第一篇：13.我站在祖國地圖前教學反思打印

《我站在祖國地圖前》的教學反思

湯神廟中心小學 閆百東

這是一首贊美祖國的詩歌，課文以詩歌的形式來描繪祖國壯麗山河，課文情感濃烈，想象豐富，語言優(yōu)美。重點是弄清每一小節(jié)主要講了什么，體會作者的思想感情。課前播放音樂《我的中國心》孩子們的愛國情緒一下子高漲起來。在學生讀通讀順的基礎(chǔ)上，重在指導(dǎo)孩子有感情地朗讀。首先教師進行范讀，孩子被老師甜美的聲音所吸引，老師的真情流露，讓孩子的激情很快投入到文章之中，第一小節(jié)指導(dǎo)讀好了六個排比句，讀出氣勢。在理解“為什么把祖國比做搖籃？”讓學生想一想，孩子睡在搖籃里多么舒服！他們在搖籃里快樂地成長。我們生活在祖國的懷抱里，就像孩子睡在搖籃里，多么幸福！第二小節(jié)讓孩子讀出磅礴的氣勢，并請利用課件，讓孩子直接感受到祖國山河的壯麗，自然而然地激發(fā)了孩子們的愛國熱情。第三小節(jié)指導(dǎo)孩子深情地進行朗讀，讀出親切感，表達出作者作者建設(shè)祖國的愿望。如“給媽媽做件衣衫”一句，先讓學生說說“媽媽”實際指什么，再指導(dǎo)學生聯(lián)系作者給祖國設(shè)計宏偉藍圖，決心把祖國建設(shè)得更加美好來理解，從而讓學生體會這個句子寫得多么形象，多么感人。第四小節(jié)讀出對祖國地深深依戀之情。逐節(jié)引導(dǎo)學生通過真切地、充分地誦讀，品味優(yōu)美的語言，培養(yǎng)語感，激發(fā)孩子的愛國熱情。詩中有兩處使用了省略號，啟發(fā)學生體會省略的內(nèi)容，從而豐富詩歌的內(nèi)涵，感悟詩歌言有盡而意無窮的特點。

不足之處：這節(jié)課時間搭配不合理，講第一小節(jié)占用時間長，導(dǎo)致時間不夠用。其次，課堂雖然體現(xiàn)了個性化的閱讀，但不夠充分。在難點的突破上不夠理想。

總之，這節(jié)課老師語言優(yōu)美，過渡自然，課堂的調(diào)控能力很強。教師以讀促思，讀思結(jié)合，在讀中深深理解了課文，在讀中產(chǎn)生了對祖國深深的熱愛之情。

第二篇：我站在祖國地圖前

《我站在祖國地圖前》教學反思

四年級下冊第四單元13課《我站在祖國地圖前》是一首贊美祖國的詩歌。課文目標明確，讓學生弄清楚每一小節(jié)的內(nèi)容；品味優(yōu)美的語言，培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

文章配有一幅插圖，穿插了一個泡泡框。插圖中的小朋友站在祖國地圖前，深情地看著祖國地圖，這與文章第一小節(jié)相對應(yīng)，贊美了祖國土地的遼闊。課文中有些句子寫得很美，如第二小節(jié)的“珠穆朗瑪峰，舉手能摩天。南沙諸海島，撒開珍珠串?！蓖ㄟ^夸張、比喻修辭手法，把山的高，島的美展現(xiàn)出來。教學中，我讓學生畫出這些美的句子，然后品讀，邊讀邊想象，體會它們的美。課文有些句子學生理解有些困難。如“南海諸海島，撒開珍珠串”，學生難以體會到，我借助課件讓學生觀察、想象，體會祖國南海上的島嶼既多又美麗。又如“給媽媽做件衣衫”一句，我先問學生“媽媽”實際指什么，再指導(dǎo)學生聯(lián)系作者給祖國設(shè)計宏偉藍圖，明白這句是讓祖國呈現(xiàn)出新的面貌，從而讓學生體會句子寫得多么形象、多么感人。詩中有兩處使用了省略號，第四節(jié)省略的內(nèi)容給人留下了豐富的想象空間，這里可能是作者感到幸福，可能是作者對祖**親的一片深情，也可能是作者有說不完的話，我讓學生暢所欲言，從而感悟詩歌言有盡而意無窮的特點。

整堂課我注重以讀為本，讓學生在讀中理解找答案，在答案中感受文章所表達的感情，最后帶著體會再去讀，整體表現(xiàn)不錯。

第三篇：我站在祖國地圖前

13、我站在祖國地圖前

王霞

【內(nèi)容簡析】 這篇課文是一首贊美祖國的詩歌。作者看地圖時，展開了豐富的想象，用優(yōu)美的語言贊美了祖國土地的遼闊、山河的壯麗，展望了祖國的美好前景，表達了作者對祖國無比熱愛的思想感情。

【設(shè)計理念】

引導(dǎo)學生通過真切的、充分的誦讀，品味優(yōu)美的語言，培養(yǎng)語感，體會感情，積累語言，培養(yǎng)想象力，受到情感和美的熏陶。

【教學目標】

1.理解每一小節(jié)的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。

2.有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，背誦第2小節(jié)。

3.會認8個生字，會寫10個字，掌握“沙漠、沼澤、海灣、健康”等詞語。

【重點難點】

弄清每節(jié)詩的內(nèi)容，并通過有感情地朗讀，深入體會作者的思想感情。

【教具準備】

生字詞語卡片、教學掛圖、中國地圖

【教學時間】

兩課時。

【教學流程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1.指名讀本單元導(dǎo)語。你從中了解到什么？

2.出示中國地圖。這是什么？誰能指出版圖上的中華人民共和國？（指名一同學完成。）你站在祖國的地圖前，想到了什么？

3.師：曾經(jīng)有一位小朋友也站在祖國的地圖前（出示課文插圖），看著祖國的地圖，產(chǎn)生了豐富的想象和無限的感慨，并寫下了一首贊美祖國的優(yōu)美的詩歌。你們想知道這首詩歌嗎？

4.板書課題，齊讀。

二、初讀課文，學生自學生字詞，感知課文

1.自由讀課文，畫出生字詞。

2.借助拼音，讀準字音，想辦法記字形，再與同桌交流。

3.再讀課文，結(jié)合語言環(huán)境，想想由生字組成的新詞的意思。

4.先小組合作，再指名分節(jié)朗讀課文，讀通讀順。

5.說說你從這首詩中讀懂了什么，體會到了什么。

三、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

1.借助字、詞卡，多種形式認讀。

2.交流識記生字的辦法，教師相機指導(dǎo)。

3.重點指導(dǎo)書寫“澤、健、康、懂、泰”等字。

第二課時

一、復(fù)習

聽寫本課會寫字以及由會寫字組成的詞語。

二、讀懂課文，體會感情

1.自由輕聲讀課文，全詩有幾個小節(jié)？每小節(jié)主要寫什么？讀后匯報交流。

2.用自己喜歡的方式再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，并想想自己為

什么喜歡它。

3.分節(jié)朗讀，品味語言。

（1）學習第1節(jié)。

①請一位喜歡第1節(jié)的同學讀這一節(jié)，并向大家匯報：你從這一節(jié)中了解到

什么？在掛圖中分別指出沙漠、高山、平原、沼澤和海灣。

②討論：你從“……”讀懂了什么？詩歌把什么比做巨大的搖籃？從哪些地方可以看出我國的地域非常遼闊？找出這一小節(jié)的總起句。

③指導(dǎo)有感情地朗讀第一節(jié)。

（2）學習第2節(jié)。

①自由讀，思考：作者是怎樣贊美祖國河山的壯麗的？畫出你認為寫得美的句子，想想自己為什么喜歡它。

②小組合作交流：你從每個句子中讀懂了什么？

③美美地讀詩句，邊讀邊想象祖國的山河美，體會詩句的語言美。

④練習背誦這一小節(jié)，有興趣的同學配上動作有感情地朗誦。

（3）學習第3節(jié)。

①默讀、討論：文中指的“媽媽”是誰？“給媽媽做件衣衫”指的是什么？你感受到什么？

②有感情地在小組里互讀、互評。

（4）學習第4節(jié)。

①“依偎”是什么意思？

②用依偎在親愛的媽媽身邊的感覺讀好這句詩。

③你從“……”中體會到什么？

（5）你還有什么不太明白的地方？提出來與同學交流。

三、有感情地朗讀全詩，互相評價

四、拓展延伸

1.把你喜歡的句子抄到采集本上。

2.你還想對祖國有更多的了解嗎？可以去查閱資料或詢問別人，再用課余的時間與小伙伴交流。

第四篇：《我站在祖國地圖前》教學設(shè)計

在教中培養(yǎng)學生的概括能力，使學生中讀中學

——《我站在祖國的地圖前》教學反思

王志明

這篇課文是以詩歌的形式，作者看祖國的地圖時，展開了豐富的想象，贊美了祖國的土地遼闊、山河的壯麗，展望了祖國的美好前景，表達了作者對祖國無比熱愛的感情。

培養(yǎng)學生的愛國情感是中華民族的傳統(tǒng)美德，是每一個教師的職責。怎樣培養(yǎng)學生的愛國熱情，是教學的難點，教學中，從讀入手，以讀貫穿本文教學的始終，體現(xiàn)讀中悟、讀中想、讀中感的設(shè)計理念，既讀出山河的壯麗，感情的升華。同時借助相關(guān)的課外資源，體會作者行文中運用的表達方法，理解含義深刻的句子也是本課教學不可缺少的環(huán)節(jié)。

在這篇課文的教學中，學生都能理解詩歌的內(nèi)容，掌握生字新詞，體會在所表達的思想感情。也能背誦第二節(jié)詩歌。在本課的教學中，我采用課前與課中相結(jié)合來培養(yǎng)學生的愛國情懷。課前，我讓學生看有關(guān)祖國山河壯麗的圖片，激發(fā)學生對祖國的興趣，課中，邊教學課文的內(nèi)容，邊讓學生看祖國的大好河山的美景，不時引導(dǎo)學生向愛國的主體想象，以加強對學生熱愛祖國的教育。

學習本課，不足之處是學生不能在概括文章的內(nèi)容部完整，說明這是一個缺陷，在今后的教學中要加強朗讀的訓(xùn)練，以培養(yǎng)學生的概括能力。

第五篇：我站在祖國地圖前教學設(shè)計

我站在祖國地圖前教學設(shè)計

教材分析：

這是一篇贊美祖國的詩歌，課文以詩歌的形式來描繪祖國的壯麗山河。課文情感濃烈，想象豐富，語言優(yōu)美，音韻和諧，讀起來朗朗上口，易讀易誦，是培養(yǎng)學生想象力，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

學情分析：

這首詩描繪了祖國的壯麗山河，情感濃烈，想象豐富，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口，易讀易誦。本班學生已有一定閱讀能力和知識積累，本篇課文對他們來說不是很難。只需要老師對重點句子加以引導(dǎo)理解和分析，對他們做適時的點撥和必要的講解。

教學目標：

1、有感情朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，背誦第二小節(jié)。

2、通過多種形式的朗讀，加深對詩歌的理解。

3、深刻感受作者熱愛祖國、建設(shè)祖國、關(guān)心祖國發(fā)展的思想感情。

教學重點：

有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，背誦第2小節(jié)。

教學難點：

有針對性地收集資料，利用資料理解詩歌內(nèi)容，體會作者的思想感情

教具學具準備：

地圖、圖片

教學設(shè)計思路：

語文教學中，讀，是不可缺少的教學手段，也是學生必具的語文能力。這篇詩歌情感濃烈，想象豐富，語言優(yōu)美，易讀易誦，是品讀入境的好文章。教學中，從讀入手，以讀，貫穿本文教學的始終，體現(xiàn)讀中悟、讀中想、讀中感的設(shè)計理念，既讀出山河的壯麗，感情的升華。同時借助相關(guān)的課外資源，體會作者行文中運用的表達方法，理解含義深刻的句子也是本課教學中不可缺少的環(huán)節(jié)。

教學課時：第二課時

教學過程：

一、談話導(dǎo)入

1、上一單元，我們泛舟漓江，領(lǐng)略了桂林山水甲天下的風采，攀登了藏龍山，感受了五彩池的神奇。把祖國的這些壯麗山河濃縮到一張紙上，就是祖國地圖了，看，祖國多像一只昂首挺立的雄雞呀!出示中國地圖，站在祖國地圖前，你會看到什么，想到什么呢?今天，我們繼續(xù)學習13我站在祖國地圖前。

2、請同學們回顧上節(jié)課所學內(nèi)容，說說這首詩每小節(jié)主要內(nèi)容。

學生匯報，師板書

土地遼闊，山河壯麗，描繪藍圖

二、品讀詩歌，感悟語言，升華情感

1、學習第一小節(jié)

(1)詩歌是怎樣寫出祖國地域遼闊的呢?請同學們讀第一小節(jié)，邊讀邊畫出第一小節(jié)是圍繞哪句話寫的?(2)“五顏六色都是形象語言”告訴了我們什么呢?(金黃、深褐、碧藍、翠綠、淡綠、淺藍等顏色各代表祖國有沙漠，有高山，有湖泊，有平原，有沼澤，有海灣......)(3)拓展想象，看祖國地形圖，結(jié)合詩句，你仿佛看到了什么?感覺怎么樣?讀出自己的感受。

(4)第一小節(jié)里，你還從哪里讀出了祖國土地遼闊?感悟省略號的含義以及“九百六十萬，巨大搖籃”的含義。

(5)指導(dǎo)朗讀，男女生比賽讀，師生對讀。

2、學習第二小節(jié)(1)在祖國遼闊的土地上哪些地方值得我們熱愛?出示珠穆朗瑪峰、南沙諸海島、五岳、三峽、泰山日出圖片?？戳诉@些美景，心情怎么樣?想說點什么嗎?(2)你喜歡哪個句子，由這個句子想到了什么? 感悟“珠穆朗瑪峰，舉手能摩天”出示珠穆朗瑪峰的圖片，這句話中哪個詞語讓你感受到高?想想該怎么讀?(生有感情地朗讀)理解“摩天”

“南沙諸島，撒開珍珠串”把南沙諸島比作珍珠，體會到南沙諸島的美。

(3)除了詩中描述的山河，你還知道祖國哪些壯麗的河山?可以是自己親眼見過，也可以是電視上見過，還可以是書中讀過的。

(4)出示(三峽奇景、泰山日出)圖片，邊出示圖片，邊讓學生描述圖中的景物。我們的祖國有()的珠穆朗瑪峰，有()的南沙群島，有()的三峽，還有()的泰山以及()。

看到這些美景，你心中會產(chǎn)生怎樣的情感?(驕傲、自豪……)(3)指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)，男女生對讀，齊讀

(4)你還知道祖國的哪些名山大川，著名風景?指名說

3、讀第三小節(jié)

(1)看著媽媽的照片，你想對媽媽說什么?(2)作為媽媽的兒女，你又會為媽媽做些什么?(3)帶著深沉、自信的語氣齊讀

4、自學第四節(jié) 問“依偎”是什么意思。讓學生上臺做依偎的動作，讓依偎學生依偎在老師身上，我：你靠在老師身上是什么感覺?為什么說我站在祖國地圖前像依偎在媽媽身邊?

三、總結(jié)課文，提升認識

1、老師總結(jié)：

我們生活在母親的懷抱，感覺如此溫暖。為祖國貢獻我么的力量是我們的責任。今天，我們的祖國一步步走向輝煌，當我們站在祖國面前，心中無比的驕傲與自豪，請讓我們發(fā)自內(nèi)心的喊一聲：媽媽，我愛您!

2、在歌曲《我的中國心》中結(jié)束課堂教學

作業(yè)設(shè)計：

1、收集有關(guān)祖國的資料和圖片，在班里辦一個“祖國知多少”比賽活動。

2、讀一讀其他有關(guān)描寫祖國讀詩歌。板書設(shè)計：

13我站在祖國地圖前

祖國地域遼闊

祖國的名山大川

為祖國設(shè)計藍圖

祖國像媽媽