第一篇：秋的感受

秋的感受

初一(2)楊鵬

看,一個(gè)腳步與我們悄然接近;聽,一陣微風(fēng)洗去了夏的熾熱;想,一幅秋的美景既將展現(xiàn)在我們面前,打開心菲,一起去感受秋的氣息.走在林蔭小道,一塊楓葉落到我的手上,紅里通黃;無(wú)助中透著堅(jiān)毅.向前看,一大片一大片滿是的.他們大聲呼喚:“我們來(lái)年再相約.”

看吧,從遠(yuǎn)即近看吧!遠(yuǎn)深近淺,金黃色的稻谷,金黃色的太陽(yáng),金黃色的人們構(gòu)成一幅完美的秋日金色圖.空中半空中大地頓時(shí)成了一個(gè)金燦燦的世界.幻想一下,一個(gè)農(nóng)村,地里有工作的農(nóng)民披著蓑戴著笠忙于秋收,臉上呈現(xiàn)出豐收的喜悅.一陣陣歡快的笑聲隱約向你襲來(lái).——這是秋的功勞!

雨是最尋常的,伸出你的手去感受秋的涼爽的氣息,淅瀝的雨絲是我仰慕已久的女神——溫柔,甜美,像一個(gè)羞澀的小姑娘花枝招展.雨是最可愛的,像調(diào)皮的小孩在活蹦亂跳,它是那樣的生龍活虎,讓人蠢蠢欲動(dòng),甚至不忍心去傷害它.它會(huì)打開你已被塵封的心菲.——這是秋的本質(zhì)!

秋葉是秋天的向征.它向征著夏已歸去,秋天的到來(lái),它被人踐踏,但它并不會(huì)場(chǎng)此而卑微自己,而是明年再次更輝煌.它不會(huì)孤芳自賞,更不會(huì)哀棄自己從樹上掉落,它的風(fēng)韻讓你沉醉.看!空中的它是如此嬌柔,美麗.——這是秋的受!

秋是四季的代表,它比冬天溫暖;比夏天涼爽;比春天可愛.讓我們打開天窗,一起手拉手去感受秋日新鮮.(指導(dǎo)老師:黃文娣)

第二篇：學(xué)習(xí)感受2013秋

學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)“分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)”的教

學(xué)研究與案例評(píng)析》的感受

通過(guò)學(xué)習(xí)四位名家的案例，使我感知到了數(shù)學(xué)前沿教育思想的前衛(wèi)，教學(xué)設(shè)計(jì)的巧妙。從整體到各個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)得都經(jīng)得住推敲，科學(xué)合理，符合不同學(xué)段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，其中對(duì)我的數(shù)學(xué)教學(xué)啟示最大的是以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一、劉清姝老師讓學(xué)生“分學(xué)具”情境。即為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，感受平均分。又讓學(xué)生遇到困難，“只有一條彩帶”沒法分，引出分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、喜歡劉老師的“送禮物拼圖”環(huán)節(jié)。單一的三角形圖片，卻能得到多個(gè)學(xué)生親手做的手工作品，美！再與數(shù)學(xué)結(jié)合，說(shuō)出一個(gè)三角形占圖片的幾分之幾，妙！

三、贊賞韓魏老師的切蛋糕環(huán)節(jié)。生活中我們上課都用圖片，學(xué)生不感興趣，沒有生活感，有欺騙學(xué)生的成分，特別還有把蛋糕、蘋果、香蕉……獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生的情境，缺乏真實(shí)感，會(huì)給孩子幼小的心靈帶來(lái)不好的影響。一定要避免。

四、韓魏老師的思考題情境“八戒分瓜”，我也特別喜歡。對(duì)于思考題的出示，有這樣的情境，孩子們一定樂此不疲，爭(zhēng)先恐后的急著完成。我在這方面要下功夫。

五、劉薇老師的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，“給自己打分，用小數(shù)評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)”有創(chuàng)意，讓新課內(nèi)容與課堂實(shí)際結(jié)合，激發(fā)興趣，設(shè)計(jì)非常巧妙。

六、夏志勇老師結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活情境——“社會(huì)中學(xué)生上補(bǔ)習(xí)班”的現(xiàn)實(shí)引入，引出百分?jǐn)?shù)的教學(xué)，我很受啟發(fā)。這樣的設(shè)計(jì)讓數(shù)學(xué)與生活更緊密的結(jié)合起來(lái)，感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。

還有他的“調(diào)查情境”“生活情境”“達(dá)標(biāo)情境”對(duì)小學(xué)第二學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)非常適宜。而我正在教五年級(jí)，我覺得對(duì)我非常有益處，我會(huì)在我的教學(xué)實(shí)踐中，取各位專家的長(zhǎng)處，結(jié)合實(shí)際，因地制宜，在探索中、模仿中創(chuàng)新教學(xué)。

第三篇：感受故鄉(xiāng)的秋

感受故鄉(xiāng)的秋

秋天再一次真真切切地實(shí)實(shí)在在地來(lái)到我們的身邊。秋天真不愧是秋天，它將我游蕩的思緒頃刻之間帶回故鄉(xiāng)，牢牢地鎖在故鄉(xiāng)的那棵老柿子樹上，鎖在故鄉(xiāng)的懷抱里。于是我便回故鄉(xiāng)了。

秋天是一個(gè)極美的季節(jié)。故鄉(xiāng)的秋更讓我陶醉。走出家門，眼睛里滿是金黃。難怪人們把秋喚作“金秋”。對(duì)面山上各種各樣大大小小的樹木，都褪去了濃艷的胭脂，洗盡鉛華，露出本來(lái)的面目。黃黃的皮膚在秋日的陽(yáng)光照耀下，顯露出她的天生麗質(zhì)，萬(wàn)物無(wú)不為之動(dòng)容。我想，面對(duì)這般率真健康的美麗，病態(tài)的西施是否也會(huì)自愧不如呢？這樣美好的日子里，我總喜歡到處閑逛。于是帶上狗狗到屋旁的小山丘去“登高望遠(yuǎn)”。故鄉(xiāng)的秋風(fēng)總是很可人，就那么不緊不慢地吹著，好像這世界上的一切都與它無(wú)關(guān)，一副清高的神情，從耳畔、樹梢在過(guò)，不著有絲痕跡。小狗狗像是被她給迷住了，歡快地蹦著跳著，快活地晃動(dòng)它的尾巴，似乎上要抓住可愛的秋風(fēng)。然而秋風(fēng)畢竟是不可駕馭的烈馬。它馳騁開來(lái)，將片片樹葉兒抖落下來(lái)，落了厚厚的一地。眼前這棵楓樹被秋風(fēng)激怒了，它熱血沸騰、青筋突起，正準(zhǔn)備與秋風(fēng)決一死戰(zhàn)。然而它又是害羞的，它不習(xí)慣于表露自己的怒氣。于是熱血脹紅了它的臉龐。它紅艷的臉讓人想起了臘月里的火和圍巾，仿佛它倒成了溫暖這瑟瑟發(fā)抖的大地的天使了。一片火紅的楓葉落在我的肩頭，然后從容地滑下，將我從沉思中拉了回來(lái)。繼續(xù)沿著山上的小路往前走，悠閑自在地挪動(dòng)雙腳，似乎自己也隨著秋風(fēng)一起超脫了塵世，正盡情享受冷眼看世風(fēng)的情趣。突然，在層層紅色的楓葉后面隱約出現(xiàn)了點(diǎn)點(diǎn)新綠。不禁為之一震，這盛夏的濃綠怎么會(huì)出現(xiàn)在深秋？莫非……

哦，對(duì)了，應(yīng)該是松柏之類的東西吧。走近一瞧，果然是一棵蒼松，根固執(zhí)地扎向巖石的深處，高傲地挺立于眾楓之間。走得累了，便找一塊平坦的地方，索性躺下來(lái)，躺在火紅的楓葉上，換一個(gè)角度來(lái)觀察這楓樹，欣賞這個(gè)美麗的世界?？戳税胩煲矝]看出個(gè)所以然。忽而覺得自己好可笑，這美麗而的神圣的秋――故鄉(xiāng)的金子般的秋，怎可以用塵世的語(yǔ)言來(lái)形容呢？這般親切的秋，只能用心――用一顆虔誠(chéng)的心去體會(huì)去思考去領(lǐng)悟。于是閉上眼睛，讓思緒隨秋風(fēng)一起飛上藍(lán)天，俯視所有的美好。

故鄉(xiāng)的秋只能自己品味。奔波在外的你啊，秋天又到了，回家一趟吧，為心靈放一個(gè)小小的假。

第四篇：感受

感受、感想、感動(dòng)——學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

大家好，今天，我將從感受、感想、感動(dòng)中談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

感受——從理念到實(shí)踐 ●自然與做作

我們應(yīng)該盡可能的把孩子們放到大自然中，讓孩子親近大自然，特別是他們的尋寶活動(dòng)、戶外的游玩游戲，處處說(shuō)明了大自然是教學(xué)活動(dòng)的活教材。在許多資料里，看到的都是孩子在自然狀態(tài)下的學(xué)習(xí)中心的活動(dòng)，他們以孩子學(xué)會(huì)了嗎？孩子學(xué)到了什么？孩子自己來(lái)決定等主旨來(lái)指導(dǎo)教師的引導(dǎo)、幫助。●創(chuàng)新與固守

談到書寫，我會(huì)直接在頭腦中蹦出寫字的情境。其實(shí)，讀寫是包含在生活、游戲中方方面面的，比如，通過(guò)講故事可以來(lái)和孩子一起做書，自制海報(bào)、指示牌；還可以把書的順序打亂，可以讓孩子給故事書排序，讓孩子們能根據(jù)故事的開端、故事發(fā)展的順序，找出高潮和結(jié)尾。又如書寫的啟蒙，可以提供沙子、紙張、粉筆、橡皮泥，捏出數(shù)字和字母，在沙上寫上自己的名字，通過(guò)配對(duì)游戲，找出相應(yīng)的物體等等。而“小學(xué)化”傾向，嚇得一線老師把原本一些書寫游戲藏了起來(lái)，生怕越雷池一步。我想，能反思到這些差距，甚至更多的差距是沒有什么難以啟齒的，如果聽了就理解的話，做過(guò)了就記住了的話就肯定有進(jìn)步，學(xué)習(xí)以后總是會(huì)有一股力量注入血液會(huì)讓我們躍躍欲試，試著去解放孩子的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、空間、時(shí)間，試著去歸還孩子快樂的童年，試著去改變當(dāng)前的幼兒園教育現(xiàn)狀。

感想——孩子不是一張白紙

幼兒不是一張白紙，他不是一無(wú)所知的出生，孩子不是一張白紙，他不是空蕩蕩的走進(jìn)教室，你可以挑戰(zhàn)幼兒的經(jīng)驗(yàn)，但請(qǐng)不要站在成人的立場(chǎng)上看待孩子，否定了孩子的自主性、否定幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)、包括孩子自己的知識(shí)技能、情感基礎(chǔ)，情趣指向，觀察能力等。教師和家長(zhǎng)不要認(rèn)為自身的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)都是對(duì)的，你的童年已過(guò)去很多年，你的兒時(shí)你已記不清，你不妨先確認(rèn)幼兒的活動(dòng)背景和已有經(jīng)驗(yàn)，更不防讓幼兒先放任發(fā)展，相信自己的孩子。孩子生下來(lái)就存在差異，不要為能力弱的幼兒而感到煩惱，更不要為調(diào)皮的幼兒而感到痛疼，因?yàn)樗麄儾皇恰耙粯拥挠變骸?，他們有思想，有?jīng)驗(yàn)。

首先，我想說(shuō)的幼兒情感。雖然孩子們沒有大人們那么多“情”，但是對(duì)于“愛”與“情”卻也非常敏感。希望別人愛自己和關(guān)心自己，如果孩子在幼兒期情感體驗(yàn)缺乏，會(huì)在其一生發(fā)展中隱伏很大的后遺癥。比如成年人情感中壓抑、冷淡缺乏同情心、孤僻、自卑等，都可能是嬰幼兒期所造成的，所以，無(wú)論教師還是家長(zhǎng)都應(yīng)該關(guān)心和愛護(hù)幼兒，而不是冷淡嚴(yán)厲，我們必須滿腔熱血的對(duì)待幼兒。

其次，教師必須學(xué)會(huì)控制自己的情感，不能把不開心帶到課堂上，時(shí)時(shí)刻刻都應(yīng)該是積極的。

再次，幼兒的情感從幼兒的表情上一眼就可以看到的，教師活躍的情緒，容易讓幼兒找到獨(dú)立存在的價(jià)值，幼兒的情感不是一張白紙，家長(zhǎng)和老師必須把情感教育滲透到日常的教學(xué)和生活中，加以引導(dǎo)幼兒的情感，這樣就會(huì)讓幼兒產(chǎn)生最佳的情感。

最后，讓幼兒感受悲劇，體驗(yàn)酸甜苦辣，在幼兒的世界里，一切都是那么美好但隨著年齡的增長(zhǎng)，生活經(jīng)驗(yàn)豐富，他們必須適應(yīng)復(fù)雜的人生，因此我們又責(zé)任去爭(zhēng)取讓幼兒嘗嘗酸甜苦辣滋味的機(jī)會(huì)，特別是悲劇中的情感體驗(yàn)才能健全幼兒的情感和心靈但是也應(yīng)該注意方法，不能讓幼兒感覺世界是灰暗的。

感動(dòng)——相逢是首歌

茫茫人海中孩子們和老師能相聚在一個(gè)集體里，這是點(diǎn)線面無(wú)意識(shí)的一種機(jī)緣、巧合，這概率在大千世界是很難再次尋覓的。我和你，你和他，千言萬(wàn)語(yǔ)化作千絲萬(wàn)縷的情愫。朝夕相處的日子里我們?cè)谝黄鹬v故事、玩橡皮泥、做實(shí)驗(yàn)、捉昆蟲……孩子們帶著我穿越時(shí)空，往返于快樂的童年，讓我們?cè)O(shè)身處地的站在孩子的視角去看待一些問(wèn)題，尊重孩子，用愛心開啟童年那好奇的腦袋。

如果你是一位幼兒教師，就請(qǐng)你好好帶好這個(gè)班；

如果你是一位園長(zhǎng)，就請(qǐng)你就去影響一個(gè)幼兒園； 如果你是一個(gè)地區(qū)的教研員，就請(qǐng)你去輻射整個(gè)區(qū)域的幼兒教育；

我們將各盡所能

給孩子一個(gè)快樂的童年, 讓孩子的笑聲笑得更遠(yuǎn)……

讓孩子的思維變得更奇妙……

第五篇：感受

五年求學(xué)路

——之大學(xué)校園感受

斗轉(zhuǎn)星移，日月如梭。時(shí)光總在不經(jīng)意間就帶走了青春的痕跡，留下了歲月的烙印。在長(zhǎng)江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院里，我們用青春的汗水鑄造無(wú)悔的青春！

時(shí)間真快，轉(zhuǎn)眼間五年過(guò)去了?；叵肫甬?dāng)時(shí)初中畢業(yè)時(shí)，一個(gè)傻傻的自己，轉(zhuǎn)變到如今現(xiàn)在的自己，真的像是做了一場(chǎng)夢(mèng)。突然一下天亮了。和任老師聊天的時(shí)候她說(shuō)的很對(duì)，剛來(lái)到學(xué)校時(shí)大家都一樣，在同一條起跑線上，在這幾年里有的人墮落了，但是，自己一直在向前努力，見證了有付出就有回報(bào)，同時(shí)更進(jìn)一步加深了“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”的深刻道理。

2006年9月，剛畢業(yè)時(shí)就來(lái)到了長(zhǎng)江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院西安教學(xué)點(diǎn)（校名：西安江河資源專修學(xué)校）。直到現(xiàn)在和別人談起來(lái)也有很多人驚訝！西安還有我們學(xué)校。在這里我再次聲明，西安校區(qū)只是本院的一個(gè)教學(xué)點(diǎn)，曾經(jīng)為我們學(xué)校輸送過(guò)四批同學(xué)，從04級(jí)五年制開始到06級(jí)五年制，07級(jí)就輸送了高職。07年取消了五年制學(xué)制，所以西安校區(qū)也就不給本院輸送了，開始給本地的一個(gè)職業(yè)學(xué)校輸送學(xué)生。在那里，沒有固定的校區(qū)，都是租用別人學(xué)校的地方，所以截至我走的那一年，也就是07年7月學(xué)校又一次搬家（前后共搬了3次）。宿舍里面，插座是沒電的，燈泡是晚上8點(diǎn)到11點(diǎn)會(huì)發(fā)光的，自來(lái)水是11點(diǎn)之后會(huì)關(guān)閉的（夏天晚上熱也有順著欄桿爬下去開的），給手機(jī)充電和吹頭發(fā)是要早早跑到教室里面占那個(gè)唯一一個(gè)插座的，伙食一天十塊錢那是必須的，你吃泡面我喝湯那是常見的，買上幾塊錢的餅放在抽屜里慢慢肯是真沒錢的。說(shuō)了這些，肯定看了之后會(huì)很寒顫吧？哈哈，那沒辦法！剛離開家里的孩子那是沒有規(guī)劃的....這學(xué)年快結(jié)束的時(shí)候，班主任和我商量看我要不要留在學(xué)校幫他們招生，回去考慮了下，放假也沒什么事情就留在學(xué)校招生吧。就是從這個(gè)暑假開始自己才很熟悉的了解了我們學(xué)校的專業(yè)及發(fā)展前景等等。就這樣大學(xué)一年結(jié)束了，沒學(xué)到多少東西，但是把我自己的性格磨出來(lái)了。

2007年9月，一大批為了求學(xué)的莘莘學(xué)子，火車上一節(jié)車廂全是我們的同學(xué)。次日，來(lái)到了長(zhǎng)江工院赤壁老校區(qū)。來(lái)到這沒什么驚訝的，因?yàn)樵?6年的時(shí)候?qū)W校組織我們來(lái)過(guò)一次，就是內(nèi)個(gè)讀五年制3+2還要考試，所以已經(jīng)見過(guò)了就沒什么嘆為觀止的了。再說(shuō)了，這里也不是怎么繁華。到了晚上，時(shí)不時(shí)學(xué)校門口路燈陰暗，搶劫的都有。唉！真不知道那些人怎么想的，8月15晚上就連我一個(gè)同學(xué)買的一些月餅和水果也洗劫一空了。悲哀啊！哈哈...在這個(gè)校園里第一個(gè)認(rèn)識(shí)的可是咱們的李冬冬同志哦！在這里的一年還算一般吧，整天過(guò)著提心吊膽的生活（內(nèi)幕就不說(shuō)了）！但是這里環(huán)境比較好，學(xué)校坐落于雪峰山腳下，操場(chǎng)后面就是一條陸水湖。從操場(chǎng)順著湖看上去幾百米吧，三峽實(shí)驗(yàn)壩。那個(gè)時(shí)候還在基礎(chǔ)部，上的都是基礎(chǔ)課，還不了解這些水工建筑物！嘿嘿。。在這一年當(dāng)中，學(xué)到了很多東西，也熟悉了很多人際關(guān)系的交流。次年，也就是2008年9月坐著開往武漢新校區(qū)的長(zhǎng)途汽車統(tǒng)一出發(fā)了....2008年9月，記得當(dāng)時(shí)因?yàn)樾^(qū)還在建設(shè)當(dāng)中，開學(xué)推遲了十幾天。那天，坐車到達(dá)了新校區(qū)，一下車大家都矇了，“黃土高原”?。『呛?，一下車同學(xué)就各自分開了，各種專業(yè)都住的地方不一樣。來(lái)到新宿舍就是不一樣，不愧交了1000元的住宿費(fèi)啊，條件設(shè)施什么都蠻好！開始正式上課了，一個(gè)新的班級(jí)成立了，由原來(lái)基礎(chǔ)部的四個(gè)班級(jí)部分同學(xué)組建了一個(gè)「五年制水工0601班」大家庭，當(dāng)時(shí)劉建飛老師擔(dān)任班主任，任紅俠老師擔(dān)任輔導(dǎo)員。在這個(gè)新組建的大家庭里，各自發(fā)揮著自己的光和熱，為班級(jí)添磚加瓦、增光添彩，感到非常之高興。同年11月份，自己也擔(dān)任了水利系團(tuán)委委員一職。班級(jí)第一個(gè)團(tuán)日活動(dòng)的舉辦就被院團(tuán)委評(píng)為“優(yōu)秀團(tuán)支部”稱號(hào)，并代表全院為此次活動(dòng)做總結(jié)，也給同學(xué)們?cè)黾恿诵┰S的快樂和高興。在此后的工作中自己更加的努力、刻苦，經(jīng)常帶領(lǐng)班級(jí)參加、組織學(xué)院里面的各項(xiàng)活動(dòng)，并且得到了肯定。在接下來(lái)的幾年里，我自己不斷的學(xué)習(xí)、努力，同時(shí)向老師請(qǐng)教和同學(xué)交流，自己不斷的在一步步成長(zhǎng)，也時(shí)刻以身邊的優(yōu)秀同學(xué)為榜樣，時(shí)刻鞭策自己，為自己以后定了標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)。五年求學(xué)路，可以說(shuō)坎坷，也可以說(shuō)幸福?？部赖氖窃诖髮W(xué)五年里，自己遇到過(guò)很多棘手的問(wèn)題和不懂的想法，有了老師們和同學(xué)們的幫助我才以化解；幸福的是在這五年里，我收獲頗多、成長(zhǎng)更多，踏踏實(shí)實(shí)做事，一步一個(gè)腳印的走完了求學(xué)之路。用三個(gè)詞形容我自己：細(xì)心、負(fù)責(zé)、自信；“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”一直伴隨我走過(guò)風(fēng)風(fēng)雨雨的五載求學(xué)路，自己將會(huì)更加的努力完成所剩下的校園時(shí)間，為自己的學(xué)生生涯畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)！在這里祝福我大學(xué)一路上教導(dǎo)我和鞭策我的恩師：葛民民老師、劉建飛老師、任紅俠老師、趙志杰老師、王平老師、吳洪琳老師、謝永亮老師、李培老師等全體老師祝你們鵬程萬(wàn)里、事業(yè)有成、身體健康、全家幸福、萬(wàn)事如意！

同時(shí)祝福我大學(xué)路上伴隨的伙伴和同學(xué)們：高海濤、鄭偉濤、高卓、趙京、付利娜、嚴(yán)凱、王倩、史雪劍、李冬冬、顧亞輝、皇甫晉文、王斌、李林靜、康路明、牛小環(huán)、李林、吳玉良等全體同學(xué)們，因?yàn)橛辛撕湍銈兊慕涣魑也诺靡砸徊讲匠砷L(zhǎng)，有了你們的鼓勵(lì)和幫助，才能帶著自己的夢(mèng)想飛向成功的彼岸。

若不得不分離，也要好好地說(shuō)聲“再見”，也要在心里存著一份感激，感謝你們給了我那一份終身難忘的回憶。人生的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，“千里之行，始于足下”。每一步都要邁的有力，走的踏實(shí)，這樣才不會(huì)摔跟頭。我們的人生之路才剛剛起步，衷心地祝福你們：事業(yè)有成，在人生道路上有所成就；愿你們是航船，在知識(shí)的海洋中乘風(fēng)破浪；愿你們是雄鷹，在廣闊的天空中翱翔！

此致。最真誠(chéng)的敬意！

吳

蕾

2010年10月29日