第一篇：借景抒情的句子

借景抒情的句子

暴雨就像是個(gè)深夜闖入豪門香閨中的浪子，來得突然，去得也快。

北望黃河?xùn)|流去,氣宏如斯,無繽紛,卻大德,中華兒女流心夾流淚,感不話語,難話別,時(shí)值今繼,似是情趣亦相逢。

才恍然發(fā)現(xiàn)繁華似錦的江戶城，到了夜里還是難掩虛空。

春夜的夜雨總是令人愁，尤其是在已山，落寞的山嶺，傾斜的石徑，潑墨般的苔痕。多少前輩名俠的凄慘往事都已被埋葬在苔痕下，多少春花尚未發(fā)，就已化作春泥。

風(fēng)從窗外吹進(jìn)來，月光從窗外照進(jìn)來，風(fēng)和月同樣冷。

風(fēng)聲中似乎隱隱有絲竹聲傳來，襯著瑤碧般的流水聲，使這圖畫般的山谷，看來更平和而安靜。

風(fēng)也是新鮮的，新鮮而芬芳，就仿佛像多情少女的呼吸。古往今來，也不知有多少人，用過多少名詞形容“柳”。

可是他來過之后，所有的一切都已被他滋潤(rùn)，被他改變了。樹林中帶著初春木葉的清香，風(fēng)中的寒意，雖更重，但天地間卻是和平而寧靜的。藍(lán)的天，歸的云，陽光剛剛升起，照在紅的花，綠的葉子上，葉子上還帶著晶瑩、透明的新鮮露珠。

流星剛升起，一彎蛾眉般的下弦月，正掛在遠(yuǎn)處的樹梢。風(fēng)中還帶著花香，景色神秘而美麗。

落日忽然從一片蒼?；煦绲脑茖又新读顺鰜?，落日已經(jīng)紅了，很紅。落日最紅的時(shí)候，就是它即將沉沒的時(shí)候。人呢？人是否也如此？

沒有人，沒有聲音，紅塵中的喧嘩和煩惱，似已完全被隔絕在屋門外。沒有霧，淡淡的白云縹緲，看來卻像是夢(mèng)一樣。一陣風(fēng)吹過，蒼松間的昏鴉驚起，西天一揀斜陽更淡了。然后暮色就已籠罩大地。月滿中天。

秋風(fēng)中浮動(dòng)著桂子的清香。桂子的香氣之中，卻充滿了肅殺之意。群星閃爍，上弦月彎彎的嵌在星空里，棗林里流動(dòng)著一陣陣清香——并不是棗樹的香，是花香。

人游走在景物中，不斷找尋自己的面影。

深山里那種總帶著幾分凄涼的靜寂，絕不是紅塵中人能想得到的。

雖然有風(fēng)在吹，吹得樹葉颼颼的響，但也只不過使得這寂靜更添幾分蕭索之意。圖畫般的山林問，還亮著一點(diǎn)點(diǎn)燈光，映著那一幢幢亭臺(tái)樓閣，竹籬茅舍，也映著那一道瀑布。

我可以在月落梧桐的清宵獨(dú)立窗前，欣賞心垂平野，領(lǐng)略如水月色；更可以在風(fēng)雨淋瀝之秋聽雨屋檐下；在繁華似錦之春望綠草遍天涯。

現(xiàn)在夜已很深，屋子里沒有點(diǎn)燈，春風(fēng)輕輕的從窗外吹進(jìn)來，送來了滿屋花香。雪，遇到溫暖的陽光，當(dāng)然會(huì)溶化，然而，一塊千年寒冰卻不會(huì)溶化，不但不溶化，反而會(huì)使陽光變冷，變得黯然失色。

夜更靜，靜得仿佛可以聽見露珠往花瓣上滴落的聲音。一抹朝陽，滿地花蔭

，簾外鳥語啁啾，更顯得廳堂分外寧靜，三王垂髫童子，正在等著卷簾迎客。一重又一重竹簾深重，將十丈紅塵全都隔絕在簾外，卻將深山秋韻全部深深的藏在廳堂中。有人說柳如絲，有人說柳如雪，不管是如絲如雪，在一般人心目中，柳總是柔的。春夜，春雨，巴山。

這是初夏，陽光燦爛，海水湛藍(lán)，海鷗輕巧地向船桅間滑過，生命是多彩的，充滿了青春的歡樂。

只不過世上一些最危險(xiǎn)，最可怕的事，往往就是隱藏在這平靜中的。竹簾問有燕子盤旋梁上，昔日王謝堂前燕，今日莫非已飛來此家院？案頭的鐘鼎，莫非是金谷故物？

第二篇：有關(guān)借景抒情的句子

有關(guān)借景抒情的句子

1、你說錢塘自古繁華，你說楚天千里清秋，而今馬踏枯草，雪盡后又該如何抵達(dá) 你撒了一個(gè)彌天大謊，流年引以為證，陷我于執(zhí)迷，仍在遙望十萬參差人家。這一生，苦苦追尋你的足跡，只是昨日風(fēng)霜且在，今日笑靨難還。

2、莫等到自己已經(jīng)永遠(yuǎn)失去而無法挽回的時(shí)候，一個(gè)人獨(dú)自悲傷，獨(dú)自后悔。

3、可是他來過之后，所有的一切都已被他滋潤(rùn)，被他改變了。樹林中帶著初春木葉的清香，風(fēng)中的寒意，雖更重，但天地間卻是和平而寧靜的。

4、北望黃河?xùn)|流去，氣宏如斯，無繽紛，卻大德，中華兒女流心夾流淚，感不話語，難話別，時(shí)值今繼，似是情趣亦相逢。

5、茶葉是傾去年到皖南黃山寫生時(shí)當(dāng)?shù)夭柁r(nóng)送給傾的。猶記得，當(dāng)時(shí)自己和同學(xué)在山頂失散了。手機(jī)在山上又失了信號(hào)，一個(gè)人在半山腰上來回打著轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，想往云薄處又怕迷路，呆在原地又很被動(dòng)，那時(shí)腦神經(jīng)糾結(jié)成一團(tuán)，很是矛盾，天色已暗，心急如焚。

6、憶往事，王昭君的南郡姊歸，班婕妤的長(zhǎng)信宮燈，董鄂妃的千里傷城，陳圓圓的紫禁殘夢(mèng)，唐琬的煙雨沈園，褒姒的烽火幽臺(tái)。

7、日落西山宿，落花逐水飄；有人說“世間所有的相遇，都是久別的重逢?！倍鴷r(shí)光也總是那么的清絕，注定的逃不過，失去的也不再回來。光陰給我留余的，只是無邊的回憶，幾年風(fēng)雨，匯聚成雀躍的浪花于心底翻起記憶的漣漪，每當(dāng)我再回首過往，還是會(huì)被如海的片段砸傷。

8、皎月，不要以為在群星之間你是最亮的那顆，便居高自傲。在未知面前，一切都是渺小的。

9、沒有你聲音的夜晚，我會(huì)翻看電話里那些簡(jiǎn)短的言詞，那些甜蜜的信息，那些快樂的心語。

10、忙碌幾日，上班、陪家人，也沒有多余的空暇做什么，也趁這機(jī)會(huì)暫時(shí)和網(wǎng)絡(luò)拉開些距離。母親打點(diǎn)滴的時(shí)候，捧起書看個(gè)津津有味，不覺也回到那少時(shí)模樣。和父親一起做家務(wù)，發(fā)覺老領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)在又非常有動(dòng)手能力了，燒一桌菜沒問題，大大表揚(yáng)，及其虛偽的恭維話拍的天花亂墜，某君受用的緊，絲毫沒有當(dāng)年的謙虛本色。一家人圍坐吃熱熱的飯，簡(jiǎn)單純粹的快樂，家始終是最溫暖的，因?yàn)橛袗邸?/p>

11、云端輕笑，驚落了千片萬片的秋葉；燕子輕掠，留下了千層萬層的細(xì)波；皎月輕吟，驚醒了夢(mèng)中沉睡的暗夜。

12、看著人潮涌動(dòng)，我知道，總會(huì)像我一樣迷路的人在尋找著不寂寞。

13、有時(shí)候沉默是最有力的反抗的強(qiáng)音！能夠摧毀恐懼的只有死亡，恐懼源于未知，未知源于死亡。

14、暴雨就像是個(gè)深夜闖入豪門香閨中的浪子，來得突然，去得也快。

15、是不是要應(yīng)了那句：所有美麗的時(shí)刻注定都只能以剎那來計(jì)算。佛說一彈指頃六十剎那，在這短短的一生，這一瞬風(fēng)月里，你又看到了什么，記住了什么。真正的錯(cuò)過是記住，不為修來世只為路中能與你遇見；真正的遺憾是遇見，卻凌波不過橫塘。

16、惟有舊琴伴，莫葬煙花。煙花深巷煙花笑，煙花癡笑煙花巷。

17、每當(dāng)?shù)搅撕商m豆采摘的季節(jié)，綠色的田野里，農(nóng)人們穿梭在菜土箱里，在原本斑斕的寫意畫面上又增添了一首流動(dòng)的小曲。采摘下來的荷蘭豆，綠色、扁平、中間鼓起飽滿的豆子。隨著販賣荷蘭豆的小車駛出田埂邊的小道，農(nóng)人笑了、村莊笑了，笑得夕陽羞紅了臉蛋，笑得月牙探出一條細(xì)縫來。

18、獨(dú)自一人的時(shí)候，也總會(huì)懷念過去；如果相愛不是曾經(jīng)，我是否還能在你堅(jiān)硬的城堡里，與你共享喜怒哀愁？打開塵封的記憶，每當(dāng)畫面重現(xiàn)，那一段曾共同走過的以前，心底便憑添一道苦澀的嘆息，在于一首敲打的旋律中緬懷一段憂郁的結(jié)局。

19、很多人都是千帆過境，才知道該如何去愛一個(gè)人，愛一群人。我不想因?yàn)樵谀贻p的時(shí)候因?yàn)椴欢脨鄱屇切?duì)的愛錯(cuò)過了。

20、直到今天，城市的喧囂和恬燥讓我越發(fā)地想念鄉(xiāng)村的顏色，離鄉(xiāng)村越遠(yuǎn)就越燒燎。當(dāng)我激動(dòng)地再次走進(jìn)那個(gè)山區(qū)小鎮(zhèn)的時(shí)候，小鎮(zhèn)邊的村莊不再是大片的荷蘭豆，取而代之的是一片黃色的油菜花，村莊里的農(nóng)人都住進(jìn)了小鎮(zhèn)。據(jù)說，今天的油菜花是旅游產(chǎn)業(yè)，還可以榨出金黃的菜籽油，可以殷實(shí)農(nóng)人的生活。

21、有時(shí)望著窗外，就會(huì)回憶起一些往事來。做事也便無法集中精力了。有時(shí)候會(huì)想，自己在三年之后會(huì)是什么樣子。一切都是未知的，就像三年前的我絲毫不知道我如今會(huì)以這樣的姿態(tài)坐在二中五樓的教室里。

22、揮毫今生，當(dāng)年那人已不在，當(dāng)日言語已和潮水流。今日青樓朱閣上，歸心難如初。血染紅霞輪回岸，昨日已割斷，那一思念已斑白。

23、春之韻曲，不是疾風(fēng)驟雨，卻能潤(rùn)澤萬物；不是驕陽熾烈，卻能解凍生命；不是夏花燦爛，卻能撒播希望。春的輕拂，好象母親的叮嚀，柔軟而溫馨，熨熨帖帖地流進(jìn)我們的心田，在那里埋下一粒種子，潤(rùn)潤(rùn)的吹上水汽，給它注入生命勃發(fā)的原動(dòng)力。

24、流到江里，半江瑟瑟，半江紅。這紅得妖異的，可是你的血，抑或，眼角滲出的淚花 你留下一個(gè)千古之謎，我傾盡余生亦不能窺見一絲天機(jī)。是了，你布置的九曲連環(huán)，解鎖的只需一縷青絲，可笑我佩戴經(jīng)年，竟是空山而返。

25、天空如此寥廓，可以讓鳥兒任意飛翔，尋找自己的夢(mèng)，大海如此蒼茫，可以讓魚兒任意遨游，探索無邊的世界。不論是花草樹木，還是人或動(dòng)物，都有自己的追求，也許，沒有行動(dòng)，只是因?yàn)閮?nèi)心還在彷徨。

26、想當(dāng)初你明媚的笑靨下懷柔的雙臂間，抵死了多少纏綿！終究還是負(fù)了你，塵封那濁眼望慕的記憶今生只悔生就一個(gè)靈魂。

27、在彼此的年華里匆匆而過?；蛟S不曾帶起一絲波瀾，但形與影已被描刻，我們都知道或許也都了解，這樣的離別讓我們?cè)谑畮變|人中也許再也無法偶遇，可我們的身影以被有心人所銘記了。

28、一枕清霜伴我，今夜且做良宵。縱使望穿秋水，也只是日日重復(fù)思念。清晨簾幕卷輕霜，呵手試梅妝。都緣自有離恨，故畫作、遠(yuǎn)山長(zhǎng)。當(dāng)知有來日方長(zhǎng)，浮生便不會(huì)再寂寥。

第三篇：有關(guān)借景抒情的句子

好段——烘云托月、借景抒情、托物言志的佳句【一】

有人面對(duì)困難，不思進(jìn)取，屈服于惡劣環(huán)境，他們也許會(huì)擁有暫時(shí)的舒適與安寧，卻是以個(gè)性為代價(jià)換來的自也有人選擇逃避，他們躲在自己狹小的空間以逃避困境，他們也許會(huì)擁有一生的平靜，卻不曾飛揚(yáng)個(gè)性，但在這社會(huì)中，必然還有一類人的存在，他們不甘平庸，不愿趨炎附勢(shì)，于是他們努力改變著周圍惡劣的環(huán)境，并最終使整個(gè)環(huán)境因自己的個(gè)性而充滿魅力。

假如我是小鳥，我會(huì)記住那出生時(shí)的巢穴，假如我是樹苗，我無能遺忘那滋養(yǎng)我的土地，假如我是江河，那雪域高原便成為我記憶中的烙印，假如??無論我是什么，無論我是以什么方式存在，我可以忘記周圍的一切，甚至可以拋棄自己，但有一樣?xùn)|西是不可泯滅的——那就是回報(bào)。

冬，乘著秋風(fēng)而來，它沒有春的姹紫嫣紅，沒有夏的豐富美麗，更沒有秋的碩果累累。一提起冬，不少人立刻想起它的寒冷蕭條，枯術(shù)殘草。其實(shí)不然，冬的個(gè)性就在于此。

大多數(shù)的樹根和花根都不美麗，而大多數(shù)的花卻光彩奪目，美麗照人。正因?yàn)檫@些并不美麗的樹根花根，才有了樹木的青翠茂盛，才有了牡丹的國(guó)色天香，桂花的芳香四溢，梅花的傲雪紅艷??世界正因?yàn)楦斐龅拿利惗兊秘S富多彩。其實(shí)我們?nèi)艘惨粯?，外表只是一種裝潢，而真正表現(xiàn)自己的是伸出的美麗。

有一個(gè)人是能夠獨(dú)立存在于這個(gè)世界上的，沒有一件事是完全脫離全社會(huì)而成功的，在這樣一個(gè)發(fā)展如此迅速的信息社會(huì)里，我們要更加認(rèn)識(shí)合作的重要性。

音符如一個(gè)個(gè)的小天使，帶著一絲微笑，帶著一絲調(diào)皮，從我的指間輕輕溜出，連綴成彩虹般美麗的樂章。音符們?nèi)崛岬模粋€(gè)接著一個(gè)，張開小嘴，把彈

奏者的心情，借著圓潤(rùn)的樂曲，輕輕地唱了出來。于是，甜甜的音符仿佛充滿著花香的氣味。我全身的細(xì)胞如飲了甜甜的花酒，醉倒在音符的懷抱里了。

我渴望擁有教師那顆綠色的心，浸染著春天的顏色，生機(jī)勃勃，希望無限e我盼望擁有教師那顆屬于春天的心，在這顆心中，生長(zhǎng)著一棵棵枝繁葉茂，蓬勃向上的大樹；我希望擁有教師那顆再現(xiàn)春天的心，有明媚的陽光，也有飄逸的霧霄，有吐綠的新芽，也有綻放的花蕾，有怡人的和風(fēng)，也有連綿的細(xì)雨。因?yàn)檫@個(gè)夢(mèng)想，我的花季便永遠(yuǎn)沉醉在陽光燦爛的日子里??

冬，孕育著春而不爭(zhēng)春，當(dāng)春天到來的時(shí)候，她那冰清的肌膚漸漸融化為涓涓春水，無私地灌溉著貪婪吮吸的幼苗。等到到處繁花似錦，生機(jī)勃勃，等到我們聽到樹木拔節(jié)的聲晌時(shí)，她完成了一年的歷史使命，帶著春的謝意悄歸天國(guó)，等待著明年的降臨。

我捧著那顆充滿希望的草戒指，看著他慢慢地消失在我的視線中。我微笑著坐了下來，才發(fā)現(xiàn)身后的那片草地，綠得那么生機(jī)勃勃。

贊美是希望，贊美是動(dòng)力。沒有希望的目標(biāo)猶如熄滅的燈塔，沒有動(dòng)力的行程困難重重。

把微笑帶給生活，有如陽光普照大地的粲然，清風(fēng)撫摸樹林的溫暖，夕陽燃燒天堂的熾熱，浪花沖刷礁石的激情??

它總像人們寒冷時(shí)的一輪太陽，酷熱時(shí)的一陣清風(fēng)，饑餓時(shí)的一頓佳肴，干涸時(shí)的一場(chǎng)甘霖??在人們需要的時(shí)候翩翩降臨。

人生，就像開放在郊外的野花，萬紫千紅，芳香四溢，人生的掌聲，猶如陽光雨露，滋潤(rùn)著每一葉花瓣。恩賜是一片照射在冬日的陽光，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖，而掌聲比恩賜更重要，精神的鼓勵(lì)激勵(lì)著每一個(gè)孤獨(dú)無助的人。篇二：古詩借景抒情中的景

古詩借景抒情中的景、情關(guān)系

●景、情反襯

情、景反襯是指在詩詞中情和景的關(guān)系保持反對(duì)應(yīng)，用美好的景物來抒寫內(nèi)心的悲苦之情，而用令人感傷的景致來抒發(fā)快樂愉悅的心情?！褚园Ь皩憳罚ê溃┣?/p>

“以哀景寫樂”，無論是詩或曲，都較為少見。這大約是因?yàn)?，舊時(shí)代的文人“不如意事常八九”，一遇哀景，則感慨系之，所以悲秋之作甚多；情緒高昂的稀有。過多也就未免令人厭膩，乃至形成濫調(diào)。因此，“以哀景寫樂往往卻給人強(qiáng)烈的新鮮感”。

《江漢》杜甫

江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。

落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來有老馬，不必取長(zhǎng)途。

“片云”“孤月”意境凄涼，流露出作者孤獨(dú)、苦無知音的煩悶；“落日”“秋風(fēng)”意境雄壯、開闊，又體現(xiàn)了作者“烈士暮年，壯心不已”的樂觀曠達(dá)。

“片云”“孤月”既為實(shí)景，也有寓意，月亮和“我”都是一樣的孤獨(dú)寂寞的；“片云”在空中飄蕩，就像自己漂泊他鄉(xiāng)，漫漫長(zhǎng)夜中；“落日” 比喻自己黃昏晚年，“秋風(fēng)”則是眼前實(shí)景，與上句“落日”喻象相對(duì)，虛實(shí)結(jié)合。兩聯(lián)情景交融，塑造出一種天高地遠(yuǎn)、孤月獨(dú)照的冷清意境。落日、秋風(fēng)是一種凄涼的感覺，但卻比喻了詩人正處暮年，并以“老馬”自喻，表現(xiàn)了積極入世的精神及老當(dāng)益壯的情懷。

《喜外弟盧綸見宿》 司空曙

靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧。雨中黃葉樹，燈下白頭人。

以我獨(dú)沉久，愧君相見頻。平生自有分，況是蔡家親。

前四句描寫靜夜里的荒村，陋室內(nèi)的貧士，寒雨中的黃葉，昏燈下的白發(fā)，通過這些，構(gòu)成一個(gè)完整的生活畫面。這畫面充滿著辛酸和悲哀。后四句直揭詩題，寫表弟盧綸來訪見宿，在悲涼之中見到知心親友，因而喜出望外。

某種壯懷、豪氣，非要借助哀境的反襯，不足以倍增光彩。

《塞上作》王維

居延城外獵天驕，白草連天野火燒，暮云空磧時(shí)驅(qū)馬，秋日平原好射雕。護(hù)羌校尉朝乘障，破虜將軍夜渡遼。玉靶角弓珠勒馬，漢家將賜霍嫖姚。律詩的前四句，寫西漢時(shí)的“天之驕子”匈奴，正在白草連天、荒原落日的塞外射獵示威，哀景寫得十分凄烈。但下面筆鋒一轉(zhuǎn)，別開洞天：“護(hù)羌校尉朝乘障，破虜將軍夜渡遼。玉靶角弓珠勒馬，漢家將賜霍嫖姚?！边@后四句，寫邊防將士的昂揚(yáng)斗志，風(fēng)格豪放，氣宇沉雄，令人鼓舞，一點(diǎn)也沒有愁眉苦臉的樣子。但是，這樣的豪情正是借助于前面的哀景反襯出來的。

《詩經(jīng)·采薇》篇中更是有情、景反襯的經(jīng)典句子：“昔我往矣，楊柳依依﹔今我來思，雨雪霏霏?！保ㄒ酪溃簶渲θ崛蹼S風(fēng)飄拂的樣子。來思：指歸來時(shí)。思，語末助詞。雨雪：下雪。霏霏（fēi）：雪下得很大的樣子。）當(dāng)初離家出征的時(shí)候，心里是悲傷的，卻用楊柳春風(fēng)這樣的明媚春光來反襯；如今走在回

家的路上，心里是高興的，卻用大雪紛飛這樣的嚴(yán)寒景象來反襯。

王夫之認(rèn)為走在回鄉(xiāng)路上的士卒心里是“樂”的，這種理解未必正確。這位士卒一直非常牽掛家里，心里非常痛苦，當(dāng)他終于能夠結(jié)束服役回家的時(shí)候，他的心里不只是單純的高興，而是百感交集。他希望馬上能回到家中，與家人團(tuán)聚，而同時(shí)又會(huì)不由自主地?fù)?dān)心家里發(fā)生什么不好的事情，因?yàn)樽约弘x開家已經(jīng)很久了。因此，從這個(gè)角度看，“楊柳依依”和“雨雪霏霏”的對(duì)比給他一種不勝今昔之感，正符合此時(shí)他復(fù)雜的感情。

一二句以樂景寫哀情，三四句以哀景寫樂情，情景強(qiáng)烈沖突，哀樂之情趣，遂更加雋永深遠(yuǎn)、耐人尋味。

《塞下曲》李白

五月天山雪，無花只有寒。笛中聞?wù)哿?，春色未曾看?/p>

曉戰(zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍，直為斬樓蘭。

前三聯(lián)寫塞下艱苦的環(huán)境條件和緊張的戰(zhàn)斗生活，尾聯(lián)卻轉(zhuǎn)到寫將士奮勇殺敵的豪情，這種豪情也正是全詩的中心。這樣，我們感受到的，是不畏艱苦、有著鋼鐵般意志的將士形象。這里，所謂的“哀”景，既然是用來反襯豪情，就全然不是悲哀的了。

王夫之《姜齋詩話》說：“情景雖有在心在物之分，而景生情，情生景，??互藏其宅。”情景互藏其宅，即寓情于景和寓景于情。前者寫宜于表達(dá)詩人所要抒發(fā)的情的景物，使情藏于景中；后者不是抽象地寫情，而是在寫情中藏有景物。

明代謝榛在《四溟詩話》中說：“作詩本乎情、景。??景乃詩之媒，情乃詩之胚，合而為詩?！彼裕M管情和景之間的關(guān)系有多種形式，但實(shí)際上兩

者是相合為一的，惟其相融相契，才稱之為“詩”，才是歷代詩家追求的高境界?！?以樂景寫哀情

屬反襯手法的一種，表面上寫的是一種歡樂的場(chǎng)景，而實(shí)際上借此來表達(dá)一種悲哀、凄楚的情緒。

我國(guó)古典詩歌，其所寫景物，有時(shí)從對(duì)立面的角度反襯心理，利用憂思愁苦的心情同良辰美景氣氛之間的矛盾，以樂景寫哀情，卻能收到很好的藝術(shù)效果。如：

《行 宮》元稹

寥落古行宮，宮花寂寞紅。白頭宮女在，閑坐說玄宗。

這首詩就是運(yùn)用了這一手法。詩所要表現(xiàn)的是凄涼哀怨的心境，但卻著意描繪紅艷的宮花。紅花一般是表現(xiàn)熱鬧場(chǎng)面，烘托歡樂情緒的，但在這里卻起了很重要的反襯作用：盛開的紅花和寥落的行宮相映襯，加強(qiáng)了時(shí)移世遷的盛衰之感；春天的紅花和宮女的白發(fā)相映襯，表現(xiàn)了紅顏易老的人生感慨；紅花美景與凄寂心境相映襯，突出了宮女被禁閉的哀怨情緒。紅花，在這里起了很大的作用。這都是利用好景致與惡心情的矛盾，來突出中心思想，即王夫之《姜齋詩話》所謂“以樂景寫哀”，一倍增其哀。

白居易《上陽白發(fā)人》“宮鶯百囀愁厭聞，梁燕雙棲老休妒”，也可以說是以樂寫哀。不過白居易的寫法直接揭示了樂景寫哀情的矛盾，而元稹《行宮》則是以樂景作比較含蓄的反襯，顯得更有余味。

《千秋歲》秦觀

水邊沙外，城郭春寒退?；ㄓ皝y，鶯聲碎。飄零疏酒盞，離別寬衣帶。人不

見，碧云暮合空相對(duì)。憶昔西池會(huì)，鹓鷺同飛蓋。攜手處，今誰在？日邊清夢(mèng)斷，鏡里朱顏改。春去也，飛紅萬點(diǎn)愁如海。

后兩句狀寫花影搖曳，鶯聲間關(guān)，形象生動(dòng)，摹寫精當(dāng)。用“亂”和“碎”來形容花多，同時(shí)也傳遞出詞人心緒的紛亂，蕩然無緒。可謂以樂景寫哀情，給人以凄迷的感受。

杜甫《絕句》

江碧鳥逾白,山青花欲燃。今春看又過,何日是歸年? 全詩抒發(fā)了羈旅異鄉(xiāng)的感慨,詩人借清新美好的春光景色的描寫,透露出了思?xì)w的感傷,以樂景寫哀情,別具韻致。

《臺(tái)城》(唐)韋莊

江雨霏霏江草齊，六朝如夢(mèng)鳥空啼。無情最是臺(tái)城柳，依舊煙籠十里堤?！?金陵就是南京。六朝是吳；東晉、宋，齊、梁、陳(公元 317—589年)。這六個(gè)朝代都建都南京，都時(shí)間短暫。六朝以奢侈豪華著名。到唐朝時(shí)，六朝已經(jīng)過去，其豪華已衰敗，因此唐朝詩人到南京吊古，總是為六朝哀傷感慨。

詩人看到江雨霏霏，江草叢生，眼前一片荒涼衰敗的景象，想到六代豪華已似夢(mèng)幻一樣過去，十分傷感。但是當(dāng)他來到臺(tái)城，看見春光明媚，柳絮飛舞，煙籠十里，他想到自然界的景色依舊這樣美好，而人事全非，往日的榮華—去不復(fù)返，另有一番哀傷。因此這首簡(jiǎn)短的詩，兼用情景陪襯與情景反襯這兩種手法來寫。這樣二者并用，加強(qiáng)了詩的感染力和效果，是很成功的作品。如歐陽修的《踏莎行》“草薰風(fēng)暖搖征轡，離愁漸遠(yuǎn)漸無窮”，以散發(fā)芳香的青草與和暖的春風(fēng)這種樂景反襯詞人無窮的離愁別緒這一哀情。篇三：根據(jù)情景寫詩句

根據(jù)情景寫詩句。

1、當(dāng)你看到草原上生機(jī)勃勃的小草時(shí)，你會(huì)說：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！痹娋?/p>

來表達(dá)心中的感受

2、遠(yuǎn)眺洞庭，平靜的湖面在皎潔的月光的輝映下，明亮而迷蒙，美麗的君山在其中，你

不由吟道：“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺 ”。

3、中秋的夜晚，小芳在院子里對(duì)著一輪圓月，想著遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的朋友，祈禱道：“但愿人

長(zhǎng)久，千里共嬋娟”。

4、小明讀了戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，想起了以前那么艱苦的邊塞生活，說道：“ 羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

4、到瀑布腳下，昂首仰望，瀑布傾瀉而下，撞擊在巖石的棱角上濺起朵朵美麗的玉花。

望著這美麗的瀑布，我不禁想起“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天 ”這句詩來。

5、梅，自古以來就倍受人們的稱贊?！皦菙?shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開 ”便是一個(gè)例子。梅

獨(dú)自傲立于風(fēng)雪中的頑強(qiáng)精神，確實(shí)令人感慨萬千。

6、昨天下午，張老師布置了一道數(shù)學(xué)思考題。晚上。我絞盡腦汁，百思不得其解，就在我“山重水復(fù)疑無路，”時(shí)，爸爸走了過來。助我一臂之力，經(jīng)他一點(diǎn)撥，我豁然開朗，真是“柳暗花明又一村”，于是迅速地解開了這道難題。

7、老師，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這詩句不是贊頌?zāi)紵约?，照?/p>

別人的奉獻(xiàn)精神，還能贊頌誰呢？

8、古往今來，無數(shù)仁人志士為了祖國(guó)，拋頭顱灑熱血，文天祥說道：“ 人生自古誰無

死，留取丹心照汗青 ”陸游臨終前還告誡兒子：“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”王昌齡發(fā)出了“ 黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”的滿腔豪情。

9、月亮漸漸西沉，望著滿天星星，我不由得想起了爸爸白天對(duì)我說的話，是啊，“少壯

不努力，老大徒傷悲。爸爸，請(qǐng)你放心，我不會(huì)讓你失望的。

10、、爺爺70大壽，親朋好友都前來祝賀。大家祝爺爺“福如東海，壽比南山”，可爺

爺卻嘆道：“ 夕陽無限好，只是近黃昏”。我趕緊把爺爺?shù)脑挻蜃　袄象K伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已?；蛴谩癬霜葉紅于二月花”爺爺，你的身子骨比年輕人還壯實(shí)。”爺爺笑了，摸摸我的頭：“就你會(huì)耍貧嘴！

11、贈(zèng)別詩在我國(guó)古詩占重要地位，如李白的《贈(zèng)汪倫 》寫到 桃花潭水深千尺，不及

汪倫送我情。王維的《送元二使安西》寫到 勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。高適的《別董大 》寫到 莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。王昌齡的《 芙蓉樓送辛漸》寫到洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。王勃的《送杜少府之任蜀州》寫到海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

12、人們常用杜甫的“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”一句來形容老師對(duì)學(xué)生默默無聞的培

育，潛移默化的熏陶。唐朝大詩人王昌齡用“ 洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。”來表白自己堅(jiān)貞的操守，光明磊落的品格。曹植質(zhì)問哥哥苦苦相逼的詩句：“ 本是同根生，相煎何太急?！?/p>

13、畢業(yè)在即，同學(xué)們請(qǐng)你在留言本上寫畢業(yè)贈(zèng)言。小明平時(shí)不珍惜時(shí)間，你可以送他

“少壯不努力，老大徒傷悲”這句詩或者 “一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰” 這句話（格言）與他共勉；小江是你視為知己的朋友，你可以用“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”這句詩來表達(dá)你與他依依惜別之情；對(duì)有遠(yuǎn)大志向的小剛，你會(huì)用“丈夫志四海，萬里猶比鄰”來祝福他；對(duì)為你操勞的班主任老師，你會(huì)這樣贊美他“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。

14、“ 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”剛剛開始開放的荷花，亭亭玉立，令人喜

愛，而盛開的荷花卻是“ 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！?/p>

15、春天的大地到處生機(jī)勃勃，花園里開滿了鮮花，紅的、黃的、白的，紫的，五彩繽

紛，爭(zhēng)奇斗艷，真是“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春?！?/p>

16、一個(gè)人要想不被社會(huì)所淘汰，就必須讀書，正如宋代大文字家朱熹所說：“問渠哪

得清如許，為有源頭活水來?！碑?dāng)然，光讀書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想做一個(gè)真正有學(xué)問的人，就必須把讀書和實(shí)踐結(jié)合起來，正如陸游在《冬夜讀書示子聿》中寫的：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”

17、《暮江吟》這首詩，“ 一道殘陽鋪水中”一句交待“半江瑟瑟半江紅”的原因。

18、“故人西辭黃鶴樓 , 煙花三月下?lián)P州。”詩中故事發(fā)生的時(shí)間是陽春三月，地點(diǎn)

是黃鶴樓，被送的人要去的地方是揚(yáng)州。原詩中借景抒情的句子是 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。

19、古詩《泊船瓜洲》中的疑問句是春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？作者是宋代 王安石，我們還讀過他的 《元日》、《梅花》 20、兒童是那樣天真可愛。“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！睂懗隽藘和断s前的專注，“路人借問遙招手, 怕得魚驚不應(yīng)人。”寫出了垂釣時(shí)怕魚兒嚇走時(shí)的擔(dān)心；“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”寫出了兒童放風(fēng)箏時(shí)的天真，“最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬”寫出了兒童剝蓮蓬時(shí)的稚態(tài)，“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！睂懗隽藘和７麓笕朔N瓜時(shí)的討人喜歡的樣子。我還想到了描寫兒童的這樣一句詩“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋?！?/p>

21、我們的老師指導(dǎo)大家寫作時(shí) , 常常引用宋代詩人蘇軾的《題西林壁》中的兩句詩

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！睆?qiáng)調(diào)習(xí)作是心靈的放飛，寫法要不拘一格，語言要有自己的個(gè)性。寫作文時(shí)，有時(shí)我們無從下筆，經(jīng)過冥思苦想，突然間文思泉涌，真可謂“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。

22、有時(shí)候，有些人對(duì)自己所處的環(huán)境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，這就是人們常說的：“ 當(dāng)局者迷，旁觀者清?！彼纬娙?蘇軾在《題西林壁 》中的詩句“ 不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中 ”說明的就是這個(gè)樸素的道理。

23、災(zāi)情就是命令，解放軍官兵義無反顧地奔赴災(zāi)區(qū)抗震救災(zāi)。他們置個(gè)人生死于不顧，爭(zhēng)分奪秒地?fù)尵缺焕д摺Ｎ蚁雽?duì)在這場(chǎng)特殊的戰(zhàn)斗中犧牲的戰(zhàn)士們說：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。人民不會(huì)忘記你們，你們將永留史冊(cè)！

24、汶川地震發(fā)生后，很多地方頃刻間夷為平地，面對(duì)失去家園、失去親人的災(zāi)民，我想說： 千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。只要我們像竹子一樣頑強(qiáng)，就沒有戰(zhàn)勝不了的困難！

25、秋天到了，很多樹葉漸漸枯黃了，飄飄悠悠地落下來，有人吟出了“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”這樣的詩句表達(dá)對(duì)秋葉的喜愛之情。

26、唐代詩人李白和杜甫，被中國(guó)文壇合稱為 大李杜。其中，李白被稱為 詩仙，杜

甫被稱為詩圣，杜甫生平第一快詩是《聞官軍收河南河北》，抒發(fā)了 對(duì)收復(fù)山河的喜悅。我們還學(xué)過杜甫寫景的詩《春夜喜雨》和《江畔獨(dú)步尋花》

27、春雨常常是歷代詩人們吟頌的對(duì)象。唐代詩人韓愈的“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無”，杜甫的“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”寫出了春雨悄無聲息，細(xì)細(xì)密密的特點(diǎn)。

28、“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”在賀知章的眼里，春風(fēng)就是巧奪天工的裁縫。

29、按要求寫詩句：（1）秋“霜”：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠?！保?）秋“葉”“ 停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花?！保?）秋“月”“ 春花秋月何時(shí)了，往事知多少?！保?）秋“露”“ 可憐九月初三夜,露似珍珠月似弓。” 30、古往今來，無數(shù)仁人志士為了祖國(guó)，拋頭顱灑熱血，文天祥說道：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”陸游臨終前還告誡兒子：“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”。王昌齡發(fā)出了“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。”的滿臉豪情，岳飛則怒發(fā)沖冠，仰天長(zhǎng)嘯“三十功名塵與土，八千里路云和月”。

31、“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”寫出了泰山的高大雄偉，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”寫出了廬山的多姿多彩，“相看兩不厭，只有敬亭山?！睂懗隽司赐ど降陌倏床粎挕?/p>

32、“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。”告訴我們要不斷讀書，不斷汲取新的知識(shí)；“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！备嬖V我們死讀書是沒有用的，要做到知行統(tǒng)一?！坝F千里目，更上一層樓”告訴我們只有站得高，才能看得遠(yuǎn)?！吧街厮畯?fù)疑無路，柳暗花明又一村?！备嬖V我們不能被眼前的困難嚇倒，只要敢于探索，展現(xiàn)在你眼前的景色將別有洞天；“明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎?！备嬖V我們時(shí)間如流水，不會(huì)倒流，我們要珍惜時(shí)間；“我生待明日，萬事成蹉跎”告訴我們今日事，今日畢。

33、當(dāng)我們浪費(fèi)糧食時(shí)，媽媽常用“誰只盤中餐，粒粒皆辛苦?！边@句詩來教導(dǎo)我們，你能寫出另一首《憫農(nóng)》嗎？春種一粒粟,秋收萬顆子。四海無閑田,農(nóng)夫猶餓死。（李紳）。

34、當(dāng)我們回憶母愛，要報(bào)答母親的深情時(shí)，我們會(huì)很自然地吟誦起唐代詩人孟郊的《游子吟》中的詩句：誰言寸草心，報(bào)得三春暉？

35、當(dāng)我們?cè)谕獾剡^年時(shí)，常常引用唐代詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》中的“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！眮肀磉_(dá)對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。

36、離家在外的游子對(duì)著一輪明月思鄉(xiāng)思親，這樣的詩句有：《靜夜思》中的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”； 《泊船瓜州》中的“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”

37、陸游是南宋愛國(guó)詩人，詩人的絕筆是《示兒》，這首詩表達(dá)了詩人渴望收復(fù)失地，祖國(guó)統(tǒng)一的思想感情，我還知道其他的愛國(guó)詩，如《聞官軍收河南河北》，詩句是劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳。

38、我們學(xué)過的描寫邊塞軍旅生活的古詩有王昌齡的《出塞》，詩為:秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長(zhǎng)征人未還。但使盧城飛將在，不教胡馬渡陰山；王之渙的《涼州詞》，詩為:黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

39、歷代詩人贊美祖國(guó)壯麗山河的詩作很多，如李白《望天門山》寫到：“天門中斷楚江開，碧水東流至此回”登樓遠(yuǎn)眺，視野更為開闊，你會(huì)想到王之渙的“欲窮千里目,更上一層樓?！弊陧?biāo)柴偟拇?，兩岸景色一晃而過，不由令人想起李白在《早發(fā)白帝城》中的詩句：“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！?/p>

40、又一次競(jìng)選的失敗，將我的心拋入到萬丈深淵。哎，要知道我投入了多少精力，花費(fèi)了多少時(shí)間應(yīng)對(duì)這兩次競(jìng)選呀，老天爺怎么對(duì)我一點(diǎn)也不開恩呢？我?guī)讜r(shí)才能“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋_”呀！

41、當(dāng)你的朋友面對(duì)挫折，感到心灰意冷時(shí)，你會(huì)用 “只有那些勇敢鎮(zhèn)定的人，才能熬過黑暗，迎來光明?！边@句話為他鼓勁。

42、我們幾個(gè)手挽手默默地走在去火車站的路上，彼此無語。朝夕相處三年的摯友呀，怎舍得剎那間的分離?！罢?qǐng)君試問東流水，別意與之誰短長(zhǎng)”？大家淚眼相視，情意無限！

43、我們的老師指導(dǎo)大家寫作時(shí)，常常引用宋代著名詩人蘇軾的《題西林壁》中的兩句詩，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，強(qiáng)調(diào)習(xí)作是心靈的放飛，是情感的釋放，寫法要不拘一格，語言要有自己的個(gè)性。

48、人們的認(rèn)識(shí)水平是有限的，正所謂“人非生而知之者，孰能無惑？ ”要勇于提問，不恥下問！《左傳》里有這么一句格言：“一鼓作氣，再而衰，三而竭 ”說明做事應(yīng)一氣呵成的道理。

44、深秋，校園的梧桐葉枯黃了，時(shí)而像打著秋千，飄飄悠悠；時(shí)而像降落傘，搖搖欲墜；時(shí)而像一群燕子，自由飛翔??多么富有詩情畫意呀！地面上像是鋪上一條無比寬大的金毯子。望著這景象，我不由地吟誦起龔自珍的詩句：“_落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”。這落葉雖不是春天的“落紅”，卻具有“落紅”的獻(xiàn)身精神，不正像我們的老師嗎？

45、“酒”與中華文化結(jié)下了不解之緣，酒能消愁，曹操說：“何以解憂，唯有杜康”。酒能使人心曠神怡，李白說：“呼兒將出換美酒,與爾同消萬古愁?！?，酒能增進(jìn)友誼，王維說：“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”。

46、小明總愛干那些不光彩的事，我?guī)状蝿裾]，他卻不以為然：“我又沒做犯法的事，這點(diǎn)小事怕什么？”老師對(duì)他說：“ 莫以善小而不為，莫以惡小而為之?！?/p>

47、讀書可以讓人增長(zhǎng)智慧，開闊視野，豐富思想，凈化心靈。前蘇聯(lián)作家高爾基說：“

書籍是人類進(jìn)步的階梯?！?(三國(guó))陳壽認(rèn)為“讀書百遍，其義自見”；（西漢）劉向也打了個(gè)比方：“ 書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚 ”杜甫之所以成為“詩圣”，是因?yàn)椤?讀書破萬卷，下筆如有神 ”，宋朝大學(xué)問家朱熹十分講究學(xué)習(xí)方法，他認(rèn)為“ 黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書遲”。

48、古往今來的仁人志士兼具胸懷天下、熱愛祖國(guó)的高尚情懷。北宋著名思想家、文學(xué)家范仲淹“先天下之憂而憂；后天下之樂而樂?！钡娜松辰鐬槭廊朔Q道；南宋名臣文天祥舍生取義，留下“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”的千古絕唱；明末清初大學(xué)問家顧炎武一句“ 天下興亡，匹夫有責(zé)?！眿D孺皆知。巾幗不讓須眉，婉約派女詞人李清照也有英武豪邁的氣概，其詩句“ 生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東?！弊屓藷嵫序v；近代女革命家“鑒湖女俠”秋瑾“將十萬頭顱血，須把乾坤力挽回”從容赴死的英雄壯舉氣吞山河；少年周恩來立志“ 為中華之崛起而讀書！”；世紀(jì)偉人改革開放總設(shè)計(jì)師鄧小平動(dòng)情地說：“ 我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛著我的祖國(guó)和人民?！?。

49、美國(guó)偉大的作家海明威 在《老人與?！分邢蚰銋群啊?一個(gè)人并不是生來要給打敗的。你盡可以消滅他，可就是打不敗他。

第四篇：借景抒情教案

《借景抒情》作文教案設(shè)計(jì)

八年級(jí)下第二單元 澤林中學(xué) 余曉燕 聯(lián)系電話***

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“觸景生情”、“融情于景”；

2、學(xué)會(huì)借景抒情的寫法，作文能做到“情景交融”；

3、掌握借景抒情作文的一些具體方法；

二、教學(xué)重點(diǎn)：掌握融情于景的寫法；

三、教學(xué)難點(diǎn)：情景交融的理解；

四、教法：教授法

五、學(xué)法：仿寫法

六、教學(xué)時(shí)數(shù)：一教時(shí)；

七、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

名國(guó)學(xué)大師王國(guó)維曾說過“一切景語皆情語。”那么，寫景的文字就不能是為寫景而寫景，應(yīng)該是融情于景，借景抒情。

（二）如何處理“景”與“情”

1、移情于景，借景抒情

一篇好的文章作者都是帶著強(qiáng)烈的感情來描繪客觀事物，把自己的感情融入到客觀事物之中，所寫之景都被賦予了濃厚的主觀色彩，這就是“移情于景，借景抒情。”如“生命中總有這么些時(shí)光，為春天百花爭(zhēng)艷而迷戀，為夏天炫麗多姿而熱誠，為秋天紅葉灑疆而癡情，為冬天冰封萬里而狂舞；踏著朝陽向青春?jiǎn)柡?，尋著微風(fēng)向現(xiàn)在奮斗，伴著霞光向未來致敬；我們走過的流年，錯(cuò)過的風(fēng)景，虛度的光陰，而時(shí)只剩下殘缺的記憶，每一段都播放著喜與悲、苦與樂、淚水與歡笑。此時(shí)流年過半，我，你們都堅(jiān)強(qiáng)。每一份辛酸都承載一段故事，我和你就書寫在那春、那夏、那秋、那冬、那時(shí)時(shí)刻刻分分秒秒，因?yàn)槟怯心阄彝昝赖腻忮思拔⒐獾募t暈?！?/p>

2、情隨景生，觸景生情

生活中，我們經(jīng)常看到某種景物，心中乎有所感，思緒萬千，進(jìn)而借著對(duì)景物的描寫來吧自己的感情表達(dá)出來，這就是所謂的“情隨景生，觸景生情。”如“靜靜地走在這條長(zhǎng)街，心生不由的顫抖些許，熟悉且又充斥著陌生。仰頭看著陽光普照出的疲倦，帶滿了頹廢的色素感，這應(yīng)是秋天，永不變卻的顏色和憂傷。悲涼經(jīng)風(fēng)劃過指尖，記憶猶新憶出昨天。然、最后的回不去，只是所有的曾經(jīng)來過。如同、那些記憶中的人兒，那些記憶中的事兒，還有那個(gè)舊時(shí)光中，孤傲輕狂的年少，都將填滿在回憶的腦海中翻閱出無數(shù)過去。”

3、以景襯人，以人帶景

俗話說“馬上看將軍，花間觀美人?！币跃耙r人就是讓景物為烘托人物服務(wù)，為把景物寫活，常常采用以人帶景的方式，由人物把景物帶出來，讓讀者通過景物來了解作者的心境。如“眼前的世界被封鎖在密如珠網(wǎng)的雨絲中。往遠(yuǎn)處看去，街道、樓房、行人，都只剩下了一個(gè)有些模糊的輪廊。天上又是幾陣?yán)醉戇^，雨水好像被催促似的，心情也變得有點(diǎn)郁。慢慢的在想這場(chǎng)雨什么時(shí)候才能停下來。想到了這里，心情越發(fā)的變差，黑色的天空.散發(fā)著詭異的氣息.空氣中彌漫著壓抑的感覺.那感覺.讓人窒息.”

（三）如何調(diào)動(dòng)“景”為“情”生

1、運(yùn)用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟景物。

2、充分展開聯(lián)想和想象，靈活運(yùn)用各種修辭手法。

3、采用不同的角度進(jìn)行描寫。

例：《與朱元思書》

（正面描寫）水皆縹碧，千丈見底。（側(cè)面描寫）游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。（比喻、對(duì)偶）

{視覺描寫}夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。（擬人）/（聽覺描寫）泉水激石，泠泠作響：好鳥相鳴，嚶嚶成韻。

(四)寫作練筆

自由選取景物，抒發(fā)自己的某種情感。（200字左右）

（五）教師范文示例

傍晚，我走在回家的路上，深深被這暮色迷醉。夕陽靜靜的掛在西方的天空中，是那樣的殷紅渾圓，映照得天邊的云霞像金縷銀線織就的最美麗燦爛的錦緞。夕陽的余暉落在湖面上，像一支畫筆給單調(diào)的湖水添上了濃墨重彩的一筆，讓人感覺湖水本就是彩色的。那暖色的光照在熙來攘往的行人身上，在光影里了，老人的臉上是歷經(jīng)了歲月滄桑的寧靜，青年人的臉上是努力生活的奮發(fā)昂揚(yáng)，小孩的臉上是對(duì)這多彩世界的好奇。

（六）學(xué)生習(xí)作點(diǎn)評(píng)

色的陽光透過那碧綠的樟樹葉射下來，暖暖地灑在每一個(gè)花壇里，瞧，樹兒！那些是我們?cè)?jīng)挖坑，澆水種植的樹兒長(zhǎng)得多高啊！一簇簇一叢叢的吐著嫩綠嫩綠的葉，你挨著我，我貼著你，連成一片，成為一片綠海，綠得那么清新，綠得那么醉人。啊，夏青，又長(zhǎng)高了一大截，像個(gè)衛(wèi)士，挺直了腰桿繞這個(gè)長(zhǎng)方形的花壇站成一圈。圈兒里，月季花露出粉紅的面頰，蝴蝶輕拍著五彩的翅膀，過去把它親吻?；▋壕Y著綠葉，綠葉襯著花兒，紅艷如流，翠綠欲滴。啊，有多少個(gè)春日，我與同學(xué)背著書包走過這里；有多少個(gè)春日，我和好朋友在這里玩耍；有多少個(gè)春日，我與小伙伴在花壇除草；有多少個(gè)春日，我與你們?cè)谝黄穑菚r(shí)，我們多么的快活，我們無憂無慮，生活在這美麗的校園。

點(diǎn)評(píng)：這個(gè)練筆片斷寫的較好，寫景抓住里事物的突出特點(diǎn)，從高到低的寫作順序使語言也很有條理；抒情也親切自然，字里行間都透露著對(duì)校園的喜愛眷戀之情。

（七）教學(xué)反思

上好一堂作文課確實(shí)不容易，既要老師克服難教難改的心理，又要學(xué)生克服難學(xué)怕寫的心理。為了解決這些問題，還是需要老師多下功夫。首先，要精心準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n。要努力認(rèn)真鉆研教材，精心構(gòu)思、設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)每堂課都能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。其次，老師親自寫下水作文。自己寫，才能了解寫作的難點(diǎn)在哪，有了切身的體會(huì)，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生寫。

第五篇：借景抒情一段話

（杜駿盈）

期末考試結(jié)束了,我考得很不好。走在放學(xué)的路上，天色灰蒙蒙陰森森的，太陽早已不知躲到哪里去了，空氣中夾雜著塵土的氣息，讓人感覺有些透不過氣來。書包似乎越來越重，像一座小山壓在背上，腳步不自覺地重了。我無精打采、百無聊賴地一路上踢著一塊黑不溜秋的小石子，小石子“呱啦”、“呱啦”地低吟著，猶如烏鴉嘶啞的哀號(hào)聲。我多么希望吹來一陣清爽的風(fēng)將陰森的天氣帶走，讓溫暖的陽光重回大地啊！