第一篇：好老師 什么樣的老師是好老師

我心中的好老師

教師是人類(lèi)靈魂的工程師；教師是辛勤的園丁?！敖處煛辈恢皇且环N職業(yè)，一個(gè)好老師應(yīng)該把“教師”這一職業(yè)當(dāng)作事業(yè)來(lái)做，做的是良心，做的是藝術(shù)。

在上大學(xué)的這幾年，自己對(duì)老師的概念在不斷地改變著。當(dāng)今時(shí)代，教育問(wèn)題越來(lái)越受關(guān)注，好老師形象無(wú)不浮現(xiàn)在大家的腦海里，但什么樣的教師才是真正的好教師？大家心中都有著自己的標(biāo)準(zhǔn)和定義。盡管教育專(zhuān)家們已經(jīng)給我們指出了許多標(biāo)準(zhǔn)，但現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題是，在我們中國(guó)人的眼里，判斷一個(gè)教師是否是好教師的標(biāo)準(zhǔn)不僅是多方面的，而且在相當(dāng)大的程度上是被定型了的，多少年來(lái)幾乎一直如此。即師德方面要求勤勤懇懇，嚴(yán)肅認(rèn)真，不茍言笑，嚴(yán)以律己，有責(zé)任心，公平公正；師生關(guān)系方面要求要熱愛(ài)學(xué)生，要像愛(ài)自己的孩子那樣愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生；教學(xué)方面要求知識(shí)豐富，無(wú)所不知，無(wú)所不曉，講課生動(dòng)風(fēng)趣，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；個(gè)性方面要求和藹可親，善解人意、理解人；穿著方面要求是樸素大方??應(yīng)該說(shuō)，上述這些標(biāo)準(zhǔn)涉及的層面不可謂不多，但是否還有一些重要的標(biāo)準(zhǔn)未被人們意識(shí)到？是否其中的有些標(biāo)準(zhǔn)需要與時(shí)俱進(jìn)？更值得探討的是，一個(gè)好教師的底線(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)究竟有哪些？有比較才有鑒別。對(duì)于這些問(wèn)題可以借鑒一下別國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，看看能否在比較的過(guò)程中找到一些新的答案或啟示。我們不妨先來(lái)閱讀一下美國(guó)人眼中的好教師的標(biāo)準(zhǔn)：

好教師一定是一個(gè)熱心的人，是一個(gè)出自熱愛(ài)教學(xué)而不是因?yàn)榉€(wěn)定的薪水、較長(zhǎng)而又固定的假期、較短的工作時(shí)間的緣故選擇從事教育工作的人，是一個(gè)能從其教學(xué)中體驗(yàn)到快樂(lè)的人。他一定了解所教的學(xué)科，不僅僅是他將要教給學(xué)生的那些知識(shí)，而是如何最大量地教給學(xué)生。他一定能夠通過(guò)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們能在大學(xué)里學(xué)到什么以及如何研究和解決未來(lái)可能遇到的問(wèn)題，來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，并使他們保持強(qiáng)烈的好奇心？這個(gè)世界上還有比他今年在課堂里所能學(xué)到的多得多的東西。

好教師決不能只有一個(gè)刻板的、有限的內(nèi)心世界。他必須總是探索、再探索以及學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。好教師必須富于創(chuàng)造性、有良好的教養(yǎng)以及豐富的知識(shí)。他必須對(duì)許多事物及其內(nèi)在關(guān)系以及意義保持好奇心。他必須對(duì)所教的內(nèi)容及其與生活中問(wèn)題的關(guān)系以及其它領(lǐng)域的知識(shí)非常熟悉。他必須知道他的學(xué)生對(duì)不同的刺激將會(huì)產(chǎn)生的反應(yīng)。他一定痛恨由于無(wú)知而帶來(lái)的無(wú)知，但他熱愛(ài)那些不斷進(jìn)步的學(xué)生，熱愛(ài)所有的學(xué)生。

好教師不僅能增進(jìn)學(xué)生的理解，更是一個(gè)關(guān)注并能影響學(xué)生行為的人。好教師能與家長(zhǎng)和學(xué)生保持很好的關(guān)系。他是一個(gè)很自信的人。他能夠正確地判斷學(xué)生不同的個(gè)性并能據(jù)此采取相應(yīng)的教法。他對(duì)所有的學(xué)生及他們家長(zhǎng)的來(lái)訪(fǎng)，總是樂(lè)于接待，學(xué)生可以隨時(shí)與他電話(huà)聯(lián)系。他與學(xué)校的管理者相處得也很好。他永遠(yuǎn)充滿(mǎn)愛(ài)心善解人意。他通過(guò)自身對(duì)學(xué)科的投入精神來(lái)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。對(duì)于貧窮、政治偏見(jiàn)以及不公正等明確表明自己的反對(duì)態(tài)度。他將使他的學(xué)生尊敬他，并使學(xué)生產(chǎn)生超過(guò)老師的愿望。他還將使學(xué)生明白：他們還較年輕，他們所處的世界在飛速地發(fā)展，因此他們現(xiàn)在所了解的東西在十五年后只占他們所能以及所應(yīng)知道的東西中的很少一部分。更重要的是，他能夠激發(fā)學(xué)生“想知道得更多”的欲望。也許將來(lái)某一天，學(xué)生會(huì)說(shuō)：“一個(gè)人一生當(dāng)中能遇上一個(gè)，好教師，就很幸運(yùn)了；如果你有不只一個(gè)好教師，你就會(huì)成為一個(gè)天才?！?/p>

不難看出，美國(guó)人眼中的好老師主要涉及三個(gè)方面的標(biāo)準(zhǔn)：一是“興趣人”，即對(duì)教育工作真正感興趣及在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的熱愛(ài)之情。畢竟，興趣是最好的老師，有興趣的老師可以更好地培養(yǎng)出有興趣的學(xué)生；二是“有心人”，即能夠通過(guò)自身的人格魅力來(lái)感染、影響學(xué)生。畢竟，有心才能用心，用心才能動(dòng)情，情動(dòng)然后行動(dòng)；三是“榜樣者”，即能激發(fā)學(xué)生的求知欲望并為學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的榜樣。畢竟，榜樣的力量雖不是無(wú)窮的，但具有很神奇的力量。

當(dāng)然，好教師的標(biāo)準(zhǔn)還可以體現(xiàn)在很多方面，但對(duì)于今天這個(gè)時(shí)代的絕大多數(shù)國(guó)民及其子女來(lái)說(shuō)，有上面這些恐怕就夠了。想著自己從小學(xué)到大學(xué)一路走來(lái)，遇到過(guò)的所有老師，都不盡相同。上小學(xué)時(shí)，老師會(huì)布置作業(yè)，但童年的印象還是很快樂(lè)很容易滿(mǎn)足的；上了初中，老師就會(huì)開(kāi)始抓你的學(xué)習(xí)，同老師的交流也是講解難題提升學(xué)習(xí)成績(jī)的時(shí)候；上了高中，學(xué)習(xí)壓力加劇，但是心里的各方面都開(kāi)始成熟起來(lái)，同老師的交流也逐漸增多，老師不僅僅是學(xué)習(xí)上的良師，更是生活上的益友；上了大學(xué)，我們追求的不僅僅是對(duì)學(xué)科知識(shí)的追求，更加渴求的是精神上的交流，老師更是變成了我們的心靈導(dǎo)師。

亞里士多德是個(gè)才華橫溢的學(xué)生，在許多方面超越了他的老師柏拉圖。所以，他認(rèn)為真理比老師更可愛(ài)，是很容易理解的。但柏拉圖的老師，蘇格拉底，卻是一個(gè)劃分哲學(xué)時(shí)代的人物。前蘇格拉底的哲學(xué)家，研究自然。而蘇格拉底是把哲學(xué)的關(guān)注從天上拉回到地上的人，哲學(xué)的關(guān)懷由世界的本原變成與人有關(guān)的一切，倫理，政治，知識(shí)??

蘇格拉底沒(méi)有什么哲學(xué)體系，也從不聲稱(chēng)自己知曉真理。甚至，他樂(lè)于承認(rèn)自己的無(wú)知，或許，還以此為豪。所以，他從來(lái)不給”學(xué)生“們“上課”，而是和朋友們一起討論。從來(lái)沒(méi)有“你真是太笨了”，”你說(shuō)的是錯(cuò)的“，”我說(shuō)的是對(duì)的“之類(lèi)的話(huà)從他口里說(shuō)出，取而代之的是”你說(shuō)的有道理“，”你可以這樣想想“，”如果這樣，就會(huì)那樣，你同意我的看法嗎？“，”記住我們已經(jīng)達(dá)成的共識(shí)，由此我們可以知道“這類(lèi)蘇格拉底式反詰法。

什么樣的老師才是好老師？我們常?？梢月?tīng)到學(xué)生這樣由衷的贊美自己的老師：“他/她不像是一個(gè)老師，更像是我最好的朋友。”也就是那些不把自己當(dāng)老師的老師，才是好老師！

在我的高中就有這樣的一位歷史老師，他用自身的人格魅力來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，在講課時(shí)不會(huì)一直講書(shū)里的歷史事件，他總喜歡說(shuō)一些和我們生活相貼近的事情，讓大家對(duì)他更加如果孩子們的想法過(guò)于偏激，你應(yīng)該用她們的思維方式進(jìn)行引導(dǎo)，多帶孩子們做些活動(dòng)，增強(qiáng)他們的凝聚力，讓他們彼此之間活絡(luò)起來(lái)，注意是他們感興趣的活動(dòng)哦，我覺(jué)得既然你從事老師這個(gè)職業(yè)就該努力和孩子們打好關(guān)系，能揉入他們的生活，同時(shí)又能樹(shù)立你作為老師的威信，這個(gè)尺度就需要你來(lái)掌握了，孩子們雖有時(shí)會(huì)叛逆，但也還是會(huì)喜歡那些真心對(duì)他們好的老師，所以，既為人師，就該盡自己的一份力，讓他們健康成長(zhǎng)?。」芾韺W(xué)生也要分層次的，首先，要確定一個(gè)好的班長(zhǎng)和班委成員。這里不是指學(xué)習(xí)好，而是要聰明，大膽，敢說(shuō)敢為，加上你的指導(dǎo)和幫助，可以基本保證班級(jí)大體平穩(wěn)。其二，永遠(yuǎn)不要讓學(xué)生知道你下一步要干什么。不要去做讓學(xué)生都滿(mǎn)意的，有這一想法就錯(cuò)了，而是要做自己心里無(wú)愧的。其三，對(duì)問(wèn)題學(xué)生沒(méi)必要要求太嚴(yán)格，要給他們一個(gè)緩沖的時(shí)間，商定一個(gè)底線(xiàn)。讓他們?nèi)?jiān)持。不要太靜靜計(jì)較。適當(dāng)寬容。其四，要讓有前途的學(xué)生明確自己的目標(biāo)，嚴(yán)格要求自己，而不去計(jì)較他人。其

五、能教育。教書(shū)本來(lái)就應(yīng)該育人，育人是教師的本職工作，教師不僅要做給學(xué)生看，還要教會(huì)學(xué)生怎么做。只教書(shū)不育人或不會(huì)育人，不可能是好老師。其

六、善教學(xué)。教與學(xué)是兩個(gè)方面，不僅要會(huì)教，把學(xué)生教明白了，而不教糊涂了，而且還要學(xué)，教師都不學(xué)習(xí)了，社會(huì)還怎么進(jìn)步？不會(huì)教的人，沒(méi)有學(xué)習(xí)意識(shí)或不學(xué)習(xí)的人，永遠(yuǎn)不可能

好老師不是為了學(xué)生取得好的分?jǐn)?shù)而燃燒自己照亮他人的人。好老師不是為了學(xué)生能考高分而孜孜不倦地強(qiáng)迫學(xué)生做題的人。好老師不是為了工作而遺忘家人的人。好老師是很平常的人，可能不是學(xué)校中的最優(yōu)秀的，可能帶過(guò)的班的分?jǐn)?shù)并不很高，但他一定是學(xué)生一輩子都難以忘懷的朋友。好老師是情商很高的人，自己家人生病了他會(huì)著急他會(huì)哭，為了生病的家人他會(huì)請(qǐng)假。好老師是在學(xué)生中有影響力的人，她教過(guò)的學(xué)生不一定都“成才”，但是受他的影響都有對(duì)待人生的積極態(tài)度。好老師是很正常的人，他們不是蠟燭，不需要燃燒自己照亮別人。他們是你我一樣的人，想過(guò)大多數(shù)人想過(guò)的生活，想要大多數(shù)人想要的東西。因?yàn)檫@樣的老師才能叫我們真正的知識(shí)。

一個(gè)好教師至少應(yīng)該滿(mǎn)足一些底線(xiàn)的要求，即要心存善意，這種善意是發(fā)自?xún)?nèi)心的。教師也許做不到愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，但必須做到尊重每一個(gè)學(xué)生。只有這樣才能善待學(xué)生，理解他們，設(shè)身處地為他們著想。同時(shí)還要有智慧，既能從學(xué)生的心理考慮問(wèn)題，又要超脫出來(lái)，不能等同于學(xué)生，與學(xué)生斤斤計(jì)較。好教師不只是“技術(shù)”的傳授，還會(huì)用“心”和學(xué)生溝通交流，甚至放下架子，拉近彼此的距離。好教師不是要學(xué)生服從他的權(quán)威，而是啟發(fā)他們的獨(dú)立思考能力和質(zhì)疑探索的能力。好教師敢于直面學(xué)生的批駁與懷疑，并為有這樣見(jiàn)識(shí)隨時(shí)能超過(guò)自己的好學(xué)生而驕傲。好教師的最高追求莫過(guò)于能將學(xué)生身上的潛能最大限度地誘發(fā)出來(lái)，而且在這個(gè)過(guò)程中，教育者和被教育者都能互相誘發(fā)出對(duì)方的創(chuàng)造力和想像力，最后，雙方都得到很好的升華。

好的老師就是對(duì)學(xué)生要張弛有度的進(jìn)行管理，用自身的人格魅力來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，現(xiàn)在的孩子都討厭說(shuō)教，卻喜歡你跟他說(shuō)一些和他們生活相貼近的事情，時(shí)刻掌握學(xué)生的心態(tài)，對(duì)于學(xué)生喜歡的進(jìn)行最大限度的支持，如果孩子們的想法過(guò)于偏激，你應(yīng)該用她們的思維方式進(jìn)行引導(dǎo)，多帶孩子們做些活動(dòng)，增強(qiáng)他們的凝聚力，讓他們彼此之間活絡(luò)起來(lái)，注意是他們感興趣的活動(dòng)哦，我覺(jué)得既然你從事老師這個(gè)職業(yè)就該努力和孩子們打好關(guān)系，能揉入他們的生活，同時(shí)又能樹(shù)立你作為老師的威信，這個(gè)尺度就需要你來(lái)掌握了，孩子們雖有時(shí)會(huì)叛逆，但也還是會(huì)喜歡那些真心對(duì)他們好的老師，所以，既為人師，就該盡自己的一份力，讓他們健康成長(zhǎng)！！管理學(xué)生也要分層次的，首先，要確定一個(gè)好的班長(zhǎng)和班委成員。這里不是指學(xué)習(xí)好，而是要聰明，大膽，敢說(shuō)敢為，加上你的指導(dǎo)和幫助，可以基本保證班級(jí)大體平穩(wěn)。其二，永遠(yuǎn)不要讓學(xué)生知道你下一步要干什么。不要去做讓學(xué)生都滿(mǎn)意的，有這一想法就錯(cuò)了，而是要做自己心里無(wú)愧的。其三，對(duì)問(wèn)題學(xué)生沒(méi)必要要求太嚴(yán)格，要給他們一個(gè)緩沖的時(shí)間，商定一個(gè)底線(xiàn)。讓他們?nèi)?jiān)持。不要太靜靜計(jì)較。適當(dāng)寬容。其四，要讓有前途的學(xué)生明確自己的目標(biāo)，嚴(yán)格要求自己，而不去計(jì)較他人。其

五、能教育。教書(shū)本來(lái)就應(yīng)該育人，育人是教師的本職工作，教師不僅要做給學(xué)生看，還要教會(huì)學(xué)生怎么做。只教書(shū)不育人或不會(huì)育人，不可能是好老師。其

六、善教學(xué)。教與學(xué)是兩個(gè)方面，不僅要會(huì)教，把學(xué)生教明白了，而不教糊涂了，而且還要學(xué)，教師都不學(xué)習(xí)了，社會(huì)還怎么進(jìn)步？不會(huì)教的人，沒(méi)有學(xué)習(xí)意識(shí)或不學(xué)習(xí)的人，永遠(yuǎn)不可能

一個(gè)好老師應(yīng)該是以上這樣。當(dāng)然，一個(gè)優(yōu)秀的好的老師的形象是無(wú)法用簡(jiǎn)單的文字所描述的。一個(gè)被學(xué)生喜歡、愛(ài)戴、尊敬，被家長(zhǎng)認(rèn)可與欣賞，讓社會(huì)放心的好老師形象是要在具體的教育教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)的。

第二篇：什么是好老師（模版）

什么是好老師？古今都有不同的看法和理解。在2015年9月的教師節(jié)上，國(guó)家主席習(xí)近平用簡(jiǎn)單的“四個(gè)有”指出了好老師的符合標(biāo)準(zhǔn)?！八膫€(gè)有”即有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識(shí)，有仁德愛(ài)心，只有具備以上四點(diǎn)，才能成為真正意義上的好老師。

“四個(gè)有”簡(jiǎn)單明了，易于衡量，但筆者以為，這四個(gè)方面絕不是呈現(xiàn)出毫無(wú)關(guān)聯(lián)的并列關(guān)系，而是存在某種密切的深刻聯(lián)系。有理想信念和道德情操一定是成為好老師的前提和先決條件。為什么這樣說(shuō)吶？因?yàn)閺哪銊偺と霂煼对盒Ｄ且豢唐?，就必須明白你的理想信念和道德情操要?yōu)于其他行業(yè)。好老師具備什么樣的理想信念？“好老師心中要有國(guó)家和民族，要明確意識(shí)到肩負(fù)的國(guó)家使命和社會(huì)責(zé)任”。好老師要有廣闊的胸懷和理想，要懷有為國(guó)家培養(yǎng)英才奉獻(xiàn)畢生的抱負(fù)和決心。已故的北師大教授、遙感衛(wèi)星專(zhuān)家李小文就曾經(jīng)在課堂上對(duì)學(xué)生說(shuō)，他當(dāng)年和一批學(xué)子懷著學(xué)成歸來(lái)，建設(shè)祖國(guó)的雄心抱負(fù)踏上了異域求學(xué)的征程。在他國(guó)，他克服一切困難，認(rèn)真學(xué)習(xí)，絲毫不敢懈怠。當(dāng)國(guó)家急切需要他的時(shí)候，他又義無(wú)反顧地回到祖國(guó)的懷抱。他曾說(shuō)，是國(guó)家拿錢(qián)培養(yǎng)了我，我要不回去就是對(duì)不起國(guó)家人民。試想，當(dāng)北師大學(xué)子聽(tīng)到這質(zhì)樸無(wú)華的語(yǔ)言時(shí)，一定會(huì)激起強(qiáng)烈的求知欲望和報(bào)效祖國(guó)的熱情。不要誰(shuí)來(lái)證明，當(dāng)李教授離開(kāi)心愛(ài)的崗位時(shí)，北師大千余名學(xué)子自發(fā)為他送行就足以說(shuō)明一切。我相信，是他的理想信念感染了北師大的莘莘學(xué)子，這種精神也一定會(huì)薪火相傳，生生不息。好老師一定也是在道德和人格方面起到標(biāo)桿和表率作用的老師。古人說(shuō)：親其師，信其道。學(xué)生為什么親師，信師？那是因?yàn)楹美蠋煹母呱械赖潞图冋娜烁裆钌畹匚麄?。決定學(xué)生成才的必要因素往往不是學(xué)習(xí)成績(jī)，而是獨(dú)立的人格和高尚的道德修養(yǎng)。還記得那件讓全國(guó)教師蒙羞的事嗎？教師節(jié)來(lái)臨，學(xué)生沒(méi)送老師禮物被班主任罵得狗血噴頭。試想，學(xué)生有錯(cuò)嗎？難道學(xué)生不買(mǎi)禮物，你就不好好教學(xué)生了。那位班主任的沖動(dòng)之舉，不僅傷害了學(xué)生的純潔心靈，更是嚴(yán)重的失態(tài)，失德，失格的表現(xiàn)。這在學(xué)生的心目中會(huì)種上一顆多么丑惡的種子。還記得地震來(lái)臨時(shí)，那位只想著自己，不顧學(xué)生安危的“范跑跑”嗎？不知道當(dāng)這位范老師再次面對(duì)學(xué)生時(shí)，會(huì)有什么反應(yīng)！

我們深知，除了父母之外，影響學(xué)生最大的人就是老師了。老師怎么樣，一定程度上也就意味著學(xué)生將來(lái)怎么樣，往大的說(shuō)，也就意味著國(guó)家怎么樣。因此，“合格的老師首先應(yīng)該是道德上的合格者，好老師首先應(yīng)該是以德施教、以德立身的楷模。老師是學(xué)生道德修養(yǎng)的鏡子。好老師應(yīng)該取法乎上、見(jiàn)賢思齊，不斷提高道德修養(yǎng)，提升人格品質(zhì)，并把正確的道德觀傳授給學(xué)生”。

因此，“有理想信念”體現(xiàn)出好老師的胸懷和境界；“有道德情操”則決定著祖國(guó)未來(lái)的人格建構(gòu)，二者對(duì)學(xué)生的影響將是深遠(yuǎn)的，所以，它們共同成為真正好老師的前提和先決條件。

有堅(jiān)定的理想信念，有高尚的道德情操還不是成為好老師的全部?jī)?nèi)涵所在。韓愈在《師說(shuō)》中明確給老師下了個(gè)定義：師者，所以傳道受業(yè)解惑也。作為老師在向?qū)W生傳達(dá)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的和真善美之余，也要解決他們心中的疑問(wèn)。因此，老師不僅是道德的楷模，也必須是掌握高深知識(shí)的導(dǎo)師。如果一個(gè)老師的學(xué)識(shí)還不如學(xué)生，那他靠什么在學(xué)生心里樹(shù)立高大的形象。過(guò)去講，要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水，現(xiàn)在看，這個(gè)要求已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，應(yīng)該是要有一池水。知識(shí)的更新和社會(huì)科技的日新月異，這一切都在逼著老師要時(shí)刻學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。陳寅恪在成為清華國(guó)學(xué)院的導(dǎo)師之前，他曾經(jīng)感到自己的學(xué)識(shí)很差，尤其是中國(guó)的傳統(tǒng)文化方面更是難以勝任導(dǎo)師一職，后來(lái)他惡補(bǔ)中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)。又一次在上課時(shí)，他竟然把葡萄酒的原產(chǎn)地以及制作流程等等方面講得清清楚楚，讓學(xué)生佩服得五體投地。陳寅恪在外國(guó)留學(xué)期間，多方涉獵，博采眾長(zhǎng)，知識(shí)面非常廣遠(yuǎn)。據(jù)說(shuō)，他在給學(xué)生上課，下面坐的竟然是清華的教授，因此，他被冠以“教授的教授”美稱(chēng)，他先后培養(yǎng)出了王力、蔣中樞、徐中舒等一大批學(xué)問(wèn)大家，堪稱(chēng)一代大師。

作為學(xué)生特別關(guān)注老師的學(xué)識(shí)，如果老師經(jīng)常講錯(cuò)題目，經(jīng)常讀錯(cuò)字音，經(jīng)常記錯(cuò)單詞和歷史事件，那學(xué)生如何看待老師，也就可想而知了。作為老師掌握扎實(shí)的學(xué)識(shí)是必須的，也是成好老師的最基本要素和條件。

作為好老師還得具備一個(gè)基本要素，那就是仁愛(ài)之心。只有狹隘之心的人是做不了老師的，更不用說(shuō)好老師了。一個(gè)老師要帶幾十個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生的品格和脾氣是不同的，這就要求老師要裝得下每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生成績(jī)不理想時(shí)，老師要及時(shí)找學(xué)生談心，用一顆關(guān)愛(ài)之心化解他們內(nèi)心的苦悶；當(dāng)學(xué)生生病了，老師要第一時(shí)間帶他們看病并送上祝福；當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)了事，老師要心平氣和的指出錯(cuò)誤并及時(shí)讓學(xué)生改正。但可惜的是，有些老師心里裝不下所謂的差生，對(duì)他們不管不問(wèn)，自生自滅；對(duì)待成績(jī)好的學(xué)生則是另一番景象：倍加呵護(hù)，格外關(guān)切。這種做法，嚴(yán)重地傷害了學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心，學(xué)生的一生前途將可能毀在那位老師手里。我們經(jīng)常看到或聽(tīng)到網(wǎng)絡(luò)上某位幼兒園老師又粗暴地懲罰不聽(tīng)話(huà)的小孩子；某位中學(xué)的老師又體罰某位搗亂的中學(xué)生了。這些老師不能從學(xué)生的角度出發(fā)，面對(duì)問(wèn)題學(xué)生，只知道用粗暴方式解決，這不僅僅是師德有問(wèn)題，而更是老師沒(méi)有一顆仁愛(ài)之心去包容學(xué)生，體諒學(xué)生。我想很多人還記得大教育家陶行知關(guān)于“三顆糖”的故事吧！

真正的好老師，一定是健忘的，他不會(huì)計(jì)較學(xué)生所犯過(guò)的錯(cuò)誤；真正的好老師，一定是溫柔的，他會(huì)讓學(xué)生在如坐春風(fēng)中得到收獲；真正的好老師，一定是慈悲的，他的內(nèi)心里沒(méi)有所謂的好生和差生。

什么是好老師，習(xí)主席用簡(jiǎn)單樸素的語(yǔ)言給出了答案?！坝欣硐胄拍?，有道德情操”，只是成為好老師的前提和先決條件；“有扎實(shí)學(xué)識(shí)，有仁德愛(ài)心”則是成為好老師的必要條件。只有具備以上四點(diǎn)，才能成為真正意義上的好老師。

第三篇：好老師

我心目中的好老師

一晃五年的小學(xué)生活即將過(guò)去了。在這幾年的小學(xué)生活中，最令我敬佩、難以忘懷的是三年級(jí)時(shí)的語(yǔ)文老師——黃老師。

黃老師是個(gè)工作比其他老師都要認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師。剛上三年級(jí)的時(shí)候，我的語(yǔ)文成績(jī)較差，尤其是作文。記得，在一次寫(xiě)人物的堂上作文中，我寫(xiě)了又劃了，劃了又寫(xiě)了，可無(wú)論我怎樣苦思冥想，就是開(kāi)不了頭?？吹轿抑睘殡y的樣子，黃老師走過(guò)來(lái)親切地對(duì)我說(shuō)：“怎么了？筆頭不聽(tīng)使喚了？看你焦急的樣子，就知道你是一個(gè)有上進(jìn)心的孩子。下課后，請(qǐng)你來(lái)一趟辦公室，好嗎？”下課后，我懷著忐忑的心情來(lái)到辦公室。黃老師讓我坐在她的旁邊，拿來(lái)一本作文書(shū)，讓我讀了幾篇文章的開(kāi)頭，然后問(wèn)我，別人寫(xiě)得怎么樣。我說(shuō)：“如果我能寫(xiě)得這么好，那該多好?。　秉S老師說(shuō)：“其實(shí)，只要你認(rèn)真地去學(xué)，去感悟，老師相信你也能寫(xiě)得這么好，關(guān)鍵看你對(duì)自己有沒(méi)有信心?！苯又?，她就為我分析那幾篇文章的開(kāi)頭，指引我怎樣寫(xiě)。我聽(tīng)得特別認(rèn)真。就是那次的作文，使我第一次獲得了“A”分，我心里可樂(lè)啦。我也由此喜歡上了作文。

黃老師經(jīng)常對(duì)我們說(shuō)：“每個(gè)父母都希望自己的孩子取得好成績(jī)，所以，你們要好好學(xué)習(xí)，才能對(duì)得起你們的父母。也只有這樣，我們做老師的才不愧對(duì)你們的家長(zhǎng)?！笨赡苁沁@個(gè)信念的緣故吧，黃老師一有空，就為我們幾個(gè)成績(jī)差的同學(xué)補(bǔ)課。有一次，她又像往常一樣給我們補(bǔ)課，她的手機(jī)響了，她看也沒(méi)看，淡淡地說(shuō)了一句：“別人正忙著呢！”就關(guān)了機(jī)，繼續(xù)為我們講解。第二天，黃老師請(qǐng)假了，是她的兒子病重住院了。她的婆婆還因?yàn)辄S老師放學(xué)后不回家照顧生病的孩子而罵了她一頓。黃老師，您愛(ài)我們，真是勝過(guò)愛(ài)自己的孩子?。?/p>

為了不辜負(fù)黃老師的期望，減輕她的負(fù)擔(dān)，我聽(tīng)課特別專(zhuān)心了，作業(yè)也不敢有半點(diǎn)的馬虎，每當(dāng)遇到一些是懂非懂的問(wèn)題，就向老師同學(xué)請(qǐng)教。終于，在期末考試中，我取得了96分的好成績(jī)，心里甭提有多高興。此時(shí)黃老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“小鋒，你的成績(jī)提高了，祝賀你。但你不能因此而驕傲，要知道，學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退，老師希望你在學(xué)習(xí)中，能戒驕戒躁，不斷前進(jìn)?！秉S老師的一番話(huà)，時(shí)刻縈繞在我的耳際，使我不敢有半點(diǎn)驕傲的情緒。因此，我的成績(jī)一直都名列前茅。

黃老師，借這次作文的機(jī)會(huì)，我要衷心的對(duì)您說(shuō) “黃老師，謝謝您啦！您真是我心目中的好老師??！”

第四篇：好老師

好老師

再有三個(gè)月就要畢業(yè)了，在小學(xué)里我最感激的就是教育我六年的班主任：邢老師。

記得五年級(jí)的時(shí)候，學(xué)校里選幾位體育健將代表學(xué)校去縣里比賽，我很榮幸的被選上了，而且學(xué)校選的運(yùn)動(dòng)員里只有我是五年級(jí)的，我感到壓力很大；在我訓(xùn)練的時(shí)候，都是邢老師陪在我身邊鼓勵(lì)我，給我自信，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的努力，終于要去比賽了，要去三天，走的時(shí)候老師并沒(méi)有出來(lái)送我，而是在我坐上車(chē)出發(fā)后，透過(guò)車(chē)窗看見(jiàn)老師站在校門(mén)口默默地看著車(chē)駛向遠(yuǎn)方

比賽回來(lái)了，是帶著失敗而歸的，回到學(xué)校根本沒(méi)臉去見(jiàn)老師，我都不知道我是怎樣走進(jìn)教室的，老師知道我們失敗后，把我叫到辦公室說(shuō)：失敗是成功之母，要想成功，就得經(jīng)得起考驗(yàn)和磨難，今年繼續(xù)努力，等明年再去比賽時(shí)抱回個(gè)大獎(jiǎng)杯！聽(tīng)了老師的話(huà)后，我下定決心：明年一定要贏！

真幸運(yùn)我身邊有一位無(wú)時(shí)無(wú)刻都關(guān)心我好老師！

石家莊市孫莊育才學(xué)校六年級(jí)：高小平

第五篇：好老師

讓青春在三尺講臺(tái)上閃光

——我身邊的好老師李巨

李老師扎根基層、默默耕耘、忘我工作、無(wú)私奉獻(xiàn)，已經(jīng)在教育戰(zhàn)線(xiàn)上工作了20多個(gè)春秋。她20年如一日，以校為家，一直工作在教學(xué)第一線(xiàn)，長(zhǎng)期擔(dān)任畢業(yè)班英語(yǔ)。她師德高尚，模范履行教師職責(zé)，熱愛(ài)學(xué)生，團(tuán)結(jié)同志，忘我工作，無(wú)私奉獻(xiàn)，為教育事業(yè)嘔心瀝血，教育、教學(xué)成效顯著，是位德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師，贏得了學(xué)校師生、領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)的一致好評(píng)。

自劉老師踏上三尺講臺(tái)的那天起，她就把人生的坐標(biāo)定在了為教育獻(xiàn)身的軌跡上。她熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)教師職業(yè)、熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，把自己的事業(yè)看得神圣無(wú)比。為了做好教師這項(xiàng)神圣的工作，她始終堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，堅(jiān)持閱讀有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)方面的書(shū)籍和教育教學(xué)刊物，虛心學(xué)習(xí)老教師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，向年輕教師學(xué)習(xí)怎樣制作課件、怎樣熟練操作電腦等現(xiàn)代教學(xué)手段，努力做一名高品位的合格的人民教師。她深知沒(méi)有堅(jiān)實(shí)、厚重的業(yè)務(wù)功底，沒(méi)有準(zhǔn)確的知識(shí)結(jié)構(gòu)，沒(méi)有先進(jìn)的教育思想，就無(wú)法勝任太陽(yáng)底下最光輝的教師這一職業(yè)。她在教學(xué)中力爭(zhēng)做到有清晰透徹的思路，耐心尋味的啟發(fā)，深入淺出的講解，使每一節(jié)課都成為精雕細(xì)琢的示范課。

植根于愛(ài)的土壤，教育藝術(shù)之樹(shù)才能結(jié)出豐碩的果實(shí)。劉老師在擔(dān)任班主任期間，是一位深受學(xué)生喜愛(ài)，家長(zhǎng)信任的老師。她總是用最真誠(chéng)的愛(ài)去關(guān)心和教育學(xué)生。她工作上兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇，對(duì)待學(xué)生堅(jiān)持用“四心”開(kāi)展教育工作：愛(ài)心——真心實(shí)意的去愛(ài)班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生；細(xì)心——認(rèn)真了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)；耐心——達(dá)到不厭其煩的程度和反復(fù)做思想工作的心理準(zhǔn)備；恒心——對(duì)“潛能生”的幫助轉(zhuǎn)化工作要做到堅(jiān)持到底，不見(jiàn)成效絕不罷休。在班級(jí)教學(xué)中，她扮演了多重角色，傳授知識(shí)時(shí)是老師——循循善誘；關(guān)心疾苦時(shí)是慈母——無(wú)微不至；生活交往中是朋友——心心相??；違犯紀(jì)律時(shí)是醫(yī)生——對(duì)癥下藥。她對(duì)工作的創(chuàng)造性顯示了出色的工作能力和一個(gè)德育工作者的人格魅力，她覺(jué)得師德的范疇里除了自愛(ài)，更重要的是去愛(ài)別人。作為教師，她覺(jué)得著力點(diǎn)就是愛(ài)學(xué)生。她曾用關(guān)懷，讓學(xué)生淚流滿(mǎn)面;他曾用愛(ài)心，去揚(yáng)起學(xué)生心海的風(fēng)帆。

在課堂上，她是學(xué)生的老師。她用鼓勵(lì)式教學(xué)來(lái)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。同學(xué)中不論是誰(shuí)只要稍稍有進(jìn)步，她就會(huì)抓住這一有利時(shí)機(jī)對(duì)其加以鼓勵(lì)，用他現(xiàn)在的成績(jī)與他原先的成績(jī)作比較，使其產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。班上有個(gè)學(xué)生叫王志強(qiáng)，入學(xué)后數(shù)學(xué)單科拖后腿，考試成績(jī)只有30多分。作為班主任兼英語(yǔ)老師的劉老師多次找他談心，關(guān)心他的生活和成長(zhǎng)，幫助他制定每一天和每一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，找一些數(shù)學(xué)趣味性的試題讓他練習(xí)，使得他在日后的學(xué)習(xí)中明確了目標(biāo)，成績(jī)自然也一步一個(gè)臺(tái)階

“好孩子是夸出來(lái)的”，對(duì)于行為異常的孩子，劉老師觀其言，察其行，總能夠換位思考，多給他們一點(diǎn)時(shí)間，潛移默化、循循善誘。她得知班上有位叫楊文的同學(xué)，屬單親家庭，這名學(xué)生學(xué)習(xí)生活平時(shí)很少有人過(guò)問(wèn)，心理上很壓抑、自卑，學(xué)習(xí)成績(jī)一路下滑，失去了進(jìn)取心。李老師對(duì)他并沒(méi)有進(jìn)行簡(jiǎn)單、粗暴的埋怨與批評(píng)，而是通過(guò)進(jìn)一步了解，找出其優(yōu)點(diǎn)，主動(dòng)關(guān)心他，首先幫助他消除心理上的障礙，讓他看到希望的曙光，用事實(shí)告訴他沒(méi)有被遺忘，調(diào)動(dòng)他身邊的每一名同學(xué)從各方面來(lái)照顧他關(guān)心他，一段時(shí)間過(guò)去了，楊文終于慢慢恢復(fù)了學(xué)習(xí)的信心。

她班上有個(gè)智力比較低的學(xué)生黃濤，從一年級(jí)開(kāi)始到現(xiàn)在，認(rèn)不了幾個(gè)字，劉老師知道后，讓他和成績(jī)好的學(xué)生一起坐，不懂的就讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)教他。劉老師上課時(shí)也經(jīng)常關(guān)注他，點(diǎn)他回答問(wèn)題，當(dāng)他不知道時(shí)，劉老師就會(huì)鼓勵(lì)他，讓他不要?dú)怵H，當(dāng)他回答正確時(shí)，李老師就會(huì)表?yè)P(yáng)他。在李老師的努力下，黃濤只要是學(xué)過(guò)的字他大都能認(rèn)了，英語(yǔ)單詞，也能認(rèn)真讀了。家長(zhǎng)會(huì)當(dāng)天，在劉老師的公開(kāi)課上，劉老師多次點(diǎn)黃濤同學(xué)回答問(wèn)題，他都回

答得非常好，看到兒子的表現(xiàn)，他爸爸坐在后面非常欣慰。而且由于黃濤身體不好，在學(xué)校期間，嘔吐過(guò)多次，看到污穢物，同學(xué)們都被那難聞的氣味刺激得捂住口鼻，都恨不得躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，但李老師不怕臟，每次都親自污穢物掃干凈，因此黃濤爸爸對(duì)李老師非常感激。因?yàn)橛欣罾蠋煇?ài)的教育，在她的課堂上總是能聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生的歡聲笑語(yǔ)。學(xué)生們也更愛(ài)學(xué)了，成績(jī)有了較大的提高。

李老師平等地對(duì)待每一位同學(xué)，無(wú)論學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，她一樣尊重他們?nèi)烁駲?quán)利，無(wú)論在任何情況下，從不用刻薄、粗俗的語(yǔ)言打擊學(xué)生，尤其是體罰和變相體罰學(xué)生。她經(jīng)常與學(xué)生交換意見(jiàn)，耐心細(xì)致的做好學(xué)生思想工作。持與家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通也是做好班級(jí)管理工作不可缺少的保障。作為班主任她對(duì)全班學(xué)生一視同仁，都要做家訪(fǎng)或電訪(fǎng)，與家長(zhǎng)互相交流學(xué)生在家和在校的表現(xiàn)，引導(dǎo)家長(zhǎng)注意教育的方式方法，讓家長(zhǎng)為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供良好的家庭環(huán)境。通過(guò)她不懈努力，班級(jí)管理工作秩序井然，成績(jī)突出，被評(píng)為學(xué)校優(yōu)秀班主任。這樣一位把學(xué)生當(dāng)做自己的親人的老師，怎么能不受學(xué)生和家長(zhǎng)的喜愛(ài)呢？

任教20多年來(lái)，李老師始終默默耕耘在“三尺講臺(tái)”。她恪盡職守、任勞任怨、不求回報(bào)、只講奉獻(xiàn)。歷年來(lái)，她所擔(dān)任的學(xué)科在全區(qū)組織的統(tǒng)考中總是名列前茅，她輔導(dǎo)的學(xué)生在各級(jí)競(jìng)賽中多次獲獎(jiǎng)。

李老師獻(xiàn)身教育、甘為人梯，用自己堅(jiān)實(shí)的臂膀托起學(xué)生攀登新的高峰；甘愿化春蠶，用才能讓知識(shí)與智慧延伸；甘愿當(dāng)園丁，用愛(ài)心和汗水培育桃李芬芳。日復(fù)一日的平凡歲月，默默耕耘的無(wú)悔人生，她憑著對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著的追求和強(qiáng)烈的責(zé)任感，在“三尺講臺(tái)”上書(shū)寫(xiě)自己的完美人生。我們相信，李老師一定會(huì)在教育這片熱土上越來(lái)越優(yōu)秀。