第一篇：《種子發(fā)芽實驗(二)》優(yōu)秀教案大全

《種子發(fā)芽實驗

（二）》教案

【教學目標】

科學概念：綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。

過程與方法：學習整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學的結(jié)論。情感、態(tài)度、價值觀：認識到對比實驗、嚴格控制實驗、重復實驗的重要性。

【教學重點】通過實驗知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度?！窘虒W難點】學習整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學的結(jié)論?！窘虒W準備】實驗計劃單和實驗記錄表，實驗信息統(tǒng)計表（參考書5面）【教學過程】

一、交流實驗中的發(fā)現(xiàn)：

1、我們種下的綠豆種子都發(fā)芽了嗎？其他小組的綠豆種子呢？

二、整理分析實驗信息：

1、教師分發(fā)實驗信息統(tǒng)計表，由組長負責收集相同實驗小組的實驗信息。

2、分析實驗信息：

（1）實驗組和對照組的數(shù)據(jù)有什么不同？（2）從實驗數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎？（3）實驗結(jié)論和我們實驗前的猜測一致嗎？

三、交流實驗信息：

1、認真聽取其他不同實驗小組介紹他們的實驗方法和獲取的信息。

2、和其他的小組交流，了解他們在實驗中有什么發(fā)現(xiàn)，聽聽他們怎樣用數(shù)據(jù)來解釋實驗結(jié)果的。

3、匯集全班同學的實驗，分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。對大家有異議的內(nèi)容進行辨析。

4、小結(jié)：綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水分和空氣。

四、種植綠豆芽：

1、引導：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理？

2、確定任務：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長一段時間。

3、預測哪些條件會影響綠豆芽的生長。

4、建議對綠豆芽的生長做觀察日記或者記錄。參考資料：種子發(fā)芽的基本條件是：

一是溫度。種子萌發(fā)的最低溫度為6-7℃，12-14℃能正常發(fā)芽，最適溫度為20-25℃，最高為35℃。

二是水分。一般需吸收相當于種子自身風干重的120-140%的水分才能萌發(fā)。三是充足的氧氣。

五、作業(yè)設計

1、給下面圖片排序：

（1）（2）（3）

（4）（5）

2、問答： 我們做種子發(fā)芽實驗時，每個碟子里至少要放幾顆種子？原因是什么？

3、猜測：

哪些條件會影響綠豆芽生長。

課外補充：

讓種子發(fā)芽的兩種方法

方法一

1.沿著大玻璃杯內(nèi)壁鋪一層吸水紙，在吸水紙內(nèi)裝入鋸末，直到杯口。往鋸末內(nèi)加水。

2.把菜豆或其他種子用溫水浸泡一晝夜，然后將2～3粒吸水膨大了的種子放在吸水紙與杯壁之間，位置稍靠上。

3.每天往鋸末內(nèi)適當加水，觀察、記錄種子發(fā)芽的情形，一般可記錄十幾天，從“種”下種子開始，到長出兩片真葉為止。觀察的重點是：種子吸水膨脹，種皮脹裂，胚根露出，胚根伸長，胚芽露出，胚芽伸長成幼莖，生長出第一對真葉，子葉干枯脫落等。

方法二

1.在玻璃杯內(nèi)裝半杯鋸末，澆水。把10～20粒用水浸泡過的種子放在鋸末上，上面蓋用水浸濕的紗布。（待種子長成幼苗后，只向杯內(nèi)適當澆水，不再蓋紗布。）把杯子放在向陽的地方。

2.從浸泡種子那天開始，在十天內(nèi)，每天注意觀察種子萌發(fā)的情況，并取一粒種子（或一棵幼苗），洗去根上的鋸末，浸泡在盛有酒精的小瓶里，將瓶口蓋嚴。這樣，十天后便可得到一套種子萌發(fā)過程的標本。

第二篇：《種子發(fā)芽實驗(二)》參考教案

種子發(fā)芽實驗

（二）教學目標

科學概念：綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。

過程與方法：學習整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學的結(jié)論。情感、態(tài)度、價值觀：認識到對比實驗、嚴格控制實驗、重復實驗的重要性。

教學重點

通過實驗知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。教學難點

學習整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學的結(jié)論。教學準備

實驗計劃單和實驗記錄表，實驗信息統(tǒng)計表（參考書5面）教學過程

一、交流實驗中的發(fā)現(xiàn)：

1.我們種下的綠豆種子都發(fā)芽了嗎？其他小組的綠豆種子呢？

二、整理分析實驗信息：

1.教師分發(fā)實驗信息統(tǒng)計表，由組長負責收集相同實驗小組的實驗信息。2.分析實驗信息：

（1）實驗組和對照組的數(shù)據(jù)有什么不同？（2）從實驗數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎？（3）實驗結(jié)論和我們實驗前的猜測一致嗎？

三、交流實驗信息： 1.認真聽取其他不同實驗小組介紹他們的實驗方法和獲取的信息。2.和其他的小組交流，了解他們在實驗中有什么發(fā)現(xiàn)，聽聽他們怎樣用數(shù)據(jù)來解釋實驗結(jié)果的。

3.匯集全班同學的實驗，分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。對大家有異議的內(nèi)容進行辨析。

4.小結(jié)：綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水分和空氣。

四、種植綠豆芽：

1.引導：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理？

2.確定任務：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長一段時間。

3.預測哪些條件會影響綠豆芽的生長。4.建議對綠豆芽的生長做觀察日記或者記錄。參考資料：種子發(fā)芽的基本條件是：

一是溫度。種子萌發(fā)的最低溫度為6-7℃，12-14℃能正常發(fā)芽，最適溫度為20-25℃，最高為35℃。

二是水分。一般需吸收相當于種子自身風干重的120-140%的水分才能萌發(fā)。三是充足的氧氣。

第三篇： 《種子發(fā)芽實驗》教案

《種子發(fā)芽實驗》教案

本單元通過研究動植物對環(huán)境的生存需求，探索動植物之間相互依存、相互影響的關(guān)系，初步建構(gòu)“生態(tài)系統(tǒng)”的概念。在探究的過程中，引導學生逐漸加深對生物與生物、生物與非生物之間的聯(lián)系的認識，最終形成較為系統(tǒng)的認知，初步建立“大自然”觀。

本單元共7課，大致分為4個部分。

第1～3課“種子發(fā)芽實驗”“比較種子發(fā)芽實驗”與“綠豆苗的生長”，圍繞植物對環(huán)境的生存需求，引導學生對種子發(fā)芽和植株生長進行對比觀察研究，認識植物與生存環(huán)境的關(guān)系，了解植物的生存需要一定的非生命環(huán)境條件。

第4～5課“蚯蚓的選擇”和“當環(huán)境改變了”，圍繞動物對環(huán)境的生存需求，引導學生通過對蚯蚓與環(huán)境的研究，對不同季節(jié)生物行為變化的分析，認識動物與非生命環(huán)境的關(guān)系，了解動物會根據(jù)自身生存的需要對環(huán)境條件進行選擇或改變自己來適應新環(huán)境。

第6課“食物鏈和食物網(wǎng)”，引導學生探索動植物之間的能量傳遞，認識動植物互為生長環(huán)境，相互依存、相互影響的關(guān)系。

第7課“設計和制作生態(tài)瓶”，引導學生在對生物與生物、生物與非生物之間聯(lián)系的分析中建構(gòu)“生態(tài)系統(tǒng)”的概念，并以此為基礎設計池塘模型。

在本單元教學前，學生通過之前的學習，已經(jīng)歷過對生物個體基本特征的觀察、認識和研究活動。他們對于生物與環(huán)境的聯(lián)系已有一定的了解，但比較零散、模糊。在實踐研究方面，他們也掌握了一定的過程與方法技能。因此，本單元通過帶領學生研究生物與環(huán)境的關(guān)系，進一步學習對比實驗、控制變量的探究技能，發(fā)展學生運用數(shù)據(jù)對實驗現(xiàn)象進行分析、解釋的能力，從而促進學生科學探究能力的發(fā)展。

1．“控制變量”是本單元需要重點學習的科學探究方法。五年級學生的發(fā)展要求是從理解實質(zhì)、確認變量，逐步發(fā)展到具體控制，即面對具體的研究問題，能確定要改變的條件(自變量)，能盡可能全面地考慮到需要保持不變的條件(無關(guān)變量)。因此，在進行本單元教學時，應引導學生先嘗試精確控制各個變量，設計對比實驗，再對實驗方案進行分析和完善。

2．“對比實驗”是本單元需要重點發(fā)展的科學探究思維。在對比實驗活動的各個環(huán)節(jié)，應緊抓該環(huán)節(jié)的關(guān)鍵點開展指導：假設環(huán)節(jié)，指導學生對實驗中自變量和因變量將呈現(xiàn)什么樣的關(guān)系進行初步判斷并用語言描述；方案設計環(huán)節(jié)，引導學生重點關(guān)注方案是否正確和具體；實驗操作環(huán)節(jié)，觀察學生的操作與方案是否吻合并予以提示。

第1課 種子發(fā)芽實驗

(教材P2～3)

授課時間：______________累計____1____課時

第四篇：《種子發(fā)芽實驗》教案

1、種子發(fā)芽實驗

（一）【教學目標】

科學概念：種子發(fā)芽需要一定的條件。

過程與方法：經(jīng)歷設計種子發(fā)芽實驗的過程，用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件。

情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成對實驗觀察的興趣

【教學重點】學習運用對比實驗中控制某個條件的方法，研究影響種子發(fā)芽的條件?！窘虒W難點】能根據(jù)要求設計出自己的實驗計劃。

【教學準備】綠豆種子若干，實驗計劃單（參考書3面），實驗記錄表（參考書4面）。【教學過程】

一、討論種子發(fā)芽的條件：

1、談話導入：植物的一生是從種子發(fā)芽開始的。那么，你覺得種子發(fā)芽需要哪些條件呢？

2、學生自由討論，教師摘要板書。（預設：要種到土里獲得養(yǎng)料，需要澆水，需要合適的溫度，需要陽光，需要空氣等。這時候教師不要給予取舍，保留學生的各種觀點）

3、進一步引導（拿起一顆綠豆種子）：這是一顆完好的綠豆種子，如果要讓它發(fā)芽，剛才大家說的這些條件是不是都需要呢？哪些是綠豆種子發(fā)芽的必須條件呢？（說明：從種子發(fā)芽過渡到具體的綠豆種子發(fā)芽，這樣的討論更有針對性，而且更合理，因為不同種子需要的條件是有些區(qū)別的。）

4、師：大家的意見不一樣，看來我們必須通過實驗來判別了。

二、設計種子發(fā)芽實驗：

1、師：該怎樣用實驗來證明呢？大家說說要注意什么？（預設：制訂周密的實驗計劃，只能改變一個條件等。）

2、師點撥：為了把實驗做好，建議大家選擇自己最想研究的一個條件進行研究，而且在研究之前要設計好實驗方案。

3、學生自由選擇研究內(nèi)容，及時進行統(tǒng)計。（預設：水組，光組，溫度組，土壤組等，可在此適當排除不適合課堂研究的內(nèi)容。）

4、以其中一個組為范例，集體討論如何設計實驗計劃。（1）你們想研究什么問題，你們計劃怎樣做？（2）你們預測結(jié)果會是怎樣的？

（3）你們的研究中，改變了什么條件？（4）哪些條件是沒有改變的？

（5）怎樣知道改變的條件是不是對種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響？（6）在實驗研究過程中還應該注意什么？

5、分發(fā)實驗計劃單，學生完成自己的實驗方案設計，教師巡回指導，鼓勵選擇相同條件的同學互相交流。

三、閱讀書4面種子發(fā)芽實驗內(nèi)容：

1、進一步閱讀教材上的舉例，教師引導關(guān)注其中的注意點，比如綠豆的大小應該差不多，為什么要在每個盒子分別放入2-3顆綠豆，為什么要墊紙巾等。

2、教師提供表格，共同討論如何進行記錄。

四、布置實踐作業(yè)和下節(jié)課內(nèi)容提示：

1、鼓勵學生回家認真完成實驗，并做好觀察記錄。

2、下節(jié)課將對我們的實驗結(jié)果進行分析，請大家準備好實驗計劃單和實驗記錄表，將對認真完成實驗的同學加星評價。

3、有能力、有條件的同學還拍攝綠豆種子發(fā)芽各個變化的照片，嘗試撰寫研究報告。

第五篇：種子發(fā)芽實驗1教案

一、小學科學課程是一門以培養(yǎng)學生科學素質(zhì)為宗旨的義務教育階段的課程，同時它也是一門綜合課程，能夠最有效地綜合自然科學的各個領域（如生物、科學、地球與環(huán)境科學）

二、本冊書主要分為四大板塊：

1、生物與環(huán)境

生物的生存離不開周圍的環(huán)境，只有當環(huán)境滿足它們需要的時候，它們才能夠生存下來。各種生物之間也存在著許多復雜的關(guān)系。例如，動物的生存一般都離不開植物，一些動物離不開某些植物。

2、光

對于光，我們都很熟悉。白天我們在陽光下工作學習，夜晚我們在月光中漫步；海上，燈塔給航班指引方向；野外，篝火給游人帶來快樂?？梢哉f我們離不開光，它給我們以光明和溫暖。

3、地球表面及其變化

地球表面的形態(tài)是復雜多樣的，也是在不斷變化。

4、運動和力

三、今天這節(jié)課我們從第一課開始學起。同學們，你們知道植物的一生是從什么開始的嗎？

1、植物的生長過程都差不多，首先是播下種子，經(jīng)過一段時間植物開始生根、發(fā)芽，接著是長葉，開花最后結(jié)果?？梢哉f植物的一生是從種子發(fā)芽開始的。

2、同學們，綠豆芽大家見過嗎？那它是哪來的呀？

我們說發(fā)了芽的綠豆就變成了綠豆芽，老師也帶來了一些綠豆，那同學們思考一下，怎么把老師帶來的綠豆變成綠豆芽呢？每個同學獨立地思考一下，請同學回答。水分、陽光、溫度、空氣、土、養(yǎng)料等

3、那在這6個條件當中，哪幾個是綠豆種子發(fā)芽的必備條件呢？大膽地說出你的意見，把自己的想法和組內(nèi)的同學交流。

4、通過我們剛才的討論，我們知道水分、陽光、溫度、空氣是綠豆種子發(fā)芽的必備條件。如果我們改變其中一個條件，其它三個條件都不改變。比如說，改變水分這個條件，陽光、空氣、溫度都不變，那綠豆種子發(fā)芽可能會怎么樣？思考一下以后再回答老師的問題。

5、水分(充足——較少)陽光（足夠——陰暗）溫度（常溫——低溫）空氣（充足——不足）

以水分為例，一般情況下，種子在水分什么情況下會發(fā)芽？（充足）但如果改變這個條件，怎么改？缺少水分的情況下也就是水分較少或者說水分不足的情況下，那你能不能推測一下，綠豆種子是在水分充足的情況下發(fā)芽得快還是在水分較少的情況下發(fā)芽的快？

（種子在水分充足的情況下發(fā)芽的快）

我們研究水分對種子發(fā)芽的影響，那老師完整地說了一下這個過程，下面三個請同學自己說。

在哪三個條件不變的情況下？在陽光、溫度、空氣不變的條件。只改變哪一個條件？水分

也就是說，在陽光、溫度、空氣不變的條件下，綠豆種子是在水分充足的情況下發(fā)芽的快還是在水分水分較少的情況下發(fā)芽的快？（提出一個問題）在水分充足的情況下發(fā)芽的快。（回答）

下面3個條件重復上述過程，讓學生反復練習，會說。