第一篇：堅(jiān)持性格對孩子的意義

堅(jiān)持性格對孩子的意義

培養(yǎng)孩子堅(jiān)持的性格非常重要。

眼寒假已過一周了，6號考完試7號大寶開始上硬筆書法寒假班，每天上午1個(gè)半小時(shí)，加上路上的時(shí)間，一個(gè)上午就結(jié)束了。

這是大寶上小學(xué)后第一次假期報(bào)課外班（網(wǎng)絡(luò)在線英語不算），加上上周姑姑帶妹妹過來，他下午陪妹妹玩，作業(yè)除了語文生字的書寫外其它基本沒動(dòng)。

前天和同學(xué)QQ聊天，可能同學(xué)說到自己的作業(yè)都完成了什么什么，大寶突然覺得自己還沒太動(dòng)筆，覺得比別人落后了好多，周四晚上回去和我商量周五上午書法班不去上，請假在家寫作業(yè)。我沒有同意，當(dāng)然決定權(quán)是交給他的，周五早上起床后叫醒他，他依然講到這件事，我依然是讓他決定。結(jié)果我到單位后，9點(diǎn)半大寶該出發(fā)上課的時(shí)候，突然打電話，告訴我依然想請假在家里寫寒假作業(yè)，希望自己也能盡快完成作業(yè)，不想把作業(yè)拖到最后。我依然告訴他，決定權(quán)在他手里，但是自己選擇的書法班，要尊重老師，尊重家長，尊重他自己。還有當(dāng)初上書法班是他想把自己的書寫更規(guī)范些，而假期作業(yè)是整個(gè)假期要完成的，加上現(xiàn)在并不是說缺少兩三個(gè)小時(shí)，真的自己要是重視的話，下午完全可以縮短和妹妹玩的時(shí)間。還有我告訴他今天他的主要想法并不是想寫作業(yè)，真正請假了在家里也不一定就能寫作業(yè)，真想寫作業(yè)早上起床完全有四十分鐘到一個(gè)小時(shí)寫作業(yè)的時(shí)間，可是他并沒有寫。我說這是到了一個(gè)瓶頸期了，媽媽也能理解。從考完試第二天連著上了6天，心里確實(shí)有些感覺不那么新鮮了，甚至有些煩了，但是一旦今天堅(jiān)持下來，將會(huì)換來更開心的時(shí)刻。大寶后來聽取了我的建議，洗漱換衣服，沒有吃早飯帶了零食趕緊和奶奶打車去上課，當(dāng)然是遲到了，這是7天來第一次遲到?？墒堑认抡n我打電話的時(shí)候，他自己高興的告訴我說：媽媽，太開心了，明天我還繼續(xù)上課，一直上完。開學(xué)后我還想上長期班。

這就是孩子，不知道是不是天生有當(dāng)母親的天賦，還是在孩子成長的道路上我比較用心，我總是能很好的理解他的內(nèi)心，也總愿意去陪著他去慢慢的磨煉他的意志。在廣州群賢治平文化中心的溝通交流，讓他知道堅(jiān)持是一件多么重要的事情，要不不做，既然選擇就要堅(jiān)持。這也是為什么一直以來我不自己主張給他報(bào)課外班，只要他自己極力要求的我就去滿足，但是一旦要求了就要堅(jiān)持，這是對自己，對父母，對老師的尊重。

希望在生活中能慢慢的陪著大寶養(yǎng)成一些好的品質(zhì)，后面我們更需要的是在時(shí)間的管理上，這個(gè)假期很短，作業(yè)應(yīng)該也不算少，想要有質(zhì)量的完成也不是說幾天就能搞完的事，寒假班結(jié)束大寶就該回老家了，過年回來也就一周的時(shí)間就要開學(xué)了，希望下周他能自己合理安排時(shí)間，將作業(yè)有質(zhì)量的慢慢完成。無論遇到何種困難，我愿意陪伴大寶一起慢慢成長。

期望孩子在新的一年越來越好。

第二篇：性格——孩子

性格〃 健康〃快樂

每個(gè)家長都存在“望子成龍”“望女成鳳”的迫切愿望。誠然，自二十世紀(jì)八十年代以來，隨著獨(dú)生子女家庭的增多，家庭的重心越多的向孩子傾斜，因?yàn)榧议L知道，他們輸不起！自然而然的加大了對孩子教育的投入。同時(shí)我們也應(yīng)該看到，日益富裕的生活給社會(huì)的方方面面都帶來了巨大的變化。世代傳承的“孩子和家長共同謀生”的教育情境消失了。但許多家長沒有意識到這一點(diǎn)兒，他們看到過去一些教育孩子的成功經(jīng)驗(yàn)，就不假思索地套用其模式。這樣，用貧困年代的方法來教育富裕年代的孩子。就好像在農(nóng)業(yè)示范區(qū)最先進(jìn)的溫室里用”刀耕火種“的辦法來種莊稼一樣，其結(jié)果可想而知：家長越希望孩子有本事，孩子越無能；家長越希望孩子長志氣，孩子越得過且過；家長越希望孩子刻苦，孩子越逃避困難；家長越希望孩子勤奮，孩子越懶惰；家長越想說服孩子，孩子越不愛聽。那么，如何更好的教育自己的子女則切實(shí)的擺到了每個(gè)家長的面前。結(jié)合我們教育孩子的一些做法，談一點(diǎn)體會(huì)。

一、著重培養(yǎng)孩子良好的性格

首先應(yīng)注意培養(yǎng)孩子堅(jiān)韌的性格。第一要教會(huì)孩子正確看待造成自己失敗的原因，經(jīng)常和孩子一起分析遇到的問題，教孩子學(xué)會(huì)從不同的角度看待身邊的事物，抓住問題的關(guān)鍵。

第二要培養(yǎng)孩子的自信心，使孩子了解并發(fā)揮自己的長處。天下沒有十全十美的人，而正在成長的孩子們就更需要時(shí)間來體驗(yàn)挫折，享受成功，進(jìn)而認(rèn)識自己。第三要幫孩子做應(yīng)付困境的心理準(zhǔn)備。只要父母注意從小培養(yǎng)孩子以積極的心態(tài)來應(yīng)付自己周圍的一切，孩子的生活就會(huì)時(shí)時(shí)充滿了陽光，當(dāng)他遇到困難時(shí)，就不會(huì)總是感到自卑和畏縮了。

二、保證孩子健康的成長

首先保證孩子的心理健康，不要搞“精神虐待”。第一不給孩子提出過高的要求，讓孩子的身心承受超負(fù)荷的壓力，最終導(dǎo)致這樣那樣的心理障礙甚至疾病。例如，有位家長把一個(gè)七歲孩子所有的課余時(shí)間都安排了各種各樣的訓(xùn)練課程，鋼琴、繪畫、英語、書法、下棋、作文等等，結(jié)果孩子由于過于緊張?jiān)斐沙閯?dòng)-穢語綜合癥。第二，家長的過分挑剔、完美主義造成孩子許多心理障礙。例如，家長對孩子寫作業(yè)要求甚多，孩子寫一筆要反復(fù)描，擦了寫，寫了擦，結(jié)果動(dòng)作拖拉，有時(shí)考試都寫不完，嚴(yán)重的還會(huì)造成強(qiáng)迫行為。第三，家長的緊張焦慮情緒會(huì)傳給孩子。有的孩子從小體弱多病，家長非常擔(dān)憂，經(jīng)常抱怨、煩躁不安、絮絮叨叨，對孩子過分關(guān)注，結(jié)果孩子變得敏感多疑、自卑、退縮、神經(jīng)質(zhì)。第四，家長對孩子總是否定，讓孩子失去自信心。家長總希望孩子要表現(xiàn)得和自己小時(shí)候一樣好，甚至更好，稍有一點(diǎn)缺點(diǎn)就橫加指責(zé)，把打罵當(dāng)成家常便飯。孩子的成長過程中總要出現(xiàn)這樣那樣的問題，家長要容忍孩子有缺點(diǎn)，耐心等待孩子成長。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的問題時(shí)，先反省自己的問題，放松一點(diǎn)，自己的問題解決了，孩子的問題也會(huì)迎刃而解。自己解決不了，可以找心理醫(yī)生幫助分析和矯正。其次要培養(yǎng)孩子勤勞的習(xí)慣，保證有一個(gè)健康的身體。培養(yǎng)兒童的勞動(dòng)習(xí)慣和動(dòng)手能力，應(yīng)該從兒童很小的時(shí)候開始。孩子小時(shí)候，對任何新鮮事物都很好奇，總是躍躍欲試，幫大人掃地、洗碗啊什么的，這時(shí)候家長只要注意引導(dǎo)就可以使孩子形成良好的習(xí)慣。第一在兒童自己做了什么事情的時(shí)

候，不管做的結(jié)果如何，也不管事情有多小，家長都要熱情的加以鼓勵(lì)，這樣，孩子才會(huì)體會(huì)出自己動(dòng)手 的樂趣。讓孩子參與到自己的勞動(dòng)中，比如媽媽洗衣服的時(shí)候，也要求孩子一起加入，洗紅領(lǐng)巾之類，使工作變的有趣一些；同時(shí)也趁機(jī)教會(huì)孩子一些勞動(dòng)的技能。第二充分利用榜樣的作用，密切配合老師的活動(dòng)。兒童特別喜歡模仿，可以適當(dāng)?shù)脑谄涿媲氨頁P(yáng)一下其他孩子如何勤勞等等，同時(shí)不要忘了告訴他，“只要你愿意，也能和他一樣，咱們一起試試吧？”在這方面。老師往往做的很好，很多兒童在幼兒園或?qū)W校里都很勤快，在家卻什么都不做；在這一點(diǎn)上，家長應(yīng)該向老師們學(xué)習(xí)，正確引導(dǎo)孩子。第三可適當(dāng)給以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，鞏固精神獎(jiǎng)勵(lì)的效果。我很欣賞我的一個(gè)朋友的做法，他為自己的孩子制定了一套培訓(xùn)方法，并明確了相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)孩子自理、自立、自強(qiáng)，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)予以獎(jiǎng)勵(lì)，達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)予以處罰。孩子有興趣干的事情，比如學(xué)習(xí)圍棋、外出旅游的費(fèi)用必須用自己的勞動(dòng)掙夠相應(yīng)的費(fèi)用。這個(gè)方法后來我在《現(xiàn)代家長》上面也得到了驗(yàn)證，據(jù)說效果很理想。

三、讓孩子快樂成長

美國兒童心理學(xué)家經(jīng)過多年的研究發(fā)現(xiàn)，注重培養(yǎng)孩子快樂的性格，有利于孩子健康成長。第一，密切同孩子之間的感情。做孩子最好的朋友并鼓勵(lì)孩子與同齡人一起玩耍，讓他們學(xué)會(huì)愉快融洽的人際交往。第二，給孩子提供決策的機(jī)會(huì)和權(quán)力。快樂性格的養(yǎng)成與指導(dǎo)和控制孩子的行為有著密切的聯(lián)系。父母要設(shè)法給孩子提供機(jī)會(huì)，使孩子從小就知道怎樣使用自己的決策權(quán)。第三，教孩子調(diào)整心理狀態(tài)。應(yīng)使孩子明白，在受到某種挫折時(shí)，要讓他知道前途總是光明的，并教孩子注意調(diào)整心理狀態(tài)，使他恢復(fù)快樂的心情。第四，限制孩子的物質(zhì)占有欲。應(yīng)結(jié)合事例教育他們，人生的快樂不能僅與物質(zhì)財(cái)富的占有劃等號。第五，培養(yǎng)孩子廣泛的興趣。為孩子提供各種興趣的選擇，并給予孩子必要的引導(dǎo)，孩子的業(yè)余愛好廣泛，自然容易擁有快樂的性格。第六，保持家庭生活的美滿和諧。家庭和睦，也是培養(yǎng)孩子快樂性格的一個(gè)主要因素。

第三篇：家庭教育對孩子性格的影響

家庭環(huán)境對孩子性格的影響

摘要:

家庭環(huán)境對一個(gè)人的性格形成和發(fā)展具有重要和深遠(yuǎn)的影響。父母應(yīng)賦予孩子一個(gè)良好的家庭環(huán)境,這個(gè)良好的家庭環(huán)境不只是物質(zhì)上的,重要的是一個(gè)使孩子賴以健康成長的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。這個(gè)影響是潛移默化的,兒童的早期教育是社會(huì)培育一代新人的初始階段，其地位和作用已為越來越多的科學(xué)研究不斷揭示和證明。那么，兒童的性格形成有什么規(guī)律？兒童早期教育應(yīng)該關(guān)注兒童發(fā)展的哪些方面我們從中要借鑒和注意什么方面都是我們探討的問題。

關(guān)鍵詞：家庭環(huán)境； 兒童性格；發(fā)展；

一、家庭環(huán)境的重要性及現(xiàn)狀

家庭環(huán)境,是指籠罩著特定場合的特殊氣氛或情調(diào),它訴諸于人的內(nèi)在情緒和感受,對人起著潛移默化的感染作用,是家庭生活中人與人之間相互聯(lián)系所形成的一種氣氛。每個(gè)人從出生伊始就受到家庭環(huán)境的影響。家庭環(huán)境又可分為硬環(huán)境與軟環(huán)境。硬環(huán)境主要是指家庭結(jié)構(gòu)、家庭的資源配置、父母的文化水平和職業(yè)狀況；軟環(huán)境指家庭成員關(guān)系和教養(yǎng)方式。

性格是指表現(xiàn)在人對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和相應(yīng)的行為方式中的比較穩(wěn)定的、具有核心意義的個(gè)性心理特征，是一種與社會(huì)相關(guān)最密切的人格特征。性格表現(xiàn)了人們對現(xiàn)實(shí)和周圍世界的態(tài)度，并表現(xiàn)在他的行為舉止中。性格主要體現(xiàn)在對自己、對別人、對事物的態(tài)度和所采取的言行上。家庭環(huán)境對孩子性格影響的特點(diǎn)：

（1）家庭環(huán)境對孩子的性格影響具有早期性。家庭是孩子生命的搖籃，是人出生后接受教育的第一個(gè)場所。幼兒期是人生熏陶漸染化的開始，人的許多基本能力是這個(gè)年齡階段形成的，如語言表達(dá)、基本動(dòng)作以及某些生活習(xí)慣等等，性格也在逐步形成。

（2）家庭環(huán)境對孩子性格影響的連續(xù)性。父母的行為是在有意和無意、計(jì)劃和無計(jì)劃、自覺和不自覺之中進(jìn)行的，不管是以什么方式、在什么時(shí)間，都是家長以其自身的言行隨時(shí)隨地的影響著子女。這些對孩子的生活習(xí)慣、道德品行、談吐舉止等都給予影響和示范。

（3）家庭環(huán)境對孩子性格影響的權(quán)威性。家庭教育的權(quán)威性是指父母長輩在孩子身上所體現(xiàn)出的權(quán)力和威力。父母的教育易于被孩子接受和服從，家長合理地使用這一特點(diǎn)，對孩子良好品德和行為習(xí)慣形成是很有益處的。幼兒在與其他小朋友們玩耍游戲中，當(dāng)出現(xiàn)爭執(zhí)情況時(shí)，往往引用父母的話來證實(shí)自已的言語行為是對的，如他們喜歡說：“我爸爸是這樣說的”或“我媽媽是那樣做的”等等。孩子與父母的關(guān)系，是孩子最先面臨的一種重要的社會(huì)關(guān)系。

二、家庭環(huán)境對兒童性格的影響

家庭是兒童性格發(fā)展的重要基地，這里主要從家庭氛圍，家庭結(jié)構(gòu)，家庭教育方式三方面分析。

（一）家庭氛圍對兒童性格的影響

家庭氛圍是一種家庭精神環(huán)境，家庭氛圍作為一種綜合的教育力量，是思想作用、生活習(xí)慣、情感、態(tài)度、精神、情趣以及其他心理因素等多種成分的綜合體。

父母的一言一行以及父母之間形成的家庭氛圍等都對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響：一般和睦的、互相尊重、互相理解、在事業(yè)和生活上互相支持的家庭氣氛，對孩子的性格有積極的影響。相反，家庭成員之間存在過大強(qiáng)弱對比，父母間的爭吵、隔閡、猜疑甚至關(guān)系破裂(父母離異或父母病故)青少年犯罪率高。

因此構(gòu)建良好的家庭氛圍，保證孩子在健康的環(huán)境中成長迫在眉睫。創(chuàng)造良好的家庭氛圍，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

①平等，平等是創(chuàng)造良好的家庭心理氛圍的前提。過于強(qiáng)勢的父母影響孩子認(rèn)知風(fēng)格方面的的獨(dú)立，孩子意志品質(zhì)的自覺性、堅(jiān)持性、果斷性，可能會(huì)因父母的強(qiáng)迫而被干擾。當(dāng)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)孩子會(huì)想當(dāng)然的認(rèn)為這是父母的責(zé)任，因?yàn)槭撬麄冏龅木駬?。平等的氛圍有利于激發(fā)孩子的積極性和創(chuàng)造性。

② 理智，只有理智能夠克制自己的心理沖動(dòng)，并冷靜地對待和處理問題，這樣有利于保持良好的家庭心理氛圍，而更重要的是有利于孩子形成穩(wěn)定的心理特征，使孩子養(yǎng)成客觀全面的認(rèn)知風(fēng)格。

③ 開放，這里所說的開放是指家庭成員能夠坦率地平等地以其他成員可接受的方式，表達(dá)自己的想法，而不是毫無顧忌地發(fā)泄。讓孩子有自己的思考空間，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，敢于為自己的選擇負(fù)責(zé)。

（二）家庭結(jié)構(gòu)對兒童性格的影響

健全的家庭結(jié)構(gòu)對子女的成長起著積極地促進(jìn)作用。在這樣的家庭里，往往家庭氣氛融洽，家庭所扮演的各個(gè)角色恰如其分，有足夠的精力關(guān)心、照顧子女，使其能夠在正常的環(huán)境下健康成長。有些夫妻感情不和，其品質(zhì)缺陷暴露無遺，他們互相攻擊，謾罵，即使在子女面前也毫不避諱，子女在無形中受到了潛移默化的影響，對孩子性格品質(zhì)的養(yǎng)成產(chǎn)生了不良的影響；父母對問題的解決方式影響孩子的判斷，孩子可能會(huì)認(rèn)為這是解決問題的正確方式。

（三）家庭教育方式對兒童性格影響

在各種家庭因素中,對兒童行為影響最大的、研究最多的是家庭教育方式,許多其它因素通過家庭教育方式對兒童產(chǎn)生影響。因此,在家庭教育方式和兒童行為之間存在著密切關(guān)系。

現(xiàn)根據(jù)父母對待幼兒的情感態(tài)度和控制程度將他們分為以下幾種:威望型,獨(dú)斷型,放縱型,忽視型。

1、父母威望型教養(yǎng)方式對幼兒性格的影響

對幼兒高度接受又嚴(yán)格要求的父母屬“威望型”:他們有威望,但不獨(dú)斷,也不過分放縱幼兒,其行為有利于幼兒積極的情緒,社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展。

2、父母獨(dú)斷型教養(yǎng)方式對幼兒性格的影響

許多父母因?yàn)楣ぷ鞣泵蚱渌木壒?對孩子的生活和學(xué)習(xí)采取了獨(dú)斷的方式,忽視了孩子也是一個(gè)有思想的個(gè)體的因素。獨(dú)斷型父母教養(yǎng)下的孩子,他們對他們的環(huán)境毫無控制,也從來得不到什么滿足,他們通常感到拘束和憤怒,但懾于敵對的環(huán)境而不敢表露,這些孩子常常表現(xiàn)出不愉快,對壓力很敏感,缺乏目標(biāo)。在獨(dú)斷方式教養(yǎng)下的幼兒,通常自卑,易激動(dòng),缺乏目標(biāo)。

3、父母放縱型教養(yǎng)方式對幼兒性格形成的影響

現(xiàn)實(shí)中常有這樣的情形:當(dāng)孩子因某種愿望得不到滿足而以各種方式胡鬧,甚至躺倒在地撒野時(shí),父母沒有加以制止,反而無條件地滿足他。然而我們的家長沒有意識到這種順從、寵愛會(huì)一次次地滋長孩子的壞習(xí)慣，他們極端的放縱和無約束的紀(jì)律要求,以及對孩子自由地表達(dá)沖動(dòng)的鼓勵(lì),都與孩子的缺乏控制和沖動(dòng)行為的發(fā)展相關(guān)聯(lián),他們認(rèn)為這些沖動(dòng)的自由表達(dá)是健康的,合理的,而正是這種觀念縱容了他們的孩子。所以,在縱容、放縱型父母教養(yǎng)下的幼兒性格一般表現(xiàn)為沖動(dòng)、攻擊型兒童,缺乏自控,專橫,沖動(dòng)。

三、正確的家庭環(huán)境與教育策略

孩子應(yīng)形成哪些良好的性格呢？ 我們認(rèn)為，主要有：（1）做事認(rèn)真、一絲不茍的精神。（2）誠實(shí)、勤勞、正直、勇敢、熱情、開朗的性格。（3）善于獨(dú)立思考，善于觀察，勤奮好學(xué)，具有自信心和獨(dú)立性。

那么，培養(yǎng)問題良好的性格應(yīng)采取怎樣的家庭教育策略呢？

（一）營造一個(gè)溫馨、和諧、理智的家庭氛圍是孩子健康成長的重要條件

父母最先總是被孩子無條件認(rèn)定的，于是并無意識的，但模仿對象就由此確定了。因此，作為家長事事必須以身作則，給孩子樹立起良好的榜樣。另外，還要敢于在孩子面前認(rèn)錯(cuò)，那種認(rèn)為認(rèn)錯(cuò)就意味著降低威信，于是強(qiáng)詞奪理硬辯，甚至以打駕手段鎮(zhèn)住孩子的作法是最愚蠢的，最失成信的，在孩子心理會(huì)刻下失望、傷心和輕視，從而形成自卑封閉的性格。因此，要塑造好自己的形象，做好孩子的“啟蒙教師”。

（二）良好的家庭人際關(guān)系，是孩子終生受用的財(cái)富。作為父母必須尊重、孝敬老人，對待兄弟姐妹要寬容和幫助，夫妻之間理解和信任，只有在這樣的基礎(chǔ)上，孩子才可能獲得穩(wěn)定、溫暖的家庭幸福，形成熱情、開朗的性格，并從中學(xué)習(xí)到關(guān)心與信任。

（三）有民主，才能有“自立”。出色的孩子，健康的性格是培養(yǎng)出來的。

在家庭中必須尊重孩子，面對孩子的不當(dāng)看法，像對成年朋友一樣，闡明其道理，表達(dá)自己的關(guān)心和愛護(hù)。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，更要表現(xiàn)出家長的民主性，允許孩子申辯自己的行動(dòng)理由和自己的感受，在聽清楚明白后再進(jìn)行理智的幫助和教育。只有這樣在民主的實(shí)行中孩子的自立意識才會(huì)隨之誕生，善于獨(dú)立思考，善于觀察，勤奮好學(xué)，具有自信心和獨(dú)立性的性格也會(huì)隨之而來。

家庭環(huán)境對孩子性格的影響主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：生活旨趣、認(rèn)知風(fēng)格、意志品質(zhì)、和態(tài)度傾向。這四個(gè)方面的性格特征在人的一生成長中都有極重要的意義。積極健康的人生目標(biāo)是個(gè)人成長的指路明燈,是個(gè)人成長的牽引力;正確的認(rèn)知方式是個(gè)人正確認(rèn)識外部世界、準(zhǔn)確地獲得外部信息的基本條件;良好的態(tài)度是個(gè)人刻苦學(xué)習(xí)、勤奮工作、積極向上,并與他人建立和諧的關(guān)系的重要的心理因素;堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)是個(gè)人實(shí)現(xiàn)人生理想、實(shí)現(xiàn)有意義的人生過程的最重要的心理調(diào)節(jié)因素。

總之，家庭環(huán)境在孩子性格培養(yǎng)方面乃至一生都起到了關(guān)鍵作用,如果孩子的家庭環(huán)境是不完善的，那么這對于孩子來說，這不能不算是一大遺憾。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天,家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會(huì)環(huán)境是現(xiàn)代人成才的三大支柱，家庭環(huán)境的作用是基礎(chǔ)性的, 只要廣大家長樹立正確的教育觀、人才觀、親子觀，必定回創(chuàng)造一個(gè)有利于孩子健康成長的家庭環(huán)境，從而使其形成良好的性格，成為生活的強(qiáng)者！

四、參考文獻(xiàn)：

① 姚本先、何軍《:家庭教育對兒童社會(huì)化發(fā)展影響的研究綜述》,見《心理發(fā)展與教育》,1994年第2期

② 沙毓英、張鋒等:《〈中國學(xué)生性格問卷〉(11-18歲)的編制》,《云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)》,1993年第3期

③魯?shù)婪颉ぶx弗《兒童心理學(xué)》，2012年11月第8次印刷

第四篇：益智玩具對孩子性格的培養(yǎng)

益智玩具對孩子性格的培養(yǎng)

心理學(xué)家告訴我們，孩子智力活動(dòng)的形成首先要有身體活動(dòng)的表現(xiàn)，外在的身體動(dòng)作可加速內(nèi)在智力活動(dòng)的發(fā)展。孩子的動(dòng)作主要表現(xiàn)在“玩”的過程中，在玩的時(shí)侯，孩子學(xué)會(huì)了觀察、思考和操作，與此同時(shí)，他的感覺、動(dòng)作、情緒、情感、語言、智力都得到了發(fā)展。新生兒期(出生-l歲)

是各種感覺能力處于迅速發(fā)展的時(shí)期。要選擇能促進(jìn)孩子視覺、聽覺、觸覺發(fā)展和把握物體能力的玩具，用移動(dòng)性玩具鍛煉其運(yùn)動(dòng)知覺，如小動(dòng)作玩具、語言類玩具、音樂類玩具等。

嬰兒期(l-3歲)

處于動(dòng)作性時(shí)期，他們喜歡爬、走、跑、跳，喜歡進(jìn)行各種操作性和探索性活動(dòng)，好奇心強(qiáng)，有一定的破壞性，語言發(fā)展迅速。此時(shí)，要選擇色彩鮮艷、容易引起好奇心、富于變化、活動(dòng)性較強(qiáng)的玩具，進(jìn)一步鍛煉孩子的感覺能力和運(yùn)動(dòng)能力，如大動(dòng)作玩具、語言類玩具、情緒類玩具、智力類玩具等。

幼兒期(3-6歲)

處于自我中心時(shí)期，比較關(guān)注自己的能力，喜歡提問，善于模仿，并在各種具體的操作活動(dòng)中建立起初步的概念，是心理發(fā)展的關(guān)鍵期。所選擇的玩具要能鍛煉大肌肉運(yùn)動(dòng)，刺激想像力，培養(yǎng)同情心，滿足模仿欲，發(fā)展語言表達(dá)能力，如動(dòng)作類玩具、智力類玩具、語言類玩具、美工和音樂類玩具、情緒類玩具等。

兒童期(6-12歲)

心理逐漸從自我為中心轉(zhuǎn)移到注意他人，由個(gè)人的自我游戲轉(zhuǎn)變?yōu)榧w游戲，有了團(tuán)體意識，懂得與他人合作，想像力和推理能力發(fā)展較快，出現(xiàn)了較為明顯的個(gè)性差異。要選擇各種適合團(tuán)體運(yùn)動(dòng)和鍛煉大肌肉的運(yùn)動(dòng)類玩具，在提供各類玩具的同時(shí)，增加圖書及科學(xué)類玩具的份量。

靜態(tài)性的玩具糾正“多動(dòng)癥”

有的孩子過分頑皮好動(dòng)，整天手腳不停，選擇積木、插板、拼搭模型等靜態(tài)性的玩具給孩子玩，把其注意力引導(dǎo)到手、腦并用的拼、搭、鑲、嵌玩具上，久而久之就能克服孩子坐不住、靜不下的不良習(xí)性，有益孩子身體和智力的健康發(fā)展。

動(dòng)態(tài)性玩具糾正孤僻性格

有的孩子生性沉默寡語，不好動(dòng)、不合群。選擇聲、光、色俱全的發(fā)條、慣性電動(dòng)的動(dòng)態(tài)性玩具給孩子玩，讓孩子追著汽車、飛機(jī)、坦克玩具跑，跟著槍、炮玩具聲叫，踏著童車四處轉(zhuǎn)，同小伙伴一起玩集體項(xiàng)目玩具，有意識地引導(dǎo)他加強(qiáng)語言活動(dòng)和相互交流能力，能逐漸改變其孤僻性格，使孩子天真活潑起來。

制作性玩具糾正急躁脾氣

有的孩子性情暴躁，做事毛手毛腳，“破壞性”很強(qiáng)，選擇自制的紙、木、布玩具，讓孩子自己動(dòng)手制作各種各樣的玩具，慢慢培養(yǎng)他耐心、細(xì)致、不急不躁的良好性格，使“火爆筒”的孩子變得心靈手巧。

本文來源：木子王玩具加盟網(wǎng)

第五篇：學(xué)鋼琴對孩子成長的意義

學(xué)鋼琴對孩子成長的意義

鋼琴，被人們譽(yù)為“音樂皇冠上的明珠”，是樂器之王?，F(xiàn)在，越來越多的家長為孩子選擇了學(xué)習(xí)鋼琴，“鋼琴熱”正在社會(huì)上悄然興起。但是，為什么要投入巨大的資金和精力讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴，學(xué)習(xí)鋼琴究竟有什么意義，許多跟風(fēng)而上的琴童家長并不真正清楚。手巧才能心靈

專家發(fā)現(xiàn)，如果想培養(yǎng)出智力發(fā)達(dá)、頭腦聰明的孩子，那就必須經(jīng)常讓他活動(dòng)手指。因?yàn)槭种傅幕顒?dòng)能夠刺激大腦皮層中的運(yùn)動(dòng)中樞，進(jìn)而促進(jìn)全部智能的發(fā)展。鋼琴的練習(xí)和演奏都是一種“生動(dòng)的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)”，始終要求聽覺的專注、敏感，十個(gè)手指在各自獨(dú)立的前提下積極活動(dòng)，雙手不同動(dòng)作及全身肢體都要協(xié)調(diào)配合?？梢哉f，沒有任何一個(gè)項(xiàng)目能像彈鋼琴那樣需要大腦協(xié)調(diào)起眼、耳、口、手、腳的同時(shí)參與。這種綜合性的活動(dòng)不僅會(huì)鍛煉大腦的復(fù)雜性，而且能激發(fā)人的想像力、創(chuàng)造力。在這樣生動(dòng)的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)中持久鍛煉，必然對孩子的生理、心理和思維的健康成長產(chǎn)生有益的影響。

人的一生有兩個(gè)重要的音樂才能發(fā)育期：一是學(xué)前的2--6歲，二是學(xué)生期的12--15歲。就學(xué)習(xí)鋼琴而言，4~5歲的兒童已經(jīng)有了一定的手指綜合控制力，是開始學(xué)琴的最佳時(shí)期。大量事例證明：從幼年開始學(xué)習(xí)鋼琴的孩子，入學(xué)后，在理解能力、接受能力、想象力和創(chuàng)造性思維能力等方面，都顯著高于一般孩子。

鋼琴音樂是一所大學(xué)校

從最早的巴洛克時(shí)期，到古典主義時(shí)期的貝多芬、莫扎特、海頓，再到浪漫主義時(shí)期的肖邦、舒曼，無數(shù)的音樂巨匠為鋼琴寫下了數(shù)不盡的鋼琴獨(dú)奏曲，這是一筆無價(jià)的、具有永恒魅力的精神財(cái)富。學(xué)習(xí)鋼琴，就走進(jìn)了這所完整的音樂學(xué)校，就可以親身接觸、直接領(lǐng)受這筆財(cái)富。同時(shí)，在這里學(xué)到的將不是單一的、某一側(cè)面的音樂知識，而是構(gòu)成音樂藝術(shù)最主要的基本元素，理解音樂思維所應(yīng)用的基本語匯、語言和語法。不僅有旋律知識、和聲知識、復(fù)調(diào)知識和音樂史知識，還有音樂形象、音樂內(nèi)容、音樂意境和音樂風(fēng)格等音樂美學(xué)知識。實(shí)際上，在鋼琴學(xué)習(xí)中學(xué)到的，將不只是鋼琴，而是全面提高音樂的感受力、理解力和思維力。這方面的能力提高了，對室內(nèi)樂、交響樂等非鋼琴的音樂作品，也會(huì)有更高的理解能力和鑒賞力。

練鋼琴能增靈氣煉毅力

演奏鋼琴需要相對熟練的技術(shù)、技巧。掌握技術(shù)、技巧需要有規(guī)律的、正確的、恒久的訓(xùn)練，這種訓(xùn)練需要毅力、耐力、信心和勇氣。所以，鋼琴學(xué)習(xí)對于培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)進(jìn)取的品質(zhì)以及踏實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的方法，都有很好的作用。有學(xué)生家長說：“自從孩子學(xué)習(xí)鋼琴以后，別的不說，起碼指甲知道剪了，不再像以前那樣又長又臟了?！币灿屑议L說：“我女兒以前就是一個(gè)假小子，整天上竄下跳，比男孩子都要調(diào)皮，學(xué)了這幾年鋼琴，變得懂事、體貼人了，而且，在班里還一直是班長。”這就是鋼琴在潛移默化中對人的積極影響。古人將“琴棋書畫”定為必修課，“琴”首當(dāng)其沖，所以，懂音樂、會(huì)彈琴，更能增加一份靈氣。

學(xué)琴的孩子不會(huì)變壞

“學(xué)琴的孩子不會(huì)變壞”本是一家琴行的廣告語，有其一定的道理。一個(gè)人所謂“變壞”，不外乎從貪圖吃喝玩樂一類物質(zhì)享受開始，而經(jīng)常參加藝術(shù)活動(dòng)的人，追求的則是精神境界上的完美，對于物質(zhì)的欲望，要淡泊許多。學(xué)習(xí)鋼琴，就是練習(xí)控制情緒的一門藝術(shù)，久而久之，在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，孩子也就練就了調(diào)控自己情緒的能力。被稱為“交響樂之父”的海頓，青年時(shí)期因?yàn)樨毨缀醭蔀榫S也納街頭的流浪者，但在他棲身之處，碰巧有一架別人棄置不用的破舊古鋼琴，正是這架鋼琴，陪伴他度過了一生中最艱難的時(shí)光。多年后他回憶說，每當(dāng)夜晚坐在這架鋼琴面前時(shí)，覺得世上最富有的國王也沒有他幸福。正是這精神的富有，使他終于戰(zhàn)勝了物質(zhì)上的貧窮，成為偉大的作曲家。另一方面，學(xué)習(xí)鋼琴也是孩子學(xué)會(huì)審美的過程，他們有審美的能力后，也會(huì)有“審丑”的能力，也會(huì)進(jìn)一步分善惡、辯是非，從而可以從容應(yīng)對社會(huì)上的種種現(xiàn)象。同樣的，鋼琴學(xué)習(xí)還對鍛煉孩子與人和諧相處有著很大的作用，特別站在舞臺上與觀眾交流時(shí)，能讓人克服膽怯，處事落落大方，從而充滿自信。

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“音樂教育的主要目的不是培養(yǎng)音樂家，而是培養(yǎng)人?！睂W(xué)習(xí)鋼琴的意義不僅是學(xué)會(huì)彈奏技巧，更重要的是培養(yǎng)孩子的耐力、毅力和吃苦精神，培養(yǎng)孩子做事嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、完美的作風(fēng)，培養(yǎng)孩子追求進(jìn)取、向上的精神，全面提高孩子的素質(zhì)。

前蘇聯(lián)著名鋼琴教育家、演奏家涅高茲教授曾表示，如果能由他決定的話，鋼琴應(yīng)當(dāng)是每個(gè)學(xué)生的必修課。的確，如果有可能，每個(gè)人都不同程度地學(xué)鋼琴的話，那必定會(huì)推動(dòng)建設(shè)一個(gè)真正文明的現(xiàn)代社會(huì)的歷史進(jìn)程。

學(xué)習(xí)鋼琴所要記住的12句話

1.找到一個(gè)自己的老師。

2.制定一個(gè)合理的時(shí)間表來組織安排練習(xí)時(shí)間，并且每天都要堅(jiān)持按照它去練習(xí)。3.確定一個(gè)目標(biāo)來確定你是否進(jìn)步。

4.練習(xí)時(shí)一定要集中精神，濃縮的才最在效。5.注意放松，慢慢的練習(xí)。

6.對于那些比較困難的部分要堅(jiān)持持續(xù)、反復(fù)的練習(xí)、研究和琢磨。7.帶著表情地演奏，深入體會(huì)樂曲內(nèi)涵，充分表達(dá)出感情。

8.正確認(rèn)識自己的錯(cuò)誤并改正，不要一下就練習(xí)太難的曲子和太高的要求。9.注意不要炫耀，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)。

10.保持平常心，用普通的感覺來看待自己、認(rèn)識自己。11.保持樂觀向上的態(tài)度，特別是在遇到困難和挫折的時(shí)候。

12.注意多方面學(xué)習(xí)和嘗試，特別是與其它形式的音樂和藝術(shù)，還有生活上的聯(lián)系

鋼琴要培養(yǎng)5項(xiàng)能力

好的開始是成功的一半，在孩子開始學(xué)琴時(shí)，我們就要注意培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的“學(xué)琴”習(xí)慣。

在孩子學(xué)鋼琴的過程中，需要培養(yǎng)以下能力：

一、獨(dú)立識譜能力

從入門時(shí)期的后期開始可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立識譜能力，教材在進(jìn)行中每條都要示范、講解。當(dāng)孩子順利進(jìn)步時(shí)，留一部分作為“自練”，即教師不作任何講解，也沒音響效果，孩子可自己找難點(diǎn)，標(biāo)指法，處理發(fā)揮。這樣不僅有效地鍛煉了識譜能力，也培養(yǎng)了獨(dú)立處理作品的能力，避免了過于依賴教師的傾向。這里注意：

１．作為“自練”的曲目，難度應(yīng)小于正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容； ２．“自練”允許孩子出錯(cuò)；

３．“自練”的安排應(yīng)循序漸進(jìn)地增加難度；

４．不要將用于考級、比賽或演出的曲目用來“自練”。

獨(dú)立識譜是獨(dú)立練琴的開始，因此獨(dú)立識譜能力的培養(yǎng)不可忽視，教師和家長都要引起重視。

二、背奏能力

教材中應(yīng)選一些有代表性的曲目要求背奏。背奏三要素為：記樂譜（視覺感），記樂感（聽覺感），記手指與琴鍵（觸覺感）。背奏的練琴方法是，先聽一遍范奏或錄音，明白重點(diǎn)難點(diǎn)，掌握風(fēng)格、要領(lǐng)，然后練習(xí)。練一句記一句，練完了也記完了，再練就不用看譜了。

背奏注意事項(xiàng)：入門時(shí)期不主張背譜；已背會(huì)的曲目要反復(fù)練熟；已背會(huì)的曲目要經(jīng)常復(fù)習(xí)。

三、視奏能力

視奏的訓(xùn)練實(shí)際上從學(xué)琴時(shí)就開始了，但作為一種能力專門培養(yǎng)時(shí)宜放在后面的學(xué)習(xí)中。視奏之前要將譜看一遍，視奏三要素為：找難點(diǎn)，找規(guī)律，找感覺。視奏時(shí)要求速度放慢，不錯(cuò)不斷，強(qiáng)弱分明，指法不亂。

四、協(xié)作能力

孩子學(xué)到一定程度后，要做一些聯(lián)彈、齊奏、合奏等練習(xí)，鍛煉互相的協(xié)作，還可以彈一些器樂伴奏，鍛煉與其他樂器的協(xié)作。

五、登臺能力 登臺能力指登臺表演、參加比賽、考級等臨場發(fā)揮能力。學(xué)生往往在下面練得很好，一上臺，面對千百雙直視的眼睛，或面對監(jiān)考老師嚴(yán)肅的面孔，會(huì)產(chǎn)生怯場心理，不能正常發(fā)揮。針對這種情況，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中就應(yīng)該經(jīng)常告訴孩子，學(xué)好一門樂器，不僅要下工夫苦練，而且要敢于上臺，善于發(fā)揮。在演奏時(shí)，要注重音樂表現(xiàn)，身心放松，不要考慮與演奏無關(guān)的其他事情。另外，在登臺前進(jìn)行一些模擬訓(xùn)練很有好處。要勇于參加各類演出、考級、比賽，使上臺成為經(jīng)常性的活動(dòng)并將其作為學(xué)習(xí)過程的一個(gè)必要組成部分，這樣做能有效地培養(yǎng)孩子的心理素質(zhì)，提高登臺能力。