第一篇：部編版一年級語文上冊第一單元識字五對韻歌課堂實錄

部編版一年級語文上冊

《對韻歌》課堂實錄片段 去掉“對”字巧學詞

師：(屏幕出示最后一句。指生朗讀。)

生：山清對水秀，柳綠對桃紅。

師：山清對水秀，柳綠對桃紅。去掉“對”字，再讀讀，誰想讀？

生：山清水秀，柳綠桃紅。

師：“柳綠”和“桃紅”這兩個詞合在一起時我們習慣讀成“桃紅柳綠”。

師：大點兒聲讀。

生：山清水秀、桃紅柳綠。

師：誰再站起來讀讀這兩個詞，你來。

生：山清水秀、桃紅柳綠。

師：真好，來，一起讀。

師：同學們，你們真棒，都說“桂林山水甲天下”，老師獎勵你們欣賞一下，好嗎？(出示課件。播放桂林山水風光。)

師：看完這樣的山水，你有什么樣的感覺呢？在想些什么？來，你說。

生：這地方真美?。?/p>

師：嗯，還有嗎？來，你說。

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生：我的心里很舒服。

師：當你以后看到類似這樣的美景時就可以說“山清水秀”。

師：好，那我想問問小朋友，咱們這有沒有風景非常美麗，也就是山清水秀、鳥語花香的地方，給老師介紹介紹。來，你說。

生：松花湖。

師：孩子，松花湖是你們家鄉(xiāng)的風景名勝。你就可以驕傲自豪地告訴別人說：吉林的松花湖山清水秀。

生：老師，吉林的北山也是一個山清水秀的地方。

師：你可真棒！嗯，好，等老師有機會一定去吉林的那些地方看一看，謝謝你們告訴我。我們再有滋有味地讀讀這個吧！

師：今天老師給大家?guī)砹嗽S多圖片，想不想看？(大屏幕出示圖片，看完圖片讀生字詞。)

師：誰能結合你看到的說一說：桃紅對柳綠。

生：桃紅就是紅紅的桃花。

師：特別紅，特別漂亮的桃花，是嗎？(豎大拇指)說對了，非常好！柳綠呢？來，你說。

生：就是柳樹特別特別綠。

師：柳樹遠遠望去碧綠碧綠的，非常好看，說對了。

師：誰能再來讀讀這個詞。

生：桃紅柳綠。

師：閉上眼睛，邊讀邊想象情境，輕聲說這個詞。

生：桃紅柳綠。

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賞析：教師整堂課都保持著教學熱情，極大地感染了學生。識字環(huán)節(jié)對重點字詞的理解出示了大量的圖片及相關視頻，緊密地聯(lián)系生活實際，巧妙地通過“去字變成語”的形式，加深了學生對生字詞的理解。積累運用成語的同時，直觀感悟“對韻文化”的精妙，激發(fā)和培養(yǎng)了學生對語文學習的熱愛。

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第二篇：部編版一年級語文上冊第一單元對韻歌

第一單元 主 備 人：王馨 課 題：對韻歌

教學目標：

1、認識7個生字，會寫3個生字。

2、認識提，撇折，豎折3種筆畫，掌握蟲云山3個生字的書寫。

3、正確流利朗讀課文，背誦課文。

教學重點：認識7個生字，提，撇折，豎折3種筆畫。

難點：理解課文內(nèi)容，學會運用對子。教學準備：生字卡片，插圖的課件。教學課時：2課時

第一課時

教學過程：

一、游戲?qū)?1.對對子游戲

2.板書課題，讀課題

二、讀文感知

1.教師范讀課文，并提問，文中藏有幾個對子？你能找到嗎？ 2.教師與學生一起對讀課文，教師讀前半句，學生讀后半句。3.男女生比賽讀。

三、整體感知生字。

1.出示生字卡，學生跟讀2遍。2.打亂順序讀，開火車讀。

3.游戲找朋友：把生字打亂順序，讓幼兒上臺找出可以組成對子的字。4.選生字組詞或說一句話。

四、隨文記字

大家知道嗎？生字寶寶可熱情了，他們邀請我們到美麗的大自然里去欣賞一番呢。1.讀課文（齊讀，指名讀）2.看，生字寶寶來了。（齊讀）

3.全班交流記住生字的方法。隨機點評：加一加，減一減，猜一猜，重點指導云，蟲。

對 加一加 又+寸，鳥 加一加 烏+丶

這幾個字有一組孿生兄弟你發(fā)現(xiàn)了嗎？（桃，柳），他們有什么共同的地方呢？都是植物，與木有關。

五、朗讀感悟

1.這首對子歌都寫了什么呢？誰來讀一讀？ 2.誰來說一說對子歌展現(xiàn)了一幅什么樣的畫面。3.練習朗讀，邊讀邊想象畫面。

六、拓展延伸

舉一反三，對對子。

大家有沒有發(fā)現(xiàn)對字前后有著某種練習嗎?可以是反義詞，也可以是近義詞，也可以是2個相對的事物。

第二課時

教學過程：

一、復習導入

上節(jié)課我們學習了多少個生字寶寶？翻開書，看看這些字你都記住了嗎？請跟老師一起檢查一下！

教師出示生字卡，學生開火車讀。

二、識記字形

1.教師板書生字，學生觀察字形

（1）學生提出在復習生字的過程說產(chǎn)生的疑問。比如：山字豎畫為什么長短不一樣？（2）教師引導學生解決問題

我們想一想平時在生活中或電視里見過的山，是不是都是兩邊往頂上走，中間最高呀？所以山字中間的豎畫要長一些。

2.教師指導書寫。教師先范寫，告訴學生要領，然后學生臨摹書寫。

三、指導書寫

1.學生自由交流，說說這幾個字的書寫順序，教師總結。

2.教師引導學生一筆一畫書寫。山字先在豎中線上寫一豎，略長些，然后寫豎折，從田字格左邊起筆，豎的長度比豎中線上的豎略短，最后在右邊對稱處寫上最后一豎，比左邊豎略高。教師教會學生豎折這種筆畫。

蟲字有6畫，寫時注意第五筆是提，不是橫。云字有4畫，第三撇是橫。

3.教師引導學生掌握提，撇折，豎折這三種新筆畫。教師邊總結邊范寫。4.點幾位學生上臺書寫，比一比誰寫的好。5.學生臨摹書寫.四、讀背課文

1.教師范讀，學生模仿讀。2.學生自由讀，然后接龍讀。3.邊讀邊加深印象，試背課文。

五、課堂小結

通過這一節(jié)課的學習。我們學會了蟲，云，山的書寫，掌握了3種筆畫，并將課文流利地背誦下來了，收獲很大！大家回家后可以將課文讀給父母聽。

第三篇：部編版一年級語文上冊第一單元5對韻歌(教案)

部編版一年級語文上冊對韻歌

設計說明

《語文課程標準》在“識字教學的建議”中明確指出：識字教學要注意兒童的特點，將學生熟識的語言因素作為主要材料，結合學生的生活經(jīng)驗，引導他們利用各種機會主動識字，力求識用結合。所以本學案的設計結合識字課的特點，圖文結合，將漢字學習與認識事物建立聯(lián)系，感知漢字的演變過程，運用多種識字方法，激發(fā)探究漢字的興趣，培養(yǎng)學生識記漢字的方法，養(yǎng)成主動識字的習慣。

教學目標

1．認識對、云、雨、風、花、鳥、魚、蟲”8個字，讀準字音，認清字形，會寫“蟲、云、山”三個生字。（重點）

2.認識筆畫“提”“撇折”“豎折”。3．朗讀對韻歌，感悟韻律美。（難點）課前準備

1.制作課件。(教師)2.預習課文。(學生)課時安排 1課時。教學過程

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一、對子導入，激發(fā)興趣

同學們，你們知道嗎？古代有一個叫陳文杰的人，他非常聰明，因為對對子對得好而當上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子？那老師就出兩個滿足你們的愿望。天對(地)，黑對(白)，花對(樹)?？磥碓蹅儼嗟男∨笥岩埠苈斆鳎瑢ψ訉Φ谜娌诲e。今天，我們來學一首兒歌《對韻歌》。(板書課文題目：對韻歌。)設計意圖：一年級的孩子都喜歡受到表揚，課前布置孩子動手搜集生活中的資料，對于激發(fā)學生學習興趣和為新課做鋪墊，有著一舉多得的作用。

二、識字教學，圖文結合

1.試讀對韻歌，并交流在試讀的過程中遇到的困難。

2.學生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字，不會的請教同桌或老師。

3.指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。4.指導學生學習“對”字。(1)屏顯第一句，指生朗讀。(2)出示“對”字。個別讀，齊讀。(3)認識“對”字的部首，指導書空。(4)啟發(fā)學生說一說“對”的反義詞。5.指導學習“云”“山”“蟲”。

(1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲)，讓學生猜一猜這是文中的哪一句？不知道的可以看一看課文。

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(2)學生匯報這是哪一句，并齊讀。(3)交流畫了哪幾個生字。

(4)指生領讀這三個生字。重點指導“云”和“蟲”。(5)學習“云”和“蟲”的字理。

①激趣：這幾個字你們都已經(jīng)認識了，這幾個字還非常有趣呢！大家認真觀察，看看它們是怎樣變來的。(屏幕出示“云”和“蟲”的字理演變圖)②學生發(fā)表感想。

③小結：古人特別聰明，根據(jù)物體的某一部分的特點，一點點寫出了漢字，漢字多有趣呀！我們在以后的學習中，還會學到更多的漢字知識呢！

(6)給“云”和“蟲”兩個字擴詞。(7)把生字放回句子中指生個別讀，齊讀。6.指導學習“雨”“風”“花”“鳥”。7.理解詞語。

(1)出示最后一句，指生朗讀。

(2)去掉“對”字，再指生朗讀。教師相機出示成語：山清水秀、桃紅柳綠。

(3)理解“山清水秀”的意思。

①出示課件。(播放春季山清水秀的自然風光)②學生交流欣賞感受。教師啟發(fā)：當你看到類似這樣的美景時就可以說“山清水秀”。

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③介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。(4)理解“桃紅柳綠”。①出示圖片，看圖片讀詞。

②說一說：()的桃花，（）的柳樹。③齊讀最后一行。去掉“對”字再讀。④個別讀，齊讀。

設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計重視突出識字教學。教師出示美麗的圖片，并緊密地聯(lián)系生活實際，巧妙地引導學生識記生字，加深學生對生字、詞的理解，有效避免了學習的枯燥，使教學變化靈活，生動活潑。

三、加強鞏固，寫字教學 1.開火車讀生字。

2.讀成語：山清水秀、桃紅柳綠。3.讀要求寫的生字。4.指導書寫。

(1)認真觀察，思考：怎樣才可以把這三個字寫得更漂亮？(2)交流寫這三個字的小竅門。

(3)交流書寫時需要同學們注意的地方。教師相機強調(diào)三個新筆畫。“云”字第三筆是“撇折”；“蟲”字的第五筆是“提”；“山”的第二筆是“豎折”。

(4)教師范寫，學生觀察。(5)學生練寫，交流反饋。

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設計意圖：《語文課程標準》明確要求：第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘練習，在教師的指導下隨堂練習，做到天天練。所以在起始階段，必須指導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

四、反復誦讀，拓展延伸

1.選擇自己喜歡的方式練讀《對韻歌》。可以拍拍手，也可以同桌對讀等。

2.男女生對讀。3.師生對讀。

4.共同拍手讀，能背下來的可以不看書。

5.小結：對韻歌這種獨特的語言表現(xiàn)形式，同元曲漢賦、唐詩宋詞一樣，散發(fā)著中華民族的無窮魅力，讓我們踏上對韻的快車遠航吧！

6.出示一些對子，試著一起拍手讀一讀。7.匯報朗讀。8.小結。

設計意圖：語文知識的學習貴在“積淀”。學生在一一對應的對韻吟誦中，再一次鞏固識字，既高效地完成了識字的任務，又通過各種形式的讀，體會對韻歌的韻律美，體驗事物之間對應的奇妙感覺，促進積累。拓展的課外對子，更能極大程度激發(fā)學生的學習熱情，促進學生的文化積淀。

教學反思

1.采用學生喜愛的教學形式，充分利用多樣靈活的識字載體，調(diào)

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動學生的多種感官，激發(fā)了學生學習的興趣，感受到漢字表意的豐富，提高了識字效率，扎實有效地完成識字任務。

2.多種形式、扎實有效的讀將學生對文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實到具體的語言文字上，使學生學習語文知識，發(fā)展語文能力。

3.去“對”字，把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創(chuàng)新形式。這不但有效地幫助學生理解詞義，而且潛移默化中激發(fā)了學生積累成語、誦讀成語的興趣，可謂一舉多得。

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第四篇：部編版一年級語文上冊第一單元5對韻歌(說課稿)

部編版一年級語文上冊

《對韻歌》說課稿

一、教材分析

《對韻歌》是一首優(yōu)美的對子，作者以豐富的想象描繪出山清水秀、桃紅柳綠的美麗景象，表現(xiàn)出人們對大自然的熱愛和喜悅之情。這首對子在本冊教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實《語文課程標準》中提出的培養(yǎng)學生朗讀能力的任務。同時進行聽說訓練，進而提高學生的聽說能力。

二、學情分析

一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，學生已經(jīng)能說一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材。這也正是學習本課的有利因素，而不利因素在于學生朗讀課文時可能會出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。

三、教法分析

從本課對對子的特點考慮，從學生實際出發(fā)，教學時主要采用情境教法。

四、學法分析 根據(jù)一年級學生的學習特點，本節(jié)課采取的主要學法有觀察法、小組合作學習法、表演演練法等。

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五、教學流程 1．復習檢查。

通過檢查生字詞的掌握以及課文個別朗讀的情況，從而達到溫故而知新的作用。

2．創(chuàng)設情境，理解課文。

眾所周知，教師通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現(xiàn)教材的情境，就會給學生以強烈的真實感，較快地把學生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。情境法適合學生的生理和心理特點，能喚起他們的形象思維，提高想象能力，在情境教學中學生既能觀察、感受又能調(diào)動思維、提高表達能力，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造了條件。

為了達到預期目標，安排以下幾個步驟：(1)教師導疑，學生質(zhì)疑，圖畫展示，創(chuàng)設情景。(教師出示圖畫并用語言描述)小朋友，你們下課了都喜歡做游戲?qū)?？老師今天給大家?guī)硪粋€對對子的游戲，你們想玩嗎？通過問題陳學生在注意力集中起來。(2)教師導學，學生自學，綜合運用圖畫、語言、幻燈再創(chuàng)情境。引導學生通過圖片識字，加字變成對韻歌。(3)教師導思，學生釋疑，教師相機指導，幫助學生用認識在漢字寶寶加字變成對韻歌。(4)教師導悟，學生遷移，學生整理認識來自大自然的朋友，感悟?qū)Υ笞匀辉跓釔壑?，把自己認識在漢字，通過加字變成對韻歌。

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第五篇：部編版一年級上冊語文《對韻歌》教學設計

《對韻歌》教學設計

設計說明

《語文課程標準》中明確指出：識字教學要注意兒童的特點，將學生熟識的語言因素作為主要材料，結合學生的生活經(jīng)驗，引導他們利用各種機會主動識字，力求識用結合。所以本設計結合識字課的特點，圖文結合，將漢字學習與認識事物建立聯(lián)系，運用多種識字方法，激發(fā)學習漢字的興趣，培養(yǎng)學生識記漢字的方法，養(yǎng)成主動識字的習慣。

教學目標：

一、知識與技能

1.認識“對、云、雨、風、花、鳥、蟲 2.會寫生字“山”和基本筆畫豎折。3.正確、流利朗讀課文，背誦課文。

二、過程與方法

通過學生的頻度，體會韻文的韻律。

三、情感態(tài)度和價值觀

感受語文的魅力，培養(yǎng)學習興趣。教學難點：

讀準“風、蟲”的字音。教學重點：

通過聽、讀、看圖想象等方法，識記生字。課前準備：課件 圖片 字卡 教學方法 講授法 朗讀法 游戲教學法 課時安排 1課時。教學過程

一、活動操導入，激發(fā)興趣

1.師帶領同學們做活動操，聽老師的口令。

2.今天，我們來學一首兒歌《對韻歌》。(板書課文題目：對韻歌。)設計意圖：帶領同學們做活動操，培養(yǎng)同學們專注的學習態(tài)度。

二、識字教學，圖文結合

1.試讀對韻歌，并交流在試讀的過程中遇到的困難。

2.學生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字，不會的請教同桌或老師。

3.指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。4.指導學生學習“對”字。(1)屏顯第一句，指生朗讀。(2)出示“對”字。個別讀，齊讀。(3)認識“對”字的部首，指導書空。(4)啟發(fā)學生說一說“對”的反義詞。5.指導學習“云”“山”“蟲”。

(1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲)，讓學生猜一猜這是文中的哪一句？不知道的可以看一看課文。

(2)學生匯報這是哪一句，并齊讀。(3)交流畫了哪幾個生字。

(4)指生領讀這三個生字。重點指導“云”和“蟲”。(5)學習“云”和“蟲”的字理。

①激趣：這幾個字你們都已經(jīng)認識了，這幾個字還非常有趣呢！大家認真觀察，看看它們是怎樣變來的。(屏幕出示“云”和“蟲”的字理演變圖)②學生發(fā)表感想。

③小結：古人特別聰明，根據(jù)物體的某一部分的特點，一點點寫出了漢字，漢字多有趣呀！我們在以后的學習中，還會學到更多的漢字知識呢！

(6)給“云”和“蟲”兩個字擴詞。(7)把生字放回句子中指生個別讀，齊讀。6.指導學習“雨”“風”“花”“鳥”。7.理解詞語。

(1)出示最后一句，指生朗讀。

(2)去掉“對”字，再指生朗讀。教師相機出示成語：山清水秀、桃紅柳綠。

(3)理解“山清水秀”的意思。

①出示課件。(播放春季山清水秀的自然風光)②學生交流欣賞感受。教師啟發(fā)：當你看到類似這樣的美景時就可以說“山清水秀”。

③介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。(4)理解“桃紅柳綠”。①出示圖片，看圖片讀詞。

②說一說：（）的桃花，（）的柳樹。③齊讀最后一行。去掉“對”字再讀。④個別讀，齊讀。

三、加強鞏固，寫字教學 1.開火車讀生字。

2.讀成語：山清水秀、桃紅柳綠。3.讀要求寫的生字。4.指導書寫。

(1)認真觀察，思考：怎樣才可以把這三個字寫得更漂亮？(2)交流寫這三個字的小竅門。

(3)交流書寫時需要同學們注意的地方。教師相機強調(diào)三個新筆畫。“云”字第三筆是“撇折”；“蟲”字的第五筆是“提”；“山”的第二筆是“豎折”。

(4)教師范寫，學生觀察。(5)學生練寫，交流反饋。

四、反復誦讀，拓展延伸

1.選擇自己喜歡的方式練讀《對韻歌》?？梢耘呐氖郑部梢酝缹ψx等。

2.男女生對讀。3.師生對讀。4.共同拍手讀，能背下來的可以不看書。

5.小結：對韻歌這種獨特的語言表現(xiàn)形式，同唐詩宋詞一樣，散發(fā)著中華民族的無窮魅力，讓我們踏上對韻的快車遠航吧！

6.出示一些對子，試著一起拍手讀一讀。7.匯報朗讀。8.小結。教學反思

1.采用學生喜愛的教學形式，充分利用多樣靈活的識字載體，調(diào)動學生的多種感官，激發(fā)了學生學習的興趣，感受到漢字表意的豐富，提高了識字效率，扎實有效地完成識字任務。

2.多種形式、扎實有效的讀將學生對文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實到具體的語言文字上，使學生學習語文知識，發(fā)展語文能力。

3.去“對”字，把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創(chuàng)新形式。這不但有效地幫助學生理解詞義，而且潛移默化中激發(fā)了學生積累成語、誦讀成語的興趣，可謂一舉多得。