為新一代的小學(xué)生，我們更應(yīng)當(dāng)像哥白尼那樣遇事多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，學(xué)會(huì)從平常的事物中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。有了問(wèn)題，可隨時(shí)隨地請(qǐng)教別人。你可以請(qǐng)教父母和老師，也可以請(qǐng)教同學(xué)和朋友。只要他確實(shí)能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長(zhǎng)年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應(yīng)該向他請(qǐng)教。古人說(shuō)的“能者為師”就是這個(gè)道理。

1、當(dāng)今世界有什么特點(diǎn)?請(qǐng)你從文中找出用來(lái)形容的三個(gè)詞：

2、找出給你啟發(fā)最深的一句話，抄在下面：

的確，兒童純潔的心靈就像一塊未開(kāi)墾的土地，啟蒙老師們播下怎樣的種子，就會(huì)獲得怎樣的收獲。文中老師們的愛(ài)國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度，使我們受到啟迪，而作者對(duì)啟蒙老師的崇敬、感激和懷念，也使我們受到感染。在此，我真誠(chéng)的希望老師們的點(diǎn)滴教育，能在你們的心中生根、發(fā)芽，成為你們難忘的啟蒙!

播放《長(zhǎng)大后我就成了你》

請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆，把此時(shí)你心中最想表達(dá)的東西寫(xiě)下來(lái)!

《難忘的啟蒙》教案3

學(xué)生視角：

什么是啟蒙？這啟蒙又為什么是難忘的？課文向我們講述了怎樣的一個(gè)故事呢？這個(gè)令學(xué)生似懂非懂的題目，使學(xué)生對(duì)文章產(chǎn)生了極大的興趣，不由自主地想要把課文讀完，以便弄個(gè)明白。

難點(diǎn)：抓住時(shí)代背景和作者的身份，體會(huì)樸素的感情。

教師思考：

本課是一篇略讀課文，文章以回憶的形式，追溯了在特殊的年代里啟蒙老師們，對(duì)自己知識(shí)和人生的鞭策與指引，表達(dá)了對(duì)他們的深深懷念和由衷敬佩。文章語(yǔ)言樸實(shí)自然，情節(jié)貼切近學(xué)生生活，情感純真質(zhì)樸。但于平易之中引發(fā)著讀者的思考，感動(dòng)著讀者的心靈。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，自主讀書(shū)，結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，體會(huì)文章的思想感情。

重點(diǎn)：結(jié)合具體事例，體會(huì)思想感情。

設(shè)計(jì)特色：結(jié)合生活實(shí)際的感受，體會(huì)文章樸素的情感。

信息資料：了解淪陷時(shí)期，學(xué)校教育的一些情況。

教學(xué)要求：

1、弄清啟蒙的意思，了解課文的內(nèi)容，體會(huì)文章中蘊(yùn)藏著的樸素的情感。并從啟蒙老師的言行中，受到優(yōu)秀品質(zhì)的熏陶。

2、正確流利地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，自主讀書(shū)能力。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)流程：

一、談話引入，激發(fā)興趣。

1、啟蒙是什么意思？你知道什么叫啟蒙老師嗎？

2、你對(duì)自己的啟蒙老師有什么印象呢？

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、學(xué)生自由讀課文，要求讀正確，讀流暢。

2、引導(dǎo)學(xué)生變出自己的閱讀感受。暢所欲言。

（把讀書(shū)的時(shí)間交給學(xué)生，并抓實(shí)抓好；把表達(dá)的空間給學(xué)生，便于了解學(xué)生對(duì)課文的感知情況。）

三、選讀內(nèi)容，體悟情感。

1、從初讀的基礎(chǔ)上，選讀自己印象深刻的.相關(guān)段落。

思考：從讀中你感到啟蒙老師們具有怎樣的品質(zhì)？作者為什么說(shuō)這種啟蒙是難忘的？

2、在自讀的基礎(chǔ)上，合作交流彼此的體會(huì)，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)和文中的具體事例，深刻表達(dá)出來(lái)的真摯而樸素的情感。

（抓住略讀課文的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活感受，讀文悟情，尊重了自主地位，尊重了學(xué)生情感體驗(yàn)的個(gè)性化。）

四、課堂練習(xí)

1、把自己喜歡的段落讀給同桌聽(tīng)。

2、仿照課文的寫(xiě)法，回憶一下你的啟蒙老師，給寫(xiě)幾句話送給他們。

實(shí)踐活動(dòng)：

拜訪你的啟蒙老師，向她（他）了解你當(dāng)年在她（他）眼里的印象，同時(shí)匯報(bào)你學(xué)習(xí)和生活的情況。

板書(shū)設(shè)計(jì) ：

難忘的啟蒙

騙人的演講--------------------勇敢機(jī)智

嗅覺(jué)與及格--------------------求真求實(shí)

寬容的日語(yǔ)課--------------------民族氣節(jié)

《難忘的啟蒙》教案4

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文的內(nèi)容，感悟老師們的愛(ài)國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度，感受作者對(duì)啟蒙老師的崇敬、感激和懷念的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、了解文章寫(xiě)了那幾件事。

2、體會(huì)人物的品質(zhì)。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、課前談話：

童年的生活是難忘的。童年的啟蒙老師更使人難忘，他們更能永遠(yuǎn)留在每個(gè)人的記憶之中。因?yàn)槭撬麄兇蜷_(kāi)了我們知識(shí)的.大門；在我們童稚的心靈播下美好的種子；教給我們做人的道理，使我們能健康地成長(zhǎng)。今天我們要學(xué)的是一篇回憶啟蒙老師的文章《難忘的啟蒙》。（板書(shū)課題）師提問(wèn)學(xué)生對(duì)啟蒙的理解。

二、認(rèn)真學(xué)課文，理解內(nèi)容，展開(kāi)聯(lián)想。

1、師述：?jiǎn)⒚衫蠋煘槭裁词刮译y忘呢？他有什么優(yōu)秀的品質(zhì)激勵(lì)著我們呢？請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自讀課文找出有關(guān)的句子讀給大家聽(tīng)。（教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)）

2、作者從哪些事中悟出了啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)呢？默讀課文后和同學(xué)小組討論。

（學(xué)生匯報(bào)討論的情況）

三、教師小結(jié)：

1、剛才同學(xué)們都說(shuō)得很對(duì)，正是因?yàn)閱⒚衫蠋焸兊倪@些優(yōu)秀的品質(zhì)，才能在孩子們童稚的心靈里播下美好的種子。甚至影響著學(xué)生的一生，你們同意老師的看法嗎？（同意）那好請(qǐng)大家在學(xué)課文，找出文中有關(guān)的句子讀一讀。（指名兩位學(xué)生朗讀九、十自然段）

2、大家想想：這些段落在文中起什么作用呢？它們之間有什么聯(lián)系呢？

四、延伸：

師述：剛才同學(xué)們交流得很好。說(shuō)明了大家對(duì)文章有了深刻的了解，現(xiàn)在你們還不懂事，老師的一次次表?yè)P(yáng)可能對(duì)你的幫助特別大；老師的一點(diǎn)關(guān)懷可能使你感到特別溫暖；老師的一次批評(píng)可能對(duì)你的觸動(dòng)特別大；當(dāng)然有時(shí)老師也可能讓你受了委屈，聯(lián)系實(shí)際你有這樣的經(jīng)歷嗎？誰(shuí)愿意向大家說(shuō)一說(shuō)呢？（指名交流）

五、總結(jié)全文：

這篇文章作者緊緊圍繞難忘的啟蒙這個(gè)題目，用了總分總的寫(xiě)法，分別用了三個(gè)具體的例子，表現(xiàn)了啟蒙老師的愛(ài)國(guó)、勤勉、正直、誠(chéng)實(shí)的高貴品質(zhì)。這樣寫(xiě)的文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，前后呼應(yīng)，我們要學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法。

六、布置作業(yè)：

標(biāo)出文中的好詞好句，有感情地朗讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)

17難忘的啟蒙

組織演講、愛(ài)國(guó)

啟蒙老師、老師的批評(píng)（兩次）、正直、誠(chéng)實(shí)、勤勉、難忘

對(duì)日語(yǔ)課的寬容、愛(ài)國(guó)

《難忘的啟蒙》教案5

教學(xué)目標(biāo)：這是一篇略讀課文，要求學(xué)生1、正確流利有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，感悟老師們的愛(ài)國(guó)精神和嚴(yán)、認(rèn)真的工作態(tài)度，感受作者對(duì)啟蒙老師崇敬感激和懷念的思想感情。

教具準(zhǔn)備：.課件歌曲

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、談話導(dǎo)入

1、星期天回去掃墓，走訪了母校，一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)。當(dāng)我踏進(jìn)熟悉的校門，看著熟悉的操場(chǎng)，走入熟悉的教室，童年時(shí)代的學(xué)習(xí)生活又歷歷在目，啟蒙老師的音容笑貌又清晰地浮現(xiàn)在眼前，我無(wú)法找到任何語(yǔ)言來(lái)表達(dá)我內(nèi)心的感激，于是，我找到了一首歌，來(lái)表示謝意，你們一起來(lái)幫我聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎？

2、播放歌曲《長(zhǎng)大后，我就成了你》

3、其實(shí)，像我一樣對(duì)啟蒙老師不能忘懷的人還有很多。北大教授沙鍵孫老師就是其中的一位。所不同的是，他把感謝寫(xiě)成了文字。（板書(shū)課題）

二、學(xué)了這篇課文，你有什么問(wèn)題？

（學(xué)生提問(wèn)）

三、抓住主線，展開(kāi)學(xué)習(xí)

老師和你們不謀而合，提了一個(gè)共同的`問(wèn)題。

抵制日語(yǔ)課

.課件出示“在這種寬嚴(yán)之間，我們這些學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒(méi)有明說(shuō)的道理”

1、讀這段話

2、請(qǐng)學(xué)生介紹當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景

3、試想，在當(dāng)時(shí)的環(huán)境中，日語(yǔ)翻譯官會(huì)給中國(guó)的學(xué)生講寫(xiě)什么呢？

4、在這個(gè)老師身上作者學(xué)到了

抗日演講

1、讀這個(gè)故事

2、在里敵人炮樓200米左右的地方進(jìn)行演講可能回導(dǎo)致什么后果？

3、交流對(duì)這些老師的敬意

4、.課件出示“漫長(zhǎng)的歲月過(guò)去了，經(jīng)歷的事情許多已淡忘，而少年時(shí)代生活的情景，啟蒙老師們的音容笑貌，還不時(shí)地在我的記憶中浮現(xiàn)，引起我的思念和遐想?！狈磸?fù)朗讀，體驗(yàn)感情。

嚴(yán)格要求

1、學(xué)生講一講老師們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度

2、.課件“這位啟蒙老師讓我懂得了---------”

3、難怪這么多年過(guò)去了，往往還一直對(duì)老師們念念不忘。再讀“漫長(zhǎng)的歲月過(guò)去了，經(jīng)歷的事情許多已淡忘，而少年時(shí)代生活的情景，啟蒙老師們的音容笑貌，還不時(shí)地在我的記憶中浮現(xiàn)，引起我的思念和遐想?！?/p>

四、延伸感情

學(xué)了這篇文章，你又想到了什么呢？（學(xué)生回憶交流自己的啟蒙老師）

小結(jié)：?jiǎn)⒚衫蠋熆梢允且粋€(gè)人、一本書(shū)、一首歌-----

五、傾訴情感

老師用歌聲傾訴思念，沙老用文章表達(dá)情感，你們準(zhǔn)備用什么方式表達(dá)自己的感激呢？

（學(xué)生在音樂(lè)聲中或?qū)懺?shī)、或作畫(huà)、或?qū)懳恼?------）

六、借助網(wǎng)絡(luò)，完成交流

老師把這篇文章的原文已發(fā)到了網(wǎng)上，同學(xué)們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，發(fā)表自己的看法。

《難忘的啟蒙》教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解、積累詞語(yǔ)，背誦自己喜歡的部分。

2、有感情地朗讀，學(xué)習(xí)本文選材典型，主題深刻的.寫(xiě)作特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)本文倒敘的敘事方法，采用總分.總結(jié)構(gòu)，前后照應(yīng)。

4、教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文倒敘的方法和選取典型材料。

教學(xué)用具：投影

教學(xué)時(shí)間：2 課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字，理解、積累詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，理解內(nèi)容

教學(xué)過(guò)程：

一、板書(shū)課題：理解“啟蒙”的意思。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、自由讀文，思考：這是一篇回憶啟蒙老師的文章，看看課文主要寫(xiě)了哪幾件事？

2、同學(xué)交流

3、指名匯報(bào)

課文記敘三件事，〈1〉老師組織學(xué)生舉行抗日講演比賽

〈2〉作文寫(xiě)字課受到老師申斥

〈3〉翻譯官上的日語(yǔ)課特別寬容。

4、全文共分成三段。

三、再讀課文，劃出生字詞，不理解的查工具書(shū)

1、生字 lún féng rěn nüè jǔ

淪陷 馮老師 殘忍 虐殺 規(guī)矩

jiè chì kuì mǒu xiá gǎng

懲戒 申斥 羞愧 某些 遐想 崗位

2、理解：淪陷：（領(lǐng)土）被敵人占領(lǐng)。

虐殺：虐待人而致死

懲戒：通過(guò)處罰來(lái)警戒。

申斥：斥責(zé)

遐想：悠遠(yuǎn)地思考或想象。

3、分段讀文，體會(huì)文中流露出的對(duì)老師的感情。

四、作業(yè)：⑴熟練朗讀課文

⑵思考書(shū)后問(wèn)題

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，理解關(guān)鍵語(yǔ)句

2、改寫(xiě)文章最后一句

3、背誦自己喜歡的'部分

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分

2、理解關(guān)鍵語(yǔ)句

教學(xué)過(guò)程：

一、板書(shū)課題

二、學(xué)習(xí)課文

第一段：1、齊讀

2、圈出課文表達(dá)“我”對(duì)老師感情的詞語(yǔ)。

（板書(shū)：感激、思念）

3、倒敘開(kāi)頭

第二段是課文的重點(diǎn)內(nèi)容。

1、作者共回憶了幾件事？試用小標(biāo)題概括

板書(shū)：講演比賽（3-5）

受到申斥（6-7）

翻譯官寬容（8）

2、指三人分讀（3-8）

〈1〉其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出每件事中寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的句子。

〈2〉談?wù)勛约旱睦斫?/p>

①“那時(shí)我還小”——————“從心里感到敬佩”

②“我感到羞愧”——————“編造出來(lái)的”

③“我心里還是服氣的”———“很不用心”

④“從這種寬嚴(yán)之問(wèn)”————“某些道理”。

重點(diǎn)理解句中：A“寬嚴(yán)”之問(wèn)指什么？

（從學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字和學(xué)習(xí)日語(yǔ)兩個(gè)角度談）

B小學(xué)聲會(huì)領(lǐng)悟到哪些道理？

（熱愛(ài)祖國(guó)，仇恨敵人）

〈3〉學(xué)生質(zhì)疑

3、指名讀第三段，談?wù)勚v了什么？

（學(xué)堂的名字，位置，環(huán)境）

4、.總結(jié)：這部分是課文重點(diǎn)，作者圍繞對(duì)老師感激思念之情，選取三件典型的事例，有說(shuō)服力。

第三段：

1、指名讀

2、出示最后一句

既然我的老師們播下的種子在他們學(xué)生的身上開(kāi)花結(jié)果了，為什么我們播下的種子不會(huì)在自己學(xué)生的身上開(kāi)花結(jié)果呢？

⑴理解句子意思

⑵改寫(xiě)為不用問(wèn)號(hào)的句子，句子意思不能變。

三、總結(jié)全文，學(xué)生質(zhì)疑

全文采用總分總的結(jié)構(gòu)，并選取典型事例表達(dá)主題值得我們學(xué)習(xí)。

四、背誦自己喜歡的部分

五、課外練習(xí)

讀了課文，你可能會(huì)想到自己一些經(jīng)歷，試寫(xiě)下來(lái)?！础次业睦蠋煛怠?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)

難忘的啟蒙

感 思 講演比賽

激 念 熱愛(ài)祖國(guó)

受到申斥 （嚴(yán)）

仇恨敵人

翻譯官寬容 （寬）

《難忘的啟蒙》教案7

一、素質(zhì)教育目標(biāo)。

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。

1、學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文。

2、理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)啟蒙老師的美好品質(zhì)。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。

繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生從文章的內(nèi)容聯(lián)想開(kāi)去，即聯(lián)想自己的小學(xué)生活實(shí)際。

（三）德育滲透點(diǎn)。

1、激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)，尊敬師長(zhǎng)的思想感情。

2、教育學(xué)生要勤勉，做一個(gè)正直、誠(chéng)實(shí)的人。

（四）美育滲透點(diǎn)。

從作者以美好的心態(tài)回憶自己的小學(xué)生活中受到美的熏陶。

二、學(xué)法引導(dǎo)。

（一）教師教法。

談話法，聯(lián)想法。

（二）學(xué)生學(xué)法。

自學(xué)討論法。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法。

（一）重點(diǎn)。

理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學(xué)生對(duì)美好的小學(xué)生活的回憶。

（二）難點(diǎn)。

理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)。

（三）解決辦法。

通過(guò)小組討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥，結(jié)合朗讀課文理解問(wèn)題。

四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)。

在檢查預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，了解、歸納學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方法解決自己的問(wèn)題，并注意及時(shí)總結(jié)好的學(xué)習(xí)方法。

（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。

1、自學(xué)課文，提出不能解決的問(wèn)題并帶著問(wèn)題讀書(shū)，在讀中思考、領(lǐng)會(huì)。劃詞劃句，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，弄懂課文內(nèi)容。

2、通過(guò)小組合作討論，解決自己不能解決的問(wèn)題，小組內(nèi)不能解決的全班討論解決。

五、教學(xué)步驟。

（一）揭示課題。

同學(xué)們，課題中的'“啟蒙”是什么意思？

在你六年的小學(xué)生活中，給你印象最深的老師是誰(shuí)？

（二）檢查預(yù)習(xí)。

1、自由讀全文，思考文章寫(xiě)了啟蒙老師的哪幾件事？

2、你有哪些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)。

3、歸納學(xué)生提出的問(wèn)題：

（1）啟蒙老師是些怎樣的人，為什么讓“我”時(shí)常心懷感激？

（2）為什么老師的許多表?yè)P(yáng)“我”都淡忘了，而教師的批評(píng)和懲戒“我”至今未曾忘記？

（3）“從這些寬嚴(yán)之間，同學(xué)們也領(lǐng)悟了一些道理?！蔽覀冾I(lǐng)悟了什么道理？

（4）文章的最后一句話是什么意思？

（三）小組討論大家提出來(lái)的問(wèn)題。

可以全都討論，也可以只討論你們感興趣的某些問(wèn)題。

（四）全班交流討論結(jié)果，教師相機(jī)點(diǎn)撥

1、你覺(jué)得“我”的啟蒙老師具有怎樣的品質(zhì)，作者是怎樣寫(xiě)出來(lái)的？

（1）熱愛(ài)祖國(guó)。

①演講。

a、教師引導(dǎo)：“我們”的演講是在怎樣的情況下進(jìn)行的？說(shuō)明了什么？

b、有感情地朗讀這一部分。

②寬嚴(yán)之間

a、教師引導(dǎo)：對(duì)什么寬？對(duì)什么嚴(yán)？從中你體會(huì)到了什么？

b、有感情地朗讀這一部分。

（2）治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教育嚴(yán)格

①“嗅覺(jué)特長(zhǎng)”的故事

教師引導(dǎo)：你對(duì)這件事怎么看？你由此想到了什么？

②“寫(xiě)大字”的故事

a、教師引導(dǎo)：老師說(shuō)“我”時(shí)“我”的心情是怎樣的？聯(lián)想一下，老師批評(píng)你時(shí)你是怎么想的？

b、有感情地朗讀這一部分。

2、理解最后一段話。

（1）教師引導(dǎo)：老師播下的種子是什么？這些種子開(kāi)花結(jié)果了，是什么意思？最后一個(gè)反問(wèn)句是什么意思？由這段話你想到了什么？

（2）有感情地齊讀這句話。

（五）全文質(zhì)疑，釋疑。

（六）情感遷移。

通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你想到了哪位老師，他給你留下了怎樣的印象，用具體的事例說(shuō)說(shuō)這個(gè)老師的美好品質(zhì)。有興趣的同學(xué)可以寫(xiě)下來(lái)。

《難忘的啟蒙》教案8

教學(xué)目標(biāo) ：

教養(yǎng)：

1.學(xué)會(huì)本課的生字，理解課文的詞句。

2.能回答課后的問(wèn)題，理解文中采用的前后的寫(xiě)作方法。

3.理解“啟蒙老師”當(dāng)時(shí)播下的種子和后來(lái)在學(xué)生身上開(kāi)花結(jié)果的內(nèi)容。

4.有感情朗讀課文。

教育：通過(guò)學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生的學(xué)習(xí)啟蒙老師的愛(ài)國(guó)精神，激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

發(fā)展：發(fā)展學(xué)生的理解能力和創(chuàng)新能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解課文中含義深刻的句子。

2.體會(huì)作者前后照應(yīng)的寫(xiě)作方法。

教學(xué)難點(diǎn) ：領(lǐng)悟本文的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、前后照應(yīng)的特點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)手段：幻燈、小黑板

教學(xué)方法：合作自主學(xué)習(xí)法、講讀法、評(píng)議法、朗讀法、討論法等

教學(xué)過(guò)程 ：

一、揭示課題

（1）釋題：什么叫啟蒙？

（2）簡(jiǎn)介時(shí)代背景。

二、整體感知，理解課文內(nèi)容，（自讀自悟）

1.現(xiàn)在，請(qǐng)你們用自己喜歡的任何方式朗讀課文，想怎樣讀就怎樣讀。

2.你們?cè)敢庠鯓訉W(xué)習(xí)這篇課文？（①朗讀比賽，理解課文。②表演體會(huì)文章情感。）

3.匯報(bào)后小結(jié)：“那就按你們的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)課文吧！”

4.再讀課文，明確朗讀要求。（這次要以剛才讀得更好，更流利，更有感情。讀完之后說(shuō)說(shuō)你們的想法。）

5.匯報(bào)：談?wù)勀憷斫庹n文的.初步感受。

三、再讀課文，深入理解課文內(nèi)容。

1.出示小黑板：這篇文章回憶了小學(xué)啟蒙老師的哪幾件事情？這幾件事情表現(xiàn)了啟蒙老師怎樣的品質(zhì)？

2.小組交流，評(píng)議。

3.小結(jié)。

四、學(xué)生合作學(xué)習(xí)課文。（學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)段落）

1.老師出示自學(xué)要求（電腦）。

①有感情地朗讀課文一次。

②講一個(gè)重要的認(rèn)識(shí)或體會(huì)。

③提一個(gè)有分量的問(wèn)題。

④回答各組的提問(wèn)。

⑤給其他各組提個(gè)問(wèn)題。

2.學(xué)生帶著自學(xué)要求學(xué)習(xí)。

3.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

4.教師點(diǎn)撥。（指導(dǎo)學(xué)生品析句子，體會(huì)句意）

5.著重解決的問(wèn)題：重點(diǎn)詞句的意思，讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。

五、總結(jié)全文。

1.回顧課題，“難忘的啟蒙”用最簡(jiǎn)單的話來(lái)說(shuō)就是什么？

2.體會(huì)寫(xiě)法：前后照應(yīng)，把握中心句。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，中心明確。

《難忘的啟蒙》教案9

教案示例

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，語(yǔ)文教案－難忘的啟蒙。

2．理解課文內(nèi)容，感悟老師們的愛(ài)國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度，感受作者對(duì)啟蒙老師崇敬、感激和懷念的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

談話：每個(gè)人都有自己的啟蒙老師，也都會(huì)對(duì)啟蒙老師留下深刻的印象，在你六年的小學(xué)生活中，給你印象最深的老師是誰(shuí)？

板書(shū)課題，同學(xué)們，課題中的“啟蒙”是什么意思？

二、初讀課文

1．自由讀全文，思考文章寫(xiě)了啟蒙老師的哪幾件事？

2．你有哪些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)。

3．歸納學(xué)生提出的'問(wèn)題：

（1）啟蒙老師是些怎樣的人，為什么讓“我”時(shí)常心懷感激？

（2）為什么老師的許多表?yè)P(yáng)“我”都淡忘了，而教師的批評(píng)和懲戒“我”至今未曾忘記？

（3）“從這些寬嚴(yán)之間，同學(xué)們也領(lǐng)悟了一些道理，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－難忘的啟蒙》?！蔽覀冾I(lǐng)悟了什么道理？

（4）文章的最后一句話是什么意思？

三、小組討論大家提出來(lái)的問(wèn)題

可以全都討論，也可以只討論你們感興趣的某些問(wèn)題。

四、全班交流討論結(jié)果，教師相機(jī)點(diǎn)撥

1．你覺(jué)得“我”的啟蒙老師具有怎樣的品質(zhì)，作者是怎樣寫(xiě)出來(lái)的？

（1）熱愛(ài)祖國(guó)。

（2）治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教育嚴(yán)格。

（3）有感情地朗讀這一部分。

2．理解最后一段話

教師引導(dǎo)：老師播下的種子是什么？這些種子開(kāi)花結(jié)果了，是什么意思？最后一個(gè)反問(wèn)句是什么意思？由這段話你想到了什么？

有感情地齊讀這句話。

五、談感受

通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你想到了哪位老師，他給你留下了怎樣的印象，用具體的事例說(shuō)說(shuō)這個(gè)老師的美好品質(zhì)。有興趣的同學(xué)可以寫(xiě)下來(lái)。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

教案點(diǎn)評(píng)：

學(xué)生自學(xué)課文，提出不能解決的問(wèn)題并帶著問(wèn)題讀書(shū)，在讀中思考、領(lǐng)會(huì)。劃詞劃句，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，弄懂課文內(nèi)容。教師在檢查預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，了解、歸納學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方法解決自己的問(wèn)題，并注意及時(shí)總結(jié)好的學(xué)習(xí)方法。從而理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學(xué)生對(duì)美好的小學(xué)生活的回憶。

語(yǔ)文教案－難忘的啟蒙