第一篇：在我們身邊發(fā)生校園暴力事件后該怎么辦

在我們身邊發(fā)生校園暴力事件后該怎么辦

一、抵制校園暴力，辨別是前提

一些同學在遭遇校園暴力、生命安全受到威脅時卻全然不知，以為校園暴力僅僅是不禮貌行為；另一些同學在目睹校園暴力時也無動于衷，以為只是同學間的“嬉鬧”。要抵制校園暴力，首先要具備對校園暴力的識別能力。

校園暴力包括行為暴力、語言暴力和心理暴力。行為暴力在校園暴力現(xiàn)象中最為普遍。行為暴力主要指包括打架斗毆、敲詐勒索、搶劫財物等一系列對人身及精神達到某種嚴重程度的侵害行為。

二、向校園暴力說“不”

頻頻發(fā)生的校園暴力打破了校園里原本屬于我們的寧靜與和諧，為了不讓校園這方凈土成為另一個“江湖”，為了不讓我們的“花季”變成“花祭”，我們要堅決向校園暴力說“不”！

①不崇拜暴力文化，要形成正確的價值觀。

②不參與校園暴力。樹立正確的是非觀念，堅決不充當校園暴力行為中的幫兇。

③注重心理的健康發(fā)展。要保持樂觀的心態(tài)，主動與他人溝通，解決各種困難和問題。

④加強自身的法律意識和法制觀念。施暴者法律意識淡薄，對法律無知，這是校園暴力產生的另一個主要原因。我們要學法、懂法、守法。既要以法律來規(guī)范自己的行為，也要以法律來保護自身的合法權益。

三、保護自己，關注他人

(1)安全第一，預防為主

校園暴力的發(fā)生通常有兩個原因：一是同學間因口舌之爭或其他原因的肢體沖突。二是為了滿足自身的私欲而引起的爭執(zhí)、事端。預防爭執(zhí)和事端應做好以下兩點：

①與同學友好相處。有的同學遇到矛盾時，不愿意吃虧，認為忍讓就是沒了面子失了尊嚴，最終只能使得矛盾不斷升級，不斷激化。我們應該寬宏豁達，不應為一丁點兒小事僵持不下，斤斤計較，甚至拳腳相加，做出降低人格的事情。

②避免自己成為施暴者的目標。我們平時不要隨身攜帶太多的錢和手機等貴重物品，不要公開顯露自己的財物。學校僻靜的角落、廁所或樓道拐角都是校園暴力的多發(fā)地帶，我們在這些地方活動時尤其要注意，最好結伴而行。

③養(yǎng)成善于觀察的好習慣。多留意身邊發(fā)生的事，很多暴力事件的信息可以從校園同學間的交流中得到。為了保障我們自身的人身安全，避免施暴人對我們打擊報復，我們可以通過電子郵件的形式匿名報告。預防暴力重于應對暴力，而這一切需要我們共同參與。

(2)應對暴力，臨危不亂

如果我們無法避免危險的發(fā)生，那么，在危險發(fā)生的時候，我們一定不要驚慌！保持冷靜、清醒的頭腦是制勝的關鍵。我們應克服心里的恐懼，積極地去解決問題或者本能地保護自己。

①遭受語言暴力時的自救 應對語言暴力，我們通常可以采取以下方式：

一是淡然處之。二是自我反省。三是無畏回應。四是肯定自己。五是調整心理。六是法律維權。

②遭受行為暴力時的自救

如果被攻擊者毆打，我們該怎么辦？

一是找機會逃跑。二是大聲呼救。三是借助一些小動作給自己尋找逃跑的機會。四是求饒。求饒不是懦弱的表現(xiàn)，是減少傷害的策略。五是如果以上退路被攻擊者截斷，那么應雙手抱頭，盡力保護頭部，尤其是太陽穴和后腦。

在人身和財產雙重危險時，應以人身安全為重，舍財保命，以免受到更激烈的傷害。

(3)及時報告，依法維權

由于校園暴力事件的隨機性，許多同學對其產生了恐懼和焦慮。一些同學不敢把事情告訴家長和老師，更不敢報警，甚至警方破案后也不敢出面作證，成為“沉默的羔羊”。忍氣吞聲往往會導致新的暴力事件的發(fā)生。

自己或發(fā)現(xiàn)他人遭遇緊急情況時，一定要在第一時間向家長、老師或警察求助，采取最有效的救助措施。

要應對暴力，我們必須增強五個意識：

第一，要有依法的意識。違法行為是不受法律保護的。

第二，要有強烈的自我保護意識。

第三，要有方法和策略意識。在力量懸殊的情況下，切記不能蠻干。

第四，要有見義勇為、見義智為、見義巧為的意識。在保護自身安全的前提下對他人實施救助。

第五，要有強烈的報告意識和證據(jù)意識。及時上報并注意搜集證據(jù)，以便在需要的時候出示。

我們一定要記?。寒斪约旱陌踩艿酵{時不輕言放棄，當他人的生命遭遇困境需要幫助時，在確保自己安全的情況下，盡自己所能及時伸出援助之手。

預防的基本措施

（一）、家庭方面：

1、重視家庭生活：

現(xiàn)代父母常因工作忙碌無太多的時間陪孩子,故多以寵愛及無限制的物資享受,來彌補對孩子虧欠,其實孩子成長過程的空虛是無法彌補的，孩子的教育不是金錢可達成的，只有多一點點心思，多抽時間，才可陪孩子快樂的成長，否則若子女的行為產生偏差,再賺更多的錢也終究徒勞無功。家長應做到：

（1）、傾聽、了解、接納：

尊重并欣賞子女的自主性與獨特性,多些關注、多些了解、欣賞與肯定、尊重與接納,對其嗜好勿干涉過度,以免引起不必要的對立，才可促使其建立自尊,增強學習動機,發(fā)現(xiàn)自己的價值。

（2）、父母以身作則： 避免以暴力解決彼此的爭執(zhí),造成錯誤的示范。也不可在子女面前批評老師或學校,以免子女誤解意思,造成師生對立。

（3）、培養(yǎng)孩子的挫折容忍力：

父母應提供子女培養(yǎng)挫折容忍力的機會,避免過度保護,但應隨時注意其情緒的反應,適時給予接納支持及明智的行事方針,妥善訓練其堅強的挫折容力、情緒控制力及自我克制力,對已形成的偏差行為，有耐心地慢慢疏導，以助其步入正途。

（4）、營造溫馨和諧的家庭氣氛：

家庭的幸福操縱在父母的手中，因此，父母之間的體諒、相愛、互敬、互信都是子女學習的最真實的典范,也只有在愛的環(huán)境，父母管教態(tài)度上有所共識，才能孕育孩子健康成熟的人格。

（5）、建立適宜的教育期望：

對子女建立適當?shù)钠谕?，避免給予過高的壓力，以免造成過多的挫敗，而影響其健全人格的發(fā)展。

（二）、學校方面：

1、行政措施方面：

（1）、重視校園暴力問題的存在，舉辦防范措施學習，充實老師暴力事件的處理及防范技能，并學習處理沖突、破壞與意外事件技巧。

（2）、建立（校內危機處理小組），并發(fā)揮其組織功能。給予警衛(wèi)人員完善的設備與訓練，加強校園門禁，以有效的處理暴力事件及維護校園的安全。

（3）、與學區(qū)警局建立（警備網）平常可取締學校附近不良的游樂場所，減少學生受害機會，一遇緊急事件則可迅速支援。

（4）、推行校園倫理教育，促近師生良好關系，減少師生對立，重視師生平等的雙向溝通，增進情感的交流。

（5）、辯別暴力傾向學生有興趣之課外活動，引導其將過多的精力，發(fā)泄在有意義的活動中。提供多元化的成就機會，并可增加參與學校生活的動力及成就感。

（6）、結合校外的社會資源，如警察、心態(tài)衛(wèi)生中心、家扶中心、社區(qū)義工等單位，共同進行暴力行為青少年的輔導工作。必要時予以轉介服務。

（7）、學校生活教育與學科教育并重,并加強法律常識教育、性教育、人機關系如何面對挫折、如何處理沖突及情緒處理的課程,使青少年得以順利的成長,建立互敬互重的態(tài)度,適應社會生活。

（8）、主動與家長聯(lián)系,以聯(lián)絡本、電話、家訪等方式,使家長了解青少年發(fā)展的形態(tài),并能及早處理正?；虍惓Ｇ嗌倌晁l(fā)生的問題,使其在未惡化之前獲得適當?shù)妮o導。

（9）、在經費的許可下,盡量改善環(huán)境設施，如圖書館、運動場、活動中心等,配合休閑生活教育,指導青少年從事有益身心的康樂活動。

（10）、學校之作為不以升學或考試成績?yōu)榕卸▽W生好壞的標準,以免造成低成就學生的挫敗,造就少數(shù)的明星學生可能會因此犧牲更多的學生。

（11）、學校建筑物的建造規(guī)劃、夜間照明設備的架設,都應以盡量減少安全的死角為原則,并加強巡邏、裝設警鈴、監(jiān)視器或保全設施,以減低暴力行為的發(fā)生。

2、訓導措施方面：

（1）、開發(fā)師生溝通的管道,使受害學生愿意主動報告校方,且學生主動溝通能夠消除心中的疑慮,有效協(xié)助處理受害事件。

（2）、加強校園巡邏,尤其是可能發(fā)生的時間、地點,都應增派人員巡查。

（3）、檢討學校的一些規(guī)范、措施是否有不明確或不合適宜的地方,一些獎懲制度是否能更民主、更合理、更公平、更清楚、更有效的指導與約束學生的行為。

（4）、已犯過錯的學生,多予服務表現(xiàn)的機會,使其獲得肯定,而能培養(yǎng)負責守法的精神。

（5）、引導老師重視師生的雙向溝通,促進師生的良好關系,給予學生應有的尊重 ,才能減少彼此間的對立與沖突。

（6）、學校之生活管理,應采取輔導得立場及坦誠討論的態(tài)度,不宜經常使用嚴格禁止或責備的方式。

（7）、落實導師制度,老師的注意、諒解和關心,可以察覺學生的異常缺席、身上的受傷痕跡、是否和同學起爭執(zhí)、是否和校外不良人士交往、及其家庭是否有嚴重的問題等,對于校園暴力的發(fā)生,有防微杜漸之效。

（8）、加強防范暴力的宣傳,如諒解加害者必須承擔的法律責任、如何辨識潛在的加害者、如何避免成為受害者、如何因應被害的情境、及事后該如何求助與保護自己等。

3、輔導措施方面：

（1）、對待暴力的學生,主動列入輔導對象,持續(xù)追蹤,并與家長保持聯(lián)系,以揭止不良行為的發(fā)生。

（2）、加強老師的輔導能力,使其能及時預防或適當?shù)摹⒊隼頉_突事件。

（3）、重視親職教育,加強家長家庭經營理念、及管教態(tài)度、方法的提升。

（4）、了解青少年的心理發(fā)展與需求,對于有暴力傾向的學生,應建立基本資料,以便采取適當?shù)慕逃?協(xié)助其自我探索,認識自己的性向、興趣、能力及建立正確的人生觀。

（5）、加強個別與團體的輔導咨詢商,協(xié)助其增強人際溝通能力、情緒處理能力、問題反應能力、及自我肯定訓練等,以有效減少校園的暴力事件。

（6）、以每個學生為輔導對象,以早期發(fā)現(xiàn)預防暴力行為的發(fā)生。

（7）、對于有暴力行為的學生,必須尋求全校老師的共同理解,取得共識,針對問題行為形態(tài),實施有效且持續(xù)性的輔導措施。

（三）、社會方面：

（1）、加強社會輔導機構的功能,以主動提供各種咨詢和活動,增設滿足青少年需求的娛樂場所,目標在預防犯罪、輔導初犯和已犯罪者改過。

（2）、社會教育當前應負起教化之責任,設法改正這種社會風氣,并塑造、重視精神生活的價值觀。

（3）、社政機關和學校合作,輔導青少年從事正常交際和休閑活動。加強社會民間力量的參與,使家庭、學校、社會得以緊密配合,達到預防的效果。

（4）、大眾傳播媒體有很多的暴力情節(jié),及污蔑羞辱他人為樂的粗野動作和言語，對價值觀尚未明確建立的青少年而言,都是不良及錯誤的示范。除立法以強制凈化媒體內容之外,節(jié)目制造商、新聞書刊編輯者,游戲暴力設計者,都應本著教育理念,適度的修正內容,而老師、父母的指導更是責無旁貸的。

（5）、警政單位對青少年常涉足的不良場所應加強取締,對于失蹤及輟學的學生多加注意動向,與學校積極的配合,并協(xié)助學校對暴力事件的處理。

第二篇：發(fā)生在身邊的好人好事

發(fā)生在身邊的好人好事 ——記七礦通風隊理研發(fā)放班班長宣素平

通風隊

2010年6月4日

她是一個嚴以律己的人。

她是一個無私奉獻的人。

她對工作認真負責兢兢業(yè)業(yè)，對技術精益求精一絲不茍，對同志滿腔熱情，助人為樂。她就是七礦通風隊理研發(fā)放班班長、女職工工作者和安全協(xié)管員宣素平同志。由于她在工作中取得的優(yōu)異成績和突出表現(xiàn)點，連續(xù)十二年被評為“四有”職工，收到了領導的贊揚和同志們的好評。

一、愛崗敬業(yè)，無私奉獻，工作務實

七礦通風隊理研發(fā)放班共有女職工八人，擔負著七礦150 臺便攜和80臺理研的檢修和發(fā)放工作。宣素平同志自86年參加工作以來，一直在這個即重要又平凡的崗位上，為了搞好理研便攜的修理和發(fā)放，她經常加班加點，只要是工作需要，從不言累。去年10月份己17-24130風巷瓦斯大，礦領導安排凡在該工作面工作的工長、班長、放炮員、瓦檢員都必須攜帶便攜理研，加上全礦井下20多個掘進頭和其他兩個采面，所需要的便攜和理研一時不能滿足工作需要。為了保證便攜和理研的需求，連續(xù)在礦上檢修理研兩天兩夜的宣素平累的發(fā)起了高燒，體溫達到38.9°C。一天晚上10點，當她打完吊針，剛準備躺下休息時接到單位電話，說備用的便攜和理研不夠用，聽到消息后她不顧高燒不退的身體，“打的”來到班上，立即投入到便攜和理研的修理和檢查工作中，保證了當天夜班的需求。

二、努力鉆研業(yè)務，不斷提高技術水平

“瓦斯是煤礦安全生產的頭號殺手”。七礦更是一個礦井 資源枯竭，瓦斯涌出量大，戰(zhàn)線長的衰老礦井。身為全公司便攜和理研班班長的宣素平，深知自己肩負責任的重大和重要性。“打鐵先得自身硬”。為了搞好便攜和理研的檢查、維修標校，她自覺鉆研業(yè)務，自費購買了這方面的書籍和資料，經常晚上看書研究到深夜，參加工作近20年來，經她手經她檢修的便攜和理研從未出現(xiàn)過一次差錯，檢修和標校達到全優(yōu)。被通風隊和礦領導譽為“質量信的過的儀器“，為井下工作中準確測定瓦斯?jié)舛取⑾咚刮：Υ_保礦井安全生產作出了突出貢獻。瓦斯是摸不著看不見的有害氣體，檢查瓦斯的便攜和理研的日常維修標校更是一項技術含量搞精確度要求嚴的難度極高的工作。因此在日常的標校和檢修工作中，從藥品是否失效，電路是否正確，電量是否正常、氣密性是否精確等問題都要進行嚴格檢修和認真標校，做到精益求精，一絲不茍，確保臺臺儀器完好精確。同時，她還虛心地向有經驗的老同志學習，不斷提高自身的業(yè)務素質和技術水平。多年來，一直被領導和同志們譽為該方面的“土專家”。她還多次在礦該工種技術比武中獲得第一名。

“一花獨開不是春，萬花齊放春滿園”。身為礦理研檢修

班班長的宣素平深知一個班組、一個集體光靠個人的努力和成功是遠遠不能保證這個肩負著整個七礦井下瓦斯檢查工作的。為了提高全班組每個同志的技術業(yè)務素質，她經常利用“技術課”、班前班后等實踐向班里職工講解和傳授理研便攜檢修和標校方面經驗和知識。經過不懈的努力，她所帶領的理研檢修班多次被七礦評為優(yōu)秀班組。

宣素平同志樂于助人，待人熱情。不論是單位和班組，只要同志們有什么困難她都會滿腔熱情地積極幫助解決。平時和同志們相處融洽，親如兄弟姐妹。因此同志們有什么心里話，都好對她講，姐妹們都稱她是“工作上的帶頭人，生活中的好大姐?！钡菍ぷ魉齾s嚴肅認真，一絲不茍，“丁是丁，卯是卯”，從不含糊，經?！凹t臉”。一次因為一個剛到理研班不久的同志在檢修理研時因為疏忽，燈泡安裝的角度不夠，被她在復查中發(fā)現(xiàn)，她毫不留情，當眾對這個平時關系很好的“妹子”進行了嚴厲的批評，弄得她“下不了臺”。過后宣素平同志反腐給她講解理研檢修工作的重要性，講因為我們一時地疏忽，會給煤礦安全工作帶來的危害，又對自己態(tài)度不好，主動向她道歉，使該同志深受感動。事后，她在工作中認真學習，努力鉆研技術，很快成為技術能手。

三、提高服務意識，創(chuàng)建文明窗口 宣素平同志不但是理研班班長，而且還兼任女職工工作者 和協(xié)管工作。她在工作中把服務意識、開展文明服務、創(chuàng)建文明窗口當作自己為構建和諧企業(yè)做貢獻的“平臺”。她經常說“熱情服務是安全的基石，微笑服務是心靈的溝通，親切問候是溫暖的花朵”。因此，她所帶領的班組人員在發(fā)放便攜理研時總是面帶微笑：“師傅，請時刻注意安全”。在收交理研時總是“辛苦了，祝您安全升井”。就這樣看似一句平常的花，卻溫暖著千百礦工的心。多年來，理研班多次被評為“文明窗口”。除此之外，宣素平同志還發(fā)動全隊女工利用業(yè)余實踐搞義務奉獻，經常為礦工兄弟縫補衣服，送茶水，縫納帶有安全口號的鞋墊，據(jù)不完全統(tǒng)計，多年來，該班組共為礦工兄弟縫補衣服650多件，安全鞋墊380多雙，涌現(xiàn)出了一批“好礦嫂”、“文明家庭”等先進模范人物。正式在她的帶動下，無論是班組建設，還是女工協(xié)管工作，都呈現(xiàn)出一派生機勃勃的景象，她連續(xù)多年被評為先進女工工作者，單位也多次被評為女工協(xié)管先進單位。

四、立足本質搞節(jié)約，點點滴滴創(chuàng)效益

創(chuàng)建節(jié)約型企業(yè)是每個職工義不容辭的職責，也是每個企 業(yè)員工精神素質的體現(xiàn)，每個員工都肩負著為企業(yè)創(chuàng)造效益的重任。她常說：企業(yè)是職工的家，職工是企業(yè)的主人，每 個職工都要為企業(yè)管好這個家，只有家富了，職工才能富裕。在日常工作中，宣素平同志給班組姐妹們留下的印象是：能修好的儀器不畏難，能節(jié)約的備件決不放過。理研發(fā)放班雖是一個只有七八個女工的小組，但所管理的理研和便攜卻是價值20多萬元的數(shù)目不小的企業(yè)家底。按正常計算，光一年的備品備件費用就需要數(shù)萬元，加上正常更新所需費用，數(shù)目就大了。為了搞好修舊利廢，她立足本職搞節(jié)約，從點點滴滴入手，不管價值數(shù)百元的平面鏡，還是只有一元多的鏈條，只要能用的，決不大手大腳，即便報廢的儀器，也要把該儀器中完好的備件拆下。多年來，她光帶領全班組同志自覺縫補理研套、背帶價值就達一萬余元，在平凡的崗位上為企業(yè)發(fā)展、職工富裕作出了不平凡的成績。

這就是宣素平同志，在她身上體現(xiàn)著一個當代女職工所特有的高尚品質和精神面貌。20多年來，她一直在平凡的崗位上默默無聞地奉獻著自己。無論是在生活還是工作需要幫助，她都是我們能第一時間所想到的人。

第三篇：發(fā)生在身邊的好人好事

發(fā)生在身邊的好人好事

發(fā)生在我身邊的好人好事不計其數(shù)，唯獨這件事我記憶猶新。

那是在一個寒風刺骨的早晨，一位老奶奶提著黑塑料袋，在寒風中艱難的行走著，走走停停，一個賊眉鼠眼的人一直跟著老奶奶，過了一會，那個人好像從上衣口袋里掏出了什么東西，只見他三步并作兩步跑到老人身邊，用他手里的小刀劃破了老人手里的塑料口袋，隨之老奶奶也摔倒在了馬路上，老奶奶有氣無力的喊道“抓賊了，抓賊了”，當他看到大風中的錢被馬路上的人撿起的時候，他心想他們撿到的錢肯定不會還給她了，老人還想著孫子等她賣飲料瓶的這些錢看病呢，老人的哭聲更加凄涼了，讓人萬萬沒有想到人們把風中撿到的錢一角、五角、一元、五元、十元的錢都拿到了老人的身邊，老人看到這樣的情景，感動的又熱淚盈眶，這時幾個青年人把小偷抓住了。

通過這件事讓我知道了，只要人人獻出一點愛，世界永遠是春天。

第四篇：校園欺凌暴力事件

小編導語：校園欺凌暴力事件常有發(fā)生，讓人觸目驚心，這種暴力傾向已經嚴重影響了學們的正常生活和學習，身心健康也受到嚴重威脅，更削弱了學校的教育成果，應當引起家長、老師、社會、學校高度的重視。以下是我整理的2015-2016校園欺凌暴力案例。

女生太邋遢引公憤遭群毆

重慶榮昌區(qū)法院審理了一起健康權糾紛案件，一初中女生蘭蘭在住校期間太邋遢，引起宿舍其他女生的“公憤”，5名女生對蘭蘭打耳光，想要“教育”蘭蘭，不料竟將其打成10級傷殘(十級傷殘最輕微)多人圍毆女生事件

6月21日，江西永新縣發(fā)生一起多人圍毆女生事件，受到網友廣泛關注。據(jù)了解此次涉事女生有9人，其中小學生有2人，中學生4人，3人已輟學。年齡都在12至16歲之間。初中女生遭扒光羞辱

四川資陽樂至3名未成年少女對一女孩施暴，圖片顯示，一赤裸上身少女被另外三名少女包圍，有兩女孩還對鏡頭擺剪刀手。

7女3男扒光一女生

目擊者說受害女生當時雙手拽住自行車，被四五個女孩強行掰開，然后拽進巷子，因當時洗車的人太多，他沒太在意，后來圍觀學生越來越多，有20多個。甘肅女生6分鐘被打38記耳光 圍觀者：太精彩了

11月23日下午，QQ空間、微信朋友圈熱傳一則視頻，視頻中一個中學生模樣的女學生被兩名同學輪番掌摑，視頻畫面之外，不時傳來陣陣狂笑。視頻畫面中，一名穿校服的女孩站在路邊上，被幾名年紀相仿、身穿同樣的校服的女學生輪番掌摑。記者細數(shù)了下，在短短的6分多鐘視頻里，被打女生遭38次掌摑。據(jù)了解，這個視頻發(fā)生在張掖市山丹縣第二中學校外，而打人者與被打者均為該校學生。

重慶女生太邋遢被5同學圍毆打成十級傷殘

近日，重慶市榮昌區(qū)法院審理了一起健康權糾紛案件，多名初中女學生共同毆打另一名女生蘭蘭，導致其傷殘。

而這一事件的起因，竟是蘭蘭在住校期間因不注重個人衛(wèi)生，而引起同寢室其他女同學“公憤”。

5名女學生隨即一起打耳光“教育”蘭蘭，導致其十級傷殘。

江西永新女生遭圍毆 1人被刑拘

一起名為“網曝江西永新縣女初中生打架”的視頻在微博廣泛傳播。視頻中，多名初中生模樣的女孩對著另一下跪著的女孩連扇耳光，不時用腳踹其身體，毆打時間長達5分鐘。此次涉事女生有9人，其中小學生有2人，中學生4人，3人已輟學，年齡都在12至16歲之間。涉案人員劉某(白色衣服的女生)被刑拘。

四川一未成年女生被同齡人扒衣拍裸照

從6月22日晚11點之后到今（23）日，資陽有幾張照片在網絡、QQ、微博上流傳甚廣。照片中，3位女生包圍著一位上身全裸的女生在自拍，其中黑衣女生手持手機對著鏡頭微笑，白衣女生和另一名黑衣女生同時用手比出“剪刀手”，而受害女生則低著頭，用手臂遮擋著自己的胸。: 福建南安兩初中女生暴力3分鐘 小學女生被扇25巴掌

6月29日，福建南安水頭，一小學女生被打視頻流出，父親認出女兒后報警。視頻中，這段流出的視頻，時長共3分40秒。視頻顯示，女生扎著長長的馬尾辮，白衣黑裙，被10多個學生圍著，兩名女生斷斷續(xù)續(xù)，前后共朝前臉部扇了25巴掌。通過視頻聲音可知，其中一名女孩，一邊動手扇巴掌，嘴里還振振有詞地質問：“你不是說見我一次打我一次嗎?”

福建永泰初三男生遭圍毆脾被切除 此前被同學欺凌4年

6月10日上午，16歲的永泰縣東洋中學初三學生小黃，在結束中考語文科目考試后，難以忍著劇烈腹痛繼續(xù)參加中考，這才向父母道出了一個藏掖4年多的秘密：自小學五年級起，他就經常被其他同學無故毆打。

8日晚，小黃再次遭同班同學夏某、林某和張某圍毆，忍痛2天后被送醫(yī)，卻被發(fā)現(xiàn)脾臟出血嚴重，于11日晚，經手術切除了脾臟。

安徽懷遠火星小學副班長逼同學喝尿事

據(jù)華西都市報報道，安徽懷遠縣火星小學13歲的副班長小賜因為擁有檢查作業(yè)、監(jiān)督背書的權力，向另外6個孩子要錢。錢沒給夠，就逼迫他們喝尿吃糞。

據(jù)報道,經過走訪,“副班長的王國”更多細節(jié)被披露,在事情敗露后“副班長“還威脅要“弄死”其他學生。

記者： 喝尿，真有這樣的事發(fā)生？ 學生： 有，真有。記者： 你們看到了，還是你們自己也喝過？ 學生： 自己也喝過。記者： 什么時候？ 學生： 反正就是在那個地方。副班長母親則說，副班長是被冤枉的，她認為其他孩子嫉妒副班長學習好。永泰初三男生遭圍毆脾被切除 此前被同學欺凌4年

本月10日上午，16歲的永泰縣東洋中學初三學生小黃，在結束中考語文科目考試后，難以忍著劇烈腹痛繼續(xù)參加中考，這才向父母道出了一個藏掖4年多的秘密：自小學五年級起，他就經常被其他同學無故毆打。8日晚，小黃再次遭同班同學夏某、林某和張某圍毆，忍痛2天后被送醫(yī)，卻被發(fā)現(xiàn)脾臟出血嚴重，于11日晚，經手術切除了脾臟。

多名男子在露天公廁內圍毆學生

5月6日下午，一條多名男子在露天公廁內圍毆學生的視頻在網上引發(fā)熱議。視頻中，學生遭多人連番踢踹，被按進糞坑，被打得滿臉是血。記者從山西夏縣晉新中學校方負責人處得到證實，該學生系該校初三學生，目前當?shù)鼐胶徒逃块T均已介入調查。

女生99秒被扇32記耳光

江西南昌市教育局宣教處工作人員9月28日證實，視頻中被打女生系南昌象湖實驗學校學生，事發(fā)于9月25日下午放學時間，目前被打女生傷情穩(wěn)定，當?shù)嘏沙鏊谡{查事發(fā)原因。

網曝視頻顯示，事發(fā)于一處樓頂天臺，被打女生與打人女生均為初中生模樣。打人者連扇被打女生耳光，而后又腳踹、拽扯頭發(fā)。旁邊有人拍手叫好。視頻最后，被打女生臉頰紅腫，鼻血流下，打人者看著她說“哎喲流鼻血了”，視頻拍攝者則提醒“不要打鼻子”。在這段全長1分39秒的視頻中，被打女生被扇了32記耳光。

視頻曝光后，有疑似知情微博網友“原諒原來”評論說，其實是被打女生此前毆打了拍攝視頻的女生，拍視頻女生找人來報復。記者多次私信聯(lián)系該網友，未獲回復。

第五篇：校園暴力事件啟示

校園暴力事件啟示：學校突發(fā)輿情如何處理

2015-08-27瀏覽次數(shù):135文本來源:網絡 分享:

校園暴力事件引發(fā)輿情應對深思

近日，一段4名女學生掌摑1女學生的視頻在網上流傳，引發(fā)媒體圍觀和網友熱議。視頻中，四個女孩圍住一個穿黃色衣服的女孩，不斷對其毆打，其中一名打人者還不斷重復一句話“知道人家有對象不？”一位男生笑著拍攝全程，并且煽風點火。據(jù)蟻坊軟件輿情監(jiān)測系統(tǒng)采集的信息顯示，該視頻最早在博客曝出，17日被媒體關注并報道，從而迅速引爆輿論。截至11月20日，該話題新聞報道達318篇，微博議論2849條，百度7日搜索指數(shù)達124720次。對于出現(xiàn)如此暴力的校園事件，輿論聲討聲一片，不少言論把矛頭指向了現(xiàn)行教育問題。

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在這其間，多起校園暴力事件頻有發(fā)生。作為培育祖國花朵的中學校園，卻出現(xiàn)“4名女生掌摑1”這樣的暴力事件引發(fā)一場不小的輿情**，不僅傷害了當事學校的聲譽，更是讓公眾對當前學生素質教育產生不小的質疑。近幾年來學校在突發(fā)事件面前受到公眾和媒體高度關注。數(shù)據(jù)顯示，2014年上半年涉及校園輿情事件占比達43%，而暴力、性侵成為中小學校園輿情的主因。這些校園事件經過頻繁引爆輿論，對當前我國現(xiàn)行中小學教育模式造成極大的沖擊，學校輿情風險管理迫在眉睫。校園突發(fā)輿情風險的原因

一、社會及教育發(fā)展的必然。一是教育積累的矛盾多，中小學網絡輿情的突發(fā)、偶發(fā)事件，具有極強的時間性、震撼性、負面性和不可預料性,能夠迅速成為網上熱點。二是學校體制的弊端。中小學校長們都不太擅長同網絡打交道，并且容易走向兩個極端，要么是聽之任之，么是簡 單的一捂了之，更有甚者心里總想著屏蔽或刪除。一個不爭的事實是，互聯(lián)網時代,傳統(tǒng)的封堵刪政策已經失效，往往一些地方自以為隱瞞得天衣無縫的事情，幾秒 鐘內隨著網民鼠標輕點就會傳遍全球。三是與師生利益休戚相關的事情。學校內部改革政策、分房、職稱問題、收費、就業(yè)、入黨、評獎評優(yōu)等都很容易形成網絡輿 情。學生傷亡、考試公平、師德師風、飯菜質量、宿管方式、體罰學生、教學服務設施等,也常常是網上投訴、批評、民意聚焦的熱點內容。

二、網絡加速了謠言的傳播。一方面，不能及時向公眾公布事件真相激發(fā)公眾逆反心理。事件發(fā)生，其實很多家長或者網民只是想知道事情的真相而已，動機 很簡單,情緒很穩(wěn)定，并非某些人所言的“別有用心”，反倒是有關部門設置的層層障礙，激發(fā)起更多人的逆反的心理，導致一個小事情越鬧越大，無法收場。另一 方面，自媒體時代加速了謠言的傳播。網絡匿名、自由和交互的特點為讓謠言的傳播達到了極致。上網者在發(fā)泄心態(tài)、娛樂心態(tài)、造謠、傳謠、信謠等心態(tài)的作用 下，通過各種媒介等途徑對不確定的信息、未經證實的信息、與事實出入較大的信息、甚至是隨意捏造的信息，進行隨意復制傳播。

三、現(xiàn)代媒體的運作方式的表現(xiàn)。為了實現(xiàn)經濟效益和社會效益的統(tǒng)一，尤其是一些按照市場化運作的媒體，借中小學發(fā)生的一些突發(fā)事件作為炒作自己、贏 得公眾眼球的一種手段。一些不負責任的媒體有時為了增加收視率、點擊率不惜斷章取義、歪曲事實,也加速了中小學突發(fā)事件不全面、不準確、不真實信息的傳 播。

校園突發(fā)輿情管理措施

一、建立責任追究制度。要明確一位領導同志具體分管網絡輿情和網絡安全工作，采取“誰運營誰負責、誰主管誰負責、誰使用誰負責”的辦法實行責任追究 制。同時設置輿情監(jiān)測員負責網絡輿情的日常監(jiān)測，每天或每周按部門對網絡輿情進行分類整理，輿情的分析與處置就是對苗頭性或突發(fā)性的輿情信息及時應對。對 涉及本校的輿情要求即時研判做到實時處理、通報，即時事項處理時間不超過24小時，當突發(fā)事件到來時，平時負責網絡輿情監(jiān)測機構迅速轉成網絡輿情突發(fā)事件 指揮中心。

二、建立技術保障制度。通過應用一些輿情監(jiān)測軟件等對微博、網站、論壇、博客、微信的各類信息傳播平臺實施全天性監(jiān)測，提高學校對突發(fā)事件、負面信 息的及時預警能力。當輿情風險大面積爆發(fā)時，利用例如蟻坊軟件類的輿情監(jiān)測軟件設置專題監(jiān)測，實時跟蹤事件的發(fā)展走勢、輿情熱度、民意走向、話題焦點等數(shù)據(jù)，從而為學校輿 情處置提供有效的數(shù)據(jù)分析支持。輿情危機過后，還可以通過輿情監(jiān)測軟件來有效跟蹤和評估輿情應對的效果，總結經驗教訓。

三、建立新聞發(fā)言人制度。通過建立新聞發(fā)言人制度，明確新聞發(fā)言人的任職條件、工作職責、發(fā)布新聞的內容和新聞發(fā)布會的組織程序，集中主動向媒體、公眾發(fā)布信息，及時與媒體溝通，防止信息源不統(tǒng)一、不透明而滋生謠言和質疑。在發(fā)言過程中，要注重運用動之以情、曉之以理的引導藝術，使網民產生理性和情 感上的認同與共鳴。

四、建立定期溝通制度。利用校園網,開設教育輿情熱線和校長、局長信箱，依托學校與社區(qū)“雙向服務”、“學校開放日”、“家長學?！薄ⅰ敖逃暹M”活動和學校辦學滿意度調查等有效載體，廣開教育輿情收集渠道，及時辦理群眾各類投訴、舉報和上訪。

總之，中小學如何在網絡時代提高在突發(fā)事件面前的輿論應對能力，是新形勢下對中小學執(zhí)政能力與管理水平一項重要考驗。由于學校在突發(fā)事件面前缺乏相 應的應對機制和經驗，信息公布不及時，容易致使謠言伴隨著網絡超時空和地域無限傳播，讓學校陷入輿論的被動中。建立責任追究制度、技術保障制度、網絡“把 關人”制度等措施是落實中小學網絡輿情處置機制的重要保證。