第一篇：八年級下冊數(shù)學(xué)(人教版)說課稿全集

八年級下冊數(shù)學(xué)(人教版)說課稿全集

今天我說課的內(nèi)容是《分式的基本性質(zhì)》。

下面我將從：教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法分析、教學(xué)過程分析、教學(xué)設(shè)計(jì)說明等幾個(gè)方面對我的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。

一、教材分析

1、教材的地位及作用

“分式的基本性質(zhì)（第1課時(shí)）”是人教版八年級數(shù)學(xué)下冊第十六章第一節(jié)“分式” 的重點(diǎn)內(nèi)容之一，是在小學(xué)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是分式變形的依據(jù)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分式的通分、約分及四則運(yùn)算的基礎(chǔ)，使學(xué)生掌握本節(jié)內(nèi)容是學(xué)好本章及以后學(xué)習(xí)方程、函數(shù)等問題的關(guān)鍵，對后續(xù)學(xué)習(xí)有重要影響。

2、學(xué)生情況分析

學(xué)習(xí)的過程是自我生成的過程，其基礎(chǔ)是學(xué)生原有的知識。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生原有的知識市分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的運(yùn)用。八年級學(xué)生一方面可能會對原有知識有所遺忘，從心理上愿意去驗(yàn)證，愿意去猜想，從而激活原有知識；另一方面，八年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的歸納總結(jié)能力，那么如何讓學(xué)生靈活運(yùn)用分式的基本性質(zhì)進(jìn)行化簡就是本節(jié)內(nèi)容要突破的難點(diǎn)。

3、教學(xué)重難點(diǎn)分析

根據(jù)以上學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)情分析，確定本節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)如下：

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握分式的基本性質(zhì)，對分式基本性質(zhì)的理解及其初步運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用分式的基本性質(zhì)，進(jìn)行分式化簡、變形。

二、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面體現(xiàn)，而在教學(xué)過程中，這三個(gè)方面應(yīng)該是相互融合的，相互補(bǔ)充的，因此我確定本課教學(xué)目標(biāo)是：

1、了解分式的基本性質(zhì)。靈活運(yùn)用“性質(zhì)”進(jìn)行分式的變形。

2、通過類比、探索分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，探索分式的基本性質(zhì)，初步掌握類比的思想方法，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。

3、通過研究解決問題的過程，體驗(yàn)合作的快樂和成功，培養(yǎng)與他人交流的能力，增強(qiáng)合作交流的的意識。

三、教法分析

1、教學(xué)方法

基于本節(jié)課的特點(diǎn)：課堂教學(xué)采用了“問題—觀察—思考—提高”的步驟，使學(xué)生初步體驗(yàn)到數(shù)學(xué)是一個(gè)充滿著觀察、思考、歸納、類比和猜測的探索過程。

根據(jù)教材分析和目標(biāo)分析，貫徹新課程改革下的課堂教學(xué)方法，確定本節(jié)課主要采用啟發(fā)引導(dǎo)探索的教學(xué)方法。學(xué)生在教師營造的“可探索”的環(huán)境里，積極參與，互相討論，一步步地理解分式的基本性質(zhì)，并通過應(yīng)用此性質(zhì)進(jìn)行不同的練習(xí)，讓學(xué)生得到更深刻的體會，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2、學(xué)法指導(dǎo)

本堂課立足于學(xué)生的“學(xué)”，要求學(xué)生多動手，多觀察，從而可以幫助學(xué)生形成分析、對比、歸納的思想方法。在對比和討論中讓學(xué)生在“做中學(xué)”，提高學(xué)生利用已學(xué)知識去主動獲取新知識的能力。要達(dá)到學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，本節(jié)課采用學(xué)生小組合作，討論交流，觀察發(fā)現(xiàn)，師生互動的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過小組合作學(xué)會主動探究－主動總結(jié)－主動提高，突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們在感知知識的過程中，無疑提高了探索－發(fā)現(xiàn)－實(shí)踐－總結(jié)的能力。

因此在課堂上要采用積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與，合作交流的方法組織教學(xué)，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，體會參與的樂趣，成功的喜悅，感知數(shù)學(xué)的奇妙。

四、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件，小黑板

五、教學(xué)過程

活動1：復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

在教學(xué)過程中，為了達(dá)到激活學(xué)生原有的知識，同時(shí)通過對已有知識的回顧引入新課，我設(shè)計(jì)了以下的情景導(dǎo)入：

1、下列分?jǐn)?shù)是否相等？可以進(jìn)行變形的依據(jù)是什么？

2、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是什么？怎樣用式子表示？

老師演示課件，學(xué)生獨(dú)立思考并舉手發(fā)言，最后老師總結(jié)，演示分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的通分、約分總結(jié)出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，激活學(xué)生原有的知識，為學(xué)習(xí)分式的基本性質(zhì)做好鋪墊。這里我通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)學(xué)生的興趣，由復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)自然過度到新知識的引入，為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆，為同學(xué)自主學(xué)習(xí)提供了知識基礎(chǔ)?；顒?：類比得出分式的基本性質(zhì)

因?yàn)橛辛藢?dǎo)入問題引發(fā)的思考，我借著學(xué)生們剛進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)、思考狀態(tài)，馬上提出問題：

1、類比分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，你能猜想出分式有什么性質(zhì)嗎？

2、你能用語言來描述分式的基本性質(zhì)嗎？

3、類比分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，在理解分式基本性質(zhì)時(shí)應(yīng)注意那幾方面？

老師逐一演示問題，學(xué)生分組討論并派代表發(fā)言，老師從中加以引導(dǎo)，再由師生共同總結(jié)出分式的基本性質(zhì)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己運(yùn)用類比的方法發(fā)現(xiàn)分式的基本性質(zhì)，并通過合作交流，更好地總結(jié)出分式的基本性質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主動參與、探究新知識的目的。

同時(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行全班討論、交流，通過互相補(bǔ)充以及教師適時(shí)的引導(dǎo)，學(xué)生們總結(jié)出：

1、分式與分?jǐn)?shù)有相同的形式，只是分式的分子和分母都是整式；

2、分式其實(shí)就是用字母代替數(shù)得到的，即分式中的字母本身就代表某個(gè)數(shù)，因此分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)也應(yīng)該適用于分式。在此基礎(chǔ)上，我們進(jìn)一步總結(jié)得到：

1、分式的基本性質(zhì)：

分式的分子與分母同乘以（或除以）不為零的整式，分式的值不變。

2、分式的基本性質(zhì)中應(yīng)該注意：

（1）充分理解“同時(shí)”這個(gè)詞的含義，它包含兩層意義：分子、分母同時(shí)乘以或除以，同一個(gè)整式；

（2）注意括號內(nèi)的限制條件：M、N是不為零的整式，若M、N=0，則分式就沒有意義了；

（3）此性質(zhì)的隱含條件是：分式 中，B≠0。

設(shè)計(jì)意圖：一方面檢查學(xué)生對“性質(zhì)”的認(rèn)識程度，另一方面通過學(xué)生的思考與歸納，進(jìn)一步加深對“性質(zhì)”理解。我在這里的設(shè)計(jì)，主要原因是：

1、運(yùn)用類比思想讓學(xué)生通過知識遷移學(xué)習(xí)新知，比教師講授更能加深學(xué)生的理解。

2、體驗(yàn)“類比”思想和方法，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高；

3、學(xué)生的理解層次尚淺，需要教師適時(shí)的點(diǎn)撥與歸納，因此，提出問題時(shí)應(yīng)引起學(xué)生的關(guān)注，強(qiáng)化對性質(zhì)的理解。3：初步應(yīng)用分式的基本性質(zhì)

課件展示例題，學(xué)生獨(dú)立思考問題，然后小組討論，老師巡堂給予指導(dǎo)，最后由學(xué)生總結(jié)出解題經(jīng)驗(yàn)。

六、教學(xué)設(shè)計(jì)說明

這節(jié)課，我通過五個(gè)活動的教學(xué)設(shè)計(jì)，既遵循了概念教學(xué)的規(guī)律，又符合初中生的認(rèn)知特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、引導(dǎo)概括，獲取新知；同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生由感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。在教學(xué)過程中讓學(xué)生動口、動手、動眼、動腦為主的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)有所獲。

16、2分式的運(yùn)算 16、2、2分式的加減說課稿

尊敬的老師、各位同學(xué)，下午好！今天我說課的課題是《分式的加減》，下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程這幾個(gè)方面具體闡述我對這節(jié)課的理解和設(shè)計(jì)。首先，我對本節(jié)教材進(jìn)行簡要分析。

一、說教材 本節(jié)內(nèi)容是人民教育教育出版社的義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》八年級下冊第16章第二節(jié)第二課時(shí)《分式的加減法》，屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的知識。它是代數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)，分兩課時(shí)完成，我所設(shè)計(jì)的是第一課時(shí)的教學(xué)，主要內(nèi)容是同分母的分式相加減及簡單的異分母的分式相加減。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算，同時(shí)也學(xué)習(xí)過分式的基本性質(zhì)，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。而掌握好本節(jié)課的知識，將為《分式的加減法》第二課時(shí)以及《分式方程》的學(xué)習(xí)做好必備的知識儲備。因此，在分式的學(xué)習(xí)中，占據(jù)重要的地位。

本節(jié)課中掌握分式的加減運(yùn)算法則是重點(diǎn)，運(yùn)用法則計(jì)算分式的加減是難點(diǎn)，掌握計(jì)算的一般解題步驟是解決問題是關(guān)鍵。

基于以上對教材的認(rèn)識，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)識和結(jié)構(gòu)與心理特征，我制定如下的教學(xué)目標(biāo)。

二、說目標(biāo)

根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)識基礎(chǔ)及本課教材的地位和作用，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)制定如下：

知識與技能：會進(jìn)行簡單的分式加減運(yùn)算，具有一定解決問題計(jì)算的能力；過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷探索分式加減運(yùn)算法則的過程，理解其算理；情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想，積極探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)展學(xué)生有條理思考及代數(shù)表達(dá)能力，體會其價(jià)值。

為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我載從教法和學(xué)法上談?wù)勗O(shè)計(jì)思路。

三、說教學(xué)方法

教法選擇與手段：本課我主要以“復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知，例題講解，拓展延伸”為主線，啟發(fā)和引導(dǎo)貫穿教學(xué)始終，通過師生共同研究探討，體現(xiàn)以教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線的教學(xué)過程。

學(xué)法指導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了“觀察思考、猜想歸納、例題學(xué)習(xí)和鞏固提高”四個(gè)層次的學(xué)法。最后，我來具體談一談本節(jié)課的教學(xué)過程。

四、說教學(xué)過程 在分析教材、確定教學(xué)目標(biāo)、合理選擇教法與學(xué)法的基礎(chǔ)上，我預(yù)設(shè)的教學(xué)過程是：觀察導(dǎo)入、例題示范、習(xí)題鞏固、歸納小結(jié)和作業(yè)布置。第五環(huán)節(jié)：分層作業(yè)

各位老師，以上所說只是我預(yù)設(shè)的一種方案，但課堂是千變?nèi)f化的，會隨著學(xué)生和教師的靈活發(fā)揮而隨機(jī)生成的，預(yù)設(shè)效果如何，最終還有待于課堂教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)。

本說課一定存在諸多不足，懇請各位老師提出寶貴意見。謝謝！

16、3分式方程說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！

非常高興能有機(jī)會和大家來交流說課活動，謹(jǐn)此向在座的老師們學(xué)習(xí)。

今天我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)八年級下第十六章《分式》第三節(jié)——分式方程。下面我將從以下五個(gè)方面對第一課時(shí)進(jìn)行分析說明。

一、說教材

1、教材的地位和作用

分式方程是“數(shù)與代數(shù)”中重要的一部分，是在學(xué)習(xí)了用字母代表數(shù)、一元一次方程、二元一次方程（組）、一次函數(shù)后學(xué)習(xí)的另外一種方程模型，解決問題過程中需用到建模方法、分式的基本性質(zhì)、等式的基本性質(zhì)等基礎(chǔ)知識，使原有知識在解決問題過程中得以升華，同時(shí)列分式方程這一建模過程為初三學(xué)習(xí)較難的一元二次方程、二次函數(shù)的列、解提供了練兵的機(jī)會，知識體系上呈現(xiàn)螺旋式的上升，分式方程在其中具有承上啟下的作用。

分式方程中所涉及的問題情境全部來源于實(shí)際生產(chǎn)、生活中，為學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力搭建了一個(gè)平臺，提高了學(xué)生的應(yīng)用意識，隨時(shí)間的推移與知識的積攢學(xué)生會更加體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活，服務(wù)于生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在分式方程的建模過程中，學(xué)生從中學(xué)到的不僅僅是知識、方法，在探究過程中，他們在語言表達(dá)、面對困難的勇氣，對未知事物的好奇心、互相幫助、互相交流及學(xué)習(xí)方式的選擇等方面都會有所收獲。本節(jié)教材內(nèi)容對學(xué)生的非智力因素的影響程度也是很大的。

2、教學(xué)目標(biāo): 根據(jù)教材的地位、作用，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，本著學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)能力，進(jìn)行教育，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的原則，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：（1）讓學(xué)生理解分式方程的意義．（2）掌握可化為一元一次方程的分式方程的一般解法．

（3）了解解分式方程時(shí)可能產(chǎn)生增根的原因，并掌握解分式方程的驗(yàn)根方法．

（4）在學(xué)生掌握了分式方程的一般解法和分式方程驗(yàn)根方法的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步掌握可化為一元一次方程的分式方程的解法，使學(xué)生熟練掌握解分式方程的技巧．（5）通過學(xué)習(xí)分式方程的解法，使學(xué)生理解解分式方程的基本思想是把分式方程轉(zhuǎn)化成整式方程，把未知問題轉(zhuǎn)化成已知問題，從而滲透數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想。

3、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)

基于以上目標(biāo)，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：探索、了解分式方程的概念及分式方程的解法。難點(diǎn)是如何列分式方程，解分式方程過程中產(chǎn)生增根的原因及如何驗(yàn)根。突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是恰當(dāng)設(shè)未知數(shù)，尋找等量關(guān)系。

二、學(xué)情分析

學(xué)生是在前面學(xué)習(xí)分式的意義、分式的混合運(yùn)算和熟練解一元一次方程的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的，同時(shí)八年級學(xué)生具有豐富的想象力、好奇心和好勝心理。容易開發(fā)他們的主觀能動性。但對于解分式方程過程中會出現(xiàn)增根，部分同學(xué)理解起來較為困難，因此在教學(xué)過程中應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)如何把分式方程轉(zhuǎn)化為整式方程和解分式方程過程中產(chǎn)生增根的原因及如何驗(yàn)根。

三、教學(xué)策略

1、說教法

常言道：教必有法，教無定法。本節(jié)內(nèi)容從實(shí)際問題出發(fā)引了出分式方程的概念，介紹分式方程的求解方法。再加上數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，所以本節(jié)課充分利用“教學(xué)案”、采用了啟發(fā)式、引導(dǎo)式教學(xué)方法。特別注重“精講多練 ”，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體。上新課時(shí)采用了啟發(fā)、引導(dǎo)式的同時(shí)，針對學(xué)生的回答所出現(xiàn)的一些問題給出及時(shí)的糾正，在上課做練習(xí)時(shí)，除了讓盡可能多的學(xué)生板演以外，自己還在下面及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生所出現(xiàn)的問題，比較典型的則全班講評，個(gè)別小問題，個(gè)別解決。為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增大課堂容量，提高效率，本節(jié)課我采用多媒體演示教學(xué)并結(jié)合教科書、教案、黑板、粉筆等傳統(tǒng)媒體。

2、說學(xué)法

“授人以魚，不如授人以漁”。本節(jié)課里我主要指導(dǎo)學(xué)生采用了自主探索、合作交流、自我反思的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生積極主動得參與到教學(xué)過程，通過合作交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)探索的快樂，使學(xué)生的主體地位得到充分的發(fā)揮。

四、說教學(xué)過程

1、調(diào)動情緒、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課 出示引言中的問題 師生活動：教師提出問題，學(xué)生依照第26頁的分析，完成填空，根據(jù)“兩次航行所用時(shí)間相等”這一等量關(guān)系列出方程。設(shè)計(jì)意圖：先通過本章引言中的一個(gè)行程問題，引導(dǎo)學(xué)生從分析入手，列出含未知數(shù)的式子表示有關(guān)的量，并進(jìn)一步根據(jù)相等關(guān)系列出方程，為探索分式方程及分式方程的解法作準(zhǔn)備。

2、小組合作、探究新知

（1）方程與以前所學(xué)的方程有何不同？

師生活動：教師提出問題，學(xué)生思考、議論后在全班交流。學(xué)生歸納出：該方程的特征是分母中含有未知數(shù)。

設(shè)計(jì)意圖：通過觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察問題和語言表達(dá)能力。

（2）什么叫分式方程？如何解分式方程？

師生活動：鼓勵(lì)學(xué)生尋求解決問題的辦法，引導(dǎo)學(xué)生將分式方程轉(zhuǎn)化為整式方程，學(xué)生自然會想到“去分母”來實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，求出方程的解，并要求學(xué)生驗(yàn)根。

設(shè)計(jì)意圖：怎樣解分式方程，這是本節(jié)的核心問題，也是本節(jié)課的重點(diǎn)，本次活動中用“轉(zhuǎn)化”思想，把函待解決的問題，通過轉(zhuǎn)化，化歸到已經(jīng)解決或比較容易的問題中去，最終使問題得到解決。從而突破本節(jié)課的重點(diǎn)。（3）問題：

①解分式方程

②上面兩個(gè)方程中，為什么第一個(gè)分式方程去分母后所得整式方程的解就是它的解，而第二個(gè)不是呢？

③解分式方程時(shí)，去分母后所得整式方程的解是原分式方程的解，也可能不是，這是為什么呢？如何進(jìn)行檢驗(yàn)?zāi)兀?師生活動：學(xué)生獨(dú)立解決問題，然后提出自己的看法在小組討論，在學(xué)生討論期間，教師應(yīng)參與到學(xué)生的數(shù)學(xué)活動中，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索、實(shí)踐，解釋產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因，并懂得在解分式方程時(shí)一定要進(jìn)行驗(yàn)根。

設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、探究，并進(jìn)行充分的討論，最后統(tǒng)一認(rèn)識，用分式的意義及分式的基本性質(zhì)解釋分式方程可能無解的原因，學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中，通過積極參與和有效參與，達(dá)到知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)的全面落實(shí)，從而突破本節(jié)課的難點(diǎn)。(4)精析例題

3、練習(xí)鞏固、深化提高

4、總結(jié)反思、納入系統(tǒng)（1）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了些什么？（2）對本節(jié)課所學(xué)習(xí)的問題，同學(xué)們還有什么不清楚的地方嗎？請?zhí)岢鰜砦覀冏h一議。師生活動：學(xué)生個(gè)體小結(jié)，小組歸納，集體補(bǔ)充。設(shè)計(jì)意圖：

①讓學(xué)生以反思的形式回憶本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法，更有利于學(xué)生加深對所學(xué)知識的印象，有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

②注重學(xué)生間的相互合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、競爭意識，養(yǎng)成“愛提問、敢質(zhì)疑、富聯(lián)想、善應(yīng)變”的好習(xí)慣。

5、作業(yè)布置

設(shè)計(jì)意圖：考慮學(xué)生的個(gè)別差異，分層次布置作業(yè)，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生能夠吃飽，基礎(chǔ)好的學(xué)生吃好，使每位學(xué)生都感到學(xué)有所獲。

五、評價(jià)分析

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，而動手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本著這一理念，在本課的教學(xué)過程中，我嚴(yán)格遵循由感性到理性，將數(shù)學(xué)知識始終與現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生熟悉的實(shí)際問題相結(jié)合，不斷提高他們應(yīng)用數(shù)學(xué)方法分析問題、解決問題的能力。在重視課本基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，適當(dāng)進(jìn)行拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，同時(shí)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的評價(jià)理念，在教學(xué)過程中，不僅注重學(xué)生的參與意識，而且注重學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度是否積極。課堂中也盡量給學(xué)生更多的空間、更多展示自我的機(jī)會，讓學(xué)生在和諧的氛圍中認(rèn)識自我、找到自信、體驗(yàn)成功的樂趣。使學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，使教學(xué)過程成為一個(gè)在發(fā)現(xiàn)在創(chuàng)造的認(rèn)知過程。

第二篇：數(shù)學(xué)人教六年級下冊整理與復(fù)習(xí)《圖形的運(yùn)動》教案

《圖形的運(yùn)動》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．通過復(fù)習(xí)使學(xué)生深刻認(rèn)識圖形運(yùn)動的原理。

2．在復(fù)習(xí)中讓學(xué)生進(jìn)一步掌握圖形運(yùn)動的基礎(chǔ)知識和基本技能，并能解決簡單的問題。3．在豐富的現(xiàn)實(shí)情境中，經(jīng)歷觀察、操作、欣賞、分析、想象、創(chuàng)作等數(shù)學(xué)活動過程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)

運(yùn)用知識解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)

綜合運(yùn)用對稱、平移、旋轉(zhuǎn)、放大與縮小的特征進(jìn)行圖形的的運(yùn)動，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生空間觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備

小黑板、課件。

教學(xué)過程

一、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

師：小學(xué)階段我們學(xué)過哪些關(guān)于圖形的運(yùn)動的知識？ 生：軸對稱圖形、圖形的平移、圖形的旋轉(zhuǎn)、圖形的放大與縮小。

師：什么是平移、什么是旋轉(zhuǎn)、作軸對稱圖形、圖形的放大和縮小要注意什么？ 生：把一個(gè)圖形整體沿某條直線方向平行移動一定的距離的過程，稱作平移。生：把一個(gè)圖形圍繞某一固定點(diǎn)按順時(shí)針或逆時(shí)針方向轉(zhuǎn)動一定的角度的過程，稱作旋轉(zhuǎn)。

生：一個(gè)圖形沿著一條直線對折（即圖形翻折），對折后如果折痕兩邊的部分完全重合（即圖形沿一條直線180度前后位置所成的圖形），這個(gè)圖形就稱作軸對稱圖形，折痕所在的直線叫做對稱軸。

生：把圖形按比例放大或縮小時(shí)，要注意各部分均要用相同的比放大或縮小。師：哪些運(yùn)動不改變圖形的形狀和大小？ 生：平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱圖形。師：哪些運(yùn)動只改變圖形的大小，而不改變形狀？ 生：圖形的放大和縮小。

師：同學(xué)們我們在分析圖形的運(yùn)動時(shí)，不僅要說出它的平移或旋轉(zhuǎn)情況，還要說清楚是怎樣平移或旋轉(zhuǎn)的，這樣就能清楚地知道它的的運(yùn)動過程。下面請同桌的兩個(gè)同學(xué)互相合作，用兩個(gè)三角形自己設(shè)計(jì)一個(gè)圖形，然后進(jìn)行運(yùn)動，并說一說它的的運(yùn)動過程。

（學(xué)生進(jìn)行自己的設(shè)計(jì)與操作，師巡視指導(dǎo)）

師：同學(xué)們做得很好。下面請幾個(gè)同學(xué)上來演示他們設(shè)計(jì)的圖形，并說一說它是怎樣運(yùn)動的。如果是經(jīng)過旋轉(zhuǎn)組成的圖案，每旋轉(zhuǎn)一次，都應(yīng)說一說是什么圖形繞著哪一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的？

板書： 圖形與的運(yùn)動

平移：方向，移動格數(shù)（點(diǎn)、線）

旋轉(zhuǎn)：繞某點(diǎn)向什么方向旋轉(zhuǎn)多少度（用三角尺對點(diǎn)對線）軸對稱：對稱軸（點(diǎn)）擴(kuò)大與縮小：按比例

二、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高 1．軸對稱圖形。（1）什么是軸對稱圖形？

（2）判斷下面圖形，哪些是軸對稱圖形？ 你能畫出圖形的對稱軸嗎？可以怎樣畫？課件出示圖形

（3）畫對稱圖形。①出示圖形。

②學(xué)生畫出左圖的對稱圖。③展示學(xué)生的作品，師生共同評價(jià)。2．平移與旋轉(zhuǎn)。（1）出示圖片：

這是我利用旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)的團(tuán)。

（2）我們可以按5∶1將這個(gè)圖形擴(kuò)大，再利用平移做板報(bào)的花邊。出示圖片。

師：這個(gè)圖形采用了什么技巧？ 生；圖形的放大與縮小、圖形的平移。（2）畫一畫。

①在方格紙上畫出圖形三角形ABC ②把三角形ABC向右平移5格。

③把三角形ABC向下平移3格，再繞點(diǎn)A將圖形順對針旋轉(zhuǎn)90度。過程要求：

①學(xué)生利用方格紙進(jìn)行操作。②教師巡視，了解情況。③學(xué)生 匯報(bào)操作過程和結(jié)果。

④利用投影展示學(xué)生的作品，師生共同評價(jià)。3．圖形的放大與縮小。在方格紙上畫出長方形ABCD。把圖形按2∶1放大。

（1）按2∶1放大是什么意思？（2）師生共同完成。

三、完善提高

1．看圖回答問題。（1）學(xué)生匯報(bào)，教師課件演示轉(zhuǎn)變過程。

2．找出下面圖形中的軸對稱圖形，并畫出它們的對稱軸？課件出示圖片。3．填空。練習(xí)旋轉(zhuǎn)和平移。課件出示。

4．運(yùn)用旋轉(zhuǎn)和平移的相關(guān)知識完成練習(xí)十九第4題、第5題。5．運(yùn)用放大與縮小的相關(guān)知識解決實(shí)際問題。課件出示。

四、歸納小結(jié)，課外延伸

1．說說你上這節(jié)復(fù)習(xí)課的收獲有哪些？

2．選擇合適的學(xué)具，利用圖形的變化設(shè)計(jì)一些美麗的圖案。

板書設(shè)計(jì)

圖形與的運(yùn)動

圖形A————————————圖形B

（平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱、擴(kuò)大和縮?。┢揭疲悍较?，移動格數(shù)（點(diǎn)、線）

旋轉(zhuǎn)：繞某向什么方向旋轉(zhuǎn)多少度（用三角尺對點(diǎn)對線）

軸對稱：對稱軸（點(diǎn)）擴(kuò)大與縮小：按比例

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識人民幣》

一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)

教師：高志富

教學(xué)內(nèi)容：

教材第52頁主題圖及第53頁例

1、例2.教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

初步認(rèn)識小面值人民幣，能準(zhǔn)確識別小面值的人民幣；認(rèn)識人民幣的單位——元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

過程與方法 通過購物活動，讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識人民幣的過程，初步體會人民幣在社會生活和商品交換中的功能和作用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

感覺數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系及人民幣在商品交換中的功能，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)人民幣、節(jié)約用錢的意識。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識較小面值的人民幣。

突破方法：借助常用面值的人民幣，在觀察、討論和操作等活動中認(rèn)識小面值的人民幣。借助1分、2分、5分、1角、5角和1元面值的人民幣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作、觀察和討論。

難點(diǎn)：元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系。

突破方法：自主發(fā)現(xiàn)與探討交流。通過操作活動來加強(qiáng)認(rèn)識。

教法與學(xué)法

教法：引導(dǎo)探究法。

學(xué)法：自主探究與合作交流相結(jié)合的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、人民幣學(xué)具。

教學(xué)過程：

一、問題導(dǎo)入

1、介紹人民幣。

師：我們到商店購物時(shí)，一般要用到人民幣，人民幣是我國法定的貨幣，我們要愛護(hù)人民幣。這節(jié)課我們就來認(rèn)識一些小面值的人民幣，并學(xué)會正確使用它們，同學(xué)們知道有哪些面值的人民幣嗎？（板書：認(rèn)識人民幣）生1：有1元的，5角的。生2：有5元的，10元的。生3：還有50元的，100元的。

（生介紹自己了解的情況，師根據(jù)生的敘述播放出課件人民幣PPT圖片）

2、分類。

師：這么多的人民幣放在一起，多不整齊，請小朋友按規(guī)律分一分，好嗎？

（生把人民幣進(jìn)行分類，并分小組進(jìn)行討論）

師：你是根據(jù)什么分類的？

生1：我按紙幣、硬幣來分的。

生2：我按面值來分的，可以分為元、角、分。

（師板書：紙幣、硬幣；元、角、分）

師：人民幣按材質(zhì)分類，可分為紙幣和硬幣；按單位分，可分為元、角、分。人民幣上都有什么呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)人民幣上都有國微。

小結(jié)：（國微代表我們偉大的祖國，所以我們一定要熱愛我們的祖國一樣愛護(hù)人民幣，不要在人民幣上亂涂亂畫，更不要損壞人民幣）。

下面我們就一起來研究元、角、分以及它們之間的關(guān)系。

二、元、角、分的關(guān)系

1、角和分的關(guān)系。

師：我們先來研究角和分的關(guān)系，角和分有什么關(guān)系呢？請小朋友們動手?jǐn)[一擺，如果碰到了困難，可以請教同桌或者請教老師，好嗎？（課件演示：一分一分地?cái)?shù)，數(shù)到10分）師：猜一猜，10分是幾角？ 【板書：10分=（）角）】 生：10分=1角。師：同學(xué)們真棒！

（師出示1枚2分的硬幣）

師：1個(gè)2分可以換成幾個(gè)1分？ 生：2個(gè)。

師：兩分兩分地?cái)?shù)，幾個(gè)2分是1角？ 生：5個(gè)。

（師出示一枚5分的硬幣）

師：1個(gè)5分可以換成幾個(gè)1分？ 生：5個(gè)。

師：如果五分五分地?cái)?shù)，幾個(gè)5分是1角？ 生：2個(gè)。

（生反復(fù)練習(xí)，了解角和分之間的關(guān)系和進(jìn)率，知道1角=10分）

師：由多少個(gè)1分、2分或5分可組成1角？有多少種不同的組合方法？ 生1：可以拿兩個(gè)5分的。生2：可以拿五個(gè)2分的。生3：可以拿十個(gè)1分的。

生4：可以拿五個(gè)1分的和一個(gè)5分的。

（生分組操作，師發(fā)巡回了解情況，生匯報(bào)交流）

師：同學(xué)們真了不起，我們一共找了10種不同的方法，說明了還是集體的國量大。

2、元和角的關(guān)系。師：我們知道了1角等于10分，猜 一猜1元等于多少角呢？ [板書：1元=（）角] 生：1元=10角。【師出示投影做練習(xí): 1元可以換成（）個(gè)1角，1元可以換成（）個(gè)5角】

師：你會填嗎？快與同桌合作完成吧！（生合作練習(xí)）【師投影出示】：

1角=（）分

1元=（）角

3角=（）分 50分=（）角

1元=（）分

20角=（）元 師：新的挑戰(zhàn)又來了，這次你能獨(dú)自完成了嗎？快試一試！（生獨(dú)立完成）

三、實(shí)際應(yīng)用，模擬購物。

1、購物活動。師：（投影出示）同學(xué)們走進(jìn)一家文具商店，文具有：橡皮擦1角、長尺8角、鉛筆5角、卷筆刀1元2角、練習(xí)本2角、文具盒6元5角、鋼筆1元、彩筆9元8角。用人民幣可以買上面這些文具，每次買兩種商品，應(yīng)付多少錢？ 生1：買一個(gè)練習(xí)本和一個(gè)長尺子要1元。生2：買一個(gè)橡皮擦和一個(gè)卷筆刀要1元3角。生3：

生4：等等。

2、想一想。

師：買一盒彩筆和一支鉛筆，付給售貨員15元錢，應(yīng)找回多少錢？ 生：4元7角錢。

3、投影出示：港幣、法郎、日元、美元，讓同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)。

四、課后小結(jié)：

同學(xué)們，這節(jié)課你們都有什么收獲？（學(xué)生談收獲）同學(xué)們的收獲真不少，你們對自己課上的表現(xiàn)滿意嗎？ 板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識人民幣

1元

5角

1角

1分

2分

5分

1元=10角

1角=10分

第四篇：八年級數(shù)學(xué)下冊說課稿

八年級數(shù)學(xué)下冊說課稿

今天我說課的內(nèi)容是八年級下冊內(nèi)容。我主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行闡述：

一.說課標(biāo)

二.說教材（編寫特點(diǎn)、體例安排、知識內(nèi)容、中考要求）三.說建議（教學(xué)建議、評價(jià)建議、課程資源開發(fā)與利用）

一.說課標(biāo).1、新課程標(biāo)準(zhǔn)對八年級下冊書的基本要求：

知識與技能：體驗(yàn)從具體情境中抽象出數(shù)學(xué)符號，理解代數(shù)式、函數(shù)；掌握必要的運(yùn)算（包括估算）技能；探索并證明基本性質(zhì)及判定。

數(shù)學(xué)思考：在探索勾股定理、四邊形轉(zhuǎn)化過程中，初步建立空間觀念，發(fā)展幾何直覺。能獨(dú)立思考，體會數(shù)學(xué)的基本思想和思維方式。

解決問題 ：嘗試從不同角度尋求解決問題的方法并能有效地解決問題；體會在解決問題的過程中與他人合作的重要性。

情感與態(tài)度：樂于接觸社會環(huán)境中的數(shù)學(xué)信息，能夠在數(shù)學(xué)活動中發(fā)揮積極作用；認(rèn)識通過觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比、推斷可以獲得數(shù)學(xué)猜想；體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動充滿著探索性和創(chuàng)造性。

2、初中數(shù)學(xué)四個(gè)領(lǐng)域，針對各章內(nèi)容的要求：

第十六章二次根式： 理解二次根式的概念，了解被開方數(shù)必須是非負(fù)數(shù)的理由；了解最簡二次根式的概念；理解二次根式的性質(zhì)：

（1）a(a?0)是非負(fù)數(shù)；（2）

?a?22?a(a?0)；（3）a?a(a?0)；

第十七章勾股定理： 探索并掌握勾股定理及逆定理，并能運(yùn)用它們解決一些簡單的問題。

第十八章四邊形：理解平行四邊形、矩形、菱形、正方形的概念，掌握它們的性質(zhì)和判定方法，了解它們之間的聯(lián)系，會進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。

第十九章一次函數(shù)：結(jié)合實(shí)例，了解常量、變量和函數(shù)的概念，體會“變化與對應(yīng)”的思想，了解函數(shù)的三種表示方法（列表法、解析式法和圖象法），能利用圖象數(shù)形結(jié)合的分析簡單的函數(shù)關(guān)系．理解正比例函數(shù)和一次函數(shù)的概念，會畫它們的圖象，能結(jié)合圖象討論這些函數(shù)的基本性質(zhì)，能利用這些函數(shù)分析和解決簡單實(shí)際問題．通過討論一次函數(shù)與方程（組）及不等式的關(guān)系，從運(yùn)動變化的角度，用函數(shù)的觀點(diǎn)加深對已經(jīng)學(xué)習(xí)過的方程（組）及不等式內(nèi)容的認(rèn)識，構(gòu)建和發(fā)展相互聯(lián)系的知識體系．

第二十章數(shù)據(jù)的分析：理解平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)的概念，會計(jì)算加權(quán)平

均數(shù)、方差。

二.說教材.（一）編排特點(diǎn)：

本書編寫特點(diǎn)有以下五個(gè)方面：

1、知識的橫向聯(lián)系

如二次根式的運(yùn)算以整式的運(yùn)算為基礎(chǔ)，在 進(jìn)行二次根式的有關(guān)運(yùn)算時(shí)，所使用的運(yùn)算法則與整式、分式的相關(guān)法則類似；

2、知識的縱向聯(lián)系

勾股定理已知兩邊求第三邊運(yùn)用了解方程的思想，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識間具體與抽象的內(nèi)在聯(lián)系和數(shù)學(xué)的內(nèi)在統(tǒng)一性。

3、數(shù)學(xué)美的體現(xiàn)

在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能用符號表示，從而體會數(shù)學(xué)的簡捷美，以及學(xué)習(xí)四邊形體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的圖形美。

4.?；A(chǔ)供發(fā)展

每章每一節(jié)習(xí)題的配備都注重了基礎(chǔ)知識基本技能的訓(xùn)練，同時(shí)給有能力的同學(xué)提供了更多選做題，實(shí)現(xiàn)了分層教學(xué)。滿足了不同學(xué)生的不同數(shù)學(xué)需求

5.螺旋上升的邏輯思想

二次根式的學(xué)習(xí)為勾股定理的學(xué)習(xí)起了鋪墊作用，在此基礎(chǔ)上又學(xué)習(xí)了一元二次方程體現(xiàn)了知識螺旋的邏輯思想。

（二）體例安排.1.每章開始都配有反映本章主要內(nèi)容的章前圖和引言，可供學(xué)生預(yù)習(xí)用，也可作為教師導(dǎo)入新課的教材.2.正文設(shè)置了 “思考”“探究” “歸納”等欄目，欄目中以問題、留白或填空等形式為學(xué)生提供思維發(fā)展、合作交流的空間.3.正文的邊空設(shè)有“小貼士”和“云朵”.“小貼士”介紹與正文相關(guān)的背景和知識，“云朵”中是一些有助于理解正文的問題.適當(dāng)安排了 “實(shí)驗(yàn)與探究”“閱讀與思考”等選學(xué)欄目并加深對相關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識，擴(kuò)大學(xué)生的知識面.4.章末安排課題學(xué)習(xí)，供選學(xué)。5.章后安排了“小結(jié)”，包括本章的知識結(jié)構(gòu)圖和對本章內(nèi)容的回顧與思考。

6.每章的習(xí)題分為練習(xí)、習(xí)題、復(fù)習(xí)題三類。練習(xí)供上課使用；習(xí)題供課內(nèi)或課外作業(yè)時(shí)選用；復(fù)習(xí)題供復(fù)習(xí)全章時(shí)選用。其中習(xí)題、復(fù)習(xí)題按照習(xí)題的功能分為“復(fù)習(xí)鞏固”“綜合運(yùn)用”“拓廣探索”三類。

7.每章均安排了有一定綜合性、實(shí)踐性、開放性的“數(shù)學(xué)活動”，學(xué)生可以結(jié)合相關(guān)知識的學(xué)習(xí)或全章的復(fù)習(xí)有選擇地進(jìn)行活動，不同的學(xué)生可以達(dá)到不同層次的結(jié)果.（三）知識內(nèi)容.本冊共包括五章：

第十六章“二次根式” 主要內(nèi)容包括：二次根式的概念、性質(zhì)、化簡和運(yùn)算；重點(diǎn)是二次根式的化簡和運(yùn)算；學(xué)習(xí)難點(diǎn)是正確理解二次根式的性質(zhì)和運(yùn)算法則的合理性，學(xué)習(xí)本章的關(guān)鍵是理解二次根式的概念和性質(zhì)?？键c(diǎn)二次根式有無意義的條件、二次根式的性質(zhì)、化簡計(jì)算

第十七章“勾股定理” 主要內(nèi)容是勾股定理及其逆定理。首先讓學(xué)生通過觀察得出直角三角形兩條直角邊的平方和等于斜邊的平方的結(jié)論并加以證明，從而得到勾股定理，然后運(yùn)用勾股定理解決問題。在此基礎(chǔ)上，引入勾股定理的逆定理，并結(jié)合此項(xiàng)內(nèi)容介紹逆命題、逆定理的概念。重點(diǎn)是勾股定理及其逆定理?？键c(diǎn)：

1、利用勾股定理在已知直角三角形的兩邊時(shí)求第三邊；

2、利用勾股定理的逆定理判定一個(gè)三角形是直角三角形。易錯(cuò)點(diǎn)：已知直角三角形兩邊求第三邊時(shí)未指明直角，易忽視討論環(huán)節(jié)。

第十八章 “平行四邊形”本章重點(diǎn)是平行四邊形的定義、性質(zhì)和判定。矩形、菱形、正方形都是特殊的平行四邊形，它們的性質(zhì)和判定都是在平行四邊形的基礎(chǔ)上擴(kuò)充的。平行四邊形與各種特殊平行四邊形之間的聯(lián)系與區(qū)別，則是本章的教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)好本章的關(guān)鍵是掌握平行四邊形的概念、性質(zhì)和判定，并能應(yīng)用這些知識解決問題。

考點(diǎn)：利用平行四邊形的判定定理和性質(zhì)定理解決有關(guān)的證明和計(jì)算問題； 易錯(cuò)點(diǎn)：錯(cuò)用判定定理判定平行四邊形

第十九章“一次函數(shù)” 本章學(xué)生第一次接觸函數(shù)，是初中函數(shù)部分的起始章，是后續(xù)學(xué)習(xí)反比例函數(shù)和二次函數(shù)的基礎(chǔ)．主要內(nèi)容是由具體實(shí)例引出變量與常量的概念、函數(shù)概念、自變量與函數(shù)；．理解正比例函數(shù)和一次函數(shù)的概念，會畫它們的圖象，能結(jié)合圖象討論這些函數(shù)的基本性質(zhì)，能利用這些函數(shù)分析和解決簡單實(shí)際問題函數(shù)知識在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有極為重要的地位，既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)．考點(diǎn)：函數(shù)的定義、圖象、性質(zhì)運(yùn)用。

第二十章 “數(shù)據(jù)的分析” 本章主要研究平均數(shù)（主要是加權(quán)平均數(shù)）、中位數(shù)、眾數(shù)以及方差等統(tǒng)計(jì)量的統(tǒng)計(jì)意義，學(xué)習(xí)如何利用這些統(tǒng)計(jì)量分析數(shù)據(jù)的集中趨勢和離散情況，并通過研究如何用樣本的平均數(shù)和方差估計(jì)總體的平均數(shù)和方差，進(jìn)一步體會用樣本估計(jì)總體的思想。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，本章著重研究了加權(quán)平均數(shù)?？键c(diǎn)：①考查一組數(shù)據(jù)平均數(shù)的計(jì)算（填空題或選擇題）；②考查樣本平均數(shù)去估計(jì)總體平均數(shù)（解答題）③求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù)；方差的計(jì)算。三.說建議.（一）教學(xué)建議.（1）讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識形成與應(yīng)用過程。（2）用好教材中的例題和習(xí)題。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流。

(4)尊重學(xué)生個(gè)體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。（5）關(guān)注證明的必要性、基本過程和基本方法。

（二）評價(jià)建議.1．關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注重過程性評價(jià)．

本冊教科書呈現(xiàn)了大量由具體問題抽象出數(shù)量關(guān)系的實(shí)例，目的是讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、歸納、類比、猜想等思維過程．所以，評價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生在這些具體活動中的投人程度——能否積極主動地參與各種活動。

2．關(guān)注學(xué)生對各章知識內(nèi)容的實(shí)質(zhì)性認(rèn)識，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的形成與應(yīng)用過程關(guān)注學(xué)生用多種方法解決實(shí)際問題的能力．

3．關(guān)注學(xué)生 對知識的理解和應(yīng)用，適當(dāng)評價(jià)學(xué)生說理和推理的水平給學(xué)生提供探索與交流的空間，內(nèi)容設(shè)計(jì)要有一定的彈性延遲評價(jià)學(xué)生運(yùn)算的熟練程度．

4.關(guān)注綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)良好的思維能力。

（三）課程資源開發(fā)與利用

主要以學(xué)生為本，抓住開發(fā)利用課程資源的關(guān)鍵點(diǎn)。善于挖掘教材，把握開發(fā)利用課程資源的基本點(diǎn)?？傊灰覀兌嚅_動腦筋，多想想辦法，積極努力，就一定能獲得豐碩的果實(shí)。

我的說課到此結(jié)束，謝謝大家。

八仙筒鎮(zhèn)中學(xué) 田芳

2014年2月28日

第五篇：八年級下冊生物說課稿

生物說課稿

于春香

各位評委老師大家好，我選取的是人教版八年級生物教材下冊。接下來我將從課程目標(biāo)與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，教材編寫特點(diǎn)與內(nèi)容結(jié)構(gòu)，教學(xué)建議及評價(jià)建議，課程資源開發(fā)與利用等方面來詮釋一下本冊教材。

一、課程目標(biāo)：

生物課程標(biāo)準(zhǔn)指出此次生物課程改革的重點(diǎn)就是要在繼承我國現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，力求更加注重學(xué)生的發(fā)展和社會的需求，更多的反應(yīng)生物科學(xué)技術(shù)的最新進(jìn)展；更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)；更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，并增加實(shí)踐環(huán)節(jié)。使每一個(gè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物課程，能夠?qū)ι飳W(xué)知識有更深入的理解，能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更好的發(fā)展；能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。

1、（總目標(biāo)）：通過義務(wù)教育階段生物課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生在生物科學(xué)知識和技能、能力以及情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到發(fā)展，提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)。

2、具體目標(biāo)：

分為三個(gè)維度，即知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

①知識目標(biāo)：獲得生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律的基礎(chǔ)知識

獲得有關(guān)人體結(jié)構(gòu)、功能以及衛(wèi)生保健的知識，促進(jìn)生理和心理的健康發(fā)展

知道生物科學(xué)技術(shù)在生活、生產(chǎn)和社會發(fā)展中的應(yīng)用及其可能產(chǎn)生的影響。②能力目標(biāo)：

正確使用顯微鏡等生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用的工具和儀器，具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力。

初步具有收集和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息的能力。

初步學(xué)會生物科學(xué)探究的一般方法。

初步學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識分析和解決某些生活、生產(chǎn)或社會實(shí)際問題。

③情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

了解我國的生物資源狀況和生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的情感，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識；

樂于探索生命的奧秘，具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、一定的探索精神和環(huán)境保護(hù)意識。

關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識。

逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，確立積極、健康的生活態(tài)度。

二、生物課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)生物課程改革的方向和課程總目標(biāo)的要求，新課標(biāo)對八年級生物在生物科學(xué)知識和技能、能力以及情感態(tài)度與價(jià)值觀等三個(gè)方面分別做出了相應(yīng)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

知識和技能：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生更清楚地知道生物的生殖和發(fā)育，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道如何健康地生活。

能力：全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀： 關(guān)心和幫助他人增進(jìn)健康

對學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教育。

三、教材編寫特點(diǎn)

本冊教材的編寫讓學(xué)生愛讀，這是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和自主探究的基礎(chǔ)。本冊教材還給學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)和探究提供較充分的空間，也為教師創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動留有余地。從這些認(rèn)識出發(fā)，本教材在編寫方式上有以下特點(diǎn)：

（1）注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，避免從理論到理論。（2）注重創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，主動探究，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、模擬探究等活動得出結(jié)論，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程和方法，培養(yǎng)能力。

（3）繪制了有關(guān)學(xué)生活動情景和圖片，以激發(fā)學(xué)生的興趣，更

好地引導(dǎo)學(xué)生思考。

（4）文字表述力求通俗、準(zhǔn)確、生動，拉近與學(xué)生的距離，并配有大量彩色圖片，版式設(shè)計(jì)力求美觀活潑。

（5）體例安排巧妙

章節(jié)引言：“良好的開端是成功的一半”。每個(gè)章節(jié)都安排一段章節(jié)引言，點(diǎn)明本章或本節(jié)的主旨，激發(fā)學(xué)生的興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)。單元小結(jié)：總結(jié)本單元在生物科學(xué)知識和技能、能力以及情感態(tài)度與價(jià)值觀等三個(gè)方面具體內(nèi)容，使學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解。

課后練習(xí)：本套教材為每節(jié)課設(shè)計(jì)了課后練習(xí)。習(xí)題設(shè)計(jì)體現(xiàn)知識遷移和發(fā)散思維，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

科學(xué)探究活動：八年級下冊共有探究活動26個(gè)，有關(guān)探究活動的欄目類型包括“觀察與思考”、“課外實(shí)踐”“資料分析”、“技能訓(xùn)練”等。

科學(xué)·技術(shù)·社會的內(nèi)容：本冊教材重視反映科學(xué)、技術(shù)和社會的相互關(guān)系，滲透人文精神。本冊教材安排“科學(xué)·技術(shù)·社會”5篇，“科學(xué)家的故事”3篇，例如《袁隆平和雜交水稻》他培育的雜交水稻品種已累計(jì)增產(chǎn)1500多億千克，為農(nóng)民增收500多元。反映了生物科學(xué)技術(shù)在社會中各領(lǐng)域的應(yīng)用。這些內(nèi)容的安排，促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的健康發(fā)展。

四、教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)

（一）本冊教材包括兩個(gè)單元：第七單元“生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展”，第八單元“健康地生活”。該冊內(nèi)容涉及課程標(biāo)準(zhǔn)的四個(gè)一級主題：

第7個(gè)主題“生物的生殖、發(fā)育與遺傳”，包括4個(gè)二級主題：1人的生殖和發(fā)育 2動物的生殖和發(fā)育 3植物的生殖 4生物的遺傳和變異

第８個(gè)主題“生物的多樣性”，包括2個(gè)二級主題：

1、生物的多樣性

2、生命的起源和生物的進(jìn)化

第９個(gè)主題“生物技術(shù)”，包括2個(gè)二級主題：

1、日常生活中的生物技術(shù)

2、現(xiàn)代生物技術(shù)

第10個(gè)主題“健康的生活”，包括5個(gè)二級主題：1、2、3、4、5、健康的度過青春期 傳染病和免疫

威脅人體健康的當(dāng)代主要疾病 酗酒、吸煙和吸毒的危害 醫(yī)藥常識

（二）下面我將和大家一起分析一下本冊教材第七、八單元的具體知識內(nèi)容。

第七單元第一章生物的生殖方式是多種多樣的。而不同生殖方式的形成，體現(xiàn)出生物對不同環(huán)境的適應(yīng)，同時(shí)也展示出生物圈中不同生物類群在連續(xù)性方面表現(xiàn)的發(fā)展和進(jìn)化。

按照課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，在本章安排了四節(jié)內(nèi)容：

第一節(jié) “植物的生殖” 分為有性生殖、無性生殖及無性生殖應(yīng)用三部分?；趯W(xué)生對植物有性生殖和發(fā)育的了解，教材從植物有性生殖的復(fù)習(xí)引入，利用植物有性生殖框架圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)過的植物開花、結(jié)果，種子萌發(fā)等過程，在回憶、復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上總結(jié)歸納出有性生殖的概念。之后重點(diǎn)介紹無性生殖及其應(yīng)用。

第二節(jié) 昆蟲的生殖和發(fā)育分為家蠶的生殖和發(fā)育、其他昆蟲的發(fā)育兩部分。本節(jié)教材安排了多組制作精美的圖片，作為學(xué)生閱讀、觀察、思考的材料。比如象創(chuàng)設(shè)問題的情景：“毛毛蟲“與蝴蝶”的圖片，讓學(xué)生有這樣的疑問“難道毛毛蟲與美麗的蝴蝶有什么關(guān)系嗎？

第三節(jié) 兩棲動物的生殖和發(fā)育包括青蛙的生殖和發(fā)育、兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境兩部分內(nèi)容。教材是以青蛙的生殖和發(fā)育為例來引導(dǎo)學(xué)生了解兩棲動物的生殖和發(fā)育過程的。

第四節(jié) 鳥的生殖和發(fā)育

包括觀察雞卵的結(jié)構(gòu)、鳥的生殖和發(fā)育過程兩部分基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，教材在節(jié)的引入時(shí)采用了學(xué)生提出問題進(jìn)行交流的方式，將有關(guān)鳥的生殖和發(fā)育的問題展示給學(xué)生。目的在于激發(fā)學(xué)生更加廣泛的思考，使學(xué)習(xí)活動建立在對以往經(jīng)驗(yàn)反思的基礎(chǔ)上。

第七單元第二章包括的內(nèi)容第一節(jié)：基因控制生物的性狀，第二節(jié)基因在親子代間的傳遞，第三節(jié)：基因的顯性和隱性，第四節(jié)：人的性別遺傳，第五節(jié)：生物的變異。

第七單元第三章從知識的角度看，前面兩章的內(nèi)容是本章的基礎(chǔ)，本章的內(nèi)容是前兩章的延續(xù)。本章共分為三節(jié)，第一節(jié)《地球上生命的起源》，介紹了地球上原本沒有生命，后來才逐漸形成了原始生命的過程。同時(shí)還提出了兩種不同的觀點(diǎn)，以引起學(xué)生的討論，第二節(jié)《生物進(jìn)化的歷程》引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)研究生物進(jìn)化的基本方法，以概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程。第三節(jié)《生物進(jìn)化的原因》，通過探究活動，讓學(xué)生分析生物進(jìn)化的原因，并簡單介紹了達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說。這三節(jié)教材內(nèi)容的呈現(xiàn)順序，是遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來安排的

本冊教材第八單元的知識內(nèi)容總結(jié)。

包括的內(nèi)容：三章內(nèi)容，第一章主要掌握 傳染病 流行的基本環(huán)節(jié)，預(yù)防措施，知道人體的三道防線；免疫及免疫的功能。第二章掌握安全用藥常識，學(xué)會 急救 的基本方法。第三章了解自己增進(jìn)健康，使學(xué)生知道健康的概念，酗酒、吸煙和吸毒的危害等，評價(jià)自己的健康狀況，選擇健康的生活方式。

（三）知識整合

初中生物課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)包括10個(gè)一級主題：科學(xué)探究，生物體的結(jié)構(gòu)層次，生物與環(huán)境，生物圈中的綠色植物，生物圈中的人，動物的運(yùn)動和行為，生物的生殖、發(fā)育與遺傳，生物的多樣性，生物技術(shù)，健康地生活。每個(gè)版本的教材基本上是按照這10個(gè)主題來編寫的。人教版的《生物》七年級上冊主要有2個(gè)主題(生物體的結(jié)構(gòu)層次和生物圈中的綠色植物)；七年級下冊主要有1個(gè)主題(生物圈中的人)；八年級上冊主要有3個(gè)主題(動物的運(yùn)動和行為、生物的多樣性、生物技術(shù))；八年級下冊主要有2個(gè)主題(生物的生殖、發(fā)育和遺傳、健康地生活；)。另外，生物與環(huán)境和科學(xué)探究2個(gè)主題貫穿在四冊教材中。

五、教學(xué)建議、通過對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的解讀，結(jié)合生物學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我對生物學(xué)案設(shè)計(jì)主要從課前導(dǎo)入，獨(dú)立學(xué)習(xí)，合作探究，展示講解，鞏固訓(xùn)練。五方面。本冊教材的教學(xué)將主要從以下兩方面進(jìn)行探索：

1、結(jié)合本地的實(shí)際，倡導(dǎo)探究教學(xué)：

在“扦插材料的處理”探究活動中，選擇當(dāng)?shù)爻Ｒ娨走x的材料，同

時(shí)注意單一因素的控制——探究的環(huán)境（溫度、光照或時(shí)間）；材料選擇（技條的長短、枝條的老與嫩、切口的部位或形狀）。這些都可以讓學(xué)生來選擇。

2、重視實(shí)驗(yàn)與觀察：

認(rèn)識卵殼和卵膜結(jié)構(gòu)時(shí)，讓學(xué)生動手，感受卵殼對外力的承受，了解卵殼對卵的保護(hù)作用。結(jié)合課后開放性練習(xí)中的問題——蛋殼上有氣孔嗎？進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識到卵殼不是封閉的，新鮮的雞卵是有生命的是活的。

六、評價(jià)建議

激勵(lì)性評價(jià)與形成性評價(jià)結(jié)合。而小組捆綁制則是在這樣的理念下應(yīng)運(yùn)而生的有效模式?？梢詮恼n堂考核擴(kuò)展到學(xué)科考核。我對學(xué)生的量化評價(jià)包括預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，自學(xué)導(dǎo)航，合作探究，拓展遷移四個(gè)部分，既注重了形成性評價(jià)，又使生物學(xué)習(xí)的過程統(tǒng)一化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。這是我對學(xué)生的量化評價(jià)表。

七、課程資源的整合

充分利用并開發(fā)課程資源。除了教材提供的必要的圖片，善于利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源，善于拓展學(xué)科資源，成立生物科研小組，創(chuàng)辦生物報(bào)。課余時(shí)間可以安排學(xué)生參加自主實(shí)踐活動去我校蔬菜基地參觀或勞動。在積累生物知識的同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。結(jié)束語

每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動中這樣的課堂是充實(shí)的。每堂課都貫徹生

物課程理念；以全面提高生物科學(xué)素養(yǎng)為宗旨；面向全體學(xué)生為重點(diǎn)；倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)為突破口。讓我們共同營造一個(gè)寓學(xué)于樂，教學(xué)相長，破解生命奧秘的理想生物課堂！以上就是我對八年級下冊生物教材的理解，有不當(dāng)之處，還請指教！謝謝！