第一篇：首先建議家長(zhǎng)加強(qiáng)與子女的溝通

首先建議家長(zhǎng)加強(qiáng)與子女的溝通。

“養(yǎng)不教，父之過(guò)。”撫養(yǎng)孩子是父母應(yīng)盡的職責(zé)，教育管理孩子也是父母義不容辭的責(zé)任。家庭是孩子的第一課堂，家庭教育對(duì)孩子起著舉足輕重的作用，父母是孩子的第一任老師，他們對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)起著無(wú)可替代的作用。因此，建議父母盡可能做到多多關(guān)心孩子，把自己的電話聯(lián)系方式或通信地址告訴孩子，讓孩子主動(dòng)與自己進(jìn)行交流，父母也經(jīng)常打電話或以寫信的方式與孩子進(jìn)行溝通，一般來(lái)說(shuō)，一星期至少通一次電話，以便及時(shí)了解孩子的真實(shí)想法、困惑等思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)為他們排憂解惑，給予精神思想上的幫助?；蜃尲议L(zhǎng)留下一人在家照顧孩子的生活學(xué)習(xí)。如果有條件，最好把孩子帶在自己的身邊，以真正肩負(fù)起教育孩子的重任。有專家認(rèn)為，在孩子的一生中，家庭教育占75%以上。一位教育心理學(xué)家說(shuō)：沒(méi)有親情的教育是一種殘缺的教育，而父母的關(guān)愛(ài)是其他任何事情無(wú)法替代的。

其次建議家長(zhǎng)加強(qiáng)與孩子委托監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系。

孩子有時(shí)候并沒(méi)有把自己的真實(shí)想法或思想表現(xiàn)如實(shí)地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，往往由于種種原因，隱瞞了事情的真相。因此家長(zhǎng)不妨與委托監(jiān)護(hù)人及時(shí)進(jìn)行交流，在學(xué)習(xí)上，生活上，思想上，進(jìn)行仔細(xì)詢問(wèn)，以便發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡，及時(shí)進(jìn)行思想教育。在調(diào)查時(shí)，有一班主任曾講了這么一件事。班級(jí)有一學(xué)生在初

一、初二時(shí)表現(xiàn)良好，成績(jī)?cè)诙卫镆彩乔笆?。初三時(shí)，父母外出到溫州打工，跟隨祖母生活。結(jié)果成績(jī)一落千丈。據(jù)同學(xué)反映，該生經(jīng)常深夜外出上網(wǎng)吧，祖母年邁體弱，無(wú)法顧及。祖母打電話與其父母講，結(jié)果孩子說(shuō)，沒(méi)這回事，是祖母瞎說(shuō)，父母信以為真。因?yàn)檫@孩子平時(shí)在家表現(xiàn)很乖，父母給他的零用錢及壓歲錢都舍不得用，他們不相信他會(huì)變得這么快。過(guò)年回家，父親發(fā)現(xiàn)放在家里的三百塊錢沒(méi)了，才發(fā)現(xiàn)事情不妙，馬上追問(wèn)孩子，方知孩子沉溺網(wǎng)吧已久。

從學(xué)校的角度講：

一、要建立留守學(xué)生檔案首先建立家長(zhǎng)聯(lián)系卡，責(zé)任明確到班主任。

班主任把本班的留守學(xué)生的詳細(xì)資料包括學(xué)生的住址、家長(zhǎng)的聯(lián)系電話、監(jiān)護(hù)人、學(xué)習(xí)、思想、心理等方面內(nèi)容整理好建立成家長(zhǎng)聯(lián)系卡。班主任經(jīng)常與父母聯(lián)系，介紹學(xué)生的平時(shí)情況，定期通電話家訪，跟蹤思想教育。家訪的內(nèi)容主要是向監(jiān)護(hù)人反映學(xué)生的近況，指導(dǎo)監(jiān)護(hù)人如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督。

其次建立心理有偏差學(xué)生的檔案。

此類學(xué)生的檔案主要包括班級(jí)的《心理偏差學(xué)生名單》和《偏差學(xué)生轉(zhuǎn)化談話記錄》兩份表格。班主任把學(xué)生分配到任課老師，實(shí)行導(dǎo)師制，讓任課老師一起做此類學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作，加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育。對(duì)學(xué)校而言，任課老師也是德育的重要資源，也是心理

老師，他們對(duì)學(xué)生品德發(fā)展有重要影響，正如彼得斯所說(shuō)：“不管你是不是愿意，每一位教師都是道德教師?！?/p>

再次與家長(zhǎng)簽訂《學(xué)生安全教育責(zé)任書》。

為了切實(shí)保障學(xué)生的生命安全，維護(hù)學(xué)校的治安秩序，每個(gè)學(xué)期開學(xué)注冊(cè)時(shí)，與家長(zhǎng)簽訂安全責(zé)任書，明確監(jiān)護(hù)人的職責(zé)，配合學(xué)校嚴(yán)格對(duì)孩子進(jìn)行安全教育和管理，并采取有效的措施確保子女的教導(dǎo)和管理。

二、組織進(jìn)行教育

首先學(xué)校重視此類學(xué)生思想品德、心理、文明禮貌、集體主義和勤奮學(xué)習(xí)、法制等方面的教育。

聘請(qǐng)校外輔導(dǎo)員每學(xué)期開展法制教育講座；聘任專職或兼職教師開設(shè)心理咨詢室和心理健康咨詢熱線電話，定時(shí)向?qū)W生開放；以宣傳欄、校園廣播和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)為載體教育影響學(xué)生。從而培養(yǎng)此類學(xué)生健全完美的人格，解決學(xué)生任性，倔強(qiáng)自私、冷漠、憂郁、多疑、缺乏同情心和熱情，逆反心理重、不講文明禮貌，上進(jìn)心差，集體榮譽(yù)感弱，道德品行差，學(xué)習(xí)成績(jī)差等方面的問(wèn)題。

其次加強(qiáng)對(duì)委托監(jiān)護(hù)人培訓(xùn)指導(dǎo)。

通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校和家長(zhǎng)會(huì)對(duì)留守學(xué)生的委托監(jiān)護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)和教育學(xué)知識(shí)，掌握符合時(shí)代特征的隔代交流溝通藝術(shù)，以便更好地管教孩子。

第二篇：與家長(zhǎng)溝通的7條建議

與家長(zhǎng)溝通的7條建議

溝通是一門藝術(shù)，作為老師，總是不可避免地要與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，本期，我們就與大家分享一下如何合理有效地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。

01 前期準(zhǔn)備

在與家長(zhǎng)溝通前，老師做好以下三個(gè)工作通?？梢栽跍贤ㄖ行赜谐勺?，把握整個(gè)溝通過(guò)程的主動(dòng)權(quán)，達(dá)到良好的溝通效果：

一是要充分了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并能針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)給出相應(yīng)的發(fā)展指導(dǎo)或者改進(jìn)建議，能為家長(zhǎng)的教育工作提供有效的引導(dǎo)；

二是分析家長(zhǎng)，畢竟家長(zhǎng)的文化水平、家庭背景和個(gè)性特點(diǎn)各不相同，交流的方式方法也是迥異的；

三是要了解學(xué)生家庭的基本情況，但是不能涉及家庭隱私，為和家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通做好充足的準(zhǔn)備。

02

調(diào)整心態(tài)

教師在與家長(zhǎng)溝通之前一定要調(diào)整好心態(tài)，力求站在“我就是家長(zhǎng)、學(xué)生就是我的孩子”的角度考慮問(wèn)題，讓家長(zhǎng)心里沒(méi)有距離感，不產(chǎn)生戒備心理，這樣即使是劈頭蓋臉地批評(píng)學(xué)生和家長(zhǎng)，家長(zhǎng)一般也是可以接受的。

03

尊重與真誠(chéng)是前提

在溝通中，尊重學(xué)生家長(zhǎng)的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽(tīng)話”孩子家長(zhǎng)的人格很重要，對(duì)學(xué)生問(wèn)題的描述要客觀有度，做到“假話不全說(shuō)，真話不全說(shuō)”。

對(duì)教育過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，首先要從自己身上找原因，還要客觀地分析問(wèn)題的癥結(jié)所在，公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)和家長(zhǎng)的家庭教育工作，與家長(zhǎng)共同研究解決問(wèn)題的方法。

在日常生活中，潛移默化地介紹一些正確的家教觀念和方法，教師與家長(zhǎng)的溝通是雙方的，在與家長(zhǎng)溝通中更要主動(dòng)些，真誠(chéng)地與家長(zhǎng)交流，尊重家長(zhǎng)平等對(duì)待家長(zhǎng)，家長(zhǎng)都能積極支持教師的工作。

教師最為忌諱的是不要以教育專家自居，給人以高高在上的感覺(jué)。教師能與家長(zhǎng)真誠(chéng)交流孩子的情況，介紹教師的教育教學(xué)方式，以得到家長(zhǎng)積極地理解、支持和配合。

04

善于傾聽(tīng)，并能給予積極的反饋

教師要做一個(gè)認(rèn)真的傾聽(tīng)者，注意從家長(zhǎng)的談話中吸取有效的信息，為教學(xué)工作、評(píng)價(jià)孩子積累客觀依據(jù)。同時(shí)，還要對(duì)家長(zhǎng)的說(shuō)話內(nèi)容給予相應(yīng)的反饋，讓家長(zhǎng)感覺(jué)你是在耐心傾聽(tīng)的。

05

注意談話的形式與方式

與家長(zhǎng)談話，態(tài)度要溫和，語(yǔ)勢(shì)要平穩(wěn)，語(yǔ)境要清楚，讓家長(zhǎng)能快速把握要旨，切忌用教訓(xùn)式語(yǔ)氣。盡量不用“不能”、“不要”、“不行”等消極性語(yǔ)言，多從積極的角度來(lái)評(píng)論或建議，這樣提出的評(píng)論或建議更容易接受，更易于工作的開展。

談到學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，教師要冷靜下來(lái)，千萬(wàn)不要把它當(dāng)成是針對(duì)自己的個(gè)人問(wèn)題，從個(gè)人的感覺(jué)中超脫出來(lái)，站在一個(gè)更高的角度來(lái)看待，不要盲目、武斷地評(píng)判家長(zhǎng)的對(duì)與錯(cuò)，要求達(dá)成教育共識(shí)，而不爭(zhēng)一時(shí)高下。

高效能家校溝通：陪孩子順利走過(guò)中小學(xué)

用語(yǔ)要委婉，新教師面對(duì)的是比自己年長(zhǎng)的家長(zhǎng)，不能居高臨下，我們不要使用“你應(yīng)該”或“你必須”這樣命令性的字眼，而應(yīng)該說(shuō)“我認(rèn)為……”或“你認(rèn)為怎樣？”

這些婉轉(zhuǎn)、協(xié)商性質(zhì)的詞語(yǔ)，這樣家長(zhǎng)更樂(lè)意也更容易接受我們的建議。當(dāng)然也不能過(guò)于謙虛，在確定無(wú)疑時(shí)，語(yǔ)氣也應(yīng)該十分肯定，讓家長(zhǎng)相信你的意見(jiàn)是不容質(zhì)疑的。

如對(duì)愛(ài)挑剔的家長(zhǎng)，教師要以一顆平等而細(xì)致的耐心來(lái)對(duì)待家長(zhǎng)，以寬厚的胸懷來(lái)接受孩子家長(zhǎng)不同的意見(jiàn)，以積極的態(tài)度和方法來(lái)改變家長(zhǎng)的埋怨。

比如，對(duì)總不放心孩子的父母，教師要主動(dòng)幫助其調(diào)整好教子的心態(tài)，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校看半日活動(dòng)，向家長(zhǎng)推薦有關(guān)家教方面的文章，經(jīng)常性的與家長(zhǎng)約談。

對(duì)于比較尖銳的問(wèn)題，電話交流是相對(duì)于面對(duì)面交流更合適的途徑哦。

06

給家長(zhǎng)建議時(shí)，一定要有針對(duì)性

要針對(duì)孩子的實(shí)際情況，這就需要教師在平時(shí)要仔細(xì)認(rèn)真的觀察每位孩子，了解他們的性格特點(diǎn)，生活習(xí)慣，興趣愛(ài)好，優(yōu)缺點(diǎn)以及你采取了哪些教育措施，需要家長(zhǎng)的怎樣配合等等，不能模糊不清，泛泛而談，讓家長(zhǎng)不著邊際，聽(tīng)似全有理卻不能解決實(shí)際問(wèn)題，從而產(chǎn)生失望情緒，進(jìn)而對(duì)教師的工作能力產(chǎn)生懷疑。

07

及時(shí)與家長(zhǎng)溝通

很多時(shí)候，孩子有了問(wèn)題老師很快想到找家長(zhǎng)，但孩子有了進(jìn)步或成績(jī)，我們會(huì)不會(huì)也以同樣的速度向家長(zhǎng)匯報(bào)呢？

換個(gè)角度想一想，如果我們是家長(zhǎng)，每天從老師口中聽(tīng)到自己的孩子今天與誰(shuí)打架了，明天把玩具弄壞了，再不就是上課搗亂了，用不了幾次我們就把心和耳朵關(guān)閉了，對(duì)老師的話產(chǎn)生反感，怎么能去配合老師的工作呢？

相反，教師也向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，家長(zhǎng)都會(huì)產(chǎn)生莫大的自豪感，教師委婉地指出孩子的不足，相信家長(zhǎng)也會(huì)樂(lè)于接受。

總之，家庭和學(xué)校是影響孩子發(fā)展的兩個(gè)重要場(chǎng)所，家長(zhǎng)和教師應(yīng)攜手合作，充分發(fā)揮各種教育資源的作用，當(dāng)好孩子學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者，為著一個(gè)共同的目標(biāo)——孩子的健康發(fā)展保駕護(hù)航。

第三篇：《家長(zhǎng)怎樣同子女溝通》教案

《家長(zhǎng)怎樣同子女溝通》教案

二七班 李會(huì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓家長(zhǎng)明白同子女交流的重要性，是子女成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。2.掌握同子女交流溝通的方法途徑，使之更好的同子女溝通交流。

3.讓家長(zhǎng)懂得交流溝通的藝術(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：

如何恰當(dāng)好處和不失時(shí)機(jī)的同孩子溝通交流。教學(xué)方法： 案例法、研討法 課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)

1.尊敬的各位家長(zhǎng)，很高興今天又見(jiàn)面了，在這里我要衷心的感謝各位家長(zhǎng)在過(guò)去的歲月里對(duì)學(xué)校工作的支持理解。今天這節(jié)課我將和家長(zhǎng)們一起來(lái)探討家庭教育中最頭痛的問(wèn)題，如何同子女溝通交流的問(wèn)題。

2.一位母親的心愿，作為一個(gè)母親，我經(jīng)常想，我把女兒帶到這世界上來(lái)，我所要給予她的是什么——我一是希望她有個(gè)健康的體魄，這是人作為社會(huì)個(gè)體的立世之本；二是希望她有個(gè)向上的心態(tài)，能夠獨(dú)立樂(lè)觀地去面對(duì)生活；三是在前兩者基礎(chǔ)上的德、智、體、美、勞全面和諧的發(fā)展。

二、研討問(wèn)題

什么是溝通交流，大部分家長(zhǎng)可能把平時(shí)的無(wú)休的嘮叨當(dāng)成了溝通交流。其實(shí)是一個(gè)誤區(qū)，真正的溝通交流是建立在朋友之間的心與心的交流，他所產(chǎn)生的應(yīng)該是雙雙情感的碰撞和共鳴。

三、材料導(dǎo)語(yǔ)：

1.一位母親訴說(shuō)，孩子經(jīng)常和她頂撞，非常在意自己的穿著打扮，留長(zhǎng)發(fā)，扎耳孔。因?yàn)楹⒆幼⌒?，校外?jīng)常有社會(huì)青年閑逛，孩子不慎和他們這些人就在一起了。她對(duì)孩子要求很嚴(yán)格，發(fā)現(xiàn)以后打罵過(guò)孩子。打罵過(guò)后，孩子表示愿意悔改，知道自己錯(cuò)了。孩子哭，她也哭。可是，現(xiàn)在老師告訴她，孩子已經(jīng)不在學(xué)校，她這才知道孩子離家和離校已經(jīng)七天了。

2.2006年春節(jié)剛過(guò),四川省羅江縣5名初中生集體離家出走,原因都是家里太壓抑了,想到外面走一走,冷靜地思考自己的未來(lái)。其中一位平時(shí)成績(jī)很好的初二女生在家書中寫道:“我真的很壓抑,很不開心,我害怕媽媽的眼淚、爸爸的嘆息和你們那種傷心的眼神。你們是好父母,但是你們忽略了我的感受。生活讓我覺(jué)得好艱辛,沒(méi)有滿足,全是失望,我感覺(jué)不到快樂(lè),只覺(jué)得壓抑、痛苦?！?/p>

3.一組數(shù)據(jù)的警示，最容易逃學(xué)和離家出走的是處于“青春期”年齡段的人，具體就是初、高中的學(xué)生。有一組調(diào)查數(shù)據(jù)：85%的出走的孩子是在“青春期”。70%的出走的孩子的父母對(duì)孩子寄予過(guò)高的期望值。90%的出走的孩子是處于單親家庭并由母親撫養(yǎng)。70%的出

走的孩子是所謂的“差生”。后兩者往往有相關(guān)關(guān)系。

4.聽(tīng)一聽(tīng)家長(zhǎng)平時(shí)是如何同孩子溝通交流的（家長(zhǎng)探討）5.那么造成不愿意同家長(zhǎng)溝通交流的原因有那些？（1）是一種自然現(xiàn)象。

①初中生正處在心理上脫離父母的,“斷乳期”,這個(gè)時(shí)期的孩子往往呈現(xiàn)出“自主性”和“閉鎖性”的特點(diǎn)。

②他們的自我意識(shí)明顯增強(qiáng),總想嘗試著脫離父母的保護(hù);他們的內(nèi)心世界不輕易表露出來(lái),不大愛(ài)對(duì)長(zhǎng)輩講話了。但是對(duì)父母感情還是很真摯的。

（2）父母的言行失當(dāng)。孩子不愿意與父母溝通,很大一部分原因在父母身上。

孩子最煩心的是家長(zhǎng)只問(wèn)學(xué)習(xí)成績(jī), 最討厭的是母親嘮嘮叨叨, 最反感的是父親動(dòng)輒指責(zé)訓(xùn)斥, 最忌諱的是對(duì)孩子與異性接觸的無(wú)端猜測(cè)和偷看日記、信函,侵犯孩子隱私, 最看不起的是家長(zhǎng)自身的言行不一。（3）孩子的壓力太大。

從小學(xué)到大學(xué),壓力最大的是初中學(xué)段。在家里,爸爸、媽媽要孩子給家長(zhǎng)爭(zhēng)氣,在學(xué)校,領(lǐng)導(dǎo)、老師要孩子為學(xué)校爭(zhēng)光。社會(huì)上,對(duì)孩子優(yōu)劣的認(rèn)同只是片面地看孩子是否考上了名牌高中。一天到晚10多個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí),不少孩子身心疲憊不堪。巨大的心理壓力已經(jīng)把孩

子壓得喘不過(guò)氣來(lái),父母再說(shuō)些他們不感興趣話題,孩子怎不反感?（4）父母對(duì)孩子不了解，不尊重。

父母不知道自己孩子的內(nèi)心世界、理想是什么,興趣愛(ài)好是什么,關(guān)心、熱心的人和事是什么, 在家里不尊重孩子的想法和意見(jiàn),沒(méi)有共同的話題和語(yǔ)言,久之形成“代溝”、“隔膜”。

6.如何解決以上這些問(wèn)題，作為家長(zhǎng)應(yīng)該采取哪些對(duì)策？（1）父母應(yīng)該改變觀念 A 親子溝通，父母是示范者。

B 親子溝通,父母是主導(dǎo)者。親子溝通的成敗,父母是主要責(zé)任人。要有長(zhǎng)期計(jì)劃，不能臨時(shí)抱佛腳。

C 親子溝通,信任是前提,尊重、理解、欣賞、鼓勵(lì)是關(guān)鍵。D 愛(ài)是一切教育的依托，好孩子是夸出來(lái)的。（2）父母要講究策略

（A）要了解孩子關(guān)心的話題,拓寬交流內(nèi)容。（B）不能只說(shuō)不聽(tīng),要多聽(tīng)少說(shuō)。

（C）要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)和諧、民主、自由的溝通環(huán)境。所有的溝通都應(yīng)該有一個(gè)良好的小環(huán)境,比如可以走進(jìn)孩子的書房談,可以和孩子去公園談,可以跟孩子在看電視時(shí)聊,但是千萬(wàn)別在飯桌上與孩子談學(xué)習(xí),談過(guò)錯(cuò)。

(3)父母要講究溝通的方式。

（A）口頭交流?？陬^交流是主要溝通方式。父母與孩子交談時(shí),言語(yǔ)要溫和慈愛(ài),多用關(guān)切商量的語(yǔ)氣,切忌居高臨下地訓(xùn)導(dǎo)、審問(wèn)。

要善于引導(dǎo)孩子傾訴,哪怕孩子的說(shuō)法明顯是錯(cuò)誤的,也不要馬上打斷和批駁,一定要讓他把話說(shuō)完。無(wú)論孩子說(shuō)什么,父母都要對(duì)孩子的話很在意。孩子得到父母的尊重和鼓勵(lì),才愿意說(shuō)出自己的心理感受。（B）書信交流。好的書信, 不僅可以使孩子在當(dāng)時(shí)受到教育,對(duì)孩子日后的發(fā)展也會(huì)起到。用書信與孩子溝通,更易于表達(dá)感情,顯得更為慎重。書信還可以長(zhǎng)久保存,孩子可以隨時(shí)翻看。

（C）體態(tài)交流。有一種語(yǔ)言叫體態(tài)語(yǔ),就是用姿勢(shì)、動(dòng)作、表情等傳輸出來(lái)的信息。很多場(chǎng)合,這種無(wú)聲的溝通遠(yuǎn)比有聲的語(yǔ)言更有效。父母的一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神、一個(gè)表情所蘊(yùn)含的內(nèi)容,都會(huì)隨時(shí)傳遞給孩子,孩子能從父母的神態(tài)中讀出家長(zhǎng)的贊同與反對(duì)、高興或惱怒。比如兒子要去參加考試,父親送兒子出門時(shí),拍拍孩子的肩頭,配上堅(jiān)定的眼神和微笑,也許比你嘮嘮叨叨說(shuō)上半小時(shí)的鼓勵(lì)話還有效。

7.怎樣才能達(dá)到心靈的共鳴。

（1）家長(zhǎng)同孩子應(yīng)該建立一種朋友關(guān)系。（2）父母的愛(ài)不應(yīng)該變成溺愛(ài)。（3）家長(zhǎng)要做孩子的榜樣。（4）對(duì)孩子應(yīng)該充滿信心（5）適當(dāng)給孩子合理的空間。

（6）多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。多商討，少指責(zé)。8.溫馨提示，送上一劑良藥。

熱茶一杯+真誠(chéng)一份+耐心六兩+勇氣一錢+理解一斤=溝通無(wú)限

第四篇：與家長(zhǎng)溝通材料（本站推薦）

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家上午好！

如今，當(dāng)教師難，當(dāng)班主任更難。一個(gè)班級(jí)五六十位學(xué)生，一百多位家長(zhǎng)，眾口實(shí)在難調(diào)，教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)?！倍嘀魅蝿t是學(xué)校教育與家庭教育互相滲透的直接操作者，如果與家長(zhǎng)溝通不暢，久而久之，難免產(chǎn)生矛盾、積怨，甚至對(duì)立，嚴(yán)重影響班級(jí)工作的正常開展和家校關(guān)系的和諧發(fā)展。下面我就“與家長(zhǎng)溝通的技巧”這一話題，從三個(gè)方面談一下自己的初淺看法。

一、家長(zhǎng)類型及溝通技巧：

1、嘮叨型

典型癥狀：匯報(bào)孩子一天的安排，從刷牙到洗腳，不放過(guò)任何細(xì)節(jié)，同時(shí)向你訴說(shuō)孩子的種種不良表現(xiàn)，如何讓她傷透了心。她在一直訴說(shuō)，你連插話的機(jī)會(huì)都沒(méi)有。分析：這種情況較多見(jiàn)于媽媽，在孩子的教育方面未能得到爸爸的支持，屬于孤軍奮戰(zhàn)，她只看到孩子的缺點(diǎn)而忽略了孩子的優(yōu)點(diǎn)。

對(duì)策：用具體的事例，幫助家長(zhǎng)重新審視自己的孩子，讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)用欣賞的眼光來(lái)看自己的孩子。

2、成績(jī)型

典型癥狀：家長(zhǎng)和我講，孩子在小學(xué)時(shí)優(yōu)秀的表現(xiàn)，成績(jī)?nèi)绾魏?，上了中學(xué)以后學(xué)習(xí)如何不得法，學(xué)習(xí)效率低下，語(yǔ)數(shù)外不突出，小科目一無(wú)是處。

分析：這是絕大多數(shù)家長(zhǎng)都具備的類型，不是應(yīng)試教育不好，而是純粹的應(yīng)試教育不好，能不能在搞應(yīng)試教育的同時(shí)融入一些人文關(guān)懷，要解決這個(gè)問(wèn)題，教師要改變，家長(zhǎng)更要改變。做這件事情是有一定風(fēng)險(xiǎn)的，往往會(huì)陷入兩難的境界，就好像在食品中加入添加劑，如果添加，有違自己的職業(yè)操守，如果不添加，產(chǎn)品的口味、色澤都將不被消費(fèi)者接受，結(jié)果是為對(duì)方考慮，而對(duì)方卻不買你的帳。

對(duì)策：我給家長(zhǎng)們滲透一種思想，孩子的發(fā)展，除了學(xué)習(xí)，還有豐富多彩的生活，成績(jī)要關(guān)注，學(xué)習(xí)過(guò)程中的狀態(tài)更要關(guān)注。

3、放任型

典型癥狀：孩子不聽(tīng)我的，他爸爸在外地，希望您幫幫我。

分析：孩子長(zhǎng)期不服管教，讓家長(zhǎng)協(xié)助管理已成為不現(xiàn)實(shí)的想法。

對(duì)策：我認(rèn)為首先要對(duì)該家長(zhǎng)的情況表示同情，并讓她注意孩子在家的表現(xiàn)，一有進(jìn)步，馬上表?yè)P(yáng)，重新樹立家長(zhǎng)對(duì)孩子的信心，重新樹立孩子對(duì)家長(zhǎng)的信心，同時(shí)要讓孩子體會(huì)到進(jìn)入中學(xué)后，充滿了新意，并在感恩班會(huì)上讓他說(shuō)出對(duì)家長(zhǎng)的感激之情，通過(guò)以上一系列的活動(dòng)，來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。

4、指導(dǎo)型：

典型癥狀：家長(zhǎng)告訴我她的孩子是一位特殊的孩子，需要經(jīng)常表?yè)P(yáng)，但在幾次表?yè)P(yáng)之后，又有些驕傲，這時(shí)候需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)，同時(shí)注意孩子的內(nèi)心是十分脆弱的，她的情感十分細(xì)膩，在她的心目中老師占有很高的地位，您的一個(gè)眼神都會(huì)對(duì)她產(chǎn)生影響，所以希望您注意批評(píng)的方法……

分析：這一類型的家長(zhǎng)認(rèn)為自己在教育孩子方面很有章法，而且對(duì)于老師的管理透露出或多或少的擔(dān)心，從家長(zhǎng)的話中，能夠感覺(jué)到家長(zhǎng)對(duì)孩子的過(guò)度關(guān)注。

對(duì)策：找一個(gè)合適的機(jī)會(huì)讓家長(zhǎng)明白，做任何事情都要有一個(gè)度，家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注也是如此，過(guò)度的關(guān)心會(huì)讓孩子喘不過(guò)氣來(lái)，這是這一類家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到的問(wèn)題。試想：我們?nèi)旌蚴卦谝恢昱柙耘?，不停地施肥、澆水、翻土，后果是我們每一位都能想到的，“生命有無(wú)法承受之重”。

二、日常溝通：

1、家訪

作為一種日常溝通方式，越來(lái)越不被老師們看好。我們連鄰居家都很少去，又沒(méi)有什么太大的問(wèn)題何必給家長(zhǎng)制造麻煩，很多老師有這樣的想法。

我倒是家訪過(guò)幾次，正好有幾位學(xué)生住在我家附近，而且確實(shí)有必要進(jìn)行家訪?？梢栽谑孪阮A(yù)約的情況下，了解孩子在家的學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)環(huán)境，也未嘗不是一件行不通的事。如果不是家訪，他們的情況我可能永遠(yuǎn)都不會(huì)知道。

我曾經(jīng)教過(guò)一位這樣的學(xué)生，在班中表現(xiàn)良好，但是與家長(zhǎng)的關(guān)系較為緊張，以致影響到了該同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，于是我在班級(jí)中宣布，老師要去家訪，有愿意者可向老師發(fā)出邀請(qǐng)，有三四位同學(xué)當(dāng)真邀請(qǐng)我去他們家坐坐，其中沒(méi)有我剛才提到的那位同學(xué)。我把他找來(lái)，他談到了對(duì)家長(zhǎng)的不信任和沒(méi)有信心之類的話題，我說(shuō):老師去和你們家長(zhǎng)談?wù)勗趺礃?，學(xué)生同意了，于是約定在兩個(gè)星期后的周四晚上和該同學(xué)一起回家，不許準(zhǔn)備晚飯，同時(shí)要求孩子從第二天上課開始，每天帶一張由家長(zhǎng)書寫的前一晚在家學(xué)習(xí)情況鑒定書。學(xué)生如約都做到了，每天一張，鑒定寫的都是批評(píng)的語(yǔ)言和不滿的情緒，我安慰學(xué)生，在老師的眼中你還沒(méi)有這樣差，你要加倍努力，證明你可以。到了約定的時(shí)間，我在猶豫這件事情了，因?yàn)槲乙舱J(rèn)為家訪會(huì)給家長(zhǎng)帶來(lái)很大麻煩，但是當(dāng)我走出校門的時(shí)候，這位同學(xué)已經(jīng)在等候。一路上，我們很放松的聊了很多，我抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),有些話學(xué)生在辦公室是不會(huì)和你說(shuō)的，在學(xué)生眼中，辦公室是個(gè)很正式的地方，相對(duì)于談心，更適合批評(píng)。在與家長(zhǎng)的溝通中，我了解到了家長(zhǎng)在孩子面臨中考時(shí)的焦急情緒，聽(tīng)到了家長(zhǎng)對(duì)孩子的抱怨，看到了孩子在家長(zhǎng)面前的無(wú)奈……所有這些，都讓我感觸頗多，第二天我給家長(zhǎng)打了電話，進(jìn)行了溝通，達(dá)成一致：家長(zhǎng)要多鼓勵(lì)、少嘮叨，學(xué)生要在家中

有計(jì)劃地學(xué)習(xí)，并在中間休息時(shí)與家長(zhǎng)溝通自己的安排，而此時(shí)家長(zhǎng)最好不要修改學(xué)生的計(jì)劃。家訪后，學(xué)生的狀態(tài)確實(shí)發(fā)生了變化，甚至在一次月考中數(shù)學(xué)突破了100分（120分的滿分），雖然他最終未能考取重點(diǎn)中學(xué)，但在中考前一個(gè)階段，他的學(xué)習(xí)比以前更努力，與家長(zhǎng)的關(guān)系也緩和了很多。

家訪要目標(biāo)專一，態(tài)度端正，注意職業(yè)道德。為學(xué)生所急，為學(xué)生所想的家訪才可以在良性循環(huán)中發(fā)展，才能給我們的教育工作起到積極的促進(jìn)作用。

2、面談

當(dāng)學(xué)生在校出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的情況，而用電話又顯得不太正式時(shí)，可以將家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來(lái)面談。

幾點(diǎn)建議：

（1）如果不是需要馬上見(jiàn)面的事情，要給家長(zhǎng)選擇的時(shí)間。只因?yàn)闆](méi)交作業(yè)、說(shuō)話等，便要求家長(zhǎng)立刻趕到學(xué)校，甚至限定半小時(shí)、一小時(shí)，這樣會(huì)給家長(zhǎng)造成很大的麻煩，家長(zhǎng)是趕了過(guò)來(lái)，滿臉陪笑，連聲道歉，但是在家長(zhǎng)的心里，或多或少認(rèn)為我們有些小題大作，因?yàn)槲覀兺耆梢該Q一個(gè)時(shí)間或換一種方式來(lái)獲得同樣的效果。

（2）如果家長(zhǎng)和學(xué)生同時(shí)在場(chǎng)，要注意自己的語(yǔ)言。避免過(guò)激評(píng)價(jià)和無(wú)痛呻吟，不合適的語(yǔ)言不僅不能讓家長(zhǎng)感受到你的良苦用心，反而產(chǎn)生反感情緒；草草的談話，沒(méi)有達(dá)成任何協(xié)議，反而讓學(xué)生覺(jué)得面談沒(méi)有任何威懾力，繼續(xù)我行我素，讓教師的管理陷入被動(dòng)。

（3）請(qǐng)把握與家長(zhǎng)面談的主導(dǎo)權(quán)。

我們把家長(zhǎng)叫來(lái)面談，就是要告知她孩子在學(xué)校的真實(shí)情況，讓家長(zhǎng)配合共同完成老師制定的教育方案。事實(shí)上，在很多情況下，有些老師的方案被家長(zhǎng)修改，甚至要面對(duì)家長(zhǎng)的發(fā)難，訴說(shuō)學(xué)校的管理如何不到位，這樣的面談將是一次失敗的面談。因此，我認(rèn)為在與家長(zhǎng)面談前要充分了解家長(zhǎng)的工作環(huán)境、家庭情況等個(gè)人信息，同時(shí)要明確本次面談的主題，圍繞主題從幾個(gè)方面說(shuō)明問(wèn)題，需要家長(zhǎng)做哪些事情，并按約定時(shí)間回訪，讓面談起到實(shí)效，而不是家長(zhǎng)與老師互相推諉責(zé)任的一次機(jī)會(huì)。

3、電話

通過(guò)電話與家長(zhǎng)溝通，就是一次不見(jiàn)面的面談，由于不是面對(duì)面談話，我們應(yīng)避免語(yǔ)言的隨意性，告知家長(zhǎng)本次通話的目的是什么，用較為簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)明即可。被長(zhǎng)時(shí)間的通話所困擾時(shí)，要學(xué)會(huì)選擇合適的時(shí)間說(shuō)“不”。

4、短信

我個(gè)人很看好短信的溝通方式，只要是一款智能手機(jī)，就不會(huì)限定收件人的數(shù)量，群發(fā)一條短信對(duì)于我們來(lái)說(shuō)不是難事，這樣很容易就組建了一個(gè)以班主任為中心的信息網(wǎng)，能夠第一時(shí)間與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，不受時(shí)間和地域的限制。你可以將班會(huì)的主題發(fā)給家長(zhǎng)，告知你與學(xué)生們達(dá)成的協(xié)議，希望家長(zhǎng)積極配合；過(guò)節(jié)了，以朋友的身份發(fā)一條問(wèn)候短信，家長(zhǎng)和老師脫開學(xué)生的紐帶，我們可以是很好的朋友；月考結(jié)束了，發(fā)一條短信，告知家長(zhǎng)注意查收月考成績(jī)條，并公布成績(jī)主要指標(biāo)，方便家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的成績(jī)進(jìn)行有效的分析和改進(jìn)；快到期中考試了，發(fā)一條短信，溝通復(fù)習(xí)策略，讓家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過(guò)家長(zhǎng)的幫助，讓孩子樹立信心；每滿一個(gè)月，發(fā)一條短信，詢問(wèn)學(xué)生在家的學(xué)習(xí)狀態(tài)，矯正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，……只要是你認(rèn)為合適的，就可以與家長(zhǎng)取得溝通，在家長(zhǎng)眼中，她收到的不僅僅是一條短信，而是一聲問(wèn)候、一份關(guān)愛(ài)，更是一種信賴，如果用信任作紐帶，班主任與家長(zhǎng)的溝通還會(huì)有困難嗎？

三、如何開好家長(zhǎng)會(huì)：

家長(zhǎng)會(huì)作為學(xué)校、家庭教育者雙方相互交流教育思想、共同尋找教育方法的重要途徑，越來(lái)越被教師和學(xué)生家長(zhǎng)所重視。但是“千篇一律”的家長(zhǎng)會(huì)、“雷打不動(dòng)”的議程讓家長(zhǎng)厭煩，甚至出現(xiàn)家長(zhǎng)逃避家長(zhǎng)會(huì)的情況。在學(xué)生眼里，家長(zhǎng)會(huì)就是為家長(zhǎng)和老師交換情報(bào)準(zhǔn)備的，老師和家長(zhǎng)是“接頭”的諜報(bào)人員，他們互相收集、交換情報(bào)從而更好地對(duì)付學(xué)生，家長(zhǎng)會(huì)即為學(xué)生的 “受難日”。對(duì)老師來(lái)說(shuō)，老師常常為開家長(zhǎng)會(huì)犯難，不向家長(zhǎng)反映真實(shí)的情況，有失職之嫌；向家長(zhǎng)匯報(bào)了孩子的不足，又怕家長(zhǎng)回去把問(wèn)題夸大，對(duì)孩子拳腳相加，這會(huì)使孩子認(rèn)為老師是告密者，和老師失去信任。如何讓傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)真正發(fā)揮其作用，值得每一位老師去思考。如何開好家長(zhǎng)會(huì)？我認(rèn)為要做好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一、會(huì)前：做好召開會(huì)議的準(zhǔn)備工作，是會(huì)議成功的必要條件。

1、在家長(zhǎng)會(huì)前一周通知會(huì)議開始時(shí)間、持續(xù)時(shí)間、地點(diǎn)、咨詢能否到會(huì)。

2、班主任要與發(fā)言的任課教師溝通會(huì)議內(nèi)容，避免出現(xiàn)班主任和任課教師“各自為政”，搞的家長(zhǎng)無(wú)所適從。

3、班主任把握機(jī)會(huì)，讓學(xué)生談一談，希望和家長(zhǎng)作那些方面的溝通。

二、會(huì)中：

家長(zhǎng)和老師作為教育主體，他們之間的溝通十分重要，而家長(zhǎng)會(huì)正是老師與家長(zhǎng)溝通的好機(jī)會(huì)，以便于老師了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)和生活情況。如果將家長(zhǎng)會(huì)搞成高分學(xué)生的“頒獎(jiǎng)會(huì)”和低分學(xué)生的“批斗會(huì)”，這就使家長(zhǎng)會(huì)失去了它的真正意義。

1、“誰(shuí)來(lái)講”

班長(zhǎng)講，在正式開會(huì)前講，哪些學(xué)生的作業(yè)完成不好，值日不主動(dòng)，與同學(xué)相處有問(wèn)題（單獨(dú)找家長(zhǎng)匯報(bào)）。

任課教師講，班主任介紹后，找一兩門問(wèn)題最突出的科任老師發(fā)言即可。用10～1

5分鐘，講自己在學(xué)生培養(yǎng)方面的理念，本學(xué)科的特點(diǎn)及家長(zhǎng)如何配合。

班主任講，用一個(gè)半小時(shí)左右的時(shí)間。曾經(jīng)有過(guò)這樣的家長(zhǎng)會(huì)，先是專家講，然后校長(zhǎng)講，科任老師講，最后班主任再講，家長(zhǎng)一聽(tīng)就是三四個(gè)小時(shí)，積極性肯定不高。要盡量縮短家長(zhǎng)會(huì)時(shí)間。

2、“講什么”，要根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)來(lái)確定，以初一年級(jí)第一學(xué)期為例。家長(zhǎng)已經(jīng)參加過(guò)十幾次家長(zhǎng)會(huì)，因此在初中的第一個(gè)家長(zhǎng)會(huì)我們應(yīng)該讓家長(zhǎng)們感受到新鮮的空氣，這樣有助于樹立家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和班主任的信心，也會(huì)給今后的管理帶來(lái)很大的方便。

初一第一學(xué)期期中家長(zhǎng)會(huì)的安排。安排家長(zhǎng)座位（如果是在公共教室，可按學(xué)號(hào)排序），在座位上貼上學(xué)生的姓名及學(xué)號(hào)，給家長(zhǎng)發(fā)放考試試卷，發(fā)放成績(jī)通知條（作成工資條的形式），安排班長(zhǎng)找個(gè)別家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生情況，安排簽到人員及引領(lǐng)人員，同時(shí)播放學(xué)生在校時(shí)間的照片、視頻及優(yōu)秀作品，讓家長(zhǎng)從更多方面了解班級(jí)情況。班主任按會(huì)前通知的時(shí)間準(zhǔn)時(shí)開始，避免等會(huì)。

家長(zhǎng)會(huì)提綱:(1)為什么孩子從小學(xué)升入初中后會(huì)成績(jī)大幅下滑(2)如何度過(guò)從小學(xué)到初中的過(guò)渡期(3)管理理念(4)家長(zhǎng)做什么.三、會(huì)后：做好與孩子的交流工作。

家長(zhǎng)會(huì)后，班主任要召開一次與家長(zhǎng)會(huì)配套的班會(huì)，肯定學(xué)生們?cè)诩业膬?yōu)秀表現(xiàn)，批評(píng)他們的不良表現(xiàn)，并要求限時(shí)改正，按約定的時(shí)間進(jìn)行回訪，同時(shí)滲透“誠(chéng)信”與“感恩”教育。

家長(zhǎng)會(huì)后，家長(zhǎng)如何與孩子進(jìn)行交流，消除學(xué)生“恐慌”家長(zhǎng)會(huì)的心理，真正起到家長(zhǎng)會(huì)的教育目的，這一點(diǎn)教師應(yīng)該和家長(zhǎng)共同探討,使家長(zhǎng)與孩子的交流達(dá)到較好的效果。

我要求家長(zhǎng)耐心地對(duì)孩子說(shuō)家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容：一是先讓孩子了解家長(zhǎng)會(huì)的全過(guò)程；二是說(shuō)說(shuō)班主任的表?yè)P(yáng)與批評(píng)，如果自己的孩子受到了表?yè)P(yáng)，一定要重點(diǎn)加以肯定；三是告訴他班主任及科任老師對(duì)他的評(píng)價(jià)，盡量做到客觀、真實(shí)地轉(zhuǎn)達(dá)；四是幫助孩子分析最近哪些方面有進(jìn)步，哪些方面還存在不足，并找出原因；五是要求孩子根據(jù)自己的薄弱環(huán)節(jié)制定出下一階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并按時(shí)檢查計(jì)劃完成情況以及取得的成效。

四、幾點(diǎn)建議：

第一、家長(zhǎng)會(huì)必須主題明確。比如，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、青春期心理輔導(dǎo)等方面的問(wèn)題，分別召開相應(yīng)的家長(zhǎng)會(huì)，一次一個(gè)主題，內(nèi)容集中，使家長(zhǎng)會(huì)開得深入，進(jìn)而達(dá)到解決實(shí)際問(wèn)題的目的。比如本學(xué)期要召開幾次家長(zhǎng)會(huì)，每次家長(zhǎng)會(huì)要解決什么問(wèn)題，要有個(gè)通盤的打算，從而避免了盲目性。

第二、在家長(zhǎng)會(huì)有了統(tǒng)一計(jì)劃的基礎(chǔ)上，要考慮這次家長(zhǎng)會(huì)與上次家長(zhǎng)會(huì)所講內(nèi)容的銜接問(wèn)題，看上次家長(zhǎng)會(huì)制定的教育目標(biāo)是否達(dá)到，布置的教育任務(wù)是否完成，等等。然后在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，制定出更明確、更切實(shí)可行的教育目標(biāo)。

第三、在需要的情況下發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查，在友好、愉快的氛圍中結(jié)束會(huì)議。使學(xué)生家長(zhǎng)高興而來(lái)，滿意而歸，為下次會(huì)議打下良好基礎(chǔ)。

學(xué)生的教育要依賴于家長(zhǎng)與老師的共同努力，一次成功的家長(zhǎng)會(huì)，是一次教育的升華，會(huì)成為一種動(dòng)力，這種動(dòng)力樹立了家長(zhǎng)的信心、增強(qiáng)了學(xué)生的信心、夯實(shí)了老師的信心。

四、結(jié)束語(yǔ)：

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，人的思想是了不起的，只要專注于某一項(xiàng)事業(yè)，就一定會(huì)做出使自己感到吃驚的成績(jī)。教育是一門藝術(shù)，掌握與家長(zhǎng)溝通的技巧，才能讓我們的教育行為有效化；我們很難達(dá)到“溝通零距離”的境界，但是掌握了與家長(zhǎng)溝通的技巧，就可以減少與家長(zhǎng)之間的誤會(huì)；掌握了與家長(zhǎng)溝通的技巧，就不會(huì)為教育所累，在溝通的同時(shí)也就多了一份教育帶來(lái)的享受。

謝謝大家！

第五篇：家長(zhǎng)與異地就讀大學(xué)子女溝通問(wèn)題的探討

家長(zhǎng)與異地就讀大學(xué)子女溝通問(wèn)題的探討

目前家長(zhǎng)與異地就讀大學(xué)子女溝通的問(wèn)題,已經(jīng)成為人們比較關(guān)心關(guān)注的社會(huì)層面問(wèn)題,它關(guān)系到家庭關(guān)系的穩(wěn)定,也關(guān)系到就讀大學(xué)子女的成長(zhǎng)進(jìn)步,進(jìn)而上升到一個(gè)社會(huì)問(wèn)題.這種溝通的順利實(shí)現(xiàn)和質(zhì)量與否,既是家庭關(guān)系研究課題,也是一個(gè)社會(huì)層面的研究課題,截止2005年8月,還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有人專題討論和研究這個(gè)課題.筆者根據(jù)自己多年來(lái)的經(jīng)歷,參考一部分家長(zhǎng)與異地就讀大學(xué)子女溝通的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),對(duì)一定范圍內(nèi)各個(gè)類型38名家長(zhǎng)進(jìn)行了調(diào)查,調(diào)查結(jié)果顯示:家長(zhǎng)與異地就讀子女溝通課題有著比較明顯的現(xiàn)實(shí)意義.但也存在誤區(qū)和問(wèn)題，下面僅從家長(zhǎng)與異地就讀大學(xué)子女溝通的現(xiàn)狀分析、重要意義、關(guān)注溝通課題三個(gè)方面進(jìn)行探討。

一、家長(zhǎng)與異地就讀大學(xué)子女溝通的現(xiàn)狀分析

子女上了大學(xué)，到外地去讀書，客觀上就產(chǎn)生了一個(gè)家長(zhǎng)與在外地上學(xué)子女聯(lián)系、交流信息，互通情況的現(xiàn)象，我們把這種現(xiàn)象歸納為家長(zhǎng)與異地就讀大學(xué)子女溝通的概念。在這個(gè)概念的基礎(chǔ)上我們探討和研究家長(zhǎng)與異地就讀大學(xué)子女溝通的現(xiàn)狀,加以分類并進(jìn)行分析。

1、溝通的分類

一是從溝通的次數(shù)和程度上分類，大致可以分為：

經(jīng)常溝通類。這類的情況多是在子女上大學(xué)初期，家長(zhǎng)不放心孩子的學(xué)習(xí)和生活，孩子想家，有很多事情需要溝通而發(fā)生。也有少數(shù)家長(zhǎng)堅(jiān)持幾年經(jīng)常性和孩子溝通。還有孩子涉及就業(yè)選擇、出國(guó)深造，擇偶等重要問(wèn)題時(shí)發(fā)生的階段性經(jīng)常溝通。這些溝通對(duì)孩子的成長(zhǎng)進(jìn)步是很關(guān)鍵的，對(duì)家庭關(guān)系至關(guān)重要。

一般溝通類。這類情況是大多數(shù)，一般都是傳統(tǒng)意義上的溝通，保證家庭成員之間的一般聯(lián)系，對(duì)鞏固家庭關(guān)系有著積極的意義。

很少溝通類。由于經(jīng)濟(jì)、文化、習(xí)俗，通信條件諸多原因，也有少數(shù)家長(zhǎng)和孩子自身性格原因，導(dǎo)致很少溝通，對(duì)孩子成長(zhǎng)培養(yǎng)獨(dú)立性有好處，但是對(duì)孩子全面進(jìn)步有負(fù)面影響，對(duì)鞏固家庭關(guān)系不利。

基本不溝通類和不溝通類。這類情況對(duì)孩子成長(zhǎng)進(jìn)步極為不利，疏遠(yuǎn)了家庭成員的關(guān)系，是急需改進(jìn)的對(duì)象。發(fā)生各種問(wèn)題的學(xué)生多發(fā)生

在這一類當(dāng)中。

二是從溝通的內(nèi)容和性質(zhì)上分類，基本可以分為：

經(jīng)濟(jì)支持和保障方面溝通。它對(duì)孩子經(jīng)濟(jì)保障、科學(xué)理財(cái)、節(jié)約辦事、了解家庭經(jīng)濟(jì)情況有很大意義。

學(xué)習(xí)和生活方面溝通。了解和掌握孩子的學(xué)習(xí)生活情況是每一個(gè)家長(zhǎng)的愿望，向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)習(xí)生活是大學(xué)生應(yīng)當(dāng)做的事，但由于家長(zhǎng)文化差異、性格、溝通基礎(chǔ)的不同往往在一部分家庭中做的有差距。

對(duì)遇到問(wèn)題解決方式?jīng)Q策類問(wèn)題的溝通。遇到困難需要商討、在是否就業(yè)和讀研、出國(guó)等問(wèn)題，家庭發(fā)生某種變故，家庭成員有重要情況發(fā)生的溝通。這類溝通對(duì)孩子有深刻的影響力，是溝通的重點(diǎn)之一。

各種新信息情況的溝通。這是目前溝通發(fā)展的方向，主要是學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)和家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、家庭經(jīng)營(yíng)上的結(jié)合，新技術(shù)、各領(lǐng)域發(fā)展變化動(dòng)向、外地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的模式、經(jīng)驗(yàn)等。我們積極倡導(dǎo)這一類溝通。

三是從溝通的形式、方式上分類，目前可以分為：

電話和短信溝通。是最常見(jiàn)的形式，方便快捷，親切感人，是目前廣泛使用的溝通手段，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)90%以上家庭把它做為主要溝通手段。隨著通信技術(shù)的快速發(fā)展，手機(jī)和手機(jī)短信、校園寢室電話的普及，已是最受歡迎的方式。

書信溝通。它是傳統(tǒng)意義上的溝通形式，但也不可忽視。有不便用語(yǔ)言溝通的內(nèi)容時(shí)在表達(dá)祝賀、問(wèn)候等時(shí)候可發(fā)揮書信溝通的作用，在書信溝通不發(fā)達(dá)地區(qū)還沿用至今，仍有重要作用。缺點(diǎn)是時(shí)效性差。

網(wǎng)絡(luò)溝通。是新潮而發(fā)展迅速的的溝通形式，是將來(lái)發(fā)展的重點(diǎn)內(nèi)容。電子郵件、MSN等聊天形式，為家長(zhǎng)和大學(xué)生溝通開辟了新天地，有著廣闊的發(fā)展前景。缺點(diǎn)是各方面原因目前還難以普及。

見(jiàn)面溝通。假期回家和家長(zhǎng)到院校看望孩子，是最好的溝通形式，但畢竟次數(shù)較少，它的作用最大。

間接溝通。托人看望或捎?xùn)|西、通過(guò)第三人代為問(wèn)候、郵包寄東西、同學(xué)捎信也是溝通必不可少的內(nèi)容?，F(xiàn)在有些家長(zhǎng)還沿用，收到好的效果。

2、現(xiàn)代通信科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)家長(zhǎng)與異地就讀大學(xué)子女溝通產(chǎn)生積極影響

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，通信手段發(fā)展日新月異，傳統(tǒng)意義上的書信溝通交流在某種意義上說(shuō)已經(jīng)不是主要手段。手機(jī)、網(wǎng)上通信、各種家用電話、單位電話、話吧、公用電話的普及，特快專遞的開展等等，已經(jīng)把家長(zhǎng)與異地就讀大學(xué)子女溝通的手段提高一個(gè)很大的層次，也可以說(shuō)發(fā)生了質(zhì)的變化。無(wú)論從時(shí)間的方便快捷，還是溝通的內(nèi)容都是既快又豐富多彩，首先認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題并付諸實(shí)施的家長(zhǎng)和大學(xué)生都會(huì)有經(jīng)驗(yàn)可談。掌握和運(yùn)用這些通信手段的程度如何，會(huì)直接影響到溝通的質(zhì)量，每一位家長(zhǎng)都應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)和重視這個(gè)問(wèn)題。當(dāng)然，運(yùn)用各種通信手段要建立在相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)條件之上。

3、目前家長(zhǎng)與異地就讀大學(xué)子女溝通的誤區(qū)和存在的問(wèn)題

調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前家長(zhǎng)與異地就讀大學(xué)子女溝通的誤區(qū)和存在的問(wèn)題主要有以下幾點(diǎn)：

一是只管錢不管事。有些家長(zhǎng)認(rèn)為供孩子念大學(xué)是自己的責(zé)任，掏錢是自己的事，孩子大了，鞭長(zhǎng)莫及，讓孩子自己闖，自己辦，所以從根本上放棄了和孩子的思想交流，長(zhǎng)此以往，和孩子漸漸在思想上陌生。

二是大撒手。這種情況有的是家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)支持能力差，家境貧窮落后，無(wú)法與子女溝通，有的是湊夠大學(xué)報(bào)道開學(xué)的學(xué)費(fèi)后，一切就靠孩子自己了，是發(fā)生在少數(shù)家庭；還有的是家長(zhǎng)工作、經(jīng)商等忙、無(wú)暇顧及；還有的是個(gè)別大學(xué)生認(rèn)為家長(zhǎng)思想水平低，沒(méi)有共同語(yǔ)言，拒絕和家長(zhǎng)溝通，導(dǎo)致家長(zhǎng)大撒手。

三是只管吃、穿、住，不關(guān)心學(xué)習(xí)和思想。大多數(shù)家長(zhǎng)在孩子上了大學(xué)以后一個(gè)階段，特別關(guān)心孩子的生活環(huán)境，如吃、穿、住等，各種溝通不斷，往往忽視了孩子上大學(xué)以后的思想變化。一般地說(shuō)，一個(gè)人上了大學(xué)，是一生當(dāng)中思想變化最大的時(shí)期之一。恰恰是在這個(gè)時(shí)期家長(zhǎng)與孩子應(yīng)當(dāng)進(jìn)行有效的溝通。

四是過(guò)多溝通的問(wèn)題。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有的家長(zhǎng)一天之內(nèi)給孩子打4個(gè)電話，事無(wú)俱細(xì)都管，不管不放心，既影響了孩子的獨(dú)立思考、辦事能力，又在一定程度上影響了孩子的學(xué)習(xí)和有規(guī)律的生活。

近年來(lái)發(fā)生了大學(xué)生馬家爵錘殺多名同學(xué)的事件，發(fā)人深省。據(jù)資料顯示：2003年7月到2005年5月，相繼有15名大學(xué)生自殺。還有相當(dāng)數(shù)量的被追究刑事責(zé)任、開除學(xué)籍、紀(jì)律處分等等。這些現(xiàn)象是諸多

社會(huì)原因造成的，但其中重要原因之一是缺乏與家長(zhǎng)的溝通，出事大學(xué)生多數(shù)是在郁悶痛苦、絕望中走向極端。所以說(shuō)解決家長(zhǎng)與異地就讀大學(xué)子女溝通的誤區(qū)和存在的問(wèn)題勢(shì)在必行。

二、家長(zhǎng)與異地就讀大學(xué)子女溝通具有重要現(xiàn)實(shí)意義

1、是建設(shè)學(xué)習(xí)型家庭的客觀需要?？焖賹W(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、知識(shí)便利、倡導(dǎo)創(chuàng)新的社會(huì)，使我們逐漸進(jìn)入學(xué)習(xí)型家庭，建設(shè)學(xué)習(xí)型家庭有一個(gè)深化、提升的過(guò)程，其中一個(gè)不可忽視要素就是家庭成員之間的積極的互動(dòng)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)與異地大學(xué)子女溝通是學(xué)習(xí)，是家庭掌握新知識(shí)的重要途徑。建設(shè)學(xué)習(xí)型家庭，是以提高家庭成員的綜合素質(zhì)和生活質(zhì)量為共同目標(biāo)，符合家長(zhǎng)和大學(xué)生的需要。建立家庭全員學(xué)習(xí)、父母帶頭學(xué)習(xí)、異地子女互動(dòng)學(xué)習(xí)的家庭機(jī)制，培養(yǎng)強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，倡導(dǎo)健康向上的生活方式，形成和諧溫馨的家庭關(guān)系，營(yíng)造人人好學(xué)的家庭氣氛，追求豐富充實(shí)的生活內(nèi)容，就應(yīng)當(dāng)充分重視家長(zhǎng)與異地大學(xué)生家庭關(guān)系這一現(xiàn)象，有這種關(guān)系的家庭，就要把它納入建立學(xué)習(xí)型家庭的內(nèi)容。

2、是家長(zhǎng)和大學(xué)生的共同需要。一方面是大學(xué)生家長(zhǎng)的迫切需要，培養(yǎng)大學(xué)生，使子女成材是家長(zhǎng)的重要希望，近年來(lái)對(duì)大學(xué)生家庭支出調(diào)查顯示。大學(xué)生家庭用在大學(xué)生支出的比例在逐年上升。從理論上講，投入多應(yīng)該效果好，但是一部分家庭沒(méi)達(dá)到這樣的效果，究其原因與缺乏溝通有一定關(guān)系。只在經(jīng)濟(jì)上支持，不在思想上溝通，達(dá)不到好的效果，部分家長(zhǎng)已經(jīng)醒悟，有強(qiáng)烈的溝通愿望。另一方面大學(xué)生遠(yuǎn)離家庭，在生活、學(xué)習(xí)、關(guān)鍵問(wèn)題、重要事情等問(wèn)題上盼望得到家庭的支持，特別是在作出重要決定時(shí)、辦事猶豫不決時(shí)、高興需要有人分享時(shí)、痛苦需要有人幫助時(shí)，都有強(qiáng)烈的與家長(zhǎng)溝通要求。

3、是穩(wěn)定社會(huì)、家庭關(guān)系的實(shí)際需要。首先中國(guó)式的家庭形式，家長(zhǎng)對(duì)大學(xué)生的影響力是不可低估的，在穩(wěn)定社會(huì)、穩(wěn)定家庭關(guān)系過(guò)程中起著十分重要的作用。各種政治教育、法制教育、道德教育，在某種意義上說(shuō)，還不如家長(zhǎng)的一個(gè)電話、一封信、甚至是一句話。特別是在大學(xué)生守法守紀(jì)、遵守紀(jì)律方面，家長(zhǎng)的溝通是必不可少的，試想那些違法大學(xué)生、輕生大學(xué)生、如果家長(zhǎng)能在臨界點(diǎn)時(shí)及時(shí)溝通掌握情況，就會(huì)避免大部分不愉快事情的發(fā)生。其次要維系和加強(qiáng)家庭關(guān)系，穩(wěn)定家庭關(guān)系，也客觀上要求保持這種溝通。

4、是解決人們普遍關(guān)注而又忽視問(wèn)題的迫切需要。家長(zhǎng)與異地大學(xué)生交流溝通的事情，常常是同事、同學(xué)、朋友、親屬等議論最多的話題，其社會(huì)關(guān)注程度較高，但缺乏系統(tǒng)性的總結(jié)交流，更缺乏整個(gè)社會(huì)層面的關(guān)注，所以說(shuō)是一個(gè)被忽視的問(wèn)題。我們現(xiàn)在往往只認(rèn)識(shí)它是個(gè)性家庭的事、一個(gè)大學(xué)生的事，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到它是社會(huì)現(xiàn)象，社會(huì)問(wèn)題、如果從社會(huì)系統(tǒng)工程去考慮。需要有人去研究和探討。

5、是正確解決子女急、難、重要問(wèn)題的需要。解決異地就讀子女急、難、重要問(wèn)題就需要有暢通的溝通渠道，還要有堅(jiān)固的溝通基礎(chǔ)，有共同語(yǔ)言，有較為相近思維能力和形式。這些都靠平時(shí)的積累，培養(yǎng)，只有這樣，有了事情才能統(tǒng)一意見(jiàn)，順利地去解決問(wèn)題。有了平時(shí)的溝通，家長(zhǎng)才能知道孩子想什么、需要什么、怎么做才能給孩子以幫助。從大學(xué)生的角度說(shuō)，只有平時(shí)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，才能讓家長(zhǎng)了解自己，從而使家長(zhǎng)恰到好處地幫助自己。

6、是家長(zhǎng)接受新思想轉(zhuǎn)變自己思維方式的需要。家長(zhǎng)在大學(xué)生面前，既是教育者，又是被教育者。在教育子女的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)受到新知識(shí)、新思維的教育。放下架子，虛心向子女學(xué)習(xí)，會(huì)有無(wú)窮的樂(lè)趣和獨(dú)到的意義。大學(xué)生的思想對(duì)家長(zhǎng)的影響力也不可小視，家長(zhǎng)和大學(xué)生的教育互動(dòng)行為，對(duì)社會(huì)主義精神文明建設(shè)、對(duì)家庭建設(shè)有十分積極的影響。我接觸的不少大學(xué)生家長(zhǎng)正是通過(guò)子女的啟發(fā)，煥發(fā)了精神，有了良好的精神面貌，促進(jìn)了工作和家庭建設(shè)。需要更多的家長(zhǎng)這樣做。

三、共同關(guān)心關(guān)注家長(zhǎng)與異地就讀大學(xué)子女溝通新課題

1、家長(zhǎng)與異地就讀大學(xué)子女溝通課題是一個(gè)社會(huì)層面的問(wèn)題，需要整個(gè)社會(huì)來(lái)關(guān)注。家長(zhǎng)與異地就讀大學(xué)子女溝通新課題的提出,就是呼吁整個(gè)社會(huì)關(guān)注這一問(wèn)題,把這一社會(huì)層面的問(wèn)題,好的經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)汲取的教訓(xùn)歸納整理,上升到理論高度，變一部分家長(zhǎng)的感情溝通為有目的、有科學(xué)手段的理性溝通、變被動(dòng)的遇到問(wèn)題溝通為有計(jì)劃、有提前意識(shí)的主動(dòng)性溝通，變單向的家長(zhǎng)教育為學(xué)習(xí)型的家長(zhǎng)、大學(xué)生雙向教育，為培養(yǎng)家長(zhǎng)滿意、社會(huì)需要的人才，全社會(huì)為之努力。

2、家長(zhǎng)與異地就讀大學(xué)子女溝通是家長(zhǎng)與子女兩方面的事情，需要正確理解和配合。研究家長(zhǎng)與異地就讀大學(xué)子女溝通，是解決一部分家長(zhǎng)和大學(xué)生目前溝通存在“代溝”現(xiàn)象，溝通渠道不暢通的問(wèn)題。一部分

家長(zhǎng)反映孩子不聽(tīng)話、難以深層次溝通的情況，很少有家長(zhǎng)查找自己身上存在的問(wèn)題，而實(shí)際生活當(dāng)中家長(zhǎng)對(duì)溝通難是負(fù)有責(zé)任的，只有站在與孩子平等的角度，不斷提高自己的溝通水平和藝術(shù)，才會(huì)有好的溝通效果。研究家長(zhǎng)與異地就讀大學(xué)子女溝通，也是解決一部分大學(xué)生不與、或很少與家長(zhǎng)溝通問(wèn)題。大學(xué)生在承認(rèn)家長(zhǎng)思想在一定程度上落后、知識(shí)面窄、文化層次低等現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)承認(rèn)家長(zhǎng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和豐富的閱歷、對(duì)自己認(rèn)識(shí)問(wèn)題有啟發(fā)和引導(dǎo)作用，主動(dòng)與家長(zhǎng)配合好，舉全家之力、集全家之智慧，促進(jìn)自己的成長(zhǎng)進(jìn)步。

3、充分發(fā)揮大專院校在家長(zhǎng)與異地就讀大學(xué)子女溝通中的輔助作用。很少有院校從家長(zhǎng)與異地就讀大學(xué)子女溝通的問(wèn)題上進(jìn)行輔導(dǎo)和教育、目前還很少有把這一課題與學(xué)校教育、文明建設(shè)、法制教育聯(lián)系起來(lái)，特別是大學(xué)生事故、問(wèn)題頻出的院校，在這一點(diǎn)上更顯得蒼白無(wú)力，所以各級(jí)教育主管部門、各級(jí)婦聯(lián)組織、社會(huì)各界人士要行動(dòng)起來(lái)，推動(dòng)大專院校把家長(zhǎng)與異地就讀大學(xué)子女溝通問(wèn)題納入院校的教育軌道，近年來(lái)大專院校由于家長(zhǎng)與大學(xué)生溝通不暢、不及時(shí)而沒(méi)有及時(shí)阻止事故發(fā)生的事實(shí)，足以使大專院校高度重視這一問(wèn)題和采取相應(yīng)措施。

4、溝通主體應(yīng)選擇適合自己家庭特點(diǎn)的溝通形式和方法積極進(jìn)行溝通。每個(gè)家庭有每個(gè)家庭的特點(diǎn)、每個(gè)家長(zhǎng)和大學(xué)生有他們的自己的特殊性。要做好溝通，即要學(xué)習(xí)人家好的經(jīng)驗(yàn)和做法，也要符合自己的家庭實(shí)際，切不可照搬人家的做法。以上我介紹了一部分溝通的形式和方法，在實(shí)際生活當(dāng)中，溝通主體要結(jié)合自己家庭的經(jīng)濟(jì)情況、地理環(huán)境、家長(zhǎng)和學(xué)生的特點(diǎn)，選擇自己經(jīng)濟(jì)上能夠承受的、家長(zhǎng)和學(xué)生喜歡的溝通方式進(jìn)行溝通，不必和其他家庭進(jìn)行不必要的攀比。

5、以溝通為紐帶建立新型的家長(zhǎng)與異地就讀大學(xué)子女特殊家庭關(guān)系。獨(dú)生子女家庭的日益增多、家庭和社會(huì)生活質(zhì)量的提高、新的家庭概念中應(yīng)當(dāng)不以戶口戶籍而分，我們應(yīng)當(dāng)承認(rèn)和看到，在我們的實(shí)際生活當(dāng)中，未婚大學(xué)生子女實(shí)際仍在家庭成員中占有相當(dāng)重要的位臵，甚至是首要位臵。這就要求我們以溝通為紐帶建立新型的家長(zhǎng)與異地就讀大學(xué)子女特殊家庭關(guān)系，從而通過(guò)這種特殊家庭關(guān)系的成員之間溝通，促進(jìn)所有大學(xué)生家庭的文明家庭建設(shè)。

作者： 2005年9月20日