第一篇:我站在祖國地圖前教學(xué)反思
教學(xué)反思
1、這篇精讀課文是一首贊美祖國的詩歌。
2、課文以詩歌形式來描繪祖國壯麗的山河,課文情感濃烈,想像豐富,語言優(yōu)美,易讀易誦。
3、學(xué)習(xí)本文的意圖是品味優(yōu)美的語言,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
4、教學(xué)時要讓學(xué)生個別朗讀,在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上,說說自己讀懂了什么,體會到了什么,弄清楚每一小節(jié)的內(nèi)容。
5、以學(xué)生為主體,體現(xiàn)自主探究的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
7、拓展延伸至平時的知識積累,引導(dǎo)學(xué)生進入課文意境,在充分自主閱讀的基礎(chǔ)上,開展有效的合作學(xué)習(xí)。
6、妙筆生輝,學(xué)以致用。
第二篇:我站在祖國地圖前
《我站在祖國地圖前》教學(xué)反思
四年級下冊第四單元13課《我站在祖國地圖前》是一首贊美祖國的詩歌。課文目標(biāo)明確,讓學(xué)生弄清楚每一小節(jié)的內(nèi)容;品味優(yōu)美的語言,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
文章配有一幅插圖,穿插了一個泡泡框。插圖中的小朋友站在祖國地圖前,深情地看著祖國地圖,這與文章第一小節(jié)相對應(yīng),贊美了祖國土地的遼闊。課文中有些句子寫得很美,如第二小節(jié)的“珠穆朗瑪峰,舉手能摩天。南沙諸海島,撒開珍珠串?!蓖ㄟ^夸張、比喻修辭手法,把山的高,島的美展現(xiàn)出來。教學(xué)中,我讓學(xué)生畫出這些美的句子,然后品讀,邊讀邊想象,體會它們的美。課文有些句子學(xué)生理解有些困難。如“南海諸海島,撒開珍珠串”,學(xué)生難以體會到,我借助課件讓學(xué)生觀察、想象,體會祖國南海上的島嶼既多又美麗。又如“給媽媽做件衣衫”一句,我先問學(xué)生“媽媽”實際指什么,再指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系作者給祖國設(shè)計宏偉藍(lán)圖,明白這句是讓祖國呈現(xiàn)出新的面貌,從而讓學(xué)生體會句子寫得多么形象、多么感人。詩中有兩處使用了省略號,第四節(jié)省略的內(nèi)容給人留下了豐富的想象空間,這里可能是作者感到幸福,可能是作者對祖**親的一片深情,也可能是作者有說不完的話,我讓學(xué)生暢所欲言,從而感悟詩歌言有盡而意無窮的特點。
整堂課我注重以讀為本,讓學(xué)生在讀中理解找答案,在答案中感受文章所表達(dá)的感情,最后帶著體會再去讀,整體表現(xiàn)不錯。
第三篇:我站在祖國地圖前
13、我站在祖國地圖前
王霞
【內(nèi)容簡析】 這篇課文是一首贊美祖國的詩歌。作者看地圖時,展開了豐富的想象,用優(yōu)美的語言贊美了祖國土地的遼闊、山河的壯麗,展望了祖國的美好前景,表達(dá)了作者對祖國無比熱愛的思想感情。
【設(shè)計理念】
引導(dǎo)學(xué)生通過真切的、充分的誦讀,品味優(yōu)美的語言,培養(yǎng)語感,體會感情,積累語言,培養(yǎng)想象力,受到情感和美的熏陶。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.理解每一小節(jié)的主要內(nèi)容,體會作者的思想感情。
2.有感情地朗讀課文,品味優(yōu)美的語言,背誦第2小節(jié)。
3.會認(rèn)8個生字,會寫10個字,掌握“沙漠、沼澤、海灣、健康”等詞語。
【重點難點】
弄清每節(jié)詩的內(nèi)容,并通過有感情地朗讀,深入體會作者的思想感情。
【教具準(zhǔn)備】
生字詞語卡片、教學(xué)掛圖、中國地圖
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)流程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1.指名讀本單元導(dǎo)語。你從中了解到什么?
2.出示中國地圖。這是什么?誰能指出版圖上的中華人民共和國?(指名一同學(xué)完成。)你站在祖國的地圖前,想到了什么?
3.師:曾經(jīng)有一位小朋友也站在祖國的地圖前(出示課文插圖),看著祖國的地圖,產(chǎn)生了豐富的想象和無限的感慨,并寫下了一首贊美祖國的優(yōu)美的詩歌。你們想知道這首詩歌嗎?
4.板書課題,齊讀。
二、初讀課文,學(xué)生自學(xué)生字詞,感知課文
1.自由讀課文,畫出生字詞。
2.借助拼音,讀準(zhǔn)字音,想辦法記字形,再與同桌交流。
3.再讀課文,結(jié)合語言環(huán)境,想想由生字組成的新詞的意思。
4.先小組合作,再指名分節(jié)朗讀課文,讀通讀順。
5.說說你從這首詩中讀懂了什么,體會到了什么。
三、鞏固生字,指導(dǎo)書寫
1.借助字、詞卡,多種形式認(rèn)讀。
2.交流識記生字的辦法,教師相機指導(dǎo)。
3.重點指導(dǎo)書寫“澤、健、康、懂、泰”等字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
聽寫本課會寫字以及由會寫字組成的詞語。
二、讀懂課文,體會感情
1.自由輕聲讀課文,全詩有幾個小節(jié)?每小節(jié)主要寫什么?讀后匯報交流。
2.用自己喜歡的方式再讀課文,把自己喜歡的部分多讀幾遍,并想想自己為
什么喜歡它。
3.分節(jié)朗讀,品味語言。
(1)學(xué)習(xí)第1節(jié)。
①請一位喜歡第1節(jié)的同學(xué)讀這一節(jié),并向大家匯報:你從這一節(jié)中了解到
什么?在掛圖中分別指出沙漠、高山、平原、沼澤和海灣。
②討論:你從“……”讀懂了什么?詩歌把什么比做巨大的搖籃?從哪些地方可以看出我國的地域非常遼闊?找出這一小節(jié)的總起句。
③指導(dǎo)有感情地朗讀第一節(jié)。
(2)學(xué)習(xí)第2節(jié)。
①自由讀,思考:作者是怎樣贊美祖國河山的壯麗的?畫出你認(rèn)為寫得美的句子,想想自己為什么喜歡它。
②小組合作交流:你從每個句子中讀懂了什么?
③美美地讀詩句,邊讀邊想象祖國的山河美,體會詩句的語言美。
④練習(xí)背誦這一小節(jié),有興趣的同學(xué)配上動作有感情地朗誦。
(3)學(xué)習(xí)第3節(jié)。
①默讀、討論:文中指的“媽媽”是誰?“給媽媽做件衣衫”指的是什么?你感受到什么?
②有感情地在小組里互讀、互評。
(4)學(xué)習(xí)第4節(jié)。
①“依偎”是什么意思?
②用依偎在親愛的媽媽身邊的感覺讀好這句詩。
③你從“……”中體會到什么?
(5)你還有什么不太明白的地方?提出來與同學(xué)交流。
三、有感情地朗讀全詩,互相評價
四、拓展延伸
1.把你喜歡的句子抄到采集本上。
2.你還想對祖國有更多的了解嗎?可以去查閱資料或詢問別人,再用課余的時間與小伙伴交流。
第四篇:《我站在祖國地圖前》教學(xué)設(shè)計
在教中培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,使學(xué)生中讀中學(xué)
——《我站在祖國的地圖前》教學(xué)反思
王志明
這篇課文是以詩歌的形式,作者看祖國的地圖時,展開了豐富的想象,贊美了祖國的土地遼闊、山河的壯麗,展望了祖國的美好前景,表達(dá)了作者對祖國無比熱愛的感情。
培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感是中華民族的傳統(tǒng)美德,是每一個教師的職責(zé)。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情,是教學(xué)的難點,教學(xué)中,從讀入手,以讀貫穿本文教學(xué)的始終,體現(xiàn)讀中悟、讀中想、讀中感的設(shè)計理念,既讀出山河的壯麗,感情的升華。同時借助相關(guān)的課外資源,體會作者行文中運用的表達(dá)方法,理解含義深刻的句子也是本課教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。
在這篇課文的教學(xué)中,學(xué)生都能理解詩歌的內(nèi)容,掌握生字新詞,體會在所表達(dá)的思想感情。也能背誦第二節(jié)詩歌。在本課的教學(xué)中,我采用課前與課中相結(jié)合來培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。課前,我讓學(xué)生看有關(guān)祖國山河壯麗的圖片,激發(fā)學(xué)生對祖國的興趣,課中,邊教學(xué)課文的內(nèi)容,邊讓學(xué)生看祖國的大好河山的美景,不時引導(dǎo)學(xué)生向愛國的主體想象,以加強對學(xué)生熱愛祖國的教育。
學(xué)習(xí)本課,不足之處是學(xué)生不能在概括文章的內(nèi)容部完整,說明這是一個缺陷,在今后的教學(xué)中要加強朗讀的訓(xùn)練,以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
第五篇:我站在祖國地圖前教學(xué)設(shè)計
我站在祖國地圖前教學(xué)設(shè)計
教材分析:
這是一篇贊美祖國的詩歌,課文以詩歌的形式來描繪祖國的壯麗山河。課文情感濃烈,想象豐富,語言優(yōu)美,音韻和諧,讀起來朗朗上口,易讀易誦,是培養(yǎng)學(xué)生想象力,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
學(xué)情分析:
這首詩描繪了祖國的壯麗山河,情感濃烈,想象豐富,語言優(yōu)美,讀起來朗朗上口,易讀易誦。本班學(xué)生已有一定閱讀能力和知識積累,本篇課文對他們來說不是很難。只需要老師對重點句子加以引導(dǎo)理解和分析,對他們做適時的點撥和必要的講解。
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情朗讀課文,品味優(yōu)美的語言,背誦第二小節(jié)。
2、通過多種形式的朗讀,加深對詩歌的理解。
3、深刻感受作者熱愛祖國、建設(shè)祖國、關(guān)心祖國發(fā)展的思想感情。
教學(xué)重點:
有感情地朗讀課文,品味優(yōu)美的語言,背誦第2小節(jié)。
教學(xué)難點:
有針對性地收集資料,利用資料理解詩歌內(nèi)容,體會作者的思想感情
教具學(xué)具準(zhǔn)備:
地圖、圖片
教學(xué)設(shè)計思路:
語文教學(xué)中,讀,是不可缺少的教學(xué)手段,也是學(xué)生必具的語文能力。這篇詩歌情感濃烈,想象豐富,語言優(yōu)美,易讀易誦,是品讀入境的好文章。教學(xué)中,從讀入手,以讀,貫穿本文教學(xué)的始終,體現(xiàn)讀中悟、讀中想、讀中感的設(shè)計理念,既讀出山河的壯麗,感情的升華。同時借助相關(guān)的課外資源,體會作者行文中運用的表達(dá)方法,理解含義深刻的句子也是本課教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。
教學(xué)課時:第二課時
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1、上一單元,我們泛舟漓江,領(lǐng)略了桂林山水甲天下的風(fēng)采,攀登了藏龍山,感受了五彩池的神奇。把祖國的這些壯麗山河濃縮到一張紙上,就是祖國地圖了,看,祖國多像一只昂首挺立的雄雞呀!出示中國地圖,站在祖國地圖前,你會看到什么,想到什么呢?今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13我站在祖國地圖前。
2、請同學(xué)們回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,說說這首詩每小節(jié)主要內(nèi)容。
學(xué)生匯報,師板書
土地遼闊,山河壯麗,描繪藍(lán)圖
二、品讀詩歌,感悟語言,升華情感
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
(1)詩歌是怎樣寫出祖國地域遼闊的呢?請同學(xué)們讀第一小節(jié),邊讀邊畫出第一小節(jié)是圍繞哪句話寫的?(2)“五顏六色都是形象語言”告訴了我們什么呢?(金黃、深褐、碧藍(lán)、翠綠、淡綠、淺藍(lán)等顏色各代表祖國有沙漠,有高山,有湖泊,有平原,有沼澤,有海灣......)(3)拓展想象,看祖國地形圖,結(jié)合詩句,你仿佛看到了什么?感覺怎么樣?讀出自己的感受。
(4)第一小節(jié)里,你還從哪里讀出了祖國土地遼闊?感悟省略號的含義以及“九百六十萬,巨大搖籃”的含義。
(5)指導(dǎo)朗讀,男女生比賽讀,師生對讀。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)(1)在祖國遼闊的土地上哪些地方值得我們熱愛?出示珠穆朗瑪峰、南沙諸海島、五岳、三峽、泰山日出圖片。看了這些美景,心情怎么樣?想說點什么嗎?(2)你喜歡哪個句子,由這個句子想到了什么? 感悟“珠穆朗瑪峰,舉手能摩天”出示珠穆朗瑪峰的圖片,這句話中哪個詞語讓你感受到高?想想該怎么讀?(生有感情地朗讀)理解“摩天”
“南沙諸島,撒開珍珠串”把南沙諸島比作珍珠,體會到南沙諸島的美。
(3)除了詩中描述的山河,你還知道祖國哪些壯麗的河山?可以是自己親眼見過,也可以是電視上見過,還可以是書中讀過的。
(4)出示(三峽奇景、泰山日出)圖片,邊出示圖片,邊讓學(xué)生描述圖中的景物。我們的祖國有()的珠穆朗瑪峰,有()的南沙群島,有()的三峽,還有()的泰山以及()。
看到這些美景,你心中會產(chǎn)生怎樣的情感?(驕傲、自豪……)(3)指導(dǎo)朗讀第二小節(jié),男女生對讀,齊讀
(4)你還知道祖國的哪些名山大川,著名風(fēng)景?指名說
3、讀第三小節(jié)
(1)看著媽媽的照片,你想對媽媽說什么?(2)作為媽媽的兒女,你又會為媽媽做些什么?(3)帶著深沉、自信的語氣齊讀
4、自學(xué)第四節(jié) 問“依偎”是什么意思。讓學(xué)生上臺做依偎的動作,讓依偎學(xué)生依偎在老師身上,我:你靠在老師身上是什么感覺?為什么說我站在祖國地圖前像依偎在媽媽身邊?
三、總結(jié)課文,提升認(rèn)識
1、老師總結(jié):
我們生活在母親的懷抱,感覺如此溫暖。為祖國貢獻(xiàn)我么的力量是我們的責(zé)任。今天,我們的祖國一步步走向輝煌,當(dāng)我們站在祖國面前,心中無比的驕傲與自豪,請讓我們發(fā)自內(nèi)心的喊一聲:媽媽,我愛您!
2、在歌曲《我的中國心》中結(jié)束課堂教學(xué)
作業(yè)設(shè)計:
1、收集有關(guān)祖國的資料和圖片,在班里辦一個“祖國知多少”比賽活動。
2、讀一讀其他有關(guān)描寫祖國讀詩歌。板書設(shè)計:
13我站在祖國地圖前
祖國地域遼闊
祖國的名山大川
為祖國設(shè)計藍(lán)圖
祖國像媽媽