第一篇：種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)反思

《種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)

（一）》教學(xué)反思

本學(xué)期的第一節(jié)新課，與原來最大的不同是現(xiàn)在每一位孩子都有自己的作業(yè)本，說實(shí)在的，作業(yè)本的設(shè)計(jì)確實(shí)很好，很適合孩子們使用，對(duì)孩子們的成長(zhǎng)也有很大的幫助。但對(duì)我們老師確是很大的挑戰(zhàn)！作為專職教師一星期21節(jié)的課時(shí)量，每天四節(jié)以上，也就意味著每天有200多本作業(yè)本需要批改。課后批改既沒時(shí)間也難以反饋，所以，課堂上我們就盡量要完成作業(yè)本的批改與反饋。那么，35分鐘的課堂就會(huì)顯得更加的緊張了，學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間也就會(huì)明顯減少。擔(dān)心……一節(jié)課下來，一個(gè)感覺就是“緊湊 ”，作業(yè)本勉強(qiáng)完成！但活動(dòng)方面深入不夠！

第二篇：《種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)》教案

1、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)

（一）【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：種子發(fā)芽需要一定的條件。

過程與方法：經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的過程，用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：養(yǎng)成對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的興趣

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)中控制某個(gè)條件的方法，研究影響種子發(fā)芽的條件?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)要求設(shè)計(jì)出自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

【教學(xué)準(zhǔn)備】綠豆種子若干，實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單（參考書3面），實(shí)驗(yàn)記錄表（參考書4面）?！窘虒W(xué)過程】

一、討論種子發(fā)芽的條件：

1、談話導(dǎo)入：植物的一生是從種子發(fā)芽開始的。那么，你覺得種子發(fā)芽需要哪些條件呢？

2、學(xué)生自由討論，教師摘要板書。（預(yù)設(shè)：要種到土里獲得養(yǎng)料，需要澆水，需要合適的溫度，需要陽光，需要空氣等。這時(shí)候教師不要給予取舍，保留學(xué)生的各種觀點(diǎn)）

3、進(jìn)一步引導(dǎo)（拿起一顆綠豆種子）：這是一顆完好的綠豆種子，如果要讓它發(fā)芽，剛才大家說的這些條件是不是都需要呢？哪些是綠豆種子發(fā)芽的必須條件呢？（說明：從種子發(fā)芽過渡到具體的綠豆種子發(fā)芽，這樣的討論更有針對(duì)性，而且更合理，因?yàn)椴煌N子需要的條件是有些區(qū)別的。）

4、師：大家的意見不一樣，看來我們必須通過實(shí)驗(yàn)來判別了。

二、設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)：

1、師：該怎樣用實(shí)驗(yàn)來證明呢？大家說說要注意什么？（預(yù)設(shè)：制訂周密的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，只能改變一個(gè)條件等。）

2、師點(diǎn)撥：為了把實(shí)驗(yàn)做好，建議大家選擇自己最想研究的一個(gè)條件進(jìn)行研究，而且在研究之前要設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案。

3、學(xué)生自由選擇研究?jī)?nèi)容，及時(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。（預(yù)設(shè)：水組，光組，溫度組，土壤組等，可在此適當(dāng)排除不適合課堂研究的內(nèi)容。）

4、以其中一個(gè)組為范例，集體討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。（1）你們想研究什么問題，你們計(jì)劃怎樣做？（2）你們預(yù)測(cè)結(jié)果會(huì)是怎樣的？

（3）你們的研究中，改變了什么條件？（4）哪些條件是沒有改變的？

（5）怎樣知道改變的條件是不是對(duì)種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響？（6）在實(shí)驗(yàn)研究過程中還應(yīng)該注意什么？

5、分發(fā)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單，學(xué)生完成自己的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)選擇相同條件的同學(xué)互相交流。

三、閱讀書4面種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：

1、進(jìn)一步閱讀教材上的舉例，教師引導(dǎo)關(guān)注其中的注意點(diǎn)，比如綠豆的大小應(yīng)該差不多，為什么要在每個(gè)盒子分別放入2-3顆綠豆，為什么要墊紙巾等。

2、教師提供表格，共同討論如何進(jìn)行記錄。

四、布置實(shí)踐作業(yè)和下節(jié)課內(nèi)容提示：

1、鼓勵(lì)學(xué)生回家認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)，并做好觀察記錄。

2、下節(jié)課將對(duì)我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，請(qǐng)大家準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表，將對(duì)認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)的同學(xué)加星評(píng)價(jià)。

3、有能力、有條件的同學(xué)還拍攝綠豆種子發(fā)芽各個(gè)變化的照片，嘗試撰寫研究報(bào)告。

第三篇：種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)(一)

教學(xué)內(nèi)容：種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)

（一）教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：知道種子發(fā)芽跟一定的條件有關(guān)，了解設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的步驟和內(nèi)容。

過程與方法：歷經(jīng)設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的過程，學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比試驗(yàn)中控制某個(gè)條件的方法，研究影響種子發(fā)芽的的條件。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：歷經(jīng)設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)中控制莫個(gè)條件的方法，研究影響種子發(fā)芽的條件。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)要求設(shè)計(jì)出自己的試驗(yàn)計(jì)劃。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過程：

一、討論種子發(fā)芽的條件

1、今天我們學(xué)習(xí)第一單元“生物與環(huán)境”，我們都知道植物的一生是從種子發(fā)芽開始的。那么，你覺得種子發(fā)芽需要哪些條件呢？

2、學(xué)生自由討論，教師摘要板書。（預(yù)設(shè)：需要土壤，水，合適的溫度，陽光，空氣等）

3、一個(gè)完好的綠豆種子，如果讓它發(fā)芽，剛才大家說的這些條件是不是都需要呢？哪些是綠豆種子發(fā)芽的必須條件呢？

4、大家的意見不一樣，看來我們必須通過實(shí)驗(yàn)來判斷了。

二、設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)

1、該怎樣用實(shí)驗(yàn)證明呢？（預(yù)設(shè)：制定周密的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，只能改變一個(gè)條件等）

2、為了把實(shí)驗(yàn)做好，建議大家選擇自己最想研究的一個(gè)條件進(jìn)行研究，而且在研究之前要設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案。

3、以其中一個(gè)組為范例，集體討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

（1）你們想研究什么問題，你們計(jì)劃怎么做？

（2）你們預(yù)測(cè)的結(jié)果會(huì)是怎樣的？

（3）你們?cè)谘芯恐校淖兞耸裁礂l件？

（4）哪些條件沒有改變？

（5）怎樣知道改變的條件是不是對(duì)種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響？

（6）在試驗(yàn)中還應(yīng)該注意什么？、確定研究的問題，并寫出實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

?小組討論準(zhǔn)備選擇什么問題進(jìn)行研究。

?對(duì)學(xué)生選擇的課題進(jìn)行調(diào)整和平衡，使每個(gè)項(xiàng)目都有學(xué)生進(jìn)行研究。（預(yù)設(shè)：水組，光組，溫度組）

?引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上的舉例和表格，弄清內(nèi)容要求，然后著手寫實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

5、全課總結(jié)。

三、閱讀書第4頁(yè)，種子的發(fā)芽實(shí)驗(yàn)

1、閱讀教材的舉例，提出需要注意的地方。

?準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)盒；紙巾，綠豆

?把紙巾折成同實(shí)驗(yàn)盒的格子一樣大小的厚塊，嵌入格子里；

?往紙巾上滴水；

?用手按出一個(gè)小洞種進(jìn)綠豆。

2、討論如何記錄實(shí)驗(yàn)記錄表。

三、布置任務(wù)

1、回家完成實(shí)驗(yàn)，并做好觀察記錄。

2、下節(jié)課將對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。

3、有條件的同學(xué)拍攝綠豆種子發(fā)芽變化的照片，嘗試撰寫研究報(bào)告。

第四篇：種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)論文

種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)論文今天，我從種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)了一些神奇的奧秘。

老師說：“你們覺得種子發(fā)芽需要水，空氣，陽光，土或適宜溫度嗎？我們就來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。”我選擇的是水。我種上了這些綠豆，不過一杯澆水，一杯不澆，然后我耐心地等它發(fā)芽。一天過去了，我走到窗臺(tái)前一看，呀！澆了水的綠豆已經(jīng)發(fā)了小小的、細(xì)細(xì)的根，不澆水的綠豆黯然失色，一點(diǎn)樣子也沒變。

第二天，澆了水的綠豆的子葉破了一個(gè)小口，沒澆水的綠豆還是靜靜地躺在紙杯里??

終于，一個(gè)星期過去了，澆了水的綠豆發(fā)出了新葉，而沒澆水的綠豆沒有一點(diǎn)要發(fā)芽的跡象。

第五篇：《種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)》教學(xué)反思

《種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)》是《科學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)第一單元《生物與環(huán)境》的第2課，主要讓學(xué)生親身經(jīng)歷種子發(fā)芽試驗(yàn)的全過程，體驗(yàn)需要控制一定條件的對(duì)比實(shí)驗(yàn)方法，

培養(yǎng)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃持續(xù)觀察實(shí)驗(yàn)過程和時(shí)間的能力。主要是通過“種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)”這樣一個(gè)富有趣味性的活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)親身經(jīng)歷解決問題的經(jīng)歷，通過交流實(shí)驗(yàn)計(jì)劃————配備實(shí)驗(yàn)裝置————猜測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果——觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象四個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)具體問題來選擇合適的材料，并有目的地對(duì)材料進(jìn)行組合，從而提高學(xué)生選擇材料的能力和創(chuàng)造能力。我設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)是本著讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的過程中自行研究解決實(shí)際問題，意識(shí)到科學(xué)在我們的生活中無處不在。因此，在上課前我做了大量的準(zhǔn)備工作，目的就是將我的一些認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)能在教學(xué)中有所體現(xiàn)。

就拿配備實(shí)驗(yàn)裝置這一環(huán)節(jié)來說，在我最初的設(shè)想中，是在學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)之前，先對(duì)他們提出要求：紙盒要準(zhǔn)備6個(gè)、注明“1”、“2”并分別寫上實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組，綠豆6個(gè)、紙巾6塊、實(shí)驗(yàn)記錄單一份、實(shí)驗(yàn)的方法按三個(gè)要求進(jìn)行，分別是控制水、溫度、光照。然后要求學(xué)生根據(jù)老師的設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，回家實(shí)驗(yàn)并做好記錄，第二節(jié)上課時(shí)，我請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表到講臺(tái)上，每個(gè)同學(xué)代表自己的小組講述自己所做的實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的有關(guān)數(shù)據(jù)，這樣就把學(xué)生探索知識(shí)性積極性充分調(diào)動(dòng)起來。最后老師做歸納性總結(jié)。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)基本上比較符合實(shí)際情況，有的甚至是非常接近，這是非常讓人欣喜的事。