第一篇：七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《強(qiáng)項(xiàng)令》教案 新人教版

河南省濮陽(yáng)市南樂(lè)縣城關(guān)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)2012-2013學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文下

冊(cè)《強(qiáng)項(xiàng)令》教案 新人教版

重點(diǎn)：在讀懂課文的基礎(chǔ)上，分析任務(wù)性格品質(zhì)。難點(diǎn)：文言詞句的分析、講解。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入：

今天我們來(lái)講一個(gè)秉公執(zhí)法者的故事，他就是強(qiáng)項(xiàng)令——董宣。請(qǐng)同學(xué)根據(jù)你的預(yù)習(xí)，復(fù)述這個(gè)故事。

二、列出生字

三、串講課文

第一節(jié)：寫(xiě)董宣執(zhí)法的故事。

1、董宣，字少平??吏不能得。解詞：特，特例。征，征召。蒼頭，家奴。因，因?yàn)?。匿，藏匿?/p>

簡(jiǎn)析：先交代事件的起因。湖陽(yáng)公主的家奴“白日殺人，因匿主家，吏不能得”。矛盾沖突就此展開(kāi)。

指名朗讀，翻譯。

2、及主出行??因格殺之。解詞： 及，等到。

以奴驂乘，以，用。乃，于是，就。

以刀畫(huà)地，以，用。叱，呵斥。

數(shù)，數(shù)落，列舉。因，于是，就。

格殺，打死。之，指代家奴。簡(jiǎn)析：寫(xiě)事件發(fā)展，董宣找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，“格殺”家奴。指名朗讀，翻譯。

3、主即還宮訴帝??流血被面。解詞： 欲，想要。之，指代董宣。乞，乞求?？v，縱容。

何以，以何，憑什么。須，等待。被，覆蓋。

簡(jiǎn)析：寫(xiě)事件高潮。指名朗讀，翻譯。

4、帝令小黃門(mén)持之??宣以班諸吏。解詞： 持，托扶。使，命令。謝，認(rèn)錯(cuò)。從，順從。頓，叩頭。

之，湊足音節(jié)，無(wú)實(shí)意。據(jù)，撐，按。俯，低頭。臧，藏。行，施行，施加。敕，下令。悉，全，全部。班，分發(fā)。以，把。

簡(jiǎn)析：寫(xiě)矛盾沖突的第二個(gè)回合和故事的結(jié)局。指名朗讀，翻譯。

5、由是搏擊豪強(qiáng)??第一節(jié)完 解詞：

由是，從此。

震栗，害怕得發(fā)抖。

簡(jiǎn)析：寫(xiě)董宣令豪強(qiáng)震栗，寫(xiě)他在百姓中的威望。

6、總結(jié)第一節(jié)：本段寫(xiě)董宣秉公執(zhí)法的一個(gè)故事，突出他的不畏權(quán)貴、執(zhí)法必嚴(yán)的精神。文章敘事具體、層次清楚，只本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。第二課時(shí)

一、串講第二段

這一節(jié)寫(xiě)董宣去世后家中貧困的景況。

1、在縣五年??敝車(chē)一乘。解詞：卒，死亡。遣，派遣

唯，只。

妻子，妻子和兒子。敝，破舊。

簡(jiǎn)析：寫(xiě)董宣死后家中的景況，表現(xiàn)他的清貧、廉潔。指名朗讀，同桌翻譯。

2、帝傷之??葬以大夫禮。

解詞：傷，悲傷，感到悲痛。乃，才。以，因?yàn)椤?/p>

葬以大夫禮，以大夫禮葬，以，用

簡(jiǎn)析：寫(xiě)皇帝發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)非常廉潔的官員，感到很傷心，按大夫的禮節(jié)安葬了他。二、分析課文內(nèi)容和人物形象。

1、引導(dǎo)學(xué)生歸納兩段文字的主要內(nèi)容。

學(xué)生發(fā)言后明確：第一節(jié)寫(xiě)董宣嚴(yán)格執(zhí)法的故事。表現(xiàn)他不畏權(quán)貴的精神。事件的起因是湖陽(yáng)公主家奴白日殺人，因匿主家，吏不能得。發(fā)展：董宣找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，格殺家奴。高潮是公主回宮告狀，董宣痛陳理由，皇帝命董宣向公主叩頭謝罪，董宣寧死不從。結(jié)局是皇帝明白了個(gè)中道理，重賞董宣。第二節(jié)寫(xiě)董宣去世后家中貧困的景況和皇帝對(duì)他的評(píng)價(jià)和待遇，表現(xiàn)他為官清廉。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)表現(xiàn)手法上的特點(diǎn)

第一節(jié)是正面描寫(xiě)董宣，第二節(jié)是側(cè)面寫(xiě)董宣，正面和側(cè)面相互呼應(yīng)。第一節(jié)是課文的詳寫(xiě)部分，是課文的重點(diǎn)內(nèi)容，第二節(jié)是課文的略寫(xiě)部分，是非重點(diǎn)。

第二篇：七年級(jí)語(yǔ)文：《強(qiáng)項(xiàng)令》教案

七年級(jí)語(yǔ)文：《強(qiáng)項(xiàng)令》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)董宣秉公執(zhí)法，不畏權(quán)貴的性格和品質(zhì)。

2、培養(yǎng)閱讀文言文的能力，整體把握課文內(nèi)容。重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在讀懂課文的基礎(chǔ)上，分析任務(wù)性格品質(zhì)。難點(diǎn)：文言詞句的分析、講解。教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí) 第一課時(shí)

檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入：

今天我們來(lái)講一個(gè)秉公執(zhí)法者的故事，他就是強(qiáng)項(xiàng)令——董宣。請(qǐng)同學(xué)根據(jù)你的預(yù)習(xí)，復(fù)述這個(gè)故事。列出生字 曄y 圉yǔ 匿n 驂乘cān shng 叩ku 叱ch 箠chu 楹yntg 敕ch 枹f 臧cng

4、串講課文

第一節(jié)：寫(xiě)董宣執(zhí)法的故事。

1、董宣，字少平??吏不能得。解詞：特，特例。征，征召。蒼頭，家奴。因，因?yàn)椤Ｄ?，藏匿?/p>

簡(jiǎn)析：先交代事件的起因。湖陽(yáng)公主的家奴“白日殺人，因匿主家，吏不能得”。矛盾沖突就此展開(kāi)。指名朗讀，翻譯。

2、及主出行??因格殺之。解詞： 及，等到。

以奴驂乘，以，用。乃，于是，就。以刀畫(huà)地，以，用。叱，呵斥。數(shù)，數(shù)落，列舉。因，于是，就。

格殺，打死。之，指代家奴。

簡(jiǎn)析：寫(xiě)事件發(fā)展，董宣找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，“格殺”家奴。指名朗讀，翻譯。

3、主即還宮訴帝??流血被面。解詞： 欲，想要。之，指代董宣。乞，乞求?？v，縱容。

何以，以何，憑什么。須，等待。被，覆蓋。

簡(jiǎn)析：寫(xiě)事件高潮。指名朗讀，翻譯。

4、帝令小黃門(mén)持之??宣以班諸吏。解詞：持，托扶。使，命令。謝，認(rèn)錯(cuò)。從，順從。頓，叩頭。

之，湊足音節(jié)，無(wú)實(shí)意。據(jù)，撐，按。俯，低頭。臧，藏。行，施行，施加。敕，下令。悉，全，全部。班，分發(fā)。以，把。

簡(jiǎn)析：寫(xiě)矛盾沖突的第二個(gè)回合和故事的結(jié)局。指名朗讀，翻譯。

5、由是搏擊豪強(qiáng)??第一節(jié)完 解詞：由是，從此。震栗，害怕得發(fā)抖。

簡(jiǎn)析：寫(xiě)董宣令豪強(qiáng)震栗，寫(xiě)他在百姓中的威望。

6、總結(jié)第一節(jié)：本段寫(xiě)董宣秉公執(zhí)法的一個(gè)故事，突出他的不畏權(quán)貴、執(zhí)法必嚴(yán)的精神。文章敘事具體、層次清楚，只本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。作業(yè)

1．熟讀第一段，串譯在筆記本上。2．繼續(xù)預(yù)習(xí)第二段。第二課時(shí) 一 串講第二段

這一節(jié)寫(xiě)董宣去世后家中貧困的景況。

1、在縣五年??敝車(chē)一乘。解詞：卒，死亡。遣，派遣 唯，只。

妻子，妻子和兒子。敝，破舊。

簡(jiǎn)析：寫(xiě)董宣死后家中的景況，表現(xiàn)他的清貧、廉潔。指名朗讀，同桌翻譯。

2、帝傷之??葬以大夫禮。解詞：傷，悲傷，感到悲痛。乃，才。以，因?yàn)椤?/p>

葬以大夫禮，以大夫禮葬，以，用

簡(jiǎn)析：寫(xiě)皇帝發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)非常廉潔的官員，感到很傷心，按大夫的禮節(jié)安葬了他。二 分析課文內(nèi)容和人物形象。

1、引導(dǎo)學(xué)生歸納兩段文字的主要內(nèi)容。

學(xué)生發(fā)言后明確：第一節(jié)寫(xiě)董宣嚴(yán)格執(zhí)法的故事。表現(xiàn)他不畏權(quán)貴的精神。事件的起因是湖陽(yáng)公主家奴白日殺人，因匿主家，吏不能得。發(fā)展：董宣找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，格殺家奴。高潮是公主回宮告狀，董宣痛陳理由，皇帝命董宣向公主叩頭謝罪，董宣寧死不從。結(jié)局是皇帝明白了個(gè)中道理，重賞董宣。第二節(jié)寫(xiě)董宣去世后家中貧困的景況和皇帝對(duì)他的評(píng)價(jià)和待遇，表現(xiàn)他為官清廉。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)表現(xiàn)手法上的特點(diǎn)

第一節(jié)是正面描寫(xiě)董宣，第二節(jié)是側(cè)面寫(xiě)董宣，正面和側(cè)面相互呼應(yīng)。第一節(jié)是課文的詳寫(xiě)部分，是課文的重點(diǎn)內(nèi)容，第二節(jié)是課文的略寫(xiě)部分，是課文的次要內(nèi)容，文章詳略得當(dāng)，行文活潑，富于變化。

3、引導(dǎo)學(xué)生歸納人物性格特征和品質(zhì) 秉公執(zhí)法，不畏權(quán)貴，為官清廉，奉公克己。三 延伸討論

董宣未經(jīng)審判，“格殺”湖陽(yáng)公主家奴，你對(duì)此有什么看法？（主要是讓學(xué)生明白古代封建社會(huì)和現(xiàn)在文明社會(huì)“法”與“執(zhí)法”的不同，他們根據(jù)自己了解的程度討論，言之成理即可。）四 板書(shū)設(shè)計(jì) 五 作業(yè)

1、熟讀課文

2、完成《每課一練》

3、預(yù)習(xí)下一課

第三篇：強(qiáng)項(xiàng)令教案

篇一：《強(qiáng)項(xiàng)令》教學(xué)設(shè)計(jì) 《強(qiáng)項(xiàng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)

作者：朝陽(yáng)縣羊山實(shí)驗(yàn)中學(xué) 李樹(shù)銳 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解有關(guān)董宣德的故事，及作者范曄的文學(xué)常識(shí)；利用課文注釋、工具書(shū)疏通文意，了解古文中一詞多義的現(xiàn)象。

2、理清人物所經(jīng)歷事件的過(guò)程，學(xué)習(xí)用人物語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)塑造人物形象的方法。

3、熟練朗讀課文，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)含義，疏通文意；了解董宣人物性格，學(xué)習(xí)正面和側(cè)面相結(jié)合的描寫(xiě)方法。

4、了解董宣執(zhí)法的故事，學(xué)習(xí)董宣不畏權(quán)勢(shì)、秉公執(zhí)法的精神；培養(yǎng)學(xué)生公正、廉潔的品質(zhì)，并幫助樹(shù)立正確的法制觀念。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1.教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2.教學(xué)方法：朗讀、研討。課型：新授課。課時(shí)數(shù)：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

今天我們來(lái)講一個(gè)秉公執(zhí)法者的故事，他就是強(qiáng)項(xiàng)令——董宣。強(qiáng)項(xiàng)令，硬脖子縣令，指董宣。

二、整體感知課文內(nèi)容：

1、教師范讀課文，學(xué)生自由朗讀課文。

2、范曄（398—445），字蔚宗，順陽(yáng)人。南朝宋著名的史學(xué)家、文學(xué)家。他博涉經(jīng)史，精通音律，尤善為文。曾任新蔡太守、尚書(shū)吏部郎、宣城太守等職。遷左衛(wèi)將軍、太子詹事，掌管禁旅，參與機(jī)要。后因孔熙先等反宋文帝，迎立彭城王劉義康一案牽涉，于元嘉二十二年被殺害。著有《后漢書(shū)》。

3、背景資料：本文選自《后漢書(shū)·酷吏傳》。元嘉初年范曄為宣城太守時(shí)，他依照班彪、班固的《漢書(shū)》，在原來(lái)幾種后漢書(shū)的基礎(chǔ)上，著成《后漢書(shū)》。

4、學(xué)習(xí)生字：圉（yǔ）驂乘（cān shèng）箠殺（chuí）楹（yíng）強(qiáng)使（qiǎng）．．．．．． 敕（chì）強(qiáng)項(xiàng)令（qiáng）枹鼓不鳴（fúu）斛（hú）艾綬（sh?u）．．．．．

三、默讀課文，理清條理：

第一節(jié)寫(xiě)董宣嚴(yán)格執(zhí)法的故事。表現(xiàn)他不畏權(quán)貴的精神。事件的起因是湖陽(yáng)公主家奴白日殺人，因匿主家，吏不能得。發(fā)展：董宣找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，格殺家奴。高潮是公主回宮告狀，董宣痛陳理由，皇帝命董宣向公主叩頭謝罪，董宣寧死不從。結(jié)局是皇帝明白了個(gè)中道理，重賞董宣。第二節(jié)寫(xiě)董宣去世后家中貧困的景況和皇帝對(duì)他的評(píng)價(jià)和待遇，表現(xiàn)他為官清廉。

四、古漢語(yǔ)知識(shí)：

1、通假字： 臧亡匿死（“臧”通“藏”，隱藏。）．

2、古今異義：（1）、使宣叩頭謝主（謝：認(rèn)錯(cuò)。今常用于感謝。）．（2）、文叔為白衣時(shí)（白衣：平民，百姓。今為白色的衣服。）．．（3）、由是搏擊豪強(qiáng)（是：代詞“此”。今常作判斷動(dòng)詞用。搏擊：捕捉打擊，今為一．．． 詞，指奮力斗拿和沖擊。）（4）、妻子對(duì)哭（妻子：妻子和兒女，今指男女兩人結(jié)婚后，女子是男子的妻子。）．．

3、一詞多義：（1）、因：因匿主家（因：因?yàn)?。）；因格殺之（因：接著，于是。）．．?）、令：威不能行一令乎（令：縣令。）；帝令小黃門(mén)持之（令：命令。）．．（3）、乘：敝車(chē)一乘（乘：古代稱(chēng)四匹馬拉的車(chē)一輛為一乘，譯為“輛”。）；以奴驂． 乘（乘：駕車(chē)。）．（4）、被：唯見(jiàn)布被覆尸（被：被子。）；流血被面（被：蓋，覆蓋。）．．（5）、數(shù)：有大麥數(shù)斛（數(shù)：幾，幾個(gè)。）大言數(shù)主之失（數(shù)：列舉罪狀或過(guò)失。）．．（6）、以：葬以大夫禮（以：按。）；將何以理天下乎？（以：拿。）．．

五、教師小結(jié)：

本文重點(diǎn)記敘了董宣“格殺”犯罪的公主家奴之事，以及面對(duì)皇威痛陳嚴(yán)格執(zhí)法對(duì)治理天下的重要性，寧死不向公主叩頭謝罪的故事。表現(xiàn)了董宣不畏權(quán)貴，秉公執(zhí)法的精神。

文章簡(jiǎn)潔，敘事清晰，注意正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)呼應(yīng)結(jié)合，使主題鮮明。行文活潑，富于變化。

六、布置作業(yè)：研討與練習(xí)一。第二課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

董宣，廉潔奉公、執(zhí)法如山、剛正不阿的精神讓人感嘆。在現(xiàn)代社會(huì)，我們依然需要董宣這樣的人物，為國(guó)家，為人民盡心盡力、盡職盡責(zé)地辦事。

二、疏通文意：

1、請(qǐng)先自讀一遍課文。

自讀課文，結(jié)合注釋?zhuān)殚喒ぞ邥?shū)，標(biāo)注生詞讀音。

2、請(qǐng)互相討論自讀過(guò)程中的疑難問(wèn)題，也可請(qǐng)教教師。小組互讀，糾正讀音，質(zhì)疑問(wèn)難。

3、小組討論，共同翻譯課文。

小組合作，翻譯課文，集中疑難，質(zhì)疑，解疑。

三、合作探究：

1、那么課文記敘了一個(gè)怎樣的故事呢?請(qǐng)同學(xué)們找出事情的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局。遇到疑難，可相互討論。

明確：學(xué)生用原文回答也可，自己概括回答也可。起因：湖陽(yáng)公主的家奴“白日殺人，因匿主家，吏不能得”。發(fā)展：董宣找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，“格殺”家奴。高潮：公主告狀，董宣痛陳殺奴的理由；光武帝命董宣向公主謝罪，董宣寧死不從。結(jié)局：光武帝明白個(gè)中道理，重賞董宣。

2、在這個(gè)故事中，漢光武帝對(duì)董宣的態(tài)度前后發(fā)生了哪些變化，你怎樣看待他的變化? 明確：變化——?jiǎng)⑿阋婚_(kāi)始聽(tīng)了公主的告狀，怪罪于董宣，要用鞭子打死他，但后來(lái)卻不殺他，而獎(jiǎng)勵(lì)錢(qián)三十萬(wàn)。

從中看出光武帝是一個(gè)識(shí)別人才，知鍺就改的明君。光武帝明白了個(gè)中道理，明白了董宣痛陳嚴(yán)格執(zhí)法對(duì)治理天下的重要性。

3、董宣為什么要“大言數(shù)主之失”? 明確：因?yàn)楣鞴芙滩粐?yán)，縱奴行兇。

4、董宣未經(jīng)審判，“格殺”湖陽(yáng)公主家奴，你對(duì)此有什么看法? 明確：理解現(xiàn)代的“法”與“執(zhí)法”與古代的“法”及“執(zhí)法”不同，從而樹(shù)立現(xiàn)代法制觀念。(董宣秉公執(zhí)法，他知道如審判湖陽(yáng)公主家奴，必遭公主阻撓，或許就殺不了家奴，這們做，體現(xiàn)了董宣的當(dāng)機(jī)立斷，果敢英明。)古代執(zhí)法，特別是秦漢時(shí)期，審判、執(zhí)行均由縣令施行。因而董宣“格殺”兇犯在當(dāng)時(shí)并未有錯(cuò)，只是不給湖陽(yáng)公主面子而已。現(xiàn)代執(zhí)法是以法律為依據(jù)，有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究。

5、為什么被稱(chēng)作“強(qiáng)項(xiàng)令”?請(qǐng)從文中找出依據(jù)。

明確：分析人物形象，從而體會(huì)董的不畏貴，秉公執(zhí)法的精神?！暗哿钚↑S門(mén)持之，使宣叩頭謝主，宣不從，強(qiáng)使頓之，宣兩手據(jù)地，終不肯俯?！?/p>

6、漢光武帝為什么說(shuō)“董宣廉潔，死乃知之”，這對(duì)表現(xiàn)董宣的品質(zhì)有何作用? 明確：因?yàn)閯⑿惆l(fā)現(xiàn)，董宣死后，是用布做的被子蓋尸體，只有妻子和兒子在相對(duì)哭泣，只有大麥幾斗，破車(chē)一輛，家境非常貧困，由此可知，董宣生前非常廉潔。“劉秀的這番話(huà)更加從側(cè)面烘托出董宣的廉潔。

四、教師小結(jié)：

董宣在皇權(quán)的壓制下，仍心念國(guó)家安危，不顧自己的委屈甚至生命危險(xiǎn)，可謂忠心耿耿。當(dāng)我們?yōu)槎铝疂嵎罟c其對(duì)國(guó)家的赤膽忠心生出無(wú)限崇敬時(shí)，我們的品格也在潛移默化中受到理得啟迪、情的熏陶。它啟迪我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)心靈上的污垢，幫助我們?nèi)W(xué)做一個(gè)品德高尚的人。

五、布置作業(yè)：研討與練習(xí)二。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

26、強(qiáng)項(xiàng)令

董宣執(zhí)法——正面描寫(xiě)； 去世后家境——側(cè)面描寫(xiě)。

————秉公執(zhí)法、清正廉潔。篇二：強(qiáng)項(xiàng)令教案.doc

26、強(qiáng) 項(xiàng) 令

范 曄 教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與能力：

1、熟練朗讀課文，掌握重點(diǎn)字詞含義，疏通文意。（重點(diǎn)）

2、了解董宣人物性格，學(xué)習(xí)正側(cè)面相結(jié)合的描寫(xiě)方法。（重點(diǎn)）

二、過(guò)程與方法： 通過(guò)誦讀、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生公正、廉潔的品質(zhì)。

2、引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代法制的眼光分析“董宣格殺家奴”的是非，幫助樹(shù)立正確的法制觀念。（難點(diǎn)）教學(xué)突破：

教學(xué)中注重通過(guò)誦讀來(lái)加深學(xué)生對(duì)文言字詞、句子的理解，采用合作討論等形式疏通文意，了解人物性格特點(diǎn)；聯(lián)系古今社會(huì)生活，通過(guò)對(duì)相關(guān)問(wèn)題的探究，幫助樹(shù)立正確的法制觀念。教學(xué)用時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入： 有句話(huà)叫“當(dāng)官不為民作主，不如回家賣(mài)紅薯”，道出了百姓對(duì)為官者的要求和期盼。同學(xué)們，你們認(rèn)為什么樣的官才是稱(chēng)職的官，才是好官呢？（學(xué)生回答）那么東漢的董宣是怎樣用他的言行來(lái)詮釋“好官”的概念的呢？這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)強(qiáng)項(xiàng)令（板書(shū)課題）董宣的世界。

二、相關(guān)簡(jiǎn)介：

1、范曄（398—445），字蔚宗，南朝宋史學(xué)家，文學(xué)家，博覽經(jīng)史，精通音律，尤善為文，著有《班超傳》、《張衡傳》等，最著名的是他根據(jù)前人撰述的幾十種有關(guān)后漢的歷史著作編寫(xiě)成的《后漢書(shū)》。

2、《后漢書(shū)》是一部記載東漢歷史的紀(jì)傳體史書(shū)。全書(shū)包括十紀(jì)、八十列傳、八志，記載了從王莽起至漢獻(xiàn)帝止一百九十五年的史實(shí)。與《史記》、《漢書(shū)》、《三國(guó)志》并稱(chēng)“四史”。

三、指導(dǎo)初讀：

1、請(qǐng)先自讀一遍課文。

（自讀課文，結(jié)合注釋?zhuān)殚喒ぞ邥?shū)，標(biāo)注生字詞讀音。）

2、請(qǐng)互相討論自讀過(guò)程中的疑難問(wèn)題，也可請(qǐng)教老師。（小組互讀，糾正讀音，質(zhì)疑問(wèn)難。）

3、小組討論，共同譯文。

（小組合作，翻譯課文，集中質(zhì)疑，解疑。）

四、驗(yàn)收效果：

1、檢查學(xué)生初讀情況。（1）、掌握下列字音：圉、匿、箠、楹、敕（2）、解釋劃線(xiàn)字詞：

后為洛陽(yáng)令（）臣不須（）

使宣頭謝主（）由是豪強(qiáng)（）宣悉以諸吏（）對(duì)哭（）

2、觀看ppt課件5－9，進(jìn)一步理解文意，請(qǐng)劃出“董宣執(zhí)法”這一故事情節(jié)的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局。（可相互討論）

3、歸納課文中的一詞多義、古今異義及詞類(lèi)活用。（可相互討論）

五、指導(dǎo)朗讀：

在對(duì)課文情節(jié)有所了解，對(duì)課文中的詞句也基本掌握之后，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，加深對(duì)課文的理解。

要來(lái)：字音要讀準(zhǔn)，節(jié)奏要分明，語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)。多聽(tīng)多思，自由朗讀。

六、作業(yè)布置：

1、熟讀課文，理解文意，為復(fù)述故事作準(zhǔn)備。

2、現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的我們應(yīng)如何看待董宣“格殺”家奴一事。

七、課堂小結(jié)：這節(jié)課，我們主要以讀為主，通過(guò)合作疏通文意，了解了這篇文章的主要情節(jié)，初步感受到了董宣的那種凜然正氣，愿他的這種精神能留在我們心中，體現(xiàn)在我們的身上。第二課時(shí)

一、指導(dǎo)復(fù)述：

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《強(qiáng)項(xiàng)令》，請(qǐng)大家先齊讀一遍文章，然后復(fù)述“董宣執(zhí)法”的故事。

（強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)，可讓一位同學(xué)完整復(fù)述，也可讓四位同學(xué)分別復(fù)述故事的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局，均可在原文基礎(chǔ)上有所發(fā)揮。）

二、誘思導(dǎo)學(xué)：

（一）、自主學(xué)習(xí)：

請(qǐng)獨(dú)立思考后回答下列問(wèn)題。

1、董宣為什么被稱(chēng)作“強(qiáng)項(xiàng)令”？請(qǐng)從文中找出依據(jù)。

生：帝令小黃門(mén)持之，使宣叩頭謝主，宣不從，強(qiáng)使頓之，宣兩手據(jù)地，終不肯俯。

2、課文反映了董宣的哪些優(yōu)秀品質(zhì)？采用什么手法來(lái)塑造人物形象的？ 預(yù)設(shè)：不畏權(quán)貴，執(zhí)法嚴(yán)明，清正廉潔，語(yǔ)言動(dòng)作，正面描寫(xiě)，側(cè)面烘托。

（二）、合作探究：

請(qǐng)思考、討論后回答下列問(wèn)題。

1、漢光武帝劉秀對(duì)董宣的態(tài)度前后發(fā)生了哪些變化？可從哪些字眼看出來(lái)？你怎樣看待他的這些變化？

預(yù)設(shè)：漢光武帝對(duì)董宣先是“怒”，表現(xiàn)在“召宣，欲箠殺之”。接著聽(tīng)了董宣的陳述后，改為“笑”，表現(xiàn)在“因敕：強(qiáng)項(xiàng)令出，賜錢(qián)三十萬(wàn)”。最后，董宣死后，他“傷”，說(shuō)“董宣廉潔，死乃知之”。（運(yùn)用了對(duì)比手法）由此可看出劉秀這個(gè)皇帝還是比較開(kāi)明，知錯(cuò)能改，愛(ài)惜人才的?！芭币苍S是為了顧及他那驕橫，仗勢(shì)欺人的姐姐的面子。

2、由湖陽(yáng)公主包庇家奴殺人的情況，可看出當(dāng)時(shí)的社會(huì)制度是怎樣的？ 預(yù)設(shè)：可見(jiàn)當(dāng)時(shí)的法制不健全，權(quán)貴們可以無(wú)視律法，甚至可以草菅人命，并且不受法律制裁。劉秀起初也不以為然，直到董宣冒死陳言，才改變了看法，要“圣德中興”。

3、董宣未經(jīng)審判就“格殺”了湖陽(yáng)公主的家奴，你對(duì)此有何看法？ 預(yù)設(shè)：董宣此舉是迫不得已而為之，在當(dāng)時(shí)的社會(huì)制度下，貴族階級(jí)擁有特權(quán)，他們犯了法，可以不受法律制裁，如果依照法律程序，湖陽(yáng)公主一定會(huì)百般阻撓，包庇自己的家奴，對(duì)董宣的執(zhí)法造成困難。為了避免這種情況，在證據(jù)確鑿的情況下，董宣未經(jīng)審判殺了公主的家奴，伸張正義，這是可以理解的。

4、董宣未經(jīng)審判就“格殺”了湖陽(yáng)公主的家奴，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)在當(dāng)今社會(huì)，能否這樣？

預(yù)設(shè)：當(dāng)今社會(huì)的“法”與“執(zhí)法”與古代的不同。古代執(zhí)法審判、執(zhí)行多由縣令施行。當(dāng)今法律分公安、檢察、法院三個(gè)部門(mén)，三權(quán)分立，各司其職：公安局是偵查機(jī)關(guān)，檢察院是公訴、監(jiān)督機(jī)關(guān)，法院是審判機(jī)關(guān)。刑事案件首先要由公安機(jī)關(guān)立案?jìng)刹椋ǖ珖?guó)家工作人員的職務(wù)犯罪是紀(jì)檢機(jī)關(guān)立案?jìng)刹椋?，偵查終結(jié)后提交檢察院，檢察院根據(jù)證據(jù)、情節(jié)和后果決定是否公訴，若提起公訴，就由法院進(jìn)行審判。

三、拓展延伸：

生活在法制社會(huì)且應(yīng)有正義感的同學(xué)們，如果現(xiàn)在遇到不法之事，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你們?cè)撟鲂┦裁?？將?lái)的你如果成了一位執(zhí)法者，又該怎么做？

預(yù)設(shè)：現(xiàn)在若遇到，應(yīng)向相關(guān)部門(mén)舉報(bào)，使其受到法律的制裁；增強(qiáng)法律意識(shí)，不要意氣用事，做知法守法的好學(xué)生?? 將來(lái)若是執(zhí)法者，應(yīng)不畏權(quán)，不徇私，秉公執(zhí)法，清正廉潔?? 牢記有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究，做人民的好公仆??

四、課堂小結(jié)：

積累知識(shí)增加技能積極探究學(xué)會(huì)欣賞學(xué)法守法理智做人

五、作業(yè)布置：

1、課文第一段是從（）面來(lái)寫(xiě)董宣的，通過(guò)對(duì)他的（）描寫(xiě)，并且運(yùn)用（）和（）的手法，寫(xiě)出了他的（）的性格；第二段從（）面寫(xiě)出他的（）品格。

2、請(qǐng)寫(xiě)一個(gè)小片斷，運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)來(lái)介紹一個(gè)人，要能夠準(zhǔn)確體現(xiàn)這個(gè)人的特征。篇三：強(qiáng)項(xiàng)令教案

xx中學(xué)電子備課教案

第四篇：《強(qiáng)項(xiàng)令》教案

《強(qiáng)項(xiàng)令》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、了解作者生平、了解封建社會(huì)官吏制度。

2、讓學(xué)生積累文中重點(diǎn)文言字詞。

3、朗讀、理解課文第一段，初步把握人物形象。教學(xué)重點(diǎn)：

1、讓學(xué)生積累文中重點(diǎn)文言字詞。

2、學(xué)習(xí)理解課文第一段，初步把握人物形象。教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)文中重點(diǎn)詞句的分析、理解。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

二、介紹作者及作品。

三、整體感知

1、聽(tīng)錄音

2、掃清字詞障礙。

3、學(xué)生讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

四、研讀第一段

結(jié)合注釋及工具書(shū)疏通文意。教師巡視，解答疑難。

1、點(diǎn)劃重點(diǎn)詞句。

2、自主破譯，互動(dòng)翻譯重點(diǎn)詞句

3、學(xué)生展示翻譯結(jié)果，師生共同糾正。

4、復(fù)述故事內(nèi)容。

5、理清故事情節(jié)。

6、思考：

（1）董宣為什么被稱(chēng)作“強(qiáng)項(xiàng)令”?請(qǐng)從文中找出依據(jù)。

（2）從董宣執(zhí)法一案，我們可以看出他是個(gè)怎樣的人？

五、小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容

六、布置作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)

<1>起因（開(kāi)始至“吏不能得”）：主家奴殺人董宣執(zhí)法<2>發(fā)展（至“因格殺之”）：格殺家奴。<3>高潮（至“終不肯俯”）：拒不謝罪。<4>結(jié)局（至段末）：重賞董宣不畏權(quán)貴秉公執(zhí)法

第五篇：七年級(jí)語(yǔ)文《強(qiáng)項(xiàng)令》導(dǎo)學(xué)案

語(yǔ)文版七年級(jí)下冊(cè)第七單元第二十六課導(dǎo)學(xué)案

班級(jí)

姓名

完成情況

2.請(qǐng)寫(xiě)出文中你劃分節(jié)奏有困難的句子，先獨(dú)立思考，然后查閱資料或請(qǐng)教他人進(jìn)行解決。

強(qiáng) 項(xiàng) 令

范

曄

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.積累文言詞匯，把握故事情節(jié)，梳理文章結(jié)構(gòu)。2.分析董宣形象，學(xué)習(xí)精神品質(zhì)，分析寫(xiě)人方法。重點(diǎn)難點(diǎn):

1.文言詞句語(yǔ)法歸類(lèi)。2.理情節(jié)，析形象。學(xué)習(xí)方法：

1.查閱法 2.合作探究法 3.講析法 4.作業(yè)訓(xùn)練法 學(xué)習(xí)流程：

一、解題知人。

1.結(jié)合課下注釋?zhuān)a(bǔ)充介紹本篇文章的作家作品。①范曄：

②《后漢書(shū)》：

二、誦讀文章。

1.請(qǐng)找出文中你不會(huì)讀的字，利用課下注釋或工具書(shū)查出讀音，標(biāo)注在課本上，并寫(xiě)在下面。

2請(qǐng)找出文中的多音字，注音并組詞，寫(xiě)在下面。

句子：

3.標(biāo)注段落序號(hào)，然后給你同組成員大聲朗讀課文，朗讀時(shí)要做到：字正腔圓、抑揚(yáng)頓挫。組內(nèi)成員互相聽(tīng)讀，并按要求進(jìn)行評(píng)價(jià)，指正對(duì)方朗讀中的不足之處，指導(dǎo)其重新朗讀。

三、譯讀語(yǔ)句。

1.熟背課下注釋?zhuān)Y(jié)合課下注釋口頭翻譯課文，把翻譯過(guò)程中你不會(huì)解釋的語(yǔ)句畫(huà)在課本上，利用手中的參考書(shū)解決疑難語(yǔ)句，將這些語(yǔ)句的解釋寫(xiě)在下面。

2.按照下列語(yǔ)法現(xiàn)象，對(duì)本文的文言詞句進(jìn)行歸類(lèi)整理。

A.詞語(yǔ)類(lèi)：①通假字②詞類(lèi)活用③古今異義詞④一詞多義⑤一義多詞 B.句子類(lèi)：①省略句②倒裝句③判斷句。我的歸類(lèi)：

四、品讀內(nèi)容。

1.分析故事的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局和尾聲，概括段意和文章主旨。

2.找出文中對(duì)董宣的描寫(xiě)，分析人物形象，概括其精神品質(zhì)。

3.董宣未經(jīng)審判，“格殺”湖陽(yáng)公主家奴，你對(duì)此有什么看法?

五、研讀寫(xiě)法。

1.本文描寫(xiě)人物的角度有何變化？請(qǐng)舉例說(shuō)明。分析這樣寫(xiě)的好處。