第一篇：教育教學(xué)故事精選--- 談尊重學(xué)生的自尊心

教學(xué)故事

————談尊重學(xué)生的自尊心

上學(xué)期中段考試后，在課堂上講評試卷時。我說：“這一道題大家都做得很好，連葛雨軒同學(xué)都做對了。既然同學(xué)們都懂了，這題我就不多講了?！痹拕倓傊v完，我就注意到葛雨軒同學(xué)的臉上明顯地不高興起來。事后，我意識到自己這樣的贊許之詞實在欠妥，其實無意之中反起到了貶低的作用。也許葛雨軒同學(xué)的理解是：在老師眼里，我還是最差的學(xué)生。這次能成功，只是碰巧或僥幸而已。

日后，我改變了表達方法。一天，在課間休息時。我招呼一個平日成績較差的同學(xué)，笑盈盈地夸道：“葉春旺同學(xué)，真棒?。∵@一道那么難的題你都能做出來，我真為你高興?！甭牭轿艺嬲\的贊許，他臉上出現(xiàn)了備受鼓舞的興奮。

記得有一位教育家講過：對某一個學(xué)生來說，１００分是成績好的標志；但對另一個學(xué)生來說，也許６０分就是很大的成功了。教師所要做的，就是設(shè)法去保持或培養(yǎng)每個學(xué)生的自尊心。拇指雖小，可力量無窮。教師常常伸出的拇指，可以造就出自信、積極、心態(tài)健康的學(xué)生；而時時伸出的食指的話，培養(yǎng)的是自卑、怯弱、謹小慎微的學(xué)生。

同樣一道被學(xué)生們做出的題目，教師因為不同的表達，結(jié)果產(chǎn)生出完全相反的結(jié)果。由此可見，贊許有多么大的威力，好學(xué)生真的是“夸”出來的。教師的評價對學(xué)生的情緒和情感的影響很大，特別對學(xué)習(xí)有濃厚興趣的孩子。我用真誠的鼓勵、期待的目光、讓學(xué)生品嘗成功。在教學(xué)中，面對一個個活潑可愛的孩子，雖說他們有共性，但也存在著各自的差異，只有我們在教學(xué)中把每一個學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，承認他們自身存在的差異，尊重他們，對不同的學(xué)生采取有效的方法和措施，調(diào)動他們主動學(xué)習(xí)的熱情，幫助他們發(fā)展，就一定能讓學(xué)生在陽光下茁壯成長。

第二篇：尊重孩子的“面子” 保護孩子的自尊心

小學(xué)幼兒學(xué)科教學(xué)論文

尊重孩子的“面子” 保護孩子的自尊心

懷寧縣雷埠鄉(xiāng)中心學(xué)校 劉春紅

尊重孩子的“面子” 保護孩子的自尊心

幼兒期是孩子自我意識的形成時期，自尊心的感受主要來源于周圍的人們。他們開始關(guān)注自己的外貌形象，注意別人對自己的評價，喜歡受到他人的好評，渴望表現(xiàn)自己，希望通過這種途徑來得到自我的心理滿足和求得一定地關(guān)注，尤其是希望家長及老師能理解、尊重自己。除了父母，幼兒接觸最多的就是幼兒教師，在幼兒的心中，教師有著非常高的權(quán)威性，一句或批評或鼓勵的話都可能成為幼兒當作自我評價的標準。因此，老師在平時的教育教學(xué)過程中一定要注意自己的言行，不要傷害孩子的自尊心。那么，尊重孩子，保護孩子的自尊心，我認為我們應(yīng)該做到以下幾點：

一、批評時，要采取寬容的態(tài)度對待孩子的錯誤

“人非圣賢，豈能無過？”我們應(yīng)該學(xué)習(xí)一點柔性管理，只要使孩子認識到自己錯了，下次改正就行了。有一次，在教室里我準備坐下來的時候發(fā)現(xiàn)凳子有點灰塵，便向小朋友借張草紙擦一下，陳梓浩小朋友非常積極地拿了一張紙送過來給我，于是我就彎腰去接，就在這關(guān)鍵的時刻，他打了一個噴嚏，更要命的是他偷吃了一嘴的面包還沒來得急咽下去，這下結(jié)果出來了，我被他噴了一臉的面包渣子。當時全班鴉雀無聲，所有小朋友的眼睛都盯著我這個“受害者”和陳梓浩這個“罪魁禍首”，陳梓浩就呆呆地盯著我看，大概意識到他闖禍了，我當時苦笑不得，于是對陳梓浩說：“現(xiàn)在我要借兩張紙，一張擦臉，一張擦凳子，你有嗎？”他立馬再拿一張紙給我“將功贖罪”，接著我就說：“看你以后還敢不敢偷吃！”。結(jié)果全班小朋友笑開了，陳梓浩小朋友也很不好意思的笑了。

二、課堂提問時，要采用幽默的語言來提醒孩子的錯誤

記得在教孩子認識“花”、“草”這兩個漢字，我在檢驗教學(xué)效果的時候，指著“花”問林博健小朋友是否認識了，他很大聲地說他認識了，我再問他怎么讀，他響亮地說：“草”。我當時一下沒繃住就笑場了，然

后全班小朋友就跟著我笑了。林博健小朋友的臉瞬間變成了紅番茄，我意識到傷了小男子漢的自尊心。首先，我馬上示意停止小朋友的笑聲；然后轉(zhuǎn)移話題說，老師我小時候連“草”字都不認識，最后找一個小朋友都很熟的字讓林博健認讀，回答出來后再借機表揚一下他?！拔C”就這樣化解了，以后的課堂林博健及其他小朋友仍然積極回答問題。

三、準確評價孩子，把握時機給予贊揚或鼓勵

孩子由于受年齡的限制，評價能力還很差，教師的評價對他們的影響很大。因此，教師對孩子的評價必須客觀公正，不可過高，也不可過低。應(yīng)該善用觀察力，隨時捕捉幼兒的善行美意，抓住其微小進步，并給予適時的鼓勵，當眾表揚特別是在父母面前的贊揚可以激發(fā)孩子的積極性，讓他們在自豪中增強自尊心。

四、公平對待每一個孩子，對幼兒提出合理的期望和要求 教師對幼兒的體貼、尊重、照顧，能夠使孩子正確地認識和評價自己，形成自尊、自信等積極情感。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒現(xiàn)有的實際能力及情況，合理地估計幼兒的能力和水平，不能對幼兒提出不切實際的高要求和高標準。盡量布置幼兒能夠完成的任務(wù)并及時給予認可，會讓幼兒的自尊心及自我評價感提高。

五、做好家園互動工作，加強與家長的溝通

父母是幼兒的啟蒙老師，對待孩子幼小自尊心的發(fā)展，家庭教育非常重要，教師應(yīng)及時與家長溝通，提高家長對幼兒自尊心培養(yǎng)的重視程度，避免在家庭教育中過度苛刻或過度溺愛,以免傷害孩子的自尊心。

每一個生命都是不朽而傳奇，每一個傳奇背后都有精彩的故事。陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生?！薄队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確提出：“為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心和自信心?！弊宰鹦氖侨祟愄赜械那楦校且环N強大的推動力，是孩子向善的基石。作為教師，我們要好好呵護孩子的自尊心，使孩子的自尊心得到健康發(fā)展。

第三篇：談如何教育小學(xué)生尊重長輩

談如何教育小學(xué)生尊重長輩

談如何教育小學(xué)生尊重長輩

摘要：培養(yǎng)小學(xué)生尊敬熱愛長輩是小學(xué)生情感教育的重要內(nèi)容，小學(xué)生在家庭環(huán)境中的長輩包括父輩和祖輩，小學(xué)生對父輩和祖輩的情感主要是在家庭里形成的。由于獨生子女“四合一”結(jié)構(gòu)家庭教育不當造成小學(xué)生“小皇帝”意識，不知尊敬熱愛長輩的現(xiàn)象不少。

小學(xué)教育如何培養(yǎng)小學(xué)生尊敬熱愛長輩，促進他們健康全人格和社會性發(fā)展呢？我認為要抓好以下三方面的工作。

一、了解小學(xué)生在家里尊敬熱愛長輩的表現(xiàn)。主要了解以下幾方面的內(nèi)容：（1）日常與長輩交往表現(xiàn)出來的態(tài)度。如，說話是否和氣，動作是否輕柔，向長輩提要求是否以商量的口吻，是否講道理。（2）吃、穿、用的東西，是否想到給長輩一份，有無行動。（3）當長輩有困難、身體不舒服時，能否表現(xiàn)出同情、焦急，想幫助長輩。（4）能否幫助長輩做些力所能及的事情等等。教師要把所了解的情況進行歸類記錄分析，記錄尊敬熱愛長輩做到好的幼兒及表現(xiàn)實例和不好的實例，記錄本班小學(xué)生尊敬熱愛長輩普遍存在的問題。以上三類表現(xiàn)均要分析記錄其形成的原因，為教育提供活教材，為考慮教育措施提供以依據(jù)。

二、班級、家庭開展有針對性的尊敬熱愛長輩的活動。（1）講解尊重長輩的常識.家長、老師要教育幼兒：對長輩的呼叫或問話要及時應(yīng)答，不能對長輩置之不理或大聲喊叫，這樣顯得沒有禮貌。懂得正確的應(yīng)答方式，是尊重長輩的表現(xiàn)。（2）說情境引導(dǎo)判斷正誤.家長、教師可以舉例小學(xué)生與長輩相處時的情景，分別描述正面（文明）與反面（不文明）的事例，鼓勵孩子判斷哪些小朋友做得對，哪些小朋友做得錯，并講明判斷對錯的理由。通過判斷對錯，讓孩子明辨是非，知其然也知其所以然，理解深刻、記憶長久才能指導(dǎo)今后的行為，知錯不犯錯。對所收集到的反面事例，可創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)幼兒身臨其境地分析應(yīng)該怎么做才是尊敬熱愛長輩，才是好孩子。對幼兒存在的較普遍的問題，可以通過故事、看圖講述、情景講述等教育活動，引導(dǎo)幼兒認識“應(yīng)該怎么做？”“不應(yīng)該怎么做？”“怎樣才能做得更好？”等等。而后提供事例，引導(dǎo)幼兒判斷對長輩言行的正誤，進一步提搞認識。在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)環(huán)境、情境，讓幼兒在游戲、日常生活中進行實踐練習(xí)。（3）誦讀尊重長輩的兒歌。如果孩子不知道尊重長輩，家長、老師可以引導(dǎo)孩子誦讀尊重長輩的兒歌，讓孩子記憶深刻。兒歌語言簡潔，意思明了，便于理解，易于記憶。比如：尊重長輩很必要，對待長輩有禮貌。面對長輩要微笑，禮貌用語不可少。長輩問話或呼叫，及時應(yīng)答很重要。牢記長輩的教誨，爭做文明好寶寶。

三、與家長常溝通，協(xié)作教育小學(xué)生對家庭長輩的情感態(tài)度的形成。小學(xué)生在學(xué)校接受了關(guān)于應(yīng)該尊敬熱愛長輩和怎樣尊敬熱愛長輩的教育，更重要的要通過小學(xué)生與長輩的共同生活和交往實踐形成尊敬熱愛長輩的態(tài)度言行。如果家庭教育不配合、不協(xié)作，家長對孩子沒有尊敬熱愛長輩的要求，溺愛、縱寵孩子，小學(xué)的教育就將落空。如果家長教育不得法，也不會受到好的效果。因此，取得家庭配合、協(xié)作教育，是落實幼兒尊敬熱愛長輩教育不可忽略的一環(huán)。教師要通過家長了解小學(xué)生在家里的表現(xiàn)，交換意見，溝通教育思想，取得共識，爭取家長的配合和協(xié)作。以尊敬熱愛長輩表現(xiàn)不理想的小學(xué)生為重點，與家長共同分析孩子的實際表現(xiàn)和特點，分析其情感特點形成的原因。教師要指導(dǎo)家長如果對孩子既嚴格要求，又營造一個輕松和諧的家庭環(huán)境氣氛。教育孩子要尊敬熱愛長輩，并創(chuàng)設(shè)機會，引導(dǎo)孩子去實踐。教師要主動與家長經(jīng)常聯(lián)系，互相溝通孩子尊敬熱愛長輩的表現(xiàn)。教師利用班集體的力量，表揚孩子的點滴進步，鼓勵孩子做得更好。實踐表明，做好了以上三方面的工作，小學(xué)生尊敬熱愛長輩的工作才能有針對性，并落到實處，取得好的效果。

尊敬老人，意味著一種感恩，意味著繼承，更意味著一個人的人格健全。家長、教師必須從小培養(yǎng)孩子尊敬長輩的習(xí)慣，教育孩子關(guān)愛長輩。當然，我們也應(yīng)該在孩子的耳邊叮囑他:要尊敬長輩、聽從長輩教導(dǎo)，努力做個爺爺奶奶心目中的好孩子。尊敬長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)該讓這種美德一代一代傳承下去。

第四篇：教育敘事故事--批評也要尊重學(xué)生

我的教育故事

-----批評也要尊重學(xué)生

有一次，我拿著一個很漂亮很精致的教具去教室準備上課，當時還沒上課我就放在講臺上出去了一下，可是等我回來的時侯那個教具就不翼而飛了，我心急地大聲在教室里問：“有哪個同學(xué)看到老師的教具了？”同學(xué)們都說沒看見，我橫掃了一遍教室，學(xué)生們都一聲不響地坐在那。突然，我發(fā)現(xiàn)劉好同學(xué)的臉色不太自然，靈機一動，說：“看看哪個同學(xué)最能干，幫老師找回來，不然老師就無法上課了。”看我很著急的樣子，同學(xué)們都急忙低頭翻抽屜、在地上找了起來。我又接著說：“是不是老師放錯地方了？老師看看誰最能干，幫老師找到教具?！边^了大約2分鐘，只見劉能拿著教具沖過來：“老師，在這！”他指著教室一邊的墻角說。我當時我就火冒三丈，好好批評了一頓?！?/p>

后來我總覺得不對勁，狠批評一頓也解決不了什么問題啊，于是便認真地想了想。現(xiàn)在學(xué)生逆反心理很強烈，要找個合適的方式去處理這件事情，避免正面沖突，不然會使得其反。現(xiàn)在學(xué)生故意跟老師對著干，甚至背后辱罵老師的事情常有發(fā)生。于是我又側(cè)面了解了一下這個學(xué)生，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生比較擰，是你讓他向東他偏要向西的那種。我心想，看來事情沒我想的這么簡單。

事后我想：教師在遇到一些問題學(xué)生時，不要盲目地批評，這樣不但不利于問題解決，反而可能使矛盾激化。批評是一門藝術(shù)，不僅要使學(xué)生明白自己錯在哪，更應(yīng)指出對在哪并且懂得應(yīng)如何去做！不僅要教育學(xué)生，而且要注意方式方法。有時候，尊重比批評在教育上能起到更好的效果。

俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。只有尊重學(xué)生，信任學(xué)生，才能建立一種平等、和諧的師生關(guān)系，才能培養(yǎng)出人格健全的學(xué)生。任何簡單、粗暴、片面的做法，都可能給學(xué)生帶來消極的影響。作為一名年輕教師，我要學(xué)習(xí)的地方還很多。所以我應(yīng)該急需認真學(xué)習(xí)、深刻反思，從無經(jīng)驗到積累更多的經(jīng)驗、從不成熟到相對成熟的目標邁進！

第五篇：《我的教育故事：信賴、尊重和鼓勵學(xué)生》

信賴、尊重和鼓勵學(xué)生

世界上沒有完全相同的兩片葉子，學(xué)生也是如此，由于遺傳、性格、環(huán)境、生活習(xí)慣等因素的影響，在學(xué)生身上存在很多差異。有的聽話懂事，有的倔強頑皮；有的聰明伶俐，有的遲鈍呆板。一位教師，如果想把工作做好，光靠自己僅有的熱情，是不夠的。在教育教學(xué)過程中要講究方法，要善于抓住孩子的閃光點，只有在教育過程中，學(xué)會信賴、鼓勵和尊重孩子，才能真正走進孩子的心靈深處，下面是我教學(xué)中的一個事例。

2006年我通過自己的努力來到青楊中學(xué)工作，當時的我心里充滿了激動，覺得這是實現(xiàn)個人夢想的時候，對未來充滿了期待和憧憬。

一開始的幾年，因為剛參加工作，就只是參與教育教學(xué)工作，后來慢慢的成長起來，學(xué)校就給機會當了班主任，2008年接管七年級新生，當時在這個班上課有幾個讓我頭疼的孩子，每每進教室，這幾個學(xué)生總在教室嘻哈打鬧遲遲回不到自己的座位，由于這幾個人，弄得教室一片嘈雜聲。上課的時候不但不認真聽講還找其他學(xué)生講話，導(dǎo)致好多任課老師都不能很好地完成教學(xué)任務(wù)。剛開始，我還信心十足，以為憑借我循循善誘的教學(xué)方式，兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng)和風(fēng)趣激勵的談吐，能夠轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，對于這幾個不聽話的學(xué)生每堂課后我都會弄到辦公室進行教育：批評、背書、寫檢討、談話等，我使盡了渾身解數(shù)，可一個月過去了，情況沒有多大改變。原本笑臉的我卻怎么也笑不起來。

有句話說得很好，“態(tài)度決定一切、細節(jié)決定成敗”。就在我百思不得其解的時候，于是，我從細節(jié)入手，我發(fā)現(xiàn)班上紀律不好主要是那幾個愛隨意講話的同學(xué)在搗鬼，有一個男同學(xué)（他也屬于那種愛隨意講話）在班上特別具有號召力，于是我決定從他入手，為了改變他的學(xué)習(xí)態(tài)度和提高他的學(xué)習(xí)興趣，我每次上課在學(xué)單詞時，我都會走到他身邊，他的發(fā)音很不錯，很有語感，他不會讀時我會親自給他提示，有時在他又想開小差的時候，用眼神提示他或走到他桌旁輕叩他的桌子，慢慢的我就讓他把能讀出來的單詞讓他讀，讓他找到一點自信和成就感等，他能順當?shù)淖x完單詞同學(xué)都感到很吃驚，給與鼓勵的掌聲，這時我觀察到他快速而又細微變化的眼神：高興？感激？總之非常復(fù)雜，據(jù)同學(xué)們說，小學(xué)的時候老師很少提問他，就因為他調(diào)皮搗蛋。后來我發(fā)現(xiàn)他漸漸地對英語產(chǎn)生了興趣，于是我借此機會在全班同學(xué)面前還宣布讓他承擔英語聽寫、領(lǐng)讀單詞的任務(wù)。沒想到，以后上課，他積極學(xué)習(xí)單詞，上課朗讀單詞很自信，大聲朗讀，同時還會幫我管住那些愛開小差的同學(xué)。我有點驚訝，沒想到他會有這樣的變化，于是我就想，這個學(xué)生不是不可救藥的！我應(yīng)該對他充滿信心，在我的尊重、表揚以及激勵下，他各個學(xué)科的表現(xiàn)出現(xiàn)了前所未有的變化，期末考試成績上升很多，現(xiàn)在這位同學(xué)已是許多后進生羨慕的對象了！于是，在以后的教學(xué)中，我每天都是滿面春風(fēng)的走進教室，用最親切的眼神面對學(xué)生，鼓勵和尊重每一個學(xué)生而學(xué)生們也慢慢的被我感染，臉上有了笑意，尤其是原來成績不好的學(xué)生，有了學(xué)習(xí)的勇氣和動力，課堂上的氣氛漸漸的活潑起來。

通過這件事讓我明白一個道理：信賴，尊重和鼓勵學(xué)生就是愛學(xué)生，作為教師，當學(xué)生犯了錯誤時，我們應(yīng)該設(shè)身處地替他們想想，學(xué)生現(xiàn)在正處于青春期，叛逆而敏感，需要我們用自己一顆真誠、信賴、尊重，賞識的心去喚醒，去呵護。不能因為一時的沖動而失態(tài)，給學(xué)生的心靈造成傷害。所以，在教育學(xué)生時，我們決不能簡單的壓制他們，用紀律制度去逼他們就范，這樣，學(xué)生往往會忘記為什么受罰，只為自己所受的待遇而難過、委屈、甚至憤怒。作為教師，在學(xué)生犯錯誤時，應(yīng)該認真聽取他們的申述，尊重他們的意愿，想方設(shè)法化解他們的抵觸情緒，解開他們的心結(jié)，在心與心的交流中，教育才能取得應(yīng)該有的效果。

在以后的教育中我可能還會遇到更多的難題，但是作為教師的我還是要繼續(xù)堅持用自己的愛心喚醒學(xué)生的真情！首先要平等對待并尊重每一個學(xué)生，讓每一位學(xué)生都擁有燦爛的微笑

。其次，不吝嗇簡短的表揚。再次，因人而異放低對學(xué)生的要求。

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END

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