第一篇：【動感課堂】2016年春七年級語文下冊 第七單元 26《強(qiáng)項(xiàng)令》說課稿 (新版)語文版

《強(qiáng)項(xiàng)令》

一、教材分析

本課是語文版七年級下冊第七單元的第一篇課文。本單元所選的四篇課文都是人物傳記，而在第二單元學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代的人物傳記文章，對人物傳記的基本寫法已經(jīng)掌握。因此，這對學(xué)生學(xué)習(xí)古代的人物傳記有很大的幫助。本文是記述董宣辦理湖陽公主家奴殺人一案中表現(xiàn)出來的不畏權(quán)貴、執(zhí)法嚴(yán)明等精神。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)文體特點(diǎn)及教材內(nèi)容，確立以下教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：

1、讓學(xué)生積累文中重點(diǎn)文言字詞。

2、通過朗讀讓學(xué)生掌握課文內(nèi)容，分析人物形象及學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。

過程與方法：讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀課文，在朗讀中感知課文內(nèi)容并用自己的語言概述課文情節(jié)。在通過細(xì)讀課文，分析人物形象及作者刻畫人物形象的方法。

情感態(tài)度與價值觀：理解課文，用簡潔的語言概述情節(jié)；學(xué)習(xí)董宣不畏權(quán)貴、秉公執(zhí)法、廉潔奉公的精神。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、讓學(xué)生積累文中重點(diǎn)文言字詞。

2、通過朗讀讓學(xué)生掌握課文內(nèi)容，分析人物形象及學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。

四、教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀讓學(xué)生掌握課文內(nèi)容，分析人物形象及學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。

五、學(xué)情分析：本單元是古代人物傳記單元，學(xué)生是初次接觸到這樣的文章，加之又是文言文，一次學(xué)習(xí)難度無疑就增加了。但是，學(xué)生在本冊的第二單元學(xué)習(xí)了現(xiàn)代文的人物傳記，對人物傳記的基本特點(diǎn)已經(jīng)掌握，如此一來學(xué)習(xí)時先疏通文意，再理解課文也就相對容易了。課時安排：2課時 課型選用：析讀課型

六、教學(xué)過程：第一步：讀課文，分析寫了什么。

第二步：讀課文，分析怎么寫的。第三步：分析為什么這樣寫。

第一課時

第一步：讀課文，分析寫了什么。

（一）導(dǎo)入新課：介紹作者及作品。

（二）整體感知

1、學(xué)生朗讀課文，掃清字詞障礙。

2、學(xué)生再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

3、學(xué)生一同桌為一組，結(jié)合注釋及工具書疏通文意。教師巡視，解答疑難。

4、學(xué)生起來展示翻譯結(jié)果，師生共同糾正。

5、學(xué)生讀課文，概述故事內(nèi)容，可從多角度來說。按句式說話：本文講述了一個 的故事。學(xué)生思考后說話：

生1：本文講述了一個縣令董宣秉公執(zhí)法的故事。

生2：本文講述了一個湖陽公主縱容家奴殺人，被董宣嚴(yán)懲的故事。????

6、學(xué)生大聲朗讀課文，找出相關(guān)內(nèi)容：人物、地點(diǎn)、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果。明確：故事起因：湖陽公主家奴白日殺人，藏于主家，吏不能得。發(fā)展：董宣找準(zhǔn)機(jī)會，格殺家奴。

高潮：公主告狀，董宣痛陳殺奴理由；光武帝名董宣向公主謝罪，董宣寧死不從。結(jié)局：光武帝明白其中道理，重賞董宣。

7、董宣是一個怎樣的人？

第二課時

第二步：讀課文，分析怎么寫

1、文中是怎樣表現(xiàn)董宣精神的？學(xué)生思考、討論。（提示：可從）

按句式說話：文章用 來表現(xiàn)董宣 的精神。學(xué)生說話：

生1：文章用董宣在夏門亭等候湖陽公主等人，找準(zhǔn)時機(jī)“格殺”家奴，來表現(xiàn)董宣機(jī)智、秉公執(zhí)法的精神。

生2：文章用董宣寧死愿向湖陽公主謝罪來表現(xiàn)董宣不畏權(quán)貴的精神。????

2、文章是怎樣 董宣這個形象的？學(xué)生思考、討論作答。（提示：可從用詞，描寫方法，表達(dá)方式等多角度來思考。）按句式說話：句子+方法+效果 教師示范：“大言數(shù)主之失，叱奴下車，因格殺之”（句子），文章用正面描寫的方法（方法），表現(xiàn)了董宣秉公執(zhí)法的精神。

學(xué)生說話： 生1：“宣兩手據(jù)地，終不肯俯”，文章用“據(jù)”“ 終不肯俯”等詞句，表現(xiàn)了董宣在皇帝面前仍堅(jiān)持正義，不畏權(quán)貴的精神。生2：“陛下圣德中興，而縱奴殺良人，將何以理天下乎？臣不須箠，請得自殺。即以頭擊楹，流血被面”，文章用語言描寫和動作描寫，表現(xiàn)了董宣在天子面前仍不退縮，據(jù)理力爭，不畏權(quán)貴的精神。????

第三步：讀課文，分析為什么這樣寫

1、學(xué)生朗讀課文，討論文章哪些方面寫得好，這樣寫有什么好處。按句式說話：本文 寫得好，好在。

教師示范：本文人物刻畫寫得好，好在作者通過多種描寫方法，形象鮮明的將人物栩栩如生的展現(xiàn)在大家面前。

學(xué)生討論并舉手作答：

生1：本文任務(wù)刻畫中的語言描寫寫得好，好在文章通過任務(wù)間的直接對話，鮮明的表現(xiàn)出了人物鮮明的個性。

生2：本文正面描寫和側(cè)面描寫結(jié)合得好，好在文章前面用董宣格殺家奴一事表現(xiàn)董宣秉公執(zhí)法、不畏權(quán)貴的精神，后面又用簡潔的語言將董宣死后貧困的家境作了描述，從側(cè)面表現(xiàn)了董宣廉潔奉公的精神。正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合，使得人物形象更加飽滿，更有血有肉。

3、學(xué)生齊讀課文，感受并學(xué)習(xí)董宣秉公執(zhí)法、不畏權(quán)貴、廉潔奉公的精神。???? 作業(yè)布置

第二篇：七年級語文：《強(qiáng)項(xiàng)令》教案

七年級語文：《強(qiáng)項(xiàng)令》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)董宣秉公執(zhí)法，不畏權(quán)貴的性格和品質(zhì)。

2、培養(yǎng)閱讀文言文的能力，整體把握課文內(nèi)容。重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在讀懂課文的基礎(chǔ)上，分析任務(wù)性格品質(zhì)。難點(diǎn)：文言詞句的分析、講解。教學(xué)課時： 兩課時 第一課時

檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入：

今天我們來講一個秉公執(zhí)法者的故事，他就是強(qiáng)項(xiàng)令——董宣。請同學(xué)根據(jù)你的預(yù)習(xí)，復(fù)述這個故事。列出生字 曄y 圉yǔ 匿n 驂乘cān shng 叩ku 叱ch 箠chu 楹yntg 敕ch 枹f 臧cng

4、串講課文

第一節(jié)：寫董宣執(zhí)法的故事。

1、董宣，字少平??吏不能得。解詞：特，特例。征，征召。蒼頭，家奴。因，因?yàn)?。匿，藏匿?/p>

簡析：先交代事件的起因。湖陽公主的家奴“白日殺人，因匿主家，吏不能得”。矛盾沖突就此展開。指名朗讀，翻譯。

2、及主出行??因格殺之。解詞： 及，等到。

以奴驂乘，以，用。乃，于是，就。以刀畫地，以，用。叱，呵斥。數(shù)，數(shù)落，列舉。因，于是，就。

格殺，打死。之，指代家奴。

簡析：寫事件發(fā)展，董宣找準(zhǔn)機(jī)會，“格殺”家奴。指名朗讀，翻譯。

3、主即還宮訴帝??流血被面。解詞： 欲，想要。之，指代董宣。乞，乞求?？v，縱容。

何以，以何，憑什么。須，等待。被，覆蓋。

簡析：寫事件高潮。指名朗讀，翻譯。

4、帝令小黃門持之??宣以班諸吏。解詞：持，托扶。使，命令。謝，認(rèn)錯。從，順從。頓，叩頭。

之，湊足音節(jié)，無實(shí)意。據(jù)，撐，按。俯，低頭。臧，藏。行，施行，施加。敕，下令。悉，全，全部。班，分發(fā)。以，把。

簡析：寫矛盾沖突的第二個回合和故事的結(jié)局。指名朗讀，翻譯。

5、由是搏擊豪強(qiáng)??第一節(jié)完 解詞：由是，從此。震栗，害怕得發(fā)抖。

簡析：寫董宣令豪強(qiáng)震栗，寫他在百姓中的威望。

6、總結(jié)第一節(jié)：本段寫董宣秉公執(zhí)法的一個故事，突出他的不畏權(quán)貴、執(zhí)法必嚴(yán)的精神。文章敘事具體、層次清楚，只本文的寫作特點(diǎn)。作業(yè)

1．熟讀第一段，串譯在筆記本上。2．繼續(xù)預(yù)習(xí)第二段。第二課時 一 串講第二段

這一節(jié)寫董宣去世后家中貧困的景況。

1、在縣五年??敝車一乘。解詞：卒，死亡。遣，派遣 唯，只。

妻子，妻子和兒子。敝，破舊。

簡析：寫董宣死后家中的景況，表現(xiàn)他的清貧、廉潔。指名朗讀，同桌翻譯。

2、帝傷之??葬以大夫禮。解詞：傷，悲傷，感到悲痛。乃，才。以，因?yàn)椤?/p>

葬以大夫禮，以大夫禮葬，以，用

簡析：寫皇帝發(fā)現(xiàn)他是一個非常廉潔的官員，感到很傷心，按大夫的禮節(jié)安葬了他。二 分析課文內(nèi)容和人物形象。

1、引導(dǎo)學(xué)生歸納兩段文字的主要內(nèi)容。

學(xué)生發(fā)言后明確：第一節(jié)寫董宣嚴(yán)格執(zhí)法的故事。表現(xiàn)他不畏權(quán)貴的精神。事件的起因是湖陽公主家奴白日殺人，因匿主家，吏不能得。發(fā)展：董宣找準(zhǔn)機(jī)會，格殺家奴。高潮是公主回宮告狀，董宣痛陳理由，皇帝命董宣向公主叩頭謝罪，董宣寧死不從。結(jié)局是皇帝明白了個中道理，重賞董宣。第二節(jié)寫董宣去世后家中貧困的景況和皇帝對他的評價和待遇，表現(xiàn)他為官清廉。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會表現(xiàn)手法上的特點(diǎn)

第一節(jié)是正面描寫董宣，第二節(jié)是側(cè)面寫董宣，正面和側(cè)面相互呼應(yīng)。第一節(jié)是課文的詳寫部分，是課文的重點(diǎn)內(nèi)容，第二節(jié)是課文的略寫部分，是課文的次要內(nèi)容，文章詳略得當(dāng)，行文活潑，富于變化。

3、引導(dǎo)學(xué)生歸納人物性格特征和品質(zhì) 秉公執(zhí)法，不畏權(quán)貴，為官清廉，奉公克己。三 延伸討論

董宣未經(jīng)審判，“格殺”湖陽公主家奴，你對此有什么看法？（主要是讓學(xué)生明白古代封建社會和現(xiàn)在文明社會“法”與“執(zhí)法”的不同，他們根據(jù)自己了解的程度討論，言之成理即可。）四 板書設(shè)計(jì) 五 作業(yè)

1、熟讀課文

2、完成《每課一練》

3、預(yù)習(xí)下一課

第三篇：七年級語文下冊《強(qiáng)項(xiàng)令》教案 新人教版

河南省濮陽市南樂縣城關(guān)鎮(zhèn)初級中學(xué)2012-2013學(xué)年七年級語文下

冊《強(qiáng)項(xiàng)令》教案 新人教版

重點(diǎn)：在讀懂課文的基礎(chǔ)上，分析任務(wù)性格品質(zhì)。難點(diǎn)：文言詞句的分析、講解。教學(xué)過程： 第一課時

一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入：

今天我們來講一個秉公執(zhí)法者的故事，他就是強(qiáng)項(xiàng)令——董宣。請同學(xué)根據(jù)你的預(yù)習(xí)，復(fù)述這個故事。

二、列出生字

三、串講課文

第一節(jié)：寫董宣執(zhí)法的故事。

1、董宣，字少平??吏不能得。解詞：特，特例。征，征召。蒼頭，家奴。因，因?yàn)椤Ｄ?，藏匿?/p>

簡析：先交代事件的起因。湖陽公主的家奴“白日殺人，因匿主家，吏不能得”。矛盾沖突就此展開。

指名朗讀，翻譯。

2、及主出行??因格殺之。解詞： 及，等到。

以奴驂乘，以，用。乃，于是，就。

以刀畫地，以，用。叱，呵斥。

數(shù)，數(shù)落，列舉。因，于是，就。

格殺，打死。之，指代家奴。簡析：寫事件發(fā)展，董宣找準(zhǔn)機(jī)會，“格殺”家奴。指名朗讀，翻譯。

3、主即還宮訴帝??流血被面。解詞： 欲，想要。之，指代董宣。乞，乞求?？v，縱容。

何以，以何，憑什么。須，等待。被，覆蓋。

簡析：寫事件高潮。指名朗讀，翻譯。

4、帝令小黃門持之??宣以班諸吏。解詞： 持，托扶。使，命令。謝，認(rèn)錯。從，順從。頓，叩頭。

之，湊足音節(jié)，無實(shí)意。據(jù)，撐，按。俯，低頭。臧，藏。行，施行，施加。敕，下令。悉，全，全部。班，分發(fā)。以，把。

簡析：寫矛盾沖突的第二個回合和故事的結(jié)局。指名朗讀，翻譯。

5、由是搏擊豪強(qiáng)??第一節(jié)完 解詞：

由是，從此。

震栗，害怕得發(fā)抖。

簡析：寫董宣令豪強(qiáng)震栗，寫他在百姓中的威望。

6、總結(jié)第一節(jié)：本段寫董宣秉公執(zhí)法的一個故事，突出他的不畏權(quán)貴、執(zhí)法必嚴(yán)的精神。文章敘事具體、層次清楚，只本文的寫作特點(diǎn)。第二課時

一、串講第二段

這一節(jié)寫董宣去世后家中貧困的景況。

1、在縣五年??敝車一乘。解詞：卒，死亡。遣，派遣

唯，只。

妻子，妻子和兒子。敝，破舊。

簡析：寫董宣死后家中的景況，表現(xiàn)他的清貧、廉潔。指名朗讀，同桌翻譯。

2、帝傷之??葬以大夫禮。

解詞：傷，悲傷，感到悲痛。乃，才。以，因?yàn)椤?/p>

葬以大夫禮，以大夫禮葬，以，用

簡析：寫皇帝發(fā)現(xiàn)他是一個非常廉潔的官員，感到很傷心，按大夫的禮節(jié)安葬了他。二、分析課文內(nèi)容和人物形象。

1、引導(dǎo)學(xué)生歸納兩段文字的主要內(nèi)容。

學(xué)生發(fā)言后明確：第一節(jié)寫董宣嚴(yán)格執(zhí)法的故事。表現(xiàn)他不畏權(quán)貴的精神。事件的起因是湖陽公主家奴白日殺人，因匿主家，吏不能得。發(fā)展：董宣找準(zhǔn)機(jī)會，格殺家奴。高潮是公主回宮告狀，董宣痛陳理由，皇帝命董宣向公主叩頭謝罪，董宣寧死不從。結(jié)局是皇帝明白了個中道理，重賞董宣。第二節(jié)寫董宣去世后家中貧困的景況和皇帝對他的評價和待遇，表現(xiàn)他為官清廉。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會表現(xiàn)手法上的特點(diǎn)

第一節(jié)是正面描寫董宣，第二節(jié)是側(cè)面寫董宣，正面和側(cè)面相互呼應(yīng)。第一節(jié)是課文的詳寫部分，是課文的重點(diǎn)內(nèi)容，第二節(jié)是課文的略寫部分，是非重點(diǎn)。

第四篇：動感課堂七年級語文下冊 第六單元 寫作指導(dǎo) (新版)語文版

第六單元寫作指導(dǎo)

——如何編寫寓言

【寫作導(dǎo)航】

寓言是就用假托的故事或自然物的擬人手法來說明某個道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，它常常帶有諷刺或勸誡的性質(zhì)。要想寫好寓言，得注意以下幾點(diǎn)：

一、故事短小，寓意深刻。

寓言的篇幅短小，其目的是寓事說理，精彩的故事是寫好寓言的關(guān)鍵。沒有一個有趣的故事，道理就沒有一個安身的地方。要想寫出一個通俗簡單而又有吸引力的故事，首先要發(fā)揮豐富的想象，確定寓言的主人公。然后運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法，使自然界的一切事物都活動起來，讓他們來到你的故事中，演繹出一個富含某種哲理的故事。

寓言僅有故事還是不完整的，因?yàn)樗慕逃?，寓言往往還要揭示一個簡單明白的道理。如“驕兵必?cái)　钡恼芾砭褪潜惶N(yùn)含到一只蚊子和一只獅子的故事中；“禍福相依”的哲理被蘊(yùn)含到塞翁失馬的故事中。深刻的道理蘊(yùn)含在有趣的故事中，很容易被人理解和接受。生活中有很多有現(xiàn)實(shí)意義或教育性的道理，我們都可以把它蘊(yùn)含到我們想象的故事中去。

二、抓住特點(diǎn)，賦予情感。

寓言的描寫對象同童話一樣，一是寫人，二是寫物。寫物的寓言一般采用擬人的修辭手法，把物描寫得具有人的思想、性格、品德和語言、動作等。寫物時，要抓住物本身的性質(zhì)和特點(diǎn)來寫。如狼的殘忍、兇狠，羊的溫和、善良，狐貍的狡猾，驢的愚鈍；青松的堅(jiān)韌，楊柳的柔情，荷花、秋菊的高潔，蠟梅的風(fēng)骨等。賦予神、動物和無生命的事物以人的思想性格，運(yùn)用語言、神態(tài)等描寫表現(xiàn)其特點(diǎn)，再加上比喻、擬人和夸張等修辭手法的運(yùn)用，最終達(dá)到生動其情節(jié)、深廣其道理的效果。三、一線串珠，事理融合。

設(shè)計(jì)寓言故事時，要從命題人的考查意圖出發(fā)，注意故事和哲理的相生相融。這樣可以使內(nèi)容集中、主題鮮明，同時事理交融，串起了故事，揭示了深刻的寓意，讓讀者在享受精彩有趣的故事之余自然而然地懂得了道理。

要寫好寓言故事還應(yīng)該注意：一是要盡可能把故事寫得生動形象；二是語言不僅要精煉，還要幽默、風(fēng)趣；三是要把所描寫的對象的特點(diǎn)寫得鮮明突出?！纠囊贰?/p>

龜兔賽跑后傳

龜兔賽跑，輸了比賽的兔子很不服氣，他覺得自己失利的原因是中途睡覺耽誤了比賽，并不是自己跑得慢。那天回家，兔子見到森林里所有的動物都用異樣的眼光看他，兔子爸爸甚至都不承認(rèn)他這個兒子了。唉，想想一輩子背著個黑鍋生活，太沒面子了。于是，他多次給森林田徑仲裁委員會寫信，要求重賽。

功夫不負(fù)有心人，兔子終于等來了田徑仲裁委員會決定重賽的電子郵件，他們還派專人監(jiān)督了重賽過程。比賽的結(jié)果不用看你也知道，因?yàn)檫@次兔子沒有睡覺。兔子高興地在微博里第一時間就公布了此事：龜兔賽跑，兔是贏家。

這次輪到烏龜不舒服了。他想，上次明明也是這樣跑的，甚至在得到兔子要求重賽的消息后，他還加大了訓(xùn)練量，可怎么就那么容易地輸給兔子了呢？他想不通，他在QQ群里請求網(wǎng)友的支持。

一個月過后，兔子收到了烏龜發(fā)來的挑戰(zhàn)書，不過這次比賽的項(xiàng)目不再是馬拉松，而是一萬米障礙賽，烏龜邀請了來自非洲的著名星級裁判鱷魚做這次比賽的裁判，據(jù)說烏龜跟鱷魚裁判是QQ好友……

比賽開始，兔子依然把烏龜遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后面，獨(dú)自向前狂奔，不過來到第一個障礙——水池時，兔子傻了眼。兔子不會游泳，眾所周知。怎么辦，障礙水池有10多米寬，3-4米深，兔子急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，可是一點(diǎn)辦法都沒有……慢慢趕上來的烏龜，也爬到了障礙水池前，只見烏龜撲通一聲跳下去，輕松地?cái)[動了一下，就游出了三四米遠(yuǎn)……比賽的結(jié)果讓兔子如鯁在喉。在翻越第一個障礙水池差點(diǎn)要命的情況下，兔子放棄了比賽……

兔子想不通，他把自己關(guān)起來，說不想明白不出兔窩……

尺有所短寸有所長，拿自己的長處跟別人的短處比，是自欺欺人，拿自己的短處跟別人的長處比，是自尋煩惱?！久麕燑c(diǎn)評】

本文巧妙續(xù)寫了龜兔賽跑的故事，并對原寓言故事進(jìn)行了合理而豐富的想象延伸，《龜兔賽跑后傳》故事更曲折，更有波瀾。另外本文語言融入很多現(xiàn)代元素，生動活潑，富有趣味，故事結(jié)尾揭示的道理非常具有教育意義，給人啟迪。

第五篇：七年級語文《強(qiáng)項(xiàng)令》導(dǎo)學(xué)案

語文版七年級下冊第七單元第二十六課導(dǎo)學(xué)案

班級

姓名

完成情況

2.請寫出文中你劃分節(jié)奏有困難的句子，先獨(dú)立思考，然后查閱資料或請教他人進(jìn)行解決。

強(qiáng) 項(xiàng) 令

范

曄

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.積累文言詞匯，把握故事情節(jié)，梳理文章結(jié)構(gòu)。2.分析董宣形象，學(xué)習(xí)精神品質(zhì)，分析寫人方法。重點(diǎn)難點(diǎn):

1.文言詞句語法歸類。2.理情節(jié)，析形象。學(xué)習(xí)方法：

1.查閱法 2.合作探究法 3.講析法 4.作業(yè)訓(xùn)練法 學(xué)習(xí)流程：

一、解題知人。

1.結(jié)合課下注釋，補(bǔ)充介紹本篇文章的作家作品。①范曄：

②《后漢書》：

二、誦讀文章。

1.請找出文中你不會讀的字，利用課下注釋或工具書查出讀音，標(biāo)注在課本上，并寫在下面。

2請找出文中的多音字，注音并組詞，寫在下面。

句子：

3.標(biāo)注段落序號，然后給你同組成員大聲朗讀課文，朗讀時要做到：字正腔圓、抑揚(yáng)頓挫。組內(nèi)成員互相聽讀，并按要求進(jìn)行評價，指正對方朗讀中的不足之處，指導(dǎo)其重新朗讀。

三、譯讀語句。

1.熟背課下注釋，結(jié)合課下注釋口頭翻譯課文，把翻譯過程中你不會解釋的語句畫在課本上，利用手中的參考書解決疑難語句，將這些語句的解釋寫在下面。

2.按照下列語法現(xiàn)象，對本文的文言詞句進(jìn)行歸類整理。

A.詞語類：①通假字②詞類活用③古今異義詞④一詞多義⑤一義多詞 B.句子類：①省略句②倒裝句③判斷句。我的歸類：

四、品讀內(nèi)容。

1.分析故事的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局和尾聲，概括段意和文章主旨。

2.找出文中對董宣的描寫，分析人物形象，概括其精神品質(zhì)。

3.董宣未經(jīng)審判，“格殺”湖陽公主家奴，你對此有什么看法?

五、研讀寫法。

1.本文描寫人物的角度有何變化？請舉例說明。分析這樣寫的好處。