第一篇：談?wù)勎业淖x書(shū)體會(huì)

談?wù)勎业淖x書(shū)體會(huì)

歌德說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話(huà)。”剛開(kāi)始我還不是很理解這句話(huà)。但是媽媽說(shuō)：“要多讀書(shū)、多動(dòng)腦、多動(dòng)手，才是一個(gè)聰明的孩子?！?/p>

我很想成為一個(gè)聰明的孩子，我就多動(dòng)腦思考問(wèn)題，多動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)?？墒菍?duì)于看書(shū)就是提不起興趣，不愛(ài)看書(shū)。

媽媽經(jīng)常說(shuō)：“不讀書(shū)就學(xué)習(xí)不了更多的知識(shí)，就不是聰明的孩子?！?時(shí)間久了，媽媽總是這樣嘮叨，我不想聽(tīng)了，就乖乖地看書(shū)去了。看呀看，看呀看，每天都看，漸漸地就養(yǎng)成了愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。我喜歡上了讀書(shū)，讀書(shū)可以讓我從中學(xué)到很多以前不懂的知識(shí)，可以學(xué)習(xí)很多好詞好句，還可以從書(shū)中尋找快樂(lè)。

后來(lái)，我懂得了那句話(huà)：“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話(huà)。”書(shū)就好像是我們的一個(gè)好朋友，每次閱讀都好像在和好朋友聊天一樣。讀書(shū)是我們生活中必不可少的一項(xiàng)活動(dòng)，讓我們一起快樂(lè)的讀書(shū)吧！

第二篇：談?wù)勎业淖咴L(fǎng)體會(huì)

談?wù)勎业淖咴L(fǎng)的體會(huì)

我是在糧食企業(yè)工作了30多年的一名普通職工，因?yàn)楣ぷ鞯年P(guān)系，我很榮幸被糧食局黨委安排配合糧食稽查大隊(duì)張青隊(duì)長(zhǎng)，參加走訪(fǎng)滕家鎮(zhèn)滕家村46戶(hù)村民的工作，此次走訪(fǎng)工作，我認(rèn)真按照市局黨委工作方案要求，本著“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近群眾”為宗旨，做到主動(dòng)對(duì)接群眾需求。一是深入農(nóng)戶(hù)，宣講我市的惠民政策，宣傳糧食工作職能，發(fā)放“聯(lián)系卡”、“惠民宣傳手冊(cè)”等宣傳資料，廣泛聽(tīng)取走訪(fǎng)戶(hù)的意見(jiàn)和建議，以便于更好的提高和更新我們的服務(wù)水平。二是深入群眾家中了解農(nóng)戶(hù)的情況，一家一戶(hù)的去串門(mén)、拉家常，與群眾心貼心的溝通交流，細(xì)細(xì)地品味著群眾質(zhì)樸的話(huà)語(yǔ)，以這種聊天的形式，極利于和群眾拉近距離。

將了解群眾的基本生活情況同解決群眾工作生活中的難題相結(jié)合，克服那種脫離實(shí)際的空談，認(rèn)真傾聽(tīng)群眾的呼聲，了解群眾的情緒，關(guān)心群眾的疾苦，對(duì)群眾一時(shí)難以解決的問(wèn)題，要向群眾講清楚，說(shuō)明原因，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)解釋不了的問(wèn)題，帶回去，落實(shí)好后給予群眾做明確的解答。讓群眾看到我們解決這些問(wèn)題的態(tài)度和決心，真正把溫暖送到群眾的心坎上。同時(shí)搜集整理了一些典型刑事案例，給群眾講法律，培養(yǎng)起群眾的法律、法制觀念與意識(shí)，警鐘長(zhǎng)鳴。三是排查各種矛盾糾紛，掌握矛盾的根源，為化解矛盾提供有效的保證。由于與群眾進(jìn)行心貼心的交流，群眾對(duì)我們更加的信任，有心理話(huà)也會(huì)對(duì)我們講，這樣對(duì)化解矛盾糾紛也有了基礎(chǔ)，非常便于我們開(kāi)展工作。

走訪(fǎng)不走秀，訪(fǎng)民不擾民，機(jī)關(guān)干部走訪(fǎng)，只有說(shuō)百姓話(huà)，辦百姓事，不回避矛盾，把存在的問(wèn)題當(dāng)成工作的重點(diǎn)，才能贏得群眾的支持，走訪(fǎng)才能走出實(shí)效?！暗洁l(xiāng)鎮(zhèn)、走農(nóng)村、進(jìn)農(nóng)戶(hù)、解民憂(yōu)、送溫暖”大走訪(fǎng)活動(dòng)，是黨的優(yōu)良作風(fēng)的繼承和發(fā)揚(yáng)，是樹(shù)立黨和政府光輝形象、體現(xiàn)共產(chǎn)黨員全心全意為人民服務(wù)本色的具體行動(dòng)，也是了解民生、掌握民意，開(kāi)展扶貧幫困的重要措施。通過(guò)大走訪(fǎng)活動(dòng)可以拉近與群眾的距離，架起直接聯(lián)系群眾的橋梁，通過(guò)開(kāi)展走訪(fǎng)活動(dòng)，全面了解農(nóng)戶(hù)的生產(chǎn)生活狀況，并向農(nóng)戶(hù)征求方方面面的意見(jiàn)、建議、雖然走訪(fǎng)時(shí)間比較短，走訪(fǎng)戶(hù)數(shù)不多，但獲益匪淺，感觸很深，不僅開(kāi)闊了眼界，豐富了見(jiàn)識(shí)，而且深受感染和教育?？傊谶@幾個(gè)月多次的大走訪(fǎng)“活動(dòng)中，看到了我們與農(nóng)戶(hù)的坦誠(chéng)交流中的那種幸福與不快的分享、微笑與痛苦的面對(duì)，我的心里受到了震撼。

今后，我將把群眾利益放在首位，牢記宗旨、不辱使命，密切群眾、甘當(dāng)公仆，一切工作以體現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好人民群眾的根本利益為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以實(shí)際行動(dòng)真正造福人民群眾。

第三篇：《我的讀書(shū)體會(huì)》

《我的讀書(shū)體會(huì)》

原本，我雖然知道書(shū)里有很多知識(shí)，應(yīng)該多看書(shū)，但那時(shí)侯，我認(rèn)為讀書(shū)很累、很煩、沒(méi)有意思，根本不會(huì)愿意去看書(shū)。爸爸媽媽總是叫我看書(shū)——“看一下書(shū)吧！”這句話(huà)已經(jīng)在我耳邊轉(zhuǎn)了幾回了，我只是點(diǎn)點(diǎn)頭，表面上順著他們的意思，其實(shí)我很不想看。

我家里有許多別人想看的書(shū)，什么名著啊、散文集之類(lèi)的，別人都很羨慕我，但我很少去閱讀這些書(shū)。我總以為只要學(xué)好老師教的，上課積極回答問(wèn)題就可以了。但事實(shí)根本沒(méi)有我想的那么完美，要不還買(mǎi)那么多書(shū)做什么？大部分的知識(shí)是從課外書(shū)里“吸”來(lái)的如果不去讀課外書(shū)。知識(shí)就差得多了。后來(lái)，我嘗試著去讀書(shū)，根本不像我想象的那樣。我現(xiàn)在覺(jué)得，讀書(shū)是一種快樂(lè)，是一種享受。我開(kāi)始愛(ài)看書(shū)了，尤其是名著。一本《紅與黑》深受我的厚愛(ài)。里面的故事情節(jié)使我牽腸掛肚，當(dāng)我看完這本書(shū)后，心理卻還在細(xì)細(xì)品位著那些精彩的片段，使我難以忘懷。

我認(rèn)為，書(shū)，就是一位人類(lèi)最好的老師，它賜予我們知識(shí)；書(shū)，就是一粒開(kāi)心果，它賜予我們快樂(lè)；書(shū)，使一株忘憂(yōu)草，它令你忘掉所有的不如意；書(shū)，是一艘大客輪，它裝載著人類(lèi)所有的靈魂??人們都說(shuō)時(shí)間是最寶貴的，生命是最寶貴的，但我卻認(rèn)為書(shū)是最寶貴的。爸爸對(duì)我說(shuō)的一句話(huà)，使我銘記在心：知識(shí)就像一條河，基礎(chǔ)原本是淺的，就像河的淺處，往后就越來(lái)越深，基礎(chǔ)打好了，你就能游過(guò)這條河，基礎(chǔ)打不好，就像你不會(huì)游泳一樣，就會(huì)沉下去。所以我就要打好基礎(chǔ)，游過(guò)這條河??

我讀完書(shū)后，腦子里感覺(jué)到好像充滿(mǎn)了智慧。知識(shí)就是金子，等這去花、去用。讀書(shū)給了我力量，給了我激勵(lì)，給了我驕傲，給了我出乎意料的感觸，使我懂得了做人的道理和人生的態(tài)度。

第四篇：我的讀書(shū)體會(huì)

我的讀書(shū)體會(huì)

讀書(shū)的好處是多方面的，英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)：“閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫(xiě)作與筆記使人精確。……史鑒使人明智，詩(shī)歌使人巧慧，數(shù)學(xué)使人精細(xì)，博物使人深沉，倫理之學(xué)使人莊重，邏輯與修辭使人善辯?！蔽覀冎挥幸淮稳松?，而讀書(shū)卻可以拓展我們的視野，體驗(yàn)多種的人生，在你面前展現(xiàn)廣闊的世界。

讀書(shū)具有樂(lè)趣。這種樂(lè)趣不為外物所滯，而求于內(nèi)心樂(lè)趣。有時(shí)讀書(shū)的樂(lè)趣可以用放浪來(lái)形容，有些書(shū)讀過(guò)了以后，會(huì)令我們會(huì)手舞足蹈，欣然忘食。

讀書(shū)陶冶性情。腹有詩(shī)書(shū)氣自華，黃庭堅(jiān)說(shuō)三日不讀書(shū)，便覺(jué)語(yǔ)言無(wú)味，面目可憎。我相信讀書(shū)能改變?nèi)说臍赓|(zhì)，讀書(shū)使人如入芝蘭之室，久而不聞其香，而香卻沁入了骨子里。

讀書(shū)增長(zhǎng)知識(shí)。古代讀書(shū)人要進(jìn)行科舉考試，作為現(xiàn)代人也常常要與考試打交道，譬如：升學(xué)考試、學(xué)位考試、業(yè)務(wù)考試、職稱(chēng)考試等等。這時(shí)讀書(shū)無(wú)非就是將所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，最終通過(guò)考試來(lái)證實(shí)自己的能力。

讀書(shū)是一種樂(lè)趣，要享受這種樂(lè)趣也需講究些意境。我愛(ài)夜讀，每當(dāng)夜深人靜、微風(fēng)輕拂之際，打開(kāi)一盞臺(tái)燈，調(diào)好一杯咖啡，捧出書(shū)來(lái)，心便沉入了一種寧?kù)o的意境。白天的緊張與勞累都忘卻了，處事的煩惱與愁緒也消失了。沒(méi)有寒暄與打擾，獨(dú)自神游于字里行間——科學(xué)的精密，哲理的深邃，詩(shī)歌的靈巧，藝術(shù)的美妙——都奔湊到眼前。待讀到會(huì)

心之處，擊掌而笑，與古賢交談，與今哲辯論；或臨窗而立，看星月移動(dòng)，聽(tīng)樹(shù)舞婆娑，更是樂(lè)在其中。

然而書(shū)有好壞優(yōu)劣之分，有些書(shū)可供品嘗，有些書(shū)可以吞下，但有為數(shù)不多的好書(shū)則應(yīng)當(dāng)咀嚼消化；這就是說(shuō)，人生有限，學(xué)海無(wú)涯，有些書(shū)可以淺嘗輒止，有些書(shū)可以全讀，但是不必過(guò)于細(xì)讀；還有不多的好書(shū)則應(yīng)當(dāng)全讀，勤讀，而且用心地讀。譬如說(shuō)，《讀者》就是好的讀物，每當(dāng)打開(kāi)《讀者》，就有一股書(shū)香撲面而來(lái)，沁人心扉。它經(jīng)成千上萬(wàn)讀者慧眼挑選，披沙揀金，匯集而成，值得細(xì)細(xì)品味，慢慢咀嚼。讀過(guò)一本《讀者》，就象交了一位益友。

書(shū)是傳播思想的，它能啟發(fā)人的思維，亦可成為束縛人的框框，所以讀書(shū)既要能入，又要能出。所謂能出，就是要跳出書(shū)本的框框，進(jìn)行質(zhì)疑和思考?？鬃诱f(shuō)“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，讀

書(shū)之后必須進(jìn)行思考，才可免于迷惘和危殆。宋朝理學(xué)家朱熹在《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》提出：“讀書(shū)有三到，謂心到，眼到，口到。心不在此，則眼看不仔細(xì)，心眼既不專(zhuān)一，卻只漫浪誦讀，決不能記，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口豈不到乎?！闭f(shuō)的恐怕就是這個(gè)道理。因此讀書(shū)時(shí)宜做些摘錄筆記，讀書(shū)后可寫(xiě)點(diǎn)心得體會(huì)，將自己的質(zhì)疑和思考整理出來(lái)。

然而，個(gè)人的讀書(shū)思考可能是主觀的、片面的、膚淺的。這時(shí)不妨沏上一壺清茶，邀上三五好友，進(jìn)行讀書(shū)交流和探討。富蘭克林說(shuō)：“讀書(shū)使人充實(shí)，思考使人深邃，交流使人清醒?！蓖ㄟ^(guò)頭腦風(fēng)暴，人人暢所欲言，將自己的讀書(shū)心得和體會(huì)傾倒出來(lái)，所謂“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”，茶過(guò)三巡之后，往往妙語(yǔ)連珠，脫口而出，高山流水，知音可尋。特別是今天網(wǎng)絡(luò)的普及為讀書(shū)交流和探討提供了方便，我常把自己的讀書(shū)心得，放進(jìn)

論壇或博客，與網(wǎng)友交流和探討，集思廣益，往往受益匪淺。

如果讀書(shū)之后，止于思考和探討，而不付諸于行動(dòng)，那么只是清談。讀《荀子?儒效》，使我明白教學(xué)的過(guò)程可具體化為聞、見(jiàn)、知、行四個(gè)環(huán)節(jié)，并把行看作是教學(xué)的最終目標(biāo)。學(xué)習(xí)可解釋為接觸外界,掌握知識(shí),見(jiàn)諸行為，以美其身。教者須以身作則，而學(xué)者要持之以恒。經(jīng)過(guò)讀書(shū)學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考，才能掌握知識(shí)，靈活運(yùn)用。荀子認(rèn)為，整個(gè)教學(xué)過(guò)程, 是指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程，要包括知行的過(guò)程。荀子說(shuō),“不聞不若聞之,聞之不若見(jiàn)之,見(jiàn)之不若知之,知之不若行之。學(xué)至于行之而止矣?！事勚灰?jiàn)，雖博必謬。見(jiàn)之而不知，雖識(shí)必妄。知之而不行，雖敦而困?！苯處焸魇诘亩喟胧菚?shū)面知識(shí)，講解以后，需要指導(dǎo)學(xué)生實(shí)地觀察，觀察以后，更要加以分析，使學(xué)生懂得道理，把聽(tīng)到見(jiàn)到的轉(zhuǎn)化為自己學(xué)到的知識(shí)。有了知識(shí)，再用于實(shí)

踐，并能解決實(shí)際問(wèn)題，這樣才算完成了教學(xué)過(guò)程。反之，如果只聞不見(jiàn)，雖然聽(tīng)到很多東西，一定會(huì)錯(cuò)誤百出；如果只見(jiàn)不知，雖然看到很多東西，一定會(huì)鬧出笑話(huà)；如果只知不行，雖然知道很多東西，卻不解決問(wèn)題，成為無(wú)用的累綴。荀子在兩千年前提出的教學(xué)過(guò)程，仍然基本符合人類(lèi)的認(rèn)識(shí)過(guò)程。人類(lèi)的認(rèn)識(shí)，只有不斷推進(jìn)，才能不斷提高廣度和深度。

通過(guò)讀書(shū)，我實(shí)在是享受了許多難以形容的樂(lè)趣，也得到了一些知識(shí)和智慧。然而這只不過(guò)是我讀書(shū)的點(diǎn)滴感受而已。朋友，不論你的人生航向駛往何方，如果你有時(shí)間，請(qǐng)你拿起書(shū)本來(lái)吧。唐朝詩(shī)人顏真卿有首詩(shī)寫(xiě)道：“三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。”時(shí)不我待，我們應(yīng)該珍惜。

劉世偉（網(wǎng)名：手執(zhí)吳戈）

第五篇：《我就是數(shù)學(xué)》讀書(shū)體會(huì)

《我就是數(shù)學(xué)》讀后感

本學(xué)期我轉(zhuǎn)崗從事了數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)，丟了近10年數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)在重新拿起，感覺(jué)壓力非常大，一切都要重新開(kāi)始，急需要加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。就在這時(shí)，組長(zhǎng)吳老師給我推薦了華應(yīng)龍老師的《我就是數(shù)學(xué)》這本書(shū)。捧起這本書(shū)，書(shū)中的內(nèi)容深深地吸引了我。華老師的睿智、博學(xué)多才、樂(lè)學(xué)善思、風(fēng)趣幽默、給我留下了深刻的印象。在華老師的課堂里，孩子們真正領(lǐng)會(huì)到了什么是數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)就是一種和諧美,它的美存在于圖形中,存在于解方程的過(guò)程中,存在于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖C明過(guò)程中,存在于求概率的樹(shù)形圖中??美在統(tǒng)一,美在和諧,美在嚴(yán)謹(jǐn),美在自己心中。他那用心錘煉的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語(yǔ)言以其獨(dú)特的魅力給學(xué)生以美的享受精神的愉悅,給學(xué)生思考的空間和表達(dá)的機(jī)會(huì),讓豐富多彩的思考交匯在課堂,讓閃爍智慧靈光的思想在課堂閃耀，讓學(xué)生領(lǐng)略了數(shù)學(xué)之美和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。從華老師的書(shū)中，我也感受到數(shù)學(xué)教學(xué)的美和魅力，讓我體會(huì)到我們的數(shù)學(xué)教學(xué)不能再滿(mǎn)足于完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生學(xué)會(huì)某種知識(shí)或某種技能，最重要的是，要引領(lǐng)學(xué)生投入到數(shù)學(xué)的世界里，要讓學(xué)生一步步地感受到數(shù)學(xué)的有趣和無(wú)窮的魅力，學(xué)生也用數(shù)學(xué)的思想去思考、去探索各種數(shù)學(xué)問(wèn)題，不斷地追求，這才是我們作為數(shù)學(xué)老師的終極目標(biāo)。

華老師在課堂上的成功，我覺(jué)得最大的原因是來(lái)自于他在課前的慎思。如在“角的度量”一課，他思考能否創(chuàng)設(shè)一種情境，讓學(xué)生感受到量角的用處，經(jīng)過(guò)多天的搜尋、比較、思考，他設(shè)計(jì)了大頭兒子和小頭爸爸配玻璃的情境，但與同組老師討論后又否定了這一情境，最終經(jīng)過(guò)反復(fù)思考后創(chuàng)設(shè)了三個(gè)滑梯的設(shè)計(jì)，這個(gè)設(shè)計(jì)既讓學(xué)生感受到量轉(zhuǎn)自角的必要性，又縮短了數(shù)學(xué)教材與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)之間的距離。同時(shí)，華老師也十分注重課后的反思，更重要的是反思后的再實(shí)踐。學(xué)生的一個(gè)錯(cuò)、一句話(huà)，教師在課堂上一個(gè)不經(jīng)意的行為都會(huì)讓他思考良久。正是他這種課前、課中和課后不斷思索的精神，才成就了現(xiàn)在這個(gè)在課堂中游刃有余，讓無(wú)數(shù)教師佩服，讓無(wú)數(shù)學(xué)生喜歡的華老師。

《我就是數(shù)學(xué)》是一本好書(shū)，它以生動(dòng)地形式教給了我一種教學(xué)理念，教會(huì)了我一種教學(xué)方法，讓我在今后的成長(zhǎng)中受益無(wú)窮。

2013年9月