第一篇：一年級語文上冊第一單元《識字一》

口耳目教學(xué)設(shè)計 口耳目

名稱

執(zhí)教者

辛艷紅

課時

一課時

所屬教材目錄

一年級語文上冊第一單元《識字一》

本課為象形歸類識字。12個字按器官、動物、天體與現(xiàn)象、植物教材分析

分類。每個字都用圖文結(jié)合的方法展示漢字的演變過程，以利于學(xué)生理解字義，記憶字形，激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢字、熱愛漢字的思想感情。

一年級學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動，大膽且獨立，對學(xué)情分析

事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動中學(xué)，學(xué)中動?；拘畔?/p>

（一）識字方面

我們要充分利用兒童的生活經(jīng)驗，進行識字。注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景進行識字?！?/p>

（二）寫字方面

1、要抓好良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、課中教師要舍得花時間進行書寫指導(dǎo)。

知識與能力

1、認識“口、耳、目、日、月、火、羊、鳥、兔、教學(xué)目標(biāo) 目標(biāo)

木、禾、竹”12個生字，理解字意,認清字形。

2、認識2種筆畫“撇、捺”，會寫“木、禾”。

過程與方法能感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。把認字目標(biāo)

和認識事物結(jié)合起來

情感態(tài)度與感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣

價值觀目標(biāo)

重點

1、認識“口、耳、目、日、月、火、羊、鳥、兔、教學(xué)重難點

木、禾、竹”12個生字。

2、認識2種筆畫“撇、捺”，會寫“木、禾”

難點

分清“木”和“目”。

對于剛?cè)雽W(xué)的孩子，在口語交際課上的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)觀察游戲教學(xué)策略的過程，情境中產(chǎn)生口語交際的愿望。規(guī)范學(xué)生的口頭語言，能大方、簡單地說出自己做游戲的過程和心理感受。培養(yǎng)學(xué)生良好與 設(shè)計說的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，互相交流，學(xué)習(xí)詢問。

明

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)（注教師活動

學(xué)生活動

明每個環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時間）

(一)故事教師講故事 ：

學(xué)生聽故事觀察并認識

古象形字。

導(dǎo)入，激趣激情，圖字對（老師事先貼好古象形照，形成感字。）教師指著古文字說：知。

“不久前出土了一塊“龜

設(shè)計意圖

故事是學(xué)生最感興趣的，首先講述由12個象形字所編成的故事，讓學(xué)生觀察，知道象形字是我們的祖甲”，上面刻著許多奇怪先在四千多年前所使

8分鐘的圖案，考古學(xué)家研究發(fā)用的，它和事物的圖現(xiàn)原來這上面講的是一個形非常象。這種古老美麗的故事，通過故事引的文字我們叫它“甲導(dǎo)學(xué)生觀察并認識古象形骨文”。本環(huán)節(jié)初步字。

通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生

了解象形字的表義功能，讓學(xué)生初步感知漢字的演變過程。

(二)自主學(xué)擴展。根據(jù)學(xué)生的回答

1、讀準字音。

此環(huán)節(jié)中遵循新課程習(xí)，讀準字相機學(xué)習(xí)生字，并引出理念中所提倡的“自音，識記字一些帶有這些偏旁的2、認識字形了解字義。主、合作、探究”的形、了解字合體字讓學(xué)生認識、總觀察漢字的演變過程：學(xué)習(xí)方式，依據(jù)漢字義。

結(jié)、進一步認識這些象觀察“圖畫──甲骨文的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的形字在形聲字中的表──簡化字”，認識簡認知規(guī)律，讓學(xué)生觀

15分鐘

義作用。

化字所儲存的豐富的文察簡化字和古代象形

化內(nèi)涵，從而識記字形、字、實物的相似之處，書寫指導(dǎo)。重點指導(dǎo)寫了解字義。

從而自主探尋字理、三種新筆畫和“

十、木、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認識字形、禾”三個字。

明白字義，培養(yǎng)自主

識字的能力。為以后運用這些象形字表義的規(guī)律自主認識更多的象形字以及帶有這些象形字作為偏旁的形聲字打下基礎(chǔ)。

(三)游戲識１、“找朋友”：

學(xué)生用手中的簡化字卡本環(huán)節(jié)的練習(xí)設(shè)計一記，加強記片與之相對。將不同卡是為了鞏固所知記的憶，掌握規(guī)老師將現(xiàn)代字發(fā)給小片進行分類貼在黑板生字，初步培養(yǎng)歸類律，學(xué)以至朋友。然后手舉甲骨文上。初步認識事物的分意識；二是運用剛剛卡片

用。

類。讀生字。

學(xué)到的字理識字方法

認識新字，鞏固字理

2、“我會連”：

13分鐘

學(xué)生一一對應(yīng)起來，并識字方法。

說說為什么這樣連？先出示課后的“魚、石、小組合作，連連說說，刀、網(wǎng)”的圖片、象形并讀準字音。

字和簡化字。

課堂小結(jié)

其實，我們也能成為考古學(xué)家的，是吧？你們說，我國的漢字奇妙不奇妙？現(xiàn)在，我們已經(jīng)都是小考古學(xué)家了。那么，小考古學(xué)家們，讓2分鐘

我們再來研究研究這些奇妙的漢字。

布置作業(yè)

1、找一找在哪些地方還可以見到我們今天認識的“新朋友”。

1分鐘

2、找一找我們生活中還有哪些象形字，然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自作卡片（卡片內(nèi)容包括字和實物圖片或簡筆畫）。

板書設(shè)計

口耳目

日 兔 羊 禾 竹 鳥 口 耳 目 月 木 火

木

禾

教學(xué)反思

活中識字，利用兒童的已有經(jīng)驗，用自己喜歡的方式識字。這節(jié)課我《語文課程標(biāo)準》指出：識字教學(xué)提倡在情境中識字，在生努力創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。針對一年級學(xué)生的特點，利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣，用學(xué)生喜歡的故事引入新課，使學(xué)生始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。創(chuàng)設(shè)開放的、民主的、和諧的課堂氣氛，尊重學(xué)生的感受、體驗和理解。

本節(jié)課體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。識字教學(xué)識記字形是難點，教師先和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了三個生字，滲透了學(xué)習(xí)方法，再引導(dǎo)學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法識記其它幾個生字，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，課堂中學(xué)生表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)方法是多樣的，無論采取的是什么樣的方式，教師都給予鼓勵。學(xué)習(xí)中體現(xiàn)了學(xué)生之間的互動與交流，相互啟發(fā)、相互促進。注意到了識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識。

寫字指導(dǎo)到位。教師采用了講解、書空、范寫等方式，具體指導(dǎo)了學(xué)生寫好每一個字，特別注意了筆畫在四字格中的位置，如何起筆收筆及筆順規(guī)則等。為學(xué)生寫好字打下了堅實的基礎(chǔ)。

第二篇：人教版一年級語文下冊第一單元識字一教案

識字1

設(shè)計理念

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，而要一年級小學(xué)生達到這個理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認識“萬、復(fù)”等13個生字。會寫“萬、丁”等5個字。

2、能主動積累有關(guān)春天的詞語。

3、認識并了解春天給大地帶來的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。

4、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。教學(xué)重難點 識字寫字。教具準備 課件、生字卡片 課時安排 2課時 教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.今天老師給大家?guī)砹撕芫脹]有見面的老朋友，大家看?。ǔ鍪狙嘧訄D片）這么長時間沒有見面，它跑到哪兒去了呢？天氣漸漸地暖和了，空中能看見小燕子快樂的飛翔，這是什么季節(jié)到了？）

（板書：春天）

2．是啊，春姑娘已經(jīng)悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春姑娘在熱情地邀請我們呢?。ǔ鍪荆捍禾靵砹?！快讓我們一起走進美麗的春天吧?。?/p>

設(shè)計意圖：運用直觀、形象的畫面創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境，符合低年級兒童的認知規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的充分開展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間。

二、圖文結(jié)合，認知詞語

（一）看看、找找春天

1．播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件（春天美景）。你能說一說你看到了什么嗎？ 2．小朋友們，剛才我們看到的景色美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。春天在哪兒，你能找到嗎？

3．自由發(fā)言。隨機出示文中相關(guān)詞語及圖片（如：你觀察得很仔細，令老師想到一個詞語，出示：柳綠花紅，跟著我讀一讀，好嗎？）鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……

（二）讀讀、記記字詞

1、小朋友，剛才我們讀的這些詞語都在我們的書本《識字1》這一課上（板書：識字1），你們看，這些詞語正排著隊，急著和我們小朋友認識呢！你可以自己讀讀，難讀的可以多讀幾遍，也可以請自己的小伙伴幫幫忙。（小朋友自由讀、互相幫助）

2、教師指導(dǎo)讀準“冰、丁、爭、鳴”的后鼻韻母，讀準“蘇、爭”的聲母。

3、（出示課文投影）誰來領(lǐng)著大家讀（跟讀）。春天天氣真暖和，是玩游戲的好時候，難怪生字寶寶愛和大家玩捉迷藏的游戲了。快，讓我們?nèi)グ阉鼈冋页鰜?，認一認，讓它們成

為你的好朋友吧?。▽W(xué)生自由找找生字，認一認）哪位小朋友已經(jīng)和生字寶寶們交上朋友了？（認讀生字），說說你能認得這么快，有什么好辦法嗎。（學(xué)生集體交流識字方法，也可小組內(nèi)先交流，后討論難記字、生疏字）。我們來玩開火車的游戲吧?。ㄐ〗M四人輪讀）

設(shè)計意圖：教師作適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生自主識字，并交流識字方法，互相學(xué)習(xí)。

三、讀中悟情，讀中積累

1.春天來了，春雨沙沙，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪丁冬，桃花盛開，蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天的美嗎？

2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。

設(shè)計意圖：欣賞了春天美景后讀課文，引發(fā)學(xué)生對春天的熱愛，進一步理解課文。

四、玩玩游戲，鞏固字詞

連一連。（出示課文插圖），小朋友，剛才我們在柔柔的春風(fēng)中，在柳樹的綠葉中，在小黃鶯動聽的歌聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天。你能幫文中的詞語送到它的朋友邊上去嗎？

設(shè)計意圖：做游戲，符合低年級學(xué)生特點，鞏固了新字詞。

五、總結(jié)全文，延伸拓展

再來欣賞一組精美的春天的圖片。

小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說“一年之計在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學(xué)習(xí)，將來為我們的祖國增光添彩。

六、課堂檢測

1、認一認。

萬

復(fù)

蘇

柳

歌

舞

冰

泉

丁

齊

爭

鳴

2、連一連。

泉

柳

百

春

歌

爭

齊

丁

天

樹

水

花

鳴

舞

冬

放

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示生字卡片，復(fù)習(xí)生字認讀

2、小朋友們學(xué)得真不錯，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《識字一》。

二、精讀品趣，背誦課文

1、指名讀課文，其他生邊聽邊思考：春天來了，它給大地帶來了哪些變化？

2、結(jié)合重點詞句理解課文。（“柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放”等詞語結(jié)合課件圖畫理解?！叭f物復(fù)蘇”和“百花齊放”中的“萬、百”表示很多，不是確指，做適當(dāng)點撥。）自己讀詞語，想象詞語描繪的景象。（結(jié)合課件）

3、再讀課文，匯報通過讀課文，你知道春天給大地帶來了哪些變化？（引導(dǎo)學(xué)生用“春天來了，”的句式說話。）

4、指導(dǎo)讀，讀出課文的韻律感。讓學(xué)生說一說怎樣能把課文讀好。

這一課的詞語排列非常整齊，每行8個詞語。在讀的時候可以兩個詞與之間接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。試著讀一讀。

5、學(xué)生看圖聽老師讀，感受詞語描繪的景象。

6、多種形式練習(xí)讀課文。（1）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。（2）自由讀，后同桌互讀。（3）開火車讀，一人一行。（4）齊讀。

7、熟讀成誦。

設(shè)計意圖：圖文結(jié)合，品詞析句，將培養(yǎng)觀察能力與語言訓(xùn)練有機結(jié)合在一起，避免了枯燥解詞。多種形式練習(xí)讀課文，學(xué)生很感興趣，同時加深了對課文的理解，進而熟讀成頌。

三、指導(dǎo)寫字

1、分析字形，指導(dǎo)書寫

（1）觀察字形，發(fā)現(xiàn)字的特點。

（2）書空，注意筆順，老師在田字格中范寫，提醒學(xué)生注意字在田字格里的位置范寫，生看清筆畫的位置。

（3）仿影、臨寫。教師巡視指導(dǎo)提醒學(xué)生注意寫字姿勢。

四、實踐活動

說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？ 畫一畫：將你眼中的春天畫下來，并給她取個好聽的名字。找一找：春天在哪里？

五、課堂檢測。

1、看拼音，寫漢字。

wán

dīng

dōng

bái

qí

2、我會說：

春天來了，___________

___。

（萬物復(fù)蘇、鳥語花香、冰雪融化??）

3、我會畫。

畫一畫你眼中的春天。

第三篇：一年級語文識字一

識字一

第一課時

教學(xué)要求：

1.學(xué)會10個生字，兩根綠線內(nèi)的4個字只識不寫。

2.認識9種筆畫。

教學(xué)重點：學(xué)會10個生字，認識9種筆畫。

教具：生字卡片

教學(xué)過程：

一、興趣導(dǎo)入

小朋友，學(xué)完了漢語拼音，我們就可以借助拼音讀書、識字啦，你們高興嗎？這節(jié)課我們就借助漢語拼音來學(xué)習(xí)一首詩。

二、指導(dǎo)看圖說圖意

1．圖上畫的是什么地方？你是得怎么知道的？

2．這是個離我們不遠的小山村，只要走上二三里路就可以到達，再看看有幾戶人家。

3．這里住的人家不多，只有四五家。再數(shù)數(shù)看，圖上有幾座亭臺樓閣。

4．花多嗎？能數(shù)得清嗎？

三、初讀課文

1．學(xué)生照拼音自讀古詩。

2．指名分句朗讀，齊讀課文。

四、學(xué)習(xí)生字

1．出示投影：（書上生字）

教師講述：田字格中的字是本課要求學(xué)習(xí)的生字。這些字要做到會讀、會寫、會用。標(biāo)在田字格上方的是組成生字的基本筆畫，必須認識。

2．齊讀生字。

3．教師帶領(lǐng)學(xué)生在文中把生字一一畫出，再讀一讀。

五、指導(dǎo)寫字

1．認識筆畫，提示寫法。

一：橫﹁：橫折、：點

2．教師范寫。

3．學(xué)生描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時糾正寫字姿勢。

4．展示學(xué)生寫得好的字。

第二課時

教學(xué)要求：

通過誦讀，大體了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂。

教學(xué)重點：大體了解詩歌的意思。

教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)

1．指名朗讀課文，認讀生字。

2．出示填空題。學(xué)生在田字格本上按順序默寫。

（）去（）()里，煙村（）（）家，亭臺（）七座，八九十枝花。

二、朗讀課文，理解詞語

1．齊讀課文。

2．你讀懂了什么？想到了什么？

啟發(fā)學(xué)生講述：“二三里”是說路途不遠；“煙村”是有人居住的山村；“四五家”是指這個山村人家不多；“六七座”，有幾座亭臺；“八九十枝花”，有許多枝花。

三、啟發(fā)想像，指導(dǎo)背誦

1．聽配樂朗讀。請小朋友們邊聽邊想像：你仿佛看到了什么？你覺得這個小山村怎樣？

2．指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦，一邊背誦一邊想像山村的畫面。

四、指導(dǎo)寫字：七、八、九、十

1．認識筆畫，借助范寫指導(dǎo)寫法：豎彎鉤、撇、捺、橫折彎鉤、豎。

2．說說筆畫數(shù)：都是兩畫。

3．學(xué)生描紅，教師巡視輔導(dǎo)。

4．展示學(xué)生寫得好的字。

板書：

（）去（）里，煙村（）（）家，亭臺（）七座，八九十枝花。

識字二

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會按順序仔細觀察圖畫，能把圖畫內(nèi)容與詞語聯(lián)系起來。培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，初步養(yǎng)成健康的生活常規(guī)。本課4種筆畫、7個生字，認識5個二類字，理解詞意。教學(xué)重點：

識字寫字，朗讀課文。

教學(xué)難點：

寫字，朗讀課文。

教學(xué)準備：

電腦、小黑板

第一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題。

小朋友們，今天我們要來學(xué)習(xí)“識字2”。在這節(jié)課里，我們要依據(jù)自己的日常生活，認識7個生字、5個二類字。

二、指導(dǎo)看圖，朗讀課文。

1．談話引出詞語。

每天早晨，小朋友們起來都要做些什么事呀?我們來看看小麗是怎么做的。

(出示掛圖。)小朋友們看，圖上畫了很多內(nèi)容，所以我們要按照順序來看，可以從上往下看。

太陽公公張開笑臉，鬧鐘正在清脆地響起，小鳥也在歡快地嗚叫。

你有什么感覺呢?(這是愉快一天的開始。)

(出示詞語卡片：太陽鬧鐘小鳥。)誰能把它們讀好呢?(讀出愉快、歡快韻語氣。)

小麗起得可早了!(出示詞語卡片：起早。)做事也很麻利，看看她做些什么了?(出示詞語卡片：穿衣下床刷牙洗臉早餐。)

小麗的生活多有規(guī)律啊!她從不賴床，個人衛(wèi)生工作也做得很好。

時間不早了，小麗背起小書包高高興興上學(xué)去了。到學(xué)校也有好多事情要做呢。

(出示詞語卡片：上學(xué)升旗做操。)

2．朗讀詞語，注意正音。

學(xué)生自己讀，不會讀的詞語可以請教同桌或教師。(重點讀準生字：(后鼻音)陽、鐘床升上(前鼻音)穿臉餐。)

指名讀。跟讀。開火車讀。去音節(jié)認讀。評讀。把詞語串連起來讀。

3．朗讀韻文。

(1)小朋友們發(fā)現(xiàn)了嗎?這些詞語雖然是一個一個的，可是把它們串起來讀，讓人覺得很美，就像是一首小詩，所以我們叫它“韻文”。讓我們一邊看圖，一邊輕聲讀一讀韻文，好好體會一下。(學(xué)生練習(xí)朗讀。)

(2)小朋友們，你們讀起來很好聽。這樣瑯瑯上口，你知道為什么嗎?(教師手指生字“烏潯、操”三字的韻母。)原來，它們都是押著韻的呢!老師也來讀一讀，好嗎?(教師范讀韻文，強調(diào)韻尾。)

(3)老師為什么能讀得好聽呢?因為老師一邊讀一邊在腦子里過電影呢!小朋友們也要這樣，邊讀邊想。試試看，你肯定也能讀得好聽。(學(xué)生再次練習(xí)朗讀。)

(4)指名讀。評讀。齊讀。

(5)你能把這篇韻文美美地背下來嗎?(學(xué)生練習(xí)背誦課文。)

三、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。

1．(出示生字卡片：太小鳥下早上牙。)指名讀。

2．口頭擴詞，朗讀詞語。

太陽太大小孩小學(xué)小人小鳥下午下面下來早上早晨清早早飯起早上午上學(xué)牙齒牙刷上牙牙門

3．指導(dǎo)書寫生字“太、小、下、上”。

(1)觀察漢字在田字格里的位置，說說是怎么識記漢字的?

(2)注意漢字的書寫筆順。(學(xué)生邊唱讀筆順，邊書空練習(xí)。)

(3)教師指導(dǎo)書寫，講解并板書。(學(xué)生練習(xí)描紅。)

太：一橫在橫中線上方，點在撇的下部，不要太長。

?。合戎虚g后兩邊，豎鉤在豎中線上，鉤要小。

下：先橫后豎最后點，橫要稍長。

上：先豎后橫，短橫在橫中線上，最后是長橫。

板書設(shè)計：

課文

課后反思：

第二課時

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“識字2”。

二、復(fù)習(xí)活動。

1．抽讀課文，背誦課文。

2．口頭擴詞后，朗讀詞語。

大——(大人)——(大雨)——(大風(fēng))——(大學(xué))

小——()——()——()——()

上——()——()——()——()

早——()——()——()——()

3．抽讀漢字卡片。

4．找出生字的反義詞。(上一下，大一小，早一晚。)(同桌交流。)

5．說說你是怎么識記這些漢字的?

6．你認識下面的字嗎?給它們找找音節(jié)吧!(學(xué)生連線。)

陽

床

餐

穿

鐘

chuang can chuan

yang zhong

7．你還會給字寶寶們找好朋友，讓它成為一個詞語?(詞兒開花。)

圓圓

8．說說漢字“太、小、上、下”的筆順，并書空練習(xí)。

三、教學(xué)新知。

1．認識新筆畫。

(板書筆畫：橫折鉤豎折折鉤豎鉤豎折。)教師領(lǐng)讀，學(xué)生邊讀邊書空。

2．描紅學(xué)習(xí)寫筆畫。

3．唱唱“寫字歌”，檢查執(zhí)筆姿勢。

4．學(xué)習(xí)書寫生字“鳥、早、牙”。

(1)觀察漢字在田字格里的位置。

(2)教師講解并板書。學(xué)生練習(xí)書寫。

鳥：數(shù)數(shù)這個字有幾筆，筆順怎樣。注意第四筆豎折折鉤要一筆寫成，并寫得稍寬，最后一筆是橫，要寫得長些。

早：上下結(jié)構(gòu)。上面的“日”字稍小，下面的橫要長，豎是懸針豎。

牙：首橫要短，第二筆豎折的豎要短，第三筆豎鉤在豎中線偏右，站穩(wěn)。

(3)教師巡視，進行個別指導(dǎo)。

識字三

教學(xué)目標(biāo)：

了解公園的景物與設(shè)施，懂得要從小愛護公物。按順序觀察圖畫，能把圖畫上描繪的事物與詞語相聯(lián)系。學(xué)會掌握本課的1種基本筆畫、5個生字，認識8個二類字，理解詞意。教學(xué)重難點：

識字寫字，朗讀課文。教學(xué)準備：

掛圖、生字卡片。

第一課時

教學(xué)過程：

一、觀察圖畫，引出詞語。

1．(出示掛圖。)小朋友們看，圖上畫的是什么地方?(公園。)那么，公園里有些什么好看的景色，好玩的東西呢?請小朋友們指著圖，和同桌說說。

2．(出示詞語卡片：公園綠樹紅花小橋流水寶塔轉(zhuǎn)椅山洞火車蕩船木馬滑梯。)

教師范讀，學(xué)生跟讀。

指導(dǎo)讀準生字：(后鼻音)蕩洞公紅(三拼音節(jié))橋花火轉(zhuǎn)滑船(翹舌音)山車水轉(zhuǎn)船。

3．抽卡片認讀。開火車認讀。

二、指導(dǎo)朗讀詞語。

1．抽卡片齊讀詞語，注意讀準字音。

2．教師范讀，學(xué)生跟讀。

3．同桌互讀，比一比誰讀得好。

4．指名分行讀，要求能讀準讀通。

5．詞語這樣編排，讀來覺得怎樣?(很好聽，還好記。)

三、教學(xué)“火、山、水”三個生字。

1．指讀生字。

2．識記生字字形?！?/p>

火：注意筆順。一點，二短撇，三長撇，四捺。

山：注意筆順。一豎，二豎折，三豎。

水：注意筆順規(guī)則，先中問后兩邊，(認識新筆畫：橫撇。)

3．你自己還會記哪些生字?

學(xué)生交流。指答，如：公：八+厶園：口+元紅：窒+工花：“+化

4．口頭擴詞讀詞，鞏固識字。

火車火氣生火山東火山火花火苗火紅紅火山頭下山河水淚水水珠水杯流水

5．指導(dǎo)書寫。

教師板書，學(xué)生臨摹書寫。(注意個別指導(dǎo)。)

水：注意右邊的撇和捺分成兩筆寫。筆順規(guī)則是先中間，后兩邊。一豎鉤，二橫撇，三短撇，四捺。

學(xué)習(xí)寫新筆畫：橫撇。橫短，撇長。(學(xué)生書空并在田字格里練習(xí)書寫。)

作業(yè)設(shè)計：

把今天學(xué)的12個詞語讀給爸爸媽媽聽一聽。板書設(shè)計：

識字3

水 火 山 課后反思：

第二課時

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

繼續(xù)學(xué)習(xí)“識字3”，讀好課文，學(xué)習(xí)書寫。

二、復(fù)習(xí)活動。

1．(出示帶音節(jié)的13個生字卡片。)抽認讀。去掉音節(jié)再認讀。開火車讀。

2．朗讀詞語卡片，讀準每個字音。

三、朗讀課文并背誦。

1．學(xué)生自由朗讀課文。

2．找找課文每一行的最后一個字，看看押什么韻?(指花、塔、馬字的韻母。)

3．教師范讀課文。學(xué)生嘗試朗讀韻文。

4．對照圖畫，說說這公園美嗎?美在哪里?(鼓勵學(xué)生用自己的語言加上想像說話。)可以用以下旬式：

(1)公園里真美，有樹，花。有橋，水，還有寶塔。

(2)公園里真美，有——的樹，——花，還有——的橋，——的流水，——的寶塔。

5．公園真是孩子們的樂園，看看圖，讀讀下面兩行課文，想想你玩過嗎?好玩嗎？挑一種你覺得最好玩的說說。

可以用以下句式：

(1)公園里可好玩了，有、、，還有、、。

(2)公園里可好玩了，有——、——、——、——、——、——，還有——。我最喜歡玩

6．讓我們一起來讀課文，讀出這小小公園的美，這小小樂園的好玩吧!

教師指導(dǎo)朗讀好韻文。

7．分組朗讀競賽。評讀。

8．嘗試背誦課文。

(1)教師指導(dǎo)背誦。

先想一想，公園里有什么景物?(綠樹紅花小橋流水寶塔。)

公園里還有什么好玩的?(轉(zhuǎn)椅火車山洞滑梯蕩船木馬。)

對，腦子里就像過電影一樣，把公園里好看的、好玩的都說一說就行了。(學(xué)生嘗試背誦。可以同桌互相抽背，一人指圖，一人試背。)

(2)交流。抽背。

四、教學(xué)“木、馬”兩個生字。

1、抽讀生字卡片。

2．說說識記方法。

馬：由三筆寫成。

3．學(xué)生書空練習(xí)。唱讀。

4．學(xué)生練習(xí)描紅。

5．生字開火車，口頭答題。

木——()——()——（）

馬——()——()——（）

6．讀擴詞鞏固識記。

木頭 樹木 木馬 木船 馬車 白馬 馬頭

7．猜字游戲。

8．指導(dǎo)書寫。

觀察漢字在田字格里的位置。

教師講解并板書。學(xué)生臨摹書寫。

作業(yè)設(shè)計：

書寫本課的5個生字。

板書設(shè)計：

識字3

水 火 山 木 馬

課后反思：

練習(xí)1 教學(xué)目標(biāo)：

復(fù)習(xí)本單元所學(xué)生字，能按正確筆順書寫。能獨立分析田字格中的生字，正確進行描紅和仿影。能根據(jù)圖畫、聯(lián)系實際學(xué)習(xí)字詞句，懂得如何自我保護。讀讀背背“月份歌”。教學(xué)重難點：

了解動物的自我保護能力。教學(xué)準備：

小黑板、卡片。

第一課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

前幾天，我們學(xué)習(xí)了“識字1、2、3”，從中我們認識了不少漢字，今天我們一起來復(fù)習(xí)一下。

二、復(fù)習(xí)基本筆畫。1．小黑板出示筆畫。

ㄣㄧ一丿丶

2．學(xué)生自由說說筆畫的名稱。3．指名說。齊說。

三、復(fù)習(xí)漢字，逐個說出筆順。1．自學(xué)書上的筆順表。(1)讀讀漢字。(2)說說筆順。

2．逐個出示筆順，指名按順序說出漢字的筆順。3．重點指導(dǎo)。

鳥：第四筆一筆寫成。

四：末筆為“一”。

水：右邊的“撇捺”為兩筆寫成。

四、寫好鉛筆字。

1．獨立分析范字，辨析字形的異同?！鞍?‘太”“木”這三個字都有撇、捺這兩種筆畫，但高低不同。2．指導(dǎo)寫字。

八：捺要高于撇，撇和捺之間要保留一定的距離，起筆都在左上格內(nèi)。太：先寫一橫，在橫中線上方，再寫“人”字。與“八”不同，撇要高，撇和捺之間要連接，且相交在豎中線上。點在豎中線左側(cè)。

木：豎在豎中線上，撇和捺起筆同高且相連。3．學(xué)生描紅，仿影。教師巡回指導(dǎo)。作業(yè)設(shè)計： 復(fù)習(xí)生字筆順

板書設(shè)計：

練習(xí)1

課后反思：

第二課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題。

繼續(xù)學(xué)習(xí)“練習(xí)1”的內(nèi)容。

二、學(xué)用字詞句。

1．看圖，說說書上畫了哪幾種動物?(投影出示圖片：烏龜山羊刺猬烏賊。)(1)自己讀讀圖下的漢字，不認識的字讀讀拼音。(2)指名讀動物的名稱。

2．說說動物遇到危險時是怎樣保護自己的?(1)看拼音讀句子，說說烏龜遇到危險時是怎樣保護自己的?為什么要把頭和腳縮進硬殼里?有什么好處?(2)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和平時的觀察來說一說山羊、刺猬、烏賊遇到危險時是怎樣做的?(3)出示黑板題目。

山羊遇到危險時，就

刺猬遇到危險時，就

烏賊遇到危險時，就

(4)小組討論交流后，派代表口答題目。

(5)除了這幾種動物，你還知道哪些動物遇到危險時會怎么做?(6)學(xué)生展開討論，相互交流補充。

3．說說自己遇到危險時，能用什么辦法保護自己?(1)舉例：一天放學(xué)后，你一個人回家時，路上遇到一位陌生人，請你給他帶路，你會怎么做?(2)分小組討論，說說用什么方法最合適?(3)指名回答。

(4)再說說遇到另外一些危險情況時，該怎么做？

第三課時

教學(xué)過程： 讀讀背背。

1．(投影出示月份歌。)學(xué)生自己拼讀。

2．指名讀。糾誤音。(注意讀準“四”和“十”。)3．齊讀。

4．(投影出示拳頭圖。)請大家伸出左手，對照圖上的數(shù)字，看看能發(fā)現(xiàn)什么?(兒歌中說的“大”是拳頭的突出部分，“小”是拳頭的凹進部分。)理解“大”和“小”：一年有12個月，但每個月的天數(shù)不同，有的有30天，有的有31天，有的只有28(29)天。只有30天的月份就是小月，如4、6、9、11月。有31天的就是大月，如1、3、5、7、8、10、12月。2月例外，只有28(29)天，稱為平月。

5．在初步理解的基礎(chǔ)上，再次讀讀月份歌。作業(yè)設(shè)計：

背誦“讀讀背背”中的內(nèi)容。

板書設(shè)計：

一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

在口語交際中，表情舉止要大方，說話聲音要響亮，口齒要清楚。在表述過程中，通過多方評價，培養(yǎng)學(xué)生敢于表達、樂于表達的能力。學(xué)會尊重他人、傾聽不同的聲音。教學(xué)準備：

了解自己剛出生時的名字是什么?為什么起這個名字?了解自己現(xiàn)在的名字是誰起的?為什么起這個名字? 教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入。

小朋友們，我們每個人都有自己的名字。每個人的名字是怎么來的?又是怎么變的?你想讓同學(xué)、老師了解你嗎?今天我們就從名字開始，向全班同學(xué)作一下自我介紹，好嗎?(板書：自我介紹。)

二、交流曾用名。

名字是變化的，有的同學(xué)剛出生時和進學(xué)校時的名字往往是不一樣的，你們能相互介紹一下嗎?如果剛出生時和進校讀書時的名字是一樣的話，你可以認真地傾聽別人介紹。

1．剛出生那會兒，全家人叫我——，那是因為——。(同桌相互交流。)2．為了讓同學(xué)了解你，你在介紹的時候要做到什么?(大膽，口齒清楚。)為了更好地了解別人，我們應(yīng)該怎樣尊重別人?(認真傾聽，眼睛看著作介紹的同學(xué)，身體坐端正。)3．指名回答，教師給予畫龍點睛式的評價。

三、交流學(xué)名。

名字雖然是可以變化的，但上學(xué)后所叫的名字往往又是固定的。1．上學(xué)了，大家管你叫什么?為什么叫那個名字，你能談?wù)剢? 2．在小組內(nèi)介紹一下自己，好嗎?說完后，大家評一評，推選一名代表在班內(nèi)交流。(教師巡視，及時給予指導(dǎo)。)3．組內(nèi)代表在班中交流，教師捕捉閃光點，及時給予表揚。

四、交流自己想給自己起什么名字。

不管是剛出生時的名字，還是上學(xué)時的名字，往往是長輩給你們起的，其中包含著很多很多的希望。假如要你自己給自己起名字，你想給自己起什么名字? 1．自己練習(xí)說。

2．指名回答，教師適時點評。

五、課堂小結(jié)。今天我們從名字開始進行了自我介紹，通過這樣的介紹，相信大家相互之間一定有了進一步的了解。

板書設(shè)計：

自我介紹

自己叫什么名字？

今年幾歲？

自己的名字是誰給起的？

為什么起這個名字？

第四篇：人教版一年級上冊語文 識字1(第一單元)教案 反思

一去二三里

一、教學(xué)要求： 1．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。

2．認識12個生字，會寫一、二、三三個字；認識一種筆畫一。3．正確、流利地朗讀課文；背誦課文。4．觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

二、教學(xué)重點、難點：

教學(xué)重點是認字寫字，難點是辨認

八、入；

九、幾。

三、課前準備：

生字卡片，插圖(-)的課件，梨樹貼圖，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。

四、教學(xué)課時：2課時

第一課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．復(fù)習(xí)六個復(fù)韻母、五個整體認讀音節(jié)和三個三拼音節(jié)。2．激趣導(dǎo)人：開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們在拼音工國里認識了許多拼音朋友，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!

二、觀察圖畫，揭示課題 1．看圖說話。2．揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一去二二里。

3．指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的? 4．結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。

三、圖文結(jié)合，初讀課文 1．教師范讀課文。

2．圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村、亭臺、花。

3．教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。

四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1．學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。2．全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字? 3．讀一讀。

出示12個生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。

變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。4．?dāng)[-擺。

人人動手，把12張字卡分成兩類擺-擺。小組交流：說說為什么這么擺。全班交流。

五、朗讀感悟

1．把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。2．把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

六、課間活動：全班表演唱《數(shù)鴨子》

七、認識田字格，指導(dǎo)書寫一 1．認識田字格。

2．引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。3．拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。4．指導(dǎo)書寫-。

教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。學(xué)生練寫。

八、布置作業(yè)

1．把課文讀給爸爸媽媽聽。

2．找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。板書：一 去 二 三 里 四 五 六 七 八 九 十

教學(xué)后記：本課的字比較簡單，大部分學(xué)生已經(jīng)認識，所以這一課的字學(xué)生認得比較快。書寫時，學(xué)生嘴上會說該注意“一”寫在橫中線上，可是在寫一行（6個）的時候，學(xué)生寫的“一”不能保持在同一水平線上，看來要學(xué)生慢慢學(xué)會注意怎樣書寫才美觀。

yīqùarsān

lǐ

sì

wǔ

liù

qī

bā

jiǔ

shí

第二課時

一、鞏固生字 1．我會認。

變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。做找朋友游戲。2．我會記。

你是怎么記住這些字的? 全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。3．我會用。

摘果子說詞語或句子。選生字卡填空。

交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?

二、指導(dǎo)背誦課文 1．全班齊讀課文兩遍。

2．限時背誦課文：給5分鐘時間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。3．借助插圖背誦課文：能背誦的看掛圖，還不能背的可以看課文，全班把課文齊背(讀)兩遍。

4．自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

三、指導(dǎo)書寫二''三

1．觀察課本中田字格里的范字。

2．說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)3．教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

4．學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。

5．講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。

四、擴展活動

1．把課文背誦給爸爸媽媽聽。

2．跟好朋友一起讀繞口令，比比誰讀得又準又快。

繞口令

四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。說好四和十，得靠舌頭和牙齒。誰說四十是細席，他的舌頭沒用力； 誰說十四是適時，他的舌頭沒伸直。認真學(xué)，常練習(xí)，十四、四十、四十四。板書：一 去 二 三 里 四 五 六 七 八 九 十

教學(xué)后記:本課的課文學(xué)生背得比較熟，但在書寫“

二、三”的時候，大部分同學(xué)的“三”都沒寫好，一方面是第二筆沒寫得最短，連另一方面是不能堅持把第二筆寫在橫中線上。

口耳目

教材分析：

本課為象形歸類識字。12個字按器官、動物、天體與現(xiàn)象、植物分yīqùarsān

lǐ

sì

wǔ

liù

qī

bā

jiǔ

shí類。每個字都用圖文結(jié)合的方法展示漢字的演變過程，以利于學(xué)生理解字義，記憶字形，激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢字、熱愛漢字的思想感情。學(xué)情分析：

一部分學(xué)生在入學(xué)前有了一定識字基礎(chǔ)，教師要注意發(fā)揮這些學(xué)生的主觀能動性，保護他們識字的積極性。教學(xué)目標(biāo)：

1、認識12個字，學(xué)寫“

十、木、禾”3個字。認識3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。

教學(xué)重點：認記生字，會寫“

十、木、禾”3個字。

課前準備：12種實物的圖片；生字字形演變卡；豎、撇、捺筆畫卡片。教學(xué)流程：

一、圖字結(jié)合，突出象形字的特點

1、看圖：圖上畫的是什么？（生說師貼上生字卡片）

2、圖字結(jié)合；字和圖有什么聯(lián)系？

二、認讀生字

1、哪些生字你已經(jīng)認識了？怎么認識的？小組互相交流一下。

2、認讀生字：

（1）領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認識的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認識或讀不準的可由教師領(lǐng)讀。（2）自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。（3）競賽讀?？凑l認得快記得多；你已經(jīng)認識了多少（尖子學(xué)生可以自己介紹識記的方法）

三、鞏固認讀

（1）書上48頁“我會連”。

（2）找一找，下面哪些字你已經(jīng)認識了？哪些字是今天學(xué)習(xí)的？ shu mu yue liang er duo xiao niao 樹木月亮耳朵小鳥 yi zhi xiao yang zai chi cao 一只小羊在吃草。long zi li mian you jiu zhi tu 籠子里面有九只兔.wo men jia you san kou ren 我們家有三口人。

注：帶點的字是以前學(xué)過的。帶橫線的字是今天學(xué)習(xí)的。（3）生活識字：誰的名字中有今天學(xué)習(xí)的生字？

四、指導(dǎo)書寫

十；是上節(jié)課學(xué)習(xí)的，可讓學(xué)生復(fù)習(xí)認讀。木、禾是本節(jié)課學(xué)習(xí)的。

1、認讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的？

2、指導(dǎo)書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺

3、學(xué)生練習(xí)書寫：任意選擇寫幾個。哪個字寫得滿意可以向同學(xué)和老師展示。

五、實踐作業(yè)：

回到家里收集一下今天學(xué)習(xí)的生字。（商標(biāo)、電視、廣告、網(wǎng)絡(luò)??）板書：口耳目羊鳥兔日月火月木禾竹 板書：在田字格中寫“

二、三”

教學(xué)后記:本課的生字學(xué)生比較熟悉，學(xué)生也比較有興趣，所以學(xué)生認字認得比較快。學(xué)生在寫字的時候,“禾”字的第一筆和第三筆寫不到位，在師范寫的時候，要先調(diào)控課堂紀律，要每個學(xué)生都認真聽講，保證學(xué)生的第一印象是正確的，當(dāng)然，這在課堂中不容易做到。

3在家里

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)音節(jié)：請大家和我們的老朋友打聲招呼，一起來拼讀音節(jié)：jià dēng guà diàn zhōng

2、引入新課：今天，我們進行新一輪的學(xué)習(xí)，請小朋友一起讀課題。（設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)學(xué)過的音節(jié)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)本課的生字詞，起到以舊帶新的目的。）

二、師生合作，學(xué)習(xí)詞語

1、出示課文插圖：不過在學(xué)習(xí)新知識以前，老師要帶大家到小紅家

ar

sānkǒuěrmùyángniǎotùrìyuahuǒyua

m做客，看看她家有哪些東西？指名說圖上的擺設(shè)，注意用完整的話按照一定的順序說。

（設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力）

2、小紅家里的東西還會變魔術(shù)，你們看，它們變成了漢字，你認識嗎？誰愿意讀給大家聽？指名讀你是通過什么辦法認識的？

3、小結(jié)：我們學(xué)習(xí)漢字既可以向別人請教，也可以借助拼音，還可以留心觀察生活，使更多的漢字成為你的朋友。（設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生在生活中識字）

4、請大家打開你們的語文書，先借助拼音自己讀一讀。自讀

5、現(xiàn)在請同桌小朋友相互讀讀認認，看看是不是把詞語讀準了。同桌讀

請全班小朋友一起來讀詞語。全班齊讀。

6、現(xiàn)在老師把拼音去掉了，你們還認識你們的新朋友嗎？我們進行男女生比賽，看看是男同學(xué)讀得好，還是女同學(xué)讀得好。男女生賽讀，相互評價。

7、擴展活動：

剛才，我們學(xué)了這些事物的名稱，現(xiàn)在，我們來做個游戲，每個小朋友手里都有一張畫和小卡片，看誰能把卡片上的詞語和圖一一對應(yīng)。學(xué)生動手擺放卡片，展示，再齊讀詞語。

（設(shè)計意圖：把時間留給學(xué)生，讓學(xué)生多讀，通過反復(fù)見面和游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的氛圍中識記生字。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。）

三、自主探究，識記生字

1、出示本課生字：大家看這些漢字變成了紅色，這就是我們這節(jié)課應(yīng)該掌握的生字，老師相信大家一定能把它們讀好，先自己練練吧。學(xué)生自讀。

誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀？指名領(lǐng)讀。

2、沒有拼音的幫助，你們還有信心攻下這道難關(guān)，把生字讀準嗎？開火車讀。

我們再來進行計時比賽，看誰是我們這節(jié)課的識字大王？

3、擴展活動：游戲摘生字果

大家的生字學(xué)得好，如果你能讀準生字，老師就把紅紅的蘋果送給你！誰來嘗嘗蘋果的味道？摘生字蘋果再領(lǐng)讀。

4、小朋友們已經(jīng)會讀漢字了，但要和這些漢字成為真正的朋友，還必須記住它們的樣子。現(xiàn)在我們重點來看看下面的字怎么記？以小組為單位一起討論，看哪個組的方法最好？小組討論，交流。全班交流。

5、擴展活動：下面，我們一起動動手，小朋友手里都有漢字的部件，趕快打開，看看你能拼成什么字？把你拼出的漢字讀給大家聽！學(xué)生邊拼邊讀。

（設(shè)計意圖：通過各種形式讓學(xué)生與生字多見面達到識記生字的目的。激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更進一步讀好，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng)設(shè)開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學(xué)生的感受、體驗和理解。）

四、指導(dǎo)書寫

今天，小朋友和許多漢字成了好朋友，這還不夠，還要會寫。出示4個生字，上面的漢字你認識嗎？一起讀一讀。用4個生字組詞。你愿意先寫哪個字？你能不能提醒其他小朋友要寫好這個字，哪幾筆很重要？誰能說一說這個字在田字格中的位置？學(xué)生描紅，作業(yè)展示評議。

看見小朋友寫得這么好，老師也想和你們進行比賽。你們能給我這樣的機會嗎？師范寫，學(xué)生評議。

小朋友也想像老師這樣把字寫好嗎？就看老師的字，模仿寫一個。學(xué)生仿寫。

（設(shè)計意圖：通過生生互評，師生互評把漢字寫好）

五、作業(yè)

介紹你家的陳設(shè)，并用幾句話寫出來。

板書：沙發(fā)報紙臺燈電視晚上送果笑也

教學(xué)后記: 以小組為單位一起討論，怎樣記憶生字。感覺效果教好，一方面為學(xué)生提供了展示自己的平臺，另一方面部分學(xué)生想不到記的方法，經(jīng)同學(xué)一說，可能就記住了。

操場上

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識14個字，會寫“

八、入、大、天”4個字。認識“王、足、口、讠、亻5個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛煉的興趣。教學(xué)重點： 認字寫字 教學(xué)準備：

1、游戲用品準備。

2、字詞卡片。

第一課時

一、導(dǎo)入新課。

二、1、導(dǎo)入。同學(xué)們，下課了，你們會到哪兒玩啊？在操場上，你們會做些什么活動呢？

三、現(xiàn)在，老師想帶同學(xué)們?nèi)ヒ凰鶎W(xué)校去看看，看看下課后同學(xué)們都在干什么？好不好？

四、2、揭示課題：

4、操場上，齊讀課題。

五、二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)詞語。

六、1、讓學(xué)生看看圖上的小朋友在操場上干什么？教給學(xué)生看圖方法：從左到右。

七、2、讓學(xué)生齊說小朋友在操場上干什么？

八、3、要求學(xué)生用“有的……有的……還有的……”的句式說話。

九、4、課件出示詞語（詞語連同拼音）：打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球。你認識哪些字？把認識的字讀出來。指名讀。

十、5、這些字你是怎樣認識的？（媽媽教的）當(dāng)我們遇到不認識的字時該怎么辦呢？（借助拼音，問老師同學(xué)，請教別人。）

十一、6、你是怎么認識這些字的，把你學(xué)習(xí)的情況向同小組的同學(xué)匯報一下，即讀給同小組的同學(xué)聽。

十二、7、指名小組讀詞語。

十三、8、（詞語去掉拼音）指名學(xué)生認讀。十四、三、讓學(xué)生觀賞體育運動圖片。十五、四、游戲（小組合作）

十六、老師發(fā)給小組一些體育項目名稱和生字卡片。要求全體學(xué)生讀出來后貼到相應(yīng)的圖片下面。

十七、講評。分小組讀。十八、五、動作演示。

十九、小朋友們，這些運動你們會做嗎？

二十、1、請三個小朋友做“打球、拔河、拍皮球”的動作。這三位小朋友做了這三個動作，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是用手做的、都是體育運動）

二十一、出示“打、拔、拍”，問：這三字有什么相同的地方？引出“扌”。

二十二、2、再請三個小朋友做“跳高、跑步、踢足球”的動作。

二十三、這幾個小朋友做的這幾個動作，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是用腳做的）二

十四、出示“跳、跑、踢”，問：這幾個字又有什么相同的地方？引出“”。

二十五、3、出示“手”與“扌”，他們有什么不同？

二十六、手變成偏旁就變瘦了。

二十七、出示“足”與“”讓學(xué)生說出區(qū)別。

二十八、小結(jié)：生字變偏旁了，它們很謙虛，自動讓位一點，所伸出去的部分收回一點點，所以它們做偏旁就有一點點變化。二十九、六、拓展思維。

三

十、1、帶有“扌”的還有哪些字?指名說。

三

十一、出示帶“扌”的字：掃、找、抱、拉。

三

十二、2、帶有“”的還有哪些字？指名說。

三

十三、出示帶“”的字：路、踩、蹈、跟。三十四、七、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)生字。

三

十五、1、創(chuàng)設(shè)情境：鈴聲響起，師假裝聽電話。說：“生字媽媽，給老師打電話說我們的小朋友很聰明，想請你們?yōu)樯謰寢屪鲆患?，行不行??？把生字小狗送回家?/p>

三

十六、2、出示“八”、“入”兩個生字小狗。

三

十七、這兩個生字小狗那么像，肯定是雙胞胎，老師分不清哪個是哪個了，你能給老師說說該怎么認嗎？

三

十八、生說兩字的不同地方。

三

十九、生字小狗的家在哪??？（田字格）

四

十、讓學(xué)生看書本兩字在田字格的格式。四

十一、3、這兩個小狗特別調(diào)皮，小朋友能不能給老師一個機會，送生字小狗送回家??？老師送得對就請給老師一點掌聲，好不好？

四

十二、4、師在田字格范寫。

四

十三、5、讓學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)書寫生字。板書：

八、入、大、天

教學(xué)后記：課堂上，學(xué)生不僅學(xué)得輕松，而且也掌握了一定的識字方法，教學(xué)過程中，老師不斷地對學(xué)生的點滴成功給予充分的肯定和鼓勵，使學(xué)生產(chǎn)生成功感，并激發(fā)起參與的信心，讓課堂上涌動著生命的活力，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)發(fā)揮得淋漓盡致。

第二課時

一、課前活動

聽錄音。學(xué)生伴著《運動員進行曲》踏步。師：指黑板上的掛圖說：現(xiàn)在我們到了哪里？ 生：（看圖后齊說：現(xiàn)在我們到了操場上。）

師：指課題，說：我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)：操場上。(先寫好課題)請坐下。

二、看圖。

1、師：指掛圖，操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什么體育活動？（生回答一個，師就出示詞語卡片讓學(xué)生先讀拼音，再讀詞語，最后讓學(xué)生把詞語卡片貼到相應(yīng)的圖上。）再領(lǐng)學(xué)生讀一遍。（不讀拼音）

2、好了，圖上的體育活動，你們都說出來了，請讀這些詞語，下課了，操場上，真熱鬧同學(xué)們有的??有的??還有的??”指著圖說話。

同學(xué)們真棒，很多同學(xué)都已經(jīng)會讀了。

三、小組活動。

1、等下，我們來進行小組比賽，看哪一組的小朋友能全部認識這些詞語。還要把這些卡片分成兩類，一類是用手的活動，一類是用足的活動。拍皮球踢足球 打球跳高 拔河跑步

2、好現(xiàn)在請小組長打開老師發(fā)給你們的小信封，拿出卡片組織你的組員進行學(xué)習(xí)。

3、開始活動，請一個小組的同學(xué)到臺上擺。

4、檢查分類情況。

我們一起來看看他們分對了沒，這邊是用手的活動（齊讀），這邊是用足的活動。（齊讀）

四、識記生字。

過渡語：剛才小朋友們學(xué)習(xí)真認真！這些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你們想和它們做朋友嗎？（想）

1、認識“打、拔、拍”

①剛才同學(xué)們都已經(jīng)分好類了，那看看這三個字（師邊指卡片上邊說）它們都是用手的活動，所以它們都是“扌”（出示卡片）

誰來說說看你是怎樣記住這幾個字的。如：“扌”加“丁”打打打。②認識“球”字和“王”字旁。

2、認識“跳、跑、踢”

（1）請讀用腳的活動那邊的詞語。那看看這兩個字是什么旁啊？（師指跳、跑、）你是怎么知道的？（出示“足”）跟讀

（2）那你們來做做動作看：師出示卡片，全體學(xué)生起立做動作。（3）那誰能說說為什么這些字都是“足”旁。（4）“足”字旁與“足”字比較

教學(xué)生認識“高”字。去掉拼音讀一遍（投影出示）

課中活動：1 2 拍拍手，3 4 點點頭，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰 2 2 伸伸手，3 4 搖搖頭，5 6 聳聳肩，7 8 跳一跳 9 10 快坐好。

五、句子練習(xí)。

過渡語：我們下面的活動更有趣了，第一：要比一比看誰認識的字最多，第二：要比一比看誰說得最好。

要求：用“有的??有的??還有的??”說話。要用上本節(jié)課所學(xué)的詞語。

六、找朋友的游戲。下面我們來學(xué)一學(xué)本課的兒歌。

七、學(xué)兒歌。

1、先齊讀生字的拼音。（投影出示兒歌）

2、學(xué)生自己試讀。

3、師領(lǐng)讀、請小老師領(lǐng)讀。

4、下面可要插紅旗了，看哪一組能得到紅旗。

5、小組讀。哪組讀得好，就給他們插上紅旗。

6、練習(xí)背誦。

八、進行積極鍛煉身體的思想教育。

九、鞏固練習(xí)。

連線。把圖片與相應(yīng)的詞語連起來。

最后下課的鈴聲，學(xué)生起立一邊踏步一邊讀兒歌走出教室。板書：有的??有的??還有的??

教學(xué)后記：學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級的學(xué)生達到這個目標(biāo)還有難度，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。在這個教學(xué)片段中，通過讓同桌兩個學(xué)生一起合作，將這６個詞語讀一讀，演一演，分一分，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)帶提手旁的字和帶足字旁的字的特點，從而了解這一類的漢字的造字規(guī)律，以便今后再運用規(guī)律更有效地去學(xué)習(xí)這一類漢字。

語文園地一

教學(xué)要求

1·鞏固漢語拼音，區(qū)別聲、韻母，讀準音、認清形。

2-初步認識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的訓(xùn)練。

3．復(fù)習(xí)鞏固認識的字，滲透分類排列的思維訓(xùn)練。

4·把認字、學(xué)詞和認識事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣

5．建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。

6．激發(fā)在生活中獨立識字的興趣和愿望。

7·正確、有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺朗讀古詩的興趣。教學(xué)重難點。

1．復(fù)習(xí)要求認識的字是重點。2．認識反義詞、讀句說句是難點。課時劃分 兩課時

第一課時

教學(xué)要求

1．鞏固漢語拼音，區(qū)別聲、韻母，讀準音、認清形。2．初步認識反義詞，加強語言積累。

3．復(fù)習(xí)鞏固認識的字，滲透分類排列的思維訓(xùn)練。4．把認字、學(xué)詞和認識事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。教具準備

聲、韻母貼圖兩張，拼音卡，生字卡以及六幅事物貼圖。教學(xué)過程

一、我會寫 1．談話激趣。

小朋友們，前面我們學(xué)過的聲母、韻母你們還記得嗎?自己試著背背吧！

2．檢查引導(dǎo)。

教師依照順序出示拼音卡片。(學(xué)生開火車讀)引導(dǎo)學(xué)生評價并隨時糾正讀音。3。小游戲：找一找。

(1)依照例題，出示一些聲、韻母卡片及兩棵蘋果樹貼片。

(2)貼一貼。

請小朋友把蘋果貼在相對應(yīng)的蘋果樹上，看準送得又對又快。

(3)學(xué)生貼完后，指讀、評價。

4．小組討論：怎樣才能又對又快地完成好呢?

5．全班交流：

(1)先給每一個蘋果分類，是聲母的畫個“ ”做記號，是韻母的畫個“ ”做記號。

(2)而后，分別抄寫。

(3)檢查是否遣漏，數(shù)數(shù)總數(shù)是不是18個字母。

6．還有什么方法呢，只要能做到不會錯、漏，各種方法都予以肯定。

7．按照學(xué)到的方法，動手完成書上的“我會寫”。

8．教師評價。

二、我會連

1．游戲激趣。

(1)師生合作完成“反話游戲”。教師說出一個字，做出相應(yīng)的動作，學(xué)生也邊說邊做一個相反的動作來。

比如：教師說大，用手比個大；學(xué)生說小，用手比個小。

教師說下，同時比個下；學(xué)生說上，用手比個上。

(2)引導(dǎo)：剛才，我們說的是意思相反的詞，像這樣意思相反的詞，你們還知道哪些?(學(xué)生自由發(fā)言)

2．學(xué)生對字游戲。

(1)出示生字卡：“大、小、出、入、左、右、上、下”。學(xué)生認讀。

(2)小組討論：哪兩個字是意思相反的呢?貼一貼，對一對。

(3)把卡片貼到黑板上，全班齊讀。

’

3．說句練習(xí)。如：我上樓了，他下樓了。

4．完成書上連線題。

三、我會讀

1．識字比賽。

每個小朋友拿出準備好的生字卡，同桌問互相抽讀，看看誰讀得又快又準

2．同桌合作：把卡片按不同的類分成八組。

3．教師巡視，指導(dǎo)點撥。

4．全班交流。

5．全班齊讀，個別抽讀。

四、課后延伸

1．學(xué)生自讀，不會的字同桌、小組內(nèi)互幫。2．個別抽讀。

3．請學(xué)生上臺把詞語貼在對應(yīng)的圖下方。4．全班齊讀詞語。5．學(xué)生自由選擇詞語說話。6．試著動手連一連書上的題目。7．同桌互檢。板書：反義詞

第二課時

教學(xué)要求

1·建立句子的概念，會用“誰做什么”說完整話。2·激發(fā)在生活中獨立識字的興趣和愿望。

3·正確、有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。教具準備

三幅孩子活動的圖畫，一幅“鵝”的插圖。制作帶姓氏的花。教學(xué)過程

一、讀讀說說

1·談話導(dǎo)人。

(I)小朋友在家里，仔細觀察過爸爸、媽媽和你最常做的事有哪些?(2)學(xué)生自由發(fā)言。

2．出示書上的句子，學(xué)生讀一讀。(建立句子的概念)3．同桌互讀，指名讀。4．看圖說句子。

(1)出示三幅孩子活動的圖畫。

(2)學(xué)生觀察圖畫，圖上畫的是誰?在做什么?(3)小組討論后，交流。

5．出示：沙沙——。你能說說沙沙在做什么嗎?(學(xué)生自由、充分地說，不拘于例句的形式。)

二、我會認

I．談話激趣。

(1)出示帶有姓氏漢字的花瓣。(包括班上所有同學(xué)的姓)(2)請你們把認識的姓讀給同學(xué)聽，可以引導(dǎo)啟發(fā)：老師的姓、自己的姓，小組內(nèi)同學(xué)的姓，自己家里人的姓。

2．學(xué)生交流，上臺把認識的姓氏花瓣組合成姓氏花，予以肯定。3．全班交流，擴展識字面。4．做練習(xí)。

(1)明確要求：看到認識的姓就涂上自己喜歡的顏色。

(2)涂好后，讀給同學(xué)聽。

(3)如果同桌又教給你新的姓氏，還可繼續(xù)涂。5．教師激勵：看看誰的花開得更漂亮。

(1)要求學(xué)生邊涂邊交流，引導(dǎo)學(xué)生主動認，越認越多。

(2)教師巡視，可個別指讀。

(3)請最漂亮的姓氏花的同學(xué)上臺展示識字成績及識字的方法。

三、讀讀背背

1．出示圖，觀察圖上的大白鵝，說一說。

2．引導(dǎo)體會：雪白的羽毛、彎曲的脖子、紅色的腳掌。

3、出示古詩，指導(dǎo)朗讀。(1)教師范讀。

(2)激趣：看誰讀得更好?(3)學(xué)生自讀，要求把每個字音讀得正確。(4)指導(dǎo)學(xué)生評價。

為什么他讀得好呢？引導(dǎo)體會讀出“鵝”的快活、可愛，讀出對鵝的喜愛之情。

4·教師再讀，學(xué)生自讀，賽背。

四、擴展活動

小朋友們，誰還會其他的古詩呢?愿意背給全班同學(xué)聽嗎? 板書：我會認的內(nèi)容

有趣的游戲

一、教學(xué)要求

1引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。2能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學(xué)習(xí)詢問。

二、教材說明

這次口語交際的內(nèi)容是說“有趣的游戲”。圖上畫了三種游戲：老鷹捉小雞、貼鼻子、丟手帕。教材用圖上小朋友的人數(shù)提示學(xué)生游戲指的是兩人以上的集體娛樂活動；從圖上小朋友的神情讓學(xué)生覺得這些游戲多么有趣，激發(fā)他們把自己做過的游戲介紹給同學(xué)，同時向別人學(xué)做自己不熟悉的游戲。

教學(xué)重點是交流一些游戲怎樣有趣，是怎樣做的。

三、教學(xué)過程

1看圖激趣。

(1)談話：圖上的小朋友在玩些什么游戲?這些游戲你玩過嗎，你還做過哪些游戲?(板書學(xué)生說到的游戲名稱)(2)揭示話題，思考：你覺得哪些游戲最有趣? 2以圖為例，指導(dǎo)說“怎么有趣”。

(1)《老鷹捉小雞》有趣嗎，怎樣有趣?(啟發(fā)學(xué)生從不同的角度說出游戲的趣味。)(2)《貼鼻子》游戲怎么做的?你做過嗎?把自己做的情形說一說。(3)小結(jié)：告訴別人游戲怎么有趣，可以講做法，可以講在做的過程中自己的感覺，也可以講給大家?guī)淼目鞓贰?/p>

3以小組為單位，交流游戲怎么有趣，對自己不熟悉的游戲也可以問問同學(xué)是怎么做的。

再推選代表把一個最有趣的游戲介紹給全班。

4全班交流。在交流中可以繼續(xù)詢問，再評選出最有趣的幾個游戲在課下做一做。

四、教學(xué)時間 教學(xué)本課可用1課時。

五、學(xué)生發(fā)言舉例

“貼鼻子”就是蒙上眼睛從遠處走到畫板前，給畫上的人貼上一個鼻子。這個游戲很有趣，常常會鬧出笑話。有一次輪到我貼了。蒙眼之前，我瞄準了鼻子的位置，心里覺得肯定能貼好。結(jié)果，鼻子剛貼上，大家就哈哈大笑起來。我睜開眼睛一看，原來鼻子被我貼到了額頭上，成了一個怪人。板書：有趣的游戲

教后記：小組交流展示極大地激發(fā)了學(xué)生的參與意識和求勝欲望，活躍了課堂氣氛，達到了鍛煉學(xué)生口語交際的目的。

第五篇：小學(xué)語文一年級上冊教案識字一

人教版小學(xué)語文一年級上冊教案全集作者：佚名 資料來源：網(wǎng)絡(luò) 點擊數(shù)：35944 人教版小學(xué)語文一年級上冊教案全集-文 章來源 蓮 山 課 件 w w w.5Y k J.c oM 識

字(一)

1、一去二三里

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。

2、認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“一”。

3、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

4、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

二、教學(xué)重點：

1、認字寫字。

三、教學(xué)難點：

1、辨認“

八、入”和“

九、幾”。

四、教學(xué)準備：

生字卡片、插圖、與本課數(shù)字有關(guān)的圖片。

五、課時安排 ： 2課時

第一課時

43電39

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。

2、認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“一”。

二、教學(xué)重點：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。

三、教學(xué)難點：認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“一”。

四、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)六個復(fù)韻母（ai、iu、an、un、ing、er）、五個整體認讀音節(jié)（zhi、chi、si、yi、wu）和三個三拼音節(jié)（jia、zuo、hua）。

2、激趣導(dǎo)入：開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”，也學(xué)會了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認識更多的“漢字朋友”，現(xiàn)在，讓我們向漢字王國出發(fā)吧！

（二）、觀察圖畫，揭示課題：

1、看圖說話。（示插圖引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色？兩個孩子看到了什么？

2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫，板書課題。

3、指名讀課題：誰能讀課題，你是怎么認識這幾個字的？

4、結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。

（三）、圖文結(jié)合，初讀課文：

1、教師范讀課文。

2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。

3、教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。

（四）、自讀課文，學(xué)習(xí)生字：

1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。

2、用不同的符號分別標(biāo)出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學(xué)。

3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字？是怎么認識的？（表揚能自主識字的同學(xué)）

4、教學(xué)生字。（1）讀一讀。

出示12個生字（帶拼音），指名讀、開火車讀，全班齊讀。重點引導(dǎo)學(xué)生讀準“四、十、三”。變序抽取12張生字卡（帶拼音），開火車讀，比賽讀。（2）擺一擺。

人人動手，把12張生字卡分成兩類擺一擺。小組交流：說說為什么這么擺。（“一”至“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是）全班交流。出示四行五列的方格（課文的格式），請小朋友把12個“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里）。

（五）、朗讀感悟：

1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

2、把課文讀得有感情、有韻律。

（1）小山村的景色真美，誰來當(dāng)當(dāng)圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么？你最喜歡圖中的什么景物？（2）找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。（3）男女生競賽讀。

課間活動：全班表演唱《數(shù)鴨子》。

（六）、認識田字格，指導(dǎo)書寫“一”：

1、認識田字格。

（1）談話：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。

（2）引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。（3）拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間?！?/p>

2、指導(dǎo)書寫“一”。

（1）教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆梢頓。

（2）學(xué)生描一個、寫一個，教師巡視；講述后，學(xué)生繼續(xù)練寫。

五、作業(yè)布置：熟讀課文，會認12個生字。

六、板書設(shè)計：四、十、三

七、課后反思：

第二課時

總44電40

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

2、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

二、教學(xué)重點：正確、流利地朗讀課文。

三、教學(xué)難點：初步感受課文的意境。

四、教學(xué)過程：

（一）、鞏固生字：

1、我會認。

（1）變序抽取字卡，學(xué)生自由讀。

（2）做找朋友游戲。出示插圖二（圖上的漢字數(shù)字暫不寫）。游戲說明：老師隨意點圖畫，說“我的朋友在哪里”，學(xué)生要迅速舉起手中相對應(yīng)的字卡，并回答，“你的朋友在這里”。教師相機貼上數(shù)字卡。

2、我會記。

（1）小組討論：你是怎么記住這些字的？

（2）全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式記；重點引導(dǎo)學(xué)生通過辨析“幾、九”“云、去”“人、入”來記住“九”“去”“八”。

3、我會用。

（1）摘果子說詞語或句子。

出示梨樹圖（上面掛著12個梨子，每個梨子后面有一個字）。

指名摘果子。摘到果子后，領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍，并把這個字所在的詩句讀一遍。（2）選生字卡填空。

黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語填空題。

指名選卡片填空，并帶大家齊讀。

3、交流：我們周圍還有哪些地方用上這一課的生字？

（二）、指導(dǎo)背誦課文：

1、全班齊讀課文兩遍。

2、限時背誦課文：給五分鐘時間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。

3、借助插圖背誦課文。

4、自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

（三）、指導(dǎo)書寫“

二、三”：

1、觀察課本中田字格里的字。

2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說）

3、教師示范寫“

二、三”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

4、學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與示范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。

5、講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。

（四）、課堂練習(xí)：

1、試背課文。

2、讀一讀，說一說，連一連。

四

十

六

一

三

九

八

二

五

七

五、作業(yè)布置：熟讀課文并背誦。

六、板書設(shè)計：黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片

七、課后反思：

2、口 耳 目

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認識12個生字，會寫“

十、木、禾”三個字。認識三種筆畫“豎、撇、捺”和一個偏旁“角子頭”。

2、培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。

二、教學(xué)重、難點：

認記生字，會寫“

十、木、禾”3個字。

三、教學(xué)準備：

生字卡片，音樂卡片、實物圖片，沙灘圖。

四、課時安排 ： 2課時

第一課時

總45電41

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認識12個生字，會寫“

十、木、禾”三個字。認識三種筆畫“豎、撇、捺”和一個偏旁“角子頭”。

二、教學(xué)重點：

1、認記生字，會寫“

十、木、禾”3個字。

三、教學(xué)難點：會寫“

十、木、禾”3個字。

四、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)

入：

1、師：在識字王國里，小朋友認識的字可真不少，還記得這幾位老朋友的名字嗎？學(xué)生認讀。

魚

飛

雨

風(fēng)

土

云

馬

牛

山

水

下

大

田

2、導(dǎo)入新課：現(xiàn)在，識字王國里幾位有趣的新“朋友”正等著和大家見面。（出示12個生字彩圖）

（二）、圖文結(jié)合，整體感知

1、學(xué)生自由觀察，各抒己見（學(xué)生對象形字的特點只須意會即可）

2、了解學(xué)情：在這些新朋友中，有沒有你已經(jīng)認識的？你是怎么認識的？（如：在前面的課文中讀過；在電視上、書報上、廣告上、路牌上見過）

3、小結(jié)：小朋友們既懂得觀察，又會自己識字，真不錯，這節(jié)課我們要把這些字記得更牢。

（三）、揭示課題，教學(xué)“目”

1、出示課題：學(xué)生試讀，教師范讀，帶讀。

2、圖字對照，認記“目”字。（1）看圖讀字。

出示生字卡片和實物圖片，學(xué)生看圖說說：圖上畫著什么？（指導(dǎo)學(xué)生說完整話，并學(xué)習(xí)用數(shù)量詞“一只”。借助拼音認讀“目”，并知道“目”是“眼睛”。（2）比形認字。

比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相象的地方？（教師隨學(xué)生的發(fā)言，相機作簡筆畫輔助教學(xué)，形象直觀地展示象形字的演化）（3）識記生字：學(xué)生交流各自識記生字的方法。

3、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“目”的方法：看圖識字—比形認字—識記生字。

（四）、學(xué)習(xí)生字

小組合作，自學(xué)其余的11個生字。教師巡視。、，點撥指導(dǎo)。

（五）、匯報交流

1、各組選擇一個字，再派出一個小老師上臺教全班小朋友學(xué)習(xí)這個字。

2、臺上臺下之間、師生之間互相補充交流。

3、小老師沒有教的字，教師重點指導(dǎo)。

4、引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記住容易忽略的筆畫。

5、新偏旁“角子頭”的教學(xué)要隨“兔”的教學(xué)進行，并拓展：你還認識哪些帶有“角子頭”的字？

6、學(xué)生看圖說話時，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)用“一張、一只、一輪、一團、一個、一棵”等數(shù)量詞。

（六）、鞏固生字

1、出示生字卡，帶拼音開火車讀，去掉拼音指名讀、齊讀。

2、做“開火車”游戲，復(fù)習(xí)12個生字。

（七）、指導(dǎo)書寫“十”

1、認識新筆畫“豎”。

（1）出示 “豎”的筆畫卡片，介紹筆畫名稱。（2）教師示范寫，并介紹兩種寫法。

懸針豎（像吊著的一根針）

垂露豎（尾部像吊著一滴小露珠）（3）學(xué)生書空。

2、書寫“十”。（1）分析筆畫。

（2）介紹筆順規(guī)則：先橫后豎。（3）學(xué)生觀察課本上的范字。

（4）教師范寫，并提醒學(xué)生：注意兩筆的交接處，橫筆左右較均勻，豎筆的上部短，下部長。

（5）學(xué)生描一個、寫一個；評議；繼續(xù)練寫。

五、作業(yè)布置：“

十、木、禾”3個字每個寫兩行。

六、板書設(shè)計：田字格中寫“

十、木、禾”3個字。

七、課后反思：

第二課時

總46電42

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認識12個生字，會寫“

十、木、禾”三個字。

2、培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。

二、教學(xué)重點：認記生字，會寫“

十、木、禾”3個字。

三、教學(xué)難點：培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。

四、教學(xué)過程：

（一）、游戲引路，復(fù)習(xí)鞏固

1、“給字寶寶戴帽子”。

（1）出示12個“字寶寶”和12頂“帽子”（12張制成娃娃狀的字卡和張制成帽子狀的音節(jié)卡片）字卡與音節(jié)卡各自打亂順序排列。（2）指名給“字寶寶”戴“帽子”。

（3）開火車認讀上述帶拼音的生字（以與音節(jié)一一對應(yīng)）。

2、“拾貝殼”。

（1）出示沙灘圖（沙灘上有12個貝殼，貝殼背面為本課生字；貝殼按課本中生字的分類，有四種顏色）

（2）指名“拾貝殼”，拾到“貝殼”后要領(lǐng)讀背面的生字。

（3）指名給“貝殼”分成四類，并說說為什么這樣分。(按器官、動物、天體與現(xiàn)象、植物這四類分)（4）齊讀生字。

3、猜字謎、編字謎。

（1）教師出謎面，學(xué)生猜謎底。

如：有時掛在天邊，有時落在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（月）東邊升，西邊落。看時圓，寫時方。（日）（2）學(xué)生圍繞本課生字試編字謎讓大家猜。

4、加一加，變一變。如：“口”加一筆變成什么字？（中、日）加兩筆呢？（目、田、白、右）（1）同桌互相考一考。（2）師生互相考一考。

（二）、指導(dǎo)書寫“木”、“禾”

1、認識新筆畫“撇、捺”。

（1）出示“撇”的筆畫卡片，介紹其筆畫名稱。（2）教師范寫，講述書寫要領(lǐng)。（3）學(xué)生書空。

（4）同樣的方法學(xué)習(xí)“捺”。

2、書寫“木、禾”。

（1）學(xué)生觀察田字格里的范字，說說它們有什么相同點和不同點。（2）教師示范寫。（3）學(xué)生描一個、寫一個。（4）評議。（5）練寫。

（三）、練習(xí)

1、讀拼音，寫筆畫。

heng()

shu（）pie()

na（）

2、讀一讀，照樣子口頭組詞。

火（火 車）（火 苗）

（火 星）竹（）（）

（）目（）（）

（）

五、作業(yè)布置：正確書寫“

十、木、禾”3個字。

六、板書設(shè)計：heng()

shu（）pie()

na（）

七、課后反思：

3、在家里

一、教學(xué)目標(biāo) ：

1、認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇；認識偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

2、正確、流利地朗讀短文。

3、學(xué)做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。

二、教學(xué)重、難點：

認字、寫字以及對學(xué)生滲透德育教育。

三、課前準備 ：

1、繪制一幅女孩頭像；

2、要求學(xué)生在家里做一件事，體驗自己的心情。

四、課時安排：

2課時

第一課時

總47電43

一、教學(xué)目標(biāo)：認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇；認識偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

二、教學(xué)重點：認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字。

三、教學(xué)難點：會寫“上、下、土、個”4個生宇。

四、教學(xué)過程：

（一）、游戲激趣，引入新課 ：

1、猜謎語，找朋友 ：（1）連一連，找朋友：

老大天天演戲

報紙

老二每日作文

電燈

老三千里傳聲

電視

老四送來光明

電話

（2）這些謎底你認識嗎？你是怎樣認識的？（學(xué)生結(jié)合生活中的實踐談識字。）

2、揭題 ：

剛才大家猜的謎底都是平時見到的事物的名稱。

大家看（出示文中插圖），這幅圖中也有許多事物等我們?nèi)フJ識呢。

引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，提問：這是什么地方？ 板書課題：在家里 齊讀課題

（二）、看圖讀文，學(xué)習(xí)字詞。

1、仔細看圖，說說小女孩的家里有哪些事物？

教師隨機出示書上八個不注音詞語貼在黑板上。

（1）指名試讀，會讀哪個就讀哪個。

（2）說說你是怎么認識這些詞語的？不認識的字怎么辦？

（讓學(xué)生初步了解識字方法，可以借助拼音，可以問老師、問同學(xué)等。）

（3）助拼音認讀書上的八個詞語。

（先自學(xué)，然后在小組內(nèi)匯報自學(xué)情況。）

（4）認讀不注音的詞語 指名讀。齊讀。

（5）認讀詞語中的生字（生字用紅色標(biāo)出，可將這幾個生字打亂順序）

① 同桌互讀互查：聽聽哪個字音沒讀準，你能當(dāng)“小老師”幫助同桌嗎？ ②指名讀，喜歡讀哪個就讀哪個。

③ 開火車讀。

2、再看圖，說說圖上有誰？在干什么？

師：作者是怎樣把圖畫內(nèi)容寫成短文的呢？大家讀讀課文就知道了。

（1）自由讀短文，標(biāo)劃生字詞語。

（2）小組合作學(xué)習(xí)，認該生字。

（3）檢查自學(xué)情況。

① 請小老師帶讀，提示難讀的字音，如“了”的輕聲，“上”是翹舌音，“送”是平舌音。

② 開火車讀生字卡。

3、巧識字形，妙趣橫生（出示本課要求從讀的生字）

師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎？

（1）四人小組討論識記方法（鼓勵學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識巧記）

（2）找一個學(xué)習(xí)伙伴，把你記住的字該給同伴聽。并說說你是怎樣記住的。

（3）匯報交流識記方法。

師：誰來當(dāng)小老師，向大家介紹識字方法？（可以邀請小朋友讀。并給予評價，也可以讓同學(xué)們圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位“老師”，提出問題。）

教師相機引導(dǎo)學(xué)生利用多種識字方法去記。例如：熟字變一變、合一合的方法識記。

范例：“報”的右半部分在“服”中見過，“服”左邊的“月”變“扌”就是“報紙”的“報”。想一想：“臺”可以怎樣記？

（4）認識8個偏旁，引導(dǎo)理解部分偏旁的含義。

例“沙發(fā)”的“沙”，讓學(xué)生認識“氵”旁；與水有關(guān)，在“河、洗”中見過，河邊有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙發(fā)”的“沙”。再如：“笑”字的“竹”字頭，可給學(xué)生講笑話，允許學(xué)生盡情開懷大笑，想怎么笑就怎么笑，來體會“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來”的感覺，理解“竹”字頭含義，也加深了記憶。

4、鞏固生字 ：（1）“抓特務(wù)”游戲：在黑板上掛出大幅簡筆畫，上有叢林、山巖等，將所學(xué)生字字形、拼音密布于其中，讓學(xué)生去搜索。

（2）找朋友（拼合體字：晚、笑、果、燈等）

（三）、生活識字展示、交流

1、把自己在生活中認識的帶“日、氵、辶”的字說給同學(xué)聽。

2、教師小結(jié)：希望同學(xué)們能在生活中認識更多的字。

五、作業(yè)布置：熟讀“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字。

六、板書設(shè)計：老大天天演戲

報紙

老二每日作文

電燈

老三千里傳聲

電視

老四送來光明

電話

七、課后反思： 第二課時 總48電44

一、教學(xué)目標(biāo) ：

1、認識偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

2、正確、流利地朗讀短文。

3、學(xué)做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。

二、教學(xué)重點：認識偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

三、教學(xué)難點：認字、寫字以及對學(xué)生滲透德育教育。

四、教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)增興趣。

1、出示本課的生字詞卡片，檢查認讀情況。

2、出示女孩“敏敏”頭像貼在黑板上。

師：大家看，圖上的小女孩“敏敏”來到了我們教室，大家歡迎嗎？

3、展示書中插圖。

師：“敏敏”不僅在學(xué)校是個愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生，在家也是個孝敬父母的好孩子。你們看，“敏敏”在做什么？

[合理的情境，漂亮的畫面，能很快吸引學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]

（二）、動情朗讀，文中體會。

1、請用自己喜歡的方式讀讀短文。

2、說說讀了短文后知道了什么？

（1）四人小組討論、交流。

（2）匯報、評議。

（知道圖中的小女孩是個尊敬長輩、會做事的好孩子等。）

3、品讀體會人物感情。

（1）出示書中插圖，再現(xiàn)情境。

（2）看圖想一想：“我”送水果給爸爸、媽媽，爸爸、媽媽為什么笑了？“我”又為什么笑了？ 把你的理解通過讀表現(xiàn)出來。

①自由讀。②指名讀；評議。

③四人小組讀讀課文，想想老師提的問題。

④范讀，學(xué)生評議。重點讀好“爸爸、媽媽笑了，我也笑了?！边@句話。

⑤結(jié)合自己生活實際，想想自己做家務(wù)時受到爸、媽夸獎時的心情，再讀—讀課文。

⑥指名讀，引導(dǎo)體會爸、媽高興，“我”自豪、快樂的心情。（3）說說你喜歡圖中的小女孩嗎？為什么？

（4）帶著快樂的心情把短文讀給好朋友聽。

4、用自己喜歡的方式背誦課文。

（三）、課中操。

師生一起拍手唱《我有一雙勤勞的手》

（四）、拓展、實踐。

1、說一說

（1）出示課后練習(xí)插圖，說說圖上的小朋友在做什么？（2）的說說這些事你做過嗎？

2、編一編

（1）你還做過哪些事情？

（2）你可以列舉說，可以具體地說，可以模仿課文編成短文，也可編成小故事講給小伙伴聽。

一名學(xué)生編的短文如下：課堂上，老師在講課，我看見老師流汗了，我給老師送上一包餐巾紙，老師笑了，我也笑了。

3、演一演

小伙伴自由組合，分角色扮演短文中的內(nèi)容，體會人物心理情感。

（五）、指導(dǎo)寫字，體驗成功。

1、出示本課要求會寫的字，認讀。

2、選擇自己最喜歡的字說說你是怎樣記住的。

3、仔細觀察。怎樣才能把這些字寫得好看。

4、指導(dǎo)書寫，教師范寫個別的字。

重點指導(dǎo)“下、個”兩個字。下：認識筆畫“丶”，寫點起筆輕，落筆重，居橫中線上。個：豎居中，不與“人”相連。

5、學(xué)生練寫。

（1）在書上描紅.（2）在四字格中抄寫,根據(jù)自己的情況確定抄寫的遍數(shù)。

6、作品展示、評議

（六）、課外延伸，積累識字。

1、收集一下生活中哪些地方有今天學(xué)習(xí)的生字。

2、你家里還有哪些陳設(shè)，請你幫它們貼上標(biāo)簽（貼詞語）。

[這一環(huán)節(jié)既鞏固了識字、又增強了生活與識字的緊密聯(lián)系，做到識用結(jié)合。]

（七）、練習(xí)

1、看拼音，讀詞語，連一連。

bao zhi

tai teng

dian shi

shu jia

shan yang

臺燈

書架

報紙

山羊

電視

2、說一說，你在家里做些什么？

五、作業(yè)布置：

1、收集一下生活中哪些地方有今天學(xué)習(xí)的生字。

2、你家里還有哪些陳設(shè)，請你幫它們貼上標(biāo)簽（貼詞語）。

六、板書設(shè)計：臺燈

書架

報紙

山羊

電視

七、課后反思：

4、操場上 教學(xué)目標(biāo)

1、認識14個生字，會寫“

八、入、大、天”4個字。認識5個偏旁“王、足、口、亻

”

2、正確、流利地朗讀課文。

3、激發(fā)堅持參加體育鍛煉的興趣。教學(xué)重、難點 認字、識字 教學(xué)準備

生字卡片，偏旁的卡片。課時安排

2課時

第一課時 總49電45

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認識14個生字，會寫“

八、入、大、天”4個字。認識5個偏旁“王、足、口、亻

”

2、正確、流利地朗讀課文。

3、激發(fā)堅持參加體育鍛煉的興趣。

二、教學(xué)重點：認字

三、教學(xué)難點：、識字

四、教學(xué)過程：

（一）、揭示課題，啟發(fā)談話。

1、課間，小朋友在哪兒活動？你最喜歡參加哪些體育活動？（相機出示有關(guān)詞卡）

2、看圖，說說課間還可以開展哪些活動？（從圖中找出剛才沒說到的項目，出示相關(guān)詞卡）

（二）、自讀詞語和兒歌。

1、小組練讀。要求讀準字音，畫出生字多讀幾遍。

2、檢查詞語讀音。做“登山”游戲。（師簡筆勾勒一座山，山腳下帖幾面紅旗代表各個小組。師隨意出示詞卡，小組搶答，哪個小組搶答成功就把那個小組的紅旗向上挪一步，最后看哪組最先到達山頂）

3、檢查兒歌讀音；競賽“評選金嗓子”，小組派代表讀兒歌，看誰讀得準確、流利、響亮。

（三）、學(xué)習(xí)詞語中的生字。

1、復(fù)習(xí)“

”，說說學(xué)過的帶“

”的字。

2、找一找生詞中帶“

”的字，說說你怎樣記住它。

3、小組討論：為什么這些字都帶有“

”？（都是指手的動作）

4、認識“

”：（出示足球）這是什么？（足球）你怎么記住這兩個字？

5、找一找生詞中帶“

”的字，說說你怎么記住這兩個字。

6、小組討論：為什么這些字都有“

”旁？（都是指腳的動作）

（四）、鞏固練習(xí)。

1、連一連、讀一讀。

把下面的練習(xí)印在紙上，每組一張。小組成員有的負責(zé)連線，有的負責(zé)檢查，有的負責(zé)上臺匯報，比一比哪組又快又好。拔、打、拍、跳、踢

氣球、皮球、排球、足球、皮筋、河

2、找朋友。

把六組詞打亂，用找朋友的方法分成兩類。（一類是手部運動，一類是足步運動）

（五）、學(xué)習(xí)寫字。

1、指導(dǎo)寫好“

”、“

”兩種撇的筆畫。

2、比較“八”、“入”的異同。同：都是撇低捺高。不同：“八”起筆分開，“入”起筆相連。

3、“入”與“個”字撇捺相接的比較。

4、注意撇捺張開的角度要大，底部要平，保證字體的端正。

5、教師范寫，學(xué)生描紅練寫。教師巡視，相機指導(dǎo)。

五、作業(yè)布置： 書寫今天所學(xué)的生字。

六、板書設(shè)計：拔、打、拍、跳、踢 氣球、皮球、排球、足球、皮筋、河

七、課后反思：

第二課時 總50電46

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認識14個生字，會寫“

八、入、大、天”4個字。認識5個偏旁“王、足、口、亻

”

2、正確、流利地朗讀課文。

3、激發(fā)堅持參加體育鍛煉的興趣。

二、教學(xué)重點：認字

三、教學(xué)難點：、識字

四、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)。

1、開火車讀詞卡。

2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”組詞。

（二）、學(xué)習(xí)兒歌。

1、學(xué)習(xí)兒歌中的生字。

（1）自讀兒歌，自學(xué)兒歌中的五個生字；（2）檢查生字學(xué)習(xí)情況。響—學(xué)習(xí)偏旁“

”。

課—、果，學(xué)習(xí)識字加偏旁的識字法，學(xué)習(xí)偏旁“

”。真—注意“八”與“入”的不同。身—與“真”的上半部比較。體—、本，學(xué)習(xí)偏旁“

”。（3）用生字口頭組詞。

（4）做“接龍”游戲：說說帶“足、口、、、”的字。（學(xué)生說，老師寫，看哪條龍接得最長）

2、指導(dǎo)朗讀兒歌。

（1）借助拼音讀正確。讀準后鼻音“鈴、聲、響、場、上”。

（2）透露出歡快的心情，第二句要注意自然停頓。小組讀—個別讀—評議—集體讀。

3、指導(dǎo)背誦。

（1）小組背誦；同學(xué)們在小組中討論如何又快又好地背誦這首兒歌。（2）交流：哪一小組背熟了？你是怎么記住這幾句話的？

（三）、擴展練習(xí)。

1、課后讀讀畫畫：把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。書上沒有的自己可以補上。

2、把自己喜歡的活動寫在卡片上，教同組的小朋友讀，并向大家介紹玩法。

（四）、學(xué)習(xí)寫字。

1、仔細觀察“大”、“天”，比一比，說一說。

2、仔細觀察“大”、“天”兩字的撇筆，并與“八”、“入”比較。注意：先直下，過了橫之后再撇出，一瞥之中要有頭、有肚、有尾，不可粗細一樣。

3、在書上的田字格中描一描。

4、教師范寫。

5、學(xué)生示范寫，學(xué)生評一評。

6、用“八”、“入”、“大”、“天”組詞。

7、學(xué)生練寫。

（五）、作業(yè)設(shè)計

1、讀一讀，連一連。

沙

拔

跳

跑

足

報

電

紙

球

視

河

發(fā)

步

高

2、拼一拼，寫一寫，加一加。

shi

“十”加上一筆是（）。

mu

“木”

“木”加上一筆是（）。

da

“大”加上一筆是（）。

五、作業(yè)布置：用“八”、“入”、“大”、“天”口頭組詞。

六、板書設(shè)計：沙

拔

跳

跑

足

報

電

紙

球

視

河

發(fā)

步

高

七、課后反思：

語文園地一 教學(xué)目標(biāo)

1、鞏固漢語拼音，區(qū)別聲母、韻母、讀準音，認清形。

2、初步認識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的訓(xùn)練。

3、復(fù)習(xí)鞏固認識的字，滲透分類排列的思維訓(xùn)練。

4、把認字、學(xué)詞和認識事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。

5、建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。

6、激發(fā)在生活中獨立識字的興趣和愿望。

7、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。教學(xué)重、難點

認識反義詞和讀句說句。教具準備

掛圖、制作帶姓氏的花、拼音卡片、反義詞生字卡。課時安排

2課時

第一課時

總51

一、教學(xué)目標(biāo)

1、鞏固漢語拼音，區(qū)別聲母、韻母、讀準音，認清形。

2、初步認識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的訓(xùn)練。

3、復(fù)習(xí)鞏固認識的字，滲透分類排列的思維訓(xùn)練。

4、把認字、學(xué)詞和認識事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。

二、教學(xué)重點：認識反義詞讀句說句。

三、教學(xué)難點：讀句說句。

四、教學(xué)過程：

（一）、我會寫

1、導(dǎo)入。

（1）師：小朋友們，今天老師帶來了你們的老朋友聲母和韻母，還記得嗎？（2）依次出示卡片。（學(xué)生開火車讀）（3）引導(dǎo)學(xué)生評價并隨時糾正讀音。

2、找一找。

（1）教師貼畫，兩座房子，分別寫著聲母和與韻母。

聲母

韻母

（2）游戲

送聲母、韻母回家。（學(xué)生一個個為他們找到家）（3）貼完后，指讀，評價。

3、寫一寫。

（1）學(xué)習(xí)小組以自己喜歡的形式讀一讀聲母和韻母。（2）各組同學(xué)合作給拼音分類。

（3）按要求把聲母、韻母抄在四線格里。

（4）同桌互相檢查。（5）師生共同評價。

（二）、我會連

1、游戲。

（1）做“反話游戲”，同學(xué)聽到老師的話，就用手做出相反的動作。（2）老師說，同學(xué)做。

（3）哪位小朋友還能說出生活中相反的事物來。（如：黑與白，粗與細，高與矮，胖與瘦。自由發(fā)言。）

2、學(xué)生對字游戲。

3、學(xué)生把成對子的詞卡貼在黑板上，當(dāng)小老師帶讀。

4、動手用尺連線。

（三）、我會讀

1、游戲“識字接龍”。

每個小朋友拿出準備好的生字卡，同桌為一組，一個同學(xué)擺出識字卡，另一個同學(xué)迅速讀出字音。

2、還可以自由組合，合作玩游戲。

3、把自己認為是一類的擺在一起。（學(xué)生自由討論，動手擺一擺。）

4、請學(xué)生上臺操作，當(dāng)小老師指讀。

5、全班齊讀。

（四）、我會連

1、出示題目。

（1）學(xué)生先自己試讀，不會讀的字可互相交流，或向老師請教。（2）教師指名，學(xué)生說一說。（3）指名小老師帶讀，全班跟讀。（4）學(xué)生自由選擇詞語說話。

2、試著連一連。

（1）學(xué)生在書上做練習(xí)。（2）學(xué)習(xí)組長檢查。（3）教師巡視輔導(dǎo)。

（五）、擴展活動

回家把家中自己喜歡的東西畫下來，再用學(xué)過的字或拼音把名稱寫下來。

五、作業(yè)布置：回家把家中自己喜歡的東西畫下來，再用學(xué)過的字或拼音把名稱寫下來。

六、板書設(shè)計：黑與白，粗與細，高與矮，胖與瘦

七、課后反思：

第二課時

總52

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。

2、激發(fā)在生活中獨立識字的興趣和愿望。

3、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。

二、教學(xué)重點：認識反義詞讀句說句。

三、教學(xué)難點：讀句說句。

四、教學(xué)過程：

（一）、讀讀說說

1、談話導(dǎo)入。

（1）小朋友們在家里，爸爸媽媽和你經(jīng)常做的事有哪些？（2）學(xué)生自由發(fā)言。

（3）出示書上的句子，學(xué)生讀一讀。小組互相讀。

2、看圖說句子。

（1）出示三副孩子活動的圖畫。

（2）同學(xué)們看看，圖上畫的是誰？在做什么？（）踢（）。（）洗（）。（）讀（）。（3）同桌討論后，指名說。

（二）、我會認

1、出示“姓氏花”。

進行有趣的識字練習(xí)，請大家把自己認識的姓說給同學(xué)聽，看誰得多。

2、學(xué)生交流。（1）教師巡視。

（2）學(xué)生小組討論，不斷擴展識字面。

3、做練習(xí)。

（1）明確要求：看到認識的姓就涂上自己喜歡的顏色。（2）涂好后，讀給大家聽一聽。

（3）如果同桌又教給你新的姓就涂上自己喜歡的顏色。4激勵：看看誰的花開得最美。（1）請同學(xué)上臺交流識字方法。

（2）出示課本外的姓氏，請學(xué)生讀一讀，涂一涂。

（三）、讀讀背背

1、示圖，你看見了鵝，想說些什么？（1）指名發(fā)言。（2）這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看見了，他像你們一樣，高興地贊美這只大白鵝。

2、出示古詩。（1）教師范讀。

（2）誰來和老師比一比，看誰讀得好。（3）學(xué)生試讀。（4）組織學(xué)生評價。

你為什么這樣讀？引導(dǎo)學(xué)生體會“鵝”快活、可愛的樣子，及作者的喜愛之情。

3、教師帶讀，學(xué)生自由讀，比賽背。

（四）、練習(xí)

1、我能看拼音寫筆畫，寫漢字。

heng

shu

pie

na

dian

（）（）（）

（）（）

2、把意思相反的字連起來。

上

左

出

大

右

下

小

人

3、加一筆，成新字。

大———（）

木———（）

二———（五、作業(yè)布置：把自己認識的姓說給爸爸媽媽聽，看誰得多。

六、板書設(shè)計：heng

shu

pie

na

dian

（）（）（）

（）（）

七、課后反思：

口語交際----有 趣 的 游 戲

總53

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)觀察游戲的過程，培養(yǎng)觀察生活的能力。

2、能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學(xué)習(xí)詢問。

3、培養(yǎng)口頭表達能力和交際能力。

二、教學(xué)準備：

調(diào)查學(xué)生課間玩哪些游戲。

三、課時安排：1課時

四、教學(xué)過程：

（一）、看掛圖，激趣導(dǎo)入。

1、出示課間活動圖。

2、師：小朋友玩得多開心呀，你平時玩過哪些游戲呢？（生自由說）

3、今天我們就來評選最有趣的游戲。

（二）、看圖說說，掌握方法。

1、出示課本中三副圖。

2、觀察圖畫，結(jié)合體驗，各抒己見。

（1）圖上的小朋友玩的是什么游戲？你玩過這些游戲嗎？）（2）你喜歡這些游戲嗎？選一種游戲說說它怎樣有趣？

3、引導(dǎo)評價，發(fā)現(xiàn)不足。

同樣一種游戲，你覺得哪一位小朋友介紹得最有趣？為什么？

4、教師示范，提供方法。

（1）教師講一講“老鷹抓小雞”。（2）學(xué)生評價，感悟方法。

你認為老師剛才介紹得怎樣？有沒有把這個游戲說清楚？ 為了介紹游戲很有趣，老師先說什么、再說什么？（先說游戲怎么玩，再說玩游戲時的心情、感受）

5、同桌交流。從“老鷹抓小雞”、“貼鼻子”、“丟手絹”這三個游戲中選一種自己認為最有趣的游戲，向同學(xué)們介紹它怎樣有趣。

6、全班交流。

（1）引導(dǎo)學(xué)生具體說說游戲怎樣有趣。（2）小組互相補充。

（3）引導(dǎo)學(xué)生評價：聽了他的介紹，你覺得這個游戲有趣嗎？

7、小結(jié)、過渡。

（1）介紹一個有趣的游戲，先說說這個游戲怎么玩，再說說在游戲中的心情怎樣，還可以講講它給大家?guī)淼目鞓?。讓沒有玩過的同學(xué)覺得它有趣。

（2）各小組先在組內(nèi)互相說一說，然后推薦一兩種最有趣的游戲。

（三）、小組內(nèi)交流，教師參與、點撥。

1、互相說一說、問一問、評一評。

每人介紹一種有趣的游戲，對不熟悉的游戲可以互相問一問。

2、推薦本組認為最有趣的游戲。

（四）、全班交流。

1、各組派代表介紹本組推薦的游戲，本組的其他組員可以補充。

2、評價：在各組推薦的這些游戲中，你最想玩那幾種？為什么？

3、評選班級最有趣的游戲。

（五）、總結(jié)延伸，籌辦游戲節(jié)

1、以小組為單位做好舉辦游戲節(jié)的準備工作。

2、班干部商議、選定舉辦游戲節(jié)的時間。

3、提前向同學(xué)們發(fā)邀請書。

五、作業(yè)布置：回家向爸爸媽媽說說今天這節(jié)課的內(nèi)容。

六、板書設(shè)計：老鷹抓小雞、貼鼻子、丟手絹

七、課后反思：

蓮山課件

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