第一篇：八年級物理《我們怎樣聽到聲音》同步練習(xí)題

八年級物理《我們怎樣聽到聲音》同步練習(xí)題

1、我們能夠聽到聲音，正確的傳播途徑是（）A、良好的耳朵 介質(zhì) 物體振動

B、介質(zhì) 物體振動 良好的耳朵 C、物體振動 介質(zhì) 良好的耳朵

D、物體振動 良好耳朵 介質(zhì)

2、上課時，學(xué)生聽到老師講課的主要過程是：老師的聲帶_________，使空氣產(chǎn)生_________，再引起學(xué)生的鼓膜_________。

3、將振動的音*放在耳朵附近，聽音*的聲音是由空氣傳來的，聲音引起鼓膜_________。用手指將耳朵堵住，再聽音*的聲音是利用_________聽聲音。

4、音樂家貝多芬耳聾后，用牙咬住木棒的一端，另一端頂在鋼琴上聽自己演奏的琴聲，這里利用了_________方式聽聲音。

5、我們聽音樂會的聲音有豐富的立體感，這主要是由于人的聽覺具有（）A、特異功能 B、有回聲 C、聽覺暫留 D、雙耳效應(yīng)

1.下列屬于骨傳導(dǎo)引起聽覺的是：（）A．醫(yī)生用聽診器聽病人的心跳 B．同學(xué)們在教室里聽到老師的講話聲

C．捂住耳朵，把振動的音*尾部抵在牙齒上聽到的聲音 D．小明聽到小華骨關(guān)節(jié)運動時發(fā)出的聲音

2.在很多電影院里，為了更好的體現(xiàn)影片的效果，往往在劇場的各個方位都裝有大大小小的音箱，這樣做的目的主要是：（）A．使觀眾聽到的聲音響一些

B．使電影院里各個座位上的噶都能聽到聲音 C．使觀眾聽到的聲音更清楚些

D．利用雙耳效應(yīng)，讓觀眾感到聲音來自四面八方，產(chǎn)生立體聲效果 3.助聽器的主要作用是：（）

A．傳導(dǎo)聲音 B．增大聲音的響度

C．修復(fù)人耳中損壞的部分 D．以上說法都正確

6.課堂上，胖胖在偷偷的吃餅干，第一次他把餅干快速的塞進口中用力咬了一下，他自己聽到很大的“卡嚓”聲，他嚇的驚恐的望著講臺上的老師，發(fā)現(xiàn)不但老師沒有任何反應(yīng)，就連同桌都沒有意識到，看到大家都若無其事，胖胖十分開心，心想吃餅干是不會被發(fā)現(xiàn)的，于是他大膽的一塊接一塊的吃得噴香的，直到老師把他抓起來。在這個故事里，我們除了能學(xué)道要老老實實做人，不要存在僥幸心理，在課堂上千萬莫違紀(jì)，違紀(jì)必被捉的道理外，還能說明什么樣的物理知識，請大家說說看.7．小軍的爸爸是個粗心的人，有一次手機放在房間不知放在哪里，找不到了，這時小軍想到一個辦法幫助爸爸找到了手機，小軍用家里的固定電話不斷撥打手機使手機發(fā)出聲音，然后順著手機鈴聲的方位找到了，他運用了什么物理知識？

8．動物在活動時常常忘不了豎起耳朵，并且還不時轉(zhuǎn)動著頭部，從聲學(xué)角度解釋這是為什么呢？

9.不少同學(xué)都有單放機和立體聲的耳機，在課余時間聽聽音樂，大有身臨演唱現(xiàn)場的感覺，你能說說立體聲是怎么回事嗎？

10.聲波傳入人耳的順序是：（）

A．外耳道—鼓膜—耳蝸—聽小骨—聽覺神經(jīng) B．外耳道—鼓膜—聽小骨—耳蝸—聽覺神經(jīng) C．外耳道—聽小骨—鼓膜—耳蝸—聽覺神經(jīng) D．以上答案都不正確

11．用錄音機錄下一段自己朗讀課文的聲音，自己和同學(xué)一起聽聽這段錄音，你聽到的自己聲音和同學(xué)們聽到你的聲音，有什么變化和不同嗎？

12、人 遇到巨大響聲時，為什么要迅速張開嘴巴或閉嘴的同時用雙手堵住耳朵?

13、打雷時聽到連續(xù)不斷的 雷聲是連續(xù)打雷形成的嗎？為什么？

第二篇：八年級物理《我們怎樣聽到聲音》課件

在我們的生活中，許多音響設(shè)備都是雙聲道立體聲或多聲道立體聲，這又是怎么回事呢？下面是小編收集整理的八年級物理《我們怎樣聽到聲音》課件，希望對您有所幫助！

教學(xué)目標(biāo)

一、知識目標(biāo)

1.了解人類聽到聲音的過程.2.知道骨導(dǎo)的原理.3.了解雙耳效應(yīng)及其應(yīng)用.二、能力目標(biāo)

1.通過實驗和生活經(jīng)驗，體驗人是如何聽到聲音的.2.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，加強物理與生物學(xué)科間的交叉、滲透和綜合，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科間的綜合能力.三、德育目標(biāo)

1.通過學(xué)習(xí)“我們自己是如何聽到聲音的”，體現(xiàn)了物理是“生活中的物理”，是“身邊的物理”的思想，從而培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的能力.2.學(xué)會關(guān)心他人，特別是關(guān)心殘疾人.教學(xué)重點

1.人類聽到聲音的“物理過程”.2.骨導(dǎo)的原理.教學(xué)難點

通過實驗和生活經(jīng)驗，體驗人是如何聽到聲音的.教學(xué)方法

實驗法、討論法、探究法.教學(xué)用具

音叉（若干個）、人耳的構(gòu)造掛圖、錄音機.課時安排

1課時

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)問題的情境，引入新課

［師］我們生活的世界充滿了各種豐富多彩的聲音，人們憑借人體的什么器官聽到聲音呢？

［生］耳朵.［師］那么，耳朵通過什么途徑感知聲音呢？請同學(xué)們觀察人耳的結(jié)構(gòu)掛圖，想一想生物課上介紹的人們感知聲音的基本過程是什么？

二、進行新課

［人耳的構(gòu)造］

［師］出示人耳的構(gòu)造掛圖.［生］分組討論人們感知聲音的基本過程.［師生共同活動］總結(jié)上述問題：外界傳來的聲音引起鼓膜振動，這種振動經(jīng)過聽小骨及其他組織傳給聽覺神經(jīng)，聽覺神經(jīng)把信號傳給大腦，這樣人就聽到了聲音.［生］耳聾是怎么回事？

［師］在聲音傳遞給大腦的整個過程中，任何部分發(fā)生障礙（例如鼓膜、聽小骨或聽覺神經(jīng)損壞），人都會失去聽覺，導(dǎo)致耳聾.［生］神經(jīng)性耳聾和非神經(jīng)性耳聾又是怎么回事呢？

［師］由于聽覺神經(jīng)損壞而導(dǎo)致的耳聾為神經(jīng)性耳聾；由于聲音的傳導(dǎo)發(fā)生了障礙（如鼓膜、聽小骨損壞）而導(dǎo)致的耳聾為非神經(jīng)性耳聾.［生］這兩種耳聾能夠治愈嗎？

［師］神經(jīng)性耳聾不能治愈，非神經(jīng)性耳聾可以治愈.［生］助聽器矯正的是哪種耳聾？

［師］當(dāng)然是非神經(jīng)性耳聾，同學(xué)們，假如我們聽不到自然界中的各種聲音，我們的生活將會是什么樣子呢？

［生］那樣的話，我們將失去了獲取信息的主要渠道，我們將生活在一個非常寂靜的世界.［師］在我們的周圍，有很多人因為各種原因失去聽覺，我們每一位健康的人應(yīng)該關(guān)心、幫助殘疾人，致力于這方面的研究，使這些人恢復(fù)聽覺.［想想做做］

［師］請同學(xué)們將振動的音叉放在耳邊，聽音叉的聲音.［生］分組操作（兩個學(xué)生一組，輪換聽音叉的聲音）

［師］在這種情況下，人是如何聽到聲音的？

［生］音叉的振動在空氣中激起聲波，聲波由空氣傳入耳內(nèi)，引起鼓膜的振動，這種振動經(jīng)過聽小骨及其他聽覺神經(jīng)，聽覺神經(jīng)把信號傳給大腦，這樣人就聽到了聲音.［師］用手指將耳朵堵住，再聽音叉的聲音.［生］聽不到了.［師］請同學(xué)們用手指將自己的耳朵堵住，把振動的音叉的尾部先后抵在前額、耳后的骨頭和牙齒上，看看能否聽到音叉的聲音？

［生］分組操作.把音叉的尾部抵在前額、耳后的骨頭上，能“聽到”較弱的聲音，把音叉放在牙齒上體驗，“聽到”的聲音較強.［師］這個實驗說明了什么道理？

［生］骨能傳聲.［師］聲音通過頭骨、頜骨也能傳到聽覺神經(jīng)，引起聽覺.物理學(xué)中把聲音的這種傳導(dǎo)方式叫骨傳導(dǎo).一些失去聽覺的人可以利用骨傳導(dǎo)來聽聲音.例如:音樂家貝多芬耳聾后，就是用牙咬住木棒的一端，另一端頂在鋼琴上來聽自己演奏的琴聲，從而繼續(xù)進行創(chuàng)作的.他的這種對音樂的執(zhí)著和剛強的意志，真讓我們健康人為之震撼.［科學(xué)世界］

［師］實際中我們?nèi)绾蝸泶_定發(fā)聲體的位置呢？

［生］通常的情況下，我們可以利用眼睛來確定發(fā)聲體的位置.［師］如果將你的雙眼蒙上，能大致確定發(fā)聲體的位置嗎？讓我們一起來做一做.［生］結(jié)果表明“能”.［師］這是為什么呢？下面讓我們來介紹雙耳效應(yīng).由于人有兩只耳朵，聲源到兩只耳朵的距離一般不同，聲音傳到兩只耳朵的時刻、強弱及其他特征也就不同，這些差異就是判斷聲源方向的重要基礎(chǔ)，這就是雙耳效應(yīng).［生］老師，我們明白了：人們可以準(zhǔn)確地判斷聲音傳來的方位，是由于雙耳效應(yīng)的結(jié)果.［師］在我們的生活中，許多音響設(shè)備都是雙聲道立體聲或多聲道立體聲，這又是怎么回事呢？下面讓我們對這一問題進行探討.人們平常聽到的聲音是立體的.要想重現(xiàn)舞臺上的立體聲，使我們有身臨其境的感覺，可以把兩只話筒放在左右不同的位置（相當(dāng)于人的兩只耳朵），用兩條線路分別放大兩路聲音信號，然后通過左右兩個揚聲器播放出來，這樣，就會感到不同的聲音是從不同的位置傳來的，這就是常說的雙聲道立體聲.如果想得到更好的立體聲音效果，可以在聲源的四周多放幾只話筒，在聽眾的四周對應(yīng)地多放幾只揚聲器，這樣聽眾就會感到聲音來自四面八方，立體效果就更好.三、小結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

1.聲音傳播的兩種途徑：

（1）空氣傳導(dǎo)

（2）骨傳導(dǎo)

2.雙耳效應(yīng)

四、布置作業(yè)

1.把動手動腦學(xué)物理第2題寫在作業(yè)本上.2.小論文：助聽器的功能

3.查閱資料了解雙聲道立體聲.

第三篇：我們怎樣聽到聲音

利用身邊器材，增強物理趣味性

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，有很多實驗按照教材上的要求去做效果不明顯或者根本沒有那樣的器材，或者做了效果也很差。這就需要教師開動腦筋，對有些實驗進行改進。例如：用日常生活小物品自制一些教學(xué)用具來替代教材上實驗的器材。這樣更能體現(xiàn)“物理源于生活，服務(wù)社會”的理念，適應(yīng)新課改的要求。

講《我們怎樣聽到聲音》一節(jié)時，探究骨傳聲時要求每個學(xué)生都能親手做做敲音叉的實驗，這樣學(xué)生理解起來就容易多了，但由于實驗器材---音叉不能達到人手一個，學(xué)生在做這個實驗是就大打折扣了，要每個同學(xué)都輪流做又很浪費時間，所以我在講這課時就琢磨，有沒有學(xué)生身邊的器材可以替代呢？經(jīng)過研究我發(fā)現(xiàn)課本的小實驗可以這樣改進：（兩人一組，然后互換）

1.用一只筆去敲一只鉛筆，讓同桌聽聲音。

2.自己堵住耳朵，同桌在用同樣的力去敲同一只鉛筆，感知聲音。

3.自己堵住耳朵，將鉛筆咬在口中，同桌在用同樣的力去敲同一只鉛筆，感知聲音。

通過三次實驗對比學(xué)生很容易理解骨傳聲的存在。做完小實驗在給學(xué)生解答為什么自己趴在被窩感覺很大聲的嚼薯片時，在旁邊的媽媽卻發(fā)現(xiàn)不了，隨即我們又利用自己都有的牙齒做了小實驗：

閉嘴輕叩牙齒直到同桌說聽不到聲音，自己卻能感知較大的聲音，這個看似簡單的小實驗卻能讓每個同學(xué)感知骨傳聲的不同效果。

把音叉換成鉛筆，效果一樣，器材每人都有，大大增強了實驗的趣味性。讓學(xué)生感覺身邊處處有物理，只要用心，物理小實驗小發(fā)明隨處可見，大大激發(fā)了學(xué)生的動手動腦的能力，在生活中發(fā)現(xiàn)物理，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)小實驗，使學(xué)生愛上物理，愛上科學(xué)。

長期用電腦，肩膀、脖子疼，這應(yīng)該是好多人的職業(yè)病，所以按摩就成了愛好，每次回中國，最喜歡的就是去按摩，特別喜歡盲人按摩，在重慶家附近，有一家按摩院，很干凈，有好幾位盲人按摩師傅，我經(jīng)常去那里，每次都被按摩院里的盲人師傅那種幽默、樂觀感動，每次都受盲人師傅的教育。

（盲人按摩，好多人的最愛)

(一)大客車的眼睛那么大，難怪跑那麼快

跟我按摩的那位盲人師傅姓王，知識還很淵博，在那個按摩院里，看樣子還有點權(quán)威，他是在13歲時因為眼病成為盲人的，因此，他看見過很多東西，知道世界是多么迷人，他還懂醫(yī)，只要你愿意，他會告訴你的身體情況，一按到哪個部位，就知道你是否睡眠不好，腸胃不好，其實很多盲人都會說這些，關(guān)鍵是他說得很準(zhǔn)，我們開玩笑說在他面前沒有秘密，他幽默地說：“你有多少存款我摸不到哈”。

他說起眼病，頭頭是道，眼病共有一120多種，有先天的，有后天的。

先天育人，從來沒有看過世界的樣子，這種人，幸福是沒有比較，不會產(chǎn)生失明后的失落，但也很不幸，從來沒有看到世界有多精彩。

他說，他的一群盲伙伴出去玩的時候，雖然他盲，但還是可以迷迷糊糊看見一些大的東西，所以經(jīng)常就成了帶隊，有一次，一個先天就盲的小兄弟，問他巴士是什么樣子，有多大？ 于是，他就把小兄弟帶去看停在車站的巴士，讓小兄弟去摸，先摸車身有多長，再感受車門，車燈，當(dāng)摸到車燈時，小兄弟說：“哎呀，眼睛那么大，難怪跑得那么快?！?/p>

雖然他們講起這事情是以一種談笑的口氣，但是我聽起來心里覺得很酸，眼睛濕潤。。

(二)如果有人換了你的媳婦，你怎麼知道

（盲人拉琴，用電腦）

去那里幾次，跟盲人師傅們都熟了,他們聊天的范圍也很廣，說到他們的戀愛問題，一按摩的客人問他們：相親怎么辦？

他們說：靠感覺，聊天、還要摸??

另一客人又問他們假如謊報年齡怎么辦，如何知道對方的真實年齡？

王師傅說：一般這樣的情況，就把女方往更大的說：“你還怕有四、五十歲了”，一般情況下，女方都怕年齡被說大，一急之下往往會說出自己的真實年齡：“我才40歲咧，你怎么把我說那么大呢？”

更有趣的問題，有人問他們：如果有人換了你的媳婦兒，你怎么曉得？

眾人都說：一摸就曉得?? 還有人說：聽腳步聲就知道??

還有人問：假如打架，是不是很麻煩？你怎么知道她的方位？一盲人說，先把地形偵查好，抓到就不放。。就是四川的歇后語：瞎子把老婆---抓到就不放。

總之他們都有自己的方式，說起這些，他們的臉上是幸福的表情，雖然他們中的很多根本沒有機會談戀愛，更談不上結(jié)婚。。同時，他們很坦然，一點也不忌諱談瞎的問題。

(三)哪來那麼多盲哥哦

王師傅最難忘的一次經(jīng)歷是是在成都?xì)埪?lián)舉行的一次活動。

1400多位盲人被邀請到一家農(nóng)家樂。據(jù)描繪當(dāng)時殘聯(lián)租了幾十輛大巴，從各個按摩院把他們集中起來。能摸著打麻將的就打麻將，能唱歌的就唱歌，能釣魚的就釣魚，什么都不能做的就曬太陽。

吃飯的時候每一桌配兩個服務(wù)員專門為盲人夾菜盛湯，十分快樂的一天。

回去時還是大巴士“一環(huán)路以內(nèi)的舉手！”“二環(huán)路以內(nèi)的舉手！”按居住地的路線來送他們回家。

大巴車浩浩蕩蕩，過路人看見說：哪來那么多盲哥喲？（盲人參加的各項比賽）

就那么一次活動，那么多年過去，說起這件事王師傅還在興奮,那么感激。

我問：“你們一天到晚怎么那么開心呢？”，王師傅說：“其實，我們生活中有很多不開心的事，就要看自己怎樣調(diào)節(jié)，開心也是一天，不開心也是一天，為什么要不開心呢？”

看到他們對生活幸福快樂，滿足，讓客人每次去那里身心都很放松。

盲人師傅說：我們是弱勢群體，但要自食其力，不然社會看不起，連家里人都看不起；我們要學(xué)會滿足，自信，還要健康快樂，自己首先得看得起自己，珍惜生活，珍惜生命。

我們經(jīng)常抱怨生活，一遇到困難就怨天尤人，與王師傅他們相比，我們很幸運，??面對他們的開朗和樂觀向上，熱愛生活，我覺得很慚愧??

用心感受花的美麗）

但是可以

（雖然不能看，

第四篇：第二節(jié) 我們怎樣聽到聲音

第二節(jié) 我們怎樣聽到聲音

【教學(xué)目標(biāo)】 過程和方法：

1、能根據(jù)現(xiàn)有材料對耳的的構(gòu)造和作用提出假設(shè)。

2、能在已有的資料、經(jīng)驗的基礎(chǔ)上對聲音的傳導(dǎo)途徑提出假設(shè)。

3、學(xué)會搜集、整理信息、資料并通過科學(xué)探究活動驗證假設(shè)。知識與技能：

1、知道耳的構(gòu)造以及各部分的作用。

2、建立聲音的傳導(dǎo)途徑。情感、態(tài)度和價值觀：

1、認(rèn)識到耳對人們生活的重要性。

2、培養(yǎng)對聽力有障礙的人的愛心和同情心。

3、培養(yǎng)學(xué)生問的交流合作養(yǎng)成與人合作的好習(xí)慣?！窘虒W(xué)器材】

多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】

1、導(dǎo)入（1）談話：“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳”，可見，耳朵是我們認(rèn)識這個豐富多彩的世界的一個重要的感覺器官。(直接導(dǎo)入突出耳的重要性)（2）組織學(xué)生討論：關(guān)于耳朵的知識你知道哪些?你想研究關(guān)于耳朵的哪些問題?（3）學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗回答。并提出自己想研究的問題。如：耳是由哪些部分組成的?它們都有什么作用呢?（4）帶領(lǐng)學(xué)生選擇本節(jié)課將要研究的問題。

2、假設(shè)耳的結(jié)構(gòu)

（1）組織學(xué)生分組討論：耳的結(jié)構(gòu)是什么樣的?（2）學(xué)生根據(jù)收集到的資料交流自己的想法。（3）小組總結(jié)一個耳的結(jié)構(gòu)。

（4）打開課件，出示課件中的關(guān)于人耳結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生對比

3、認(rèn)識耳的各部分結(jié)構(gòu)及作用

全班同學(xué)在教師的指導(dǎo)下根據(jù)搜集到的資料交流討論，弄清耳朵各部分的作用。

4、研究聲音的傳導(dǎo)途徑

（1）根據(jù)耳的構(gòu)造和搜集到的資料你能畫出聲音的傳導(dǎo)途徑嗎? 通過學(xué)生之間的交流討論，依據(jù)搜集到的信息資料，畫出聲音傳導(dǎo)的途徑：“聲波──耳廓──外耳道──鼓膜──聽小骨──耳蝸──大腦。”這個活動重在培養(yǎng)學(xué)生們整和信息的能力。

【說明】在正常情況下，聲波經(jīng)外耳道振動鼓膜，鼓膜對各種聲音都可共振。鼓膜的振動引起了3塊聽小骨的振動。聽小骨的振動將聲音傳導(dǎo)給耳蝸卵圓窗，使卵圓窗產(chǎn)生了同樣的振動。卵圓窗的振動使螺旋器中的毛細(xì)胞產(chǎn)生興奮，興奮由位聽神經(jīng)傳導(dǎo)給大腦皮層的聽覺中樞，從而使人感知聲音。

（2）讓學(xué)生們觀察教材中的圖，說說為什么耳朵是一個奇妙的接收器。

【注意】這個問題只要學(xué)生能理解，有自己的解釋就可以，不必要求答案的統(tǒng)一。

【說明】在此有條件的教師可以為學(xué)生放映動畫片《貓和老鼠》中一集有關(guān)聲音在耳中傳導(dǎo)的動畫，該集動畫片可以更形象地把教材上的圖畫展現(xiàn)在學(xué)生們的面前，同時也會使學(xué)生更清楚地看到有關(guān)耳的各部分結(jié)構(gòu)的作用。

五、認(rèn)識耳的重要性

1、提問：誰來說說耳朵的重要性?

2、讓學(xué)生用手捂住耳朵，教師輕聲說一些話，然后讓學(xué)生談?wù)剟倓傋约旱母惺?。【評析】此活動是為了讓學(xué)生能夠設(shè)身處地地站在一個有聽力障礙的人的角度來感受一下，從而可以使學(xué)生有真實的感受，讓學(xué)生們理解有聽力缺陷的人的處境，對他們報以愛心和同情心。教學(xué)反思：

第五篇：我們怎樣聽到聲音知識點

我們怎樣聽到聲音

知識點

1、人耳的構(gòu)造：

2、人們感知聲音的基本過程：外界傳來的聲音引起鼓膜振動，這種振動經(jīng)過聽小鼓及其他組織傳給聽覺神經(jīng)，聽覺神經(jīng)把信號傳給大腦，這樣人就聽到聲音了。

3、耳聾：在聲音傳遞給大腦的整個過程中，任何部分發(fā)生障礙（例如鼓膜、聽小骨或聽覺神經(jīng)損壞），人都會失去聽覺。

4、耳聾：分為傳導(dǎo)性耳聾和神經(jīng)性耳聾。

5、傳導(dǎo)障礙，可以通過其它途徑將振動傳遞給聽覺神經(jīng)，人也能夠感知聲音。

6、骨傳聲：聲音通過頭骨、額骨也能傳到聽覺神經(jīng)，引起聽覺?？茖W(xué)中把聲音的這種傳導(dǎo)方式叫做骨傳導(dǎo)。

7、雙耳效應(yīng)：聲源到兩只耳朵的距離一般不同，聲音傳到兩只耳朵的時刻、強弱及其他特征也就不同，這些差異就是判斷聲音方向的重要基礎(chǔ)，這就是雙耳效應(yīng)。

8、助聽器：功能:助聽器簡單的說就是一個超小型的擴音器，把原本聽力障礙患者聽不到的聲音，依照其需求加以擴大，再利用患者的殘余聽力，將聲音送到大腦的聽覺中樞而聽到聲音。

9、D．聲音可以通過頭骨、頜骨傳到聽覺神經(jīng)，引起聽覺。

2.人耳在聽到聲音的過程中，鼓膜、聽小骨、聽覺神經(jīng) 參與了聲音的傳導(dǎo)過程。（填器官名稱）

3.說一說你知道的聽、傳聲工具。

一、選一選

對于人失去聽覺，下列說法錯誤的是（）A．人只要失去聽覺，就不能感知聲音

B．如果因為傳導(dǎo)障礙而失去聽覺，可以通過骨傳導(dǎo)來感知聲音

C．對于因傳導(dǎo)障礙而失去聽覺的人，只要設(shè)法將外界產(chǎn)生的振動傳給聽覺神經(jīng)，就可以感知聲音

D．聲音可以通過頭骨、頜骨傳到聽覺神經(jīng)，引起聽覺

二、體驗與分析

把鉛筆放在嘴里（不要碰到牙齒），輕輕的敲擊一下，聽一下聲音，然后再用牙咬住鉛筆，用手指輕輕的敲擊一練習(xí)：

1、對于人失去聽覺，下列說法錯誤的是：(A)A．人只要失去聽覺，就不能感知聲音。

B．如果因為傳導(dǎo)障礙而失去聽覺，可以通過骨傳導(dǎo)來感知聲音。

C．對于因傳導(dǎo)障礙而失去聽覺的人，只要設(shè)法將外界產(chǎn)生的振動傳給聽覺神經(jīng)，就可以感知聲音。

下，比較兩次聽到的聲音的大小，并說明為什么？