第一篇：給教師的建議：要經常與家長常溝通

給教師的建議：要經常與家長常溝通

“生活向學校提出的任務是如此的復雜，以致如果沒有整個社會首先是家庭的高度的教育學素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完滿的效果。”——蘇霍姆林斯基

家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任教師，父母的行為直接影響到孩子的思想，品行，家長對孩子行為的認知比較具體、深刻；學生的思想品德、行為態(tài)度、學習質量和健康狀況等在很大程度上與家庭環(huán)境有著密切的聯(lián)系，家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用，而對學生教育起主導作用的學校教育又必須取得家長的支持與配合。這“兩個教育者”之間的紐帶就是教師。教師和家長之間的溝通一方面會直接影響到師生關系，另一方面也會通過家庭教育這一渠道影響到學生的成長。因此，教師與家長的溝通十分重要。

與家長聯(lián)系，這是每一個教師都經常要做的工作。但是，大家平時與家長聯(lián)系有個共同點，就是有事的時候才聯(lián)系，而且多半是在學生違反紀律，不完成作業(yè)，或者出了什么事故（總之不是好事）的時候才聯(lián)系。所以，許多家長都條件反射地怕接老師的電話。久而久之，這種聯(lián)系與溝通對學生的影響開始慢慢減弱。

教師應該在休息的時候，打三兩個電話，與家長閑聊一會兒，了解一下學生在家的表現，學生的思想動態(tài)，以及家長對老師有些什么要求和建議等。平時加強與家長的聯(lián)系，可以預防很多事故的發(fā)生，比“亡羊補牢”般的事后談話效果更好。

有些老師雖已認識到與家長溝通的重要性，但他們還是很害怕與家長溝通。因為現在家長選老師的問題比較突出。一方面，一些教師平時對自身素質的提高與修養(yǎng)重視不夠，在學生中，在家長中，在社會上，形象不佳，聲望不高；另一方面，一些家長對教育孩子越來越重視，他們不僅選學校，還選老師，一些形象不佳，教學效果不理想的教師就常常成為被調換的對象。出現這種情況，責任更多的是教師這一方。所以，我們的教師要有危機感，要不斷地自我加壓，自我學習，不斷提高，才能滿足家長們越老越高的教育期望，才能真正改善與家長的關系。

家長和教師的出發(fā)點都是為了學生，所以只要我們熱愛學生，一切為學生著想。只要我們以誠相待，對家長多一分尊重和理解，我們就一定能與家長建立起和諧友好的關系。而這最終將形成家長對教師理解、放心、學生對學習上進、用心，教師對教學盡責、安心的良好局面。到那時，教師的教育教學效果怎么會不好？教學質量怎么會不提高呢？

第二篇：教師與家長經常溝通制度落實實施細則.

××小學教師與家長溝通制度實施細則

家校聯(lián)系是教師與家長互相交流溝通，了解、研究、促進學生健康成長的重要途徑，也是增強教師與家長相互理解與信任、融合關系，改進和提高教育質量的重要措施。為更好落實該項制度，特制定如下實施細則：

一、原則與要求

1.教師不得利用家校聯(lián)系之便向家長索要錢物。

2.進行家校聯(lián)系時，不得向學生家長告狀。

3.不能向家長灌輸消極落后的教育觀念和思想。

4.進行家校聯(lián)系時應注意教師良好形象。

二、措施與方法

1.牢固樹立正確的家校聯(lián)系觀念，努力扭轉在家校聯(lián)系中的“單純電話聯(lián)系”以及專門向家長告御狀的不良傾向，切實努力提高家校聯(lián)系質量。

2.積極主動取得與家長的聯(lián)系，并利用正確渠道、采用正確的方式，實事求是向家長通報學生在校學習、生活情況，做到公正、公平，不虛報、不隱瞞。

3.對學校開展的重大活動要利用校園網平臺、家校通平臺等，及時向家長發(fā)布通告。

4.全體教師平時要通過家訪、信訪、電話訪等形式與家長進行聯(lián)系，及時提供學生在校的學習情況和發(fā)展態(tài)勢，每月與學生家長的聯(lián)系不少于8人次。

5.每學期利用家長課程召開兩次家長會，使家長能真實地了解子女在校學習和生活情況。在組織召開家長會之前，班主任要根據學校計劃要制訂好有針對性的、切實可行的班級家長會方案，各科教師都要與學生家長見面交流。

6.學校每學期要隨機選擇不少于30%的學生家長進行問卷調查，以期了解家長對學校與教師的態(tài)度和意見等。

7.學校每學期要召開一次家長委員會會議，向家長委員會成員通報學校的教育教學情況等，并做好記錄。

8.組織外出活動、停課、放假、收費及遇到其它重要情況，教師必須配合學校做好相應工作，以書面形式及時通知學生家長，并提醒注意保留好有關回執(zhí)。

9.學生在校突然不適或發(fā)病，應當及時與家長取得聯(lián)系，并由家長領回進行治療，如在校發(fā)生意外傷害事故，在先與家長取得聯(lián)系的同時，及時送往醫(yī)院進行救治。

三、家訪的形式、范圍、內容與要求 1.家訪形式

(1)上門家訪：教師利用課余及休息時間，到學生家中訪問，與家長溝通，相互了解情況。

(2)家長來訪：家長主動到學?；蚪處熂议L訪問，交流

學生學習與生活情況。

(3)通知家長來訪（“約訪”）：因某件事情，而由學?；蛴嘘P教師通知家長到學校，相互溝通處理。

(4)電話訪問（“電訪”）：教師通過電話的形式，與家長針對學生的情況進行交流。

(5)書信及電子郵件（“信訪”）等。

2.家訪的分類：

(1)常規(guī)家訪：班主任及任課教師在學期中及寒暑假期間，對所有學生有計劃地上門訪問，與家長進行溝通，指導家庭教育工作的開展。

(2)重點家訪：班主任及任課教師對班內特殊類型的學生進行重點家訪，增加家訪的次數，努力幫助特殊類型家庭的學生解決在教育方面存在的問題。特殊類型學生包括：貧困家庭學生、學習困難學生、單親學生、孤兒及智障學生等。

(3)立即家訪：對因病缺課兩天以上、家庭發(fā)生重大變故、學生本人發(fā)生傷害事故或家長發(fā)生重大事故、無故缺席曠課、嚴重違規(guī)違紀學生或發(fā)生其它重要問題、獲突出進步或獎勵的學生，要求班主任及相關教師在第一時間進行家訪。

3.家訪的指標要求：

(1)常規(guī)家訪：班主任每月家訪不少于10人次，每學年對班內每一名學生遍訪一次，不遺漏任何一名學生；寒假期

間家訪不少于6人次；暑假期間，對新接班學生遍訪一次。其他任課教師每月家訪不少于3人次；寒假期間家訪不少于4人次；暑假期間家訪不少于6人次。

(2)重點家訪：班主任對每一名特殊類型學生在常規(guī)家訪的基礎上，每年增加1至2次家訪，寒假期間為必訪對象。(3)立即家訪：對每一名符合“立即家訪”的學生，必須在第一時間進行上門家訪。

4.家訪的范圍：

(1)班主任家訪的對象為本班全體學生。如同時擔任其它班級授課任務的，也應當根據實際情況進行適量家訪。

(2)其他任課教師的家訪對象為所任教班級學生。

(3)體育、藝術、科技類等教師家訪對象為所帶教的運動員、興趣組成員等。

5.家訪的內容：

(1)向家長介紹學生在校實際情況，包括學習情況、生活情況及品行情況。

(2)向家長了解學生在家實際情況，包括自主學習、家務勞動、對待家長及長輩態(tài)度等。

(3)了解學生家庭的結構、經濟狀況、環(huán)境、教育等情況。

(4)指導家長進行學生家庭學習環(huán)境建設。

(5)與家長協(xié)商共同教育學生的措施、方法、手段。

(6)協(xié)調學生與家長的關系。

(7)聯(lián)絡教師與學生、學生家長的感情。

6.家訪的注意事項：

(1)家訪前，要做好充分準備，明確談話中心，考慮恰當的談話內容。

(2)家訪中，應一切從實際出發(fā)，切忌片面孤立地看問題。

(3)家訪時，要注意與家長平等協(xié)商、做到有情、有理、有節(jié)，談話的態(tài)度要誠懇、耐心，形成和諧融洽的氣氛，要使家長感到教師對學生的愛護和關懷，展現教師個人風采。

(4)家訪時要指導家長開展家庭教育，指導家長采取說理、引導的方法教育學生，避免家長采取簡單粗暴的方式教育學生。與家長共同分析學生的思想、學習、生活等方面的問題，制定符合實際的教育方法。

(5)家訪時要注意其家庭環(huán)境、家長心情、學生在場與否，酌情采取恰當的談話方式，個別問題可要求學生或家長回避。

(6)家訪后，家訪教師應及時如實填寫《家訪記錄》。

(7)家訪中發(fā)現的問題，需學校行政或有關部門解決的，需在第一時間上報學校德育處。

本細則實施納入教師業(yè)績考評，由學校德育處負責實施。如遇重大決策問題報校委會審議決定。

第三篇：教師要經常給自己充電

有千萬條理由支持教師可以不再學習，比如，教師工作量太大，平時工作很辛苦，教師現在擁有的知識量用來教學生綽綽有余，教師已過了學習的年齡，記憶力差 了等等，但支持教師應繼續(xù)學習的理由似乎只有一條，那就是教師如果不學習則 不能勝任現在的工作，如果不能勝任工作，那就可想而知。今天我們正在進行新課程改革，在新的課程理念的指導下，在新課程改革浪 潮的推動下，為了適應新的形式的需求，每位教師更是必須通過不斷的學習、培 訓，不斷提高對新課改的認識，不斷提高自己的業(yè)務水平，掌握課程資源開發(fā)技 術。這樣才能更好的適應新課程改革的需要，更好的實踐新課改。而由于教師工 作的特殊性，學習新知識的緊迫性，這種學習就很大一部分依靠上級組織的各種 課程培訓，這些培訓多數是為了解決教學第一線的實際問題，是為了老師實際教 學工作量身定做的，可以用最有效的方法讓老師盡快了解新課程改革的精髓，可 以用最直接的方式讓老師盡快掌握新課改提倡教學方法。所以說，這種教師培訓 不是可有可無的，而是必要的，必須的。為了適應素質教育的要求，我們必須不斷更新教學方式、方法，積極推進教 學改革，提高課堂教學的質量。眾所周知，“一言堂”、“地毯式轟炸”在學校 教學中現象普遍，形而上學的診解“以教師為主導”的原則，把學生看作接受知 識的機器，把學生考試成績看作衡量學生的唯一標準，津津樂道地說某某學生考 得怎么樣，閉口不談如何調動學生的積極性、主動性和自覺性，更不談如何設法 提高學生能力的方法，而以加重學生負擔為能事，搞得學生苦不堪言，甚至怨聲 四起，這種行為很顯然是不適應學生發(fā)展的，同樣也不受學生歡迎。由此可見，教學方法的更新，首先，得高舉民主和科學兩面大旗，還自由、自主給學生。其 次，營造寬松和諧的教學氛圍，讓學生在快樂中獲取新知識。第三，啟發(fā)式、討 論式等被實踐證明是行之有效的教學方式，能提高教學效益?？傊處煷藭r光有一桶水，已是不足用的。一旦教師停止了學習，工作就 如同機器的運轉，將是非常的可怕。我們應不停的充電、加油。為勝任自己現在 的工作，繼續(xù)學習是非常重要的理由。

第四篇：與家長溝通要三心二意

與家長溝通要三心二意

五年級組 任建洪

聽了題目，請不要誤會，這里說的三心二意，并不是真正意義上的三心二意。

我們常說，與家長溝通，是一門藝術。而創(chuàng)建這門藝術的正是我們在座的每一位班主任老師。如果我們從逆向思維來考慮，你作為家長，你最希望老師怎么跟你溝通呢？我想你最希望的是老師把自己當朋友，坦誠交流，共同教育、幫助孩子健康快樂成長。所以，在我看來，與家長溝通，最重要的是要有“三心二意”。三心：指的是誠心、耐心、恒心

1、誠心。

家長是我們的衣食父母。誠心對待家長的基礎是我們班主任要真心地對待每一個孩子。寄宿制學校的特殊性決定了我們要比公立學校的老師做得更多，做得更實，做得更辛苦。

“兒行千里母擔憂”，我們的孩子遠離父母，家長的牽掛是顯而易見的。既然家長把孩子托付給你了，那我們就要誠心誠意地想家長之所想，急家長之所急，盡己所能地全方位關愛學生，幫助家長，讓學生在天馬生活得幸福，學習得幸福。這就要求我們要對班級學生的一切了如指掌，坦誠地與家長交流。在這方面，我知道我們班主任都做得特別棒。（在我們班，有兩種情況最安靜）（可談）關鍵是我們不僅要做，還有讓家長知道我們?yōu)樗暮⒆幼隽耸裁础Ｒ苍S你覺得日常關心是應該的，但在很多情況下，家長并不知情，只要是關于他的孩子的，家長都愿意聽，哪怕是孩子一丁點的進步，你的一丁點關心。

我們還要根據家長的不同需求來關心孩子。有的家長看重孩子的學習，那就多關心他的成績；有的家長關心孩子的身體，那就多處處留意他的身體。成績和身體都看重的，那就雙邊關心。比如說，我們班有個小胖子孟天天，1米50的個頭，卻有160多斤的體重。我就對他家長說，是不是可以減減肥了，沒料到家長卻說，吃不能少的，他有胃病。那我在以后的生活中，我們就放手讓孩子去吃?？墒呛⒆訌囊粯亲叩剿臉?，卻累得氣喘吁吁，著怎么行呢？正好學校開展了大課間活動，我就每天讓他跳200 個繩，一一個月下來效果還是很明顯的。所以家長來接的時候，我就囑咐他回家后堅持練，沒想到這一招家長很是喜歡。這次回校他媽媽特意把孩子送來，對我說：“孫子身體棒多了?！?/p>

2、耐心

面對家長，僅僅有誠心是遠遠不夠的，還要學會有耐心。要肚大能容難容之事。對于家長的合理要求，我們能滿足的盡量滿足；確實滿足不了的，則要耐心地做好解釋工作，以求得家長的理解。

今年的第一次接送，一至四年級一直家長自己接送的小潘，直到晚飯后家長還沒有來接。我給家長打了個電話，沒想到聽到的卻是氣呼呼的埋怨聲“你們學校工作越來越差了，收費不統(tǒng)一，我們要轉到海亮去讀了。”我一下子被帶到了云霧里。這是哪兒跟哪兒呀。當時我的確升起了一股無名之火，我是在關心你，你卻無緣無故發(fā)起火來了。但我沒接話，就聽他發(fā)泄。后來，終于明白了事情的原委：今年開學那天，他到招生辦說這學期要坐校車，招辦讓他交了600元錢，他交了。但得知別的同時到天馬讀的同學，一個也沒交后。他心里很窩火。所以才有了上邊的抱怨。弄清了事情的原委之后，我連忙找駱林主任和陳書記，并把他們的意思轉達給了家長。家長也表示理解了，事后還不好意思的說：“那天是我不對，請包涵?！睆倪@件事來看，對待家長的激動情緒，耐心是最好的解藥。

3、恒心

與家長溝通，絕不可能一蹴而就，需要我們不懈的工作。一個問題沒解決好，就一步步去解決；老問題解決了，要預防新問題的出現。要充分利用與家長溝通的機會。多打交流電話，最好一大周交流一次。針對家長提出的問題，及時協(xié)調解決，絕不要讓問題發(fā)酵。二、二意（情意 笑意）

1、情意。

“精誠所至，金石為開”，我們班主任要讓家長從認識你，到認可你，再到信賴你，需要一個長期的過程。其中最重要的一點是把家長當成朋友。多拉拉家常，多聊聊閑話。每周的回校日，是了解家長的良好時機，可以從孩子身上得到。如有的孩子告訴我他爸爸身體不好，有孩子告訴我發(fā)生了他家里又有弟弟了。我都會打個電話去問候一下，聯(lián)絡與家長的感情。

因為事物較多，家訪的機會漸漸少了。但有一種情況，不論我多忙，我是一定要去的。那就是家長生病了。買點水果，帶上問候，那是最讓家長感動。

與家長建立友誼，受益的是我們自己，至今我還有七八年前的家長會常打電話來問候我。轉走的家長還記得我們老師的好，學校的好。

2、笑意

我有個朋友跟我說了這么一句話：你想與我拉近距離，是微微一笑：你想與人拉開距離，也是微微一笑。

不管如何，我們面對家長都要用燦爛的笑臉來相迎。因為那是交流的開始。

最后，我想說，誠待家長，并不是遷就家長；對于特別不講理的家長，我們對他要真的 “三心二意”，讓他自討沒趣。

第五篇：經常與學生溝通

經常與學生溝通

在教育教學過程中，經常與學生交流溝通是至關重要的環(huán)節(jié)。而在現實教育教學過程中，有的教師為了抓緊教學，就省略了這個環(huán)節(jié)。而只有通過跟學生深入的交流溝通，才能更好地了解學生，更好地備學生，達到促進教育教學的作用。我認為主要有幾種方式和學生進行溝通。

一、學校里：

1、課堂上與學生的溝通：課堂上要體現出學生的自主主動性，學生有什么想法可以舉手發(fā)言說出來，而不是教師的主要教授。讓學生先自行思考，自己思考不出來可以和相鄰的同學進行交流，學生之間合作得不出結果的就師生之間進行交流。

2、課后老師主動與學生交流，有什么不懂的地方，有什么需要老師幫助的地方，對老師有什么建議，對班級有什么建議等等。

3、學生可以通過其他形式，譬如寫信寫紙條給老師，告訴老師自己的困難或是想跟老師提出的好建議。

二、校外：

老師主動采用各種通訊方式主動關心學生。條件允許的話教師應該多進行家訪就更好。在增進了與學生的感情的基礎上，無論是教育還是教學應該都更容易事半功倍吧！