第一篇：弱種子也要發(fā)芽 閱讀答案

弱種子也要發(fā)芽

（附答案）

開闊、坦蕩的田野里，一位農(nóng)民正在種高粱。他把那些癟粒種子一一挑了出來，只揀飽滿的種子種到地里。這時，一位到鄉(xiāng)下游玩的城里人，帶著兒子路過這里。城里人的兒子第一次看到有人種莊稼，感到非常新鮮，拽著父親停了下來，目不轉(zhuǎn)睛地盯著農(nóng)民的一舉一動。農(nóng)民寬厚地望了他們一眼，報之友好一笑，繼續(xù)挑他的種子、種他的地。

城里人的兒子把嘴巴俯在城里人耳邊，父子倆嘀嘀咕咕了半天，不知在說些啥。不一會兒，他們停止了嘀咕。城里人靠近農(nóng)民身邊，小心翼翼地懇求說：“那些癟粒種子，你把它們也種到地里好嗎？”

城里人怎么會有這種想法？農(nóng)民很奇怪。他搖了搖頭，果斷地說：“不可以！我指望著莊稼吃飯呢，癟粒種子長出的莊稼怎么能保證產(chǎn)量？”

城里人回頭望了兒子一眼，沉默了起來。半晌，他以極其隱蔽的動作，掏出一張百元鈔票，悄悄塞到農(nóng)民手中，壓低聲音說：“因為一場醫(yī)療事故，我兒子的兩只耳朵全聾了。在同齡的小朋友面前，他總是感到自卑。今天，他看到了那些被你拋棄在一邊的癟粒種子，感到很難過，就問我它們?yōu)槭裁词芾渎洌y道是它們不能發(fā)芽嗎？??所以，我希望你把那些癟粒種子也種到地里，給我兒子一次鼓勵、一個希望。這一百元錢，就算是對你播種癟粒種子、造成減產(chǎn)的補(bǔ)償吧?！?/p>

農(nóng)民聽了，心中一熱，忙把百元鈔票推了回去，毫不猶豫地說：“這錢我不能收！我這就把那些癟粒種子種到地里去！你去告訴你兒子，我要把它們種在最肥沃的地段，因為它們發(fā)芽的欲望最強(qiáng)烈，我對它們的期望也最高?！?/p>

城里人感激地望了農(nóng)民一眼，快步回到兒子身邊，把農(nóng)民的話告訴了兒子。兒子的眼睛像雨后的兩片綠葉，立刻鮮亮了起來。

這雙靈性飛舞的眼睛，觸動了農(nóng)民的心事，他抹了一把眼角的淚水，以既夸張又慈愛的姿勢，抓起了那些癟粒種子。瞬間，其貌不揚的它們，紛紛從農(nóng)民手中撒落，妥妥貼貼地躺在了新鮮、肥沃的土壤里。城里人和兒子開心地笑了。等他們一離開，農(nóng)民馬上收拾家什，急匆匆向家里趕去。

農(nóng)民家中，有一個因車禍?zhǔn)ルp腿的兒子。以前，他一直認(rèn)為殘疾兒子是一個廢物，就老是把他關(guān)在家中，不許他出門?，F(xiàn)在，農(nóng)民改變想法了?！霸偃醯姆N子，也要發(fā)芽；再嫩的幼苗，也渴望長大！”作為一名種地的老把勢，這個道理，他懂！”

1．用簡潔的語言在橫線上寫出主要故事情節(jié)。（2分）

⑴ → 議種癟種 → ⑵ → 給兒新生 答：⑴挑種種地 ⑵種下癟種

2．閱讀下面句子，聯(lián)系上下文，探究括號中的問題。（4分）⑴他把那些癟種子一一挑了出來，只揀飽滿的種子種到地里。（“一一”、“只”可以看出農(nóng)民對癟種子怎樣的態(tài)度？）答：冷落（“漠視”或“拋棄”）。

⑵這雙靈性飛舞的眼睛，觸動了農(nóng)民的心事，他抹了一把眼角的淚水，以既夸張又慈愛的姿勢，抓起了那些癟種子。

（農(nóng)民為什么要做出“既夸張又慈愛的姿勢”？）

答：讓城里人的兒子看到他對癟種子有著很高期望，也是農(nóng)民被觸動后的行為表現(xiàn)。

3．文中的農(nóng)民是一個怎樣的父親形象？（3分）答：農(nóng)民是一個寬厚友善、知錯就改、有責(zé)任心的父親。

4．美國作家海倫·凱勒稱莎莉文老師為“再塑生命”的人。你覺得文中誰是農(nóng)民兒子“再塑生命”的人呢？并說明理由。（2分）

答：示例一：我覺得是農(nóng)民，因為是農(nóng)民花去了所有的積蓄為他安最好的假肢，讓他發(fā)芽、開花、結(jié)果，給了他成長的力量。示例二：我覺得是城里人父子，因為是他們促使農(nóng)民改變了想法，才讓他有了發(fā)芽、開花、結(jié)果的希望。

5．選文的標(biāo)題“弱種子也要發(fā)芽”有什么深刻含義？（3分）

答：用“弱種子”喻指存在某種缺陷的生命，小說以“弱種子也要發(fā)芽”為題告訴讀者即使有缺陷的生命也有成長的權(quán)利，不能被剝奪；也喻勸人們要呵護(hù)“弱種子”，使其發(fā)芽、開花、結(jié)果。

第二篇：種子發(fā)芽隨筆

種子發(fā)芽隨筆

種子發(fā)芽隨筆1

那是去年秋天，我拿了一粒黃豆，把它埋在門前的土里。當(dāng)我用小鏟子用力的挖開有些干燥的泥土?xí)r，爸爸看到了，說：“現(xiàn)在都秋天了，種子是不會發(fā)芽的，等到明年春天再種吧！”我回答道：“我不信，為什么要和別人要做一樣的事呢？”爸爸沒有再多說，悄悄走回家中。

是的，就如這埋下去的種子一樣，那時候，我覺得自己也是孤寂的，在這個錯誤的季節(jié)里，成績連連受挫，老師的批評源源不斷，我想，自己只有在渾渾噩噩中自生自滅。將種子埋進(jìn)土地以后，我像往常一樣回到屋子里，把工具扔回門前的箱子。打開電腦，聽著歌，百般無聊地點擊著一條條無聊的新聞。

只是，經(jīng)?？吹桨职峙┛莶蒌佋陂T前。

轉(zhuǎn)眼，冬去春來。

午后的陽光變得很透明，我倚在窗邊，盡情的享受著春天帶來的溫暖?，F(xiàn)在，那顆種子已悄悄從我的記憶中溜走，什么也沒有殘存下來。

“嘎吱”，房間的門開了，哦，是爸爸。他一臉興奮：“還記得你去年種下的種子嗎？”

我愣了一下，“當(dāng)然，有什么事嗎？”

“該澆澆水了，春天到了?！?/p>

我嘴一撅，繼續(xù)塞上耳機(jī)，爸爸見我不動，便過來拽我，硬是把我拉到門前的土地上。我驚奇地發(fā)現(xiàn)：濕潤的土地上長出了一棵青翠而碧綠的小芽，那弱小的身軀在光禿禿的土地上十分顯眼。

我蹲了下來，看著這在微風(fēng)中搖曳的生命，那么弱小又那么堅強(qiáng)。我輕輕觸碰它，手指尖感受到那生命，那旺盛的活力。我仿佛看見這粒小小的種子頑強(qiáng)地與自然搏斗，經(jīng)過風(fēng)雨的洗禮，在初春的溫暖與濕潤中萌發(fā)出那一抹鮮活的綠！我憐愛地拭去葉芽上的水珠，也拭去它的汗珠。

“怎么樣，沒騙你吧?！卑职衷谝慌宰院赖卣f道。

我沒有回答，眼前的事物已蒙上一層霧氣，我緩緩地站起身來，面對著爸爸，他看見我哭了手忙腳亂地擦去我臉上的淚，疑惑的問：“怎么了？”

我搖了搖頭，亮出一抹燦爛的微笑，隨即轉(zhuǎn)身走向屋里，翻開了他專門為我買的卻被我擱置已久的書。那一刻，雖然，我看不見他的臉，但我能想象到他臉上欣慰的笑。

因為他明白，女兒的心中已經(jīng)種下了種子。

種子發(fā)芽隨筆2

時間匆匆的步伐轉(zhuǎn)換為成長的代價，一個又一個美好的瞬間像放電影一樣，從散漫的指間流逝，卻成為心靈記憶美好的種子，慢慢發(fā)芽。

那一年，我5歲。

幼稚無知的卻充滿好奇心的我，在大人不在家的時候，偷偷上了那個比我高一點的自行車。印象中，那清亮的鈴聲，運動的雙腿，爸爸突突的呼吸，像磁力一般吸引著我，模仿大人的樣子，扳開車立，扶住車，往上一跳。

疼痛像陰霾一樣散開，侵蝕了我的大腦，現(xiàn)實中的一切仿佛與我越來越遠(yuǎn)，越來越遠(yuǎn)。

陽光刺到了我的眼睛，我受不住的煎。突然，睜開了眼睛。

那一剎那，令我動容。我看到，平日里堅強(qiáng)的母親憔悴的臉上淚流滿面，哭紅腫脹的雙眼證明了一切；我還看到，一股暖暖的，叫母愛的偉大的東西，將我包圍，消散了我所有的委屈與痛苦。

那一年，我10歲。

艱辛的努力和酸辛的汗水換回了我人生中最亮的一個獎杯，日日夜夜的苦熬，終于得到了回報，我被幸福灌滿。在閃光燈和鮮花的襯托下，它越發(fā)美麗起來，我滿臉的驕傲卻在見到母親那一刻被無理由地刪掉，見到獎杯，她只是淡淡地掃了一眼，說：“不要驕傲?！蔽覐?qiáng)忍著，跑進(jìn)房間，粗魯?shù)年P(guān)門聲，在那個幽幽的夜更顯響亮，我一拳撞在剛硬的墻上，突然感覺淚水侵蝕了雙眼，我為自己感到委屈、不平。我所承受的痛苦等值換來的成就感，被她那四個字輕飄飄地打散，直至消失！

12點了，我躺在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，母親房里昏暗的燈還開著…我偷偷下床，透過門縫的一瞬間，我看到了，那個象征光榮的獎杯，靜靜地被母親粗糙的手一遍遍撫摩，母親滿臉的笑意越發(fā)襯得她美麗動人……

今年，我12歲。

再次看到那輛自行車和獎杯時，記憶突然侵入我的心扉，那一個個美好的瞬間演繹成我的生命路，串接成我的生活，提醒著我還被愛包圍著，我不禁感嘆，這就是生活，充滿愛的生活。

我知道，那一堆愛的種子，已經(jīng)發(fā)芽了。

種子發(fā)芽隨筆3

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出：要“尊重幼兒發(fā)展的個體差異”。曄曄平時不太善于交往，各方面發(fā)展較遲緩，活動中，需要老師更多地提醒與幫助。但是我漸漸發(fā)現(xiàn)，曄曄對美工活動情有獨鐘，在做手工時非常投入，表現(xiàn)出特別的耐心。我欣賞他的作品。保護(hù)他對美工活動的興趣，給與他充分的肯定和鼓勵，幫助他樹立自信心，使其充分感受到美工創(chuàng)作的快樂，體驗到完成制作的成就感。 、

我們在美工區(qū)投放了“休閑一角”手工制作示范圖，幼兒可以根據(jù)圖示用紙杯、紙盤、吸管、剪刀、雙面膠等制作桌子和椅子。第一天活動結(jié)束之后，所提供的紙杯就被用完了，由于大家第一次嘗試制作還不熟悉，所以浪費了較多的紙杯，好多紙杯被剪壞掉了。紙杯被用光了該怎么辦呢?孩子們紛紛都說明天我們再拿一些過來。

沒想到，第二天早上，曄曄手里拿著幾只紙杯，和媽媽一起走進(jìn)教室，我知道他拿來紙杯就是要做桌子和椅子，所以就告訴他可以去美工區(qū)做手工了。

他拿起了剪刀，照著示范圖上的步驟，將紙杯從杯口開始往下剪，準(zhǔn)備剪出椅子腿?？吹剿钦J(rèn)真的模樣，我欣慰地笑了笑，難得看到他能這樣專注地做一件事情。一條椅子腿基本完成了，還有三條椅子腿，他拿著剪刀繼續(xù)剪，我在旁關(guān)注著，我想看看沒有我的幫助．他是否能成功地完成一件作品。突然一不小心，剪過了頭將椅子腿剪斷了，他發(fā)出了嘆息：“哎呀，剪壞了?！蔽以囍参克骸皼]關(guān)系，你還可以重新再做一個?！庇谑?，他又拿起了一個紙杯，開始制作，我默默地看著他的操作，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他有點不對時，稍稍給了他一點提醒。在曄曄的耐心努力下，椅子的制作還是比較成功地完成了，他的臉上也露出了欣喜的笑容，高興地問我：“老師，我做的椅子漂亮嗎?”我點點頭，對他的表現(xiàn)給與了充分的肯定與鼓勵，并引導(dǎo)他向小朋友介紹自己是怎么制作的。拿著自己的作品在全班小朋友面前講述是件很光榮的事情，曄曄顯得特別的自豪，雖然他作品做的有些粗糙，對制作過程講解得也不很清晰，但是我看到了他對美工活動的熱愛和耐心。

我將曄曄喜歡做美工的事情告訴了他媽媽，他媽媽反饋，他在家也很喜歡做手工呢，家里買了很多手工紙，他看上面的步驟學(xué)習(xí)折紙，碰到不會做的時候才會喊媽媽幫忙。一天早上，曄曄帶著一幅自己的作品走進(jìn)教室，上面有用手工紙折的兩條魚，還畫了背景。我欣賞并夸贊了他的作品，鼓勵他展示給小朋友看。他高興地將自己的.作品展示給大家，并介紹說：“小魚在池塘里游，池塘里還有蝌蚪，池塘邊有椅子可以給人休息?！薄澳浅靥晾锞G綠的是什么呢?”我接著問。他回答：“是荷葉?！毙∨笥芽戳艘财炔患按叵胍獙W(xué)習(xí)折小魚，曄嘩就一步一步地教大家，幾個動手能力較強(qiáng)的小朋友很快學(xué)會了。曄嘩非常開心，小臉上充滿了成就感，自豪地說：“是我教會的?！?/p>

讓孩子對自己的作品有介紹和解說的機(jī)會，也是一個很好的保護(hù)孩子創(chuàng)作力的方式?？赡苡袝r，以成人的眼光來看，孩子的作品看起來根本什么都不是，但如果讓孩子講一講自己的作品時，孩子往往會呈現(xiàn)一個精彩的畫面。而當(dāng)我們真正理解了孩子的想法和他所要表達(dá)的內(nèi)容，就會覺得孩子的作品是獨特的。就這樣，最近，曄曄每天早上都會帶一件手工作品到幼兒園，然后教小朋友，雖然有些是他和媽媽一起做的，自己單獨還不會，但是他對這些美工活動依然充滿了興趣。在教學(xué)活動《快樂的婚禮》之后，大家對裝扮小豬還意猶未盡，曄曄也同樣興趣濃厚，今天，他吃飯吃得很快，因為他還要去給小豬打扮。

《指南》中說：“每個幼兒的心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！币虼?，我們除了給幼兒創(chuàng)設(shè)條件和機(jī)會之外，還要積極地保護(hù)幼兒對藝術(shù)創(chuàng)作的興趣，使每一個幼兒都能在活動中發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心，體驗成功的快樂。只要我們保護(hù)孩子、支持孩子，就會讓美的種子發(fā)芽……

種子發(fā)芽隨筆4

春，在新翻的泥土里，種下一粒種。播種的人，總是為它施肥、灌溉，灑下的汗水，蘊(yùn)含著希望，被種子吸收。

種子，也懂得了播種人的心。在泥土的滋養(yǎng)下，蓄勢待發(fā)，等待著風(fēng)和雨的召喚。終于有一天，陣陣微風(fēng)帶來了淅淅瀝瀝的雨，在春風(fēng)的扶襯下，輕輕地呼喚著。河堤上的楊柳樹聽到了，慵懶地抽出嫩芽兒；河里的魚兒也聽見了，紛紛跳出剛剛解凍的水面，呼吸久違的空氣；播種的人也察覺到了，心中的期待更加迫切。而那被播下的種子呢，是否已經(jīng)腐爛了？

答案是否定的，它在黑暗的泥里已經(jīng)聚集了足夠的力量，在這春雨的呼喚聲中，掙脫了那曾經(jīng)束縛著它的外殼，正和泥土搏擊呢！地表上，那播種的地方，慢慢，慢慢的向上拱起，形成了一個小土包。播種人的眼眸閃動了下，猜想長出來的禾苗定會很茁壯吧！心中更加急切了幾分。種子不知在泥土中掙扎了多久，終將泥土征服。見到心中夢寐已久的世界，種子此時的心情無以形容。不住的張望，想要把所有的一切都收入眼里。突然，它焦急的尋找著，那播種的人呢，那熟悉而又陌生的人呢，哪去了？找著找著，小樹苗長成了小樹。喜鵲在他身上安了家，可小樹卻無心與它交朋友，只是獨自挺立在這繁華的世界上，任暴風(fēng)的摧殘，在雨中伸展。無數(shù)次瀕臨倒下，但始終挺立著，只為了心中的一個信念——看一眼那播種的人。滄海桑田，時代變遷。曾經(jīng)的小樹已長成一顆參天大樹，喜鵲不知走了多少回，又回來了多少次……但這些都不是樹所關(guān)注的。它一直在關(guān)注，關(guān)注著過往的人群，給予他們陰涼。

在樹的內(nèi)心，一直有一個等待——那給予它生命的播種的人。又不知過了多久，樹已成林，那樹仍然在喘息著，心中的信念依舊，只是帶著一絲絲恐懼——它在害怕自己突然哪一天倒下，再也見不到那播種的人…在某一天，樹，笑了，流了淚。它覺得自己終于可以離去了，執(zhí)念已了。因為它看到了一個佝僂而又熟悉的人。雖然發(fā)生了許多改變，但那感覺和心中的執(zhí)念產(chǎn)生了共鳴。

樹，在陽光下呼出一口氣，但卻沒有再吸，是的，它死了。

種子發(fā)芽隨筆5

蜿蜒的小溪靜靜流淌，五彩的卵石在陽下閃耀，煦暖的春風(fēng)吹拂著漫無邊際的田野，行色各異的植物，在田野的懷抱中滿足的茁力生長。那白色的圍墻被高傲的牽?；ㄕ紴榧河?，顯得平靜高貴；棕色的圍墻被墨綠的青苔裹的嚴(yán)密無縫，顯得充實華麗。還有那執(zhí)著的向陽花，面向著太陽開的如火如荼、流光溢彩，朝著自己追求的目標(biāo)矢志不渝、無怨無悔的追隨著太陽……田野里的一切都是那么富有朝氣，它們爭先恐后的生長著，惹得我好生羨慕。

我要種下屬于我的種子，屬于我的春天……

將它呵護(hù)在我的臂膀下，拿一切最好的肥料澆灌它，果不令人失望，只見它初生的新葉，睜開朦朧的睡眼，張望著陌生的一切，不久后嬌嫩的花朵綻放了鮮艷的花蕾，著實讓人欣慰。收獲總是如期待著的一個微笑，暖暖的流進(jìn)心底，讓人回味無窮。

可惜就在它努力向上，詮釋生機(jī)勃勃的喜悅之時，卻被我貪婪的欲望毀于一旦，為了滿足內(nèi)心小小的愛戀，我著了魔似的迷戀上了他，棄所有之不顧，等我走出迷茫的時候，才覺知它已不復(fù)從在……

花開是一種痛苦，生命裂變的痛苦，嬌艷芬芳過后，曇花一現(xiàn)，又是來世輪回。我在不停地努力不停地奮斗，我要再次種下它，我堅信它還會發(fā)芽，還會開花結(jié)果。

回頭遙望來時的那段路，曲曲折折，錯過的擁有的歷歷在目，即便走在一條絕境上，我也要找到除了愛戀之外能夠使我用雙腳堅強(qiáng)站在大地上的東西。

我又看見遍野的花朵，依舊茁力生長依舊那么迷人，我再次種下了我的種子，讓它歷經(jīng)風(fēng)沙雪雨，磨練它深厚的根基，等看參天的倩影輝煌生命。

當(dāng)你失去一切的時候，你才知道唯一想要的是什么

很多時候，我們總是希望得到別人的好。一開始，感激不盡?？墒蔷昧耍闶橇?xí)慣了。習(xí)慣了一個人對你的好，便認(rèn)為是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。有一天不對你好了，你便覺得怨懟。其實，不是別人不好了，而是我們的要求變多了。習(xí)慣了得到，便忘記了感恩。

越有故事的人越沉靜簡單，越膚淺單薄的人越浮躁不安。真正的強(qiáng)者，不是沒有眼淚的人，而是含著眼淚依然奔跑的人。耐心點，堅強(qiáng)點，即使看不到希望，也依然相信自己。我們最先衰老的不是容貌，而是不顧一切的闖勁。有時候，要敢于背上超出自己預(yù)料的包袱，真的努力后，你會發(fā)現(xiàn)自己要比想象的優(yōu)秀很多。

生活不可能盡善盡美，陽光下也會有陰影，就看你用什么樣的心態(tài)去看待生活。人生不過如此，要不你駕馭自己的一生，要不被生活牽著鼻子走，該怎么走還取決于你自己。

不是所有的記憶都美好，不是所有的人都值得記憶，歲月的河流太漫長，大部分的人與事都會被無情地沖走。

干不完的工作，停一停，放松心情；掙不夠的錢財，看一看，身外之物；看不慣的世俗，靜一靜，順其自然；生不完的悶氣，說一說，心境寬廣；接不完的應(yīng)酬，辭一辭，有利健康；盡不完的孝心，走一走，回家看看；還不完的人情，掂一掂，量力而行；走不完的前程，緩一緩，漫步人生！

最無情的不是人，是時間；最珍貴的不是金錢，是情感；最有力的不是老板，是大自然；最可怕的不是災(zāi)難，是災(zāi)后無援；最拿手的不是專業(yè)，是旁觀；最可怕的不是失戀，是心身不全；最舒適的不是酒店，是自家。

不去追逐你所渴求的，你將永遠(yuǎn)不會擁有。給時間一點時間，讓過去過去，讓開始開始。

生命短暫，就幾十年，活著是福，健康是福，既然活著，選擇快樂是一天，選擇痛苦也是一天，那為何不選擇快快樂樂，平平淡淡地過完我們的這一生呢？或許生活有些許不僅人意的地方，但還有什么不活著還重要？還有什么比健康重要呢？

如果你還是單身，就好好享受這一切。你單身不是因為你不夠好，而是說明目前還沒有人配得上你。

人最悲哀的，并不是昨天失去得太多，而是沉浸于昨天的悲哀之中。人最愚蠢的，并不是沒有發(fā)現(xiàn)眼前的(精彩美文 )陷阱，而是第二次又掉了進(jìn)去。人最寂寞的，并不是想等的人還沒有來，而是這個人已從心里走了出去。人最無聊的，并不是隨便撥通一個電話號碼，而是別人撥錯時，他還一直地說下去。

每個人都有自己的天性、適合自己的生活方式，每個人都有自己存在的價值，不要妄自菲薄，不要理會別人的質(zhì)疑，因為世界上只有一個你。

所謂成熟不是心變老，而是眼淚在眼睛里打轉(zhuǎn)，我們卻還能保持微笑；總會有一次流淚，讓我們瞬間長大。

生命中的許多東西是可遇不可求，刻意強(qiáng)求的得不到，而不曾被期待的往往會不期而至。因此，要擁有一顆安閑自在的心，一切隨緣，順其自然，不怨怒，不躁進(jìn)，不過度，不強(qiáng)求，不以物喜，不以己悲。隨緣不是聽天由命，而是以豁達(dá)的心態(tài)面對生活。

人生的每個階段，都要珍惜和所愛的人在一起的每一刻。

世界上唯一可以不勞而獲的就是貧窮，唯一可以無中生有的是夢想。沒有哪件事，不動手就可以實現(xiàn)。世界雖然殘酷，但只要你愿意走，總會有路；看不到美好，是因為你沒有堅持走下去。前進(jìn)不必遺憾，若是美好，叫做精彩；若是糟糕，叫做經(jīng)歷。

太陽并不會因為你的失意，明天不再升起；月亮不會因為你的抱怨，今晚不再降落。蒙住自己的眼睛，不等于世界就漆黑一團(tuán)；蒙住別人的眼睛，不等于光明就屬于自己！

人生在世，總要多個心眼保護(hù)自己，并不是心計越高越高城府越深，而是大浪淘沙依然堅強(qiáng)的幸福。

信仰能給一個人的，是內(nèi)心的平安與依靠，而不是與神明“談條件、換好處”——我信了你，我就可以發(fā)財；我信了你，我就可以家庭和睦；我信了你，我就可以從此心想事成。當(dāng)信仰淪為利益的交換，就失去了意義。

我們說過的話，做過的事，走過的路，遇過的人，每一個現(xiàn)在，都是我們以后的回憶。

人的一生中需要有這樣一個人：即使遠(yuǎn)隔千里，數(shù)年沒有聯(lián)絡(luò)，見面時仍然輕松自然有說不完的話題；或者，相鄰而坐，各自忙著自己的活計，數(shù)小時只是恩啊小語，仍然溫暖充實；在這個人面前，你可以低眉哀嘆，可以恣意張狂，可以不必有出息，可以不必有形象，可以全身是缺點，這個人就是知己。

人生沒有絕望的路，只有絕望的心。絕望的另一端就是希望，危機(jī)的盡頭就是轉(zhuǎn)機(jī)。

有些東西，注定與你無緣，你再強(qiáng)求，最終都會離你而去；有些人，只能是你生命中的過客，你再留戀，到頭來所有的期望終究成空。不屬于你的，那就放棄吧，大千世界，莽莽蒼蒼，我們能夠擁有的畢竟有限，不要讓無止盡的欲求埋葬了原本的快樂與幸福。如果你想什么都抓住，最終只能什么都抓不住。

心靈有家，生命才有路。只有學(xué)會和自己獨處，心靈才會潔凈，心智才會成熟，心胸才會寬廣。

當(dāng)一個人感到很知足，心不煩，身不疲，無所求，心能安的時候，快樂就在其中。當(dāng)一個人感到吃得下，玩得動，睡得好，沒牽掛，很滿足的時候，幸福就在其中。放棄該放棄的是無奈，放棄不該放棄的是無能；不放棄該放棄的是無知，不放棄不該放棄的是執(zhí)著。

種子發(fā)芽隨筆6

小時候，我也是個喜愛種花栽草的女孩子。每年春夏，我家小小的院子總是被我裝點得五彩斑斕，散發(fā)出陣陣清香。然而，最初的三次種花經(jīng)歷卻使我終生難忘。

那年初春，母親向鄰居要了一把向日葵籽，準(zhǔn)備種在田地里。我突然想自己在院子里也種上幾棵向日葵，便趁機(jī)向母親要種子。母親吝惜地給了我?guī)最w向日葵籽，對我說：“你先種上一顆試試。”我便莊嚴(yán)地在院里種下了一顆種子。于是，每天早上一從床上爬起來，第一件事就是跑到院子里，在我埋下種子的地方雙膝跪下、身子趴下、眼睛幾乎貼著泥土，看看那一小塊地面是否已經(jīng)開始隆起。

然而一直等了五天，地面仍然紋絲未動，我終于等不及了，刨開泥土，卻發(fā)現(xiàn)已經(jīng)霉?fàn)€了的種子。母親走了過來，撿起那顆再也不能發(fā)芽的“種子”，說：“記住，播種之前首先要選好種子?！蔽尹c了點頭，挑選了一顆飽滿的種子又種入土里。這一次我比上一次更急切，一天幾次地看。三天過去了，我終于發(fā)現(xiàn)我整天魂牽夢縈的那塊地面裂開了一條小縫，我想肯定是我的種子要破土而出了。果然，一棵嫩芽正在新奇地向外張望。我輕輕地用一根小樹枝撬開土蓋，幫它破土而出！然而令我難過的是，太陽一個中午的暴曬，它便萎蔫了。母親又走了過來，她搖了搖頭說：“孩子，你太心急了。一顆種子在泥土里生根發(fā)芽，只有憑自己的力量破土而出，它才能夠享受燦爛的陽光?！?/p>

我又第三次種下了一顆種子。這次我把種子深深地埋入土里，耐心地等待起來。我足足等了十天，地面仍然沒有絲毫反應(yīng)。我疑惑地一點點刨土，發(fā)現(xiàn)了一棵粗壯的根苗——因為埋得太深，它蜷縮在一起，像個侏儒一般。顏色也已發(fā)黃發(fā)黑。母親又走了過來，她嘆口氣，自言自語道：“沒用了，埋得太深了，它在泥土里掙扎得太久，再也沒有機(jī)會見到陽光了?！?/p>

后來我終于種出了自己的幼苗，也終于收獲了滿院的芬芳。我一天天地長大了。在后來的人生中，我常常想起母親的那三句話。漸漸地我發(fā)現(xiàn)人生的奮斗歷程其實就像一顆種子發(fā)芽，要想讓自己的理想變?yōu)楝F(xiàn)實，首先要選好理想的種子，又要有頑強(qiáng)的毅力和足夠的耐心，還要注意讓自己心中的種子接近燦爛的陽光——不要把目標(biāo)定得太高，讓自己在黑暗中摸索得太久。

種子發(fā)芽隨筆7

隨著指南的不斷學(xué)習(xí)與深入，我們對指南中所呈現(xiàn)的理念和隱含的教育價值有了更深的認(rèn)識和理解，有時也會慢慢的運用在教育教學(xué)中，還記得3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中藝術(shù)領(lǐng)域中有一句話，深深的刻在了我的腦海里，“每個幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會。雖說這句話很簡單、明了，但有時候我們在教育教學(xué)中可能會忽視或不經(jīng)意間磨滅了那顆美的種子。

在我們班級里就有這樣一顆“美的小種子”，被以前老師的錯誤評價，幾乎陷入了枯寂。我們兩位老師不止一次聚在一起探討、商量，還和家長們一起交流分析過，幫助這顆美的種子慢慢長大、開花。每次美術(shù)活動開展時，那顆“美的小種子”總是一個人靜靜地坐在座位上一動不動。既不拿作畫工具又不拿紙，總之每次交上來的都是空白的，要不就是隨便點幾筆或畫幾筆。我們也曾和家長聯(lián)系過也了解其原因。（原來是因為老師錯誤的評價，說她畫得亂七八糟，導(dǎo)致她拒絕畫畫，對畫畫有種恐懼感）

每次看到那顆“美的小種子”，我們班級的兩位老師總有種難過和心痛，我們和家長共同配合試圖重新走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界?？蓜傞_始總是怎么交流都一言不語，慢慢地這種情況有了點好轉(zhuǎn)。每次美術(shù)活動時總是有配班老師陪在她的身邊，和她一起共同完成繪畫作品，還不斷的鼓勵她，請她介紹自己的繪畫思路，還請她上臺向同伴講講作品的內(nèi)容。在一次的鼓勵中，她慢慢的會嘗試著自己動手作畫，在我們大家的努力下那顆“美的種子”慢慢的發(fā)芽了。

其實作為幼教工作者，我們應(yīng)該不斷地反思和探討，幼兒不同于成人，他們不但在感受與理想事物方面與成人不同。而且在表達(dá)自己認(rèn)識與情感的方式上也跟成人不一樣。所以我們不能站在自己的角度給予評價。應(yīng)該先聽聽孩子的想法后在做出一定的評價。我們也應(yīng)該給孩子們一些理解、尊重和支持，讓這些美的種子在溫暖的陽光照射下慢慢的生根發(fā)芽，慢慢的長大成為一顆顆參天大樹。我想這是作為每個幼教工作者的心愿。

第三篇： 《種子發(fā)芽實驗》教案

《種子發(fā)芽實驗》教案

本單元通過研究動植物對環(huán)境的生存需求，探索動植物之間相互依存、相互影響的關(guān)系，初步建構(gòu)“生態(tài)系統(tǒng)”的概念。在探究的過程中，引導(dǎo)學(xué)生逐漸加深對生物與生物、生物與非生物之間的聯(lián)系的認(rèn)識，最終形成較為系統(tǒng)的認(rèn)知，初步建立“大自然”觀。

本單元共7課，大致分為4個部分。

第1～3課“種子發(fā)芽實驗”“比較種子發(fā)芽實驗”與“綠豆苗的生長”，圍繞植物對環(huán)境的生存需求，引導(dǎo)學(xué)生對種子發(fā)芽和植株生長進(jìn)行對比觀察研究，認(rèn)識植物與生存環(huán)境的關(guān)系，了解植物的生存需要一定的非生命環(huán)境條件。

第4～5課“蚯蚓的選擇”和“當(dāng)環(huán)境改變了”，圍繞動物對環(huán)境的生存需求，引導(dǎo)學(xué)生通過對蚯蚓與環(huán)境的研究，對不同季節(jié)生物行為變化的分析，認(rèn)識動物與非生命環(huán)境的關(guān)系，了解動物會根據(jù)自身生存的需要對環(huán)境條件進(jìn)行選擇或改變自己來適應(yīng)新環(huán)境。

第6課“食物鏈和食物網(wǎng)”，引導(dǎo)學(xué)生探索動植物之間的能量傳遞，認(rèn)識動植物互為生長環(huán)境，相互依存、相互影響的關(guān)系。

第7課“設(shè)計和制作生態(tài)瓶”，引導(dǎo)學(xué)生在對生物與生物、生物與非生物之間聯(lián)系的分析中建構(gòu)“生態(tài)系統(tǒng)”的概念，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計池塘模型。

在本單元教學(xué)前，學(xué)生通過之前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)歷過對生物個體基本特征的觀察、認(rèn)識和研究活動。他們對于生物與環(huán)境的聯(lián)系已有一定的了解，但比較零散、模糊。在實踐研究方面，他們也掌握了一定的過程與方法技能。因此，本單元通過帶領(lǐng)學(xué)生研究生物與環(huán)境的關(guān)系，進(jìn)一步學(xué)習(xí)對比實驗、控制變量的探究技能，發(fā)展學(xué)生運用數(shù)據(jù)對實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析、解釋的能力，從而促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究能力的發(fā)展。

1．“控制變量”是本單元需要重點學(xué)習(xí)的科學(xué)探究方法。五年級學(xué)生的發(fā)展要求是從理解實質(zhì)、確認(rèn)變量，逐步發(fā)展到具體控制，即面對具體的研究問題，能確定要改變的條件(自變量)，能盡可能全面地考慮到需要保持不變的條件(無關(guān)變量)。因此，在進(jìn)行本單元教學(xué)時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先嘗試精確控制各個變量，設(shè)計對比實驗，再對實驗方案進(jìn)行分析和完善。

2．“對比實驗”是本單元需要重點發(fā)展的科學(xué)探究思維。在對比實驗活動的各個環(huán)節(jié)，應(yīng)緊抓該環(huán)節(jié)的關(guān)鍵點開展指導(dǎo)：假設(shè)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生對實驗中自變量和因變量將呈現(xiàn)什么樣的關(guān)系進(jìn)行初步判斷并用語言描述；方案設(shè)計環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生重點關(guān)注方案是否正確和具體；實驗操作環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的操作與方案是否吻合并予以提示。

第1課 種子發(fā)芽實驗

(教材P2～3)

授課時間：______________累計____1____課時

第四篇：種子發(fā)芽實驗論文

種子發(fā)芽實驗論文今天，我從種子發(fā)芽實驗中，發(fā)現(xiàn)了一些神奇的奧秘。

老師說：“你們覺得種子發(fā)芽需要水，空氣，陽光，土或適宜溫度嗎？我們就來做這個實驗?！蔽疫x擇的是水。我種上了這些綠豆，不過一杯澆水，一杯不澆，然后我耐心地等它發(fā)芽。一天過去了，我走到窗臺前一看，呀！澆了水的綠豆已經(jīng)發(fā)了小小的、細(xì)細(xì)的根，不澆水的綠豆黯然失色，一點樣子也沒變。

第二天，澆了水的綠豆的子葉破了一個小口，沒澆水的綠豆還是靜靜地躺在紙杯里??

終于，一個星期過去了，澆了水的綠豆發(fā)出了新葉，而沒澆水的綠豆沒有一點要發(fā)芽的跡象。

第五篇：等待一顆種子發(fā)芽

等待一顆種子發(fā)芽

放寒假前，我給孩子們布置作業(yè)，內(nèi)容是自學(xué)課本的一、二單元。為了引起孩子們的重視，我鄭重強(qiáng)調(diào)：“開學(xué)后要考試，成績要在家長會上告訴你們的父母?！蔽謴?qiáng)調(diào)的力度不夠，又補(bǔ)充上一句：“根據(jù)自學(xué)效果考核各小組的表現(xiàn)，表現(xiàn)好的有獎勵，不好的有懲罰。過年的時候，各小組長代表小組成員給我發(fā)個短信拜年，同時匯報一下本小組的自學(xué)情況?！?/p>

我想，成績考核是目標(biāo)引領(lǐng)，組長督促是過程管理，雙管齊下，應(yīng)該保證會有一部分孩子能多少學(xué)一點。我沒有奢望太多，能有幾個自學(xué)，起到以點帶面的作用即可。原因就在于自己在平時的教學(xué)中，也不太重視孩子們自學(xué)能力的培養(yǎng)，主要以教師的講授為主。

年后，陸續(xù)收到了好幾個組長的拜年短信。

第三小組組長xx是這樣說的：“林老師新年快樂第三小組xx預(yù)習(xí)完xx預(yù)習(xí)完xx沒有預(yù)習(xí)xx預(yù)習(xí)完xx預(yù)習(xí)一半xx預(yù)習(xí)完。”呵呵，看了好長時間，好不容易才看懂：四個預(yù)習(xí)完的，一個預(yù)習(xí)一半的，一個沒有預(yù)習(xí)的。

第八小組組長xx是這樣說的：“林老師：‖您好！‖我是8組組長xx。‖我組組員預(yù)習(xí)的還可以。xx、xx、xx都預(yù)習(xí)完了，而且自主練習(xí)的每一道題都會做了。xx給我的聯(lián)系方式錯了，xx沒給我他的聯(lián)系方式?！＠蠋熜履昕鞓?！萬事如意！”多好的一封信啊，層次分明，思路清晰，還知道用分類的方法來歸納事情，最后還有對老師的深切祝福，真是一個稱職的組長。

第二小組組長xx是這樣說的：“林老師：‖您好！對不起，我匯報晚了。首先我祝您春節(jié)快樂，身體健康！‖現(xiàn)在我來說一下二小組的學(xué)習(xí)情況。我、xx、xx、xx已經(jīng)完成了。xx和xx的QQ設(shè)有一件很奇怪的系統(tǒng)，我加不上，但是他們也不加我。所以，我聯(lián)系不上他們。老師，等我上學(xué)校一定第一個統(tǒng)計完向您匯報?！盏秸埢匦?！‖您的學(xué)生xx?！焙蛒x的信一樣，層次分明，思路清晰，會用分類的方法歸納事情。還知道為自己的姍姍來遲而向老師道歉，并向老師承諾今后應(yīng)該怎么做。善于思考問題，知不足而后努力，連我們成人不一定能做到的事情，孩子們做到了，了不起??！

一組組長xx、五組組長xx、六組組長xx也都給我發(fā)來類似的短信，匯報了自己組的學(xué)習(xí)情況。對這六個同學(xué)，我都給回了一個熱情洋溢的信息，肯定了他們的工作，并祝福他們新年快樂，學(xué)業(yè)有成！

第九小組組長xx是這么說的：“第九小隊除了xx聯(lián)系不上其余都完成了?！焙眉一?，簡單干脆，也能說明問題。只是給師長發(fā)信息，能這么說嗎？做人，還是要學(xué)會禮貌和謙讓的。怎樣給她回復(fù)信息呢，思考再三，我決定來個冷處理，不給她回復(fù)信息，讓她自己悟一悟。等開學(xué)后在班上表揚表現(xiàn)好的小組長，一并表揚她，再私下和她談一談與人交流時的禮儀問題。

除了這七個組長，其他的三個組長都沒來信。我想，如果連組長都完不成老師的任務(wù)，其他同學(xué)可想而知了，回去一定要狠狠地批評他們。又一想，事情不能一概而論，可能有的組長自己做得很好，但管理能力一般，無法統(tǒng)籌全組的工作；可能有的組長過于內(nèi)向，不好意思和老師聯(lián)系……當(dāng)然也不排除有的組長不負(fù)責(zé)任，連自己都管不好。如果一概而論，統(tǒng)統(tǒng)以不負(fù)責(zé)任的名義各打三十大板，會打擊好多人的積極性?？磥?，還是找個合適的時間，來分類解決這些問題啊。

如果再加上xx為什么提供錯誤的聯(lián)系方式，xx為什么不提供聯(lián)系方式，xx和xx為什么拒絕聯(lián)系……哈哈，真沒想到，布置作業(yè)這樣一件小小的事情里面，竟然包含了這么多的教育契機(jī)和課題，真是值得我們教育人思考和探索啊。

開學(xué)后的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，為了檢測一下同學(xué)們的檢測效果，我組織了第一單元檢測。第一單元是關(guān)于圓的周長和面積的，涉及的知識比較復(fù)雜，有根據(jù)直徑求周長，根據(jù)半徑求周長，根據(jù)半徑求面積，根據(jù)直徑求面積，還有根據(jù)周長求面積這樣有點難度的題，而且這個單元計算特別費事。就以孩子考的這份卷子為例，即使是學(xué)完新課，做這份卷子也不輕松，更何況是老師一點沒講呢。

考試的結(jié)果出來了。全班60個孩子，有28個考試及格，其中還有11個孩子考了個“優(yōu)秀”。即使不及格的孩子，也不是一點沒學(xué)。有些孩子雖然沒考上及格，但也能看出他回家學(xué)了，只是學(xué)得不深入，或?qū)W不得法而已。真正一點沒學(xué)的孩子，也就十個八個吧。

孩子們的表現(xiàn)超出了我的想象！就像在貧瘠的荒漠上，奇跡般的長出了星星點點的小樹苗一樣，給人眼前一亮的新鮮感。我認(rèn)識到，孩子們自學(xué)能力不能低估的！這件事到這里似乎也畫上句號了。

恰巧，開學(xué)后趕上名師辦向我們推薦黎加厚老師的講座《時代變化與課堂教學(xué)變革》。黎老師提到的“先學(xué)后教，自主學(xué)習(xí)”的觀點，倒是早已知曉了。但他也提到了一些我很少聽說的名詞，給我的教育空間注入了新鮮空氣。其中感受最深的就是微課程和一對一學(xué)習(xí)環(huán)境。

我想起自己的假期作業(yè)，僅僅籠統(tǒng)的一句“回家自學(xué)一二單元”，就有不少孩子學(xué)有所獲。假如我能如黎加厚老師所言，提前給孩子們設(shè)計好學(xué)習(xí)單，而不是僅僅布置“自學(xué)”就完事；如果我能針對教材中的難點，將解決它們的做法，拍攝出一個個小小的視頻上傳到QQ空間里面，供孩子們觀看；如果假期中和孩子們的溝通再多些，及時了解他們的學(xué)習(xí)情況，給予他們更多的激勵……如果……這么多的假設(shè)如果都實現(xiàn)了，孩子們的成績會怎樣呢？肯定會是一個更大的驚喜啊?？磥?，不能僅找孩子們的原因，更要學(xué)會反思自己啊。

孩子們正如一顆顆種子，在沒有任何幫助的情況下，帶著親吻藍(lán)天的夢想，在貧瘠的土地上破土而出。如果給他們施點肥，澆點水，就會有更多的種子伸出頭來，會有更多的幼苗茁壯成長，將來長成棟梁之才。我們做教師的，就是要好好想想，如何去有效施肥，合理澆水，助種子們一臂之力。